小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

人教（新課標(biāo)）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)試題。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“人教（新課標(biāo)）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)試題”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《大自然的語(yǔ)言》是根據(jù)竺可楨發(fā)表在《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》改寫的。接下來(lái)和小編一起練習(xí)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)試題。

人教（新課標(biāo)）八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)試題

一、自主實(shí)踐

1.紅色字注音完全正確的是()

A.竺可楨(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)

B.銷聲匿跡(xiāonì)農(nóng)諺(yàn)延遲(yàn)

C.簌簌(sù)風(fēng)雪載途(zāi)衰草連天(shuāi)

D.經(jīng)度(jìng)差別(chā)海棠(táng)

2.下列詞語(yǔ)中紅色字的解釋不完全正確的是()

A.翩然(……的樣子)銷聲匿跡(隱藏)

B.次第(一個(gè)接一個(gè)地)風(fēng)雪載途(裝載)

C.簌簌(紛紛落下的樣子)草木榮枯(茂盛)

D.懸殊(差異)周而復(fù)始(轉(zhuǎn)一圈)

3.選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組()

A.草長(zhǎng)鷹飛衰草連天農(nóng)諺靈敏

B.北雁南飛冰雪融化顯著物侯

C.鳥(niǎo)語(yǔ)花香籟籟下落山腳丘陵

D.割麥插禾草木萌發(fā)內(nèi)陸孕育

4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，()得多。

A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便

(2)為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候()是必要的。

A.觀察B.觀測(cè)C.預(yù)測(cè)D.觀望

5.調(diào)整句序：正確的句序應(yīng)是：

①到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。②立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。④于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。⑤冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。⑥北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷扇蹦貌。⑦不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。⑧再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。

6.指出下列句子的說(shuō)明方法。

(1)不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。()

(2)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。()

(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。()

二、能力提高

①影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。②植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況，④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑦在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

1.選文的說(shuō)明順序是_____________________。

2.文中第⑦句中的“這個(gè)道理”是指_______________________。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，舉一個(gè)例子說(shuō)明“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。

4.選文在說(shuō)明“高下的差異”對(duì)物候的影響時(shí)，正常情況(第②句)僅一筆帶過(guò)，而特殊情況卻細(xì)細(xì)道來(lái)，且舉例加以說(shuō)明，這是不是主次不分，本末倒置?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

小編為大家提供的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)試題，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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初二語(yǔ)文大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“初二語(yǔ)文大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《大自然的語(yǔ)言》是根據(jù)竺可楨發(fā)表在《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》改寫的。接下來(lái)我們一起來(lái)練習(xí)大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)。

初二語(yǔ)文大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)

一、自主實(shí)踐

1.紅色字注音完全正確的是()

A.竺可楨(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)

B.銷聲匿跡(xiāonì)農(nóng)諺(yàn)延遲(yàn)

C.簌簌(sù)風(fēng)雪載途(zāi)衰草連天(shuāi)

D.經(jīng)度(jìng)差別(chā)海棠(táng)

2.下列詞語(yǔ)中紅色字的解釋不完全正確的是()

A.翩然(……的樣子)銷聲匿跡(隱藏)

B.次第(一個(gè)接一個(gè)地)風(fēng)雪載途(裝載)

C.簌簌(紛紛落下的樣子)草木榮枯(茂盛)

D.懸殊(差異)周而復(fù)始(轉(zhuǎn)一圈)

3.選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組()

A.草長(zhǎng)鷹飛衰草連天農(nóng)諺靈敏

B.北雁南飛冰雪融化顯著物侯

C.鳥(niǎo)語(yǔ)花香籟籟下落山腳丘陵

D.割麥插禾草木萌發(fā)內(nèi)陸孕育

4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，()得多。

A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便

(2)為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候()是必要的。

A.觀察B.觀測(cè)C.預(yù)測(cè)D.觀望

5.調(diào)整句序：正確的句序應(yīng)是：

①到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。②立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。④于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。⑤冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。⑥北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷扇蹦貌。⑦不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。⑧再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。

6.指出下列句子的說(shuō)明方法。

(1)不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。()

(2)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。()

(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。()

二、能力提高

①影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。②植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況，④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑦在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

1.選文的說(shuō)明順序是_____________________。

2.文中第⑦句中的“這個(gè)道理”是指_______________________。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，舉一個(gè)例子說(shuō)明“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。

4.選文在說(shuō)明“高下的差異”對(duì)物候的影響時(shí)，正常情況(第②句)僅一筆帶過(guò)，而特殊情況卻細(xì)細(xì)道來(lái)，且舉例加以說(shuō)明，這是不是主次不分，本末倒置?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、寫作攻略

我們都生活在大自然中，大自然在提供給人以必要的生存空間的同時(shí)，也提供給人類必需的物質(zhì)資源。奔騰不息的大海，連綿起伏的高山，一望無(wú)垠的草原，廣袤無(wú)邊的田野，都會(huì)引起人們的思考和遐想;四季更替，晝夜變化，潮起潮落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)讓人們浮想聯(lián)翩。古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。

請(qǐng)以“感悟大自然”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于500字。

大自然的語(yǔ)言家庭作業(yè)到這里就結(jié)束了，希望能幫助大家提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

初二大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文家庭作業(yè)

《大自然的語(yǔ)言》是根據(jù)竺可楨發(fā)表在《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》改寫的。接下來(lái)我們一起來(lái)練習(xí)大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文家庭作業(yè)。

初二大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文家庭作業(yè)

一、自主實(shí)踐

1.紅色字注音完全正確的是()

A.竺可楨(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)

B.銷聲匿跡(xiāonì)農(nóng)諺(yàn)延遲(yàn)

C.簌簌(sù)風(fēng)雪載途(zāi)衰草連天(shuāi)

D.經(jīng)度(jìng)差別(chā)海棠(táng)

2.下列詞語(yǔ)中紅色字的解釋不完全正確的是()

A.翩然(……的樣子)銷聲匿跡(隱藏)

B.次第(一個(gè)接一個(gè)地)風(fēng)雪載途(裝載)

C.簌簌(紛紛落下的樣子)草木榮枯(茂盛)

D.懸殊(差異)周而復(fù)始(轉(zhuǎn)一圈)

3.選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組()

A.草長(zhǎng)鷹飛衰草連天農(nóng)諺靈敏

B.北雁南飛冰雪融化顯著物侯

C.鳥(niǎo)語(yǔ)花香籟籟下落山腳丘陵

D.割麥插禾草木萌發(fā)內(nèi)陸孕育

4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，()得多。

A.靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便

(2)為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候()是必要的。

A.觀察B.觀測(cè)C.預(yù)測(cè)D.觀望

5.調(diào)整句序：正確的句序應(yīng)是：

①到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。②立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。④于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。⑤冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。⑥北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷扇蹦貌。⑦不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。⑧再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。

6.指出下列句子的說(shuō)明方法。

(1)不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。()

(2)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。()

(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。()

二、能力提高

①影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。②植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況，④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。⑥這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑦在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。

1.選文的說(shuō)明順序是_____________________。

2.文中第⑦句中的“這個(gè)道理”是指_______________________。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，舉一個(gè)例子說(shuō)明“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早”。

4.選文在說(shuō)明“高下的差異”對(duì)物候的影響時(shí)，正常情況(第②句)僅一筆帶過(guò)，而特殊情況卻細(xì)細(xì)道來(lái)，且舉例加以說(shuō)明，這是不是主次不分，本末倒置?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、寫作攻略

我們都生活在大自然中，大自然在提供給人以必要的生存空間的同時(shí)，也提供給人類必需的物質(zhì)資源。奔騰不息的大海，連綿起伏的高山，一望無(wú)垠的草原，廣袤無(wú)邊的田野，都會(huì)引起人們的思考和遐想;四季更替，晝夜變化，潮起潮落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)讓人們浮想聯(lián)翩。古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄?/p>

請(qǐng)以“感悟大自然”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于500字。

大自然的語(yǔ)言語(yǔ)文家庭作業(yè)到這里就結(jié)束了，希望能幫助大家提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

八年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)：月夜閱讀理解試題及答案

學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，小編精心為大家整理了這篇八年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)：月夜閱讀理解試題及答案，供大家參考。

喧囂的校園在晚休的鈴聲中漸漸沉睡了，宿舍里同學(xué)們的歡鬧聲，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了;偶爾聽(tīng)到的只是遠(yuǎn)處池塘里的幾聲蛙鳴。在這幽微的月光里，畢業(yè)離校的幽苦又縈上心頭，我鬼使神差地走到校園后面的林蔭小道上。

曲曲折折的小徑，蔓草橫生。不知名的白色野花挨挨擠擠地開(kāi)著，像是一地銀白的精靈，在月光里搖曳婆娑。兩旁的玉蘭樹(shù)，是我們來(lái)時(shí)栽下的，現(xiàn)在已蓊蓊郁郁，兩人多高了。月華如洗，透過(guò)扶疏的葉隙，撒下一地的斑駁。

我想起了第一學(xué)期和同學(xué)們一起度過(guò)的那個(gè)中秋月夜。馬鞍山上，芝山亭中，在滿月的光里，大家歡聚一堂，品茗、吃月餅，暢談理想、人生，遐想著月的傳說(shuō)。月光皎潔，馬鞍山披著一層銀輝。風(fēng)兒帶著秋的涼意，沙沙地響過(guò)了竹林，響過(guò)了芝山亭。記得蘇子有言：“江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之易成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。”那時(shí)我想，我們真是一群幸運(yùn)的人兒，搭在世紀(jì)末人才的班車上，享受著太平盛世的風(fēng)光霽月，展望著未來(lái)歲月。

又是一個(gè)月夜。因白天一位同學(xué)病了，我?guī)タ床?，一時(shí)沒(méi)請(qǐng)假，曠了半天課。班主任周老師叫我去她家一趟。我想，壞了，要挨批了。我忐忑不安地蹭進(jìn)了老師的家。

“以后有事要記得先請(qǐng)個(gè)假。他身體好些了嗎?”接著，周老師又說(shuō)，“他家挺困難的，這些錢你捎給他，就說(shuō)是他家里寄的。你們是同鄉(xiāng)，他不會(huì)懷疑，我明天上完課再過(guò)去看他……我買了幾帖中藥……”

我無(wú)言，捏著這張帶有體溫的50元錢，望著老師纖弱秀麗的背影，我平生頭一回體味到了一種山的威嚴(yán)。走出老師的家，我驀地發(fā)現(xiàn)，今晚的月好圓好圓……

重溫往事，同學(xué)情使我感到甜蜜，師生情更使我感到溫暖。在這離別的時(shí)刻，雙眸不由濕濕的。在微微的淚光中，我又看到了窗口那盞熟悉的燈還亮著，那是老師在辛勤地工作嗎?這樣想著，不覺(jué)已回到宿舍。均勻的鼻息聲微微響著，舍友們已睡熟好久了。

1.文中引用“蘇子”的話的用意是：_____________

2.“我忐忑不安地蹭進(jìn)了老師的家。”“蹭”字能改為“踱”嗎?為什么?

3.“我平生頭一回體味到了一種山的威嚴(yán)”一句的含義是什么?

4.本文回憶部分選取了兩個(gè)月夜，這兩個(gè)月夜表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)有何不同?

5.請(qǐng)概括出第二個(gè)月夜所寫的一件事。

答案：

1.表現(xiàn)清風(fēng)明月之美妙，烘托同學(xué)們歡聚一堂的愉快心情

2.不能。“蹭”是慢慢地走，表現(xiàn)了“我”怕被老師批評(píng)而欲進(jìn)不敢進(jìn)的心理;“踱”有“悠閑的走”之意，與當(dāng)時(shí)“忐忑不安”的心情不一致

3.指“我”受到老師行為的強(qiáng)烈感染，第一次感受到老師形象的無(wú)比高大

4.第一個(gè)月夜寫的是學(xué)生生活，側(cè)重表現(xiàn)同學(xué)情誼;第二個(gè)月夜寫的是老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心，側(cè)重表現(xiàn)師生情誼

5.一天，“我”沒(méi)請(qǐng)假帶一位同學(xué)去看病，事后，班主任不但沒(méi)有批評(píng)“我”，還托“我”捎給那位同學(xué)50元錢。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇八年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)：月夜閱讀理解試題及答案能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）暑期家庭作業(yè)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）暑期家庭作業(yè)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、語(yǔ)文與課本(共59分)

一、根據(jù)拼音寫漢字。(8分)

坦蕩如dǐ()爭(zhēng)yn()斗艷枯j()心無(wú)旁w()

以身xn()職hu()達(dá)大度芥d()jiǒng()異

二、默寫。(11分)

1、,那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。

2、孔子自述生平，說(shuō)道：。這種生活，真算得人類理想的生活了。

3、故園渺何處?_________________?；茨锨镉暌?，_____________。

4、《陋室銘》中與時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍意思相近的句子是：。

5、_______________，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事?____________________.

6、海納百川，有容乃大;_________________________，_________________________。

7、李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中最能表現(xiàn)他面對(duì)挫折積極向上，對(duì)理想執(zhí)著追求的詩(shī)句是：_________________，_________________。

三、積累(8分)

1.無(wú)私，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，謙和，寬容是中國(guó)人民提倡和追求的道德境界，學(xué)習(xí)了第二單元之后，我們會(huì)自覺(jué)地追求道德修養(yǎng)的更高境界，請(qǐng)寫出學(xué)習(xí)本單元積累的關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句，至少兩條。(4分)

2.從下面的課文作者中任選一位，介紹其國(guó)別，字號(hào)，主要代表作品，或者簡(jiǎn)要經(jīng)歷等情況(至少選兩方面)，及你對(duì)他的評(píng)價(jià)。(1+1+2)

高爾基茅盾郭沫若梁?jiǎn)⒊車?guó)平韓愈

四、(一)閱讀下列文段，回答問(wèn)題(16分)

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精;在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊Γ瑑H回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人。

1.請(qǐng)根據(jù)原文完成文段中的空格。(5分)

但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人，一個(gè)的人。

2.第一段中作者把白求恩與一些人對(duì)比，這樣寫有什么好處?(4分)

答：

3.我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面一句中只的表達(dá)作用是什么?(3分)

答：

4.有人認(rèn)為人不為己，天誅地滅，你學(xué)完這篇文章后，你想你該如何來(lái)反駁他4分

答：

(二)閱讀下列文段，回答問(wèn)題

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無(wú)馬!嗚呼!其真無(wú)馬耶?其真不知馬也。

1、《馬說(shuō)》的體裁是我國(guó)文言文中的一種文體。作者是朝的。(3分)

2、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)

故雖有名馬()駢死于槽櫪之間()

只辱于奴隸人之手()策之不以其道()

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫線句的意思。(4分)

4、食馬者的愚蠢無(wú)知都表現(xiàn)在什么地方?(2分)

5、作者認(rèn)為是伯樂(lè)決定了千里馬的命運(yùn)，你同意他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(3分)

二、語(yǔ)文與閱讀(13分)

(一)故事與人生

情況不同

一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號(hào)叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號(hào)叫，便說(shuō)：他常常捉我們，我們并不大呼小叫。小豬聽(tīng)了回答道：捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!

人生啟示：立場(chǎng)不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對(duì)方的感受;因此對(duì)別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂(lè)禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情。要有寬容的心!

不必緊張

小明?叢枋輩恍⌒耐滔亂恍】櫸試恚??穆杪杌嘔耪耪諾卮虻緇跋蚣彝ヒ繳?籩?R繳?擔(dān)骸拔蟻衷諢褂屑父霾嗽冢?贍芤?胄焙蟛拍芨瞎?ァ!斃∶髀杪杷擔(dān)骸霸諛憷粗?埃?腋米鍪裁矗俊幣繳?擔(dān)骸案?∶骱紉槐?卓???緩笥昧?惶??憔涂梢勻瞇∶饔米彀痛蹬菖菹?ナ奔淞恕!?

人生啟示：放輕松些，生活何必太緊張?事情既然已經(jīng)發(fā)生了，何不坦然自在的面對(duì)。

閱讀完上面兩則笑話后，請(qǐng)你也寫一篇看過(guò)或聽(tīng)過(guò)，或者就發(fā)生在你身上的簡(jiǎn)短故事，并寫出啟示。

(1分)

故事簡(jiǎn)要內(nèi)容：

(2分)

人生啟示：

(2分)

(二)閱讀與知識(shí)

梁?jiǎn)⒊墓适?/p>

梁?jiǎn)⒊ノ錆h講學(xué)，禮節(jié)性地去拜訪時(shí)任湖廣總督的張之洞。當(dāng)時(shí)，張之洞還真有點(diǎn)看不起梁?jiǎn)⒊?，想難為他，傲慢地出了個(gè)上聯(lián)：四水江第一，四時(shí)夏第二，老夫居江夏，誰(shuí)是第一誰(shuí)是第二?這個(gè)上聯(lián)出的是十分巧妙，江夏是指武漢，誰(shuí)是第一第二，分明是說(shuō)我才是老大嘛。

但梁?jiǎn)⒊焕橐淮笕?，略一思索，口占一?lián)：三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，豈敢在前豈敢在后!真乃絕對(duì)，十分工整，不卑不亢。我不在你前也不在你后，與你平起平坐嘛。張之洞一看，厲害，從此奉梁為上賓。

1.親愛(ài)的同學(xué)你知道嗎?(做對(duì)兩個(gè)者即可得4分，四個(gè)都對(duì)者另加1分)

四水指四時(shí)指

三教指三才指

2.梁?jiǎn)⒊壬凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中旁征博引了許多中國(guó)古代經(jīng)典著作。而四書五經(jīng)是我國(guó)古代讀書人的必讀書目。你能寫出具體的書名嗎?(共4分,錯(cuò)一扣0.5分，扣完為止)

四書：《》《》《》《》

五經(jīng)：《》《》《》《》《》

三、語(yǔ)文與社會(huì)(42分)

一、(一)下列材料就網(wǎng)吧問(wèn)題請(qǐng)你探究造成這些現(xiàn)象的原因。(4分)

材料一、2002年6月16日，北京海淀區(qū)藍(lán)極速網(wǎng)吧發(fā)生大火，造成24人死亡，十多人受傷的慘劇。其中大部分受害者是在讀學(xué)生。據(jù)有關(guān)部分調(diào)查網(wǎng)吧缺乏安全防火設(shè)施，是造成這次火災(zāi)嚴(yán)重后果的重要原因。

材料二、據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》2003年2月27日?qǐng)?bào)道，一個(gè)12歲的小孩因上網(wǎng)欠上機(jī)費(fèi)20元，被網(wǎng)吧老板扣押自行車而不敢回家，最后饑寒交迫，投水而亡。小孩父母四處尋找，不見(jiàn)蹤影，四天后才在

一座橋下發(fā)現(xiàn)小孩遺體。孩子的父母痛心地呼吁：請(qǐng)全社會(huì)更加關(guān)注青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，嚴(yán)厲打擊那些黑心網(wǎng)吧。

材料三、據(jù)2003年8月7日新華社報(bào)道，2003年8月2日深夜，沈陽(yáng)發(fā)生一起人命案，受害者是一位15歲的少年，而殺人兇手年齡卻只有13歲。事件的起因只是為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)。為了一點(diǎn)點(diǎn)上網(wǎng)費(fèi)，竟至于到殺人的地步!!又報(bào)道，南京16歲少年由于癡迷上游戲竟偷錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)，甚至徹夜不歸。孩子的父親憤怒之下將孩子捆綁游街，孩子的母親氣憤地說(shuō)：我真不知道，為什么網(wǎng)吧在門口貼著大大的未成年人禁止入內(nèi)，里面卻黑壓壓的一片，都是十五六歲的孩子。

(二)、下面是我校初二(12)班學(xué)生在關(guān)于中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的主題班會(huì)上的發(fā)言，假如你是班長(zhǎng)，請(qǐng)你結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)，作一個(gè)總結(jié)發(fā)言。(3分)

謝輝：現(xiàn)在條件好了，不少人家有了電腦，還上了互聯(lián)網(wǎng)。比如我們班的李典同學(xué)，自己還做了主頁(yè)DD之家和論壇，在這我也歡迎同學(xué)去訪問(wèn)李典同學(xué)創(chuàng)辦的DD之家。和論壇。這不僅有助于我們學(xué)習(xí)，還能豐富知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)，工作能力。對(duì)我們沒(méi)有什么壞處。

李盂蓉：互聯(lián)網(wǎng)害處很大，我班的許多同學(xué)原來(lái)成績(jī)一直不錯(cuò)，可是自從迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。要堅(jiān)決遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。

二、各位同學(xué)們今年3月3日到3月14日是我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議和第十屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議在人民大會(huì)學(xué)堂召開(kāi)的時(shí)間，也簡(jiǎn)稱為兩會(huì)。在會(huì)議期間，許多人大代表向大會(huì)提交了提案，反映國(guó)計(jì)民生，社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題，行使參政議政的權(quán)利。下面這個(gè)提案是由蘇州市副市長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師朱永新先生提交的《關(guān)于設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的建議》提案，請(qǐng)你模仿這個(gè)提案的格式，根據(jù)提供的幾則材料(不必全部使用)和自己的思考，完成一個(gè)提案。(35分)

關(guān)于設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的建議

提案名稱：關(guān)于設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的建議

提案事由：

一個(gè)不讀書的社會(huì)是人文精神缺失的社會(huì)，一個(gè)人文精神缺失的社會(huì)是病態(tài)的社會(huì);一個(gè)不讀書的民族是創(chuàng)造力貧乏的民族，一個(gè)創(chuàng)造力貧乏的民族是沒(méi)有希望的民族。因此，我呼吁設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)。

一、出于對(duì)國(guó)民讀書現(xiàn)狀的憂慮。我國(guó)國(guó)民閱讀(圖書)率呈下降態(tài)勢(shì)。全國(guó)國(guó)民中有讀書習(xí)慣的讀者大概只占到5%左右。這與猶太人、前蘇聯(lián)和美國(guó)等民族或國(guó)家比仍然有相當(dāng)大的差距(全世界平均每年讀書最多的民族是猶太人，為64本;全世界平均每年每人讀書最多的國(guó)家是前蘇聯(lián)，為55本;美國(guó)現(xiàn)在正在開(kāi)展平均每年每人讀書達(dá)50本的計(jì)劃)。我們不無(wú)憂慮，這種憂慮轉(zhuǎn)化為一種巨大的民族責(zé)任感，驅(qū)使我們呼吁設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，以推動(dòng)全民讀書活動(dòng)的開(kāi)展。

二、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。中華民族是一個(gè)具有優(yōu)良讀書傳統(tǒng)的民族，積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書是中國(guó)傳統(tǒng)家庭千百年來(lái)恪守的信條，修身、齊家、治國(guó)、平天下成為許多讀書人追求的人生理想，鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股等也成為歷代傳頌的苦讀勤學(xué)的佳話。正是這種讀書之風(fēng)才使中華文明傳承至今，并成為世界文明中未曾間斷、完整傳承的文明。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，人們?cè)诶镉?qū)動(dòng)下，變得浮躁，古典的讀書精神幾被掃蕩無(wú)遺。這種情況不利于中華文明的傳承與發(fā)展。設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，旨在通過(guò)弘揚(yáng)中華民族讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承博大精深的中華文明，使之為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

三、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重要點(diǎn)是提高全民族的文化素質(zhì)，而讀書是提高全民族文化素質(zhì)的有效途徑。因?yàn)槊裰髡蔚耐七M(jìn)、公平正義的實(shí)現(xiàn)、誠(chéng)信社會(huì)的建立等都有賴于國(guó)民素質(zhì)的提高，通過(guò)全民讀書活動(dòng)，提高國(guó)民的人文素質(zhì)，使人們?cè)谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型期，保持一個(gè)良好的心態(tài)，為建設(shè)和諧社會(huì)創(chuàng)造條件。

四、營(yíng)造素質(zhì)教育良好外部環(huán)境的需要。目前，中小學(xué)生受應(yīng)試教育的影響而遠(yuǎn)離經(jīng)典名著的狀況非常嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前城市中有超過(guò)半數(shù)中學(xué)生基本沒(méi)有課外閱讀，少數(shù)學(xué)生能讀點(diǎn)課外讀物，但以流行讀物、娛樂(lè)快餐式讀物為主，涉獵嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典著作的微乎其微。在應(yīng)試教育魔棒下，學(xué)生的人文精神缺失，人格發(fā)展不健全。我們認(rèn)為，要使素質(zhì)教育在中國(guó)真正能夠?qū)崿F(xiàn)，需要使教育脫離功利主義的羈絆，并倡導(dǎo)一個(gè)全民讀書的外部環(huán)境。營(yíng)造書香校園是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，通過(guò)閱讀節(jié)的設(shè)立，將書香校園擴(kuò)展為書香社會(huì)，讓我們的民族成為讀書的民族，用書籍來(lái)改善我們民族的文化基因，摒棄日益泛濫的麻將文化、網(wǎng)聊文化、卡拉OK文化的影響，從而保存一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的民族靈魂，營(yíng)建出一種民族?幕??SPANlang=EN-US

本案建議：

一、國(guó)家閱讀節(jié)的時(shí)間(9月25日)。我們認(rèn)為中國(guó)的國(guó)家閱讀節(jié)可選定在9月25日，因?yàn)檫@一天是中國(guó)現(xiàn)代文化思想史上的巨匠，享譽(yù)中外的偉大思想家、文學(xué)家、革命家魯迅先生的誕辰日。同時(shí)，9月25日是新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，倡導(dǎo)讀書之風(fēng)，有利于學(xué)校營(yíng)造書香校園。

二、通過(guò)設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)推動(dòng)全民讀書活動(dòng)。

(一)加強(qiáng)對(duì)閱讀節(jié)的宣傳。在設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)后，政府要通過(guò)多種媒體進(jìn)行宣傳，讓全體國(guó)民像知道五一節(jié)、國(guó)慶節(jié)那樣知道閱讀節(jié)，并深刻理解設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)的意義。

(二)加強(qiáng)各級(jí)各類圖書館建設(shè)。為此，建議制定學(xué)習(xí)型的學(xué)校、社區(qū)和城鎮(zhèn)的圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)圖書館的建筑面積、環(huán)境設(shè)施、圖書數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量等作相應(yīng)的規(guī)定。

(三)做好優(yōu)秀圖書的推介工作。國(guó)家要做好優(yōu)秀圖書的推介工作，讓全體國(guó)民盡快了解優(yōu)秀圖書的出版信息。注意推介工作的多樣性(運(yùn)用多種媒體)、層次性(不同讀者群)、藝術(shù)性(吸引讀者眼球)，從而激發(fā)讀者閱讀的愿望與激情。

(四)開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。在閱讀節(jié)期間，可開(kāi)展讀書沙龍、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講比賽或讀書征文等活動(dòng)，營(yíng)造出良好的讀書氛圍，推動(dòng)全民讀書活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

(五)開(kāi)展多種形式的評(píng)比活動(dòng)?？稍谌珖?guó)范圍內(nèi)可以開(kāi)展學(xué)習(xí)型城市創(chuàng)建活動(dòng)，評(píng)選全國(guó)閱讀十佳。在同一個(gè)城市可以評(píng)選書香家庭、書香社區(qū)、書香學(xué)校等，也可評(píng)選某個(gè)城市的讀書十佳等。

我們期待，通過(guò)設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，讓全國(guó)人民樹(shù)立這樣的理念：即閱讀是生命不可缺少的一個(gè)組成部分，閱讀的人生是幸福、快樂(lè)、精彩和高尚的，使工作生活成為閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓終身學(xué)習(xí)、畢生閱讀成為人們的生活方式，成為全體國(guó)民的一種習(xí)慣和風(fēng)尚，成為每個(gè)城市與鄉(xiāng)村的風(fēng)景和文化。

材料一:1979年6月，中國(guó)曾派一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)，去美國(guó)考察初級(jí)教育。回國(guó)后，訪問(wèn)團(tuán)寫了一份三萬(wàn)字的報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，有四段文字：

1、學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志，大有我因我之為我而不同凡響的意味。2、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如反掌似的。3、重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問(wèn)津。4、課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或翹著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。

最后，在結(jié)論部分，是這么寫的：美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用二十年的時(shí)間，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。

在同一年，作為互訪，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。他們?cè)诳戳吮本?、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫了一份報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，也有四段文字：

1、中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易改變;幼兒園的學(xué)生則喜歡將手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。2、中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國(guó)的大街上見(jiàn)到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。3、中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫家庭作業(yè)，據(jù)一位中國(guó)老師解釋，它的意思是學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。4、中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書，其他人則沒(méi)有。

在報(bào)告的結(jié)論部分，他們是這么寫的：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的;他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù)測(cè)，再用二十年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

25年過(guò)去了，美國(guó)病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了五六十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和近二百位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪，而中國(guó)還沒(méi)有一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩家的預(yù)言都錯(cuò)了。

材料二：老師問(wèn)同學(xué)：樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死一只，還剩幾只?

這是一個(gè)傳統(tǒng)的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，不夠聰明的人會(huì)老老實(shí)實(shí)地回答還剩9只，聰明人會(huì)回答一只不剩。但是有個(gè)孩子卻是這樣反應(yīng)的。他反問(wèn)：是無(wú)聲手槍嗎?不是。

槍聲有多大?80分貝至100分貝。那就是說(shuō)會(huì)震得耳朵疼?是。

在這個(gè)城市里打鳥(niǎo)犯不犯法?不犯。

您確定那只鳥(niǎo)真的被打死啦?確定。老師已經(jīng)不耐煩了：拜托，你告訴我還剩幾只就行了，OK?OK，樹(shù)上的鳥(niǎo)里有沒(méi)有聾子?沒(méi)有。

有沒(méi)有關(guān)在籠子里的?沒(méi)有。

邊上還有沒(méi)有其它的樹(shù)，樹(shù)上還有沒(méi)有其它的鳥(niǎo)?沒(méi)有。

有沒(méi)有殘疾的或餓得飛不動(dòng)的鳥(niǎo)?沒(méi)有。算不算懷孕肚子里的小鳥(niǎo)?不算。

打鳥(niǎo)的人眼有沒(méi)有花?保證是10只?沒(méi)有花，就10只。

老師已經(jīng)滿頭是汗，但那個(gè)孩子還在繼續(xù)問(wèn)：有沒(méi)有傻得不怕死的?都怕死。

會(huì)不會(huì)一槍打死兩只?不會(huì)。所有的鳥(niǎo)都可以自由活動(dòng)嗎?完全可以。

如果您的回答沒(méi)有騙人，學(xué)生滿懷信心地說(shuō)，打死的鳥(niǎo)要是掛在樹(shù)上沒(méi)掉下來(lái)，那么就剩一只，如果掉下來(lái)，就一只不剩。

這位學(xué)生的話還沒(méi)說(shuō)完，習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)答案的老師已經(jīng)暈倒了!

從這個(gè)看似笑話的故事中，我們可以看到，一個(gè)人的思想在沒(méi)有禁錮、沒(méi)有限制的情況下，是多么自由奔放、充滿生命的活力!

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻都要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

愛(ài)因斯坦之所以能成為一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)突出的特點(diǎn)是愛(ài)提問(wèn)，用他自己的話說(shuō)我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。他認(rèn)為想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

培養(yǎng)有創(chuàng)造性的想象力，需要一個(gè)自由、寬松的發(fā)展空間。大作家列夫托爾斯泰向人們提出忠告：如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是摹仿和抄襲。

給孩子松開(kāi)翅膀，讓他的自由飛翔吧!(周從慶選自《告訴孩子，你真棒!》經(jīng)過(guò)編輯)

材料三：我們的教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間走的都是奴化式教育。什么是奴化式教育?這里所說(shuō)的奴化式教育當(dāng)然不是教人去做真正的奴隸，而是教人去做知識(shí)的奴隸，做權(quán)威的奴隸，做制度的奴隸，在書本、教材和權(quán)威面前，我們無(wú)能為力。奴化式教育的典型特征是教人臣服，教人馴服，教人遵守，教人放棄自己獨(dú)立的思考和思想。反對(duì)標(biāo)新立異，反對(duì)獨(dú)立思考，扼殺思想，扼殺異端，扼殺人才!從幼兒園到小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)甚至到整個(gè)社會(huì)，我們都被教育告知要遵守規(guī)范，不要標(biāo)新立異。奴化式教育的根本就是要教人求同，用一種同一的范式與思維去框定每一個(gè)人，在他們看來(lái)，不斷追求同的過(guò)程、不斷被同化的過(guò)程就是教育和學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的過(guò)程。

材料四：根據(jù)中國(guó)教育報(bào)記者對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，某省5所城市小學(xué)的學(xué)生完成課外作業(yè)的時(shí)間分別是：小學(xué)一至三年級(jí)約1小時(shí)，四、五年級(jí)一個(gè)半小時(shí)，六年級(jí)2小時(shí)以上;在某初中，有教師要求學(xué)生每天做完與當(dāng)天課堂講授內(nèi)容相關(guān)的教輔材料，一名優(yōu)秀學(xué)生中午要花2小時(shí)，晚上要花3小時(shí)才能完成;在另一所學(xué)校成績(jī)屬中上水平的初三學(xué)生完成家庭作業(yè)需2小時(shí)，中下水平學(xué)生需3小時(shí)，差生需近4小時(shí)。(注：劉華蓉等.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)到底有多重?中國(guó)教育報(bào))上述事實(shí)表明許多中小學(xué)生特別是中學(xué)生和學(xué)習(xí)中等水平以下的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

提案名稱：合理，簡(jiǎn)潔，針對(duì)性強(qiáng)，能反映幾則材料的反映的重點(diǎn)問(wèn)題可得5分，其少一點(diǎn)扣1分。(共5分)

提案事由：所寫原因與論證說(shuō)明構(gòu)成因果關(guān)系的每一點(diǎn)5分.如果所寫無(wú)關(guān)系，則扣3分。提案事由與提案名稱要相互映證，若分離則扣3分(共15分)

提案建議：要切實(shí)可行，針對(duì)性強(qiáng)，并要作出具體說(shuō)明，每條5分。(共15分)

注：如果只是大量抄襲所提供材料，而無(wú)自己分析思考，有一條扣3分。

提案名稱：

提案事由(為什么要寫這個(gè)提案，原因是什么，至少要寫出三點(diǎn)，并且還要作出簡(jiǎn)單論證或說(shuō)明，總字?jǐn)?shù)不得少于300字)：

四、語(yǔ)文與心靈(此題可做可不做，不算入總分)

你或許遇到不公正的傷害，充滿申訴的渴望;你或許屢受挫折，想收起飛翔的翅膀;你或許覺(jué)得孤獨(dú)憂傷，找不到傾訴的對(duì)象。你也可能，不斷的超越自己，豪情萬(wàn)丈;你也可能，享受生活的快樂(lè)，甜蜜健康;你也可能，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，憧憬未來(lái)的明亮。你也可能。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們的筆來(lái)，讓心中的點(diǎn)滴語(yǔ)絲，匯成成長(zhǎng)的印跡。

1.寫一篇日記，記錄一段心路歷程。(注此題課后完成，若做，既不扣分，也不加分)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思一

《大自然的語(yǔ)言》，這是一篇事理說(shuō)明文，主要介紹學(xué)生不太熟悉、也不太感興趣的物候?qū)W知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我按照“先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，通過(guò)“摘、理、品”的教學(xué)操作過(guò)程，從不同的角度解決了課文字詞學(xué)習(xí)、主要信息的篩選、說(shuō)明順序的梳理、生動(dòng)語(yǔ)言的品味，《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思。課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思：

1、把朗讀時(shí)間還給學(xué)生。

課上，我毫不吝嗇的在課堂上給了學(xué)生15分鐘的自由朗讀時(shí)間，并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進(jìn)行了心靈的對(duì)話與交流，雖然這篇文章用了60分鐘，也有這樣或那樣的問(wèn)題。但我感到欣慰的是我和學(xué)生都很輕松的在進(jìn)行對(duì)話交流。學(xué)生的知識(shí)生成都來(lái)源于在讀懂課文，讀好課文的基礎(chǔ)上。讀書是根本，沒(méi)有讀，就沒(méi)有感悟和理解，就沒(méi)有語(yǔ)感的生成、情感的熏陶、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，教學(xué)反思《《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思》。

2、用激情感動(dòng)學(xué)生。

無(wú)論是詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、還是知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，都是作者情感創(chuàng)作的靈魂，一篇課文，要讓學(xué)生感動(dòng)，教師必先感動(dòng)，教師要先吃透教材，達(dá)到對(duì)課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點(diǎn)、焦點(diǎn)與學(xué)生交流對(duì)話，課堂上，用自己的激情使學(xué)生情感受到感染、熏陶和激勵(lì)，使他們?cè)诟甙旱那榫w中產(chǎn)生想象和感悟，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)悟人物獨(dú)特的個(gè)性和美好情操及作者深邃的思想。

在全面推進(jìn)課改的今天，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文，要走在語(yǔ)文的道路上，讓學(xué)生在朗讀、品詞賞句的基礎(chǔ)上感受語(yǔ)文魅力。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思二

1、提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生借助字、詞典自學(xué)字詞，有意想不到的收獲。例如，本節(jié)課的學(xué)生答題的速度和準(zhǔn)確性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎教師的預(yù)計(jì)，可以說(shuō)是幾乎提前完成了教學(xué)任務(wù)。

2、精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語(yǔ)言的銜接上，只要舍得下功夫，也定有收獲。而教材的處理，教學(xué)法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時(shí)間，哪怕有一點(diǎn)收獲，也是值得慶賀的。多思出智慧，只要想到，就能做到。

3、課件的制作、下載要及早著手，要勤于動(dòng)手，要勤于動(dòng)口，外因會(huì)促進(jìn)內(nèi)因。

（二）需要反思的地方

1、駕馭課堂的能力急待加強(qiáng)。

2、時(shí)間分配的還不夠好，沒(méi)有做到從容，鎮(zhèn)定。應(yīng)該少量的設(shè)計(jì)一點(diǎn)反饋性的練習(xí)題，以備課堂需要。同時(shí)，這樣既重視了能力訓(xùn)練，又加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的考察，這不正好將知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維一體了嗎？

其實(shí)，教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和需求具有他相應(yīng)的靈活性，我們的課堂應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，尊重學(xué)生的個(gè)體化體驗(yàn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞他人對(duì)文本的見(jiàn)解，也自己的見(jiàn)解的素質(zhì)，把語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

以上是本人對(duì)《大自然的語(yǔ)言》案例的整個(gè)分析。不管怎么說(shuō)，這只是一節(jié)課，我不能就此來(lái)論成敗。我只想把它寫出來(lái)，作為課改進(jìn)程中的一個(gè)靶子，指導(dǎo)我前進(jìn)：繼承好的方面，改進(jìn)不足的地方。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思三

總在想：對(duì)于語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，怎樣才算是一節(jié)好課？相信肯定是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但在我心中，有一個(gè)最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，那就是讓學(xué)生在課上有收獲，有發(fā)展，并期待下節(jié)課還是語(yǔ)文課，那么你上的課

是一節(jié)好課！

今天所上的公開(kāi)課《大自然的語(yǔ)言》比較滿意的地方：學(xué)生在課上有收獲

1、教給學(xué)生一定的閱讀方法

第一種方法：運(yùn)用“提取主句法”篩選課文信息。

篩選課文信息既是第四單元的單元要求，也是學(xué)生快速閱讀說(shuō)明文、議論文的有效手段，學(xué)生如果掌握了這種方法，不僅閱讀速度能成倍地提高，而且在考場(chǎng)上，也能提高做題的速度，爭(zhēng)取更多的時(shí)間去取得更好的成績(jī)，因?yàn)榭紙?chǎng)文段有時(shí)并不需要你認(rèn)認(rèn)真真、一字不差的讀下來(lái)。

第二種方法：品味語(yǔ)言的方法

平時(shí)，學(xué)生在品味語(yǔ)言時(shí)，只是感覺(jué)“生動(dòng)”“優(yōu)美”，卻不知如何表達(dá)。在這一節(jié)課上，我教給了學(xué)生“加一加”“減一減”“換一換”的方法，學(xué)生馬上就體會(huì)到了原句的妙處：或運(yùn)用了一定的修辭，或用詞典雅，或?qū)懗隽耸挛锏臓顟B(tài)等。一些有靈氣的學(xué)生，可能就會(huì)舉一反三，把這種方法運(yùn)用到其他文章的閱讀中，久而久之，他（她）就會(huì)深深地體會(huì)到漢字的無(wú)窮魅力，從而更加熱愛(ài)語(yǔ)文。

但這節(jié)課并沒(méi)有讓學(xué)生產(chǎn)生“繼續(xù)上語(yǔ)文課”的渴望，這從學(xué)生的發(fā)言和課堂聽(tīng)講情況可以看出來(lái)。原因是：太平淡。

（1）“大自然有語(yǔ)言嗎？大自然的語(yǔ)言告訴我們哪些信息呢？”設(shè)計(jì)此問(wèn)的初衷是讓學(xué)生深入文本，真正了解什么是“大自然的語(yǔ)言”，雖然在我的啟發(fā)下，學(xué)生把所有的答案都找到了，但過(guò)程并不精彩，如果我能即時(shí)加入一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如把全班分成兩大組，看哪組找得快，效果會(huì)好些吧。

（2）單元要求未能很好地實(shí)現(xiàn)。尋找“大自然的語(yǔ)言”耽誤了大量的時(shí)間，導(dǎo)致品味語(yǔ)言時(shí)，只品味了生動(dòng)形象的句子，但說(shuō)明文語(yǔ)言最基本的要求----“準(zhǔn)確”，卻絲毫示觸及，如“大連緯度在北京以南約10”中的“約”，“南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天”中的“只”等詞語(yǔ)，不僅體現(xiàn)了語(yǔ)言的“準(zhǔn)確”，也能悟出竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的廣泛觀察，搜集和研究。因此，這一單元的“培養(yǎng)注重觀察，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度”、“求真創(chuàng)新的科學(xué)精神”在本課教學(xué)中未能很好地滲透，對(duì)學(xué)生精神熏陶不到位，不能不是一個(gè)遺憾。

（3）老師的教多于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生主體地位表現(xiàn)不明顯。

總之，本人的教學(xué)設(shè)計(jì)水平、組織課堂教學(xué)的能力、激發(fā)學(xué)生興趣的手段等，都還需要進(jìn)一步提高，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，使“名師”的稱號(hào)名符其實(shí)，歡迎大家批評(píng)指正。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

十六大自然的語(yǔ)言學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

2、了解本文說(shuō)明方法，賞析說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。

3、激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。激起學(xué)生探索自然奧秘的志趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．理清說(shuō)明順序，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容、要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1．理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。

2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。

【知識(shí)鏈接】

1.題目解讀

以大自然的語(yǔ)言為題顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才會(huì)恍然大悟。原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。

2.走近作者

竺可楨（1890-1974）浙江上虞人。我國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。撰寫物候?qū)Ｖ?，普及物候知識(shí)?！段锖?qū)W》是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。

3.相關(guān)資料

名詞解釋：物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)侯的反應(yīng)。如：植物的開(kāi)花結(jié)實(shí)，動(dòng)物的繁育，始霜解凍等。農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)。是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得經(jīng)驗(yàn)的概括。物候?qū)W：也稱生物氣候?qū)W是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。二十四節(jié)氣名稱及意義。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給下列多音字注音并組詞。

衰（）（）（）（）翹（）（）（）（）

觀（）（）（）（）落（）（）（）（）

2、下列加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是（）

草木榮枯周而復(fù)始風(fēng)雪載途形影不離

A．光榮又充滿形態(tài)

B．茂盛又充滿形體

C．光榮復(fù)習(xí)載重形狀

3、填入下文橫線處適當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）。

物候________使用的是活的儀器，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，___________得多。

為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候_________是_________的。

A．觀測(cè)靈驗(yàn)觀察必需B．觀測(cè)靈敏觀測(cè)必要

C．觀察靈活觀望必然

【合作探究】

學(xué)生再讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握結(jié)構(gòu)，理清說(shuō)明順序。

4、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

5、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

6、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？

7、研究物候?qū)W有什么意義？

8、本文采用什么說(shuō)明順序？有什么好處？

（提示：閱讀有困難的大概是第7題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如首先是為了此外還有對(duì)于還可以也可以為了。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。）

【精讀精練】

（一）精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序

9、學(xué)生齊讀6～10段

10、提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？

（二）立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割去播禾。這#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

11、在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

12、解釋詞語(yǔ)：銷聲匿跡翩然

13、這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（）

A．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。

14、這兩段文字的說(shuō)明順序是：，主要的說(shuō)明方法是：

15、去掉溫帶和亞熱帶區(qū)域里這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？

【主題閱讀】

讀下面文字，回答后面問(wèn)題。

濕地是地球上有著多功能的、富有生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)，是人類最重要的生存環(huán)境之一。濕地的類型多種多樣，通常分為自然和人工兩大類。自然濕地包括沼澤地、泥炭地、湖泊、河流、海灘和鹽沼等，人工濕地主要有水稻田、水庫(kù)、池塘等。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，全世界共有自然濕地855.8萬(wàn)平方公里，占陸地面積的6.4%。

濕地的功能是多方面的。它可作為直接利用的水源或補(bǔ)充地下水，又能有效控制洪水和防止土壤沙化，還能滯留沉積物、有毒物、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而改善環(huán)境污染；它能以有機(jī)質(zhì)的形式儲(chǔ)蓄碳元素，減小溫室效應(yīng)，保護(hù)海岸不受風(fēng)浪侵蝕，提供清潔方便的運(yùn)輸方式它因有如此眾多而有益的功能而被人們（）自然之腎。濕地還是眾多植物、動(dòng)物特別是水禽生長(zhǎng)的樂(lè)園，同時(shí)又向人類提供食物（水產(chǎn)品、禽畜產(chǎn)品、谷物）、能源（水能、泥炭、薪柴）、原材料（蘆葦、木材、藥用植物）和旅游場(chǎng)所，是人類賴以生存和持繼發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

濕地最富有生物的多樣性。僅我國(guó)有記載的濕地植物就有2，760余種，其中濕地高等植物156科、437屬、1，380多種。濕地植物從生長(zhǎng)環(huán)境看，可分為水生、沼生、濕生三類；從植物生活類型看，有挺水型、浮葉型、沉水型和漂浮型等；從___________看，有的是細(xì)弱小草，有的是粗大草木，有的是矮小灌木，有的是高大喬木。濕地動(dòng)物的種類也異常豐富，我國(guó)已記錄到的濕地動(dòng)物有1，500種左右（不含昆蟲(chóng)、無(wú)脊椎支力氣、真菌和微生物縮?。?，其中水禽大約250種，魚(yú)類約1，040種。魚(yú)類中淡水魚(yú)有500種左右，占世界上淡水魚(yú)總數(shù)的80%以上。因此，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)學(xué)還是生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，濕地都是最具有價(jià)值和生產(chǎn)力最高的生態(tài)系統(tǒng)。

16、找出本文的中心句：_____________________________。

17、文中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，除列數(shù)字外，用得最多的兩種是

_________________________________。

18、請(qǐng)你用表格的形式把濕地的類型表示出來(lái)。（參看第1段中畫線部分）

19、請(qǐng)從譽(yù)為、稱為、喻為、視為四個(gè)詞中選擇一個(gè)填入第二段的括號(hào)里，使之符合語(yǔ)言環(huán)境。

20、人們說(shuō)濕地是自然之腎而不說(shuō)它是自然之肺，這是有道理的。第二段文字中有個(gè)句子能基本上表現(xiàn)這種道理。請(qǐng)把這個(gè)句子找出來(lái)。

21、要理解第三段文字中分說(shuō)部分的層次與內(nèi)容，應(yīng)抓住的兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句是：

①_______________________________________________。

②_______________________________________________。

22、根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，在第三段文字的橫線上應(yīng)填的內(nèi)容是______________________________。

23、第三段文字在數(shù)字運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？試舉兩例說(shuō)明。

【能力提升】

24、農(nóng)諺舉隅

古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的豐富的物候知識(shí)

①燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到。

②瓦片云，曬死人。

③雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。

④早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場(chǎng)。

⑤麻雀屯食要落雪。

⑥八月十五云遮月，正月十五雪打燈。

⑦螞蟻壘窩要落雨。

⑧魚(yú)跳水，有雨來(lái)。泥鰍靜，天氣靜。

⑨豬銜草，寒潮到。

⑩雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

【教學(xué)后記】

參考答案

1、shuāi衰老cuī等衰．qio翹起qio連翹guān觀賞gun道觀．lu落水l落下lo落枕

2、B3、B

4.、草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

5、物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

6、緯度差異、經(jīng)度差異、高下的差異和古今的差異。

7、預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的

8、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說(shuō)明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說(shuō)明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。

9、略

10、不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用首先第二第三此外等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

11、BAC

12、銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。

13、A

14、時(shí)間順序；舉例子

15、不行。以上情況只限于地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里。

16、第①句

17、分類別舉例子

18、

濕地的類型

自然沼澤地人工水稻田

泥炭地水庫(kù)

湖泊池塘

河流

海灘

鹽沼

19、譽(yù)為

20、滯留沉積物、有毒物、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從而改善環(huán)境污染

21、僅我國(guó)有記載的濕地植物就有2，760余種濕地動(dòng)物的種類也異常豐富

22、外部形態(tài)。

23、多用約數(shù)約左右

24、略

......

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

《大自然的語(yǔ)言》教案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目的：1、掌握本文有條理地安排說(shuō)明順序。

2、品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、本文說(shuō)明的條理性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言

教具：幻燈機(jī)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、把握語(yǔ)脈

開(kāi)展查字典比賽，看誰(shuí)先讀出下邊多音字。

連翹（qio）--翹起（qi）

衰草連天（shuāi）--鬢毛衰（cuī）

落葉（lu）--丟三落四（l）--落枕（lo）

觀測(cè)（guān）--玄妙觀（gun）

差異（chā）--差遣（chāi）--差錯(cuò)（ch?。?-參差（cī）

二、學(xué)生各自誦讀課文。

提示：本文是說(shuō)明文，誦讀時(shí)節(jié)奏要舒緩，語(yǔ)氣要平實(shí)。

1、指出下邊幾個(gè)問(wèn)題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號(hào)寫到括號(hào)里。(幻燈片投影)

①什么叫物候和物候?qū)W？（）

②物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）

③決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（）

④研究物候?qū)W有什么意義？（）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：①（1-3）②（4、5）③（4-10）④（11）

2、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？(幻燈片投影)

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素是按照由主要到次要，由空間到時(shí)間的條理性來(lái)安排說(shuō)明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個(gè)因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。

3、放聲朗讀課文。

二、小結(jié)：（略）

作業(yè)：1、熟讀全文。2．完成課后練習(xí)一、二。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目的：

1、掌握本文有條理地安排說(shuō)明順序。

2、品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文說(shuō)明的條理性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味生動(dòng)，形象，周密的語(yǔ)言

教具：幻燈機(jī)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)舊課

二、品味語(yǔ)言

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1．為什么標(biāo)題把物候現(xiàn)象稱作大自然的語(yǔ)？如果改為簡(jiǎn)介物候?qū)W，物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么不同？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：以大自然的語(yǔ)言為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨(dú)有的。但是人類在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等大自然中的現(xiàn)象，是與農(nóng)事安排密切相關(guān)的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據(jù)這些現(xiàn)象來(lái)安排農(nóng)事。如杏花開(kāi)了，要趕快耕地；布谷鳥(niǎo)叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語(yǔ)言來(lái)做文章的標(biāo)題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動(dòng)性和吸引力。如果用簡(jiǎn)介物候?qū)W，物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就顯得呆板，泛味。

2。誦第1自然段。

（1）、作者在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？其中萌次第漸漸簌簌載等詞用得準(zhǔn)確，生動(dòng)、試說(shuō)一說(shuō)。（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：春天，冰雪融化，草木萌發(fā)，繁花次第開(kāi)放；夏天，植物孕育果實(shí)；秋天，果實(shí)成熟，葉子漸漸變黃，簌簌落下；冬天，昆蟲(chóng)銷聲匿跡，到處衰草連天，風(fēng)雪載途。

其中，萌字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)，次第貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；漸漸，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；簌簌，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；載，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

（2）、燕子翩然歸來(lái)與燕子歸來(lái)有何不同？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：燕子歸來(lái)前面加上翩然二字，那燕子飛舞的樣子就生動(dòng)起來(lái)了。讓人想象到翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬的景象。如果只寫燕子歸來(lái)就顯得平板了。

小結(jié)：文章第一段生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩(shī)情畫意的四季圖。

3．齊讀第二自然段

提問(wèn)：杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。（能將趕快種谷子后面的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)嗎？為什么？）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：不能。因?yàn)樾踊ǎ一ǘ呤侵参铮脊萨B(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。再則，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

4．教師范讀第3、7自然段。

提問(wèn)：古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。

南京刺槐開(kāi)花只比北京早幾天。冬天結(jié)束，夏天就到了句中的許多，只，就能否去掉，為什么？（幻燈片投影）

學(xué)生思考，討論，交流。

明確：不能。許多說(shuō)數(shù)量、有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛?lái)的農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，這樣一概而論，不符合實(shí)際。只字說(shuō)明相隔較小。就字表示冬天與夏天緊接，表示春季短促。這兩個(gè)字也不能去掉，如果去掉，說(shuō)明效果就差些。

三、小結(jié)：所以，寫說(shuō)明文就要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，周密性。

作業(yè)：1。完成課后練習(xí)三、四

2。背誦第1、2自然段

3。從下邊詞語(yǔ)中任選五個(gè)寫一段話。

蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷聲匿跡周而復(fù)始花香鳥(niǎo)語(yǔ)草長(zhǎng)鶯飛翩然歸來(lái)風(fēng)雨載途物候觀測(cè)差異

......

滬教版八年級(jí)語(yǔ)文第四單元發(fā)問(wèn)的精神家庭作業(yè)

語(yǔ)文，是一門博大精深的學(xué)科，覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬(wàn)象。接下來(lái)我們大家一起練習(xí)一下八年級(jí)語(yǔ)文第四單元發(fā)問(wèn)的精神家庭作業(yè)。

滬教版八年級(jí)語(yǔ)文第四單元發(fā)問(wèn)的精神家庭作業(yè)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.下列成語(yǔ)有錯(cuò)別字的一組是：()

A.尋根究底不計(jì)其數(shù)閉門造車撥亂反正

B.臥旗熄鼓平淡無(wú)奇步調(diào)一致決一死戰(zhàn)

C.閉門造車敝帚自珍不足介意兵貴神速

D.不計(jì)其數(shù)長(zhǎng)篇大論顧全大局匹夫有責(zé)

2.下面不是反問(wèn)句的有()(多項(xiàng)選擇)

A.壺水滾沸，誰(shuí)不常常見(jiàn)到?

B.……只要努力學(xué)習(xí)，牢牢記住就成了，何必多問(wèn)?

C.怎樣貫穿到生活和習(xí)慣里去呢?

D.你忍心讓你的智慧之門永閉么?

3.指出下列短語(yǔ)的類型

①蘋果落地()②尋根究底()

③創(chuàng)立佛教()④老師的講解()

⑤多么可惜()⑥墨守舊說(shuō)()

4.結(jié)合句意解釋詞語(yǔ)不正確的一項(xiàng)是()

A.大家因?yàn)闀r(shí)常見(jiàn)到聽(tīng)到接觸到，都覺(jué)得那些事物平淡無(wú)奇，不足介意，其實(shí)是一種損失。

不足介意：不值得放在心上。

B.他能成為萬(wàn)世景仰的圣人，難道真是天生的嗎?

景仰：對(duì)于景物的仰望和欣賞。

C.生、老、病、死都是極普遍的人生現(xiàn)象，釋加牟尼偏偏要尋根究底，求個(gè)解答。

尋根究底：尋找事物的根源和結(jié)果。

D.他知道老子熟悉典籍，就向老子問(wèn)禮。

典籍：記載古代法制的圖書，后世泛指古代圖書。

二、閱讀下邊文字，做后面的題目

夠了，夠了，不必多舉了。舉出這幾個(gè)人物，無(wú)非是要證明發(fā)問(wèn)精神的可貴。我們雖然不一定人人能成為大科學(xué)家在思想家，但是不能不求知識(shí)，不能不明道理。要求知識(shí)，明道理，處處都會(huì)碰到問(wèn)題。不能勤于發(fā)問(wèn)，是多么可惜啊!

1.這幾個(gè)人物是指：

2.用符號(hào)法分析畫橫線的復(fù)句。

3.下邊是對(duì)"夠了，夠了，不必多舉了"的分析，最正確的一項(xiàng)是()

A.結(jié)構(gòu)上承上啟下;語(yǔ)意上，強(qiáng)調(diào)再舉例就多余了。

B.結(jié)構(gòu)上承接上文舉例;語(yǔ)意上，強(qiáng)調(diào)不必再舉例了。

C.結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文舉例;內(nèi)容上，說(shuō)明再舉例就要和前例重復(fù)。

D.結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文舉例;內(nèi)容上，說(shuō)明前面舉的例子很重要。

4.下邊是對(duì)這段文字內(nèi)容的分析，最正確的一項(xiàng)是()

A.總結(jié)前文舉例，說(shuō)明名人事跡的作用。

B.歸納前文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)舉例證明的重要。

C.總結(jié)前文舉例，突出"發(fā)問(wèn)精神"的可貴。

D.歸納前文內(nèi)容，感嘆"不能勤于發(fā)問(wèn)"的"可惜"。

參考答案

一、1.B2.C、D3.①主謂、②并列、③動(dòng)賓、④偏正、⑤偏正、⑥動(dòng)賓4.B

二、1.牛頓、瓦特、釋加牟尼、孔子2.我們雖然不一定人人能成為大科學(xué)家在思想家，︱(轉(zhuǎn)折)但是不能不求知識(shí)，‖(并列)不能不明道理。3.B4.C

小編為大家提供的八年級(jí)語(yǔ)文第四單元發(fā)問(wèn)的精神家庭作業(yè)，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

八年級(jí)上冊(cè)人教版《大自然的語(yǔ)言》教案

通過(guò)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》該篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。下面是小編分享的八年級(jí)上冊(cè)人教版《大自然的語(yǔ)言》教案，歡迎大家閱讀！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：

⑴整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

⑵理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

⑶揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

3、德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。

2、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、討論法、點(diǎn)撥法。

3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4、涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

5、延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序;探究局部說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明的技巧。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)：

第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說(shuō)明文，它們都屬于事物說(shuō)明文。這個(gè)單元我們開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的另一種類型，即事理說(shuō)明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。

設(shè)計(jì)(二)：

語(yǔ)言，“人類最重要的交際工具”(列寧語(yǔ))。我們?nèi)祟愅ㄟ^(guò)語(yǔ)言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí)，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒(méi)有一個(gè)信息來(lái)源“大自然的語(yǔ)言”。大自然也有“語(yǔ)言”嗎?它告訴我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語(yǔ)言”的說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》。

設(shè)計(jì)(三)：

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章──《大自然的語(yǔ)言》。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。(板書文題、作者。)

二、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。

多媒體顯示：

3、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

1、什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?

4、研究物候?qū)W有什么意義?

學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。

學(xué)生明確：

⑴草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

⑵物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

⑶緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

⑷預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲(chóng)的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

學(xué)生閱讀有困難的大概是第⑷題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。

三、劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序

1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

明確：

第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分(4～5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6～10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第四部分(11～12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

2、理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹的說(shuō)明順序。

如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。

明確：

文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說(shuō)明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說(shuō)明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序

1、學(xué)生齊讀6～10段

2、提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

學(xué)生思考，同桌之間交流。

明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

五、布置作業(yè)

收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)：《大自然的語(yǔ)言》

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)：《大自然的語(yǔ)言》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

16大自然的語(yǔ)言

一、積累與運(yùn)用

1.給加點(diǎn)字注音并讀準(zhǔn)它們。

①差異②差遣③差勁④參差

⑤連翹⑥翹起⑦觀測(cè)⑧玄妙觀

⑨衰草⑩鬢毛衰

2.根據(jù)下面各句話的意思，分別寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①消失了聲音，藏起了形跡（）

②不情愿又沒(méi)有辦法（）

③難做的事情居然能做到，值得寶貴（）

④衰敗的野草無(wú)邊無(wú)際與天空相連（）

3.給下面的詞各配一個(gè)同義詞、一個(gè)反義詞。

4.造句。

①蘇醒：

②次第：

③銷聲匿跡：

④花香鳥(niǎo)語(yǔ)：

5.理解下列句子的意思，回答問(wèn)題。

①杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。

能將趕快種谷子后面的句號(hào)改成分號(hào)嗎？為什么？

②此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741年至1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開(kāi)花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。就是說(shuō)，春天提前9天。

前者和后者各指什么？

6.填空。

這篇課文把無(wú)比豐富的比作大自然的語(yǔ)言。從具體、生動(dòng)的說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了的、和。

二、閱讀

閱讀下列文段，完成文后各題。

(一)

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

7.本段描寫自然現(xiàn)象的順序是。

8.將下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞所表示的意義寫在句后的括號(hào)里。

①各種花次第開(kāi)放（）

學(xué)生不要亂花錢（）

花言巧語(yǔ)迷惑人（）

爺爺?shù)难墼缁耍ǎ?/p>

②到了秋天，果實(shí)成熟（）

這條路，小王最熟了（）

俗話說(shuō)：熟能生巧（）

他養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣（）

③年年如是，周而復(fù)始（）

是毒草就必須進(jìn)行批判（）

要學(xué)會(huì)明辨是非（）

這是植物孕育果實(shí)的時(shí)候（）

9.本段描寫的各種自然現(xiàn)象的變化是為了說(shuō)明什么？

10.課文中說(shuō)，這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。想一想，本段中有沒(méi)有大自然的語(yǔ)言？試舉例說(shuō)明。

11.文中年年如是的是為指示代詞，請(qǐng)說(shuō)明它指代的內(nèi)容。

（二）

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

12.本段采用了舉例子的說(shuō)明方法，扣住了什么來(lái)舉例子？

13.阿公阿婆，割麥插禾的禾指的是什么？

14.本段說(shuō)了哪些大自然的語(yǔ)言？畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

15.本段語(yǔ)言有什么特色？

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（三）

水的語(yǔ)言

郭治

水是會(huì)說(shuō)話的。聽(tīng)聽(tīng)水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來(lái)，聽(tīng)！水在噗噗作響，它在告訴你：我出來(lái)啦！用墨水瓶、暖水瓶做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們發(fā)出的聲音是不同的。

這個(gè)原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鞒鰜?lái)的時(shí)候，空氣要從瓶口擠過(guò)去，那一個(gè)個(gè)氣泡鉆出水面時(shí)，會(huì)因?yàn)閴毫ψ冃《鸵幌伦优蛎?，發(fā)出沖擊，水就這樣說(shuō)話了。

把水壺坐在火爐上，當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時(shí)候，水還沒(méi)有開(kāi)。等水真正沸騰的時(shí)候，叫聲不是那樣響了。開(kāi)水不響，響水不開(kāi)，水壺里的聲音為什么能報(bào)告壺里的情況呢？

坐在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來(lái)，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水層放出了大量的熱，它的溫度降了下來(lái)，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡破裂時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，水壺便鳴叫了起來(lái)。水在沸騰的時(shí)候，氣泡一個(gè)接一個(gè)地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時(shí)水的聲音就變成嘩啦嘩啦了。

人被燙著會(huì)喊叫，水挨燙時(shí)也要尖叫呢！把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽(tīng)！它咝咝地尖叫了。燒水做飯時(shí)，我們常常會(huì)聽(tīng)到這種聲音。

水當(dāng)然沒(méi)有知覺(jué)，它挨燙時(shí)的尖叫是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上就變成了水蒸氣，一滴水要變?yōu)槠?，體積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小炸彈爆炸，發(fā)出了聲音。

你會(huì)判斷壺里的水開(kāi)不開(kāi)嗎？

提一壺冷水，向地面上倒一點(diǎn)，你聽(tīng)到的是清脆的噼啪聲；提一壺開(kāi)水，同樣向地面上倒一點(diǎn)，聽(tīng)！它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開(kāi)水聲調(diào)不同呢？這跟水的溫度有關(guān)系，當(dāng)水溫在100℃左右時(shí)，水不斷地變成汽，開(kāi)水四周包圍著這層汽，好像裹著一層線毯，落到地上聲調(diào)也就低沉多了，冷水落到地面上，沒(méi)有氣墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會(huì)發(fā)出一點(diǎn)兒聲響一樣。

水的奇言妙語(yǔ)可多啦，你能自己做些實(shí)驗(yàn)，研究一下嗎？

16.這是一篇說(shuō)明文，其說(shuō)明順序是順序，語(yǔ)言。

17.為了生動(dòng)地說(shuō)明水有各式各樣的語(yǔ)言，很多地方運(yùn)用了的修辭方法。

18.第2段畫線句是為了解釋（用原文回答）。

19.文章說(shuō)明了水在三種情況下的語(yǔ)言：①②③。

20.用自己的語(yǔ)言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開(kāi)的？

三、寫作

21.向人們介紹一下你所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)及四季風(fēng)光。

要求：①寫一篇說(shuō)明文

②注意條理性

③300字左右

參考答案：

一、1.①ｃｈ?、冢悖瑷。棰郏悖琚埽悒荩瘢椋铫蓿瘢椋铫擗溃酲。睥啜溃酰睥幔螅瑁酲。棰猓悖酲?/p>

2.①銷聲匿跡②無(wú)可奈何③難能可貴④衰草連天

3.①酷熱寒冷②敏銳遲鈍③回來(lái)離開(kāi)④簡(jiǎn)便困難

4.（略）

5.①不能。因?yàn)樾踊?、桃花二者是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。再則，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。②前者指1741年到1750年10年間平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期。

6.物候現(xiàn)象物候景象物候現(xiàn)象特征成因意義

二、（一）7.時(shí)間順序

8.①種子植物的有性繁殖器官花費(fèi)用來(lái)迷惑人的模糊迷亂②長(zhǎng)成知道得清楚熟練程度深③這樣是（判斷詞）正確正是

9.說(shuō)明一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

10.有；例如燕子歸來(lái)。

11.本段前面的內(nèi)容。

（二）12.扣住了第①句話。

13.指稻秧。

14.草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛。

15.生動(dòng)。

（三）16.事理邏輯生動(dòng)

17.擬人

18.水流出來(lái)時(shí)為什么噗噗作響

19.流出來(lái)時(shí)水不開(kāi)時(shí)水被燙時(shí)

20.向地上倒，清脆的噼叭聲的是冷水，低沉的波波聲是開(kāi)水。

三、21.要在觀察的基礎(chǔ)上抓住特點(diǎn)去寫。

......

八年級(jí)上教參：大自然的語(yǔ)言

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些八年級(jí)上教參：大自然的語(yǔ)言，僅供參考，希望可以幫助到您。

課文研討

一、整體把握

課文開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。

（一）思路清晰，層次分明。

本文可分為四個(gè)部分：

第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分（第4～5段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（第6～10段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第四部分（第11～12段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

這四部分的內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且材料之間是按照邏輯順序來(lái)安排的。第一部分說(shuō)明物候?qū)W研究的對(duì)象，先從一年四季物候的變化談起，用短短百十來(lái)字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，使讀者對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例子，用“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”和“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”這樣富有詩(shī)意的語(yǔ)言，告訴讀者，這些都是“大自然的語(yǔ)言”。在此基礎(chǔ)上，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然地引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問(wèn)題。這就是由表及里的說(shuō)明方法。第二部分，話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這部分也與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。文章第三部分接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素：緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種條理。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每講一個(gè)問(wèn)題，都舉有實(shí)例，這樣文章就有說(shuō)服力，也容易讓人明白。文章最后一部分，說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義?！笆紫取薄皩?duì)于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個(gè)方面對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后，再次突出“大自然的語(yǔ)言”，與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人以深刻的印象。

（二）說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅。

開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫?！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個(gè)長(zhǎng)句，具體描述大地的“蘇醒”，給人帶來(lái)一片撲面而來(lái)的春色?！按蔚凇庇玫梅浅５溲?。燕子是“翩然歸來(lái)”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹(shù)葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來(lái)，有聲有色，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ)，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭。“迎接風(fēng)雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個(gè)擬人“大自然的語(yǔ)言”作準(zhǔn)備。最后，作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，極其簡(jiǎn)潔?？傊?，作者在第一段運(yùn)用的優(yōu)美詞語(yǔ)，美不勝收，令人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語(yǔ)為主，又構(gòu)成一幅幅生動(dòng)形象的畫面，簡(jiǎn)直像一篇寫景散文的開(kāi)頭。第二段的“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”和“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運(yùn)用：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地”“桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么……”三句話中“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”把大自然中無(wú)比豐富的物候?qū)懟盍?，它們似乎都有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，增強(qiáng)了文章的可讀性。

此外，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。如第三段中“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”一句中的“許多”一詞說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)謹(jǐn)。在說(shuō)明物候現(xiàn)象的時(shí)候，先分說(shuō)“植物”和“動(dòng)物”，再概說(shuō)“生物”，用詞處處都經(jīng)過(guò)推敲。在說(shuō)明影響物候現(xiàn)象的四個(gè)因素時(shí)列出了精確的數(shù)字，舉出了確切的例子，并把例子加以比較，如“大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。”同時(shí)還使用了下定義的說(shuō)明方法，如“秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。”

二、問(wèn)題研究

1．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？

作者把決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清晰。

2．舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉兩個(gè)例子？

舉例的多少，要看需要，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至好幾個(gè)。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子，這是因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個(gè)例子，讀者還會(huì)以為有偶然性，舉兩個(gè)，讀者就確信無(wú)疑了。

練習(xí)說(shuō)明

一、閱讀課文，用一兩句話回答下列問(wèn)題。

1．什么叫物候和物候?qū)W？

2．物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？

4．研究物候?qū)W有什么意義？

本題目的是引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，訓(xùn)練概括能力。

1．草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。

2．物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

3．緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

4．預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

二、理解句子的意思，回答下列問(wèn)題。

本題目的是揣摩本文兩個(gè)重要句子的含義。

1．立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。

（“次第”是什么意思？請(qǐng)用它造一個(gè)句子。）

次第，一個(gè)接一個(gè)。造句略。

2．杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”

（這三個(gè)例子說(shuō)明什么道理？）

說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。

三、從下邊兩題中選做一題。

1．采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。

2．聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

設(shè)題意圖是讓學(xué)生擴(kuò)展運(yùn)用所學(xué)到的物候?qū)W知識(shí)。

1．農(nóng)諺“清明前，開(kāi)秧田”講的是根據(jù)節(jié)氣來(lái)確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間；“柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜”根據(jù)物候現(xiàn)象來(lái)安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間；“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。

2．課文中說(shuō)“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。

有過(guò)在初春爬山經(jīng)歷的同學(xué)，可能曾留意到山上的樹(shù)木比平地上的樹(shù)木發(fā)芽晚。

教學(xué)建議

一、通過(guò)本文的教學(xué)豐富學(xué)生的科學(xué)精神。

通過(guò)本文的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。

二、本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語(yǔ)言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言，主要是學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一、二段描寫四季景象的語(yǔ)言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來(lái)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

三、這是一篇說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)可以淡化文體，只把它當(dāng)作一篇科普文章來(lái)處理就可以了。所以，重點(diǎn)還是積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言。但也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫說(shuō)明文的方法。比如，可以有意識(shí)地使學(xué)生注意，說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)形象，所以要注意語(yǔ)言的運(yùn)用；說(shuō)明事物時(shí)，作者經(jīng)常舉一些例子，列一些數(shù)據(jù)，這樣做的目的是使文章更有說(shuō)服力；說(shuō)明事物還要有條理，有主次，有詳略，這樣才更有邏輯力量等等。這些都可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生點(diǎn)撥一下。

有關(guān)資料

一、我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者──竺可楨（張福春）

竺可楨（1890—1974），是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開(kāi)的。

他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測(cè)網(wǎng)，是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標(biāo)志。早在1931年的《論新月令》一文里，竺可楨在總結(jié)了我國(guó)古代物候方面的成就后，就倡議應(yīng)用新方法開(kāi)展物候觀測(cè)。在他的推動(dòng)下，從1934年起，前中央研究院氣象研究所便選定了21種植物、9種動(dòng)物、幾種水文氣象現(xiàn)象和差不多全部農(nóng)作物，委托各地的農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)進(jìn)行觀測(cè)，這是我國(guó)最早的有組織的物候觀測(cè)?，F(xiàn)在保留有1934—1940年的7年記錄，由于抗戰(zhàn)期間不少地方停測(cè)，其中僅有1934—1936年的記錄比較完整。比較正規(guī)和連續(xù)的觀測(cè)是從解放后開(kāi)始的。1953年開(kāi)始冬小麥的物候觀測(cè)工作，繼而又進(jìn)行了棉花、水稻的物候觀測(cè)。1957年起把農(nóng)作物物候的觀測(cè)工作推向了全國(guó)。1961年，在竺可楨的指導(dǎo)下，由中國(guó)科學(xué)院地理研究所主持建立了全國(guó)物候觀測(cè)網(wǎng)，制定了物候觀測(cè)方法（草案），確定國(guó)內(nèi)共同物候觀測(cè)種類：木本植物33種、草本植物2種、動(dòng)物11種?？上?966—1971年中，多數(shù)單位中斷了觀測(cè)，直至1972年才得以恢復(fù)。近年，國(guó)家氣象局所屬的各農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站也開(kāi)始了物候觀測(cè)。觀測(cè)資料已陸續(xù)出版，第一期年報(bào)的命名和內(nèi)容，都是竺可楨親自審定過(guò)的。

他還帶頭撰寫物候?qū)Ｖ?，普及物候知識(shí)。1963年出版、1973年增訂重印的《物候?qū)W》一書，是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。他結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原理，我國(guó)古代的物候知識(shí)，世界各國(guó)物候?qū)W的發(fā)展，物候?qū)W的基本定律，利用物候預(yù)告農(nóng)時(shí)的方法等。1973年重印本中增加的“一年中生物物候推移的原動(dòng)力”一章中他應(yīng)用唯物辯證法，闡釋了物候變化的內(nèi)外因素及其聯(lián)系；由于物候變化原因的復(fù)雜性，他提出應(yīng)從生理學(xué)、遺傳學(xué)等方面探索其奧秘。他還認(rèn)為，物候工作是群眾性的工作，希望能在農(nóng)村廣泛開(kāi)展起來(lái)。全書深入淺出，通俗易懂，具有較高的科學(xué)性、知識(shí)性。他的《中國(guó)五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》一文，大量引用了古物候資料和采用了物候?qū)W分析方法。日本氣候?qū)W家吉野正敏評(píng)介該文時(shí)，說(shuō)：“在氣候?qū)W的歷史中，竺可楨起了巨大的作用……經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)到今天，他所發(fā)表的論文，仍然走在學(xué)術(shù)界的前面?！斌每蓸E在一生中，勇攀高峰，不僅為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為我國(guó)物候?qū)W增添了光彩。他的功績(jī)和孜孜不倦的精神是永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)的。

（選自《物候》，氣象出版社1985年版）

二、名詞解釋

物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等，均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，例如始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。

農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)。農(nóng)諺是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得經(jīng)驗(yàn)的概括。一般為通俗的韻語(yǔ)形式，便于記憶，對(duì)于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)氣象等方面的知識(shí)具有良好作用。中國(guó)各地農(nóng)諺非常豐富。如華北黃河流域一帶關(guān)于播種和收獲的農(nóng)諺有：“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)。”“麥到芒種谷到秋，寒露才把豆子收?！?/p>

物候?qū)W：也稱“生物氣候?qū)W”，是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。

三、古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)

例如：

雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。

早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場(chǎng)。

麻雀囤食要落雪。

螞蟻壘窩要落雨。

魚(yú)跳水，有雨來(lái)。

燕子低飛要落雨。

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。

龜背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

泥鰍靜，天氣晴。

豬銜草，寒潮到。

雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

四、二十四節(jié)氣名稱的意義

立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開(kāi)始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來(lái)臨。

夏至、冬至：古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。

春分、秋分：“分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。

雨水：降雨開(kāi)始，雨量增多。

驚蟄：開(kāi)始打雷，氣溫上升，冬眠的動(dòng)物開(kāi)始活動(dòng)。

清明：天氣晴朗，萬(wàn)物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長(zhǎng)。

小滿：麥類等夏熟作物籽粒開(kāi)始飽滿，但尚未成熟。

芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期。

小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。

處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結(jié)束，氣溫開(kāi)始下降。

白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。

寒露：天冷，露水很涼。

霜降：開(kāi)始下霜。

小雪、大雪：開(kāi)始下雪，至大雪時(shí)形成積雪。

小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。

五、課文分析集錦

1．關(guān)于標(biāo)題

以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才恍然大悟，原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。

（許伯明《〈大自然的語(yǔ)言〉分析》）

2．關(guān)于一、二兩段的講析

①文章開(kāi)頭從“立春”寫起，以文學(xué)語(yǔ)言、擬人的手法敘述了一年四季的氣候變化與花果的生育成長(zhǎng)和鳥(niǎo)蟲(chóng)的活動(dòng)出沒(méi)，這些就是物候現(xiàn)象。文章寫春天，“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。”“燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了?！边@里按時(shí)序選取了一些具有特征的自然現(xiàn)象，說(shuō)明了問(wèn)題。接著寫夏天，強(qiáng)調(diào)氣候是“炎熱的”，又是“植物孕育果實(shí)的時(shí)期”。到了秋季，主要選取“果實(shí)成熟”，樹(shù)葉黃落，“北雁南飛”，昆蟲(chóng)“銷聲匿跡”等特征來(lái)寫。而寫冬天，則是從深秋“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象”，過(guò)渡到“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”，一句話就成了。可以看出，作者在寫四季時(shí)，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求寫法上有變化，詞語(yǔ)豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法和一些成語(yǔ)，使文章顯得形象生動(dòng)。在普及科學(xué)的讀物里，這種寫法很重要。在這一段末了，總結(jié)了一句：“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始?！边@句話點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，這就成為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，又起著承上啟下的作用。

（劉鎮(zhèn)江《〈大自然的語(yǔ)言〉講解》）

②課文劈頭一句：“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。”使人感到突兀不凡，一時(shí)摸不透它的作用。但是，只要細(xì)心推敲“蘇醒”一詞，就會(huì)略知端倪。緊接著讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文以濃郁的抒情彩筆描繪了花草鳥(niǎo)蟲(chóng)等自然現(xiàn)象來(lái)展現(xiàn)“蘇醒”的內(nèi)涵。更為重要的是顯現(xiàn)四季時(shí)序的更迭和特色：春天，“冰雪融化”“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”；夏天，“植物孕育果實(shí)”；秋天，“果實(shí)成熟”“葉子漸漸變黃”“簌簌地落下”；冬天，昆蟲(chóng)“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”“風(fēng)雪載途”。其中，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；“次第”，貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；“載”，是充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。文章第一段就生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩(shī)情畫意的“四季圖”。這樣開(kāi)頭，仿佛游離于題旨之外，其實(shí)不然。它既生動(dòng)形象地說(shuō)明花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也出色地勾畫了大自然景象的迷人色彩；既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆給人以強(qiáng)烈的懸念，從而為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

“幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！边@是承上啟下的過(guò)渡句。前一分句，把花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的規(guī)律性變化和氣候的關(guān)系點(diǎn)出來(lái)，透露出物候?qū)W的蘊(yùn)含；后一分句誘發(fā)下文，點(diǎn)明這種關(guān)系對(duì)農(nóng)事的影響：“杏花開(kāi)”“快耕地”；“桃花開(kāi)”“快種谷”；“布谷唱歌”“割麥插禾”。從而使人清楚地認(rèn)識(shí)到，“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”等自然現(xiàn)象的規(guī)律性變化，都是“大自然的語(yǔ)言”。行文至此，點(diǎn)明了題旨。在這個(gè)基礎(chǔ)上，課文概述了物候、物候?qū)W的形成及其研究?jī)?nèi)容，使人對(duì)物候?qū)W的特性有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

（王祚慶《〈大自然的語(yǔ)言〉教學(xué)漫談》）

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元家庭作業(yè)題集

語(yǔ)文是被很多人稱之?dāng)r路虎的一門科目，八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元家庭作業(yè)題集是人教版的重要檢測(cè)內(nèi)容，這篇文章希望能幫助大家對(duì)第四單元有個(gè)檢測(cè)~

第十六課《大自然的語(yǔ)言》

一、自主實(shí)踐

1.紅色字注音完全正確的是()

A.竺可楨(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)

B.銷聲匿跡(xiāonì)農(nóng)諺(yàn)延遲(yàn)

C.簌簌(sù)風(fēng)雪載途(zāi)衰草連天(shuāi)

D.經(jīng)度(jìng)差別(chā)海棠(táng)

第十七課《奇妙的克隆》

1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.鯽魚(yú)(jì)雌雄(cí)

瀕臨(pín)腎(shèn)

B.嫩枝(nèn)脊椎(jí)

蟾蜍(chán)囊(nánɡ)

C.胚胎(pēi)哺乳(pǔ)

繁衍(yǎn)腺(xiàn)

D.孵化(fū)騾子(luó)

兩棲(qī)撮(cuō)

【解析】選D。A項(xiàng)“瀕”讀“bīn”;B項(xiàng)中“脊”讀“jǐ”;C項(xiàng)中“哺”讀“bǔ”。

第十八課《阿西莫夫短文兩篇》

一、基礎(chǔ)鞏固

1.給下列詞語(yǔ)中的畫線字注音。

遺骸()褶皺()鳥(niǎo)臀目()

兩棲()追溯()衍射()

地殼()蟾蜍()()

考查目的：課文中重點(diǎn)字詞的讀音識(shí)記。

答案：hái;zhě;tún;qī;sù;yǎn;qiào;chán;chú。

解析：略。

第十九課《生物入侵者》

一、基礎(chǔ)積累

1、給下列加粗字注音

入侵()歸咎()厄運(yùn)()醞釀()()

2、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)淖郑⒔忉屵@個(gè)詞語(yǔ)和括號(hào)內(nèi)的字

1.無(wú)動(dòng)于()：

2.()所欲()：

3.束手無(wú)()：

北師大版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孔孟論學(xué)習(xí)》家庭作業(yè)

同學(xué)們要熟悉文言文的語(yǔ)言現(xiàn)象，感知古今語(yǔ)言的不同，熟牢記之后就需要大家來(lái)鞏固一下，八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文孔孟論學(xué)習(xí)家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)一下!

一、?基礎(chǔ)識(shí)記

1、默寫：

⑴學(xué)而不思則罔，_____________________。

⑵不______________不______________，不______________不______________。

⑶“樂(lè)學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界，因?yàn)椤癬_____________，______________”。

⑷讀書應(yīng)有懷疑的精神，孟子的名言這樣教導(dǎo)我們：“______________，______________?！?/p>

2、《孔孟論學(xué)習(xí)》中出現(xiàn)了哪些成語(yǔ)，你還能記起來(lái)嗎?請(qǐng)至少寫出六個(gè)來(lái)。

3、選出下列句子翻譯正確的一項(xiàng)

⑴學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?()

A、學(xué)習(xí)并且及時(shí)地復(fù)習(xí)，不也是很愉快的嗎?

B、學(xué)習(xí)而且時(shí)時(shí)地溫習(xí)，不也是一件很高興的事嗎?

C、學(xué)習(xí)而且當(dāng)時(shí)就復(fù)習(xí)，不也是一件很高興的事嗎?

D、學(xué)習(xí)并且按時(shí)溫習(xí)，不也是很愉快的嗎?

⑵受學(xué)重文，孰不順成?()

A、接受教育，注重請(qǐng)教，誰(shuí)不會(huì)順利成功呢?

B、接受學(xué)習(xí)，注重發(fā)問(wèn)，誰(shuí)不會(huì)順利成功呢?

C、接受教育，注重請(qǐng)教，怎能不會(huì)順利成功呢?

D、接受學(xué)習(xí)，注重發(fā)問(wèn)，怎能不會(huì)順利成功呢?

4、孔子，名_______，字____時(shí)期____國(guó)人，____學(xué)派的創(chuàng)始人，大____家，大____家?！禵___》是記載孔子及其弟子言行的一部書。

孟子，名____，字____，____學(xué)派最主要的代表人之一，《____》是記載孟子及其弟子言行的一部書。

5、孟子說(shuō)：“仁人無(wú)敵于天下”，但有人說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)中，“仁人”處處被騙，時(shí)時(shí)受欺，幾乎寸步難行。針對(duì)此，你怎樣理解這個(gè)“仁”字?(字?jǐn)?shù)不少于50字)

二、理解運(yùn)用

雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也?！穹蜣戎疄閿?shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。奕秋，通國(guó)之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。(《孟子·告子上》)

6、給下列加點(diǎn)字注音：

暴()奕()誨()鴻鵠()繳()

7、找出下列各句中的通假字，并作解釋：

⑴一日暴之，十日寒之

⑵有為者辟若掘井

⑶今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也

⑷知之為知之，不知為不知，是知也

⑸資之深，則取之左右逢其原

8、下列“也”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是()

例：奕秋，通國(guó)之善奕者也。

A、雖有天下易生之物也B、一日暴之，十日寒之，未有能生者也

C、今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也D、不專心致志，則不得也

E、曰：非然也

9、下列加點(diǎn)字詞古今義相同的一項(xiàng)是()

A、今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也B、一心以為有鴻鵠將至

C、以至仁伐至不仁D、何其血之流杵也

10、下列對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是()

A、段首以“天下易生之物”為例，說(shuō)明學(xué)習(xí)要持之以恒，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。

B、接下來(lái)又以“奕秋誨二人奕”之事為例，說(shuō)明學(xué)習(xí)要專心致志，不能一心二用。

C、“奕之為數(shù)，小數(shù)也”一句的交代是有言外之意的，即學(xué)習(xí)小的技藝尚且如此，學(xué)習(xí)大的技藝便更如此了。

D、這個(gè)小故事將學(xué)“奕”的二人對(duì)比來(lái)寫，說(shuō)理性很強(qiáng)，突出后者學(xué)不如人的根本原因就在于“智弗若”。

11、翻譯：

⑴其一人專心致志，惟奕秋之為聽(tīng)。

⑵為是其智弗若與?曰：非然也。

三、綜合分析

君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也;非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)①于事;識(shí)其大矣，而或不知其細(xì);舍問(wèn)，其奚②決焉?

賢于己者，問(wèn)焉以破其疑，所謂就有道③而正也。不如己者，問(wèn)焉以求一得，所謂以能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡也。等于己者，問(wèn)焉以資砌磋，所謂交相問(wèn)難，審問(wèn)④而明辨之也。

【注釋】①達(dá)：通達(dá)，應(yīng)用。②奚：何處，哪里。③有道：有道德學(xué)問(wèn)的人。④審問(wèn)：詳細(xì)探討。

12、對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是(?????)

A、非學(xué)無(wú)以致疑??致疑：提出疑難問(wèn)題?B、舍問(wèn)，其奚決焉?決：判斷,解決

C、問(wèn)焉以破其疑??焉：他????????????D、所謂就有道而正也???正：正確

13、將文中畫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

⑴非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。

__________________________________________________

⑵所謂交相問(wèn)難，審問(wèn)而明辨之也。

__________________________________________________

14、按要求回答下面問(wèn)題。

⑴從選文第2段看，作者對(duì)向他人請(qǐng)教(學(xué)習(xí))持什么態(tài)度?這強(qiáng)調(diào)了什么?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

⑵新課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“合作交流，共同提高”，選文也涉及了這一學(xué)習(xí)方法。能體現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方法的是哪一語(yǔ)句?請(qǐng)從文中找出填在下面的橫線上。

__________________________________________________________________

15、作者說(shuō)：“不如己者，問(wèn)焉以求一得?！蹦銓?duì)這一主張有什么看法?請(qǐng)結(jié)合你的體會(huì)簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

答案：

1、⑴思而不學(xué)則殆。⑵憤啟悱發(fā)⑶知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。⑷盡信《書》，則不如無(wú)《書》。2、溫故知新不恥下問(wèn)舉一反三左右逢源一暴十寒專心致志3、⑴D?⑵A4、丘仲尼春秋魯儒思想教育《論語(yǔ)》柯子輿儒《孟子》5、(思想積極，言之有理即可。)6、pùyìhuìhúzhuó7、⑴“暴”通“曝”，意思：曬⑵“辟”通“譬”，意思：比如⑶“奕”通“弈”，意思：圍棋⑷“知”通“智”，意思：聰明⑸“原”通“源”，意思：水源8、C?9、B10、D

11、⑴其中的一個(gè)人專心致志，一心只聽(tīng)奕秋所講的。⑵這是因?yàn)?不專心學(xué)習(xí)的)這個(gè)人的智力不如(專心學(xué)習(xí)的)那個(gè)人的嗎?我說(shuō)：“不是這樣的?！?12、D?13、⑴不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)(提出)疑難問(wèn)題，不提問(wèn)請(qǐng)教不能使知識(shí)廣博。⑵這就叫做互相提出疑問(wèn)，共同深入探討，使道理明確起來(lái)。14、⑴廣泛請(qǐng)教(可以向“賢于己””等于己”“不如己”的人請(qǐng)教)，各有所獲;突出強(qiáng)調(diào)了問(wèn)的重要性(或“問(wèn)”的價(jià)值)。⑵問(wèn)焉以資砌磋。15、略

文言文的練習(xí)是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文孔孟論學(xué)習(xí)家庭作業(yè)為大家鞏固第四單元的重點(diǎn)，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!