小學語文的教學教案

金色的草地教學設計（兩課時）。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“金色的草地教學設計（兩課時）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教材簡析】

《金色的草地》是人教版義務教育課程標準教科書三年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩;體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，并能表達自己的觀察所得。主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花?？蓯鄣牟莸睾陀腥さ钠压⒔o“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發(fā)現的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

【學情分析】

學生剛升入三年級，已經具備了一些對課文內容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。但對于城市的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是中理解上的一個難點。課前組織學生查找資料了解蒲公英這種植物，為學習課文做好鋪墊。

【教學目標】

1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

【教學重點】

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

【教學難點】

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現事物的本質，才能發(fā)現生活中的美。

【教學方法】

自主識字寫字、品詞析句、朗讀感悟、親身體驗。

【課前準備】

課前學生搜集蒲公英的圖片及文字資料。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、設疑激趣，導入課題

1.直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么?你有什么疑問?

如：為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?

二、初讀課文，學習生字

1.自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.反饋：

檢查生字詞：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

(1)檢查讀音

A.小組開火車比賽。

多音字：假、盛

翹舌音：耍、裝、察、掌

B.“順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。

(2)檢查字形

“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

三、再讀課文，感悟

1.學習第一、二自然段

咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的?你從哪兒看出來?

(1)自由朗讀

(2)交流(上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。)

(3)蒲公英的資料：誰了解蒲公英?

(結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。)

(4)課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受?你最想在這樣的草地上做什么?

(5)我們看看作者在這金色的草地都做了什么?學生讀，找相關語句。

(6)課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。

(7)想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景?用“有點像……有點像……還有的像……”聯系說話。

(8)這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)

(9)小結：看來，這一片金色的草地，看來成了兄弟倆的樂園了。為他們的童年生活帶來許多的樂趣。讓我們帶著這一樂趣，再來讀讀第一、二自然段吧!

2.學習第三自然段：草地會變顏色

(1)蒲公英開放時，草地一片金黃，在草地上玩耍真令人開心快樂!這片草地還有更神奇的地方呢。同學們默讀一下第三自然段。看誰能發(fā)現草地的神奇之處。在文中劃出相關句子。

(2)出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。

時間

早晨

中午

傍晚

第二天早上

草地顏色

綠色

花的顏色

(3)對照表用自己的話說說草地是怎樣變化的?邊說邊用手勢表示出來。

(4)出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像()，可以()、()。

早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

傍晚，花朵又()，是()色，草地就變成()色的。

(5)作者仔細觀察發(fā)現了草地的神奇變化，他們的心情是怎么樣的?讓學生與同桌進行情境對話，扮演課文中的兩兄弟。哥哥，將自己的發(fā)現告訴弟弟聽。老師師引導學生說話時，可以邊做動作邊說，表達出發(fā)現原因的喜悅、激動的心情。

(6)全班有感情地朗讀第三段。

第二課時

一、檢查復習

1.開火車認讀詞語。。

2.有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

3.指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

4.指名述說草地變色的原因。

二、總結課文，升華情感

1.讀第四自然段。

2.說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?

3.為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?

4.有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸，談自然之奇

1.孩子們，讀完課文后，你有什么收獲?

2.蒲公英花真是一種神奇的花呀，隨著太陽的升起而開放，太陽落下，又合攏。說說看，在我們的身邊和我們一起睡覺，和我們一起床的植物還有哪些呢?

3.總結激勵：大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著你們去發(fā)現!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!

四、寫字指導

1.自讀田字格中的生字，觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

2.說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

3.小老師講經驗：各類字該怎么寫。

4.教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

5.學生練習寫字，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

6.展示作業(yè)評議。

五、作業(yè)

1.完成生字抄寫本。

2.練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3.從課文中找出描寫顏色的詞語和優(yōu)美的句子，積累下來。

板書設計

2金色的草地

早晨中午傍晚

蒲公英的花朵(合攏)綠色(張開)金色(合攏)綠色

草地的顏色綠色金色綠色

擴展閱讀

金色的草地 教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《金色的草地 教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

金色的草地

教學目標：

1學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3學會擅長觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中錘煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生承受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3“我”和弟弟為什么那么開心??？

先用課文中的話說說，再自己說說。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲?。?/p>

我們來看后面的課文

5指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒有發(fā)現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

1指導學生再讀課文

2說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白擅長觀察是一個很好的習慣。

3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積聚運用。

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海沖浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設計：金色的草地

新發(fā)現：蒲公英一天的變化

新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲

金色的草地教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《金色的草地教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

金色的草地教學設計

教學目標：
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學準備：教學課件、生字詞語卡片
教學時間：第一課時
教學過程：
第一課時
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學習生字。
1、（課件出示讀書要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會發(fā)現草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書寫
3、學生練習書寫生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。
板書設計：
2金色的草地
早午晚
可愛（細心觀察）
綠金綠

《胖乎乎的小手》教學設計（兩課時）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《胖乎乎的小手》教學設計（兩課時）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學目標】

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

【教學重點】

認識生字，會寫6個生字。

【教學難點】

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

【教學過程】

第一課時

一、看圖激趣揭題

看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?

請請讀課文《胖乎乎的小手》。

二、初讀課文

1、師范讀：

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?

2、初讀課文：

⑴自讀課文讀準字音。

⑵找出課文中的生字，多讀幾遍，出示帶拼音的生字檢查正音。

⑶找一找、標一標有幾個自然段。

⑷讀通課文：

選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

⑸師生正音。

三、生字教學

1、合作學習生字。

2、交流學習方法。

3、用詞語鞏固識字。

四、寫字教學

看著

1、師范寫。

2、生描紅、交流。

3、生練寫。

五、第一二自然段教學

1、第一自然段教學：

⑴指導長句的朗讀。

⑵用喜歡說一句話。

⑶讀出喜歡的語氣。

2、第二自然段教學：

⑴人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫：

讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?

⑵再讀一讀找一找：

從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?

加手勢朗讀課文。

⑶蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問?

問句的指導。

不明白的語氣指導。

第二課時

一、復習鞏固生字

二、第3～6自然段的教學

1、自讀全文。

2、指名讀一、二自然段。

3、第3～5自然段教學：

⑴你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?

板書：

爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹

姥姥撓癢癢

⑵你們想和蘭蘭說什么話?

原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

4、讀最后自然段：

⑴你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

⑵指導朗讀明白了的語氣。

⑶蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?

⑷那你會幫家了做什么事情呢?

我替爸爸________________________________________。

我給媽媽________________________________________。

我?guī)屠蠋焈_______________________________________。

我為大家________________________________________。

三、寫字教學

畫笑興會

1、師示范。

2、生描紅、交流。

3、生練寫。

四、全文朗讀

五，拓展教學

《鄭成功》教學設計兩課時

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“《鄭成功》教學設計兩課時”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

4、仿寫第5小節(jié)。

教學重點：了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績

教學難點：感受語言是如何表現人物的

教學時間：兩課時

月日第周星期計：課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點與難點：理解詞語，理清脈絡。

教學過程：

活動一：通讀文本，學會生詞。

1.自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀順語句。

2.小組合作：

①練讀生詞，注意加點字的讀音。

犁奴役駐軍獸肉載歌載舞慷慨激昂

耙鐮刀融洽瞭望風帆蔽空負隅頑抗

②交流詞意，組內不能解決的做上記號。

橢圓形標注:可以用文中的一句話。3.展示朗讀，解決疑難問題。

活動二：再讀文本，理清文脈。

1.快速默讀課文，思考：

①課文主要寫了什么?

②給課文分段，概括段意。(注意用詞準確)

2.組內交流。

3.全班展示。

【檢測反饋】

1.在加點字正確的讀音下面畫橫線。

四處瞭望(liàoliáo)負隅頑抗(ǒuyú)奴役(núlú)

載歌載舞(zǎizài)橫行霸道(hénghèng)耙子(pábà)

2.用“—”畫出下面詞語中的錯別字，并訂正。

操煉()風帆碧空()濤濤海浪()

住軍()綿廷千里()慷概激昂()

月日第周星期計：課時

2鄭成功

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.了解鄭成功的歷史功績，知道臺灣自古以來就是中國的領土，神圣不可侵犯。

教學重點：了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績

教學難點：感受語言是如何表現人物的

教學過程：

活動一：品讀畫面，感悟人物形象。

1.自由朗讀課文3—6自然段：①你讀出了哪些畫面?試著用小標題概括。

橢圓形標注:可以讀句子說感受，也可以講故事，也可演一演……②選擇你感興趣的畫面讀讀、品品。

2.小組選擇其中一個畫面交流。

3.全班展示。

活動二：走近人物，體味愛國情懷。

1.默讀課文7—8自然段，思考：

鄭成功是怎樣建設臺灣的?從中你又感受到什么?

2.自由匯報。

【檢測反饋】

一、請你以“我站在鄭成功塑像前”為題，練習寫一段話。

我站在鄭成功塑像前，仿佛(看到、聽到……)

心想：

二、看拼音寫詞語。

cánkùróngqiàliándāoyǐnbìpíngjiè

()()()()()

三、根據感情色彩，照樣子分類寫出成語，并選擇其中的兩個詞語寫一句話。

1.載歌載舞：

2.橫行霸道：

四、根據語境，在括號內填上帶“望”字的詞。

①鄭成功在一群將領的簇擁下，站在船樓上四處()。

②每當你憂愁煩惱的時間，來到大自然，()藍天白云，俯看花草樹木，你就會明白生活依然十分美好。

③一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風()。

④他()著有一天能和失散多年的親人們團聚。

板書

鄭成功

收復臺灣(決心準備收復歡慶)

建設臺灣(發(fā)展生產開辦學校)

《金色的草地》教學設計4

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《金色的草地》教學設計4，僅供參考，希望能為您提供參考！

【預設目標】

１、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

２、結合課文理解，學習四個生字。

３、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、出示課題，讀題質疑

１、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

２、讀了課題你有什么疑問或想法？

二、初讀課文，整體感知

１、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

２、教師巡視指導，及時發(fā)現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

３、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）

三、研讀課文，體會情感

第一自然段

１、為什么草地會是金黃色的？

２、找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

３、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段

１、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

２、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

３、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

４、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

５、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

６、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

１、指名一生朗讀，看看你發(fā)現了什么？自由說。

２、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

⑴　同桌互相說一說。

⑵　指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

３、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結

學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>

五、機動

摘抄好句子。

【葉老師的建議】

因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

１、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

２、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

３、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（?。┗ǘ洌ā。┎莸兀ā。龑W生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

金色的草地 教案教學設計

《金色的草地》教學設計1

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《金色的草地》教學設計1”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【教材簡析】

　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

【教學目標及重、難點】

　１、學生獨立識字１３個。

　２、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

?。?、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。

　４、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

【教學重點、難點】

　１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

　２、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

【教學過程】

一、導入

　大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地

　請同學們齊讀課題。

　（聯系學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發(fā)學生學習的興趣。）

二、初讀課文

?。?、自由讀，檢查生字：

⑴　預習時大家已經養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵　檢查生字。

?。?、指名讀，初步了解課文內容：

　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

?。ㄅ囵B(yǎng)學生質疑問難的能力，使學生在學習中能夠發(fā)現問題，教師將抓住這些重點問題，以學定教。）

三、理解課文，學習第一自然段

　１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　２、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）

?。础⒖磥砦闹械男∨笥押臀覀兊母惺苁且粯拥?，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

?。▽W習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發(fā)起學生對課文內容了解的欲望。）

　學習第四自然

?。?、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書：（綠、金、綠）

⑴　這個發(fā)現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

⑵　你注意了顏色的變化跟什么有關？

⑶　按時間的順序說說草地顏色的變化？

?。病⑽疫€有什么新發(fā)現？

　形狀：板書（合攏　張開）

⑴　從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵　瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！?/p>

（第四自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學生的情感，使學生入情入境。）

⑶　花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷　（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸　誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

⑹　我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

（引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。）

　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現，此時此刻你的心情怎樣？

?。?、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

　２、指名讀。

　學習二、五自然段

　有了這個新發(fā)現，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

?。薄⒅该f我們有了什么變化？（板書：尋開心）

　２、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？

?。场⒙撓嫡n文說一說我們是怎么尋開心的？

?。?、現在呢？最喜愛（板書）

?。怠l(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

　學生在感受到了發(fā)現后的驚喜后，和文中的“我”產生了共鳴，很自然的聯系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開心”到“最喜愛”。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。）

?。?、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結全文

?。?、看副板書，全班交流黑板上

?。?、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現的，誰來說說你知道的？

　總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現，好嗎？

?。ㄍㄟ^閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學生實踐精神的范例，因此設計了實踐作業(yè)，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發(fā)現，享受發(fā)現的樂趣。）

【板書設計】

　綠　金　綠

　發(fā)現金色的草地合攏　張開

　尋開心────最喜愛

《金色的草地》教學設計3

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《金色的草地》教學設計3”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學目標】

１、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

３、正確、流利、有感情的朗讀課文。

４、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

【教學重點】

學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

【教學準備】

布置學生課外搜集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。

【教學目標】

一、激發(fā)興趣，導入課題

同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。

二、據題置疑

看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。

三、分小組自學，初步了解課文內容

１、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

２、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

３、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

４、檢查自學情況：

⑴?。ò鍟郑┰谧詫W生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

⑵　指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

⑶　課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生可前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

⑷　本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

《金色的草地》教學設計7

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《金色的草地》教學設計7”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學目標】

１、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

２、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

３、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

蒲公英的資料生詞卡片。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

１、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

２、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

３、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

１、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

２、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

３、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

４、檢查自學情況：

⑴（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解開心、一本正經、揪掉、合攏，可讓學生做一做相應的動作，重點理解合攏。

重點指導學生區(qū)別近和進、反和返

⑵指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

⑶課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

⑷本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。

⑸完成語文天地抄一抄２。

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

１、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

２、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

１、引導學生學習課文第一部分（第１、２自然段）

２、從讀課文中你體會到了我的什么感情？（用課文中的話來說）

３、我和弟弟為什么那么開心??？

先用課文中的話說說，再自己說說。

４、那我和弟弟是不是一直都在做這個游戲?。?/p>

我們來看后面的課文

５、指導學生讀課文第２部分（第３、４自然段）

６、作者有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后我們有什么變化？指導（學生完成語文天地中圖示蒲公英的變化）

７、我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它？

引導：喜愛金色的草地

為什么是金色的不再隨意揪金色的草地

８、若我沒有發(fā)現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

１、指導學生再讀課文。

２、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

３、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、交流

１、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

２、集體交流。

二、課堂補白，積累運用

風的顏色

風有顏色／有著變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫冊。／春天的風是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野。／夏天的風是藍色的，／淺藍的林帶，／深藍的湖澤，／藍風送走太陽的炎熱。／秋天的風是金色的，／金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。／收獲滿意喜悅。／冬天的風是白色的，／白風揚起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多么可愛多么純潔。／風有顏色，有著變化多端的顏色，／要是沒有風，／就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

１、風真有那么多顏色嗎？

２、要是沒有風的話

四、文海沖浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

【板書設計】

金色的草地

新發(fā)現：蒲公英一天的變化

新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花

《金色的草地》教學設計5

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《金色的草地》教學設計5”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學目標】

１、認識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

【教學準備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一教時

一、設疑激趣，導入課題

直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學習生字

１、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。

２、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

３、展示交流：

⑴　小組推薦代表認讀新詞比賽。

⑵　小組開火車比賽。

⑶　“順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。

你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

１、根據設疑提出的問題展開小組學習。

２、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴　這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯系說話。

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵　草地會變顏色：

草地為什么會變顏色？在文中劃出相關句子。

出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（?。梢裕ā。?、（　）。

早晨，花朵（　），是（?。┥?，草地也是（?。┥模?/p>

中午，花朵（?。?，是（　）色的，草地也是（?。┥模?/p>

傍晚，花朵又（?。?，是（?。┥?，草地就變成（?。┥?。

學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？

第二教時

一、檢查復習

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

４、指名述說草地變色的原因。

二、總結課文，升華情感

１、讀第四自然段。

２、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ?？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

２、學生畫畫。

３、成果匯報。

四、寫字指導

１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

２、全班交流。

３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

４、學生練習寫字。

【課后反思】

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！

《金色的草地》教學設計6

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些《金色的草地》教學設計6，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學目標】

１、引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

２、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

３、學習本課的１３個生字。

【教學重點難點】

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

【教具準備】

課件、蒲公英的圖片。

【教學過程】

一、導入新課

課件：詞語搭配練習。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授

１、同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英：

　老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

　點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

２、自讀課文，把不明白的地方在書中批注：

⑴　學生質疑：

老師估計學生的問題有：

　①　鄉(xiāng)下是什么地方？

?、凇槭裁雌压㈤_花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

　③　什么叫不引人注目？

　④　我的新發(fā)現是什么？

?、荨〔莸氐念伾亲鰤糇兓?？

?、蕖槭裁磿羞@樣的變化？

?、摺∑压槭裁闯闪宋覀冏钕矏鄣幕ǎ?/p>

　能解決的問題，學生提出后當時就解決。

⑵　把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

⑶　自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

⑷　小組匯報學習成果：

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現蒲公英的課件。

為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋?？梢园炎约旱氖之斪銎压硌菔?，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

討論：發(fā)現了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！?/p>

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的 圖片等 資料，激發(fā)了學生到課外去 學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現蒲公英的開花規(guī)律呢？

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現了什么。

【板書設計】

　金色的草地

　隨意揪新發(fā)現最喜歡

　早　晨中　午傍　晚

　綠　色黃　色綠　色

　細心觀察

【蒲公英的有關資料】

小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上，不怕風吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候，也是采集蒲公英的最佳季節(jié)，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發(fā)芽，就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識的海洋中遨游一樣。

你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農家飯桌上的一道美味，同學是們放學后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗干凈，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。

有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利于生長而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐后地搶著吃，好像那些不懂事的小雞也一下子領悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。

每當小孩子們脖子里出來疙瘩的時候（醫(yī)生把它叫做腮腺炎），同學們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會復發(fā)，這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

《金色的草地》教學設計2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《金色的草地》教學設計2”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教材分析】

課文語言平實，內容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

【學習目標】

１、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

【教學流程】

第一課時

一、導入

１、課上交流有關蒲公英的材料。

２、要求會寫的生字可在學生聯系生活后討論交流自學。可借助查字典讀準字音，分析筆畫結構識記字形；通過查字典和聯系上下文理解字（詞）義。

３、同學可自由結合，互相交流學字、學詞的收獲。

４、教師檢查學生學習的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，“?！鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌保⒆⒁夂汀耙眳^(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。

５、要求會認的字由學生聯系生活互教互學。

第二課時

一、初讀課文

１、學生通過自讀，大體上理解課文的內容。

２、教師用下面的問題檢查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現了草地會變顏色及其變色的原因。

二、朗讀感悟

１、第一件事可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

２、第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)現草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現草地變色的原因的。教學這一部分，可抓以下幾點：

⑴　提問，“我”先發(fā)現了什么，又發(fā)現了什么；兩次發(fā)現有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現是在無意中的偶然發(fā)現，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現是第一次發(fā)現的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現，是帶有探究性的發(fā)現，是在有意識、仔細觀察的基礎上的發(fā)現。至于學生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵　這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

⑶　通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

３、課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結。可利用這一段讓學生思考：聯系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。

４、課上安排時間，引導學生交流在大自然的懷抱里曾經歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

《金色的草地》教學設計之三

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《《金色的草地》教學設計之三》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

3.學習本課的11個生字。

教學重點難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具準備：

課件、蒲公英的圖片

教學過程：

一、導入新課：

課件：詞語搭配練習。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授：

（一）同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1．學生質疑：

老師估計學生的問題有：

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發(fā)現是什么？

（5）草地的顏色是做夢變化的？

（6）為什么會有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

2．把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

3．自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

4．小組匯報學習成果。

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現蒲公英的課件。

為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋?？梢园炎约旱氖之斪銎压硌菔?，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

討論：發(fā)現了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。和最后一段的從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現蒲公英的開花規(guī)律呢？

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現了什么。