小學(xué)樹的教案

《給予樹》教學(xué)設(shè)計5。

【教學(xué)要求】

１、能說出文章大意。

２、有感情的朗讀課文。

３、通過練習(xí)上下文，分析母親的心情變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

【教學(xué)重點、難點】

１、教學(xué)重點：分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良仁愛。

２、教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的意思。金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：出示圖片（音樂圣誕樹、圣誕歌曲）同學(xué)們，由此你想到什么？

（由此，我想到了圣誕節(jié)。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事──《給予樹》

二、初讀課文，把握大意JAB88.COM

１、分段朗讀，大家想：這個故事講了一件什么？

把握文章大意是本學(xué)期的訓(xùn)練重點：

這個故事講的是我家里并不寬裕，給每個孩子２０美元到商場里去給大家選購圣誕禮物，金吉婭卻買了５０美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個陌生女孩買了洋娃娃，我激動的擁抱了她。

２、文中的我心情發(fā)生了哪些變化？請大家快速瀏覽課文，圈出相關(guān)的詞語。

３、指名交流：

我先是擔(dān)心，繼而生氣，最后激動。

三、細讀課文，尋求答案

１、面對我這樣的心情變化，你們有什么問題產(chǎn)生？

（她為什么會有這樣的變化？）

２、請同學(xué)們默讀課文尋找答案，劃出相關(guān)的詞句，寫簡單批注。

３、同學(xué)交流、匯報：

⑴關(guān)于我擔(dān)心的原因：根據(jù)學(xué)生的理解，出示文字課件：

我只攢了１００美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

①學(xué)生結(jié)合具體詞句，體會到我擔(dān)心自己沒有經(jīng)濟能力讓孩子們買到好的禮物，她真是一個好媽媽。

②比較句子，體會情感，指導(dǎo)朗讀：

他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？這句話是什么意思？

（他們不可能買到好的禮物。）

出示：

我只攢了１００美元，卻要由五個孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。

你們讀讀這兩句話，體會那個句子更好，為什么？

學(xué)生在品讀、思考后認識到反問句更能將媽媽的擔(dān)心表現(xiàn)出來，繼而有效指導(dǎo)朗讀。

③你能把這種擔(dān)心用朗讀表達出來嗎？

⑵關(guān)于生氣：我擔(dān)心孩子買不到好的禮物，可當(dāng)孩子買到禮物時，她為什么又生氣了？

①學(xué)生交流：

因為她看到金吉婭只買了５０美分一大把的棒棒糖，我又疑惑又生氣。

金吉婭辜負了媽媽的一片好心，看來，她不是一個好孩子，你們同意嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示文字課件２：

媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。金吉婭的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

③指導(dǎo)朗讀時讓學(xué)生注意到她是聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。把她的內(nèi)疚、難過讀清楚。

④此時此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時，你會想到什么呢？

進行口語交際1教師可以一個旁觀者的角色來語學(xué)生交流、對話，從而做到師生與文本對話，讓孩子體會到這個小姑娘的善良、仁慈。

⑤金吉婭，當(dāng)你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對那個陌生的女孩說，就請寫出來吧。（音頻：秋日的私語。）

當(dāng)學(xué)生讀自己寫的句子時，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進一步教育、啟迪孩子們做善事不必告訴別人自己的名字。

⑥我多想做你們的媽媽，您能不能再向我傾訴你的心聲呢？指導(dǎo)朗讀：

媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。金吉婭的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。我的錢只夠買這些棒棒糖了可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

⑶聽到你的訴說，我多想緊緊地擁抱你呀！同學(xué)們，你們知道我為什么如此激動嗎？

隨即出示：

我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

①指導(dǎo)朗讀后，請學(xué)生用不但還以及把我激動的原因說清楚。

②指導(dǎo)背誦最后一自然段。

五、拓展延伸，升華情感

１、口語交際２：

圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時，你最想對她說什么呀？

將課后思考題：你認為金吉亞是個什么樣的孩子有機融入口語交際，既親切又自然。

２、老師版畫，把板書連成一課圣誕樹：

孩子們，這個故事學(xué)完了，你們知道給予樹到底想讓人們送出什么呀？

精選閱讀

《給予樹》 教學(xué)設(shè)計

課前準備

①生字詞卡片。

②錄音機及本課的朗讀磁帶。

第一課時

議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過給予樹嗎？（師板書課題），你能想象出給予樹是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

給予樹是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

初讀課文

①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

②自由讀課文，要求：

a．讀準字音，讀通順句子。

b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

③檢查讀書情況。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

布置作業(yè)

①抄寫生字詞兩遍。

②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查

①讀下面的詞語：沉默不語　如愿以償　仁愛　體貼

②說一說上面四個詞語的意思。

理解重點詞句

①學(xué)生默讀課文，用畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

②指名讀出所畫的句子并出示：

a．只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

b．這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

a．金吉婭為什么沉默不語？相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

④用﹏畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報交流后，教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

總結(jié)全文

雨果說：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

布置作業(yè)

①抄寫課文的最后一句話。

②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教學(xué)設(shè)計一

課前準備

①生字詞卡片。

②錄音機及本課的朗讀磁帶。

第一課時

議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過給予樹嗎？（師板書課題），你能想象出給予樹是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

給予樹是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

初讀課文

①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

②自由讀課文，要求：

a．讀準字音，讀通順句子。

b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

③檢查讀書情況。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

布置作業(yè)

①抄寫生字詞兩遍。

②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查

①讀下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼

②說一說上面四個詞語的意思。

理解重點詞句

①學(xué)生默讀課文，用畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

②指名讀出所畫的句子并出示：

a．只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

b．這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

a．金吉婭為什么沉默不語？相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

b．那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

④用﹏畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報交流后，教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

總結(jié)全文

雨果說：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

布置作業(yè)

①抄寫課文的最后一句話。

②替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教學(xué)設(shè)計二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《給予樹》教學(xué)設(shè)計二》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標

1．會認10個生字，會寫12個生字，正確讀寫給予試探等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。

3．理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，感受人物美好的精神品質(zhì)。

4．培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用已知的知識和生活體驗，交流自己的看法。

教學(xué)重點、難點

1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2．理解課文最后一段話。

教學(xué)準備

1．課件、生字卡片、錄音機、圣誕節(jié)卡片

2．課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，深入感悟人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的思想感情。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1．課件出示圣誕節(jié)場景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。

2．從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。

【課文表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉，因此要盡可能縮小文化差距，讓學(xué)生通過課外搜集的方式了解圣誕節(jié)，并播放圣誕節(jié)的音樂，展示一些圣誕節(jié)的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>

二、初讀全文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了一件什么事？

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，幫助學(xué)生理解圣誕節(jié)、援助中心、給予樹。

三、合作探究，解決疑問。

1．默讀課文，個人自主探究，在不明白的地方畫個問號。

2．小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題。

3．組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法，它使學(xué)生與課文、編者之間的對話成為可能?！?/p>

四、品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)

1．出示插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2．品讀金吉婭的話。

（1）默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀金吉婭說的話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？

（4）再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因為沒能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。

（5）學(xué)生相互評價，教師進行朗讀指導(dǎo)。

3．再次看圖，你想對金吉婭說些什么？

4．師小結(jié)。

五、拓展延伸

1．小練筆：替陌生女孩寫幾句感謝的話回復(fù)給金吉婭姐姐。

2．生生交流，互評。

六、作業(yè)超市

1．我要把這個感人的故事讀給大家聽聽。

2．我要替那個小女孩寫幾句感謝的話。

第二課時

課時目標

1．學(xué)習(xí)生字，能正確認讀、書寫。

2．學(xué)習(xí)課文最后一段，體會人物的美好品質(zhì)，體會課文中濃濃的愛。

3．自制賀卡，為親人送上祝福。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．同桌互相讀讀生字、新詞。

2．檢測：字詞鞏固游戲：你指我猜、開火車、生字開花。

3．有感情地朗讀課文，進一步體會金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

二、指導(dǎo)寫字。

1．啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。

重點區(qū)分予和矛，買和賣，即和既。

2．師范寫矛、卡、仁。

3、學(xué)生寫字，老師隨機指導(dǎo)，組織評議。

三、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、齊讀課文最后一段話。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會緊緊地擁抱。

3．課件出示最后一句話：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

4．學(xué)生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么？

5．引導(dǎo)學(xué)生理解善良、仁愛。

（這兩個詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導(dǎo)學(xué)生體會如下就可以了：）

善良──心地純潔。

仁愛──同情、愛護和幫助人的思想感情。

6．引導(dǎo)學(xué)生理解如愿以償。

如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實現(xiàn)。教師可以提問加深理解：

小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？你覺得她的愿望實現(xiàn)以后心情是怎么樣的？

7．引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。

教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？

引導(dǎo)學(xué)生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

8．全班齊讀最后一段。

四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，幫助學(xué)生體會人物的思想感情

課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會有這些變化？讓我們來交流一下。

（1）首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為什么很生氣？

（2）聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的心情為什么會有這樣的變化？

（3）教師小結(jié)：媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進一步體會到金吉婭的可貴品質(zhì)。

五、總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中濃濃的愛（包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛）

六、作業(yè)設(shè)計

元旦節(jié)快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學(xué)生自制賀卡，給父母親或朋友送上祝福。

【結(jié)合本單元的專題愛的奉獻布置作業(yè)，讓學(xué)生在體會課文中濃濃的愛的基礎(chǔ)上完成這次實踐作業(yè)是很有意義的?！?/p>

9、給予樹 教學(xué)設(shè)計

9、給予樹

教學(xué)目標1能在閱讀中認識本課的10個生字，辨清“予”和“?！钡淖中?，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。

2通過聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點。感受金吉婭的善良、關(guān)愛他人的美好情感。

3能展開想像拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。

教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：

通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點：

理解課文最后一句：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！钡暮x。

教學(xué)媒體1、教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。

課前學(xué)生準備2、預(yù)習(xí)作業(yè)：

（4）讀通課文，圈出新詞。

（5）形近字比較：

予()賣()即()

矛()買()既()

（3）多音字組詞：

()()()（）

卡擔(dān)興難

()()()（）

（4）布置學(xué)生了解圣誕節(jié)。

教學(xué)流程一談話導(dǎo)入，揭示課題。

9、板書：“給予”正音給予（jǐyǔ），辨析“予”的字形。

簡單說說對“給予”一詞的理解。（“給予”就是給。）

10、補全板書：給予樹，了解其含義。

（1）讀文找出文中一句描寫“給予樹”的句子。

出示：“我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是小女孩寫的?！?/p>

（2）從上面文字中，你讀懂了什么叫“給予樹”？

交流：給予樹是慈善機構(gòu)在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片來請求他人贊助的樹。

（3）簡介圣誕節(jié)。

交流：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境）在這歡樂的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最快樂的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。

二整體入手，初步感知課文。

1、初讀課文，圈畫描寫媽媽心情變化的詞語。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。一位母親將發(fā)生在身邊的一個感人故事記錄了下來。在這件事中，媽媽的心情有什么變化？請同學(xué)們輕聲自讀課文，圈出描寫媽媽心情變化的詞語。

出示：擔(dān)心、生氣、激動。

2、針對板書啟發(fā)質(zhì)疑。

三：品讀課文，體會媽媽心情變化的原因，感受金吉婭的誠摯愛心。

1、學(xué)習(xí)課文第1、2節(jié)，體會媽媽擔(dān)心什么。

交流出示：“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很好的禮物？”

（1）辨析“?！钡淖中?，理解“寬?！币辉~。讀文你從哪可以看出家里不寬裕？

隨機理解：“攢”：存著。

（2）盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子，讓他們每人至少準備四份禮物。讀到這兒，如果你是金吉婭，你心里會想些什么？

11、學(xué)習(xí)課文第3、4節(jié)，體會媽媽為什么生氣。

（1）學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會手足之情。

師：媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去采購圣誕禮物了。兩個小時過去了，孩子們該回家了，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？

（2）引讀：孩子們都興高采烈，只有金吉婭----(沉默不語)，看到金吉婭沉默不語，這引起了媽媽的懷疑，發(fā)現(xiàn)——（她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！）

（3）聯(lián)系上下文想象媽媽的心理活動，理解媽媽生氣的原因。

我看到金吉婭只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生氣，想：

（交流時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解“一些”與“一大把”的區(qū)別。從“五十美分”與“二十美元”的對比，知道棒棒糖太便宜了……媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。）

（4）體會這時候的金吉婭為何沉默不語？

(金吉婭擔(dān)心母親責(zé)怪。)

4、領(lǐng)會課文最后一段話的含義，體會媽媽為何激動。

（1）、金吉婭拿著這二十美元到底做了什么？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對媽媽說的這番話中找到答案。

出示填空：

金吉婭來到這棵“給予樹”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫著：，想到，于是她，使得小女孩如愿以償。

（2）、金吉婭在說這番話時心情會是怎樣？（指導(dǎo)朗讀）

（3）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？

（金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物——棒棒糖，還把同情和愛心送給了一個陌生的小女孩，讓她的愿望得以實現(xiàn)。她是一個善良、仁愛、有同情心和體貼的孩子。）

（4）、用“因為……所以……”的句式說說媽媽激動的理由。

引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機會，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱……），給予不僅僅是放棄也不僅僅是得到，給予更是（善良、仁愛、同情、體貼……）

（5）、聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，激動得說不出話來，你能代媽媽說嗎？

（6）、指導(dǎo)朗讀。

四、點擊“給予”，感受“愛”。

1、整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰給予誰什么？

a、媽媽給予每個孩子二十美元。——母子之愛

b、孩子們給予對方圣誕禮物。——手足之愛

小結(jié)：這些舉動都是對親人的愛，從中更讓我們感受到金吉婭對陌生人的愛是那么的可貴，更讓人們?yōu)橹畡尤?。相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。

2、看板書小結(jié)：給予樹是一棵（同情、友愛、體貼、善良、仁愛……）這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該種在哪里？（每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會充滿愛。

五、拓展寫話：

1、在不少文學(xué)作品中有許多窮苦的孩子，像陌生女孩一樣需要幫助的人，如：小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩，讀讀相關(guān)故事，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們，為他們實現(xiàn)心中的愿望嗎？(教師發(fā)放愛心卡)

2、播放音樂，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，并進行交流。

3、小結(jié)。

板書設(shè)計9、給予樹

擔(dān)心善良給仁愛

生氣與

激動同情樹體貼

本課小結(jié)1、《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，教學(xué)中緊緊扣住愛心教育這個主題。

2、教學(xué)中注重讀說寫結(jié)合，把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。在讀到課文最后一節(jié)時，結(jié)合課后訓(xùn)練，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：讀到這里,你想對金吉婭說什么？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說一說。這是把讀說寫訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

3、不足：整堂課問多讀少。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、照樣子寫詞：

給予邊際

2、不改變句意，你能換一種說法嗎？

他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

給予樹 教案教學(xué)設(shè)計

《給予樹》教學(xué)設(shè)計三

學(xué)習(xí)目標

①認識予、圣、誕等10個生字。會寫予、擔(dān)、寬等12個字。能正確讀寫給予、試探、心意等20個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

A案

課前準備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

第一課時

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：給予樹。

④理解課題。給予是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

②檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

②請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

③學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

復(fù)習(xí)

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住沉默不語來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標】

１、學(xué)習(xí)本課生字，會認１０個，會寫１２個；理解沉默不語、興高采烈、如愿以償?shù)仍~語的意思。

２、能在教師的指導(dǎo)下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼，受到美好情感的熏陶和感染。

３、積累語言，練習(xí)寫話。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

１、師：小朋友，你還記得中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？西方也有與我們的春節(jié)一樣盛大的節(jié)日，是──（生接）圣誕節(jié)。在那樣美好的節(jié)日里，孩子們最希望得到什么？（禮物、團聚、快樂、愛）有一年的圣誕節(jié)，在一個僅有８歲的孩子身上發(fā)生了一個感人的故事。這節(jié)課上，如果你能夠積極思考、大膽發(fā)言、認真聽講，你一定能收到一份珍貴的禮物。

２、師板書課題，指讀，糾正讀音。

從中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)入手，引入新課，勾起學(xué)生美好的回憶，進而建構(gòu)閱讀的話題；同時，將課堂常規(guī)要求和文本中的禮物結(jié)合起來，非常巧妙；對題目中出現(xiàn)的多音字，及時指導(dǎo)，很有必要。

二、整體感知

１、自由地、大聲地讀課文，要求：

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

⑶讀完以后向同學(xué)或者老師請教自己不理解的地方。

自學(xué)要求清晰而明確，有目標要求，也有方法指導(dǎo)。

２、出示以下詞語，說說意思：

沉默不語如愿以償仁愛體諒

３、再讀課文，從文中找出含有以上詞語的句子：

只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

以詞入課，看似乎順手捎帶，實則匠心獨具，由一串詞，拎起重點段落，王老師深諳提領(lǐng)而頓，百毛皆順的實質(zhì)。若能在這個環(huán)節(jié)前面加上檢查其他詞句和學(xué)生讀通的訓(xùn)練，則學(xué)習(xí)更為扎實。因為５冊孩子畢竟還有不少的識字任務(wù)，讀通課文，也是一個重要的目標，當(dāng)然，若學(xué)生課前做了充分的預(yù)習(xí)，則另當(dāng)別論。

三、導(dǎo)學(xué)悟情

１、直奔重點，品讀感悟：

⑴品讀第３自然段：

以沉默不語為切入點，學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊含的意思，體會沉默不語中隱含的體貼和善良。

①師：沉默不語是什么意思？（什么也不說，什么也不做）。她的內(nèi)心在想些什么？自由讀讀１～３自然段。

（她想：哥哥姐姐買了那么多禮物，而我只買了棒棒糖，他們會不會失望呀？我把錢給別人買禮物，媽媽會怎么想呢？）

②隨機理解興高采烈、猜測等詞義，指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子?；丶彝局校⒆觽兣d高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

在這個地方，王老師為我們示范了如何抓關(guān)鍵詞語深入人物內(nèi)心世界的教學(xué)策略。人物心理細膩的變化，是這個文本的特點，王老師抓最能表現(xiàn)金吉亞內(nèi)心世界的詞語，通過正面體會和側(cè)面對比，引導(dǎo)學(xué)生走進小女孩的心靈深處。學(xué)生的理解就此走向豐滿而深刻。由此，我們可以看出，對文本的解讀和捕捉關(guān)鍵詞的能力，對于一個語文教師來說是多么重要！

２、品讀第４自然段：

師：我們通過金吉婭沉默不語的外表走進了她的內(nèi)心世界，感受到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？讓我們再來默讀課文第４自然段，并劃出相關(guān)的句子。

重點出示：

我的錢就只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。

（故意少什么都三字，使學(xué)生體會那個小女孩的一無所有。）

⑴說話：那個小女孩沒有沒有沒有（禮物、鮮花、歡樂、愛）

⑵朗讀。

⑶師：多么可憐的小女孩,在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，會說什么？（學(xué)生自由說話──師生情景對話）

師：孩子，我們家并不寬裕，這點錢是讓她幫哥哥姐姐實現(xiàn)愿望的。

生：

師：金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦才攢下的錢，你該為自家人買禮物的呀。

生：

師：孩子，哥哥姐姐都給你買了禮物，你卻要為一個素不相識的陌生人花錢，值得嗎？你可要想清楚?。?/p>

生：

師：孩子，你是多么善良，多么仁愛，多么體貼，多么富有同情心啊！

⑷出示：

這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

學(xué)生齊讀。

⑸那個陌生的小女孩收到的僅僅是一個洋娃娃嗎？

（說話：不僅還有還有還有還有）

⑹再次齊讀這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

四、想象說話、寫話

１、如果金吉婭就站在你的面前，你會對她說什么？

２、那個陌生的小女孩會怎樣表達對金吉婭的謝意？

盡量用上以下詞語：如愿以償、善良、體貼、仁愛、同情、不僅還

讓孩子們在語境中學(xué)習(xí)遷移詞語，這是這個設(shè)計的一大亮點。詞語教學(xué)的最高境界是表現(xiàn)。表現(xiàn)，是人固有的言語生命的欲求，作為教師，要喚醒、順應(yīng)、和養(yǎng)護這種欲求。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，不能只停留在理解的層面，更重要的目標是指向于言語表現(xiàn)，缺乏表現(xiàn)力度的詞語，是沒有生命力的僵死符號。因此，教學(xué)詞語，要結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語用情境，讓學(xué)生在情境中寫話說話，在說和寫的訓(xùn)練中，讓詞語在表現(xiàn)中最大限度地增殖。這樣，學(xué)生大腦中的消極詞匯能很快地轉(zhuǎn)化為積極詞匯，這樣的詞語，才是有效度的詞語。王老師讓孩子們借助這些詞語來抒發(fā)情感，則將詞語教學(xué)提升到了新的境界。

《給予樹》教學(xué)設(shè)計之四

一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。

1.師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎？猜猜12月25日是什么節(jié)日？出示新詞：圣誕節(jié)

（1）.指名讀齊讀

（2）.你對圣誕節(jié)了解嗎？指名說二個

（3）.打開書本，指名讀書中的資料袋。

2.師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準備過圣誕節(jié)呢！你們看，

出示第一自然段，

（1）指名讀

（2）學(xué)習(xí)期待部分

師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？

生：孩子們收到最甜蜜的笑容。

師：孩子們的心情是多么的

生：興奮、激動

師：請你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀齊讀。

（3）學(xué)習(xí)擔(dān)心部分

師：在大家興奮期待的時候，媽媽又為什么擔(dān)心呢？

生：因為家里并不寬裕。

師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕？

生：我只攢卻要分享

師：是?。∵@錢是媽媽一分一分地攢起來的，來得多不容易?。‖F(xiàn)在卻要由五個孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎？所以媽媽覺得很

生：擔(dān)心

師：誰來讀出媽媽的這份擔(dān)心？自己試試，指名讀齊讀

（4）齊讀第一自然段

你看，媽媽的擔(dān)心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對比，讓我們一起在來讀讀這段話吧！

3.那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢？我們學(xué)了課文就知道了。師板書課題：31給予樹，讀課題，給、予正音

二、自讀課文

什么是給予樹呢？請大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。

三、了解自學(xué)情況，整體感知。

1.出示新詞：給予樹，說說什么是給予樹？

能說就說，不會說引導(dǎo)：出示詞語：援助卡片禮品，老師送三個詞語給大家，現(xiàn)在誰什么是給予樹？

2.再來讀讀這幾個詞語，出示：金吉婭給予陌生如愿一償

請你快速地默讀課文，選擇這些詞語，完成下面的填空練習(xí)：

在圣誕節(jié)到來以前，（）看到（）上的（），就用給家人買（）的錢，給一個（）的女孩買了一個洋娃娃，讓她終于（）的事。

指名說二個齊讀

師：這就是課文的主要內(nèi)容。

四、精讀課文，品味語言。

（一）品味如愿以償

1.師點如愿以償：愿就是

生：愿望。

師：這個陌生女孩的愿望是什么呢？請你快速地自由讀課文，用劃出有關(guān)的句子。

出示這段話媽媽，我拿著錢援助中心的禮品區(qū)。指名讀齊讀

2.現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎？指名讀

3.那么金吉婭是如何實現(xiàn)這個陌生小女孩的愿望的呢？請你再讀讀這段話。指名說

4.聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實現(xiàn)愿望的過程說得更具體些。指名說

5.金吉婭買了洋娃娃送給那個女孩，這個小女孩實現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語：如愿以償

6.齊讀這段話

（二）對比體會小女孩的難過心情

1.師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝?/p>

生：開心、激動.

師：但此時的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請你再讀讀課文，用~~~~劃出有關(guān)的句子。

指名讀，出示這段話金吉婭的聲音很低卻什么也沒有。

師：用一個詞來說就是難過，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀指名讀男、女生讀

點評：讀出難過的感受了嗎？

是??！你也在為金吉婭感到難過呢！

師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎？她還在為誰感到難過呢？請你再讀讀這段話，指名說。

2．師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示回家途中沉默不語，而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興高采烈？指名說

師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀指名讀齊讀

3．師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢！讓我們再來讀讀這兩段話吧！齊讀

4．師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個陌生女孩，她后悔嗎？

指名說，點評：她真是善良，富有同情心的乖孩子。

5．齊讀這兩段話。

（三）領(lǐng)悟文章的中心思想

1．師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動了，她出示：我緊緊地擁抱著如愿以償?shù)男δ槨?/p>

生齊讀：緊緊地擁抱如愿以償?shù)男δ槨?/p>

引讀三次，語氣一次比一次強烈。

2．師：金吉婭的言和行不僅打動了她的媽媽，也深深地打動了她的哥哥姐姐。此時此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說些什么呢？

說話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對金吉婭說：（）。

點評適當(dāng)加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。

3．師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動了，這是一個多么善良仁愛富有同情心的孩子??！這是一個多么令人感動的故事啊！其實這篇課文還蘊藏著很多愛意和給予之心呢！我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀課文。

4．出示：（）給予了（）。分層引導(dǎo)：（1）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文寫誰給予了誰什么？（2）金吉婭只是給予這個女孩洋娃娃嗎？（3）其實金吉婭在給予別人的同時，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？隨機板書：善良、仁愛、同情、體貼（4）還有誰給予了誰什么呢？

5．師小結(jié)：其實這個世界因為人與人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧！生寫善良、同情、仁愛、體貼。

四．課后作業(yè)

1．出示新詞，請你用這些詞語復(fù)述課文

2．2．替這個陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。

反思：

此課的教學(xué)可以從給予入手，首先讓學(xué)生明白金吉婭給予了陌生女孩一個洋娃娃，給她幫助。通過讀文，學(xué)生了解到她的家庭很不富裕，她的給予是很高尚的，是盡了最大的努力。她的給予是不容易的，并不是偶然的。這樣學(xué)生就很容易領(lǐng)悟文章的思想感情。

3給予樹 教案教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些3給予樹 教案教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標

①認識予、圣、誕等10個生字。會寫予、擔(dān)、寬等12個字。能正確讀寫給予、試探、心意等20個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

課前準備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

第一課時

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：給予樹。

④理解課題。給予是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

②檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

②請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

③學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

復(fù)習(xí)

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住沉默不語來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話

《給予樹》教學(xué)實錄

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《給予樹》教學(xué)實錄”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

（課前游戲。）

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？猜猜這是什么節(jié)日？

（出示相應(yīng)節(jié)日的圖片。）

生：

師：喜歡過節(jié)嗎？

生：喜歡！

師：為什么？

生：團圓在一起，很快樂。

師：（示圣誕節(jié)圖），這是什么？

生：圣誕節(jié)。

師：為什么喜歡？

生：有禮物。

師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié)？

生：在每年的１２月２４日

師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來快樂。

上課！

師：抬頭看老師寫課題。

（板書課題。）

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，誰會讀課文？

生：（齊讀課題。）

師：真不簡單，生字都讀對了。

（相機正音，標拼音。）

師：同學(xué)們都讀得很不錯。請大家打開生字表，同學(xué)之間互相讀一讀，把字音讀準確了。

（生生互讀。）

師：誰愿意來讀

（出示：援助。）

師：援還可以怎么組詞？

生：支援。

師：課文還有一個詞？

（出示援助中心）

師：你對這個詞有什么了解？

生：幫助實現(xiàn)愿望的。

師：課文中說了援助中心，每到圣誕節(jié)就要在商場里設(shè)置一棵這樣的樹，掛滿許多人的心愿

（相機畫樹。）

師：這就是給予樹！

（齊讀。）

師：這樹上有棒棒糖。

（出示：詞棒棒糖。）

（齊讀詞。）

師：這棒怎么寫？

生：左窄右寬。

師：還有一個規(guī)律橫多距離短！記住了嗎？自己動筆寫一寫。

生：（描寫）

師：先寫到這兒，看來同學(xué)們生字掌握不錯，課文一定讀得也很好。邊聽邊想，課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？

（分小節(jié)讀。）

師：讀正確了嗎？誰聽出來了？有沒有不對的地方？

生：落下了一個字。

師：你聽得真仔細。請剛才的同學(xué)再來讀讀這個詞。

（再讀）

師：有誰？

生：哥哥、姐姐

師：誰給你們留下印象最深？

生：金吉婭。

師：他做了什么事給你留下這么深的印象？

生：他給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買棒棒糖。

師：你有什么疑問？

生：不給家人買好東西？

師：好，讓我們一起走入課文。我們先來看第三小節(jié)，請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。

（出示課文第三小節(jié)。）

生：只有八歲的小女兒沉默不語。

師：什么是沉默不語？

生：就是不說話。

師：老師明白了沉默不語就是什么不說，什么不做。

生：錯了！

師：那沉默不語的她在想些什么？自由讀讀1-3自然段。

生：（自由讀１～３自然段。）

師：在想著什么？

生：我只買著棒棒糖，家人會不會罵我呀！

師：心里想著家人。還會想什么？

生：２０美元做了什么？

師：擔(dān)心媽媽生氣。誰再來讀讀這句話？

（讀相應(yīng)句子。）

師：如果我們與哥哥姐姐高興樣子對比一下就能明白她為什么沉默不語了。連起來讀一讀。

（讀相應(yīng)句子。）

師：哥哥姐姐是興高采烈是不是？再給同學(xué)們一邊想象一邊讀。

（生讀相應(yīng)句子。）

師：通過沉默不語聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。感受到她的心里想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？你們提的多有價值。讓我們再來默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？并劃出相關(guān)的句子。

生：（默讀）

師：你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？

（讀相應(yīng)句子。）

師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見解。不少同學(xué)都說了這句話，出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。

生：打錯了，少字了。

師：出示什么都，我覺得少三個可以呀。

生：少了，說明不了一點兒都沒有。

師：有了說明什么？

生：說明小女孩一丁點兒，一絲一毫都沒有。

師：是的，上課前，我們都說了，孩子們最想過圣誕節(jié)。孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸福快樂之中，可這個小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？

生：沒有人關(guān)心。

生：沒有人愛。

生：沒有禮物。

生：沒有圣誕節(jié)的樂趣。

師：小女孩在金吉婭的眼中什么都沒有。讓我們再來讀讀這句話。

生：讀可是沒有。

師：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，她會說什么？

生：盼望實現(xiàn)愿望。

師：金吉婭，讀了會在想什么？

生：我一定要幫她實現(xiàn)這個愿望。

師：那你呢？

生：我要幫助她。

師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓她幫哥哥姐姐實現(xiàn)愿望的。你想清楚了嗎？

生：想清楚了。幫她買到洋娃娃。

師：你們有幫她的同情心與決心。誰帶著大家再來讀讀這段話？

生：（讀段話。）

師：我體會到了金吉婭幫助家人的決心?，F(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買洋娃娃嗎？她還送給小女孩什么？

生：溫暖。

生：真誠的心。

師：多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛。

（板書：善良仁愛。）

師：聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過?？墒?，我現(xiàn)在要緊緊地擁抱著金吉婭。你們還是她的兄弟姐妹。你們會怎樣？

（出示：我極了，緊緊地擁抱著金吉婭。）

生：我高興極了，緊緊地擁抱著金吉婭。

師：出示課文我緊緊地擁抱著金吉婭，這個圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)匦δ樥l來讀讀？

（指名一生讀）

師：我們感動極了。讓我們這些被感動的人們一起讀讀這段話。

生：（齊讀）

師：八歲的金吉婭善良，深深地打動我們。收了洋娃娃的小女孩會怎么說？

生：謝謝你的洋娃娃。

生：謝謝你送給我的愛。

師：小女孩感受到了。

生：謝謝你（一時語塞，不知怎么說了）

師：（機智）小女孩愿望實現(xiàn)了，激動地說不出話。課后請同學(xué)們替小女孩寫一寫這段話。

下課！

給予樹教學(xué)反思

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊的節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭將她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。

曾記得在立洋外國語學(xué)校賈志敏老師也是用這一課作了示范。但是因為學(xué)生朗讀出現(xiàn)了嚴重的問題，賈老師把課文的重點放在了如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和指導(dǎo)學(xué)生書寫上。????????今天我面臨的學(xué)生和賈老師面對的學(xué)生如出一轍，學(xué)習(xí)本課時，我特別注意指導(dǎo)學(xué)生對課文中有一些詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以理解。教學(xué)效果不錯。如第三自然段“回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？”要讀出媽媽生氣，金吉婭的沉默自責(zé)，兄弟姐妹的興高采烈。從對比中產(chǎn)生疑問，這么一個心地善良的孩子，怎么會亂花錢，她的錢都花到哪兒去了？請學(xué)生帶著疑問再次閱讀課文，從第四自然段中我們可以找到答案：“可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有?！痹僮プ　皡s什么也沒有”進一步理解小女孩和我們相比，她什么也沒有。先說我們有的，然后用括號括起來，告訴大家這些小女孩都沒有，把小女孩的可憐無助，與金吉婭的善良再次對比。

在文中出現(xiàn)了一些看上去簡單，但是寓有深刻含義的詞語。如“善良”、“仁愛”，本身有很深的含義，可以讓學(xué)生體會到的是，“心地純潔的”“同情、愛護和幫助人的思想感情”就可以了，不宜作更深的的解釋。而有的詞語則需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中深入體會，例如：學(xué)生可能知道“分享”的意思是“和別人一起享受”，但老師可以進一步問學(xué)生：“課文中人物都分享了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解是分享了禮物，還分享了快樂，金吉亞還和一個陌生女孩分享愛。

課文的最后一個自然段是本課的難點，體會句子的含義時，我提問：“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”學(xué)生對此問題回答的較到位，金吉婭用自己的行動給我們上了一課，讓我們明白了人與人相處的基本道德準則。

《給予樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計匯總

《給予樹》教學(xué)設(shè)計一篇

一、教學(xué)目標

1、正確認讀“給予、分享、寬裕、試探、猜測、沉默不語”等詞語，讀通課文，初步了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。

3、初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好情感的熏陶和感染。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》，通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道西方也有一個跟我們中國春節(jié)一樣的節(jié)日，是什么節(jié)日?你知道他們是怎樣慶祝的嗎?

2、每到圣誕節(jié)，人們都會穿著節(jié)日的盛裝，盡情歡樂。在這個充滿快樂、溫馨的節(jié)日里，我們課文中的金吉婭不僅給家人送去了祝福和禮物，還讓一個陌生小女孩的夢想如愿以償。讓我們一起回憶一下，金吉婭幫助小女孩做了什么呢?

(二)品讀沉默不語，感受媽媽的擔(dān)心

1、同學(xué)們，你們幫助別人心情是怎樣的?(幫助別人快樂自己，也許還會興奮、開心地告訴媽媽哥哥姐姐)，金吉婭幫助了陌生小女孩后，又是怎樣的?快速默讀課文，找到相關(guān)的句子

2、出示句子：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

沉默不語是什么意思?你在什么時候會沉默不語呢?

金吉婭幫助了小女孩應(yīng)該很高興，她為什么會沉默不語，她在想什么呢?

默讀1-3段(擔(dān)心哥哥、姐姐的責(zé)備、擔(dān)心媽媽會生氣)

練習(xí)朗讀，讀出金吉婭的擔(dān)心。

3、我覺得大可不必擔(dān)心，她可以叫媽媽再給她二十美元，然后再去買些漂亮的禮物呀?

出示句子：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?

拿起筆邊劃邊想：你從哪些詞語中看出金吉婭家里并不寬裕?

(只——看出媽媽的不容易;讀出媽媽的不容易

卻要——看出五個人分這錢就少了;

怎么可能——錢少了，想買好禮物是不可能的事)

出示句子他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?

他們買不到很多很好的禮物。

讀這兩個句子，哪句更能表現(xiàn)出媽媽的擔(dān)心?

練習(xí)朗讀，讀出媽媽的擔(dān)心。

事情果然不出金吉婭所料，當(dāng)看到金吉婭買的禮物時，媽媽的心情發(fā)生了什么變化?

練習(xí)朗讀，讀出媽媽的生氣

4、難道金吉婭不想給媽媽、哥哥和姐姐買漂亮的禮物嗎?

金吉婭當(dāng)時是怎么想的呢?指名讀四自然段。

思考：是什么改變了她的想法?

(我看到了一棵援助中心的給予樹，樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。)

今天，這個孩子的卡片被老師帶到了課堂里，誰來給大家讀讀這張牽動人心的卡片?

圣誕老人啊，您在哪兒呢?又到圣誕節(jié)了，我還是什么也沒有。6歲的我沒有見過爸爸和媽媽，更沒有得到過圣誕禮物。我多么盼望擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀!我想做她的媽媽，不要讓她像我一樣成為孤兒。

愛您的小愛麗莎

5、同學(xué)們，此時此刻在得知這個小女孩的心愿之后，你會怎么想，怎么做呢?

學(xué)生討論交流

三、品讀想法，體會金吉婭的可貴品質(zhì)

1、過渡：是的，金吉婭和你們想的一樣，所以，在自己家庭條件并不寬裕的情況下;在擔(dān)心媽媽會生氣、哥哥姐姐會責(zé)備的情況下，她還是為小女孩買下了一個穿著裙子的洋娃娃。她是這樣告訴媽媽的。

出示句子可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都有沒有。

自由讀讀，看看你從金吉婭的想法中能體會到什么?

得到許多禮物——什么也沒有

哥哥姐姐也只有二十美元，也要準備四份禮物，她們會送哪些禮物給金吉婭呢?

這些禮物雖然很便宜，但它寄托著家人對她的關(guān)愛和祝福，而那個小女孩呢?

展開想象：她卻什么也沒有?

可憐的小女孩呀，她沒有親人的關(guān)懷，沒有禮物，甚至連一句溫暖的祝福都沒有，更不會有圣誕節(jié)的快樂。她讓我們想起了另外一個小女孩，在圣誕前夜，又冷又餓，沒有親人的關(guān)懷，靠著一次又一次劃著的火柴，她看到了許多美麗的幻象，最后，被凍死在街頭。她是誰呢?(賣火柴的小女孩)和她們比起來，金吉婭一家是多么幸福!

金吉婭有太多的理由幫助小女孩了，誰愿意幫金吉婭把這個理由讀給大家聽?指名讀。

理由太充分了。請大聲地告訴媽媽吧，媽媽一定會諒解的，指名讀。

來，和金吉婭一樣善良，一樣懂事的孩子們，讓我們一起告訴她的媽媽吧!

齊讀

2、金吉婭將心比心，設(shè)身處地地為小女孩著想，讓我們一起來想象這樣的畫面：金吉婭取下了給予樹上卡片，買來了洋娃娃，她興高采烈地抱著洋娃娃把它交給了援助中心的工作人員。同學(xué)們，讓我們一起為金吉婭的舉動鼓鼓掌吧!你們的掌聲如此熱烈而持久，一定還有很多話想說吧!你想對金吉婭說些什么?

(三)品讀媽媽的想法，進一步感受金吉婭的品質(zhì)

1、金吉婭不僅送給陌生女孩一個洋娃娃，也送給全家人一份更珍貴的禮物。讓我們一起讀讀課文最后一段。

2、出示句子這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情、體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

3、此時此刻，媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，你能用一個詞描述媽媽現(xiàn)在的心情嗎?(激動、開心)

是啊，媽媽()極了，緊緊地擁抱著金吉婭，因為這個圣誕節(jié)——教師引讀出示的句子。

4、圣誕節(jié)的晚上，媽媽還開心把這件事告訴了哥哥姐姐，哥哥姐姐吃著金吉婭送的甜蜜的棒棒糖，又會想什么呢?

是啊，哥哥姐姐()極了，因為這個圣誕節(jié)——教師引讀句子。

5、讀了這個故事，你們的心情如何呢?是啊，讀了這個感人的故事，我們心里()極了，因為這節(jié)課——教師引讀句子

板書善良仁愛同情體貼

6、升華感情

A、這棵給予樹讓讓一個陌生的小女孩如愿以償，也我們了解了一個美麗善良的金吉婭，在你心中，你覺得這棵給予樹還可以叫什么樹?

是啊，給予，是炎炎夏日中一縷清涼的風(fēng)，

給予，是寒冷嚴冬里一杯溫?zé)岬牟瑁?/p>

給予，是你寫錯字時同桌遞來的一塊橡皮，

給予，是你摔倒時將你扶起的溫暖的手

……………………………

在你心里，給予還是什么?

B、圣誕節(jié)那天，陌生小女孩收到了金吉婭的禮物，她會怎樣呢?

C、如果人人都懂得給予，世界就會變得更美好。同學(xué)們，給予樹已經(jīng)在金吉婭心中生根，讓我們也把它栽到我們的心里去，用我們的善良、仁愛、同情和體貼裝扮這棵給予樹，裝點我們美好的世界。

(四)板書設(shè)計

教學(xué)目標

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

4、積累語言。

教學(xué)重點

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點

理解課文的最后一段話。

課前準備

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。

3、多媒體課件。

課時安排

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、交流課前搜集的有關(guān)圣誕資料，導(dǎo)入新課。

二、出示課題，理解給予。

三、、初讀課文，整體感知。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體課件展示圣誕有關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)西方孩子過圣誕節(jié)裝飾圣誕樹、制圣誕卡片，送圣誕禮物的快樂氛圍，導(dǎo)入金吉婭一家購買圣誕禮物這一新課內(nèi)容。

二、細讀感悟，體會感情

1.金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場采購禮物，回來的路上他們有什么表現(xiàn)呢?

找出文中的句子讀一讀。

2.課件出示：

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

為什么金吉婭沉默不語呢?

3.當(dāng)媽媽看到金吉婭知買了一些很便宜的棒棒糖時，心情怎樣?

4.為什么媽媽很生氣?

5.想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時心里怎么想的?

6.課件出示：

“……我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小孩卻什么都沒有……”

從金吉婭的做法里你體會到了什么?

7.聽完金吉婭的講述，媽媽的心情是怎么的?

出示“我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以嘗的笑臉”。

為什么說吉婭還送我們善良、仁愛、同情和體貼?

理解這一段話。

8、小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的?她的愿望實現(xiàn)后會是什么樣的心情?

9、如果你是那個小女孩你會對金吉婭說什么?

三、課堂練筆，升華感情。

播放背景音樂，替小女孩寫下感謝的話。

四、拓展活動，表達感情。

播放背景音樂，學(xué)生分組制作禮物，奉獻愛心。

五、板書設(shè)計

給予樹

哥哥姐姐金吉婭媽媽

興高采烈沉默不語生氣

激動

善良仁愛同情體貼

人教版《給予樹》教學(xué)反思

《給予樹》是一篇富有濃濃的人文情懷的課文，愛的教育是本篇課文的教學(xué)主題。我有幸在鎮(zhèn)級公開課上教了這一課的第二課時。圍繞“愛”字展開教學(xué)，是本堂課的主要特點，當(dāng)然在這個過程中也不能忘掉語文本體，語言文字的訓(xùn)練也要做到扎實，并要跟情感目標有機地結(jié)合起來。這課的教學(xué)主要體現(xiàn)了如下特點：

一、文本對話，培養(yǎng)感悟。

引領(lǐng)學(xué)生深入鉆研文本，憑借語言文字，讓學(xué)生置身于文本的情境中，通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話，實現(xiàn)語言、情境、精神世界的和諧共振，提升情感的價值。教學(xué)中，我緊緊抓住語言文字，讓學(xué)生自己走進文本。如在讓學(xué)生體會小女孩對得到這份禮物的渴望心情之前，我從讓學(xué)生理解“什么都沒有”入手，想象“小女孩沒有什么？”抓住“一直盼望”，想象“她想要洋娃娃做什么？”“她怎樣一直盼望？”引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩盼望得到這份禮物的急切心情，也使我的學(xué)生真真切切地感受到小女孩是那樣的可憐，那樣的需要人們的同情。此后，在后面的學(xué)習(xí)中，他們就能輕而易舉地理解了金吉婭為什么會這樣做，并深刻體會到金吉婭的善良、仁愛、體貼和同情了。

二、以讀為本，讀中感悟。

《語文課程標準》指出，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，讀中感悟。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)做課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。如在讓學(xué)生感受小女孩“什么都沒有”的時候，啟發(fā)學(xué)生想象，“小女孩沒有什么？”想象中感受小女孩的可憐，然后指名學(xué)生把自己感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來，這是一讀。接著出示可憐的小女孩圖像配上貝多芬的悲傷的《月光奏鳴曲》及老師解說，此時此刻讓我的孩子們說說自己心里想要說的?！八婵蓱z！”“我想讓她快樂?！薄拔蚁霂黄鸹丶疫^圣誕節(jié)?！薄⒆觽冋f得很精彩，配樂朗讀也富有個性。從孩子們的話語間，從孩子們的朗讀中，我也看到了孩子們的善良而富有同情的心。這是二讀。金吉婭也是這么想的，大家一起讀。這是三讀。學(xué)生的每一次讀都有不同的感悟，情感由文本生發(fā)，又回歸文本。

三、以“情”為線，雙性結(jié)合。

語文是心靈的學(xué)問，語文是學(xué)生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。這堂課，我立足于“情感”主線，引領(lǐng)孩子走進金吉婭的內(nèi)心世界，使作者、文本、讀者三位一體，與人物產(chǎn)生共鳴。為了撥動學(xué)生“情感”的心弦，我注重語文人文性與工具性的結(jié)合，因此，課堂上學(xué)生詩意盎然、靈氣勃發(fā)。教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生體會到金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意后，讓學(xué)生明白，“給予樹”不僅在援助中心，更種在我們每個人的心里，給予無處不在。然后出示小詩讓生仿照著寫上一兩句，還要求感興趣的學(xué)生自己也能編一首。期間，我還利用課件出示一些圖片以及句式，讓后進生也能寫上幾句。寫的落腳點落在了學(xué)生的情動處。就這樣，濃濃的詩意回蕩在教室里，充滿愛意的給予之花開在了孩子們的心間。

四、課堂駕御，走進學(xué)生。

課后，有同事問我：“你班學(xué)生為什么舉手這么積極？”我說：“那是黑板上掛著的圣誕禮物發(fā)揮了作用。”那天剛好是10月24日，晚上就是平安夜，我也是因為這個，才萌發(fā)了讓課堂上表現(xiàn)得好的學(xué)生上臺去摘一個禮物的想法。（這禮物包括剪成各種形狀的彩色卡片）其實，當(dāng)初我還在想，禮物是不是太搶眼影響學(xué)生上課的注意力?？珊髞韽膶W(xué)生的《公開課上的我》一文中了解到，學(xué)生都將得到禮物作為積極舉手的動力，課堂上也無一人目光緊盯禮物。就連我班成績最差的林邦琪同學(xué)，也積極地舉起了手，動情地朗讀起句子來。由此可見，用送禮物來激勵學(xué)生的方法在這堂課上運用是成功的。可這禮物難道僅能作為一種激勵的手段嗎？評課時，有同仁指出在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓這些得到禮物的同學(xué)將表達愛意的詩句寫在卡片上再貼回給予樹上。讓文本中金吉婭對小女孩的愛與課堂上學(xué)生自發(fā)的對所有需要送去愛的關(guān)懷的人的愛的自然融合。同仁一語點破夢中人，這不是對學(xué)生靈魂塑造與精神引領(lǐng)的又一大好時機嗎？

課堂是靈動的，是不斷生成的。這就需要老師在課堂上走進學(xué)生、聆聽學(xué)生。可能由于緊張的緣故，課堂上，我只顧自己教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，有的甚至沒有聽清學(xué)生說什么。應(yīng)此，就有林校長的評課：“你在課堂上太嚴肅了，應(yīng)該還學(xué)生以微笑?！毙ｉL這句話意味深長，我欣然接受。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如最后一段的教學(xué)還不夠落實，“為什么把這棵圣誕樹稱為給予樹？”學(xué)生理解還不夠透徹等，都有待改進提高。教學(xué)反思可以有效地優(yōu)化我們的教學(xué)行為，進一步更新教育觀念，不斷地提升自身的教學(xué)理念，我們應(yīng)該讓教學(xué)反思成為自身教學(xué)實踐中必不可少的重要內(nèi)容。主動反思、深入反思、不斷反思，促進個人的發(fā)展與提高。