雨的幼兒園教案

人教新課標(biāo)三上《秋天的雨》教案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教新課標(biāo)三上《秋天的雨》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會秋雨的美。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、積累好詞佳句。

二、本課的教學(xué)重難點是：

通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

四、教學(xué)方法：

采用我?！皩?dǎo)--學(xué)--析--練”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進(jìn)行練習(xí)拓展，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能融入到實際生活中去。

五、學(xué)生學(xué)法：

讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學(xué)生有所感悟，有所體驗，有所收獲。

六、教學(xué)過程：

(一)激情導(dǎo)入新課---導(dǎo)(2分鐘)

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。www.lvshijia.net

(二)學(xué)習(xí)新課

首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)---學(xué)(10分鐘)：

1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙?

2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢?

3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

其次出示能力性目標(biāo)---析(20分鐘)：

4、品讀想像第三自然段。

(1)說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么?

(2)從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味?

(3)想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么?

5、品讀想像第四自然段。

(1)秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人呢?

(2)讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

6、齊讀最后一個自然段，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！?/p>

(三)課堂小結(jié)(2分鐘)

秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的秋天，熱愛這美麗的大自然吧。

(四)當(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)

完成課時達(dá)標(biāo)的第二課時

(五)板書設(shè)計

11、秋天的雨

一把鑰匙

秋天的雨一盒五彩的顏料

(豐收、歡樂)藏著好聞的氣味

告訴大家冬天快來了

延伸閱讀

人教新課標(biāo)三上：《給予樹》教案

由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。下面是小編整理的人教新課標(biāo)三上：《給予樹》教案，歡迎大家閱讀！

【課前準(zhǔn)備】

１、生字詞卡片。

２、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。第一課時

一、議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

１、學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

２、自由讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

⑵邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

３、檢查讀書情況：

⑴出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

⑵出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

⑶提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

⑷根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

４、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

三、布置作業(yè)

１、抄寫生字詞兩遍。

２、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、讀下面的詞語：

沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼。

２、說一說上面四個詞語的意思。

二、理解重點詞句

１、學(xué)生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

２、指名讀出所畫的句子并出示：

⑴“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

⑵“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

３、聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話：

⑴金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

⑵那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

４、用“＿＿＿＿”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。

三、總結(jié)全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個善良、可愛的金吉婭。

四、布置作業(yè)

１、抄寫課文的最后一句話。

２、替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

人教新課標(biāo)三上《我不能失信》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“人教新課標(biāo)三上《我不能失信》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、設(shè)計理念

“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合?！弊鳛閭湔n、設(shè)計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設(shè)計旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。

三、教學(xué)重點、難點：

如何讓孩子們通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

四、教學(xué)方法

朗讀感悟

五、教學(xué)時間

一課時

六、教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪幾位名人?

2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?

3板書課題，齊讀課題。

4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?

二、初讀感知，了解大意

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?

b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?

課文講了一個()，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。

三、角色朗讀，感受美德

1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化，銘記美德

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?

2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)

3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，

五、單元總結(jié)，升華拓展

本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。

板書：

8我

不能失信

(宋慶齡)一諾千金

做人美德

人教新課標(biāo)三上《獅子和鹿》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“人教新課標(biāo)三上《獅子和鹿》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重點：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。

1.老師想請一位同學(xué)上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試?(美麗難看)

2.“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢?為什么?

過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。和老師一塊書寫課題，讀題。

二、初讀感知，自學(xué)生詞。

1.請同學(xué)們打開書110頁，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.可以了嗎?故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的大門，去認(rèn)識每一位新的朋友。(課件出示詞語，指名讀)。

過渡：同學(xué)們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了(出示：一只小鹿)，它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1.從句入手，朗讀感悟。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……(板書：角腿)小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)句子，讀給大家聽聽!誰來?(學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示)

“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”?

②小鹿的身材是多么勻稱呀!它還有一對像珊瑚的角。

看一看書上的插圖，也去欣賞小鹿那雙美麗的角吧!

看見過珊瑚嗎?老師把它們也帶來了。(播放珊瑚圖)

③這些珊瑚給你怎樣的感覺?

④多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎?(指名讀)(學(xué)生互評)

啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角?！岸嗝础嗝础眱蓚€多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀!你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎?

出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______!

我們的校園多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

“哎!這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

①說這句話時小鹿的表情怎樣?(小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。你覺得這時鹿的心情會怎樣?咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。(指名讀)

②怎么配得上這兩只美麗的角呢!換成：配不上這兩只美麗的角。你更喜歡哪一種說法?為什么?

比較朗讀。

“兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

①是什么事讓小鹿改變了對自己角和腿的看法?(板書：差點送命獅口逃生)

②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)?你來讀讀。(指名讀驚險的感覺)出示：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

這是四條怎樣的腿?(有力、迅速)

而之前炫耀的那雙美麗的角呢?卻被樹枝掛住了。成了逃生的絆腳石。

③經(jīng)歷了獅口逃生，小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

(指導(dǎo)讀：小鹿此時的心情怎樣?在想什么?應(yīng)怎樣讀?)

2.積極討論，引導(dǎo)探究：

①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢?(同桌交流)

②好了嗎?說說你們的意見。(指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意)

③呼應(yīng)開頭：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你還堅持上課初談到的對這兩個詞的看法嗎?

3.故事總結(jié)，感悟道理。

是的，讀了《獅子和鹿》的故事，我們知道了事物有它的長處，也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的;因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。(板書：寓言)

四、拓展延伸。

同學(xué)們，今天學(xué)的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會變得更聰明的，好嗎?

人教新課標(biāo)語文三上：《給予樹》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

4、積累語言。

課前準(zhǔn)備

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

2、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

3、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

4、理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

2、檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

三、指導(dǎo)寫字

1、屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

2、請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

3、學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

2、指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

3、交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話

人教新課標(biāo)三上32*《好漢查理》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計思想】

以有感情地朗讀課文為載體,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品析語言。教學(xué)這篇課文,教師要鼓勵運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。

【教材分析】

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,也得到女孩的理解和尊重,在兩個人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點的。

查理是一個愛搞惡作劇的孩子,沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞,只是缺少理解和尊重。但別有意味的是,引導(dǎo)查理的是一個殘疾小女孩杰西,她對查理沒有成見,向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼,在陪伴杰西的同時,他再也不搞惡作劇,成為了一個好孩子。

課文中,查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良,喜歡幫助人,舉止言行很有好漢的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康,她沒有自艾自怨,真誠又熱情、對生活充滿希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺點。

【學(xué)情分析】

課文的故事情節(jié)簡單,與學(xué)生的生活很接近,可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的要求,默讀課文,了解課文講了一個什么樣的。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教師要引導(dǎo)在朗讀中多想象,在閱讀中見文生義,見義生情,借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受,讀出感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀。

2、讀懂課文,懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

3、初步培養(yǎng)獨立閱讀能力,能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化,和同學(xué)交流對課文中人物的看法,說說自己的讀后感。

【教學(xué)重難點】

重點:讀懂課文,懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

難點:和同學(xué)交流對課文中人物的看法,說說自己的讀后感,

【教學(xué)過程】

課前談話：

圍繞班級同學(xué)的變化展開。

師：近來，我通過觀察發(fā)現(xiàn)王勝博變化最大，他由先前的膽怯變得勇敢了，由不自信變得自信了，由不敢發(fā)言變得愛發(fā)言了，老師真為他感到高興。同學(xué)們，請說說你還發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)變了。

一、揭題

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，請看老師寫一個詞。

板書：

好漢＿＿

指名讀。讀出好漢的味道來。(有英姿、氣派、氣勢。)

你覺得什么樣的人才能稱得上好漢?你認(rèn)為我們班誰算得上好漢?

2、今天我們來認(rèn)識一位好漢。

加板書：

查理

讀課題。

想知道好漢查理的故事嗎?那就認(rèn)真地去朗讀一遍課文吧!

二、初讀課文，理解內(nèi)容

自由地將課文朗讀一遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

師：大家讀得很認(rèn)真，效果如何呢?我要檢查一下。請?zhí)ь^，看屏幕，把你讀課文后知道的結(jié)合圖描述出來。我指著什么，你就說什么?？凑l說得好。

師：第二個問題有點難度了，思考：課文主要講了一個什么故事?

師：讀了課文你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點?

(提示：課文主要側(cè)重于什么描寫?或?qū)懭宋锏氖裁幢容^多些?)(對話很多)你覺得針對如此特點的課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)它?

(分角色朗讀，盡量讀出說話人的語氣。)

三、研讀課文，品味感悟

1、好吧!請大家再讀課文，就按照剛才說的方法讀。請四人小組合作。思考：查理是不是好漢?

2、請默讀課文。要求：

不出聲，不指讀，不動嘴唇，邊讀邊思考邊畫出相關(guān)語句。

⑴討論交流：

查理不是好漢。你從文章哪些地方可以看出他并不是好漢?

“倒是他叫自己是好漢查理”(沒有人叫他是好漢查理。)

師：還有哪里看出查理不是好漢?

“從窗戶爬進(jìn)”好漢是怎么樣的?看到別人的好東西時會怎么做?

(君子不奪人所愛。)好漢不隨便拿別人的東西。

⑵討論交流：

查理是好漢。你從課文的哪些地方可以看出他是好漢?

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。一口答應(yīng)推杰西曬太陽。陪杰西度過一個快樂的下午。說話算數(shù)。陪杰西整整一個暑假。再沒有搞惡作劇。

四、討論：查理成為好漢的原因

1、師：從你們剛才的回答我知道了，查理開始并不是一個好漢，后來才變成了一個好漢。他的變化真大呀!你覺得查理成為好漢與哪些人有關(guān)?為什么這么認(rèn)為?你的根據(jù)是什么?請你們再次默讀課文，劃出你認(rèn)為重要的句子，多讀幾遍。有了自己的理解與體會，再與同桌交流一下。

2、查理的變化最離不開的，就是杰西和羅伯特先生。能不能成為朋友，第一印象很重要。我們來看查理與杰西第一次見面時的情景。

“你想把它拿走嗎?”(課件出示)這是杰西對查理說的第一句話。誰能讀好它?指名讀。

3、猜測一下，當(dāng)時杰西說這話時的表情和語氣會是怎樣的?

(提示：在引號后面的提示性語言中有一個很關(guān)鍵的詞。)

師：一個小女孩的說話聲，是怎樣的?

師：一個親切的、溫柔的說話聲，你試著說說看。

師：同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的?

師：是呀，這樣的情景在一般人眼里，會認(rèn)為他是──

師：脫口而出的第一句話或許會是──

師：可是杰西卻是──

4、“你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！边@是杰西對查理說的第二句話。這句話，意味深長，你能讀懂它里面的意思嗎?

師：“好漢查理，我叫杰西?！?邊說邊伸出自己的手)這時，杰西說不定已經(jīng)向查理伸出了自己的手。說明什么?

師：是啊，這句話，很普通，卻很溫暖，它像一把鑰匙，打開了查理的心靈之門。杰西后面說的幾句話，更是拉近了他們的距離。你找到讀讀看，是否有這樣的感覺?

師：如果說杰西的話，打開了查理的心靈之門，那么羅伯特先生的話，同樣溫暖了查理的心?！安槔?，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>

(出示)讀這羅伯特先生說的這句話，你能讀懂里面的意思嗎?自己讀，然后同桌交流你讀懂的意思。

師：前面我們一直在談?wù)摬槔淼淖兓?，是杰西的信任，杰西的友情，讓查理有了很大的變化。沒想到，查理也給杰西帶去了快樂。原來，快樂是相互的，你給別人帶去快樂，別人也會給你帶來快樂，理解與信任也是相互的。羅伯特感謝查理，送給查理一把刀，你認(rèn)為他送給查理的僅僅是一把刀嗎?

師：這是查理聽到的“第一次”夸獎，你想，那一刻，他的內(nèi)心會想些什么?

師：是啊，他真的是這么想的，聽他與杰西告別時說的那句話，齊讀──“杰西，我會做個好漢的。”這是查理對杰西說的，也是對他自己說的。以后的查理，在你想象中，他會是怎樣?

師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。

五、拓展升華

讀了這篇課文，你心中的好漢標(biāo)準(zhǔn)有沒有改變?什么樣的人才是好漢?(讓學(xué)生上臺寫詞語)你覺得我們班誰稱得上是好漢?(雖然?但是?)

小結(jié)：今天很高興與同學(xué)們一起認(rèn)識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

《好漢查理》這篇課文是本學(xué)期最后一課，也是一篇略讀課文。寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身的弱點的故事。因此我在教這一課時，根據(jù)課文的特點把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把空間留給學(xué)生。我們都知道：語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自己研究、用自己的頭腦去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。

閱讀教學(xué)的過程中注重發(fā)展學(xué)生的個性?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為。”在教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生邊讀邊聯(lián)系自己的生活實際，如自己周圍的同學(xué)、伙伴，去讀去感悟，來加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而把培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力與發(fā)展學(xué)生的個性有機(jī)的結(jié)合起來。

在教學(xué)重我重視了讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀中感悟語言。留足時間讓學(xué)生反復(fù)的去讀，指導(dǎo)去讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟。初讀階段，側(cè)重指導(dǎo)認(rèn)讀感知。學(xué)生邊讀邊感知語言，在讀中了解課文大意，整體感知課文。精度階段，側(cè)重于揣摩感悟。讓學(xué)生反復(fù)讀重點句子，或通過生生互動練習(xí)對話，師生互動練習(xí)對話等潛心體會語言的含義，讓學(xué)生與課文的主人公查理在情感上產(chǎn)生共鳴，這樣有效促進(jìn)了語言的內(nèi)化，升華了情感。

人教新課標(biāo)三上14課《蜜蜂》教案（2課時）

教材簡析:

《蜜蜂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級上冊的一篇精讀課文,作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生,即“聽人說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長的篇幅介紹他在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的試驗。最后得出結(jié)論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

設(shè)計理念:

教學(xué)緊扣本單元“留心觀察,善于發(fā)現(xiàn)”這一專題,一方面采取以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清作者為什么做試驗,試驗是怎么做的,最后結(jié)論是什么,同時抓住重點詞句體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的研究作風(fēng);另一方面充分挖掘文本的教育功能,讓學(xué)生知道,只要做生活的人有心人,留心觀察身邊的事物,多動腦思考,每個人就會有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。

教學(xué)目標(biāo):

1會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字,會寫“論、袋、證”等14個字。正確讀寫“無論、試驗、證實”等詞語。

2反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項什么試驗得出什么結(jié)論,是怎么得出的。

3,學(xué)習(xí)作者法布爾留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的研究作風(fēng)。

課前準(zhǔn)備:

1學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

2教師制作多媒體課件。

教學(xué)課時:

2課時

教學(xué)流程:

第一課時

一、謎語導(dǎo)入,揭示課題

1猜謎:“一生勤勞忙,專去百花鄉(xiāng),回來獻(xiàn)一物,香甜勝過糖?！?/p>

2指名說謎底(蜜蜂)。

3今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是蜜蜂。(教師板書課題,指導(dǎo)“蜂”的讀音,注意是后鼻音。)這篇課文是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫的。

4關(guān)于蜜蜂,同學(xué)們知道它的哪些知識?(小組交流后全班交流。)

5學(xué)習(xí)課后“資料袋”內(nèi)容。

6教師小結(jié):(多媒體課件出示蜜蜂的有關(guān)資料)蜜蜂體長8～20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲,在一群蜜蜂中有一只蜂王和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。

過渡:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,看看課文圍繞蜜蜂寫了—件什么事?

二、初課讀文,學(xué)習(xí)生字

1默讀課文,邊讀邊畫出文中帶有生字的詞語,并標(biāo)出自然段序號。

2(多媒體課件出示帶有生字的詞語)指名讀生字及詞語,請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀。(試驗、證實、悶了、幾乎、阻力、推測、包括、準(zhǔn)確無誤、盡管、逆風(fēng)而飛、沿途、陌生、超常、解釋)

3(多媒體出示課文中的多音字)指名讀,齊讀。

三、再讀課文,感知內(nèi)容

1指名分自然段朗讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?(主要寫作者為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力做了一個試驗,并得出了結(jié)論。)

2這篇課文是按什么順序敘述的?(是按想做個試驗——試驗的過程——得出結(jié)論的順序?qū)懙摹?

四、課堂作業(yè)

1照樣子,換偏旁變新字。

倫(論)檢()

側(cè)()慨()

拭()括()

2在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

采()減少()()的記憶力

捉()發(fā)現(xiàn)()()的景物

做()迷失()()的家

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1指名讀、齊讀生字詞。

2指名說說課文講了一件什么事。

過渡:上節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,看看作者為什么要做這個試驗?是怎么做的?結(jié)果怎樣?

二、精讀課文,自主探究

1體會作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。朗讀課文第1自然段,思考:這一段主要寫了什么?你從第1自然段中體會到作者是一個什么樣的人?

小結(jié)并過渡:科學(xué)是來不得半點虛偽的,法布爾正因為有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),不輕信,不盲從別人的結(jié)論,他要驗證“聽說”的事,決定親自試驗一下(這是“我”做試驗的原因)。那么,法布爾又是怎樣做試驗的呢?

2體會作者認(rèn)真觀察,用心思考的品質(zhì)。朗讀課文第2自然段,思考:為了驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。法布爾是怎樣做這個試驗的?體現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)?

(捉自家的蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號,為了與其他蜜蜂區(qū)別;在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。這一系列做法,體現(xiàn)了作者考慮周密,做事嚴(yán)謹(jǐn)。)

3作者做試驗的20只蜜蜂回到家了嗎?試驗的結(jié)果怎樣?默讀課文第3-5自然段,思考:回到家的蜜蜂有多少只?它們大概用了多長時間回到家的?

4議一議:對作者整個試驗過程,你有什么感受?是從哪里體會到的?

(引導(dǎo)學(xué)生理解“我想”、“我推測”、“也就是說”、“確確實實”等詞語,體會作者認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),用心思考的品質(zhì)。)

小結(jié):學(xué)到這里,同學(xué)們一定被作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真觀察、用心思考的品質(zhì)所感動,同時也一定佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,想不想弄清楚蜜蜂怎么會有這種能力?讓我們看看作者法布爾是怎么說的。

5學(xué)習(xí)第6自然段。齊讀課文第6自然段。想一想:作者這樣的結(jié)論你滿意嗎?你還有什么疑問?

小結(jié):同學(xué)們提出的這些問題都很好,說明了同學(xué)們善于思考問題。有疑問并不奇怪,科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多,但不管怎么說,作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更進(jìn)一步說明了他是一個嚴(yán)肅對待科學(xué)、實事求是的人。

三、拓展延伸,總結(jié)升華

1師:同學(xué)們,由于法布爾生活在100多年前,當(dāng)時的研究條件十分有限,因此,在當(dāng)時他不能解釋蜜蜂的這種本能。但隨著時間的推移,科學(xué)的進(jìn)步,科學(xué)家們已經(jīng)把這個奧秘解開了,請看老師給大家?guī)淼馁Y料。

(課件出示以下資料:諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20r紀(jì)40年代,用一系列實驗測出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力,證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的,蜜蜂是以太陽作為參照點,通過“舞蹈”表述如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的蜜源。)

2師:蜜蜂怎么“舞蹈”請參看課后“資料袋”。同學(xué)們,你還知道哪些動物不會迷路?它們憑借什么來判斷方向、認(rèn)識路線呢?

①指名交流。

②教師小結(jié)。(課件出示以下內(nèi)容)鴿子、狗等動物不會迷路,即使把它帶到很遠(yuǎn)的地方,它都能利用自己的認(rèn)路本領(lǐng)回到自己家中。

鴿子具有辨別地球磁場變化的器官,鴿子的記憶力和視力都非常好,它有強烈的認(rèn)巢性,通過太陽或星星的方位,準(zhǔn)確地判斷回家的方向,無論把它帶到幾千里之外,它也能飛回老家。

狗的嗅覺、聽覺非常靈敏,記憶力很強,憑著這些特殊的能力,狗即使離開主人多年,重逢時也能相認(rèn),還能找回自己的家。

3總結(jié):同學(xué)們,從天到地,從地到天,自然界還有許多奧秘,只要同學(xué)們留心觀察、善于思考,你們就會有很多的新發(fā)現(xiàn),因此,老師建議同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中做一個留心觀察的人

浙教版三上《秋天的果園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文意思，學(xué)會生字“紅、黃、勞、動、笑”，理解“歡笑”“勞動”等詞語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動

3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話?

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告訴我們什么?

2、什么叫“果子熟了”?(“熟了”就是可以吃了，應(yīng)該收獲了。)

3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)

板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”后面要加一個“還有”?看圖，為什么說“一串串”葡萄，而不說“一串”?

5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣?(用高興的語氣來讀讀。)

紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個“串”讀輕聲。)

6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了?

三、理解第二句。

1、指名讀第二句。(板書：勞動)什么叫“勞動”?舉例說說。

(板書：歡笑)什么叫“歡笑”?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。)

2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。(用輕松的語氣讀，“在”讀重音。)

句式訓(xùn)練：用“誰在什么地方干什么?”的句式說話。

四、指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動：因為要用力氣，所以都有一個“力”字。

五、練習(xí)：回家背誦課文。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（三）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（三）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。

2．借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)步驟：

一、 鞏固復(fù)習(xí)米和厘米

1.學(xué)生猜老師的身高

2. 告訴學(xué)生，老師的身高是168厘米，問，那是幾米幾厘米呢？

3. 問：這里有哪些長度單位？

4. 比劃一下1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？

5. 比劃一下1厘米有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？

二、 通過自身體驗引出毫米

1.過渡語：我們?nèi)擞猩砀撸覀兩磉叺奈木咭灿猩砀?，同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長？

2.是剛剛3厘米嗎？那再仔細(xì)觀察，估計一下，多余的地方有前面一樣的幾小格

3.看來同學(xué)們的估計能力還是很強的，那現(xiàn)在說一說這塊橡皮有多長了嗎？回形針呢？

4.用幾厘米幾小格來表示太麻煩了，今天我們就要學(xué)到一個比厘米更小，更精確的單位--毫米。

三、建立1毫米的概念

1.你們知道怎樣的長度就是1毫米呢？

2.在尺上找到一毫米，請同學(xué)上來指一指（一般會指從0刻度開始的）

那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指

其實尺上每1小格都是一毫米

3.你們知道了尺上1毫米的長度，我們身邊哪些物體的長度、厚度大約是1毫米呢？

4.測量2分幣的厚度

5.用手來表示1毫米有多長？

6.畢上眼睛想一想，1毫米有多長？裝進(jìn)自己的腦袋里

7.你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了1毫米，你想對它說些什么？

四、通過估計測量，建立幾毫米的概念

過渡：是啊，1毫米實在是太小了，但在我們的生活當(dāng)中，卻真有用毫米作單位才能測量的物體。

你們瞧！

這幅兒童畫里畫的是什么?。?/p>

那你們想不想知道螞蟻有多長？一粒米又有多長呢？

老師已經(jīng)把它們畫在了作業(yè)紙上，請同學(xué)們先估一估，它們各有多少毫米？

現(xiàn)在測一測，看看你們估得對不對？

你是怎么測量的？

五、認(rèn)識厘米和毫米間的關(guān)系

1、其實剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就.幾毫米？那現(xiàn)在你們能不能準(zhǔn)確地告訴我橡皮有多長，回形針有多長？

2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作單位，那又該怎么說呢？

3.你為什么說是33毫米啊？你怎么想的？

得出1厘米=10毫米

4.請學(xué)生在自己的尺上找出1厘米，數(shù)數(shù)它里面是不是有10小格

5.那回形針呢？共有幾毫米？為什么？說清理由

6.即時練習(xí)

（1）我們無意間發(fā)現(xiàn)了這么大的一個秘密，真是太了不起了，那么你們能不能用這個大發(fā)現(xiàn)，完成下面幾題？同桌之間互相說一說

１厘米＝（）毫米

４厘米＝（）毫米

８０毫米＝（）厘米

３５毫米＝（）厘米（）毫米

１米＝（?。├迕祝?（?。┖撩?/p>

（2）測一測

看來同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系，接下來我們就來用一用毫米這個單位？

A.估一估，這個四邊形其中兩條邊的長，只能用毫米作單位，再測一測，你估的對不對？

B.測一測書本的厚大約有幾毫米？先估后測

C.說一說，測量什么樣的物體的時候要用到毫米作單位？

（3）填上合適的單位

以前我們就知道如果亂用單位就會出錯或者鬧笑話，因此我們要合理的運用這些單位，那同學(xué)們看看，在（ ）里該填上哪一個合適的長度單位？

鋼筆長14____

粉筆長75____

樓房高15____

鐵釘長50____

大頭針長3____

大橋長200____

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了些什么？有哪些收獲？

七、拓展延伸

還有比毫米更小的單位存在，以后我們還會學(xué)到

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人教三上《夜書所見》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教三上《夜書所見》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

設(shè)計理念：

1、感受詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、以讀為本，熟讀成誦。

教學(xué)難、重點：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的感情。

課前準(zhǔn)備：

1.課文掛圖，課文朗讀磁帶。

2.生字卡片：《夜書所見》詩句字條。

教學(xué)過程：

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1.學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。

2.板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。

4.指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。

蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。

知有/兒童/挑促織，深夜/籬落/一燈明。

5.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。

6.小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導(dǎo)。

四、再讀感悟，體會情感。

1、自由讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。

(3)課堂交流。小組指派代表交流，一起解決問題，教師重點點撥理解“動客情”的意思。(一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。)

2、聽課文朗讀磁帶。

(1)邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，說說你看到了一幅怎樣的情景?

(2)指名描述畫面，其他同學(xué)說說是詩中的哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體，說生動。

(3)再聽錄音，體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井，獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情?

3、有感情地朗讀詩句。

(1)把握詩的節(jié)奏。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀。

(3)學(xué)生自由讀、齊讀、小組競賽讀、個人表演讀。

(4)背誦古詩。

各種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩句的意境中。

五、作業(yè)。

1、練習(xí)寫生字。

2、背誦古詩。

板書設(shè)計：

夜書所見

葉紹翁

見：梧葉促織一燈明

聽：寒聲}思鄉(xiāng)之情

感：動客情

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（九）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（九）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（九）

第一課時 毫米、分米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。

3．初步滲透辨證思維的方法。

教學(xué)重點、難點：

1．重點：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2．難點：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

師：一把米尺、直尺和一根帶子。

生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、

1、復(fù)習(xí)米、厘米

（1）我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？

1米、1厘米大約有多長？

2、復(fù)習(xí)量法：

（1）量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺

子的什么刻度線？

（2）認(rèn)整厘米

A．判斷：這種量鉛筆的方法對不對？

B．錯在哪里

C．訂正：

正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對著尺子的“0”刻度線。

D．認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？

E．小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。

二、引入新課：

這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？

小結(jié)：這個比厘米更小的單位就是毫米。

（板書課題）

二、探究新知：

（一）毫米的認(rèn)識

1、出示米尺放大圖

提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？

2、認(rèn)識1毫米

（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？

（2）這個放大圖上的每一毫米都是放大的。

（3）實際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。

3、建立1毫米的長度觀念。

（1）用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。

拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。

師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？

舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？

（2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。

4、毫米和厘米的關(guān)系

（1）出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？

（2）老師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米

（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？

小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？

5、用毫米量。

師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。

（二）分米的認(rèn)識。

1量紙條。

量教師發(fā)的10厘米長的紙條。

師：10厘米就是1分米。

2、用手勢建立1分米的長度觀念。

用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說：“1分米大約這么長。

3、厘米、分米的關(guān)系。

師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？

所以1分米等于多少厘米？

（板書：1分米=10厘米）

4、分米和米的關(guān)系。

畫出1米長的線段。

提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個10厘米？

1個10厘米是幾分米？2個呢？10個呢？

這條線段的長是幾分米？還可以說是幾米？

小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）

三、鞏固練習(xí)：

1、P3、4”做一做“

2、P5頁 1、2題。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（七）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（七）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（七）

教學(xué)內(nèi)容：教材例2、例3及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立1分米的長度觀念。

2、知道分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，會用分米作單位進(jìn)行測量。

4、在實際操作中，增強學(xué)生合作交流意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力。

教學(xué)重難點：分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，活動引入

(一)回憶已學(xué)過的長度單位，請同學(xué)們分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米。請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？

(二)思考：要量課桌的長度，你覺得用哪個長度單位比較合適，為什么？（用毫米太小了，用米又太大了，應(yīng)該用厘米比較合適）

(三)估計一下課桌的長度。

(四)請學(xué)生量課桌長度，可用1厘米長的手勢去估量，也可以用自己的學(xué)生尺去量，看誰量得既準(zhǔn)確又快。

1、每個學(xué)生動腦筋，嘗試用各種方法來測量。

2、在4人小組內(nèi)交流各人的測量方法，評評優(yōu)劣。

3、選幾個小組來反饋信息。預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測量方法。

(1) 用1厘米的長的手勢去估量。

(2) 用學(xué)生尺去測量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個個12厘米相加。

(3) 用學(xué)生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長度再想加。

(4) 先請學(xué)生自評測量方法的優(yōu)劣，再請他評，最后選出最優(yōu)方案。

二、主動探索，學(xué)習(xí)新知

(一)初識分米

通過反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：由于課桌比較長，用厘米做長度單位來量還是比較麻煩，如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

互相討論：這個單位規(guī)定為多長合適？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測量方法討論（得出以“10厘米”為一個單位比較好）匯報并說明理由；從而引出“分米”(板書課題)

(二)感知分米

1、猜測一下1分米有多長，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。）

2、問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）

在自己的學(xué)生尺中找出1分米。

3、將拇指和食指張開，量出1分米的長度，感知1分米的長度。

4、說一說生活中哪些東西的長度大約是1分米？

5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。（同桌合作）

6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系，那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎？（先獨立思考，再小組交流解決的方法）

方法一：拿出已準(zhǔn)備的1米長的繩子，兩人合作，一個用尺子量，每量一分米，另一個同學(xué)就在紙條上做一個記號，觀察1米里面有幾個1分米。

方法二：因為1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

（板書：1米=10分米）

(三)運用分米

1、填空，在[ ]里填上合適的單位，在（ ）里填上合適的數(shù)字。

床長2[ ]，也就是( )[ ] 。

一支鉛筆長2[ ]4[ ]，也就是（ ）厘米。

青蛙平均一次能跳35[ ]，兩次能跳（ ）分米。

2、找朋友

一把米尺的長是1 分米

一把米尺的長是10 米

一把米尺的長是100 厘米

3、在〇里填上＜、＞或＝

20厘米〇3分米 1米〇99厘米

80厘米〇8分米 1分米〇90毫米

4、丁丁寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看他寫得怎樣。

2016年9月20日（星期四） 天氣：晴

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。

請學(xué)生各抒己見，把認(rèn)為不正確的地方改正過來。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

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人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（五）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（五）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（五）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第21-22頁例1及“做一做”，練習(xí)五第1、2、5題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會用他們做單位進(jìn)行測量。

教學(xué)重點：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、米尺；

學(xué)生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

學(xué)習(xí)過程

一、出示課題：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長度 毫米（板書課題）。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上，（讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

過渡語：要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，下面看自學(xué)指導(dǎo)。

二、 自學(xué)指導(dǎo)

1.認(rèn)真看21-22頁內(nèi)容，先看第21頁情景圖，拿出自己的書像他們一樣估一估，你的數(shù)學(xué)書長、寬各是多少，請標(biāo)出來。

思考：當(dāng)測量物體長度時，不夠整厘米的部分怎樣表示？認(rèn)真觀察第22頁圖讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度里有幾小格，然后匯報小結(jié)（1厘米里面 有10個1毫米。） 1厘米=（ ）毫米。用字母怎樣表示？

2.觀察1毫米的長度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰能準(zhǔn)確的運用毫米作單位進(jìn)行測量。

師：自學(xué)時，比一比，看誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競賽開始。

三、先學(xué)：

（一） 看書（看一看）

學(xué)生認(rèn)真看書自學(xué)，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。

過渡：學(xué)完的請舉手，指一名后進(jìn)生，說一說1毫米有多長 。1厘米=( )毫米，（錯了其他同學(xué)糾錯）板書1厘米=10毫米

（二）檢測（做一做）：課本第22頁 “做一做”

1.后進(jìn)生上黑板做，其余學(xué)生寫在書上 。

要求：字跡工整，坐姿端正。

2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例，準(zhǔn)備二次備課。

四、后教

（一）更正

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的可用不同色粉筆更正。

（二）討論 做一做

看填空，認(rèn)為對的請舉手。錯的說出錯在哪里？

（1）通過剛才的練習(xí)，當(dāng)測量的長度不是整厘米時，怎么辦？讓學(xué)生交流匯報自己的方法。

（2）教師小結(jié)：當(dāng)測量的長度不是整厘米時，先寫整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長度單位，一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發(fā)展

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。（教師一定要注意學(xué)生測量的準(zhǔn)確性，讀數(shù)是不是正確）

2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度

作業(yè)：同步練習(xí)第9頁 1，2，3，4，題

六、板書設(shè)計：

毫米的認(rèn)識

1厘米=10毫米

課后反思：在本節(jié)課教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣，創(chuàng)設(shè)情境，足進(jìn)了遷移，是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長度。厚度，都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義，價值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂，在比劃，“1分米”和“1毫米”時制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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人教(新起點)三上《My pet》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版新起點三年級上冊Unit 4 pets

教學(xué)重點：

1. Let students listen ,say read and write the following words: pet, duck, rabbit, turtle, rabbit, chicken, snake, small, long

2. Let students using the following main structures : What pet do you have? I have a dog．Its brown． Whats its name? Its name is Coco．It has a short tail．Its smart to talk about the pets their have．

教學(xué)目標(biāo)：

1.Can pronounce the new words well and correctly and use them freely.

2. Can make the sentences by using some words they know

教學(xué)難點：

1.To grasp the new words.

2.Make some sentences and dialogues.

3.Using several sentences to describe one of the pet they have .

教學(xué)過程：

Step One Warming up

T：Play the video about animals Look and say the chant .

T: What animals can you see in the chant ?

I can see a dog I can see a tiger .

Step Two :Presentation

T: Today , we are going to talk about animals .

They are very special .

We can keep them at home .

People call them pets.

Write the title of this lesson.

T:I have many pets .Guess what pet do I have ?

Together ask teacher :What pet do you have ?

T:I have a dog . Write the sentences on the blackboard.

Teach the other new words with different ways ,

eg :play the sounds of this animal , show a part of the picture of this animal, describe the animal favorite food .

etc Read the words and sentences after teacher.

Play the tape of the chant .

Listen and say the chant after tape.

Guessing game : Whats missing ?

Pair work :Read the words and sentences to each other.

Pet Show Take out the picture of the pet they have , and talk about their pets using the main sentences .

Invite several pairs to show their dialogue .

Andy has a pet too. Lets go and have a look .

Play the tape of the dialogue .

Give some questions about the dialogue.

1、What pet does Andy have ?

2、What colour is it ?

3、What is its name ?

4、Is it cute or smart ?

Listen and then answer the questions .

T: Look , I have a dog .

Its white .Its cute.Its name is Diandian. Who want introduce your pet to us like this way ?

Invite some students talk about their pets using the main sentences . Look at the pictures and write the words .

Step Three : Sum up

T:What did you learn today ?

Say the words and sentences together.

Enjoy the other animals pictures in the world.

Animals are our friend ,we should love them.

Give homework .