高中語文必修一教案

初一語文紫藤蘿瀑布教案。

課題紫藤蘿瀑布總第課時備課
時間20___年___月__日
主講人：學(xué)科語文年級七班級
教案集體備課
修改意見備注
目標(biāo)：
1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨
2．學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力
3．了解借景抒情，托物言志的寫作手法。
重點(diǎn)：
1、本文的主旨，作者含蓄的感情
2、學(xué)習(xí)生動而細(xì)致的景物描寫
難點(diǎn)：
借景抒情、托物言志的寫作手法
考點(diǎn)、易錯點(diǎn)：

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：
一、板書課題、出示目標(biāo)（1分鐘左右）
二、自學(xué)指導(dǎo)
三、學(xué)生先學(xué)
四、檢測（15分鐘左右）
五、后教（討論更正）（10分鐘左右）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）
七、教學(xué)反思
教案集體備課
修改意見備注
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、板書課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》（板書課題），本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）
1.朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2.體會作者思想感情。
實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：初讀課文，掃除生字詞
1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學(xué)生讀錯的字。
2.學(xué)生讀完全文后，教師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍。
可能讀錯的字詞：
忍俊不禁（jīn）仙露瓊（qióng）漿（jiāng）
盤虬（qiú）臥龍迸（bèng）濺
三、第二次先學(xué)后教：二讀課文，整體把握文章
學(xué)生自讀課文，思考下列問題。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.試著給課文劃分層次，看看每段寫的是什么？
2.作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？
3.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。
自學(xué)要求：
1.自己邊讀邊畫，并作批注。
2.8分鐘后比誰回答的準(zhǔn)確。
生自學(xué)，師巡視了解情況。
師指名回答后，明確：
1.文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，看花（1-6）、憶花（7-9）、思花（10、11）
看花——繁華似錦
憶花——思緒萬千生命永恒
思花——振奮精神
2.因為家庭迫害，小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭，面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，作者又想到十多年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進(jìn)而感悟出人生的哲理。
3.作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
四、堂堂清訓(xùn)練
積累課后“讀一讀，寫一寫”字詞
3分鐘后進(jìn)行默寫。
第二課時
一、板書課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》（板書課題），本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）
1.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
2．了解借景抒情，托物言志的寫作手法
實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：合作探討，理解內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，思考下列問題。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？
2.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？
3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？
4.作者由花的勃勃生機(jī)感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。
5.本文的最后一段有什么深刻含義？
三、第二次先學(xué)后教：朗讀語段，品味語言
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
朗讀2—6段，作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？
自學(xué)要求：
1.邊讀邊畫，認(rèn)真批注。
2.5分鐘后比誰賞析的好。
四、第三次先學(xué)后教：回顧課文，了解寫法
試歸納本文的寫作特點(diǎn)。
明確：
借景抒情，托物言志：由“物”及“我”
情由景生理從情來
五、堂堂清訓(xùn)練：
完成《配套練習(xí)冊》課內(nèi)閱讀
七、板書設(shè)計：
八、教學(xué)后記：

相關(guān)閱讀

《紫藤蘿瀑布》

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《紫藤蘿瀑布》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第11課時《紫藤蘿瀑布》
【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情的誦讀課文，會作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
2．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1．學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。
2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3文章寫景抒情以感悟人生為重點(diǎn)，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。
一、導(dǎo)入
作家作品
（指名介紹）
宗璞，女作家，原名馮鐘璞，是我國著名的哲學(xué)家馮友蘭的女兒。（
作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。
教師補(bǔ)充寫作背景并明確：在1982年的十多年前，正是“文革”時期，極“左”論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文寫作的時候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割。課文中雖只是含蓄地一筆帶過“那是關(guān)于生死謎、手足情的”。但“焦慮和悲痛”一直壓在”作者的心頭。理解這個背景，才能理解文章所要表達(dá)的思想感情，其實作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。
二、自主學(xué)習(xí)
1、指名用普通話朗讀課文，要求讀音正確、流利。勾畫出文中重點(diǎn)字詞。
（l）查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。
迸濺(）忍俊不禁（）佇立()　挑逗()
仙露瓊漿（）()盤虬臥龍（）
（2）查工具書，解釋下面的生詞。
迸濺：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：
2、齊讀課文，盡量讀出自己的理解。
讀后討論：
想一想，本文講述了什么內(nèi)容？作者的思想感情是怎樣的？作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？作者的感情為什么會有那樣的變化?為什么會對生命有那樣的感悟呢?
（指名回答）
3、再讀課文，思考：
a作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?(點(diǎn)撥)從三個方面寫。
b作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?
C紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？
三、小結(jié)
　本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好?！叭俗顚氋F的是生命。生命屬于人只有一次。
四、布置作業(yè)
1．檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。
2課文中哪些句子能引起你的共鳴?讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸?
3、語言運(yùn)用：請以“生活”為話題，仿照例句進(jìn)行仿寫。
例句：生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多種美妙的旋律；生活是一座北極星牌大鐘，上緊發(fā)條，便會使人獲得濃縮的生命。
仿句：生活是

第12課時
一、檢查鞏固
1.檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫）
2．找兩位同學(xué)回答第一課時的“鞏固延伸”練習(xí)（重點(diǎn)談怎樣對待人生的挫折與不幸）
二、自學(xué)點(diǎn)撥
在理解了作者的感情后，你對本文的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決
（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。
1第1自然段，思考獨(dú)句成段的作用是什么?
2看了這流動的花瀑，歡笑的花穗，生長的花朵，作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?
3提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

4怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？
5“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理?
6“我不由得停下了腳步”“我不由得加快了腳步”這是文章開頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文，分別說說作者“停住”和“加快”腳步的原因。
7本文的最后一段有什么深刻含義？

三、拓展提高
聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。
（討論并交流）
紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運(yùn)的寫照和象征。
四、小結(jié)：
我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!
五、作業(yè)：

第13課時
一、課堂導(dǎo)入：
1.提問：作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？（討論并歸納：）
a.比喻：
b.擬人　
2.[提問]作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”?
3.學(xué)會賞析揣摩語句，體會寫景之妙。
二．自主學(xué)習(xí)
教師引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)賞析三步法：找修辭、說好處、品意味。
1從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?
2借景抒情寫法的運(yùn)用：（舉例）
三、精講點(diǎn)撥
你從這篇文章中學(xué)到了哪些寫作方法？
指名回答
一般來講可以有如下幾個：
第一，寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)。
第二，景物的全局和每個局部要細(xì)細(xì)觀察。
第三，對景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會生動親切。擬人、比喻之類，并非作文時想到要用什么修辭手法才寫出來的，。
第四，要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。
第五，在平時的生活中要善于觀察，善于感觸。
四、小結(jié)：
花的世界充滿了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書，讓我們終生做大自然的朋友。因為，只有關(guān)注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會關(guān)注自然。
五、布置作業(yè)
.寫作：今天我們通過學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般寫法。學(xué)以致用，讓我們也來嘗試一下這種方法：老師大屏幕投影一種花，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等。

紫藤蘿瀑布

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的紫藤蘿瀑布，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材版本

人教版

學(xué)段

七年級

學(xué)科

語文

章節(jié)

第一單元第四課

課題名

紫藤蘿瀑布

課時

第一課時

執(zhí)教教師單位

江西萍鄉(xiāng)四中

教師姓名

葉紅英

教學(xué)

目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．了解文中托物寄情、借景抒情的寫法。

2.學(xué)習(xí)抓住景物特征，運(yùn)用多種方法細(xì)致描寫方法

能力目標(biāo)

1.有感情朗讀課文，把握內(nèi)容，體會文中蘊(yùn)含情感。

2.品讀語言，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，賞析寫景的優(yōu)美語句。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

1、聯(lián)系生活，體味人生，感悟生命美好。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感知文章內(nèi)容，了解文章思路，明確文章主旨。

2.品讀語言，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，賞析寫景的優(yōu)美語句

教學(xué)難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活，體味人生。感悟生命。

教具

多媒體

時間

安排

1.導(dǎo)入新課，激趣探疑（3分鐘）

2.整體把握，明確內(nèi)容（20分鐘）

a.讀課文、悟主旨

b.縮讀法，明思路

3.研讀一段(10分鐘)

4.賞析一句。（8分鐘）

課后

小結(jié)

1、讀標(biāo)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，突出學(xué)生主體地位，讓教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈。2、在逐漸引導(dǎo)學(xué)生悟出主旨的教學(xué)中，巧妙地引出本文的寫作技巧，托物言志，這是一種深入淺出的教學(xué)法，明確托物言志類文章的寫法思路3、縮讀法讓學(xué)生快速抓住全文重點(diǎn)，明確思路，由花到人。4.突出學(xué)生主體地位，注重方法點(diǎn)撥，授人以“漁”，與學(xué)生一起探究賞析美文佳句。

備注

時間安排課堂講授時，靈活調(diào)整。

教案內(nèi)容

紫藤蘿瀑布

宗璞

第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激趣探疑1、你從標(biāo)題中獲得了怎樣的信息？通過對課文的學(xué)習(xí)，你想了解什么？2、媒體展示：學(xué)習(xí)過程把握一篇精讀一段賞析一句二、整體感知，把握一篇1、讀課文，了解思路及主旨a、面對盛開的紫藤蘿花，作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？從文中找出能體現(xiàn)感情的詞句。媒體展示：焦慮悲痛——寧靜喜悅——振奮b、作者由紫藤蘿花的榮枯對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？明確（媒體展示）：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。c、花遇到了什么不幸？人遇到了什么不幸？花：稀落，伶仃，稀零，折掉花和生活腐化的關(guān)系，極左思潮泛濫年代，非常狹隘理解勞動人民的思想感情，認(rèn)為賞花不是勞動者的愛好，賞花是小資情調(diào)，認(rèn)為愛花就會腐化墮落。人：生死謎，手足情媒體展示（作者對小弟的手足情深）：總結(jié)：花遇到不幸就不再盛開，人遇到不幸就沉淪低糜嗎？人生中有各種各樣的不幸，天災(zāi)、人禍。假設(shè)我們遇到不幸，該怎么辦？請同學(xué)利用課文中的主旨句大聲告訴自己。媒體展示：（生讀）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。d、如何理解主旨句？生：自由發(fā)言……媒體展示：人的一生沒有一帆風(fēng)順，生命途徑是曲折的，但生命的存在是美好的，永恒的，頑強(qiáng)的。師：看來，作者寫花不是純粹的寫花，寫花是為了寫人，寫作者對生命的感悟，這種寫法叫——托物言志媒體展示：托物言志，借景抒情看山（水）不是山，看山（水）還是山（水），紫藤蘿不再是純自然之景，而是象征。師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：如瀑布般的紫藤蘿生命力如此旺盛、頑強(qiáng)、美好，讓作者在低糜中獲得了對生命的感悟，借此表達(dá)對美好人生的追求。三．精讀美文，把握一段這是怎樣的紫藤蘿呢？作者面對紫藤蘿話的盛開，而引發(fā)對生命的感慨。讓作者有低迷的情緒到精神的振奮?？梢娺@紫藤蘿的魅力。我們不如一起來一尋這小小植物的魅力所在把！媒體展示：精讀一段師：“花美在精神，精神是要用心感受的”，你認(rèn)為紫藤蘿美在何處，為什么？媒體展示：方法指導(dǎo)：

如何欣賞描寫景物的優(yōu)美語句。

（1）推敲句子中的用詞

（2）分析句子中使用的修辭

（3）揣摩字里行間蘊(yùn)涵的情感

2、美點(diǎn)尋蹤
畫出你認(rèn)為寫的美的語句或段落，有感情的朗讀給大家聽，并說說你的理由。

學(xué)生自由發(fā)言······

明確：

（1）從未見過來的這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從天空垂下，不見其發(fā)端，也不見其終限。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的成長。

賞析：運(yùn)用比喻的修辭，把一樹紫藤蘿花比作瀑布，形象生動的表現(xiàn)紫藤蘿花的繁密和茂盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，也隱含生命的綿延、長遠(yuǎn)。

（2）這里春紅以謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂皇淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

賞析：擬人，雖無賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，但它們并不寂寞！而是快樂的獨(dú)自生長，綻放出自己生命的異彩！

（3）“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?p>賞析：用擬人的手法，生動形象地表現(xiàn)紫藤蘿花開得活潑可愛，充滿活力。（4）每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。賞析：用帆和艙做比喻描繪紫藤蘿花的外形特點(diǎn)，比作笑容給人以美好可愛的感覺，展現(xiàn)生的喜悅?！ぁぁぁぁぁそ處熥鋈狞c(diǎn)評(媒體展示)全文點(diǎn)評

v積極含蓄的主題追求

v婉曲有致的感情流露

v形象精美的景物描寫

v簡潔精煉的文筆表達(dá)

小結(jié)：紫藤蘿美！不僅外在形象美，內(nèi)在的精神更美！紫藤蘿開得恣肆風(fēng)流。輝煌燦爛，但又端莊雅淑，耐得寂寞。不管是宏觀的飛動閃光瀑布，或是一艘張帆航行的船，都在讀者心中造成充滿生命的張力，洋溢著生命的活力和激情，怎不令作者對生命又重新的認(rèn)識呢？！四、高屋建瓴賞析一句師：這篇文章有很多關(guān)鍵性的語句，或推動情感的發(fā)展，或在全文結(jié)構(gòu)上有起承轉(zhuǎn)和之妙。請賞析下面三句話的作用.1.從未見過開得這樣盛的藤蘿?。ㄩ_頭句）2.過渡句3.我不由得加快了腳步······（結(jié)尾句）生發(fā)言，教師適時點(diǎn)撥。課堂小結(jié)：本文是一篇睹物釋懷、借景抒情的散文，寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)的對生命的感慨。文章從紫藤蘿引人駐足、眩人眼目的繁盛美麗寫起。紫藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，色調(diào)的錯落有致，陽光下的跳躍閃爍，是它仿佛有了“在流動，在歡笑，在不停的生長”的感覺。在駐足中陷入了凝思，進(jìn)而點(diǎn)明了主題，人亦如花，時代的洪流總會沖走種種不快。只要你加快腳步，張起生命的風(fēng)帆，在這閃光的時代中前行。四、作業(yè)設(shè)計背誦喜歡的語句，并在文中作批注板書設(shè)計：

紫藤蘿瀑布

宗璞

看花——憶花——悟花花美

繁花似錦——思緒萬千——振奮精神人美

美在用詞——準(zhǔn)確貼切、生動傳神

美在修辭——比喻、擬人，形象生動文美

美在結(jié)構(gòu)——首尾照應(yīng)美在寫法——托物言志、情景交融

《紫藤蘿瀑布》教案

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“《紫藤蘿瀑布》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！