小學教案格式

《草》表格式師生學習案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《草》表格式師生學習案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

師生學習案

課題：《草》課型：自學+交流

學習目標：1.學會人物描寫的方法，分析人物形象2.重點句賞析。

學習重難點：人物分析、重點句含義。

學習過程：

一、明確目標

二、自學

1、“他的心像火燎一樣焦灼了”“不行，得趕快找部隊去，救同志們的生命要緊呵”屬于什么描寫？這些描寫有什么作用？

2、“他用步槍支撐著，掙扎著站起來，踉踉蹌蹌地走上了一個山包”，試分析該句中“掙扎”“踉踉蹌蹌”兩個詞語的表達效果。

3、“背紅十字挎包的人飛步跑來，彎腰扶起他，關切地問：”你怎么啦？”此句運用了哪些描寫方法？有什么表達作用？

4、從第18、19、20自然段這幾段文字中圈出描寫楊光心理活動的詞語，分析楊光產(chǎn)生這些心理的原因。作者此處對楊光進行的心理描寫的作用有哪些？

5、文中“看你說的，為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強大得多呀！……”句子有什么含義？

6、聽完了周副主席的話后楊光為什么“覺得自己變得強大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地？”

7、小說結(jié)尾寫道：“自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。”你認為，周副主席為什么“笑得這么痛快”？

8、“要記住這些草”，“懂得這些草”，周副主席說的這句話中的“草”有什么深層意義？

9、作者寫周副主席嘗有毒野菜時，運用了哪些描寫詞語？有什么表達作用？

10.小說運用多種描寫方法刻畫人物形象。這篇小說主要寫了兩個人：楊光和周副主席，試著分析他們的形象。

楊光：

周副主席：

從課文提供的材料說開去，以“說吃草”為話題，談談自己的看法，與同學進行交流。

三、交流（先組合交流、后組內(nèi)交流）

四、評價、點撥。

五、檢測。

六、總結(jié)。

提示：人物描寫有：語言描寫，動作描寫，心理描寫，神態(tài)描寫外貌描寫等等。并起著一定的作用。

課題：《草》課型：自學+交流

學習目標：1.學會人物描寫的方法，分析人物形象2.重點句賞析。

學習重難點：人物分析、重點句含義。

學習過程：

一、明確目標

二、自學

1、“他的心像火燎一樣焦灼了”“不行，得趕快找部隊去，救同志們的生命要緊呵”屬于什么描寫？這些描寫有什么作用？

答：這些句子是對楊光這個人物進行的心理描寫。其作用是描述了楊光的處境，顯示情況之急，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

2、“他用步槍支撐著，掙扎著站起來，踉踉蹌蹌地走上了一個山包”，試分析該句中“掙扎”“踉踉蹌蹌”兩個詞語的表達效果。

答：“掙扎”生動地寫出了楊光因中毒和勞累而身體非常虛弱的情景。“踉踉蹌蹌”一詞形象地描寫出身體虛弱的楊光在爬坡時的艱難

3、“背紅十字挎包的人飛步跑來，彎腰扶起他，關切地問：”你怎么啦？”此句運用了哪些描寫方法？有什么表達作用？

答：運用了動作描寫和語言描寫，形象地寫出了醫(yī)生對戰(zhàn)友的無限關切之情。

4、從第18、19、20自然段這幾段文字中圈出描寫楊光心理活動的詞語，分析楊光產(chǎn)生這些心理的原因。作者此處對楊光進行的心理描寫的作用有哪些？

答：寫楊光心理活動的詞語有：“立時驚住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一驚”、“覺得心頭像刀在絞”。當楊光得知擔架上的危重病者是周副主席時，先是“立時驚住”，這是因為出乎他的意料，楊光因為受到突來的刺激而精神緊張；接著感到“惶惑”，這是因為楊光因一時的緊張而不知所措；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”因為自己驚動了自己敬愛的人而感到不安，深覺內(nèi)疚；之后的“大吃一驚”是因為楊光看到周副主席病得十分嚴重，自己“覺得心頭像刀在絞”。這些描寫形象而細膩地描繪了楊光邂逅周副主席時復雜的感情變化的過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。

5、文中“看你說的，為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強大得多呀！……”句子有什么含義？

答：為革命雖吃苦、流血犧牲，但同志們的以苦為樂的精神是高尚的，偉大的，是任何力量都不可戰(zhàn)勝的。

6、聽完了周副主席的話后楊光為什么“覺得自己變得強大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地？”

答：因為周副主席的崇高精神給了他巨大的鼓舞，周副主席的偉大的人格給了他巨大的力量。

7、小說結(jié)尾寫道：“自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快?！蹦阏J為，周副主席為什么“笑得這么痛快”？

答：是因為他聽到了警衛(wèi)員對小衛(wèi)生員說的話，他為戰(zhàn)士們又接受了一次革命傳統(tǒng)的教育而欣慰。

8、“要記住這些草”，“懂得這些草”，周副主席說的這句話中的“草”有什么深層意義？

答：這里的“草”就是指革命精神、革命意志，周副主席希望戰(zhàn)士們懂得繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，以及對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

9、作者寫周副主席嘗有毒野菜時，運用了哪些描寫詞語？有什么表達作用？

動作描寫有“舉起”、“看了看”、“放進”、“咬下了”、“閉住”、“抖動”、“吐掉”等；神態(tài)描寫有“一雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責，無比忠誠的高貴品質(zhì)和非凡氣質(zhì)。

10.小說運用多種描寫方法刻畫人物形象。這篇小說主要寫了兩個人：楊光和周副主席，試著分析他們的形象。

楊光：

周副主席：

周副主席有著關愛戰(zhàn)士勝過關心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。

從課文提供的材料說開去，以“說吃草”為話題，談談自己的看法，與同學進行交流。

三、交流（先組合交流、后組內(nèi)交流）

四、評價、點撥。

五、檢測。

六、總結(jié)。

提示：人物描寫有：語言描寫，動作描寫，心理描寫，神態(tài)描寫外貌描寫等等。并起著一定的作用。

編輯推薦

莫高窟表格式教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“莫高窟表格式教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

月　日

課題

18莫高窟

課型

新授

單元

第五單元

主備人

姚玲玉

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

教學重點

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學難點

學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教法學法

生自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式

教學過程

第一課時

一、談話激趣，揭示課題

同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

你們想親眼看一看嗎？（學生看課文錄象，配有解說）

這些景物給你留下了什么印象呢？（學生各抒己見,自由回答。）

今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：

　（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。

?。?）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

?。?）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

2、檢查自學效果：

?。?）分自然段讀課文，相機正音。

?。?）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

三、再讀課文，了解大意，理清層次　

1、交流：同學們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？2、拿起筆把所看到的用筆寫了下來，（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），

看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？下一節(jié)我們再來分析。

四、指導寫字

1、觀察（書寫時注意什么）

2、示范寫

3、描紅

4、臨帖（在練習本上寫）

5、展示評價

第二課時

一、回顧導入

1、通過上一節(jié)的學習，莫高窟給你留下了什么印象？

2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。

3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們再一次走進課文《莫高窟》。

二、精讀細品，領略風采。

（一）、品味“彩塑”

1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？

（指名讀。評價，相機指導美讀。　師引讀）

這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風凜凜”，有的——“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。

（2）為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？（評價，指導朗讀。）

3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。

4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導學生感受勞動人民的智慧）

5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。

（二）、回味“壁畫”

過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫。

1、課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關語句。（

《蒲公英》教學設計（表格式）

容

8、蒲公英

共幾課時

3

課型

新授

第幾課時

1

??教學

??目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實事求是的道理。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

教學

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學

資源

1.文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學時教師要充分利用。

2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風飄揚，有著頑強的生命力。

預習

設計

1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。

2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.查找有關蒲公英的知識點。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1.看圖，交流蒲公英知識。

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2.齊讀課題。

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第二板塊：預習展示（20分鐘）

●??????預習作業(yè)1

???1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。?

●??????預習作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

???2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

?

???3.在《習字冊》上練寫。

4.同桌互評。

?

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

?

●??????預習作業(yè)3

1.組號為“2”的學生說詞意。

●??????預習作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關讀。

?

?

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1.在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。?

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第四板塊：學習第1自然段（10分鐘）

1.讀課文。

2.思考問題。

3.用“可愛”說一句話。

4.有感情朗讀第一自然段。

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?

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第五板塊：明確任務，完成作業(yè)?

?

第一板塊：看圖揭示課題。

1.出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。

2.板書課題：蒲公英（齊讀）

?

第二板塊：預習導學

●??????預習作業(yè)1

???1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。

???2.小組內(nèi)兩兩過關。?

●??????預習作業(yè)2

???1.每組推薦一名學生展示交流。

2.點評。

（1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

???3.小組內(nèi)交流記憶方法。

??

?4.集體閉眼書空。

?

●??????預習作業(yè)3

???1.抽組號為“2”的學生說詞意。

?

●??????預習作業(yè)4

???1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。

2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

?

第三板塊：整體感知

1.這篇課文共有幾個自然段？

2.指名分段朗讀課文。

3.課文講了個什么故事？

學生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。?

第四板塊：學習第1自然段。

1.指名讀課文。

2.組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么？

幫助學生了解“花托”的意思，可以借助簡筆畫或圖片。

3.你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣？你能用“可愛”說一句話嗎？

4.指導朗讀。

蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？?

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習字冊》剩余字。

2.完成《補充》一，《一課一練》一。

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作業(yè)

設計

1.見《補充》、《一課一練》。

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認識線段教案(表格式)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“認識線段教案(表格式)”，僅供您在工作和學習中參考。

科目：數(shù)學第3課執(zhí)教時間：2011年月日課題認識線段教學目標：1、創(chuàng)設情景,讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力，合作意識以及運用知識解決實際問題的能力

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3、通過操作活動體驗成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的的信心。

教學重點：體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學準備：課件、刻度尺，各種直的、彎的實物

教學過程

（課件演示）同學們，你們知道英勇的消防隊員叔叔搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒的，每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？

為什么從鐵管下來比走樓梯快呢？

在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多。下面我們就一起來研究這個問題。

二、觀察體驗，探究新知

1．認識線段

a．感知線段的直。

請同學們拿出袋里的東西，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你覺得桌子上哪些東西是直的？

（提供生活物品：牙膏盒、鉛筆、線繩、鐵絲、吸管等）

請大家互相檢查誰對了，誰錯了，并且互相糾正。

b．感知線段的兩個端點。

請同學們再看一看、摸一摸那些直的東西，除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看做一人，把另一端看做一個點，我們把這兩個點叫做端點，像書本的邊、直的吸管都有兩個端點。

c．從實例理解線段。

在黑板出示：

請三位同學到黑板，分別把黑板上的兩個點用線連起來（其中③的同學用尺，其余①②學生都隨手畫線聯(lián)結(jié)）。

這三段線哪一條像書本的邊？為什么？

請同學們看看教科書第5頁“做一做”的圖下面的那句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像③那樣的線和課本第5頁中間的圖叫線段，線段是直的，有兩個端點，比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直吸管都可以看做是線段。

d．師：我們已經(jīng)知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？

（說一說，評一評）

（師引導學生再次正確認識線段）

剛才大家找到的線段可真多，關于線段你們還有什么問題要提出來嗎？

e．通過比較認識線段

學生分組討論練習一/7，然后讓學生充分發(fā)表意見，確定只有中間兩線才是線段。

2．量線段和估線段

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出的它長度，而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意。

3．畫線段

教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長

生試畫，并說出畫法（注意尺子的使用，加強個別指導）

讓學生演示怎樣畫線段，評價哪種方法好？

師出示斷尺，問：用這把尺子怎樣畫呢？

生試畫，并說出畫法

讓學生演示怎樣畫線段，評價哪種方法好？

刻度尺有不同的標記的方法，只要掌握了畫法就能準確畫出線段。

小結(jié)：剛才同學們從生活經(jīng)驗和情景實踐中認識了線段：直、有兩個端點的，還學了量線段、估線段、畫線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．下圖有4個點，每兩點之間畫線段

2．想一想，下面是小明從家到學校的路線圖，你認為走哪條路最近？

小明家

學校

3．師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說嗎？

四、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

同學們真了不起！我相信，你們將來不僅能學好數(shù)學，還能用數(shù)學解決生活中的實際問題，剛才同學們還提了一些問題，課后大家一起討論研究好嗎？

修改意見：

9、泉城表格式教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的9、泉城表格式教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2015--2016學年第一學期四年級上冊語文活頁備課

月日課題9泉城課型新授單元三主備人劉慎恒

教學目標1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

教學重點體會泉城泉多，水美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學難點“涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動.

教法學法引導探究合作交流討論

教學過程

第一課時

（一）導入新課。

同學們，這些你會嗎？我們連連看。

昆明羊城

廣州冰城

哈爾濱石頭城

濟南泉城

南京春城

濟南作為我們山東省的省會城市人們?yōu)槭裁捶Q濟南為“泉城”呢？

出示句子：

濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。今天我們就一起來學習《泉城》（板書課題）

（二）借助預習單，檢查預習。

1．檢查生字識、寫。

（1）出示學生預習設計第一題“認寫”，組織學生認真觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

2.檢查學生對詞語的認識和理解。

出示生詞和詞組：（重點強調(diào)加點的字）

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息濟南大約占地

一畝見方不斷懸崖洞穴往上冒三堆白雪

（1）指名認讀，齊讀。

（2）指出不理解的詞語，在全班交流解決?？勺寣W生查字典、聯(lián)系上下文來理解。

3.指名分自然段讀課文。師生評議。

（三）理清文章脈絡

1．默讀課文，說說課文哪幾小節(jié)具體介紹了濟南的四大泉？你怎樣給課文分段？

2.分小節(jié)指明朗讀課文，其他同學評議。

（四）學習生字

1．交流你是怎樣記住這些生字的？指導容易錯的幾個生字：約、懸、穴

2．描紅書寫。

第二課時

一、導入

1．自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽的濟南，人們還另外送給了她一個美稱——泉城（讀課題）

2．說到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今天，讓我們走進泉城，近距離地感受一下泉城她那獨有的魅力。

二、學習第一自然段

1．輕聲地朗讀第一自然段，濟南的泉水給你留下了什么美好的印象？

2．交流：

泉的美。

（1）（出示句子）板書：美

“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！

①你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

②(潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!

③那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

④你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）

⑤生動的比喻讓你感受到泉水的什么美？

（板書：形態(tài)美。）

⑥你能通過你的朗讀來向大家展現(xiàn)泉的形美嗎？指名朗讀

（2）除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）“有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。”（自由讀）

①泉聲帶給你什么感覺？

②你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”并體會意思)

③引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）（虎嘯獅吼）

④有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？（秋雨瀟瀟）

⑤低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）

⑥個別讀，評價指導.

⑦看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

（板書：聲音美。）

（3）通過對這一段的學習，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

（4）有感情地朗讀第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

從你們的朗讀中，老師聽出了，泉的美麗讓你們陶醉了。濟南的泉，還有什么讓你們感觸頗深？

泉的多。板書：多

（1）你從哪里體會到的？（“72泉”）

（2）濟南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉”最為著名?/p>

三、學習第二至第五自然段

（一）學習第五自然段“趵突泉”

過渡語：

在泉城，其中，趵突泉又被稱為“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么過人的魅力而獲得此殊榮呢？讓我們一起去“趵突泉”領略一下吧。

（出示文字）請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力，在有關語句上圈圈畫畫。

誰來說說看，趵突泉有何魅力？

趵突泉“大”從哪里感受到的？（點擊“占了大半個”）

趵突泉泉水的“清”

你從什么地方感受到了泉水的“清”？（點擊“很清”“清清楚楚”）

（2）（點擊圖片）哦，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子嗎？（指名——齊）

（3）如果當你面對的是一池清泉，你的內(nèi)心會產(chǎn)生什么感覺？（美）是啊，泉水的清也是一種美，讓我們在一齊讀好這句話。齊讀。

趵突泉的“美”

（1）（點擊）“三堆白雪”圖，你看到了什么？

（真的和雪一樣白）（潔白無瑕，真美啊）三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰能讀好它？指名讀。

趵突泉泉水的“多”你從哪里感受到泉水的多？

（點擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）

（2）“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個“冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎？（老師做動作讓學生體會“泉水出來速度的慢”）

（3）讓我們再把這句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。

（二）學習第二至第四自然段“珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉?/p>

1．趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實，其他的泉也各具特色。請你自己到珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給你留下了什么印象？（自讀第二、三、四自然段）

2．自由交流自己印象最深的泉水。

“珍珠泉”

（1）“泉水很清”——“清澈見底”

（2）“泉水很多”——“涌”（老師通過做動作讓學生體會“泉水不但多而且流得快）與“冒”比較。

（3）“泉水很美”——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

（景象真的很美，除了美，你還體會到什么？——神奇）

指名讀——齊讀。

“五龍?zhí)丁?/p>

（1）“泉多”：（理解“匯注”——從各個方向匯集而來）

（周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度?。”?/p>

“黑虎泉”

（1）“泉水多”：

（不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。）與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，（點擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。）

（“水聲喧騰”——聲音大，也是因為泉水多而且流得快、猛；“晝夜不息”——泉水的多。）

（三）做導游，介紹四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉是濟南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。剛才大家去游覽了這四大名泉，對四大名泉肯定了解。現(xiàn)在，又有一批新的游客來到了濟南，請你以導游的身份為他們介紹這四大名泉。（自由選擇一個景點）

要求：

（1）你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清楚。

（2）要把泉水最大的特點介紹清楚，以便游客更好地了解。

2、上臺介紹。（點擊圖片）下面的同學就是游客，你們一邊看景一邊聽介紹。

3、拓展欣賞：剛才，我們一起跟著導游游覽了濟南四大名泉。他們只是濟南泉水中的一小部分，大家還想不想去看看其他的泉水？（欣賞組圖）

四、學習第六自然段

1、濟南就是以泉水而享譽中外，所以人們稱濟南為“泉城”。

2、齊讀。

五、作業(yè)

請你為泉城寫一條宣傳語。

修改建議、評析及補充

板書設計：形態(tài)美

（水）美

聲音美

9.泉城珍珠泉涌

泉（多）五龍?zhí)秴R注

黑虎泉噴吐

趵突泉冒

《石榴》表格式教案12

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“《石榴》表格式教案12”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

題目

石榴

總課時

2課時

學校

教者

年級

八年

學科

語文

設計來源

教學時間

教材分析

石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。

本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作的范例。

學情分析

古人云：書讀百遍，其義自見?！墩Z文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。在學生自讀自悟的基礎上，要求學生動手畫一畫成熟的石榴樣兒。這一作畫過程，實際上是對感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象。同時也是自己獨有的閱讀感受的表現(xiàn)，自我潛能的釋放，通過這一過程，可以引導學生更深刻地感知課文語言。新課程又十分倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中采用小組合作學習，（如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的味道。）同學間相互啟發(fā)，相互評價，使學生在互動中學習，在合作中學習。

教學目標

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3．了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

4．學習作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

重點

1．學習抓住文章思路整體把握課文內(nèi)容的方法。

2．認真閱讀課文，體會作者能在人們習見的事物上發(fā)現(xiàn)新意，或寄寓深刻的哲理，或抒發(fā)自己獨特的感受。

3．引導學生體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情。

難點

1．通過學習課文，激發(fā)學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

5．引導學生學習課文中生動形象的語言，學習有關描寫的方法，學習積累文學語言，提高語言表達能力

課前準備

教師：錄音機、實物投影儀、石榴、音樂磁帶

學生：畫筆、白紙

16說勤奮表格式教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“16說勤奮表格式教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

2015—2016學年第一學期四年級語文活頁備課

月日課題16、說勤奮課型新授單元五主備人張志偉

教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學會生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻?！钡牡览?。

教學重點懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。

教學難點懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教法學法

第一教時

一、揭題

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學生回答。

今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題：你懂了什么？

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質(zhì)疑問難。

7、齊讀全文。

三、細讀課文，體會詞句的意思。

過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

3、體會交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設問）

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）

用鮮花比喻成功者所取得的成就

用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）

5、歸納板書

提出觀點……通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業(yè)抄生字。

第二教時

一、復習檢查

通過上一課的學習，你懂了什么？

二、學習課文第2節(jié)

我們繼續(xù)學習下面的課文。

1、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

3、體會交流

A、哥、弟間的對比,(指導朗讀)

B、小時侯與長大以后的具體描寫(指導朗讀)

C、特別醒枕的奧秘

D、取得的成就(指導朗讀)

4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

5、指導朗讀

6、齊讀這一段

7、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學習的事情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。

三、學習課文第3節(jié)

（以同樣的方法學習第三自然段

（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經(jīng)過半年的努力……名列前茅。

后來他遠渡重洋……產(chǎn)生了很大影響。

（4）體會交流

成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

（5）指導朗讀

（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；

基礎較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。

舉例說明……司馬光和童第周的成功事例

四、學習課文第4節(jié)

（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣一個道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

（3）造句：只有……才能……才能……

（4）歸納板書

總結(jié)全文點明中心

總結(jié)觀點……學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)

完成《練習與測試》修改建議、評析及補充

板書設計

提出觀點……通往理想境界的橋梁是勤奮

舉例說明……司馬光和童第周的成功事例

總結(jié)觀點……學習條件好了。

教學

誠實和信任表格式教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“誠實和信任表格式教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

2015--2016學年第一學期四年級語文活頁備課

月日

課題

20、誠實和信任

課型

新授

單元

六

主備人

朱廣嶺

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學重點

感情朗讀、分角色朗讀課文。

教學難點

理解誠實和信任是比金錢更重要的道理。

教法學法

教學過程

第1課時

一、導入課文

1、同學們，小時侯你們一定聽過狼來了這個故事吧？誰來講給大家聽一聽。

2、從這個故事你體會到了什么？是啊，這個牧童不誠實，得不到大家的信任，只有誠實，才能得到信任。

3、今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。

板書課題：誠實與信任

4、學生讀題。

二、初讀課文

1、提自學要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長句子和帶生字的句子要反復多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀準生字字音，嘗試理解，不懂的詞可做上記號。

（3）標出段落序號。

2、檢查自學情況。

（1）認讀生字詞，說說自己理解了哪些詞語。

（2）分節(jié)讀課文，相機正音。

三、再讀課文，把課文讀流利。

四、默讀課文，給課文分段

（1）指讀課文。引導概括自然段的意思。

（2）指名分自然段讀，讀準字音，讀通課文。認真聽讀，說說各自然段的意思。

（3）指名說說課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。

（4）疏通課文，引導分段。引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

（5）交流：

第一段（1-3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔責任。

第二段（4-10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。

第三段（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

五、指導寫字

1、師講解字形。

障：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，右邊的“章”字上邊扁一些，與“早”字要搭配協(xié)調(diào)。

2、學生描紅、仿影。

第2課時

一、導入新課

二、精讀課文

1、學習1—3節(jié)

（1）提問：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生后，他是怎么做的？

（2）學生讀書，回答問題。

（3）從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠實”？

（4）學生回答。引導學生理解“能見度”。

在這樣的情況下，出這樣的事是很正常的，作者是如何處理的呢？

（5）學生回答。引導學生理解“環(huán)顧”。

在看不到一個人的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是留下紙條，主動承擔責任。他為什么這樣做？

學生討論、回答。

2、學習4—10節(jié)。

（1）指名分角色讀課文，說說自己讀懂了什么？

（2）從這一段中哪些句子可以看出“誠實”？哪些句子可以看出“信任”？

（3）出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

（4）指名讀－－齊讀。引導學生理解這句話。

（5）分角色讀課文。

3、學習11節(jié)。

（1）齊讀課文。

（2）說說作者為什么后悔？

（3）為什么小紅車車主的話“卻深深地印在了我的腦海里”？

三、討論：課文為什么用“誠實和信任”作題目？還可以用什么作題目？

修改建議、評析及補充

板書設計：

19、誠實和信任

碰碎反光鏡→留字條→留下了誠實和信任

教學

反思

《好漢查理》精品教案（表格式）

《好漢查理》教案

教

學

目

標

知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

過程與方法

讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化。

情感態(tài)度價值觀

感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重、難點

通過學習課文，體會到查理發(fā)生的變化及其原因。

教學準備

教學時間

1課時

教學過程

一、諺語激趣，揭示課題

1、出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢？(如行俠仗義、抱打不平、見義勇為、為朋友兩肋插刀……)

2、課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識《好漢查理》。

二、初讀課文，感知全文

1、學生自由朗讀課文，要求生字詞讀正確、句子讀通順。

2、討論交流：課文講了一個什么故事？（暑假里的一天，調(diào)皮的查理認識了殘疾女孩杰西并答應常陪她玩。整整一個暑假，查理陪著杰西，他再也沒有惡作劇，杰西一家要走了，杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀。）

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2、同學們都畫了哪些不理解的內(nèi)容或感興趣的地方呢？

3、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習的三個問題：

(1)一開始，查理是個好漢嗎？

(2)你從哪里可以看出查理是個好漢？或者查理發(fā)生了那些變化？

（3）查理為什么會有這么大的變化？

4．我們現(xiàn)在先來解決第一個問題：查理一開始是好漢嗎？（不是）鎮(zhèn)上的人對查理是怎樣的印象呢？（第一段）那些大人可能會對自己的孩子說什么？

5、后來查理發(fā)生了什么變化？或者你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？用波浪線畫一畫

（1）根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：（①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！雹凇爸x謝！”查理顯得彬彬有禮。③.“當然可以?！雹埽槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！雹蕖敖芪?，我會做個好漢。”）

讀著這些句子，你們看到了一個怎樣的查理？（彬彬有禮、遵守諾言、誠實自信、富有愛心的查理）

（2）讓我們一起來讀讀這篇課文，男孩讀查理，女孩讀杰西，老師來讀旁白。一起來感受查理是怎么一步一步變成好漢的。

6、讀完了這篇課文，誰來告訴老師，查理到底是因為什么原因，而有了如此大的變化呢？找找文中是怎么寫的？

（1）杰西怎么稱呼查理的？查理聽到杰西叫他好漢查理，心里會怎么想？

（2）杰西又是怎么對待這個不速之客---壞小子查理的？用橫線畫一畫句子。

指生朗讀杰西的話，想象杰西說話時的神態(tài)、語氣、內(nèi)心活動

男女生分角色讀讀3—13自然段人物對話部分的內(nèi)容

課文中有關杰西的語言還在哪里出現(xiàn)，用橫線畫一畫

讀讀有關杰西的內(nèi)容，想想是什么使查理發(fā)生了變化？（杰西的尊重、理解、信任）

除此之外還有什么原因？（羅伯特先生的夸獎）

7．學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？

8、讀課題，讓我們一起來贊賞一下真正的好漢---查理

四、總結(jié)

1、讀了這個故事，你有什么感想?

2、我們在日常生活中應該怎么做個好漢呢？

板書設計：

好漢查理

查理：彬彬有禮、遵守諾言、誠實自信、富有愛心

杰西：尊重、理解、信任羅伯特先生的夸獎

教學反思：

《月球之謎》表格式教學設計

22月球之謎

備課內(nèi)容

學習目標：

1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2.朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

4、培養(yǎng)收集、整理、運用信息的能力。

教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學難點：運用想象、資料交流、古詩句積累等手段，引導學生感受月球的魅力和神秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《望月》。

2.學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

3、學生收集有“月”字的詞

4、導學提綱

教學流程：

（四）教學流程：

一、情境創(chuàng)設，引發(fā)遐想

1、媒體出示：明月懸掛在高高夜空的情境圖。

2、看到這么美麗的情景，你腦海中浮現(xiàn)出那些優(yōu)美的詞句、古詩？

3、學生自由誦讀，整合信息。

4、這皎潔月光曾引起了人們多少美好的遐想。學新詞：“皎潔”、“遐想”。對著一個神奇的月球，人們有許多不解之謎。揭題：月球之謎

5、釋題：“謎”是什么意思？與“迷”和“秘”的意思有什么不同？這個“謎”是課文的“眼睛”，閱讀是我們要抓住它，就能很好地理解課文。

二、品味語言，激活心靈

1、出示課前導學提綱

2、檢查預習情況

（1）自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。

（2）生字新詞

（3）說說預習中的收獲

（4）談談預習后的困惑：課文像我們介紹了月球那些沒有解開的迷？

3、順學而導，突出重點

緊緊扣住“謎”，指導學生深入閱讀文本，展開想象：

（1）課文寫了哪些月球之謎？請學生默讀課文，勾畫出來。

（2）小組交流。

（3）全班交流，教師重點指導學生理解“這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊”一句，“令人費解”是什么意思？這些實驗，哪些地方令人費解？

（4）月球之謎僅僅只有這些嗎？可從文章的那些地方看出？請再讀課文，并結(jié)合自己收集的資料，說說還有那些月球之謎需要去解開，先小組討論，在全班交流。

三、擴展延伸

|1、面對這么多月球之謎，人類是怎么做的呢？請讀讀課文和課文后的資料，以及自己查找的資料，說一說。

2、出示月亮課件，“教師引導：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！薄斑@里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠?！泵鎸χ喢髟拢鎸θ祟愄剿髟虑虻姆N種努力，你有什么話想說嗎？

四、再次出現(xiàn)媒體情景，在詠月詩的誦讀中結(jié)束。

〖板書〗月球之謎

遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎（很多）

省略號──

《河水和小船》教案（表格式）

教學目標：

知識與技能

1、寫出田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新偏旁“寶蓋兒”。

2、正確認讀十一個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

通過情境導入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無私與偉大，通過游戲表演竟猜活動，識記本課生字詞。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習課文，體會父母與子女間的情感。使學生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學生懂得尊敬、孝敬父母。

策略方法：

1、注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。

2、小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨立思考的意見，教師要在巡視指導過程中，學會觀察和傾聽，適時干預和引導，激發(fā)不同意見的爭論和對問題的深入思考，使學員學會交流、表達、合作、反思、了解和尊重各種不同意見，培養(yǎng)集體榮譽感，體現(xiàn)成員的參與精神。

教學設計：

師生活動

設計意圖

一、情境導入課題，板題。

1、（出示課件）把學生帶入情境:一只小船在河水中行使……配樂提示音:河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對母女，又像一對無話不說的好朋友。（課件演示河水和小船都張開了笑臉）

2、教師隨機導入:同學們，今天我們就來學習有關河水和小船的一篇新課文《河水和小船》板題:河水和小船

3、引導學生說出自己看后的感想。

二、自讀課文，識記生字

1、指導學生借助漢語拼音自讀。不認識的字在書上標上記號，多讀幾遍。

2、有條件的學校制作課件:即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學生認讀生字。

3、將生字放在另一個語言環(huán)境中，幫助學生認讀。

4、學生認讀生字卡片上的單個生字。

三、邊讀邊悟，理解課文。

1、有感情的朗讀第一小節(jié)。

3、聯(lián)系生活實際，體會第二小節(jié)表達的情感。

（1）指生讀。

（2）談談自己是如何理解這一小節(jié)的。

（3）說一說日常生活中媽媽是怎樣關心你的。

四、生字詞的書寫鞏固

1、指導書寫生字。

（1）學生先自己練習書寫。

（2）教師巡視后，根據(jù)情況具體指導。

2、復習鞏固生字詞

小游戲——摘蘋果:畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個同學為一組，玩此游戲。一個同學讀蘋果上的生字，另兩個同學去摘寫著相應漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

四、擴展閱讀作業(yè)，加深理解。

指導學生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關親情、友愛的文章，加深對課文的理解。

課文以動畫入手，導入情境，用形象逼真的課件演示把學生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學生的學習興趣。

低年級學生在認讀生字方面，需要一定的時間，因此，自主讀書這個過程是孩子們的必然階段。

重視語句的整體輸入，忽視對生字的個別注意是低年級學生特點。這一設計，通過多種方式讓學生循序漸進的認讀生字，是為引起學生對所學生字的關注，把枯燥的生字學習變?yōu)橐环N樂趣，達到記憶的目的。

這段內(nèi)容是課文的重點和難點，從調(diào)動學生的生活積累入手，聯(lián)系實際，從而引發(fā)學生的情感體驗，更好地理解課文內(nèi)容。

讓學生自己思考、探討、識記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學生的自主性，相信學生自己能學會，給予學生更多展現(xiàn)自我的機會。

根據(jù)學生的年齡特點，在學習活動中合理的安排游戲，既可調(diào)動學生的積極性又將學習的知識點加以簡化。

這一環(huán)節(jié)的設計，進一步培養(yǎng)學生課下搜集資料的好習慣，并可以加深對課文內(nèi)涵的理解和感悟。

開天辟地表格式教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“開天辟地表格式教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2015--2016學年第一學期四年級上冊語文活頁備課

月日課題13開天辟地課型新授單元四主備人劉艷艷

教學目標1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻的偉大精神。

2、通過“混沌、盤古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語讓學生理清文章的脈絡，完整地概括課文內(nèi)容，提升學生的想象力、表達概括能力。

3、在熟讀課文的基礎上，能有針對性地提出問題，并通過抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法，讀懂課文，體會盤古獻身的偉大精神。了解中國古代神話傳說，熱愛中國傳統(tǒng)文化。

4、感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的復述方法。

教學重點聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關鍵詞語，滲透復述方法。

教學難點引導學生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻的偉大精神。

教法學法引導、探究合作、交流

教學過程

第一課時

一、故事導入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。

3、今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的讀音，認清字形。

（2）標出小節(jié)號，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，

2、檢查字詞學習情況。

（1）讀詞語

（2）分小節(jié)讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？

（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）

5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。

四、小結(jié)

第二課時

一、回顧復習

1、學生讀課文，回顧所學內(nèi)容。

二、練習復述

①同座練說。②指名在全班復述，然后評議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌

1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，

這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

修改建議、評析及補充

板書設計：13.開天辟地

開天辟地

盤古頂天立地英雄

化生萬物

嫦娥奔月表格式教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“嫦娥奔月表格式教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

師生情

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“師生情”，歡迎您參考，希望對您有所助益。