小學(xué)語文一年級教案
發(fā)表時間:2020-10-09小學(xué)語文一年級教案:《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)資料。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
能認(rèn)識生字14個,能用生字組詞擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo):
能正確流利的朗讀課文,學(xué)會根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識本課的生字,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物的方法。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。jab88.Com
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動,鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1、出示課文掛圖,提問:圖上畫的是什么?(燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱┐蠹也孪胍幌?,燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?
2、導(dǎo)入新課、板書課題?!堆嘧?jì)寢屝α恕?/p>
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文,并標(biāo)出自己不認(rèn)識的字。(用猜、問、拼的方法解決)。
2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音。(讓學(xué)生評價,說說教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)
3、讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀課文,(相互評價)
(1)小組讀課文。(可展開競賽)
(2)了解學(xué)生認(rèn)字的情況。
(3)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)讓學(xué)生組詞,在讀出課文中帶有生字的句子。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
5、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生讀課文,分組討論:
(2)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤プ鍪裁矗?/p>
(3)小燕子觀察的結(jié)果怎么樣?
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結(jié):說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
燕子?jì)寢屝α?/p>
燕菜園瓜躺茄掛
枝屋錯還紫細(xì)柄
教后反思:
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
能認(rèn)識并正確書寫7個生字,能流利的朗讀課文。
能力目標(biāo):
通過本課學(xué)習(xí)能夠理解“燕子?jì)寢尀槭裁葱α???/p>
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽、認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一項(xiàng)工作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
書寫生字,正確流利的朗讀課文。理解燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?/p>
教學(xué)措施:
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字,教師隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞(中、差生)
2、指名讀課文,(學(xué)生評議)。
二、學(xué)生讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文,理解:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了幾次?每次觀察的結(jié)果怎樣?燕子?jì)寢尀槭裁葱α??(分小組合作交流)。
2、個小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。
師板書:大小顏色外形(觀察認(rèn)真)
燕子?jì)寢屝α恕?/p>
三、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生自悟生字的筆順,寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導(dǎo)“瓜”、“錯”的寫法
4、讓學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
燕子?jì)寢屝α?/p>
大小顏色外形(觀察認(rèn)真)
燕子?jì)寢屝α?/p>
精選閱讀
小學(xué)一年級語文教案——燕子?jì)寢屝α?/h2>
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級語文教案——燕子?jì)寢屝α恕?,僅供參考,大家一起來看看吧。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。
2.認(rèn)讀本課字詞,練習(xí)書寫7個生字。
3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法,能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
請每個學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
〖教學(xué)過程〗
第一課時
一、課題導(dǎo)入
這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。(出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,識記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上,教歌謠:“‘廿’字頭,‘口’字腰,‘北’字兩邊來保鏢,四只小燕向上瞧?!保?/p>
你們知道燕子住在哪里嗎?(板書認(rèn)讀:“屋檐”。“屋”字呈紅色。)
今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓适?。(教師把課題板書完整,學(xué)生同步書空。)看了課題,你想知道什么?(燕子?jì)寢尀槭裁葱α???/p>
[在語言情景中指導(dǎo)學(xué)生識字,為后面的讀文掃除生字障礙。通過審題質(zhì)疑,調(diào)動學(xué)生的閱讀期待。]
二、初讀課文,整體把握
1.教師范讀課文,請同學(xué)們用筆指讀,并畫出自己不認(rèn)識的字。
2.鼓勵學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文,用學(xué)過的方法解決不認(rèn)識的生字。
[由于學(xué)生基礎(chǔ)不同,可以鼓勵程度較好的學(xué)生自讀課文,中等學(xué)生與同學(xué)一起讀,共同解決生字困難。學(xué)困生可以選擇和老師一起讀的方式。在規(guī)定的時間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍,也可以針對不熟的地方多練幾遍。]
3.指名檢查朗讀情況。
4.讀了課文,你知道了什么?(學(xué)生可能說知道文章寫燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看冬瓜和茄子有什么不一樣;也可能說知道小燕子到菜園里去了三次,每次看到什么;還可能說知道小燕子越來越認(rèn)真或者說解決了讀課題時提出的問題。)
教師指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出:可以從課文內(nèi)容、說明什么、解決疑問等角度總結(jié)閱讀收獲。
[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大空間,充分自主地感受課文,整體把握課文。尊重學(xué)生差異,允許學(xué)生從不同角度,不同程度地表達(dá)閱讀收獲。教師在學(xué)生閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。]
5.結(jié)合學(xué)生上述匯報,教師出示相關(guān)詞語。
菜園
冬瓜茄子
大小
青紫
細(xì)毛小刺
(“菜園、冬瓜、茄子”三個詞語擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片上,上面加點(diǎn)生字呈紅色)
6.根據(jù)板書的詞語,再說說課文講了一件什么事。
[指導(dǎo)學(xué)生把個人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)提供的信息進(jìn)行加工整理,完整地理解課文內(nèi)容,同時認(rèn)讀詞語。]
三、加深理解,認(rèn)讀詞語
1.出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里。理解、認(rèn)讀“皮”和“柄”字。
[把識字與認(rèn)識事物相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。]
2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同,哪位細(xì)心的小朋友能夠找到?根據(jù)學(xué)生回答,出示字卡“躺”和“掛”,認(rèn)讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片,體會“躺”和“掛”的意思,感受課文用詞的準(zhǔn)確。
3.認(rèn)讀生字詞。(1)認(rèn)讀黑板上的生詞。(2)在小組里認(rèn)讀、做字卡游戲。(3)指出自己認(rèn)不準(zhǔn)的字,請同學(xué)幫忙。
四、指導(dǎo)書寫
1.請同學(xué)互相提示,“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯,怎樣記住。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個生字中的“撇”,除“瓜”字第一筆是橫撇外,其他都是豎撇。
3.書寫練習(xí)。
4.相互評價,再練習(xí)。
[把記住字形和寫好生字的難點(diǎn)分散,突出漢字書寫規(guī)律。]
五、朗讀全文,小結(jié)。
第二課時
一、深入體會,感情朗讀
1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。
2.通過朗讀評價,體會小燕子觀察越來越細(xì),收獲越來越大,心情越來越高興。
出示小燕子說的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會“細(xì)毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的;比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同;結(jié)合第2、3次語言中的嘆號練習(xí)朗讀。
3.通過朗讀評價,引導(dǎo)學(xué)生體會燕子?jì)寢寣π⊙嘧釉絹碓綕M意。(提示語的變化:說――點(diǎn)點(diǎn)頭說――高興地笑了;語言的變化:不錯――很好)
4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文,鼓勵有能力的同學(xué)加上表情、動作,編演課本劇。
[在情境朗讀中體會人物感情,學(xué)習(xí)課文語言。以評讀為手段,促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動。]
二、給詞卡分類
躺掛大小青紫細(xì)毛小刺
可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類;也可以按照寫蔬菜、生長、大小、顏色、特點(diǎn)分為五類。
教師小結(jié):小燕子就是對比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點(diǎn)等方面的不同。
[與數(shù)學(xué)分類知識整合,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,理解課文對比觀察的方法,同時鞏固詞語認(rèn)讀。]
三、比較發(fā)現(xiàn)
請同學(xué)們拿出自己帶的蔬菜或水果,在小組中比較它們有什么不同,看誰發(fā)現(xiàn)得多。(教師指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生從角度,如從外到里,從看到嘗,發(fā)現(xiàn)不同,并用清楚的語言表達(dá)。)
[鞏固對比觀察的方法,積累課文語言樣式,提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。]
四、編課本劇
仿照課文,根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。
五、指導(dǎo)書寫
1.在小組中交流記憶字形的方法。
2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。
3.觀察田字格中“錯”“認(rèn)”“現(xiàn)”“細(xì)”四個生字有什么共同的特點(diǎn),自己練習(xí)描寫、書寫。
4.交流評價書寫情況,再練習(xí)。認(rèn)讀生字。
一年級語文《燕子?jì)寢屝α恕方贪?/h2>
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那么教案怎樣寫才好呢?小編特地為您收集整理“一年級語文《燕子?jì)寢屝α恕方贪浮?,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n是一篇童話課講述燕子?jì)寢屪屪约旱暮⒆尤稳ビ^察茄子和東瓜的區(qū)別,小燕子在媽媽的鼓勵下,每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)。這篇課文事故事性很強(qiáng),孩子們學(xué)習(xí)積極性很高,收到了較好的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子三次觀察冬瓜和茄子結(jié)果有什么不同。
2、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的興趣,并懂得對一件事物,只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察,才能對它有比較全面的了解和認(rèn)識。
重難點(diǎn):
讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的興趣,并懂得對一件事物,只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察,才能對它有比較全面的了解和認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)方法:講授法、討論法、朗讀法
課時劃分:一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡童話故事嗎?(喜歡)
我們平時都看過或聽過那些童話故事呢?(找同學(xué)自由的說一說)看一看今天老師給大家?guī)砹四男┩捁适拢?出示課件童話故事五幅圖,生跟隨老師的課件展出讀出童話故事名稱。)看來這些童話故事大家都看過,今天,老師又給大家?guī)砹艘黄捁适?,名字是《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
跟老師齊讀課題,并適時把課題名稱中的“笑”播放成紅色。同學(xué)們,課題中的顏色有什么變化?(“笑”字變成了紅色)對呀!燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?請大家捧起課本大聲的讀一讀,并用筆將不認(rèn)識的字詞劃出來。思考:課文講了一件什么事?
二、整體感知
課文中講了一件什么事?通過自讀課文反饋
學(xué)生甲:燕子到菜園里去看茄子和冬瓜有什么不同。
學(xué)生乙:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里看看茄子和冬瓜有什么不同。
學(xué)生丙:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里觀察了三次茄子和冬瓜有什么不同。
三、細(xì)細(xì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容
1、師:小朋友們,誰知道什么是菜園?菜園里都有什么?菜園里的這些菜都有一個統(tǒng)一的名稱叫什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答,適時評價)
2、師:小朋友真聰明,他們都有一個統(tǒng)一的名稱叫蔬菜。今天,老師也給大家?guī)砹藘煞N蔬菜,看看他們是什么?(出示課件:冬瓜和茄子對比圖)
學(xué)生齊聲回答:冬瓜、茄子
師:冬瓜是怎么樣長著的?茄子呢?
生:冬瓜是躺在地上的,茄子是掛在枝上的。
(師適時用手做出躺、掛的動作)
師:還有什么是躺在地上的?什么是掛在枝上的?
生:西瓜是躺在地上,蘋果是掛在枝上的。
……
同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,說的不僅僅是蔬菜,還有水果。讓我們看看課文中的小燕子是否像我們班的小朋友一樣認(rèn)真嗎?
3、再次大聲的讀課文。思考:(1)小燕子一共去了菜園幾次?
(2)它都發(fā)現(xiàn)了什么?把燕子?jì)寢屨f的話用橫線劃出來,把小燕子說的話用波浪線劃出來。
4、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
(適時播放課件燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶υ?
5、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第一次和第二次對話的對比,找出不同。通過第二次和第三次對話的對比,找出不同。
6、反饋?zhàn)x書對比情況,并根據(jù)學(xué)生回答改變課件字體的顏色、大小。
7、小燕子有這么多的發(fā)現(xiàn),心情怎樣?再讀一讀小燕子的話,體會說和叫的心情有什么不同。(讀出三個感嘆號所表示的語氣)
8、燕子?jì)寢屖裁磿r候笑了?為什么第三次才滿意的笑了?
(第三次才滿意的笑了,因?yàn)檫@一次小燕子觀察的最仔細(xì)。)
四、課堂總結(jié)
讀完課文,我們知道小燕子通過認(rèn)真觀察,知道了冬瓜和茄子有許多的不同,那我們來回顧一下。
一年級下冊《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)
《燕子?jì)寢屝α恕肥且黄N(yùn)涵哲理的童話,告訴我們做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對待完成。
教學(xué)要求:
1認(rèn)識15個生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。
2正確、流利有感情地朗讀課文。
3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子),誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的?
二、學(xué)習(xí)新課:
1自讀課文,初步識字。
請你打開書p47,自己小聲讀一遍課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字,讀完后就坐好。
2范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候,你一定要注意聽你不認(rèn)識字的讀音。
3了解情況,自主學(xué)習(xí)
你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識?
這些字是我們不太熟悉的,文中還會有我們不認(rèn)識的字,如果你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)問老師
下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字,教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難,誰來當(dāng)小老師教教大家呀?
(哪些字?要達(dá)到什么程度?在教案里反映出來)
4四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識了,你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?請幾名同學(xué)說說(讀書、表演、組詞寫字等)。
組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。
5匯報學(xué)習(xí)
(1)讀課文匯報
要求:在這些同學(xué)讀時,請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,再聽聽他們讀得怎么樣?
學(xué)生評價
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎?
(2)表演匯報
通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么?隨機(jī)板書(大小、顏色、毛刺)
口語交際訓(xùn)練:誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎?我有個問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α?同時板書課題。(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì))所以(學(xué)生齊讀課題)
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎?
請同桌同學(xué)互相檢查,在認(rèn)識字的下面打,如果他全認(rèn)識了,你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識的,沒關(guān)系,用你喜歡的方式認(rèn)識它,什么時候認(rèn)識了,趕快找你的小老師檢查,都認(rèn)識后你也會得到小紅花。
作業(yè):兩個作業(yè)任選一個
1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的?
2把這個故事講給父母聽,請他們和你一起表演。
《燕子?jì)寢屝α恕吠卣官Y料
猴子的教訓(xùn)
從前,猴子爬樹的本領(lǐng)并不大。他看見松鼠在樹枝上靈活地跳來跳去,十分羨慕。猴子拜松鼠為師,向他學(xué)習(xí)爬樹的本領(lǐng)。松鼠收下了這個徒弟,認(rèn)真地教他練習(xí),耐心地給他做示范表演。日子一天天過去了,猴子爬樹的本領(lǐng)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。一天,松鼠對猴子說:你爬樹動作還不熟練,還要刻苦練習(xí)。猴子聽了松鼠的話,很不高興,心想:我現(xiàn)在的本領(lǐng)不比你松鼠差,今后我不要這個討厭的師傅了。一只大灰狼走過來對樹上的猴子說:你爬樹的本領(lǐng)比松鼠好,我最喜歡看你爬樹梢的優(yōu)美姿勢。猴子聽了大灰狼的話,心里可高興啦。他正想在別人面前露一手,唰唰唰地向樹梢爬啊爬,只覺得樹梢在不停地晃動,心一慌,手一松,身子就嘩地一下向下跌。猴子的屁股正好跌在一個樹樁上,屁股跌成紅紅一片,痛得哇哇直叫。大灰狼見猴子已經(jīng)中計(jì),張著大嘴巴正要向他撲來。說時遲,那時快,松鼠嚯地一下從樹上跳下去,用毛茸茸的大尾巴向大灰狼的眼睛猛地掃過去。這是松鼠對付敵人的祖?zhèn)鹘^招。大灰狼的眼睛被松鼠尾巴剌得疼痛難忍,眼淚都流出來了。松鼠和猴子乘機(jī)迅速爬上了樹,大灰狼只好干瞪眼。猴子知道自己錯了,從此,虛心向松鼠學(xué)習(xí),終于練出了一身過硬爬樹本領(lǐng)。猴子紅紅的屁股就是跌在樹樁上受傷造成的,這個教訓(xùn)留下的紀(jì)念也傳給了后代,也許是讓子孫后代不要忘記這個教訓(xùn)。
《燕子?jì)寢屝α恕?教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
設(shè)計(jì)思路:
1、這是一篇充滿童趣的童話,語言簡單易懂,同時又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識字,讀中理解,讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié),采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、作為課文的第一課時,主要以識字為主,先讓學(xué)生熟讀課文,基本掌握字音,再縮小語境認(rèn)讀生詞(理解記憶字形)最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識字熱情,提高效率。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析:
本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話,告訴我們做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對待完成。本課要求認(rèn)字14個,寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記,學(xué)生首先充分熟讀課文,在此過程中識記生字、簡單理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,認(rèn)識生字。
2、掌握本課的17個生字,重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書寫。
3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑颍囵B(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天,你都觀察到了春天的哪些變化?
(花開、草綠、發(fā)芽)
誰從南方飛來了?(燕子)
它要給我們講故事呢,故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
板書
新授:
一、讀書:
1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧,打開書,先標(biāo)出自然段。
遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
可以圈出來,一會聽老師讀一遍,開始吧!
2、聽老師讀一遍課文,有不認(rèn)識的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。
3、現(xiàn)在你再來讀一遍,老師相信你會比第一次讀的好,試試吧!
二、識字:
1、你又讀了一遍課文,發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎?
(大小、青紫、小刺細(xì)毛)
2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識,他們住在哪呢?
(菜園)
板書
菜得偏旁是什么?你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭?表示什么?
3、我們來認(rèn)識一下菜園的主人吧,他們是誰呢?
板書
課文的第幾自然段介紹了?讀第一自然段。
讀詞
躺在
掛在
枝上
記字形
擺圖
4、他們幸福的生活在菜園里。一天,燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀,他們會說些什么呢?我們四人一組分角色讀課文。
哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家?
5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了?引出認(rèn)真
你能用認(rèn)真說一句話嗎?
你剛才讀書認(rèn)真了嗎?老師要考考你。
6、房檐,記字指圖
不錯記字形
老師手里還有一張卡片還有
發(fā)現(xiàn)多音字
柄上指圖
細(xì)毛
紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊,記住這個字
三、鞏固:游戲大豐收
咱們學(xué)的這么認(rèn)真,茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘,
快拿出你的小菜籃,出發(fā)吧
你看,這些蔬菜身上寫著名字呢,你要叫對它的名字,才能把它裝進(jìn)菜籃里。
誰獲得大豐收?
四、寫字:
聰明的孩子們,接下來我們要學(xué)寫字,有信心學(xué)會嗎?
指導(dǎo)書寫:瓜
屋
(書空,動筆,評議)
板書設(shè)計(jì):
燕子?jì)寢屝α?/p>
菜園認(rèn)真屋檐不錯
冬瓜躺在還有發(fā)現(xiàn)認(rèn)真
茄子掛在枝上柄上細(xì)毛紫色
課后反思:
優(yōu)點(diǎn):1、板書美觀,個人素質(zhì)較好。
2、個別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。
3、能夠注意結(jié)合語境滲透識字。
缺點(diǎn):
1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠
這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文,但是個別小組在分角色時出現(xiàn)了問題,合作不夠默契。
2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知,不能把字拆分記憶。
3、生詞卡片要充分利用,反復(fù)再現(xiàn),反復(fù)感知,多讀多記。
燕子?jì)寢屝α?教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、17個生字,會寫“瓜、屋、錯、認(rèn)、發(fā)、現(xiàn)、皮、細(xì)”8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。
3、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法,能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,實(shí)物,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們會唱《小燕子》那首歌嗎?我們來唱唱好嗎?
2、你們喜歡小燕子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的課文,看看小燕子做了什么事情?為什么燕子?jì)寢尭吲d地笑了?出示課題,學(xué)生齊讀。
[上課伊始,教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。]
二、自主識字、初讀感知。
1、聽老師講講這個故事吧?(出示課件)
2、喜歡這個故事嗎?能不能自己讀讀課文?用自己喜歡的方式去識字,邊讀邊勾畫出生字,并且給自然段標(biāo)上序號。
3、把課文讀給同桌聽聽,同桌讀不準(zhǔn)的字,可以教教他。
4、課文有幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,手指著字。(分段指名讀)
5、出示字娃娃,請小老師教讀生字。
6、小組游戲:我說你對。
8、全班開火車讀生字卡。
[識字是一年級語文的重點(diǎn),重要的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握一定的學(xué)習(xí)方法。叫他們用自己喜歡的一些方法識字,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識的能力。聽同桌讀、聽同學(xué)讀,體現(xiàn)聽讀識字。同時,用了兩種游戲激趣。這樣能調(diào)動學(xué)生識字的積極性,提高識字效率,鞏固識字效果。]
三、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、大家一起讀讀課文好嗎?已經(jīng)會讀的同學(xué)可以加上自己的感情來讀,還不太會讀的同學(xué),只要用手指著,把每個字讀對就可以了。
2、讀課文,讀熟的同學(xué)可以一邊讀,一邊想自己知道了什么?有什么想法。讀得還不熟的同學(xué),只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以了。
[分層次提出目標(biāo),讓學(xué)生多次讀,在讀中感悟。]
3、四人小組讀課文,講講自己讀懂了什么?還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
[合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自讀,自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。通過討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。]
4、燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里觀察什么呢?它一共去了幾次?你怎么知道的?
看課件,理解課文,看看每次小燕子去菜園都觀察到什么了?板書:大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺。
5、我們看看每次媽媽都是怎么說的?小燕子又是怎么回答的好嗎?(分別練習(xí)三次對話,體會每次對話的不同。)
6、扮演角色表演。
7、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀,女生讀媽媽的話,男生讀小燕子說的話。
[用課件能充分吸引學(xué)生參與課文內(nèi)容的理解,在直觀生動的感受中,加深了學(xué)生對課文的感知。配合相應(yīng)的圖、文,進(jìn)行的朗讀訓(xùn)練,分角色朗讀等形式既有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感,又從模仿練讀中得到自悟。]
8、師:課文讀完了,我們知道小燕子認(rèn)真觀察,知道了冬瓜和茄子有很多的不同,我們也拿個冬瓜和茄子來看看吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物)
師:我以前只注意到茄子柄上的小刺,卻沒注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢?你們有什么想法?你還知道冬瓜和茄子有什么相同和不同?
[用實(shí)物拓展延伸,學(xué)生很感興趣,有利于學(xué)生發(fā)揮想象,發(fā)展語言表達(dá)能力。]
四、小結(jié):
小燕子認(rèn)真觀察,結(jié)果燕子?jì)寢尭吲d地笑了。你們認(rèn)真讀書就把書讀明白了,老師也替你們感到高興。我希望你們以后做事情也能這樣認(rèn)真。
教學(xué)反思:《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我主要體現(xiàn)體現(xiàn)三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識字方法自主識字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過多種形式的讀,進(jìn)行有層次的有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語言,達(dá)到從讀中感悟。三是注重生生、師生間的互動。評價的形式多樣,方法靈活。既有老師的評價又有學(xué)生對老師的評價,通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高,激勵老師更加努力探討課改。
《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn),你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
設(shè)計(jì)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語文第二冊教學(xué)目標(biāo):情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真聽,認(rèn)真看,認(rèn)真完成知識、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)燕、菜等15個生字,了解聲調(diào)的標(biāo)法,拼讀音節(jié)
過程、方法目標(biāo):1、練習(xí)上下文猜字;2、熟讀課文,回答文后的問題
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識字1、師范讀2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請教他人。)3、認(rèn)讀生字詞A找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。B記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?小組交流,全班交流。4、指名分段讀課文。5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么指導(dǎo)三次觀察的朗讀。3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?A反復(fù)觀察B仔細(xì)觀察
四、延伸:出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)其他字的筆順你知道嗎?3、同桌說說怎樣寫才好看?4、生描寫,師巡視個別指導(dǎo)5、反饋評議板書設(shè)計(jì):燕子?jì)寢屝α藢W(xué)會觀察
《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的。
1.認(rèn)識17個生字;會寫8個生字。
2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法,能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中理解認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.識字寫字。
2.學(xué)習(xí)讀書方法。
三、教學(xué)思路。
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書,不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路(老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書,就像燕子?jì)寢尮膭钚⊙嘧右淮未握J(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣),讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文,而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會認(rèn)真的好處,把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。
四、課前準(zhǔn)備。
給出預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。1.認(rèn)生字。2.讀課文。3.提問題。
一、例行的金話筒節(jié)目,說說找春天的收獲。老師在評價中有意識滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識。(照應(yīng)課的結(jié)尾)
二、揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。(略)
三、學(xué)習(xí)課文。
1.聽老師讀課文,說說知道了什么。(反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。)
2.引導(dǎo):大家聽到的有很大不同,理解的還不夠。自己讀一讀課文,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自己讀課文,談發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合,再讀一遍課文,質(zhì)疑。
板書學(xué)生的問題。如:燕子?jì)寢尀槭裁葱α??她為什么讓小燕子看了三次?/p>
引導(dǎo):這些問題的答案在哪里?誰來告訴我們呢?
生:在書里面,我們自己找!
師:對呀,就在課文中,在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里(指頭,示意學(xué)生)用你最擅長的方式讀課文吧。
4.學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式(默讀、小聲讀、速讀)自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況,及時指點(diǎn)學(xué)生深入思考。
5.小組討論,交流,準(zhǔn)備派代表發(fā)言,闡述觀點(diǎn)。
6.交流答案。(略)
7.改編課文,用對話的方式朗讀,深入體會燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?/p>
小學(xué)語文一年級教案——《燕子?jì)寢屝α恕返谝徽n時教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、教學(xué)目的。
1.認(rèn)識17個生字;會寫8個生字。
2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法,能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.識字寫字。
2.學(xué)習(xí)讀書方法。
三、教學(xué)思路。
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書,不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路(老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書,就像燕子?jì)寢尮膭钚⊙嘧右淮未握J(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣),讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文,而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會“認(rèn)真”的好處,把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。
四、課前準(zhǔn)備。
給出預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。1.認(rèn)生字。2.讀課文。3.提問題。
一、例行的“金話筒”節(jié)目,說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識。(照應(yīng)課的結(jié)尾)
二、揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。(略)
三、學(xué)習(xí)課文。
1.聽老師讀課文,說說知道了什么。(反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。)
2.引導(dǎo):大家聽到的有很大不同,理解的還不夠。自己讀一讀課文,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自己讀課文,談發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合,再讀一遍課文,質(zhì)疑。
板書學(xué)生的問題。如:燕子?jì)寢尀槭裁葱α??她為什么讓小燕子看了三次?/p>
引導(dǎo):這些問題的答案在哪里?誰來告訴我們呢?
生:在書里面,我們自己找!
師:對呀,就在課文中,在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里(指頭,示意學(xué)生)用你最擅長的方式讀課文吧。
4.學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式(默讀、小聲讀、速讀)自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況,及時指點(diǎn)學(xué)生深入思考。
5.小組討論,交流,準(zhǔn)備派代表發(fā)言,闡述觀點(diǎn)。
6.交流答案。(略)
7.改編課文,用對話的方式朗讀,深入體會“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄?/p>
燕子?jì)寢屝α?/h2>
設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生自主閱讀,自主感受、自主探究、自主發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生語文宗合素質(zhì)的提高以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書,不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路(老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書,就像燕子?jì)寢尮膭钚⊙嘧右淮未握J(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣),讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文,而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會“認(rèn)真”的好處,把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識16個生字;會寫7個生字。
2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法,能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。
教學(xué)重點(diǎn):1.識字寫字。2.分角色朗讀課文,演一演。3、從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):理解冬瓜和茄子有什么不同。
課型:新授課
教法:講解法自學(xué)法討論法合作交流法
教具:投影、圖片掛圖小黑板
課時:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們看,今天老師給你們帶來了什么?(冬瓜和茄子)。
2、請大家觀察冬瓜和茄子有什么不同?今天,小燕子的回答令媽媽笑了。揭示課題,邊板書課題邊說,你們知道燕子?jì)寢尀槭裁葱幔?/p>
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字詞,遇到不認(rèn)識的字多幾遍,讀準(zhǔn)了再往下讀。
2、同桌互讀,當(dāng)小老師,幫助你的伙伴糾正讀音。
3、指名讀生字,檢查字音。
4、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通、讀順。
5、指名分段讀課文,正音。
6、聽錄音,想:課文寫了誰和誰?主要寫了什么事?
三、指導(dǎo)書寫
1、你找出自己認(rèn)為最難記的字,四人小組共同想辦法記住它。
2、教師檢查書寫。是讓學(xué)生觀察字在田字格的位置,教師再示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
四、布置作業(yè)
1、認(rèn)真朗讀課文,想想:媽媽和小燕子的話應(yīng)怎樣讀。
2、回家觀察冬瓜和茄子有什么不同。
五、同步練習(xí)
1、補(bǔ)充完整音節(jié)。
————iành————b————en————————uoy————ɡ————
2、寫反義詞
大————()上——()發(fā)現(xiàn)——()
多————()好——()仔細(xì)——()
小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們一起讀了課文、學(xué)習(xí)了生字,并且會用這些生字口頭組詞,還仔細(xì)分析了字,想辦法記憶字形,在書寫時要注意“瓜”字不要寫成“爪”字。
后記:
通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字,并且自選生字組詞說一句話,指導(dǎo)書寫生字時他們還能自己說出生字的特點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也提高了教學(xué)效果。但是,有少部分學(xué)生書寫格式不正確,今后應(yīng)注意鋪導(dǎo)。
通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字,并且自選生字組詞說一句話,指導(dǎo)書寫生字時他們還能自己說出生字的特點(diǎn),提高了學(xué)生的寫字興趣。
但是,教師檢查書寫,有的學(xué)生在書寫生字時,左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)[在田字格不是左窄右寬。以后在這方面要注意。
第二課時
一、例行的“金話筒”節(jié)目,說說“找春天”的收獲。老師在評價中有意識滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識。(照應(yīng)課的結(jié)尾)
二、揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。(略)
三、學(xué)習(xí)課文。
1.聽老師讀課文,說說知道了什么。(反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。)
2.引導(dǎo):大家聽到的有很大不同,理解的還不夠。自己讀一讀課文,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自己讀課文,談發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合,再讀一遍課文,質(zhì)疑。
板書學(xué)生的問題。如:燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍克秊槭裁醋屝⊙嘧涌戳巳危?/p>
引導(dǎo):這些問題的答案在哪里?誰來告訴我們呢?
生:在書里面,我們自己找!
師:對呀,就在課文中,在愛動腦筋會讀書的同學(xué)的這里(指頭,示意學(xué)生)用你最擅長的方式讀課文吧。
4.學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式(默讀、小聲讀、速讀)自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況,及時指點(diǎn)學(xué)生深入思考。
5.小組討論,交流,準(zhǔn)備派代表發(fā)言,闡述觀點(diǎn)。
6.交流答案。(略)
7.改編課文,用對話的方式朗讀,深入體會“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄?/p>
實(shí)錄
師:我就是燕子?jì)寢?,你們就是小燕子,咱們再來體會一下,媽媽為什么笑了。
師:孩子們,你們能不能飛到菜園里去,看看冬瓜和茄子是否長得一樣?(示意學(xué)生做飛的動作)
生:好的。
師:孩子們,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué):(邊表演邊說)媽媽,媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的。
師:你們真不錯,能不能再去看看,還有什么不一樣?
生:(繼續(xù)做飛的動作,邊表演邊回答)媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!
師:(點(diǎn)點(diǎn)頭說)很好,你們剛才知道看大小,現(xiàn)在知道還要看顏色,細(xì)心多了。那么,能不能再去認(rèn)真看看,它們還有什么不一樣?”
生:媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!
師:你們真是做事認(rèn)真的好孩子。
有一個學(xué)生插話:老師,我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子!我們不斷讀書,有新發(fā)現(xiàn),老師看我們認(rèn)真,就笑了!其余學(xué)生也爭著補(bǔ)充:小燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑行掳l(fā)現(xiàn),也笑了。(學(xué)生說到這里都很開心。)
師:對啊,你們每讀一遍書,自己就有新發(fā)現(xiàn),說明只有認(rèn)真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么,你們放學(xué)后能不能到自己找春天的地方再去看看,有什么新的發(fā)現(xiàn)?(在生活中體會認(rèn)真觀察的好處,和學(xué)習(xí)課文聯(lián)系起來,照應(yīng)開頭。)
生:(表現(xiàn)出很高的熱情)好!
小結(jié):同學(xué)們,只要留心觀察,你們會發(fā)現(xiàn)身邊許多相似的東西都有不同。大家在觀察事物的時候不僅要仔細(xì),而且要學(xué)會從不同的角度去觀察。
板書:16、燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜躺大青皮上細(xì)毛
茄子掛小紫柄上小刺
《燕子?jì)寢屝α恕方贪钢?/h2>
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編收集整理了一些《燕子?jì)寢屝α恕方贪钢唬┐蠹覅⒖?,希望能幫助到有需要的朋友?/p>
設(shè)計(jì)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語文第二冊
教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真聽,認(rèn)真看,認(rèn)真完成
知識、技能目標(biāo):
學(xué)習(xí)燕、菜等15個生字,了解聲調(diào)的標(biāo)法,拼讀音節(jié)
過程、方法目標(biāo):
1、練習(xí)上下文猜字;
2、熟讀課文,回答文后的問題
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識字
1、師范讀
2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請教他人。)
3、認(rèn)讀生字詞
A找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。
B記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流,全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)
2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
A反復(fù)觀察
B仔細(xì)觀察
四、延伸:出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮
1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說說怎樣寫才好看?
4、生描寫,師巡視個別指導(dǎo)
5、反饋評議
板書設(shè)計(jì):
燕子?jì)寢屝α?/p>
學(xué)會觀察
《燕子?jì)寢屝α恕方贪?/h2>
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?下面是由小編為大家整理的“《燕子?jì)寢屝α恕方贪浮?,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友?/p>一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識17個生字;會寫8個生字。
2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法,能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.識字寫字。
2.學(xué)習(xí)讀書方法。
三、教學(xué)思路。
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書,不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路(老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書,就像燕子?jì)寢尮膭钚⊙嘧右淮未握J(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣),讓學(xué)生體會怎樣讀懂課文,而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會“認(rèn)真”的好處,把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。
四、課前準(zhǔn)備。
給出預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。1.認(rèn)生字。2.讀課文。3.提問題。
五、教學(xué)過程:
1、童話故事導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?(生:喜歡?。?/p>
師:今天我們要讀的課文就是一篇童話故事,名字叫《燕子?jì)寢屝α恕匪谡n本的47頁,請同學(xué)們翻書,看誰先找到。
師:我們一起來聽聽這個故事吧。一邊聽一邊用手指著書,認(rèn)真聽,仔細(xì)看。(教師播放朗讀錄音,學(xué)生專心聽故事看書。)
(目的:開課簡單,直切主題,在初讀課文的時候,對學(xué)生提出最簡單最實(shí)在的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。)
2、自讀課文,整體感知
師:喜歡這個故事吧,你們能不能自己讀讀課文。(生:能?。?/p>
師:遇到不認(rèn)識的字你怎么辦?
生:圈出來,看生字表上的拼音,也可以看查字表。
生:可以問老師,問同學(xué)。
生:還要把這個字多讀幾遍。
師:好!大家互相幫助,讀課文,遇到不認(rèn)識的字,就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時,給每一段標(biāo)上序號。
(學(xué)生讀書積極主動,教師巡回指導(dǎo),并提醒個別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍以后,教師叫停,總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,仔細(xì)。)
目的:教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
3、精讀課文,分析課文
⑴指名讀、個人讀、集體讀結(jié)合,再讀一遍課文,質(zhì)疑。
師:課文共有幾段?(生:共有八段。)
師:誰愿意讀給大家聽聽?看哪個小隊(duì)的同學(xué)認(rèn)真聽,并用手指著字,讀到哪兒,指到哪兒。(學(xué)生開始讀,遇到讀不順的地方,教師學(xué)生一起幫忙,順利讀完,教師小結(jié),并總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,聽講認(rèn)真。)
目的:對于一年級孩子來講,培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時,師生一起認(rèn)真聽,幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每一個字音,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
師:大家一起讀讀課文好嗎?已經(jīng)會讀的同學(xué),可以加上自己的感情來讀,還不太會讀的同學(xué),只要用手指著,把每個字讀對就可以了。
(學(xué)生一起讀,有一句出現(xiàn)了困難,教師叫停,讓學(xué)生把這一句連讀兩遍。課文讀完以后,教師再小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,仔細(xì)。)
⑵引導(dǎo)學(xué)生再次讀文,并匯報
師:再自己讀讀課文,讀熟的同學(xué)可以一邊讀,一邊想自己知道了什么,有什么想法。讀得還不熟的同學(xué),只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。
目的:針對不同水平的學(xué)生,教師兩次提出了不同的讀書要求,滿足了不同水平學(xué)生的需求,讓每一個孩子都能身心愉悅地投入讀書中。
(學(xué)生認(rèn)真讀書,讀完,教師小結(jié)后,就讓學(xué)生發(fā)言,說出自己讀書的收獲。)
生:我知道茄子是小的,冬瓜是大的。
生:我知道茄子是紫色的,冬瓜是青的。
生:我知道冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。
生:我知道了,小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。(教師板書“認(rèn)真”兩個字。
生:我知道燕子住在屋檐下。
(其余的答案差不多。教師及時小結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言,表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,肯定學(xué)生的回答。)
目的:學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀之后,讓學(xué)生暢所欲言,說出他們對課文的不同理解和認(rèn)識。雖然幼稚,卻是學(xué)生自己所得,樸實(shí)自然,毫無雕琢痕跡。
⑶隨文識字,利用指名讀、小組讀、開火車讀方式認(rèn)讀生字
師:同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了,我給大家準(zhǔn)備了一些,你們可以讀讀試試。
(教師用卡片出示詞語,學(xué)生齊讀,然后又找了幾組同學(xué)開火車讀,其余的同學(xué)跟讀。)
師:大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么,把課文中的字拿出來,你能讀出來嗎?(生:能?。?/p>
師:我請小組長幫助老師一起來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況,遇到不認(rèn)識的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組檢查的情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。教師巡回,了解各小組活動的情況,及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大約每個組都檢查完,教師叫各小長匯報檢查情況,小組長很誠實(shí)地匯報,包括匯報他自己認(rèn)字的情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。)
師:我們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們小組中那些還沒學(xué)會的同學(xué)把這些字都讀會?(生:能?。?/p>
師:怎么教?(生:讓他們讀,遇到不認(rèn)識的字,教他們讀,把不熟的字還要多讀幾遍。)
(學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回查看,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時,教師叫停,簡單小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)學(xué)生能讀熟,個別學(xué)生不能全會讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)
目的:小組合作識字的辦法起到事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù),使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的生字卡片一個個認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字,更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人,學(xué)會了合作。
⑷分段讀文,重點(diǎn)分析課文內(nèi)容
師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力,老師很高興,我想和大家一起讀讀課文,好嗎?(學(xué)生很高興地答應(yīng)。)老師讀第一段和最后一段,二、四、六段女生讀,三、五、七段男生讀。(師生開始合作。)
師:大家讀得很好,你們同桌分段讀讀好嗎?男生讀一、三、五、七的單數(shù)段,女生讀二、四、六、八的雙數(shù)段,讀完以后,說說誰讀得好。(學(xué)生開始練讀。讀完后,教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好,學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。)
目的:認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上,師生一起再次盡情讀書,充分享受到讀書的樂趣。
4、課外延伸,對課文進(jìn)行體驗(yàn)與感受
師:課文讀完了,我們知道小燕子認(rèn)真觀察,知道了冬瓜和茄子有很多的不同,我們也拿個冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看,學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。)
師:我以前只注意到了茄子柄上的小刺,卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。)
師:現(xiàn)在你們有什么想法要說一說嗎?
生:小燕子做事很認(rèn)真,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
生:小燕子飛來飛去,太累了。
生:雖然累,但它不怕累,還能一次次飛去認(rèn)真觀察。
生:燕子?jì)寢尯苈斆?,她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣,小燕子經(jīng)過鍛煉,長大后,就會像她媽媽一樣聰明。
目的:很顯然,這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)(根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識)這種體驗(yàn)是孩子們通過認(rèn)真讀書得來的,是孩子們真情實(shí)感的流露。
師:同學(xué)們說得很好,這說明大家確實(shí)認(rèn)真去讀書了,能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。
板書:燕子?jì)寢屝α耍ㄗ屑?xì)、認(rèn)真)
茄子冬瓜
第一次小大
第二次紫青
第三次柄上有小刺皮上有細(xì)毛
反思:
在本節(jié)課中,我注重閱讀和識字的教學(xué),注重學(xué)生讀書識字的過程,注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。怎樣在有效的時間內(nèi)解決讀書識字這個難點(diǎn),這是我一直困擾的問題,但我引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書(一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多),達(dá)到了在語言環(huán)境中識字目的。學(xué)生從聽讀,到自己讀,從需要別人幫助到讀流暢再到獲得自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),這個過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識字的過程,又是學(xué)生積極思維,獲得情感體驗(yàn)的過程。我沒有精彩的語言,沒用精美的課件,在課堂上全身心去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,同時注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講,認(rèn)真參加小組活動。師生間親切交流,平等對話,共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。
燕子?jì)寢屝α私贪?/h2>
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn),那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“燕子?jì)寢屝α私贪浮?,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課型:講讀課
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識“燕”等10個生字,會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語:“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。
2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。
3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重難點(diǎn):
1.認(rèn)字、寫字。
2.分角色朗讀課文,演一演。
3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備:
菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實(shí)物,生字詞語卡片。
課時劃分:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、填句練習(xí),導(dǎo)入新課
1.出示練習(xí)題目:笑了。
2.學(xué)生自由地說一說。
3.追問:XXX為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際,回憶生活中的事例說一說)
4.教師板書課題:燕子?jì)寢屝α恕?/p>
5.指導(dǎo)讀題目。
6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通
l.教師范讀.學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.小組內(nèi)互相幫助,讀好課文。
4.指導(dǎo)分段讀課文,其他學(xué)生評議。
5.再次自由讀課文.
6.集體讀。
7.教師總結(jié);你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了,你們在讀課文的時候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來.老師請你們把書合上,看看你們單獨(dú)讀生字時能否讀好。
三、認(rèn)讀生字
1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。
2.指名個別認(rèn)讀,其他正音。
3.用生字組詞練習(xí)。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車,再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。
四、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
l.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀察:菜園里有什么?
2.指名反饋。
3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)
4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽,媽媽.冬瓜是大的,茄子是小的!”
5.教師出示冬瓜和茄子.讓學(xué)生感知一大一小。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物,體會“細(xì)毛”和“小刺”。
12.指導(dǎo)朗讀。
13.三次的發(fā)現(xiàn),媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說的三句話,教師出示句子)
14.指導(dǎo)朗讀這三個句子。
15.討論,為什么第三次,燕子?jì)寢尣艥M意地笑了?
16.集體反饋,教師小結(jié);小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀,大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生反饋,教師小結(jié),導(dǎo)入新課。)
二、總結(jié)全文,升華主題
1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導(dǎo)生從不同的結(jié)果,體會燕子每次觀察的角度不同)
2.集體反饋。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察時都更認(rèn)真了。
4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)
5.教師總結(jié):小朋友們,觀察事物的時候要仔細(xì),要學(xué)會從不同的角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀,情境表演
l.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀,集體評一評。
3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。
7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況,其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演,給各小組提出表演建議。
8.再演一演,加深對課文內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說說生字書寫的注意要點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,教師再強(qiáng)調(diào)。
5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,學(xué)生跟著書空。
6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。
7、作業(yè)評點(diǎn)。