小學健康的教案

我的名字 教案。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“我的名字 教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：本單元圍繞長大的主題編排了兩篇主體課文，其中一篇詩歌，一篇兒童故事。詩歌《我的名字》從名字的角度出發(fā)，正面寫出了“長大”的含義，故事《好事情》則從反面教育學生，要想長大，就要從身邊的小事做起。

學情分析：

單元目標：1、正確、流利的朗讀課文，背誦《我的名字》。

2、認字26個，寫字14個。

3、積累兩個常用偏旁，女字旁和父字頭。

4、積累詞語

重難點及輔導措施：1、正確、流利的朗讀課文，背誦《我的名字》。

2、認字26個，寫字14個。

課時安排：《我的名字》2課時《好事情》2課時《語文天地》2課時

第一課：我的名字

目標：1、朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

2、補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

3、認字12個，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁。

4、寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)運用知識分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。、

重難點及輔導措施：朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

教學課時：1課時

第一課時

目標：1、朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

2、補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

3、認字12個，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁。

4、寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)運用知識分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。、

重難點：

教學環(huán)節(jié)教師活動及重點關注學生活動設計意圖

一、開門見山，出示課題。

二、學習課文，認識生字。

三、指導書寫生字。1、出示課題，出示課題。

2、看到這個題目，你會想到什么?

3、這節(jié)課我們就來學習這首兒歌，了解一下“我的名字”。

1、自讀課文，標出生字。

2、同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。

3、檢查生字的讀音。

4、學習課文體會文意：

自己讀課文，思考：大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼我?

根據學生回答學習課文：

第一節(jié)：叔叔有什么難題，我可以幫助他?“我”幫助他了嗎?怎么知道的?復述一下這個故事。

第二至四節(jié)可以按以上的程序進行。

學習最后一小節(jié)：齊讀課文，自讀體會：我熱心幫助別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5、指導朗讀課文。

6、認讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認識他們嗎?

出示生字卡片，開火車讀并練習組詞。

7、調皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認識它們嗎?

1、重點指導書寫“奶奶”的書寫方法。

2、練習書寫生字。

3、談一下通過這節(jié)課的學習你知道了什么?

思考問題并回答

1、自讀課文，標出生字。

2、同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。

3、讀生字。

4、學習課文體會文意：

自己讀課文，思考：大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼我?

5、朗讀課文。

6、認讀生字。開火車讀并練習組詞。

7、再次認識生字

書寫生字激發(fā)孩子學習的興趣

加強合作學習，落實字音

學習掌握生字

作業(yè)設計：仿寫兒歌一節(jié)

板書設計：

小朋友

我的名字紅領巾

好孩子

小雷鋒

精選閱讀

《有意思的名字》教案西師版

1、通過游戲，認識同學姓名中的漢字。

2、探尋名字的來歷，初步培養(yǎng)學生探究的能力。

教學準備：

師：嵌名詩一首，寫滿全班名字的紙條。

生：詢問父母自己名字的來歷。

課時安排：一課時

教學過程：

一、嵌名詩引路，激發(fā)興趣。

1、出示嵌名詩：

李氏王朝出我家，

恩澤天下意無涯。

佳音倍傳添新意，

甘霖普潤三月花。

2、師讀這首詩，生猜里面所缊含著的名字。（生自由猜）猜后師介紹，這是一首寄予希望的詩，詩中包含了他的名字。在同學們的名字中，相信每一個名字都有自己的來歷，也有父母對自己的希望，咱們今天就一起來議議自己的名字。板書：有意思的名字

二、展示自己的名字。

1、每一個人都有自己的名字，那么，如何讓別人記著你的名字很重要。咱們今天的第一個事就是請同學們自己介紹一下你名字。包括你的姓，你的名，以及怎樣記住這幾個字。

2、小組內互相交流。（組內分工，評評誰說得最好，大家對他名字記得最牢）

3、各小組匯報。

三、追根溯源，話名來歷。

1、剛才咱們通過組內交流，知道了每一個人名字的組成，那么下面咱們就來猜猜你名字的來歷吧！看誰猜得又對又準。

2、組內交流。

友情提示：寫出自己的名字，讓組內成員猜，如果猜對了，請給予鼓勵，如果沒猜對，下一接著猜，全都猜不對，就只能你告訴同組的同學了。

3、全班交流。

師采用抽獎的形式，抽出一位同學的名字，其余同學來猜。要求出組內要求。

四、課外拓展。

在課外去尋問其他年級同學的名字，并先猜他名字的來歷，再讓他來印證。

《我的名字》教學設計（北師大版一年級下冊）

教學目標：

1、朗讀、背誦課文，理解成長的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得小雷鋒、紅領巾等稱呼的褒揚之義。

2、補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

3、認字12個，積累新偏旁父子頭、女子旁和土字旁。

4、寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)運用知識分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。

教學重難點：

朗讀、背誦課文，理解成長的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得小雷鋒、紅領巾等稱呼的褒揚之義。補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

教學方法：

小組合作學習法

????教學過程：

????一、開門見山，出示課題。

1、出示課題，出示課題。

2、看到這個題目，你會想到什么?

3、這節(jié)課我們就來學習這首兒歌，了解一下我的名字。

二、學習課文，認識生字。

1、自讀課文，標出生字。

2、同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。

3、檢查生字的讀音。

4、學習課文體會文意：

自己讀課文，思考：大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼我?

根據學生回答學習課文：

第一節(jié)：叔叔有什么難題，我可以幫助他?我?guī)椭藛?怎么知道的?復述一下這個故事。

第二至四節(jié)可以按以上的程序進行。

學習最后一小節(jié)：齊讀課文，自讀體會：我熱心幫助別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5、指導朗讀課文。

6、認讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認識他們嗎?

出示生字卡片，開火車讀并練習組詞。

7、調皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認識它們嗎?

三、指導書寫生字。

1、重點指導書寫奶奶的書寫方法。

2、練習書寫生字。

3、談一下通過這節(jié)課的學習你知道了什么?

四、作業(yè)：仿寫一小節(jié)。

板書設計：

小朋友

我的名字紅領巾

好孩子

小雷鋒

同一個名字教案

《我的老師》教案

教學目標：

【知識與技能】

（

1

（

2

（

3

【過程與方法】

（

1

（

2

（

3

【情感態(tài)度與價值觀】

體會作者在文中蘊含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。

教學重難點：

【重點】

圍繞中心選材的寫法

【難點】

深入人物內心世界，揣摩人物的人格魅力。

課時安排：

2

課時

教學過程

（一）創(chuàng)設情境

導入新課

同學們，看到“老師”這個詞，我們眼前就會浮現出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生，能給大家說說你記憶中的“好老師”

（二）自讀感知

整體把握

1

．走近作者

魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。

1938

4

2

．字詞積累

蕓

(y

n)

(y

)

(zh

)

(tu

)

(b

)

(k

)

溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

依戀：留戀，舍不得離開。

糾紛：爭執(zhí)的事情。

熱戀：本課是親熱難舍的意思。

3

．整體感知，理清思路

（

1

（

2

第一部分（第一段）指出蔡老師是最使“我”難忘

第

2---14

第三部分（第

15

（三）合作交流

解讀探究

1

．解讀重點

（

1

（

2

③為什么這么安排？④七件事是如何貫串的？⑤七件事的順序能否打亂？

〔提示〕

①蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；

2

．探究難點

（

1

〔明確〕

是一個溫柔和美麗的人。

（

2

〔明確〕

“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的？

（

3

〔提示〕

①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

（

4

〔學生活動〕

①“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。②“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。③“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公

3

．問題釋疑

（

1

〔點撥〕

一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更親切。

（

2

〔點撥〕

從孩子的眼光評價老師給“我”

（

3

〔點撥〕

①“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。③接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。④夢里導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。

教后總結

部編版三年級語文上冊《名字里的故事》教案

部編版三年級語文上冊《名字里的故事》教案

教學目標：
1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
3．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教學重難點：
1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。
2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。
注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學的發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點評
5．評比：誰講得最好。
教學目標五、作業(yè)。
回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現了哪些有趣的事？
教學反思：
本課主要通過引導學生發(fā)現并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。

《我的老師》教案2

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編收集整理的“《我的老師》教案2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我的老師

教學目標

1.從文章內容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點和內心世界，學會與文本對話。

2.感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學會與作者對話。

3.了解本文寫作上的一些特點，掌握一些寫作知識與方法。

4.結合文章內容與學生自身的情感體驗，引導學生形成正確的人生態(tài)度。

教學重點、難點

作者的情感體驗。

教學安排

兩課時

教學步驟

第一課時

一、導入：

從上學到現在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰？為什么讓你尊敬愛戴嗎？（學生答）今天我們也將看到一位老師，他究竟怎樣？請看——

二、整體感知：

1、學生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。

2、本文主要寫了些什么？

選取了三個內容：劉老師的外貌、劉老師的教學、劉老師放風箏。這三個內容從外到內，逐步深入地展現了劉老師的特點。

3、把握文章脈絡，劃分文章層次。

文章回憶部分分為兩層，一部分是記敘劉老師在課堂教學中留給“我”的印象，另一部分是記敘課外活動時劉老師放風箏的兩個場景。可以通過關鍵句理清思路，體味作者的寫作重點，從而理解“用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏”的含義。

三、探究主旨：

1、回憶老師，不重點寫老師教學和奉獻，卻大寫老師和學生一起放風箏，這是為什么？

因為老師身體殘疾，缺了一條腿，通過放風箏，“拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端”充分地表現了老師生命的頑強；放風箏后的滿足與喜悅，可以看出老師對生活的熱愛與追求。正是老師這種頑強的生命對生活的熱愛與追求的性格及精神感染了作者，才致使三十年后還不能忘懷。同時，這也是文章的主旨所在。

2、怎樣理解“用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏?！边@句話的含義？

這里的“風箏”已經不再是實指的風箏，而是引申了一個概念，他暗示我們，劉老師的頑強生命和對生活的熱愛與追求影響了作者的人生理想。

第二課時

一、分析劉老師的形象：

1、學生在文中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動作的句子，并進行交流。

2、討論：這些內容表現了劉老師什么樣的特點？

3、學生發(fā)言，每組派代表1人。

明確：劉老師是一位身有殘疾的老師，但他超越了殘疾：課堂上機敏的自嘲，顯示他并未被殘疾帶來的精神壓力所控制；板書時的跳躍旋轉，表明身體的缺陷并未影響他的工作；對祖國的深情、對學生的親切，讓人感受到他那博大的愛心，親手把風箏送入藍天，更袒露出他那顆赤子之心，袒露出他生命的健康和強壯。

二、細節(jié)賞析：

1、句段①：

春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春天里盡情飄舞，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

品析：這一段是景物描寫。突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。

2、句段②：

女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地的泥巴變成人。只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，摔丟了腿和胳膊，我就是那時候被她甩掉了一條腿的。

品析：這一段是劉老師對自己缺腿原因的解釋。

3、句段③：

當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。

品析：這一段是作者回憶劉老師和學生一起放風箏的情景。濃郁的詩情，給文章染上了強烈的抒情色彩。這種濃郁的詩情，既體現在文章的人物塑造上，也體現在文章的遣詞造句上。

三、作業(yè)：

推薦閱讀魏巍《我的老師》、海倫凱勒《我的老師》和魯迅先生的《藤野先生》等文章。

體會：只有熱愛校園熱愛自己的老師，才會發(fā)現蘊藏在校園里那平常日子中的美麗而高尚的靈魂。

《她是我的朋友》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《她是我的朋友》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學目標

1、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。

2、說出課文的主要內容。

3、學會本課11個生字，掌握孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學重點、難點

教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。

三、課時：2課時

四、課前準備：多媒體課件、生字卡

第一課時

基本教法：指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程

一、名言導入，揭示課題

1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預習效果，教學生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）

2、教學生字

這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導讀準輸、試的讀音)。

3、再讀課文

三、引導學生交流初步的閱讀感受，并質疑問難。

1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

(要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？)

（板：內心活動）

四、探究小男孩獻血時的內心活動

1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)預習時，同學們已經把有關描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內心，思考練習2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來？)

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

2、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內心，他舉手時為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來？

(讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

(板書：舉放舉猶豫)

3、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點句2、3、4

1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。2、小組討論。

3、重點句2

(1)課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。疼嗎？阮恒？醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)

(板：啜泣、捂)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩?。?/p>

4、重點句3

(1)出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

（2）哪個小組來說一說？

(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)

(板：嗚咽、掩蓋)

(答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點句4

(1)出示課件4

接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（2）哪個組要匯報？

(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)

（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

(板：非常害怕、竭力掩飾)

6、小結。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

(2)誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

內容要點：思考練習第3題和第1題。練習概括課文的主要內容。有感情朗讀課文。指導寫字。

基本教法：理解課文用引導想象法；概括主要內容用連接問題答案法；寫字指導用重點部位指導法。

附：板書

20、她是我的朋友

神情動作內心活動

舉放舉猶豫

啜泣捂害怕掩飾

嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

哭泣咬非常害怕竭力掩飾

我的老師 教案1

教學內容

我的老師

年級學科

七年級語文

教學課時

共

2

課時

第

1

課時

課

型

新授

教學目標

1

、記住記敘的要素。

2

、記住課文中出現的生字詞。

3

、知道作者在文中蘊含的

“

”

教學重

點

1、

記住記敘的要素；

2、

知道課文中蘊含的深厚感情。

教學難點

抓住記敘的要素，學會分析句子。

教學準備

預習，解決不會的生字詞

教

學

過

程

二次備

課

（一）導入

同學們，在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們

?

?

(

)

（二）

介紹作者，解題

魏巍，

原名鴻杰

1956

9

29

“

”

“

”

讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

（三）檢查預習

1、

褪

色

tuì

磕

kē

卜

bǔ

糾

jiū

2、

課文的主要人物是誰？

（四）回憶與總結

關于記敘的要素：時間、地點、人物、事

（五）

朗讀，再默讀課文，思考：

1

、文章第一節(jié)在文中的作用是什么？

2

、文章最后一節(jié)的段意是什么？

（六）再讀課文，

默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時

間、地點、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結果；思考幾件事之間的聯系。

布置作業(yè)：

1

2

、試著填寫表格

事件

表現的內容

老師假裝發(fā)怒

蔡老師的溫柔、慈愛

同學們，昨天是教師節(jié)，那在教師節(jié)的時候，你一定有想到以前教過你的你喜歡的老師？（嗯）你們?yōu)槭裁聪矚g他們？點兩三個同學回答，導入。

補充其他生字詞

（四）學生自由探討

細讀課文并說出你讀到了什么？（生說師梳理）

（五）再讀課文，理清脈絡大致劃分文章段落，并說說文章講了哪幾件事？（板書文章結構）

（六）段落作用分析

思考：

1

2

、文章最后一節(jié)的段意是什么？

（四）換成（七）來講，并布置學生找出兩件詳寫的六要素

板書設計

我的老師

魏巍

第一節(jié)

：交代最使我難忘的老師是蔡蕓芝

先生，總領全文。

最后一節(jié)：寫與老師的分別，呼應開頭。

教學反思

備課組長審核簽字

小學教案 我的舞臺

教學目標：

1、讀讀記記降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受舞臺對我有著神奇的吸引力，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點：

抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學難點：

感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學準備：

課前搜集新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料的相關資料。

教學過程：

一、問題引入

1、板書：舞臺

暢談對舞臺的感受

2、揭題

今天這節(jié)課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進她的舞臺。

齊讀：我的舞臺

3、質疑

舞臺是怎樣的？舞臺在哪兒？吳霜對舞臺又有著怎樣的感情？

二、初讀感知

過渡：下面就請你們帶著這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號，如果又產生新的疑問，也可記錄下來。

1、快速默讀課文。

2、檢查字詞

出示：模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃著臉

指名讀說發(fā)現（多音字）用不同的讀音組詞開火車讀

重點：

興：興趣、興致(讀第四聲)

悶：心情不舒暢；密閉，不透氣（第四聲） 憋悶中的悶讀輕聲

繃：四聲：繃直繃硬三聲：繃臉繃勁一聲：竹繃繃架繃帶

3、解疑，質疑

（1）隨即板書

（2）概括課文的主要內容。

（3）舞臺為何有這么神奇的吸引力？為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力？

三、感受舞臺的神奇及舞臺帶給我的勇氣和力量

（一）研讀舞臺的神奇

出示：舞臺對我有著神奇的吸引力。

1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢？請快速瀏覽課文，畫出有關的句子，讀一讀，還可以在一旁寫寫體會。

2、交流

預設：

（1）抓不解之緣學第二自然段。（你怎么理解不解之緣，從文中找找有關的句子）

① 如我在娘胎時肚子里唱。感受母親對藝術的執(zhí)著和追求。

Ａ母親在臺上唱戲，一直到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？

Ｂ拓展

這位母親就是新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

②肚子里暗無天日為我喝彩體會我對藝術的熱愛。同時指導朗讀，如一就、憋、總算體會對藝術的鐘愛。

（2）第三自然段，主要通過朗讀體會我的活潑可愛、熱愛藝術、有趣的畫面。

（3）

出示：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。

①自由讀一讀

②用雖然 （ *），但是（ ） 。

③雖然劇場路途遙遠，雖然演出時間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依然興趣盎然）這都是因為？

對評劇的鐘愛，不難看出我的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了我，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了我的心里。

④是啊，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了我， 藝術的種子早已埋在了我的心里。

齊讀。

（二）研讀為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力

出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

1、快速瀏覽課文69自然段，哪個句子最能說明我 舞臺煉就了我的勇氣和毅力？

2、交流

出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、 過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

（1）自己好好讀這個句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

（2）透過這些字詞，再看看這幅圖，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？

（3）想象說話

出示：這一幕，被奶奶看見了，她 （ ）

這一幕，被媽媽看見了，她 （ ）

這一幕，被爸爸看見了，他 （ ）

（4）母親對我一直都是溺愛嬌寵，可現在卻？一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？他們?yōu)楹尾怀雒孀柚鼓兀克麄兊男脑妇烤故鞘裁茨兀?/p>

（5）那么文中的我面對這些，放棄了嗎？

引讀我自己倒從沒

從這，你又看到了一個怎樣的小新鳳霞？（頑強的毅力、吃苦、對藝術的執(zhí)著追求）

正因為我的毅力、決心，所以幾年后

（6）俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，正是因為我堅持不懈的毅力和勇氣，所以文中的我，也就是這篇文章的作者吳霜

拓展：

吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。

（7）在吳霜的眼里，引讀舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

（8）那么舞臺還會如什么呢？

出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ）；

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ）；

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ）

四、情感提升

通過學習這課，你從中受到了什么啟發(fā)？或者有什么收獲？

（老實做人，認真演戲等）（可以是藝術家的名言，俗語或諺語等）

我的老師 教案2

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“我的老師 教案2”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內容

我的老師

年級學科

七年級語文

教學課時

共

2

課時

第

2

課時

課

型

新授

教學目標

1

、

,

2

、知道作者在文中蘊含的

“

”

教學重點

1

、學習本文圍繞中心選取材料

,

教學難點

1

、學習本文圍繞中心選取材料

,

教學準備

讀課文，試著完成表格。

教

學

過

程

二次

備課

一、

導入

這節(jié)課我們接著學習《我的老師》。

二、

講授新課

(1)

本文共記敘了幾位人物

?

?

本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時

（

2

事件

？人物？

時間？

地點？起因？

經過？

結果？

表現的內容？

1

(

/

/

/

···/

/

)

2

（老師、我們

/

/

）

3

（假日里

/

/

···/

4

（還記得，還能背

。表現老師善于教學，培養(yǎng)我的文學興趣。）

5

（寫字的時候

/

/

）

6

（老師、我、我的那些小

“

”

/

/

/

/

“

”

/

/

7

（我、母親、老師

/

/

/

/

/

。

/

）（注：

A

B

（六）總結討論

：蔡老師教什么學科

?

?

——

(

)

①“

愛用歌唱的音調教我們讀詩

”

②“

讓我們觀

”

③“

她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響

”

④“

我用石板一迎

”(

“

”

50

“

”

——

——

——

（七）選段精講課文

10-14

1

．畫出上文中抒情的句子，并

2

“

”

“

”

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由

于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

3

．一般說來，小孩子

“

”

討論并歸納：抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

4

．

“

”“

”

討論并歸納：不能互換?！懊悦院笔侵刚f話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。

5

．

“

”

“

”

6

“

”

“

”

二．再理脈絡，品析人物形象

加（

3

）文中的“我”是個什么樣的學生？從哪些地方看出？

梳理兩件詳寫事件的六要素

板書設計

我的老師

假裝發(fā)怒

教我們跳舞

帶我們觀察蜜蜂

教我們讀詩

我們看老師寫字

（略）

老師排除小糾紛

夢里尋師

（詳）

教學反思

備課組長審核簽字

《我的老師》教案1

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《《我的老師》教案1》，希望對您的工作和生活有所幫助。

我的老師

【教學構想】

這是一篇回憶自己老師的文章，語言質樸，情感真摯。從內容上看，文章主要從劉老師教學和放風箏兩個方面來進行敘述和描寫，既體現了劉老師的基本特點，義展示了劉老師豐富的內心世界。在作者的筆下，我們看到的是一個個性鮮明，情感豐富，值得我們永遠學習和尊敬的充滿人格魅力的劉老師。義中，作者還不時穿插一些表達自己情感的語句，這些句子，表達了作者最真實的內心體驗，感情飽滿，從另一個側面烘托了劉老師的形象。

本文在選材與材料的安排上也頗有獨到之處。作者與劉老師交往的時間不短，能讓作者汜住的關于劉老師的事肯定很多，但作者只選取了三個內容：劉老師的外貌、劉老師的教學、劉老師放風箏。這三個內容從外到內，逐步深入地展現了劉老師的特點。

在人物的刻畫與結構的安排上，本文也很有特點?？坍嬋宋?，作者直接描寫了劉老師外貌、語言、動作，而且都抓住了人物獨特的地方。作者還描寫了景物，表達了自己的感情，問接地烘托了劉老師的形象。在結構的安排上，作者先描寫景物，引起回憶，然后是回憶的具體內容，最后是結束回憶，抒發(fā)感情，各部分內容之間，非常注重過渡與銜接，這些也是值得我們在寫作時借鑒的。

教學時，一方面要抓住文章對劉老師的刻畫這一主要內容，把握人物的特點和情感世界，感受劉老師的人格魅力；另一方面，要抓住表現作者感受和情感的內容，體會劉老師對作者的巨大影響；再一方面，了解本文在材料的選擇與安排、人物的刻畫等方面的特點，學習并掌握寫人類文章的一些基本寫法。整篇課文教學的基本目的是讓學生能從劉老師身上獲得啟發(fā)，并掌握一些基本的寫作知識。

【教學設計】

[教學目的]

1．從文章內容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點和內心世界，學會與文本對話。

2．感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學會與作者對話。

3．了解本文寫作上的一些特點，掌握一些寫作知識與方法。

4．結合文章內容與學生自身的情感體驗，引導學生形成正確的人生態(tài)度。

[教學難點]

劉老師人物形象的分析。

[教學重點]

作者的情感體驗。

[難學安排]兩課時

[教學步驟]

第一課時

一、導入新課

教師提問：從上學到現在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰，為什么讓你尊敬愛戴嗎?

(目的是讓學生在回憶中引起自己對老師的情感體驗，既為進入課文的研讀作情感鋪墊，又體現“語文是生活中的語文”的語文教學觀。)

二、學生回答

學情預測：(1)學生能說出自己尊敬的老師；(2)學生不能說出老師的特點和自己尊敬老師的原因；(3)學生在表述中不能表達自己的情感；(4)學生說出的老師是自己不喜歡的。

教師對策：(1)要求學生用具體的材料來說明；(2)指導學生在敘述時表達自己的感受；(3)要求學生圍繞老師的問題回答。

(教師在學生回答后即時給予點撥指導，幫助學生學會說話。)一

三、教師講述一個自己愛戴的老師的事

(這一環(huán)節(jié)既是為了喚起師生共同的情感體驗，形成師生情感互動，也是為了給學生作出一個口頭表達的示范。)

四、朗讀課文

(1)教師先用一句話導人課文：我們每個人都有自己印象深刻，永遠敬重的老師，本文也是講述這樣一位老師的，我們現在就來看看，這個老師究竟是怎樣的一位老師。

(2)學生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。

(目的在于讓學生感知課文內容，為后面研讀課文打下基礎。同時要求學生在讀課文的時候，運用工具書給生字正音。)

五、整體感知課文，明確文章主要內容

提問：讀完文章后，你能說說本文主要寫了些什么嗎?

學情預測：(1)學生能說出劉老師上課的動作、語言和放風箏等內容，但不能較準確的概括；(2)學生會漏掉一些重要內容，如劉老師的外貌、作者的感受等。

教師對策：(1)多找?guī)酌麑W生回答，并將他們的回答進行對比，引導學生學會概括。(2)老師在學生回答時即時給予指點。(3)老師提示學生不要漏掉一些重要內容。

六、把握文章脈絡，劃分義章層次

(引導學生理清作者的寫作思路，從整體上把握文章內容。)

七、再次讀課文，明確文章的重點內容

(要求學生默讀文章，要求有一定的速度。目的在于讓學生明確文章的重點。)

明確：(1)文章主要從劉老師的外貌、劉老師的教學和劉老師放風箏三個方面描寫劉老師。(2)文章還寫了作者的感受，表現了劉老師對作者的巨大影響。

第二課時

一、分析劉老師的形象

(1)學生在義中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動作、行為的句子，并進行交流。(目的是讓學生深入文本，學會運用圈、點、勾、畫等閱讀方法，找準關鍵的詞語和句子來理解人物，也是培養(yǎng)學生自主學習的一條途徑。)

(2)學生6人一組討論：這些內容表現了劉老師什么樣的特點?(要求：各抒己見，暢所欲言，討論結果要有記錄。這一環(huán)節(jié)是讓學生在合作探究的學習過程中獲得知識。老師到學生中間參與學生的討論，體現師生合作這一理念。)

(3)學生發(fā)言，每組派代表1人。(要求：與其他組觀點相同的就不說，不同的就說。)

明確：外貌：慈祥、忠厚；上課時跳躍旋轉的動作：強健有力；講話：感情充沛；課堂提問的方式，學生回答時他的動作、語言、表情：關心學生，鼓勵學生；放風箏：充滿童心、充滿生命的力量。

二、分析“我”的感受

(1)仍然由學生在文中畫出寫我的感受的句子。

(提示：要找準關鍵的句子，如議論抒情的句子。)

(2)學生自己體會這些句的含義和作用。

(目的是讓學生自主探究)

(3)學生自主發(fā)言。

(其他學生可以補充，老師適時作指點，培養(yǎng)學生準確表達的能力。)

(4)學生進行概括。

(目的是培養(yǎng)學生的概括能力。)

明確：劉老師充滿活力的生命以及對生命深沉強烈的愛深深地影響了“我”和其他同學，對我們的健康成長起了巨大的作用，表現了“我”對劉老師的無比尊敬和深深思念之情。

三、把握本文寫作上的一些特點

(i)提問：①本文是怎樣表現劉老師的?②本義在材料的安排上有什么特點?

(2)學生自由討論，也可獨立思考。

(3)學生回答問題

明確：①通過對劉老師的外貌、動作、語言、行為等的描寫直接表現；通過寫“我”和其他同學的感受間接表現；通過景物描寫側面烘托；通過與另一位老人的對比表現。②先寫劉老師的外貌，再寫劉老師的教學，最后寫劉老師放風箏，由外到內逐步深人。

四、作業(yè)：文章第13自然段提出了“一個活潑的少年又該怎樣呢?”這樣一個問題，請圍繞這一問題，結合自己的體驗，寫一篇短文。(設計這樣一項作業(yè)是為了讓學生能從劉老師身上受到啟發(fā)，從而形成正確的生命觀、人生觀。)

【教學后記】

這篇課文的教學，我覺得有幾點把握得較好：

1．把握了文章的特點，抓住了文章的主要內容，由淺人深地進行教學，使學生對課文的理解比較深。

2．課堂上重視了學生的主體地位，較好地發(fā)揮了學生的主動作用。

3．知識教學基本落實，學生能力得到了一定的提高。

但是，有兩點是我未能做好的：第一，主觀上重視了學生的個體差異性，想面向全體學生，但在實際教學中，我還是有意無意地忽視了個別基礎不好的學生，未能充分調動他們的學習積極性。第二，從教學效果來看，學生理解了課文的主要內容，也獲得了一些情感體驗，但劉老師的精神并未真正進入學生的靈魂，成為他們思想的一部分。我想，第一個問題我可以在今后的教學中改進，多關注基礎不好的學生，第二個問題，如何真正發(fā)揮語義的育人功能，還需要更多的探索。

部編版小學語文三年級上冊《口語交際名字里的故事》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的部編版小學語文三年級上冊《口語交際名字里的故事》教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版小學語文三年級上冊《口語交際名字里的故事》教案

教學要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點評

5．評比：誰講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現了哪些有趣的事？

教后反思：

本課主要通過引導學生發(fā)現并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。

《我的四季》教案

一、教學目標：

１．學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

２．學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

３．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

二．教學重點難點

1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2．關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

三．課時安排：一課時

四．學習方式：活動體驗

教學過程：

一、導語：

同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

二、溫故知新：

請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？（學生回答,教師小結）

1．閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

2．抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。

3．學習抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。

三、自讀研討：

現在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。

投影自讀提示：

1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

2．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

3．劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

（學生自讀研討十分鐘）

（一）通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現和感受？

明確：１．這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

２．作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。

（二）老師引導學生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》?！锻谒j菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

明確：１．作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！焙妥髡呦啾龋覀兊娜松嚎芍^春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

２．從文中還可以看出，作者在年輕的時候一定經受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

３．還能從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。

４．從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發(fā)現自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。

５．從“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路?！边@句話我們可以以體會到在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

（三）記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。學了這篇文章，你有什么啟發(fā)？

明確：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”從這些內容中，我們感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成?！蔽蚁朐诮窈?，我們的努力也許得到的結果會不盡人意，但我們也會正確面對。（四）如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？

明確：１．作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

２．春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

３．從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

四、創(chuàng)造、展示

教師：反復閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。

[學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]

五、自由朗讀

同學們設計的板書形式多樣，可以看出同學們對課文的理解。同學們，學習了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

[三、四位同學讀課文]

六、挖掘主旨

同學們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

明確：１．這句話告訴我們，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。

２．生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們初中學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我們的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現在開始，我們不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我們懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

教師：對于《生命的意義》中，那段經典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。

七、小結：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！