高中安全第一課教案

在《一粒種子》一課中體驗(yàn)“常識(shí)性童話”。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《在《一粒種子》一課中體驗(yàn)“常識(shí)性童話”》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第8課《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話，既要講究科學(xué)性，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課，要根據(jù)童話的特點(diǎn)，抓住課文中四個(gè)挺一挺，以及種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句和最后一句啊，好個(gè)光明的世界！進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以讀代講，以加深對(duì)課文的理解。

所以在今天的課堂上，孩子們饒有興趣地學(xué)習(xí)這一課，課文有四處寫到把身子挺一挺，這種擬人化的語(yǔ)言，含而不露，生動(dòng)有趣，使課文充滿了活潑的童趣。

我把板書(shū)精心設(shè)計(jì)了一下，按照課文內(nèi)容的順序逐步演示，以線條表示地面，在地下展開(kāi)種子發(fā)芽的樣子，表現(xiàn)每一個(gè)挺一挺是種子發(fā)芽的環(huán)節(jié)，在環(huán)節(jié)下面分別指出所需的條件，最后鉆出地面，既直觀又概括了課文內(nèi)容，學(xué)生也歸納出種子生長(zhǎng)所需要的條件。

在學(xué)習(xí)熱鬧一詞時(shí)，我通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞義，還可以通過(guò)課文中的排比句春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌教學(xué)理解，掌握熱鬧。

教學(xué)時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的?讓學(xué)生輕聲吹著呼呼；泉水是怎樣唱歌的?叮咚叮咚響小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?嘰喳嘰喳。你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎?請(qǐng)學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)、小朋友的歌，然后一起大合唱，在這樣的情境中，教師隨即讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)出現(xiàn)在是怎樣一種景象。

用書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了排比句的特點(diǎn)，又讓學(xué)生用熱鬧造句，學(xué)生造出來(lái)的句子比較具體。教室里可熱鬧了，有些同學(xué)學(xué)春風(fēng)唱歌，有些同學(xué)學(xué)泉水唱歌，有些同學(xué)學(xué)著小鳥(niǎo)唱歌。這樣讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了熱鬧一詞，認(rèn)識(shí)了排比句的句式，出色完成了造句練習(xí)。

精選閱讀

《一粒種子》一課“啊”的朗讀反思

在第8課《一粒種子》的教學(xué)中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學(xué)生掌握一些常識(shí)上的知識(shí)，那就是種子發(fā)芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語(yǔ)文課，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對(duì)話進(jìn)行朗讀。在學(xué)生多次的朗讀體會(huì)中，悟出：種子的語(yǔ)氣應(yīng)該是奇怪、好奇的,如外面什么聲音？、外面什么樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。應(yīng)該說(shuō)，這些對(duì)話的朗讀不是太難，學(xué)生自己體會(huì)后，還是能朗讀出來(lái)的。

但我發(fā)現(xiàn)后面的課文中出現(xiàn)了兩次啊，學(xué)生在朗讀時(shí)總是直著嗓子讀。以前在教學(xué)中也遇到過(guò)有關(guān)啊的變化，如：有時(shí)讀na,有時(shí)讀ya,有時(shí)讀wa。而在這課中情況又不同。

??！我要趕快出去！表達(dá)種子急切的心情；

啊，好個(gè)光明的世界！表達(dá)了種子的一種驚喜。

可學(xué)生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而后一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個(gè)方法來(lái)。這節(jié)課在我的遺憾中結(jié)束了。但我并沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而放棄對(duì)啊的思考。課后，在我自己的反復(fù)誦讀中，我終于驚喜的發(fā)現(xiàn)了如何指導(dǎo)讀好這個(gè)啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界！在讀了眼前突然一亮之后，停頓一下，深深地吸一口氣，然后略拖長(zhǎng)音吐出一個(gè)啊字，效果不錯(cuò)，很能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)種子的心情。于是，我再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到預(yù)期的效果。

這一次的成功，讓我深深體會(huì)到：在低年級(jí)的朗讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導(dǎo)。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問(wèn)題，認(rèn)為課已經(jīng)上過(guò)，就不去管了。

4、一粒種子

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《4、一粒種子》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

4、一粒種子

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“覺(jué)、得、和、就、點(diǎn)、喝、輕、舒、服”9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”，會(huì)描寫“和、點(diǎn)、得、喝”4個(gè)字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。

4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。

3、展開(kāi)想象，根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說(shuō)，怎么做。

教學(xué)媒體生字卡片、多媒體

課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，揭示課題。

春回大地，萬(wàn)物更新，所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季后，漸漸地蘇醒過(guò)來(lái)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過(guò)來(lái)的種子，看看它會(huì)在春天開(kāi)始的時(shí)候在做什么。

揭示課題：一粒種子

學(xué)習(xí)生字：粒。（認(rèn)識(shí)部首“米”字旁）

齊讀課題。

自學(xué)課文。

自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

（2）拼讀生字，記住字形。

（3）朗讀課文，讀通順。

檢查自學(xué)情況。

讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）

介紹自己記字形的好方法。

分節(jié)朗讀全文。

對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。）

學(xué)習(xí)課文。

種子發(fā)芽是一個(gè)很不容易的過(guò)程，讀讀課文，找一找，文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作？

出示：挺一挺

學(xué)習(xí)生字：挺

課文中四次提到了“挺一挺”，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關(guān)句子。

出示：他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)渴了，喝口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。

（自由讀句，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

讀了四句話后，你有什么疑問(wèn)嗎？

（學(xué)生質(zhì)疑）

結(jié)合大家提出的問(wèn)題，再讀課文，重點(diǎn)思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？

討論后出示：

春天到了，天氣暖和了，種子醒過(guò)來(lái)，就把身子挺一挺。

春雨滋潤(rùn)著大地，種子喝了口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。

（指名讀句）

6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣?/p>

外面怎樣熱鬧？

1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老師范讀）

2）再出示一句：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小朋友都在唱歌。

3）比較一下，讀一讀，你覺(jué)得哪一句寫得好，為什么？（書(shū)上的語(yǔ)言排列整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）

四、總結(jié)全文。

朗讀全文。

出示句子：

春風(fēng)送來(lái)了溫暖，春雨滋潤(rùn)了泥土，可愛(ài)的小鳥(niǎo)呼喚著種子——趕快鉆出來(lái)，看看這光明的世界！

練習(xí)朗讀。

練習(xí)說(shuō)話：種子鉆出地面以后，會(huì)怎么說(shuō)呢？

五、寫字指導(dǎo)：

1、交流“渴”的書(shū)寫筆順。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書(shū)寫方法。

4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

暖和溫度

舒服水分挺一挺

4、一粒種子高興空氣

熱鬧

課后反思本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝狻Ｗ詈笠粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)種子鉆出地面后會(huì)看見(jiàn)什么，一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍，語(yǔ)言單調(diào)，千篇一律。

《一粒種子》教材理解

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“《一粒種子》教材理解”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《一粒種子》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓學(xué)生進(jìn)入童話的情境，又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。程玲老師的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課先讓學(xué)生從整體上了解全文概貌，抓住四個(gè)挺挺理清課文脈絡(luò)，為最后總結(jié)種子發(fā)芽的過(guò)程和條件打下基礎(chǔ)。在分層閱讀階段，注意把學(xué)生帶入童話的境界。教師采用形象生動(dòng)的貼圖，種子從微微睜開(kāi)眼到最后長(zhǎng)出小葉，鉆出地面，使學(xué)生形象地感知了種子發(fā)芽的過(guò)程，富有兒童情趣。教師還采用分角色朗讀對(duì)話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學(xué)生從旁觀的閱讀者轉(zhuǎn)換為課文中的人物，體驗(yàn)種子的情感。采用這些方法，使學(xué)生進(jìn)入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎(chǔ)上，又回到整體，讓學(xué)生從總體上把握種子發(fā)芽的過(guò)程和條件。在這個(gè)階段，教師充分利用板書(shū)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也初步掌握了閱讀科學(xué)童話的方法。

這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語(yǔ)言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。低年級(jí)兒童長(zhǎng)于形象思維，程玲老師非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)。春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌一句，老師讓小朋友說(shuō)說(shuō)它們各是怎么唱的，唱什么歌。學(xué)生回憶了春風(fēng)、泉水的歌聲，再唱唱小鳥(niǎo)和小朋友的歌，通過(guò)表象的再現(xiàn)，形象具體地感受到春天的一派熱鬧景象。在此基礎(chǔ)因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地理解了熱鬧這個(gè)詞。教師并沒(méi)有給熱鬧下定義（事實(shí)上也很難下），學(xué)生卻實(shí)實(shí)在在地懂得了什么是熱鬧，這樣教對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常適宜的。為了讓學(xué)生體會(huì)趕快這個(gè)詞的重要性，教師把刪去這個(gè)詞的句子與原句比較，再讓學(xué)生想象一下種子這時(shí)的心情，從而認(rèn)識(shí)到趕快用在這兒特有的情味。接著，教師又讓學(xué)生把春風(fēng)在唱歌，跟春風(fēng)在吹，兩個(gè)句子讀讀、比較，學(xué)生感到前一種說(shuō)法好，而且知道了因?yàn)榘汛猴L(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫，所以很生動(dòng)。這一段的教學(xué)，把形象思維、抽象思維和兒童語(yǔ)言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起，既發(fā)展了思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力，豐富了兒童的詞匯和句式。

這節(jié)課還充分利用圖畫，訓(xùn)練兒童看圖、想象和說(shuō)話。第一次是在蚯蚓和種子對(duì)話時(shí)，通過(guò)看圖講述，使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說(shuō)的外面亮得很。第二次是在種子挺出地面以后，通過(guò)看圖講述，把好個(gè)光明的世界具體化。兒童能把圖上看到的景色跟課文描述的事物以及自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行敘述，對(duì)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，都有很大的促進(jìn)作用。

《一粒種子》教學(xué)札記

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“《一粒種子》教學(xué)札記”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話，它通過(guò)擬人的手法，形象化的語(yǔ)言，巧妙地運(yùn)用四個(gè)挺挺，自然地把種子發(fā)芽的三個(gè)條件點(diǎn)出來(lái)了。課文把一粒種子當(dāng)作人來(lái)寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學(xué)生是無(wú)法直接感知的。

為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn)，我在課前做充分的準(zhǔn)備工作，請(qǐng)小朋友在半個(gè)月之前，把蠶豆種子播種在自己的小花盆里，并把種種子的花盆放在能曬到太陽(yáng)的地方，又定時(shí)的給澆水，請(qǐng)學(xué)生每天去觀察。當(dāng)我上《一粒種子》的這一天，請(qǐng)小朋友帶來(lái)種蠶豆的花盆，來(lái)展示自己的勞動(dòng)成果。一大早學(xué)生就議論紛紛：我總沒(méi)有給它澆水，我的蠶豆沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)；看他的豆芽葉片真綠，你是怎么種的？哎呀！她的蠶豆芽鉆出來(lái)了，可是現(xiàn)在葉瓣一頂點(diǎn)兒都沒(méi)有；又聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)，我給豆?jié)驳乃嗔耍退懒寺?tīng)了學(xué)生的交流，我搬出了在不同時(shí)間播種的蠶豆，請(qǐng)學(xué)生觀察每盆豆。并思考為什么有的學(xué)生使蠶豆發(fā)芽而有的卻不行呢？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)課文。

首先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀了以后，你知道了什么？再讀課文，你又知道了什么？通過(guò)自己的朗讀感悟到有四處寫種子把身子挺一挺。

學(xué)生有了一個(gè)整體感知之后，再次要求學(xué)生去學(xué)習(xí)課文，就表現(xiàn)出一種主動(dòng)性了。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣，以讀代講，以加深對(duì)課文的理解。我又在課堂上就采用了形象生動(dòng)的貼圖，課文寫一粒種子睡在泥土里，覺(jué)得很暖和，醒過(guò)來(lái)了。我就貼種子微微睜開(kāi)眼的圖片，請(qǐng)小朋友找出句子讀一讀，你認(rèn)為句子中哪幾個(gè)詞用得好，為什么？學(xué)生討論后覺(jué)得睡和醒用得好，也講出從暖和一詞看出春天到了，說(shuō)明種子發(fā)芽需要溫度。這時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生用活潑、輕快的語(yǔ)氣朗讀，感受春天的暖和。而第二自然段寫種子有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服。再請(qǐng)學(xué)生討論種子在泥土里發(fā)芽需要的水分，是從哪里來(lái)呢？這時(shí)就調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間，去尋找符合情理的答案。討論之后明白如（冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄）等使種子覺(jué)得舒服，暗指種子發(fā)芽需要水分。又指導(dǎo)學(xué)生讀出舒服的感覺(jué)。從中說(shuō)明種子發(fā)芽需要水分。接著請(qǐng)四人小組朗讀寫種子和蚯蚓的對(duì)話。再討論：課文這個(gè)自然段寫了誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話，從他們的對(duì)話中你知道了什么？學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和同桌的討論，理解了我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。這些對(duì)話，暗中說(shuō)明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說(shuō)明蚯蚓松土對(duì)種子發(fā)芽的好處。最后貼出長(zhǎng)出小葉，鉆出地面的圖片，使學(xué)生形象地感知了種子發(fā)芽的過(guò)程，富有兒童情趣。寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景，它聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友在唱歌。教學(xué)時(shí)，問(wèn)學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的?，讓學(xué)生輕聲吹著呼呼；泉水是怎樣唱歌的?叮咚叮咚響小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?嘰喳嘰喳；你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎?請(qǐng)學(xué)生唱一唱，接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)、小朋友的歌，然后到講臺(tái)前來(lái)大合唱，隨即讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)出講臺(tái)前是怎樣一種景象。讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了熱鬧的場(chǎng)面。正因?yàn)榉N子覺(jué)得外面很熱鬧，就又一次地挺一挺鉆出地面。在教學(xué)中采用了分角色朗讀對(duì)話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學(xué)生從旁觀的閱讀者轉(zhuǎn)換為課文中的人物，體驗(yàn)種子的情感。采用這些方法，使學(xué)生進(jìn)入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎(chǔ)上，又回到整體，讓學(xué)生從總體上把握種子發(fā)芽的過(guò)程和條件。在這個(gè)階段，我充分利用圖片，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也初步掌握了閱讀科學(xué)童話的方法。

在課文初步了解之后，我再請(qǐng)小朋友講一講，你的種子為什么能發(fā)芽？而你的種子又為什么不發(fā)芽？小朋友很快找到了原因：我的蠶豆缺少水分；我的蠶豆給我用塑料袋包住了，是缺少空氣了；種子發(fā)芽要三個(gè)條件，要有適宜的溫度，適量的水分和新鮮的空氣，才會(huì)長(zhǎng)出綠芽。這是篇常識(shí)性的課文，因此要重視實(shí)踐活動(dòng)，由于好多學(xué)生種豆沒(méi)有成功，課后我又布置作業(yè)，要求學(xué)生把再一次種豆，記載它的發(fā)芽過(guò)程。因?yàn)閷?shí)踐不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。

《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。

板題。聽(tīng)課文錄音。提問(wèn)：課文總共有幾個(gè)自然段？

二、理清層次。

1、課文里有一個(gè)詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個(gè)嗎？板書(shū)：挺一挺

學(xué)習(xí)生字挺，注意讀音，后鼻音。字形與庭比較。

2、從課文里找一找，有幾次寫到挺一挺，用＿＿畫下來(lái)。

3、我們按照4個(gè)挺一挺把課文分成4個(gè)部分，用雙豎線標(biāo)記。

三、分層學(xué)習(xí)。

1、第一層。

齊讀。提問(wèn)：種子是在什么情況下把身子挺一挺？板：暖和。

注意：暖字的右邊不要寫成愛(ài)字。為什么是日字旁？

為什么會(huì)覺(jué)得暖和？（春天來(lái)了，天氣變暖了）

2、第二層。

自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺？

板書(shū)：喝水

比較：渴與喝，你有什么辦法區(qū)別它們？

種子喝了一口水，覺(jué)得很舒服。板舒字，怎么記？請(qǐng)你讀這一段，讀出舒服的感覺(jué)。

3、第三層。

分角色讀種子和蚯蚓的對(duì)話。

蚯蚓要幫種子做什么？板書(shū)：松土

聽(tīng)了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子挺一挺（指板書(shū)）

4、第四層。

種子離外面的世界越來(lái)越近了，它聽(tīng)到了什么？

想象：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小孩子分別在唱什么？

理解熱鬧，并造句。

指導(dǎo)讀啊，我要趕快出去！

種子非常想快點(diǎn)鉆出地面，我們一起為它加油吧！

貼圖。

指導(dǎo)讀啊，好一個(gè)光明的世界！這是一個(gè)怎樣的世界？看圖說(shuō)話。除了圖上說(shuō)的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

四、總結(jié)。

這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過(guò)程，春天來(lái)了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會(huì)發(fā)芽。

《一粒種子》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《一粒種子》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)酉字旁，理解種子、泥土、暖和等詞意。

3、能用熱鬧一邊一邊各寫一個(gè)句子。

4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。

難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣鉆出地面。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影，磁帶，種子及泥土。

課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

要點(diǎn)：通過(guò)看實(shí)物或看圖說(shuō)話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。自學(xué)生字詞，指導(dǎo)寫字。

一、揭題。

1、讀題、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道什么。

2、說(shuō)說(shuō)你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？

二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學(xué)。聽(tīng)錄音范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容是什么？

1、聽(tīng)錄音，標(biāo)出段落。

2、說(shuō)說(shuō)種子怎么樣才鉆出地面。

3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。

4、指名分段讀、評(píng)議。

5、卡片抽讀生字詞。

A、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng

暖和hua

挺tǐng

泉qun

B、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫難記。

C、指導(dǎo)書(shū)寫，擴(kuò)詞練習(xí)。

三、朗讀指導(dǎo)。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

3、擴(kuò)詞，完成課后作業(yè)第二題。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：講讀課文，懂得種子生長(zhǎng)的三個(gè)基本條件，能用自己的話說(shuō)不得說(shuō)種子，怎么樣才能鉆出地面。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀課文

2、讀生字、詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個(gè)詞用得物別好？

睡、醒用知這里有什么好處？

睡、醒各是什么意思。

2、說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能醒過(guò)來(lái)。

3、挺一挺指什么？

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、自由讀第二段。種子除了需要暖和的天氣外，還需要什么？

2、喝水為什么要喝水呢？水從哪里來(lái)呢？

3、又說(shuō)明了什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)題3-8段（分學(xué)習(xí)小組）

1、分角色自由朗讀3-8段

2、討論：說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？哪些不懂？討論下面的問(wèn)題如何解決？

A、這部分是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

B、理解招呼、熱鬧等詞意。

C、從什么地方看出熱鬧。

D、種子為什么會(huì)問(wèn)這些問(wèn)題。

E、如何朗讀？

四、小結(jié)：種子看到了一個(gè)怎樣的世界。

六、作業(yè)

1、讀課文。

2、完成課堂作業(yè)第三題。

3、完成課堂作業(yè)第二、三題。

第三課時(shí)

要點(diǎn)：完成第九段的學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)全文，完成課練人業(yè)，背誦課文。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀課文。

2、聽(tīng)寫生字新詞。

3、指導(dǎo)完成課后作業(yè)第四題。

二、學(xué)習(xí)第九段。

1、自由朗讀、思考突然一亮亮與前面哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)。（黑）

光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）

2、小種子如今成了什么樣？

3、她看到了一個(gè)怎樣的世界？

三、指導(dǎo)全文朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

1、自由背。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣背得快。方法指導(dǎo)。

3、同桌互背。

4、指名背。

五、說(shuō)話訓(xùn)練。

除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什么？充分展想象，描述春天絢

麗多姿的景色。

六、全文小結(jié)，說(shuō)說(shuō)小種子生長(zhǎng)過(guò)程所需的條件。

七、作業(yè)。

1、背誦全文。

2、完成課堂作業(yè)。

板書(shū)：

8、一粒種子

暖和（春光）

喝水（春雨）挺一挺

松土（空氣）

4、一粒種子 教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“4、一粒種子 教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

4、一粒種子

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“覺(jué)、得、和、就、點(diǎn)、喝、輕、舒、服”9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”，會(huì)描寫“和、點(diǎn)、得、喝”4個(gè)字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。

4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。

3、展開(kāi)想象，根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說(shuō)，怎么做。

教學(xué)媒體生字卡片、多媒體

課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，揭示課題。

春回大地，萬(wàn)物更新，所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季后，漸漸地蘇醒過(guò)來(lái)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過(guò)來(lái)的種子，看看它會(huì)在春天開(kāi)始的時(shí)候在做什么。

揭示課題：一粒種子

學(xué)習(xí)生字：粒。（認(rèn)識(shí)部首“米”字旁）

齊讀課題。

自學(xué)課文。

自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

（2）拼讀生字，記住字形。

（3）朗讀課文，讀通順。

檢查自學(xué)情況。

讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）

介紹自己記字形的好方法。

分節(jié)朗讀全文。

對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。）

學(xué)習(xí)課文。

種子發(fā)芽是一個(gè)很不容易的過(guò)程，讀讀課文，找一找，文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作？

出示：挺一挺

學(xué)習(xí)生字：挺

課文中四次提到了“挺一挺”，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關(guān)句子。

出示：他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)渴了，喝口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。

（自由讀句，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

讀了四句話后，你有什么疑問(wèn)嗎？

（學(xué)生質(zhì)疑）

結(jié)合大家提出的問(wèn)題，再讀課文，重點(diǎn)思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？

討論后出示：

春天到了，天氣暖和了，種子醒過(guò)來(lái)，就把身子挺一挺。

春雨滋潤(rùn)著大地，種子喝了口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。

蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界。

（指名讀句）

6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件，那就是適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣?/p>

外面怎樣熱鬧？

1）出示：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老師范讀）

2）再出示一句：春風(fēng)、泉水、小鳥(niǎo)和小朋友都在唱歌。

3）比較一下，讀一讀，你覺(jué)得哪一句寫得好，為什么？（書(shū)上的語(yǔ)言排列整齊，讀來(lái)瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）

四、總結(jié)全文。

朗讀全文。

出示句子：

春風(fēng)送來(lái)了溫暖，春雨滋潤(rùn)了泥土，可愛(ài)的小鳥(niǎo)呼喚著種子——趕快鉆出來(lái)，看看這光明的世界！

練習(xí)朗讀。

練習(xí)說(shuō)話：種子鉆出地面以后，會(huì)怎么說(shuō)呢？

五、寫字指導(dǎo)：

1、交流“渴”的書(shū)寫筆順。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書(shū)寫方法。

4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

暖和溫度

舒服水分挺一挺

4、一粒種子高興空氣

熱鬧

課后反思本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件：適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)種子鉆出地面后會(huì)看見(jiàn)什么，一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍，語(yǔ)言單調(diào)，千篇一律。

《一粒種子》其它雜項(xiàng)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《一粒種子》其它雜項(xiàng)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

春風(fēng)來(lái)了，蒲公英媽媽便放開(kāi)了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。

這么一粒種子，離開(kāi)了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃，這里爭(zhēng)芳斗艷的太多，我不喜歡。它逃似的走開(kāi)了。

它又來(lái)到了一片草原。這里同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開(kāi)了。

它又來(lái)到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？它又放棄了。

風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開(kāi)了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。

一場(chǎng)春雨過(guò)后，同伴們都爭(zhēng)先恐后地萌芽生根了。這?？蓱z的種子仍頑固的躺在那里。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會(huì)死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒(méi)有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長(zhǎng)出來(lái)了，只是很纖弱，顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。

不知哪里來(lái)的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個(gè)生命歷程。

幾天過(guò)去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰(shuí)挽救了這個(gè)孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問(wèn)。

孩子，恭喜你堅(jiān)強(qiáng)地活過(guò)來(lái)了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會(huì)改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開(kāi)始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。

第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽(tīng)

◆

《一粒種子》教學(xué)實(shí)錄

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《一粒種子》教學(xué)實(shí)錄”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

3、能用熱鬧說(shuō)一個(gè)句子。體驗(yàn)種子對(duì)美好、光明世界的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

注意多音字和的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一?；ㄉ活w花生的幼苗

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)

生：春天

師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來(lái)的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L(zhǎng)歲月的故事。

板書(shū)課題：一粒種子（全班齊讀課題）

二、檢查課前預(yù)習(xí)和生字掌握情況

1、課件游戲；種子點(diǎn)名（指名個(gè)別同學(xué)讀，注意暖和）

2、出示講讀例句：（1）太陽(yáng)出來(lái)了，天氣真暖和呀。（2）我和他是好朋友。

3、指名同學(xué)當(dāng)小老師帶全班讀。

4、四人小組合作學(xué)習(xí)生字卡片，誰(shuí)能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標(biāo)記）。

三、初讀課文

1、自讀課文。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學(xué)生交流）

四、精讀分析

1、指名：誰(shuí)喜歡讀第一自然段？

生：讀（加動(dòng)作）挺一挺。

師：你們覺(jué)得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。

生1：動(dòng)作好。

生2：音很準(zhǔn)。

生3：不夠有感情。

師：生3，你讀讀。

生3：（讀出暖和的語(yǔ)氣，加動(dòng)作表情，很形象）

師：老師覺(jué)得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰(shuí)也來(lái)用舒服的口氣讀一讀，也來(lái)暖和暖和。

生：讀（也很繪聲繪色）。

師：現(xiàn)在再請(qǐng)全班同學(xué)喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動(dòng)作）。

師：有感情地朗讀第二自然段。

生：讀。

2、教學(xué)3、4、5、6、7自然段。

師：觀看插圖，種子旁邊有一個(gè)好朋友，是誰(shuí)。

生：是蚯蚓。

師：他們?cè)谡f(shuō)些什么悄悄話。

生：答。

師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）

生：黑乎乎的地里。

師：外面有什么聲音。

生：春風(fēng)輕輕地吹著。

師：種不知道春風(fēng)，它心里會(huì)怎么想。（看圖觀察種子的表情）

生：很害怕，很好奇。

師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。

生：紛紛舉手，躍躍欲試。

師：指名讀（3-4）讀。

師：全班都來(lái)害怕害怕，好奇好奇。

生：全班齊讀。

師：種子很害怕，這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。

生：幫種子松土。

師：哪個(gè)友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。

生：（熱情幫助的語(yǔ)氣）

師：誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情。

生：（讀得很誠(chéng)懇）

師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。

師：誰(shuí)來(lái)高興高興。

生：讀（不夠有表情）

師：老師發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)滿臉歡笑，你在笑什么。

生：蚯蚓幫助我，我很高興。

師：這個(gè)同學(xué)能加上表情，很好，很生動(dòng)，我們?cè)僭囋嚒?/p>

生：讀（有感情）

3、教學(xué)8、9自然段。

師：觀察插圖2，你看到了什么。

生：春風(fēng)吹指著小花，鳥(niǎo)兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。

師：四人小組扮演春風(fēng)，鳥(niǎo)兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。

生：有聲有色地表演。

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容：春風(fēng)、小鳥(niǎo)、蝴蝶，歡快唱歌的場(chǎng)面。

生：熱鬧。

師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場(chǎng)面讀出來(lái)。

生：讀（很歡快）

師：看到同學(xué)們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。

生：笑。

師：我們當(dāng)當(dāng)種子，一起出去吧。

師、生：齊讀。

師：（打開(kāi)日光燈）

生：好亮啊。

師：我們見(jiàn)到了一個(gè)光明的世界，一起歡呼吧：好一個(gè)光明的世界。

師、生：好一個(gè)光明的世界。

4、讀全文。

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來(lái)，讀得比剛才更整齊，更有表情，動(dòng)作更豐富，好嗎。

生：（大聲）好。

生：有聲有色讀完全文。

五、分析

1、解答剛才的質(zhì)疑問(wèn)難。

2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。

3、總結(jié)。

4、課件演示練習(xí)。

5、引導(dǎo)：

板書(shū)：暖和（溫度）

喝水（水份）挺一挺

松土（土壤）

六、生字教學(xué)

1、出示生字卡，渴喝，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)異同。

2、填空：因?yàn)榭诳室龋杂门浴?/p>

因?yàn)楹人?，所以用旁?/p>

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫，筆順。

4、教師示范。

5、學(xué)生在大本語(yǔ)文寫字本描兩個(gè)，寫兩個(gè)。

七、布置作業(yè)

選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語(yǔ)語(yǔ)言天地》時(shí)的觀察日記表（不會(huì)的字可用畫或注音）

教學(xué)思路

這是一篇富有童趣的科學(xué)短文，我采取讓學(xué)生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學(xué)性。

注重小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學(xué)和熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)，課后作業(yè)即培養(yǎng)學(xué)生的種植技能，又培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，為日后寫作做好實(shí)踐基礎(chǔ)。

《一粒種子》教案之三

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《一粒種子》教案之三”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片媒體錄音

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。

教師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話呢！讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）

二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：

1、游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語(yǔ)掌握情況）

2、游戲二：照鏡子（書(shū)空泥、粒、渴、喝）

三、學(xué)習(xí)課文：

1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子挺一挺？用線劃出。

2、學(xué)生交流：

第一次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）

（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)

（2）做動(dòng)作，演一演

第二次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）演一演

（3）種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么？

第三、四次挺一挺（學(xué)習(xí)課文第三九小節(jié)）

1、默讀37節(jié)：這幾節(jié)寫誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

2、介紹蚯蚓：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？

3、板書(shū)：松土（空氣）

4、學(xué)生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)

（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

（3）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問(wèn)題：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)挺一挺敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。

四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí)：

完成說(shuō)一說(shuō)

種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

板書(shū)

1、一粒種子

暖和（溫度）

挺一挺

喝水（水分）

又挺一挺

松土（空氣）

又挺一挺

又挺一挺

《一粒種子》教案之二

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《一粒種子》教案之二”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，知道挺一挺、舒服、鉆出來(lái)、熱鬧等詞的意思。

2、了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，感受生長(zhǎng)的快樂(lè)。

3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個(gè)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文生字詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。

教學(xué)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、看課題提問(wèn)

看到這個(gè)課題你最想知道什么？（種子是怎樣長(zhǎng)大可的？）

二、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文

1、你都聽(tīng)明白了什么？交流

2、自由讀課文，看還能讀明白什么？

3、交流

4、填空：課后習(xí)題6

三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況

1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽(tīng)。

2、讀生字詞。

3、完成《課堂作業(yè)》2

四、鞏固練習(xí)

1、記一記自己認(rèn)為難寫的字。

2、寫一寫生字。

3、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞

2、按課文填空（課后6）

二、研讀課文

1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎？

板書(shū)：暖和的天氣

喝水

松土（空氣）

2、你樂(lè)意當(dāng)一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！

3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽(yáng)光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說(shuō)明原因。

4、交流：第一部分抓住醒、挺

第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來(lái)的

第三部分是重點(diǎn)

（１）在學(xué)生交流后，請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。

（２）男女生分讀，比一比，哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。

（３）重點(diǎn)理解種子奇怪的語(yǔ)氣，招呼的意思。

三、小結(jié)課文

１、到這里為止，種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)他三次挺的動(dòng)作好嗎？

２、老師讀，學(xué)生表演

３、女生讀，男生表演

４、男生讀，女生表演

四、鞏固練習(xí)

１、齊讀１７段

２、完成課堂作業(yè)３

五、熟讀課文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、讀生字詞

２、讀課文１７段

二、學(xué)習(xí)課文８、９段

１、當(dāng)種子挺了三次之后，他聽(tīng)見(jiàn)了什么？

２、出示句子：春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。

３、你能想像一下，他們都會(huì)怎么唱呢？

４、比較句子：春風(fēng)在吹，泉水在流，小鳥(niǎo)在叫，小朋友在唱歌。

５、練習(xí)朗讀

６、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當(dāng)聽(tīng)到外面的歌聲會(huì)想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）

７、指導(dǎo)朗讀種子說(shuō)的話

８、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個(gè)光明的世界，你能給光明換一種說(shuō)法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。

９、齊讀８、９段

三、總結(jié)課文

１、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

（把種子當(dāng)作人來(lái)寫，知道了種子鉆出地面的條件）

２、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

四、鞏固練習(xí)

１、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

２、完成課堂作業(yè)

五、課外閱讀

1、《選學(xué)讀本》《對(duì)人類有益的動(dòng)物蚯蚓》

2、《新教材》《筍芽?jī)骸?/p>

2一粒種子 教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“2一粒種子 教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生用“熱鬧”說(shuō)話。

2.了解種子發(fā)芽過(guò)程需要什么條件。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感受種子在成長(zhǎng)中的急切、喜悅和激動(dòng)的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、投影片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，并叫你們觀察它的變化，細(xì)心的你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2.小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)，今天讓我們一起去看個(gè)究竟，一起來(lái)體會(huì)種子在成長(zhǎng)中的感受。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1.學(xué)生初讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出生字。

2.出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。集體糾音，提醒學(xué)生注意“挺”字為后鼻音。

3.齊讀黑板上貼出來(lái)的生字，采用多種方式來(lái)讀（開(kāi)火車讀、打亂順序讀等）。

挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界

4.請(qǐng)你給生字找朋友。

5.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。

如：挺——提手旁，加個(gè)“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。

讀一讀。

6.火車讀課文，生生互評(píng)。要求：流暢、聲音響亮。

三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。

1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2.引導(dǎo)合作讀書(shū)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

3.開(kāi)火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4.說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么？

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1.出示8個(gè)要求會(huì)寫字字卡，讓學(xué)生觀察要求字形，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2.鼓勵(lì)學(xué)生找形近字，幫助區(qū)分。

暖——愛(ài)渴——喝鉆——站

3.指導(dǎo)書(shū)寫。

老師提醒學(xué)生注意：

“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。

渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來(lái)

4.請(qǐng)學(xué)生到黑板上田字格中書(shū)寫。

5.評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得最漂亮。

6.采訪字寫得漂亮的同學(xué)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)。

五、作業(yè)。

1.練習(xí)書(shū)寫8個(gè)會(huì)寫字。

2.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們?cè)鯓硬拍軓暮诤鹾醯牡叵裸@出來(lái)看看外面的陽(yáng)光和熱鬧世界呢？（板書(shū)：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.這篇課文一共有多少個(gè)自然段？（有9個(gè)自然段）

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說(shuō)說(shuō)在黑乎乎的地下你都干了什么？

2.學(xué)生說(shuō)感受，老師提醒學(xué)生以第一人稱說(shuō)：“我……”

3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.小種子，能告訴我是誰(shuí)讓你醒過(guò)來(lái)的嗎？

（原來(lái)是春風(fēng)吹醒了你呀！）

5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來(lái)你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）

6.指導(dǎo)朗讀課文的第1、2自然段。

讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀課文，把自己當(dāng)成那粒正在慢慢長(zhǎng)大的小種子，讀出自己的感覺(jué)來(lái)。指名讀，評(píng)議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。

三、學(xué)習(xí)第3—6自然段。

1.找出蚯蚓與種子對(duì)話的部分，學(xué)生齊讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀蚯蚓與種子的對(duì)話。

（1）誰(shuí)愿意演一演這粒正在一個(gè)勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？

請(qǐng)兩生讀對(duì)話，點(diǎn)評(píng)是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。

（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對(duì)話。

（3）想象對(duì)話。

師：“蚯蚓大哥，你說(shuō)我能出去嗎？”

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解即興對(duì)話。

四、學(xué)習(xí)第8、9自然段。

1.體會(huì)外邊的熱鬧。

（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來(lái)越近了！小朋友們認(rèn)真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來(lái)！

投影出示第8自然段第一句話：“春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小孩子也在唱歌?！?/p>

（2）讓我們聽(tīng)聽(tīng)春風(fēng)怎樣在唱歌？（提示學(xué)生模仿春風(fēng)吹來(lái)的聲音。）

（3）我們不僅聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲，還聽(tīng)到了更多美妙的聲音。

出示文字投影，完成填空練習(xí)：

泉水（）地唱小鳥(niǎo)（）地唱小孩子（）地唱

（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來(lái)？鼓勵(lì)學(xué)生唱一唱。

（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評(píng)議是否讀出了熱鬧的氣氛。

（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語(yǔ)卡片“熱鬧”）誰(shuí)來(lái)用“熱鬧”說(shuō)句話？

2.體會(huì)小種子急切的心情。

（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個(gè)詞看出小種子很急切？（連忙）

出示文字投影：種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”

（2）誰(shuí)來(lái)幫小種子說(shuō)——“啊，我要趕快出去！”

指名讀小種子的話，評(píng)價(jià)是否讀出了小種子急切、激動(dòng)的心情。

3.體會(huì)小種子的喜悅。

（1）讀讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

（體會(huì)到小種子第一次看到這個(gè)明亮的世界時(shí)心中的激動(dòng)、喜悅和驚訝。）

（2）你能把你的感受讀出來(lái)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。）

五、回顧全文，拓展思維。

1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把表示小種子動(dòng)作的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

2.師生共同完成種子成長(zhǎng)過(guò)程的板書(shū)：醒過(guò)來(lái)，挺一挺，喝口水，又挺一挺

3.現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長(zhǎng)中都離不開(kāi)誰(shuí)的幫助？

出示投影，選擇其中一句說(shuō)話：

小種子離不開(kāi)（）

如果沒(méi)有（），小種子（）

4.你認(rèn)為小種子能鉆出來(lái)，是不是全靠別人的幫助？

5.是呀，沒(méi)有自己的努力誰(shuí)來(lái)幫你都是沒(méi)用的！你平時(shí)在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣情況？

6.如果你是這粒小種子，當(dāng)你鉆出來(lái)以后你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？

小學(xué)語(yǔ)文《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識(shí)性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，描繪了種子發(fā)芽的過(guò)程和所需的條件。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)，是朗讀的好教材。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最后兩小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片媒體錄音

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入課題：

1、師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。

教師朗讀：

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。(春天)

2、師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話呢!讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么?(出示課題：一粒種子)

二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：

1、游戲一：點(diǎn)泡泡(檢查詞語(yǔ)掌握情況)

2、游戲二：照鏡子(書(shū)空“泥、粒、渴、喝”)

三、學(xué)習(xí)課文：

1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。(學(xué)生輕聲讀課文)邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出。

2、學(xué)生交流：

第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第一小節(jié))

(1)組內(nèi)朗讀第一節(jié)

(2)做動(dòng)作，演一演

第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第二小節(jié))

(1)指名讀第二小節(jié)。

(2)演一演

(3)種子覺(jué)得很舒服，會(huì)說(shuō)些什么?

第三、四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié))

1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?

2、介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎?它有什么特點(diǎn)?

3、板書(shū)：松土(空氣)

4、學(xué)生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)

(1)師：是啊，春天這么熱鬧!課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢?

(2)自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

(3)種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)?

比較句子：我要出去!

啊，我要趕快出去!

3、思考問(wèn)題：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件?(水、空氣、陽(yáng)光)

4、小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。

四、讀寫結(jié)合的拓展練習(xí)：

完成“說(shuō)一說(shuō)”

種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢?加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

板書(shū)：

一粒種子

暖和(溫度)挺一挺

喝水(水分)又挺一挺

松土(空氣)又挺一挺

又挺一挺