小學語文教案一年級

新人教版小學一年級上期語文教案:課文1 畫。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“新人教版小學一年級上期語文教案:課文1 畫”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課文1畫

一、教學要求

1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。

2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關(guān)系。三、教學建議

(一)課前準備

1、帶領(lǐng)學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2、準備一幅山水畫。

(二)認字、寫字

1、認字

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。

學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

2、寫字

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆?！盎稹币笇?dǎo)學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

(三)詞句

要讓學生借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的?？梢耘e例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

(四)朗讀、背誦

1、學生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

遠看／山／有色，

近聽／水／無聲。

春去／花／還在，

人來／鳥／不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。

2、在學生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

(五)實踐活動

1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

2、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。

(六)教學時間

教學本課可用1—2課時。

四、教學設(shè)計舉例

(一)指導(dǎo)看圖

先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

(二)理解詩句

讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

(三)創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?/p>

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

(五)復(fù)習鞏固字詞

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2、做反義詞找朋友的游戲。

(六)指導(dǎo)寫字

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新人教版小學一年級上期語文教案:12 雨點兒

12雨點兒

一、教學要求

1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

二、教材說明

本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

認字和練習朗讀是教學的重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

三、教學建議

(一)課前準備

1、布置學生問問父母，或自己想一想天上為什么會下雨。

2、多媒體課件。

(二)認字、寫字

1、認字

本課要求認識的12個生字中，“彩”的聲母是平舌音，“數(shù)”的聲母是翹舌音；“半”的韻母是前鼻音，“清”“空”“方”的韻母是后鼻音，要啟發(fā)學生借助拼音，自己讀準字音。

指導(dǎo)學生認字時，盡量啟發(fā)學生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵”加上“青”就是“清”；把“漂”的“氵”去掉，在右邊加上“風”就是“飄”；把“閃”中的“人”換成“口”，就是“問”；把“房”去掉“戶”，就是“方”。

2、寫字

“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導(dǎo)學生在田字格里把這三個字寫勻稱?！胺健钡狞c要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是彎鉤，最后寫撇?！鞍搿钡膬蓹M平行，最后一筆懸針豎要寫在豎中線上。

(三)詞句

本課的詞語淺顯易懂，個別詞語只要教師稍加點撥，也能夠理解。例如“數(shù)不清”就可以引導(dǎo)學生想象下雨時雨點兒非常多，所以數(shù)不清到底有多少。再啟發(fā)學生說說還有哪些東西多得數(shù)不清，如，天上的星星數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清。

“飄落”這個詞可以用演示紙片飄落的方法，學生自然懂得“飄落”就是飄著降下來，再用“飄落”練習說話：“小雪花從天上飄落下來”，“樹葉從樹枝上飄落下來”等。

小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你呢?”這句省略了謂語。要引導(dǎo)學生讀大雨點兒的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去?”最后一段描述了雨后田野上紅花、綠草鮮活美麗。可指導(dǎo)學生看多媒體課件，一是引導(dǎo)學生看經(jīng)過雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。水珠在葉子上滾動，蝴蝶在花叢中飛舞。二是看種子被風吹來，飄落在土地上，下了一場雨后，種子發(fā)芽、生根、開花。花兒紅艷艷，草兒綠油油，學生在感受這美麗景色的同時，懂得了雨水與植物生長的密切關(guān)系。

(四)朗讀

指導(dǎo)學生朗讀時，要注意“雨點兒”不能讀成三個音節(jié)，要在“點”的后面加一個卷舌動作。用分組對讀和分角色朗讀的方法，練習朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，重點讀好疑問句的語氣。

第五段寫得很美，讀的速度要稍慢，注意“更”“紅”“綠”要讀重音，一邊讀一邊想象雨后田野美麗的景色。

(五)實踐活動

1、先讓學生讀課后“我會讀”中的三句話，再啟發(fā)學生摹仿著說句子。如，

“樹葉從樹上飄落下來”，“小花貓從墻頭上跳下來”，“游泳運動員從跳臺上跳下來”，“小明從教室里跑出去”，“小鳥從窩里飛出去”，“汽車從車站開出去”。

2、課余時間，教師領(lǐng)著學生在校園花圃里栽花種草。引導(dǎo)學生觀察，下雨或澆水以后，花草有什么變化。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設(shè)計舉例

(一)激趣導(dǎo)入

讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)

(二)揭示課題

指導(dǎo)學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)

(三)初讀課文

借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

(四)指名分段朗讀課文，讀后評議

(五)抓住重點難點，指導(dǎo)學生看多媒體課件，讀讀議議

(六)練習有感情地朗讀課文

(七)復(fù)習鞏固生字詞

(八)指導(dǎo)學生寫字

(九)實踐活動

在校園花圃中栽花種草。

新人教版小學一年級上期語文教案:13 平平搭積木

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“新人教版小學一年級上期語文教案:13 平平搭積木”，僅供參考，希望可以幫助到您。

13平平搭積木

一、教學要求

1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

二、教材說明

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

三、教學建議

(一)課前準備

有條件的學生可在家搭積木。

(二)認字、寫字

1、認字

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導(dǎo)，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。

在指導(dǎo)學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”?！澳?、啊、沒”可以用拆字法來認記?！搬堋笔切聦W的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

2、寫字

本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學生把字寫端正?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇?！氨?、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

(二)詞句

本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的?！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣?？梢杂盟鼇磉M行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學生用“啊”練習說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個星期六啊，我們都去游泳”。

(三)朗讀

教學本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。

(四)實踐活動

1、在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。

(五)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設(shè)計舉例

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學生閱讀興趣。

(二)初讀課文

讓學生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

(三)試讀課文

指名試讀，讀后評議。

(四)學生提出問題，師生共同討論

(五)指導(dǎo)有感情地朗讀

(六)以“我長大了干什么”為題，練習說話

(七)復(fù)習鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

2、完成課后“讀讀說說”的練習。

(八)指導(dǎo)學生寫字

新人教版小學一年級上期語文教案:識字(一) 3 在家里

識字(一)3在家里

一、教學要求

1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教材說明

本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)、用品。短文說晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果?！拔摇笔且粋€尊敬長輩、會做事的好孩子。

教學重點是認字寫字。難點是認記8個帶新偏旁的生字。

三、教學建議

(一)課前準備

1、插圖的放大圖片，幾個合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片。

2、要求學生在家里做一件事。

(二)認字、寫字

1、認字

本課識字量大，隨生字還要認識新出現(xiàn)的八個偏旁，教學時要突出重點，分散難點。注意讀準“沙、紙、視、上”(翹舌音)“送”(平舌音)“燈”(后鼻音)。生字中有10個字形較復(fù)雜的合體字，教學中要利用熟字變一變、合一合的方法，讓學生覺得認字并不難。如：

“氵”在“河、洗”中見過，告訴學生這叫三點水，與水有關(guān)。河邊有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙發(fā)的“沙”。

“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”(提手旁)，就是報紙的“報”。像這樣想想“臺”可以怎樣記?(“云、去”的下半部放上面，下面放個“口”)

“火、日”上一課剛學過，用它們作偏旁就是火字旁、日字旁?；?丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚。

其余的字可啟發(fā)學生動腦巧記，應(yīng)該相信他們自己想出的辦法有時比教師講的好?！凹垺币攸c認識“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān)，右半邊教師當堂板書，讓學生印入腦中。

為了分散難點，可根據(jù)生字在本課中的分布，分兩課時出現(xiàn)。

鞏固生字除認讀之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，再認讀；(2)說出自己認識的帶“氵、辶”的字。

2、寫字

在前兩課的基礎(chǔ)上，可讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，老師做有針對性的指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

個：上面是“人”(沒學過，可認認)不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。

教學中始終要注意書寫習慣的培養(yǎng)，重點是姿勢正確，筆筆到位，盡量不涂改。

(三)詞句

本課的詞語從圖畫和生活實際中學生都能理解，不需解釋，可采用看圖放詞語卡片的方法鞏固詞語的認讀。如果圖小，卡片不易放，可在黑板上畫括號，用線條拉上，讓學生把卡片放在括號里。

(四)朗讀

文中的三句話較前長了一些。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中的自然停頓，如：我給他們／送上水果。

(五)實踐活動

1、課后的“說一說”為課內(nèi)擴展練習。畫面在短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬了說的范圍。教學中可用圖指導(dǎo)說話。讓學生說說這些事你做過嗎，除這些還做過哪些事?可以把自己在家里做過的事列舉出來，如：我在家里澆花、抹桌子、喂小雞、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，例：我最喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。這項練習不必指導(dǎo)過細，學生只要把意思說清楚即可。要激發(fā)學生愛說敢說，學生說得出色時老師要及時發(fā)現(xiàn)、肯定，甚至讓他再說一遍，引起全體同學的注意。明白要求后進行分組練習，使每一位同學都有說的機會。

2、猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

3、組詞奪冠。

說一個字，與“上、下”都能組成詞。如“班”，可組成“上班”“下班”。誰能說出別人都沒說過的，誰就是冠軍。學生說一個，教師在黑板上寫一個。學生說出的字可能有：

“臺、班、山、午、車、船、馬、游、冊、集、來、次、句、行、格、床、?！?/p>

說完后，可進行師生對口令。教師說：“臺”，學生說：“上臺、下臺”……以此指導(dǎo)積累詞語。

(六)教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設(shè)計舉例

(一)看圖談話，揭示課題

圖上畫的是什么地方?可以從哪里看出來?

圖上都有誰，在做什么?這是什么時候的事?

(二)初步自學生字

自讀詞語和短文，畫出生字，把生字多讀幾遍。要求讀準字音，初步認識。

(三)學習詞語中生字

1、讀詞語，認讀詞語中的8個生字。

2、找一找，生字中哪些字的半邊你見過?(用熟字換一換、部件拼一拼認識“沙、報、臺、燈、視”。)

3、其余生字你能用什么辦法記住?

(四)學習短文中生字

1、啟發(fā)學生自己想辦法記住文中6個生字，教師適當指點。

2、指導(dǎo)朗讀，說說你喜歡圖中的小朋友嗎，為什么?

(五)鞏固練習

1、看圖選詞語卡片放在括號里。

2、用偏旁和另一部分組成生字讀一讀。

(六)指導(dǎo)寫字

(七)擴展練習

完成課后的“說一說”。

新人教版小學一年級上期語文教案:16 小松鼠找花生

16小松鼠找花生

一、教學要求

1、認識12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識1個偏旁“”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

二、教材說明

這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學生思考。

教學重點是認識生字和練習朗讀，知道花生結(jié)果的特點。

三、教學建議

(一)課前準備

1、花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。

2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

(二)認字、寫字

1、認字

生字中注意讀準翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”，區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認讀時要讀準字音，讀課文時也要讀正確?？刹捎眠x正確的讀音讀一讀的方法來強化。

如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到認記生字要用多種方法。

“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學生通過熟字變形來認記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認得。

2、寫字

三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導(dǎo)“里、果”。

里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學生仔細觀察。

果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

(三)詞句

格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。

鮮艷：指顏色明亮而好看。

奇怪：指不明白、不理解。

自言自語：自己跟自己說話。

以上四個詞語可采用形象、直觀的方法，結(jié)合語言環(huán)境讓學生了解意思，不能孤零零地解釋。如，“鮮艷”可讓學生看插圖中的花生花，知道這個詞說花的顏色明亮好看。再讓學生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”，并口頭填空：鮮艷的。如，國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語”則要放在句子里，聯(lián)系上下文來體會。

本課重點要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果不結(jié)在莖上這一特點。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎么沒見著一個花生，于是獨自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的是誰呢?教學時可從詞入手，把上下文聯(lián)系起來理解，說說句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么?！笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對哪個人說，這種說法就叫“自言自語”。讀到這里，可讓學生想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結(jié)果；第三是花生結(jié)果了，并沒被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個機會鼓勵學生多讀課外書，指導(dǎo)學生仔細讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學生了解花生在土里結(jié)果這一特點。

(四)朗讀

本課語言淺顯，富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高興，他天天看，日日盼卻沒見到花生，以為誰把它摘走了。朗讀時要讀出小松鼠心情的變化，可重點指導(dǎo)三句話。

一朵朵／金黃色的小花，在陽光下／格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”，贊美的語氣，欣喜的心情。)

他等啊，等啊，等到花／都落光了，也沒看見／一個花生。(用較慢的速度，表現(xiàn)出急切渴望的心情。)

是誰／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說。)

(五)實踐活動

1、課后“我會讀”，是鞏固生字、拓展字義的練習。可以先讓學生自由讀，再同座位互讀。教師檢查后可適當擴展，讓學生說說還能組成哪些詞，如，“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。

2、以《花生找到了》為題，讓學生把故事講完，并說給家長聽。

3、調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。

這類食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學生匯報后老師應(yīng)充分肯定，但要告訴學生它們不屬于果實，以后在自然課中會逐步弄明白。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設(shè)計舉例

(一)揭示課題

認識“找、生”。

(二)初讀課文

要求讀準字音，讀通課文。

(三)再讀課文

想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

(四)學習第一、二自然段

1、認識兩段中的生字。

2、理解“格外、鮮艷”。

3、指導(dǎo)讀句子與對話。

(五)學習第三、四、五自然段

1、認識三段中的生字。

2、理解第五自然段。

3、討論課后問題。

4、指導(dǎo)朗讀。

(六)練習朗讀全文

(七)續(xù)編故事《花生找到了》

(八)復(fù)習鞏固

1、用生字卡片檢查生字讀音。

2、完成課后“我會讀”的練習。

(九)指導(dǎo)寫字

(十)布置作業(yè)

問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。

五、參考資料

花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

小學一年級語文教案——畫

一、教材簡說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

二、學習目標

1．認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）初讀課文自學生字時，可以要求學生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準生字的音。本課11個生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音，“遠、無”是整體認讀音節(jié)，要指導(dǎo)學生讀準。可讓學生互相認讀生字、正音。

（2）在學會新偏旁“辶、忄”的基礎(chǔ)上，讓學生自主識記字形，并交流識記的方法。以下方法供參考。

①偏旁歸類。如，“遠、近、還”都有“辶”。

②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。

③編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。

2．寫字。

指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點是練寫“點”。要區(qū)分短“撇”和“點”。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。

火：要指導(dǎo)學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。

（二）朗讀感悟

1．讓學生根據(jù)記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。

2．讀讀課文，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

3．表演想象，感悟詩意。在學生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學生展開想象，并根據(jù)個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

4．詩中有幾對意思相反的詞，要指導(dǎo)學生通過比較了解它們的意思。如，“遠”和“近”意思相反，是比較而言的。可以舉例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠?！薄皝怼焙汀叭ァ笨勺寣W生通過做動作來理解。

5．指導(dǎo)背誦。學生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦?？勺寣W生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個字來背誦，抓住“遠”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

（三）課后練習

把“我會說”中六對反義詞做成頭飾給學生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。

（四）實踐活動

1．從自己認識的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。

2．課外收集謎語，開展猜謎活動。

（五）教學時間

教學本課可用1—2課時。

四、教學設(shè)計舉例

（一）引發(fā)記憶，談話導(dǎo)入

春天有哪些景物讓你們覺得很美？

（二）初讀課文，認讀生字

（三）再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

（四）朗讀感悟，揭示課題

1．通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。

2．創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。指導(dǎo)背誦。

（五）鞏固識字

先分組認讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復(fù)習要認的生字。

（六）認識反義詞

先找出課文中意思相反的詞，再通過做“找朋友”的游戲，完成“我會說”的練習。

（七）指導(dǎo)寫字

（八）布置課外實踐

課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競賽活動。

五、資料袋

古詩謎

風

李嶠

解落三秋葉，

能開二月花。

過江千尺浪，

入竹萬竿斜。

歌謠謎

頭戴小紅帽，

身穿大白袍。

走路搖搖擺，

游泳穩(wěn)又快。

（鵝）

千條線，

萬條線，

落在水里看不見。

（雨）

新人教版一年級語文上冊《畫》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“新人教版一年級語文上冊《畫》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點

識字、寫字，練習朗讀。

課前準備

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學時數(shù)

兩課時

教學流程

第一課時

切入舉偶

1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]

(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

對話平臺

欣賞

教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

識字

1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導(dǎo)學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關(guān)!

(識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導(dǎo)學生相互評價。

(引導(dǎo)學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)2、多種方式練習朗讀。

(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意

教案《新人教版一年級語文上冊《畫》教案二》，來自網(wǎng)！//

指導(dǎo)學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。)

寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)

2、引導(dǎo)學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

作業(yè)

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)

感悟

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

背誦

給合對課文內(nèi)容的理解，練習背誦。

表演

啟發(fā)學生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

(根據(jù)學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)

游戲

找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？(游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。)

拓展

1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

寫字

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)

2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、評議展示。

(在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)

新人教版小學一年級上期語文教案:15 一次比一次有進步

15一次比一次有進步

一、教學要求

1、認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認識1個筆畫“”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

二、教材說明

本課是一篇童話故事。課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。

教學重點是認字和朗讀課文。要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

三、教學建議

(一)課前準備

仔細觀察蔬菜、水果，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點。

(二)認字、寫字

1、認字

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

要啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。“”是新學的偏旁，加上“見”就是“現(xiàn)”。

“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

2、寫字

要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。指導(dǎo)學生寫字時，提醒學生注意：“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；“”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。

(三)詞句

本課的詞語容易懂，個別詞語可以通過指導(dǎo)學生看圖和聯(lián)系句子，幫助他們理解。例如，學生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得“屋檐下”的意思。

“什么”是疑問代詞，表示疑問?！岸虾颓炎佑惺裁床灰粯?”意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學生理解了“什么”的意思后，可以啟發(fā)學生口頭造句。如，“這是什么顏色?”“你在找什么?”等。

“仔細”就是細心，指導(dǎo)學生聯(lián)系課文來理解，使學生懂得正是小燕子細心去看，才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺?？芍笇?dǎo)學生用“仔細”口頭造句，如，“媽媽做事很仔細?！薄拔易鐾曜鳂I(yè)，又仔細地檢查一遍?！?/p>

(四)朗讀

本課對話較多，要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣?！澳阏f得對”“很好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。

朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。

在教學中要以讀為主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導(dǎo)學生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。

(五)實踐活動

1、在指導(dǎo)學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”還可再擴展一些，如，“想想，想一想；問問，問一問”。

2、仔細觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。

3、表演課本劇。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設(shè)計舉例

(一)揭示課題

(二)指導(dǎo)看圖

理解“屋檐下”，初步認識冬瓜和茄子的不同。

(三)初讀課文

1、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議。

(四)討論、交流

1、小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?

2、冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

(五)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

(六)分角色朗讀課文或表演課本劇

(七)復(fù)習鞏固生字詞

1、用生字詞卡片檢查認讀情況。

2、完成課后“讀讀說說”練習。

(八)指導(dǎo)寫字

(九)擴展活動

課外觀察一種蔬菜或水果，注意它們的特點。

小學一年級語文教案——畫雞蛋

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學一年級語文教案——畫雞蛋”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫家達.芬奇小時候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達.芬奇學畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是教學的重點，也是學生理解上的難點。

教學目標：

1．認知：識字15個，寫字7個。

2．情感態(tài)度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3．培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。4、了解課文內(nèi)容，使學生懂得不管干什么都必須有勤學苦練的精神。

教學過程：

一、揭題，質(zhì)疑：

1、出示課題：畫雞蛋

2、質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？（誰畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）

二、初讀課文。

（一）自由讀課文。說說這篇課文主要講了一件什么事？

（二）指名回答。（課文講達芬奇學畫雞蛋的事。）

三、學習第一段：

（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個意大利人叫達芬奇。他是個著名的畫家。）

（二）指名讀，說說從第一段中，你讀懂了什么？

根據(jù)學生回答，老師課件出示：年代名字國家怎么樣的人

（三）你能不能換一種說法，來介紹達芬奇呀？（重新組織語言，但仍然把達芬奇的這些方面介紹出來。）學生說句子，老師調(diào)整詞序。

小結(jié)：表達同一個意思，可以有很多種不同的方法。

四、學習第二段：

（一）為什么要寫達芬奇學畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老師的話，指名讀。

（四）從老師的話中，你讀懂了什么？（1、每一個雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓(xùn)練達芬奇的眼力和繪畫技巧。）

（五）齊讀課文老師說的話。

（六）達芬奇按照老師說的，結(jié)果怎么樣？

五、學習最后一段：

（1）讀最后一段。（出示最后一段話，"無論""都"顯紅色。）

（2）用"無論……都……"說話。

六、總結(jié)：現(xiàn)在你知道了嗎？達芬奇小時候?qū)W畫畫和他長大后成為畫家有什么關(guān)系？（正是因為他小時候認真學畫畫，所以長大后能成為著名的畫家。）

人教版一年級上冊《畫》課文

《畫》課文

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

一年級上冊《畫》教案

教學要求：

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教(學)具：山水畫一幅，小鳥。

教學過程：

一、談話揭題。

1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?

2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。

3、出示畫。

二、導(dǎo)入新課。

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。

(1)山是什么顏色?(先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

(2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)

(3)聽山上流水的聲音，仔細聽。

(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學學看。

(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)

三、朗讀指導(dǎo)。

1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?/p>

2、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

4、看手勢，朗讀。

(手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。

四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)

4、出示小鳥。

(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?

(2)害怕了，你用一個字來說是什么?

(3)“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。

(4)請一位學生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?

(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導(dǎo)。

(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

(2)看手勢朗讀后兩句。

(手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。)

(3)朗讀全文。

(4)背誦全文。

五、小結(jié)。

這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導(dǎo)、講評。

重點：色、聲、無、驚。

《畫》一年級語文教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《畫》一年級語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學要求

1毖6個生字，認識3個偏旁。

2被崛5個字。

3閉確地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點?？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。

三、教學建議

（一）教學準備

準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

學習生字。重點指導(dǎo)讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。

隨生字“畫、聽、春”的學習，認識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。

指導(dǎo)寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。

（三）朗讀、背誦指導(dǎo)

本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口?？勺寣W生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

（四）練習提示

第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。

（五）擴展活動

自己作一幅山水畫。

（六）課時安排

教學本課可用1課時。[20xx28]

《畫》綜合資料由收集及整理,請說明出處

有關(guān)人教版一年級上冊《畫》課文

同學們你們喜歡畫畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手畫出來吧！下面是小編分享的有關(guān)人教版一年級上冊《畫》課文，歡迎大家閱讀！

《畫》課文原文

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

《畫》教學反思

《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描寫，圖文對應(yīng)。這一課是學生入學后接觸的第一篇詩文。我抓住學生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。

教學時，我利用多媒體課件展示畫，并讓學生先從整體再由遠到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。我抓住教學的重點及難點進行教學，引導(dǎo)學生自主讀詩，畫出生字借助拼音讀準字音，用低年級小學生喜歡的方法進行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請學生開火車認讀;用生字卡片請學生搶讀。在學生讀通詩句后，我抓住詩句中的著眼點，把精力放在詩句的品析朗讀上，借助精美課件在讀中讓學生感悟詩句的美，在讀中受到美的熏陶。在教學中，我堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的學習主體，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師范讀，引導(dǎo)學生圖文對比，感悟詩句的內(nèi)容。

詩句的節(jié)奏感很強，朗讀時我十分注意引導(dǎo)學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。在引導(dǎo)朗讀的同時，我還指導(dǎo)學生學會評價他人，讓他們從一年級第一學期起就進行積極有效的評價活動，從而培養(yǎng)他們注意學會傾聽的能力和良好的評價能力。詩中有幾對意思相反的詞，我引導(dǎo)學生通過比較了解它們的意思。然后說一說課后的幾對反義詞，用音節(jié)把它們寫下來，再說說生活中還知道哪些反義詞，學生說的很多。最后用了十幾分鐘指導(dǎo)寫了兩個字。識字教學是很枯燥的，在教學識字時，我善于總結(jié)學生在生活學習中的識字方法，同時還適當?shù)臐B透一些識字的知識和方法，采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

總之，這節(jié)課我能抓住一年級孩子的認知特點，創(chuàng)設(shè)寬松的教學環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學習。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。教學重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效。一類字的教學，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們現(xiàn)在的教學對多媒體課件的運用越熟練，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。

今天的課上，我反復(fù)地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們仔細觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。但同時又有許多遺憾：沒有很好的關(guān)注學生的學習情緒，對學生的學習沒有很及時的評價，板書速度慢，教學中語言不夠豐富，情緒不夠飽滿，有的環(huán)節(jié)還浪費了時間。學生在課上打開書、翻書不出聲音，寫字時桌椅不出聲，這些都是教學過程中的細節(jié)問題，但它們卻是反映一個班級是否建立起了嚴格有序的課堂常規(guī)的一個評價標準。在課上，聽到我們班的同學放書霹靂啪啦的聲音，以及寫字時凳子扭動的聲音，我的心里有說不出來的滋味。

開學已經(jīng)有兩個月的時間了，在這期間，我也曾專門地對學生進行訓(xùn)練，在深入地反思后，我想：對于學生的常規(guī)訓(xùn)練，絕非一次、兩次地專項訓(xùn)練就可以初見成效的?！昂昧晳T21天養(yǎng)成”，我想在平時的課堂教學中我也不應(yīng)忽視這些細節(jié)，都說“細節(jié)決定成敗”，課設(shè)計得再好，學生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題，導(dǎo)致學生的狀態(tài)顯得特別的浮燥，也會使教學效果大打折?？傊瑢τ诘湍昙壍恼Z文課堂教學，我還有許多不足，還需要向身邊有經(jīng)驗的教師學習，今后還需要不斷地錘煉自己。

小學一年級語文《畫》教案

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學本課時，要引導(dǎo)學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導(dǎo)學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導(dǎo)學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

畫的一年級語文教案

教材分析：

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學生有滋有味的循著圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學目標:

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2、難點：學會本課的生字和部首。

教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標：

通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。能用自己的話說出詩句的大概意思。能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看有色。）

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）

3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

（板書：春去還在。）

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

第二課時

教學目標：

學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

教學過程：

一、檢查復(fù)習。

語文教案語文_一年級1畫,標簽：一年級下冊語文教案,小學一年級語文教案,

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

二、自學生字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：

(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計：

畫

遠看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。