小學(xué)語文教案一年級

部編人教版一年級語文下冊《口語交際：請你幫個忙》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編人教版一年級語文下冊《口語交際：請你幫個忙》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

口語交際：請你幫個忙
授

日期：

型：

文
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
教學(xué)目標(biāo)

：
知識與技能：學(xué)會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。
過程與方法：會正確使用禮貌用語，做

個講文明、懂禮貌的好孩子。
情感態(tài)度與價值觀：找別人幫忙時，

定要懂禮貌，講文明。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件，
教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)舊

，引入

知
1.出示26個字母大小寫卡片，讓學(xué)生齊讀并背誦。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：AGJNRUT
3.看誰能迅速查到下面的字，并組詞?！罢垺薄皫汀薄懊Α?br> 4.全班交流，并互相評價。
二、口語交際內(nèi)容：請你幫個忙
1.

件出示句子：“有時候我們需要別人的幫助?！?br> 2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個句子時，“×”字讀得不準(zhǔn)確，誰來幫幫他？
3.及時表揚(yáng)幫助的人，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。
三、

件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話
1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？
2.指名看圖說話，其他同學(xué)幫忙，老師適時指正。
3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？
4.學(xué)生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的路線。
5.師總結(jié)：有時候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙時，

定要懂禮貌，講文明。
四、

件出示禮貌用語
1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問”外，還有哪些呢？
2.指名說，

件展示。
3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。
五、同法學(xué)習(xí)

（2）、（3）幅插圖，看看這兩個孩子使用了哪些禮貌用語
六、拓展這節(jié)

同學(xué)們最大的收獲是什么？
七、師總結(jié)：生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！
生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：請你幫個忙

精選閱讀

一年級語文下冊《口語交際：請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“一年級語文下冊《口語交際：請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文下冊《口語交際：請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
俗話說，獨(dú)木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際的內(nèi)容是請你幫個忙。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，懂得如何請別人來幫忙。
【教學(xué)目標(biāo)

】
1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。
3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得你請別人幫忙時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；別人請你幫忙時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】在不同情境下會使用合適的禮貌用語。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
【

前準(zhǔn)備】故事《小馬過河》。
【教學(xué)時數(shù)】1

時
【教學(xué)過程】

、講述故事，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家講

個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過

條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請教，讓別人幫忙！
師：它向誰請教了呢？
生2：它向老牛伯伯請教。
生3：它向松鼠請教！
師：小朋友們聽得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會像小馬

樣遇到

些麻煩，碰到

些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就

起來學(xué)著故事中的小馬請人幫忙。
二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效
1.師：有

群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？
生：我知道，請別人幫忙。
2.師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。
3.師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演

演好嗎？
(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))
生1：喂，幫我

下！
生2：我?guī)筒涣四悖?br> 4.師：你為什么要拒絕他？
生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)

些禮貌用語，好嗎？
（1）出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
（2）生朗讀詞語。
5.師：當(dāng)需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
6.師：現(xiàn)在我們再來

次。假如你是前面的那個同學(xué)，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
7.師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
8.師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想

想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了！
三、小組合作，情境表演
1.師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫

幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
（1）王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識路，他想請

個陌生的叔叔幫個忙。
（2）美術(shù)

上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
（3）李冰不小心把球踢到了球

外，他想請路過的

個大姐姐幫幫忙。
2.師：請大家選擇

個感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。(學(xué)生表演)
生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
3.師：我們來評

評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？
生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
4.師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，

定要像剛才的小朋友

樣講禮貌，把要求講清楚，那么你

定能獲得別人的幫助。
四、拓展延伸，引向生活
1.師：現(xiàn)在我們來回憶

下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評

評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
2.師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙

樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁矗視龁査?br> 3.師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案

【教學(xué)要求】

1.懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2.在口語交際過程中，學(xué)生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

3.在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。

【活動準(zhǔn)備】 教學(xué)課件

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。根據(jù)情境，自如表達(dá)，注意有禮貌和真誠。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系課文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小公雞和小鴨子》，故事中小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞。連他們都能互相幫助，在平時的生活學(xué)習(xí)中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助

1.創(chuàng)設(shè)情境。

請一生向另一生借水彩筆，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完以后發(fā)表建議（幫助還是拒絕）。

小結(jié)：請別人幫忙時，首先大致把自己的請求說清楚，其次用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生在不同情境下使用合適的禮貌用語是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！?/p>

2.提供句式。如：（課件出示2）

我能_______嗎？

請你_______好嗎？

_______可以嗎？

3.情境表演。

（課件出示3、4、5、6）就借物、問路等請別人幫忙的情境，同桌或小組自由合作，表演練習(xí)。在演練中落實(shí)注意點(diǎn)，提升實(shí)際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺展示。

4.師：（課件出示7）在他人給予幫助后，要真誠對幫助者表示感謝，可以說：

謝謝你！

太感謝你了，我又可以_______！

因?yàn)槟愕膸椭?，我_______。謝謝！

【設(shè)計(jì)意圖：不僅要關(guān)注提請求人的語言，還要關(guān) 注提供幫助的人的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生用合適的語言和態(tài)度說清楚不能幫助的原因?！?/p>

5.引向生活。（課件出示8、9、10）引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中，遇到 困難請人幫忙的事，或別人遇到困難請自己幫忙的事。比如做作業(yè)時有疑問，小妹妹摔傷了需要幫助等，創(chuàng)設(shè)交際 新情境，同桌或小組演一演。

三、實(shí)踐活動

做一做。在學(xué)校里，向老師、同學(xué)尋求一次幫助；在家里，向長輩尋求一次幫助。

想一想。平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

①組：跟同學(xué)借筆，同學(xué)爽快地答應(yīng)了。

②組：同學(xué)作業(yè)不會做，讓我給他抄，我拒絕了。

③組：同學(xué)有一道奧數(shù)題不會，請我?guī)兔Γ乙膊粫?，然后我們一起請教?shù)學(xué)老師，最終解決了。……

四、替師幫忙，學(xué)生總結(jié)

師：這節(jié)課快要結(jié)束了，老師請大家?guī)蛡€忙，就這節(jié)課你們的收獲做個總結(jié)。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會請人幫忙。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了請人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅(jiān)決不要幫。

3.我想給大家朗誦一首詩：（課件出示11）

有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>

板書設(shè)計(jì)：

請你幫個忙

1. 請人幫忙時：有禮貌、態(tài)度誠懇、協(xié)商語氣 ，

用上禮貌用語：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣

2. 給別人幫忙時：熱情、樂意、真誠、爽快

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.請人幫忙時，該用怎樣的語氣？給人幫忙時該怎么說，說話時又注意什么？

2.幫不了或不能幫時怎么辦？

3.課下進(jìn)行幫忙實(shí)踐，注意該怎么說？

答案：

1.請人幫忙時有禮貌、說清楚、態(tài)度誠懇、用協(xié)商的語氣，給別人幫忙時，要熱情、樂意、真誠、爽快、態(tài)度和藹。

2.幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅(jiān)決不要幫。

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《請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《請你幫個忙》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)交際情境，突出主體地位，注重生生互動，學(xué)會傾聽表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

1、在口語交際過程中，學(xué)生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；“給人幫忙”時要熱情，要真誠。

2、在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)流程

一、學(xué)生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主

1、（師生問好）師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人王思。

2、（小主持人）：同學(xué)們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。（板書）

二、自讀教材，確定目標(biāo)

1、（小主持人）：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)？（學(xué)生先讀后討論）

2、（小主持人）：請各小組交流討論的結(jié)果。

1組：①本節(jié)課每人發(fā)言一次。②懂得遇到困難時請人幫忙。

2組：①積極發(fā)言。②懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

3組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。

4組：①踴躍發(fā)言。②知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

3、師小結(jié)：各小組確定的目標(biāo)都有一定的道理，老師覺得本節(jié)課我們重點(diǎn)達(dá)成這兩個目標(biāo)：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應(yīng)注意什么。（

部編人教版一年級下冊語文《語文園地一·口語交際》說課稿

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編人教版一年級下冊語文《語文園地一·口語交際》說課稿”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

程教學(xué)設(shè)計(jì)》對口語交際

設(shè)計(jì)的要求是：口語交際

的教學(xué)設(shè)計(jì),首先要選好話題。話題要貼近生活,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,使每個學(xué)生有話可說,有話要說。
【說教材】
教材分析：
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面

文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識有更深感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。
根據(jù)以上特點(diǎn)，本次的《春天在哪里》口語交際

特作如下設(shè)計(jì).
教學(xué)目標(biāo)

：
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中找春天,觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、創(chuàng)設(shè)交流情境,引導(dǎo)學(xué)生交流看到的、聽到的、感受到的春天，
發(fā)展學(xué)生語言。
3、在師生互動交流中喚醒學(xué)生對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己眼中的春天說清楚。
教學(xué)用具：多媒體

件

前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)春天的詞語時（即：識字1），引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫。借助插圖和掛圖，讓學(xué)生用眼去欣賞；借助錄音（百鳥爭鳴的聲音）讓學(xué)生用耳去傾聽；然后讓學(xué)生用心去感悟，用自己的語言將看到的、聽到的說給同學(xué)和家長聽。

后讓學(xué)生畫

畫美麗的春景圖，找

找有關(guān)春天的詞語、詩歌和歌曲，借助拼音寫

寫你看到的和聽到的春天。
2.學(xué)習(xí)了《柳樹醒了》這首兒童詩時，讓學(xué)生

后找

找有關(guān)春天的詩歌，有感情地讀

讀，并模仿

文寫

寫或畫

畫。學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇童話般的

文，讓學(xué)生聯(lián)系生活編

編春天的聲音。學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹》這篇

文之后，讓學(xué)生也找

找有關(guān)春天的人和事的故事讀

讀，并將內(nèi)容說給同學(xué)聽

聽。最后

篇是有關(guān)春天的古詩，

后引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去尋找春天的古詩，并誦

誦。
3.利用雙休日將以上內(nèi)容設(shè)計(jì)成

份春天在這里小冊子。（可
以是獨(dú)立的板快，如：春天的聲音、春天的圖畫等，也可
以是以上幾塊內(nèi)容的組合。）
【說教學(xué)過程】

、組建小組激發(fā)激情
1.教師幫助學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，按照大家

前春天在這里小冊子的內(nèi)容進(jìn)行組合。每組盡量不出現(xiàn)同

板快的內(nèi)容。指定學(xué)習(xí)小組長。
2.播放了

曲優(yōu)美的旋律。師：小朋友，你們聽，春姑娘已經(jīng)向我們走來了！我們該怎樣迎接她呢？
3.宣布春天在哪里比賽活動開始。同時宣布比賽的規(guī)則。
［口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都參與，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)

精神。本著這

理念，為了能更好激發(fā)學(xué)生的說，我創(chuàng)設(shè)了小組競賽的方法，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，增強(qiáng)說話興趣。］
二、創(chuàng)設(shè)情景盡情交流
（

）交流

：春天的詞語
1.（出示美麗的春天的

件并配樂）瞧！春天來了，小朋友請你們拿起手中的小冊子找找可以將哪些詞語送給她。說對

個加

分。
2.師生交流。（根據(jù)學(xué)生所說，教師有目的的板書）
3.小結(jié)：是啊，這些詞語向我們描繪出

幅美麗的春光圖。請同學(xué)們美美的讀讀這些詞語吧！
（二）交流二：春天的畫
1.導(dǎo)入：聽說你們還把春天畫下來了，趕快把你們的畫拿出來吧?。ń處熥餍蕾p狀）?。≌媸?p>個美麗的群芳爭艷圖??！
2.小組內(nèi)交流。注意交流方法的指導(dǎo)：可以補(bǔ)充、提問。

會兒還要評選小畫家、小講演家和最佳觀眾。教師宣布評選條件。
3.每個小組選擇

幅畫貼在黑板上。
4.每個小組派

名代表向全班同學(xué)介紹自己所畫的春天，小組成員可以補(bǔ)充，其他組根據(jù)描述找到這幅畫，還可以根據(jù)自己看到的畫、聽到的解說對說者、畫者進(jìn)行提問。
4.小結(jié)：選出你最滿意的小畫家、小講演家和最佳觀眾，并說出為什么要這樣選。
［學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，發(fā)展合作精神是口語交際的基本能力。這

環(huán)節(jié)就是有效地培養(yǎng)了學(xué)生這種能力］
（三）交流三：春天的聲音
1.導(dǎo)入：春天里，溪水丁冬丁冬，像在跟我們說：我是小溪，我要流進(jìn)江河里。你還聽見春天在跟我們說著什么樣的悄悄話？
2.小組同學(xué)模仿老師的表述方式，先小組內(nèi)交流，再全班交流比賽。
3.評比。
（四）交流四：春天的古詩
1.導(dǎo)入：大地回春，萬物復(fù)蘇，春天悄悄地來了。春天是

幅七彩的畫，春天是

首優(yōu)美的詩，那接下去我們就進(jìn)行吟古詩比賽。
2.比賽以擂臺賽形式舉行。
3.評選小詩人。
［口語交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流和溝通?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行。這

環(huán)節(jié)就是本著這

理念而設(shè)計(jì)］
三、小組評選歌唱春天
1.學(xué)生自主評選比賽結(jié)果。
［學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師以人為本，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生搭建平臺，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力、正確的交際態(tài)度］
2、出示

件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、優(yōu)美的歌曲，還有那么好聽的聲音，謝謝你們?。?br> 3、小結(jié)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是

幅七彩的畫，

首無言的詩，

曲悠揚(yáng)的歌，

個講不完的故事讓我們

起進(jìn)入美麗的春天吧！
4、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。

部編版一年級下冊《口語交際》語文教案

口語交際：聽故事，講故事

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。

2．學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會如何聽故事和講故事。

3．掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣和口語交際的能力。

過程與方法

1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣和口語交際的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會如何聽故事和講故事。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣和口語交際的能力。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。

二、整體感知

借助錄音播放故事，讓學(xué)生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。

三、交際指導(dǎo)

通過教師的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺，將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。

在講故事的時候，要注意：

(1)聲音一定要洪亮，要讓小組或全班的同學(xué)都能聽見。

(2)講的時候，要加上自己的動作。

在聽故事的時候要注意：

(1)一邊看圖，一邊認(rèn)真聽。

(2)別人講完了之后，要告訴他哪里沒有講好，幫他將故事講得更清楚。

四、交際示例

很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己如花似玉的女兒一天天長大。夫妻倆許諾，要為閨女找一個最好的婆家，要讓閨女?dāng)[脫這種不見天日的生活。鼠媽媽說：“我認(rèn)為啊，如果咱們的女兒嫁給了世界上最偉大的人，那么她一定會過得非常幸福的?！笔蟀职稚钏剂似蹋d奮地說：“啊，我知道了，太陽比世界上任何人都要偉大，如果我們把女兒嫁給他……”

老鼠夫婦剛一出門，就看見天空中火紅的太陽。老鼠對太陽說：“太陽先生，您是世界上最偉大最強(qiáng)壯的人，我想把女兒嫁給您！您愿意娶我女兒嗎？”

太陽聽了老鼠夫婦的請求，皺著眉頭說：“可敬的老人們，我不是你們想象的那樣強(qiáng)壯，烏云可以遮住我的光芒。”老鼠夫婦啞口無言。

老鼠夫婦又來到烏云那里，向?yàn)踉魄笥H。烏云苦笑著回答：“盡管我有遮擋太陽光芒的力量，但是只需要一點(diǎn)兒風(fēng)，就可以讓我‘云消霧散’?！?/p>

老鼠夫婦聽了烏云的話，心想：也是啊！風(fēng)一吹，烏云就散了，還是風(fēng)的本領(lǐng)大。于是他們找到克制烏云的風(fēng)，對風(fēng)說：“風(fēng)先生，聽烏云說您是最厲害的，我想把女兒嫁給您，您愿意娶我女兒嗎？”風(fēng)笑道：“我沒有烏云說的那么厲害，雖然我可以吹散烏云，但是只要一堵墻就可以把我制服！”

老鼠夫婦又找到墻，墻聽了老鼠夫婦的話，露出恐懼的神色：“在這個世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住你們老鼠打洞。”老鼠夫婦面面相覷(qù)，心想，還是咱們老鼠最有力量。

兩個老人商量著：我們老鼠又怕誰呢？對了！自古以來老鼠怕貓！于是，老鼠夫婦找到了花貓，堅(jiān)持要將女兒嫁給花貓?；ㄘ埞笮?，滿口答應(yīng)了下來。在舉行婚禮的那天，老鼠夫婦用最隆重的儀式送自己美麗的女兒出嫁。

五、升華理解

有前面幾個環(huán)節(jié)鋪墊，在本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力。

部編人教版一年級語文下冊《口語交際一起做游戲》教案與反思

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編人教版一年級語文下冊《口語交際一起做游戲》教案與反思”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

口語交際指導(dǎo)方案
“

起做游戲”教案設(shè)計(jì)
教材分析
本次口語交際的主題是“

起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))

前準(zhǔn)備
1．教師

前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2．讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩

下自己喜歡的游戲。
3．黑板上先畫

張小熊的笑臉，準(zhǔn)備

個鼻子粘貼，

條蒙眼睛的布。
教學(xué)過程

、游戲激趣，導(dǎo)入

(教師

間帶領(lǐng)孩子們玩

玩“老鷹捉小雞”的游戲。上

鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節(jié)

我們

起做游戲好嗎？(板書

題)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入

題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。
二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)
師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。
師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們

邊玩游戲，

邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？
生：太好啦！
師：那我先請

位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？
師：當(dāng)然可以！
(

個主動報名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起

片掌聲和歡呼聲。)
師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！
師：是??！你

次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可

二次我還是貼高了，就聽同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就

點(diǎn)

點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。
師：看來你真是個有心人??！還事先判斷了

下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵??！
生：可是我沒有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！
師：剛才聽到同學(xué)們

陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場的同學(xué)，說說你在笑什么。
生1：他的動作太滑稽了！
生2：他把鼻子

會兒貼到小熊的耳朵上面，

會兒又貼到腦門兒上，太逗了！
生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！
師：同學(xué)們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？
生：先在黑板上畫

個沒有鼻子的小熊臉，然后找

個同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑，這個游戲太有趣了！
師：說得很好。你們誰還想給大家介紹

下你喜歡的游戲？
生1：老師，“木頭人”就是蒙上

個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。
生2：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成

個圈，我就拿著

個手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到

個小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心??！
生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。
設(shè)計(jì)意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。

年級學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。
三、合作游戲，人人參與
師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的

種游戲，開心地玩

玩吧！
1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。
2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場景，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
四、分組討論，交流體會
師：小朋友們玩得開心嗎？
生：太開心了！
師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽

聽好嗎？每

個小組選

個說得最好的在班上交流。
生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！
生2：這個游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)??！
生3：我們六個人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個人代表

個詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成

排，我代表蘿卜，我就

邊蹲

邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人馬上就得接上，

邊蹲

邊隨機(jī)指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰沒接上誰就輸了。
生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下

也帶我

個咱們繼續(xù)玩吧！
生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！
…………
設(shè)計(jì)意圖：口語交際是

種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。讓每個學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說話機(jī)會，在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建

個開放的交際

堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動中得到切實(shí)鍛煉。
五、拓展延伸，發(fā)散思維
師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？
生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。
生：我玩過“捉迷藏”的游戲。
生：還有“傳球接力”的游戲。
師：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問

下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流

下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。
設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的

堂，游戲是孩子們成長的重要

程。讓學(xué)生們把這

節(jié)

學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到

外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。
教學(xué)反思
對于

年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及

年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外

點(diǎn)，在本節(jié)

中，從

開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)

。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。

部編版一年級語文上冊口語交際指導(dǎo)方案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“部編版一年級語文上冊口語交際指導(dǎo)方案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版

年級語文上冊口語交際指導(dǎo)方案

口語交際指導(dǎo)方案
“用多大的聲音”
教案設(shè)計(jì)
教材分析
本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))
3．在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。

前準(zhǔn)備
教學(xué)

件。(教師)
教學(xué)過程

、故事激趣，引入

師：同學(xué)們，老師想請大家認(rèn)識

位小朋友，(

件出示

個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！
生：(興奮地)聰聰，你好！
師：聰聰和我們

樣，也是

年級的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？
生：愿意！
師：有

天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們

起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上

了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲

點(diǎn)?！甭斅斢行┖苛?，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？
生(紛紛舉手)：我來，我知道！
師：呀，你們都知道啊！快來說

說吧！
生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。
生2：上

回答問題時要大聲說話。
師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)

我們就

起來交流“用多大的聲音”。(板書口語交際題目)
設(shè)計(jì)意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出

，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在

起。
二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流
師：(

件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。
師：你能表演

下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習(xí)

下吧！
(生興奮地與同桌練習(xí)。)
師：誰愿意和你的同桌

起來表演

下？
生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？
生2：這里沒人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。
師：(

件出示小朋友講故事的情境和

間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？
生：

幅圖是在教室里，

個小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？
生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。
師：哦，講故事時要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時候

定要大聲。
生：記住了！
師：那

二幅圖呢？
生：

二幅圖是

個小朋友撿到了

塊橡皮想要交給老師。
師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？
生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。
生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說話。下

了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。
師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不

樣了，同學(xué)們，你們怎么想？
生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！
師：同學(xué)們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，

間在教室里說話要小聲

點(diǎn)，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀(jì)律，但聲音也不能太小，

定要讓對方聽清楚。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北经h(huán)節(jié)用

件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也使學(xué)生深刻地體會到生活與口語交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的聲音說話
師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想

想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。
生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。
師：嗯，真是個懂事的孩子！
生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽清楚。
師：不錯，比賽時

定要有氣勢。
生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。
生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。
師：說得對，在公共場所要小聲說話。
生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。
生6：打電話時聲音要大

點(diǎn)，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。
師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。
設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為

體，才能為學(xué)生提供交流的平臺，學(xué)以致用。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
師：這節(jié)

你有什么收獲？
生1：通過這節(jié)

的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。
生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。
生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。
師：同學(xué)們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？
生：好！
師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們

起用最合適的聲音說話，做最文明的人。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)

的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)

的內(nèi)容進(jìn)

步深化鞏固，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過程是

種師生平等的互動交往的過程。”口語交際更需要創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會與人交往。為此，本節(jié)

，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。

堂中力求能讓每個學(xué)生都動起來，都有說話、討論、評價的機(jī)會。為了改變口語交際

上單純乏味的說教，

堂上我采用“講故事”“演

演”等形式，把單純的口語表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。
2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動情境中不知不覺地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個

堂氣氛非?；钴S，有張有弛。

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級語文下冊口語交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚，語言簡潔，有禮貌，培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

2.讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對、評價能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發(fā)展。

2、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)符合題意、具有實(shí)踐意義的交際情境，既激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又使他們在無意注意中產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)會交際的禮節(jié)。

3、點(diǎn)面結(jié)合，充分發(fā)揮典型個例的示范作用，更要面向全體，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)打電話的一般步驟，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：打電話時，內(nèi)容集中，語氣簡潔，文明禮貌

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電話

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)硪粋€朋友，大家猜猜看他是誰？經(jīng)常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什么啊！課件出示：電話。

2、同學(xué)們，你們家里有電話嗎？（有）

隨著科技的發(fā)展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和電話有關(guān)，板書：打電話，學(xué)生和老師一起書空，生齊讀課題。

二、 情景再現(xiàn) ，揭示內(nèi)容

1、說到電話，電話就響了。原來是芳芳約小明出去玩。我們來聽聽他們說的是什么？（播放課件）電腦出問題了，沒有聲音，小朋友們，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會說些什么呢？

生匯報猜測的電話內(nèi)容。

2、指三名學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書。（三名同學(xué)）

板書：有禮貌，講清楚，聽明白。

3、師總結(jié)：問好；報名；說了事情；說了再見；很有禮貌。

總結(jié)完再聽一遍。

教學(xué)電話歌，大屏幕出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。（教師帶領(lǐng)讀，齊讀一遍）

6、同學(xué)們，你們想打電話嗎？咱們也來玩打電話的游戲。

三、合作學(xué)習(xí)，在表演中練習(xí)說。

1、要求：四個人一組，兩個人按要求打電話，另外兩個人認(rèn)真聽，然后評價他們電話打的怎么樣？

2、小組同學(xué)練習(xí)打電話，教師巡視。

3、小組同學(xué)匯報表演，并且評價。引導(dǎo)其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充。

與學(xué)生共同研討，引導(dǎo)評價。

（1）是否問好？引導(dǎo)評價；

（2）是否報名？引導(dǎo)評價；

（3）說的什么事情？有沒有說明白。此處可展開引導(dǎo)，引導(dǎo)評價；

（4）有沒有說再見？引導(dǎo)是否有禮貌。指名一人連起來說。

指2組同學(xué)匯報

4、拓展練習(xí)：師：我們在打電話的過程中，經(jīng)常會遇到許多特殊的情況，比如說，接電話的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，這就需要我們靈活地掌握打電話的技巧，大屏幕出現(xiàn)了下列幾種情況，請同學(xué)們分組來練習(xí)打電話。

課件出示 A、小明在家，接聽人不是小明。

B、小明不在家，接聽電話的是小明的媽媽。

C、直接接聽電話，可是有事不能出去。

四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際

師：你還想玩打電話的游戲嗎？你想給誰打電話？請你試一試。

1、學(xué)生自設(shè)交際情境。

教師預(yù)設(shè)：A、忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問；

B、爸爸出差了，打電話給爸爸；

C、奶奶身體不好，打電話問候奶奶；

D、感冒發(fā)燒了，打電話給老師請假；

2、任意選一個，進(jìn)行表演。相機(jī)指導(dǎo)評價。

3、現(xiàn)場打電話：媽媽過生日，祝媽媽生日快樂。

五、課間休息，播放《打電話》兒歌。

六、拓展深化。（練習(xí)打急救電話。）

過渡：在生活中有的電話不是隨便就可以打的。

1、(出示圖片，展現(xiàn)"病人急救""火災(zāi)險情""交通事故"等場面。)

師：在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣緊急的情況，他們都有固定的求救電話，小朋友你知道嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言，明確交流出示三個急救電話。（110 120 119）

3、遇到這些事情該怎樣打電話?該說些什么? （指導(dǎo)學(xué)生別忘了說清楚地址）

4、分組討論交流，練習(xí)表演。

5、小組匯報交流，師生共同評議。

6、教師總結(jié)并告訴學(xué)生像110、119、120這些急救電話，這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

七、總結(jié)。

今天的活動同學(xué)們能積極參與，大家都學(xué)會了打電話，老師真高興，打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情禮貌的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖！

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級下冊語文《口語交際打電話》教案與反思

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級下冊語文《口語交際打電話》教案與反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

主題展開的。教材通過

組打電話場景展示了打電話時應(yīng)注意的

般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會撥打各類電話。教學(xué)時，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)

1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。(重點(diǎn))
2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的

般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。(難點(diǎn))

前準(zhǔn)備
1．圖片、錄音、視頻等多媒體

件。(教師)
2．了解打電話的

般方法。(學(xué)生)
教學(xué)過程

、謎語引入，揭示

題
師：今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，你們想聽嗎？

個東西生得巧，
十個數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)
生：手機(jī)、電話機(jī)
師：到底誰猜得對呢。我們

起來看

下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。)
師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)

咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示

文題目)
設(shè)計(jì)意圖：采用謎語引入

文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本

的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)

的學(xué)習(xí)。
二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話
師：同學(xué)們你們聽，鈴鈴鈴，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？
生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說你好。
師：是的，我們在打電話的時候

定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。
生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？
師：你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。
師：那請你再看看

文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，(出示

文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)
師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？
生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。
生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。
師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！我們再來聽

次。(再次播放。)
師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成

首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)
設(shè)計(jì)意圖：

樣的通話內(nèi)容，不

樣的通話對象，嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話
1．生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。
場景

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他

起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
師：哪

對合作伙伴愿意來試

試？讓我們

起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽。
生1：明天是星期天，我們

起去踢球，怎么樣？
生2：好??！
生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。
生2：好的，不見不散！
生1：

言為定，再見！
師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。
生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。
生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點(diǎn)。
師：看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學(xué)生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是張陽。
生3：星期天你有時間嗎？我想約你

起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。
生4：謝謝，再見！
師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅Ｓ卸Y貌。
2．師生互動，學(xué)生撥打請假電話。
場景二
(

件演示麗麗生病的情境。)
師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請假。可麗麗不會打電話，你們能幫幫她嗎？
生1：能。
師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？
生1：說自己得病了。
生2：說要請多長時間的假。
生3：問問老師同不同意給假。
師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？
(師生表演通話。)
師：喂，你好！
生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？
師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？
生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上

，行嗎？
師：當(dāng)然可以！那誰在家陪你??？
生：我的媽媽在家陪我。
師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥??！
生：謝謝老師！老師再見。
師：再見！
師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長輩或老師打電話時最好用您。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。
師：接下來，我們再請

位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰再來打打這個請假的電話？
(師生表演通話。)
師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。
3．創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。
場景三
師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的

些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120。)
師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？
生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。
師：119是消防隊(duì)，110是報警服務(wù)臺，120是急救中心。
師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。
師：看，出什么事了？(播放動畫

件。)
生：著火了。
師：撥哪個電話？
生：快打119。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活。麗麗打電話請假這個情境來自生活。將生活與

堂融為

體，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，

起表演，使學(xué)生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話，將口語交際與生活緊密結(jié)合。
四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際
師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。
多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。
2．爸爸出差了，打電話給爸爸。
3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。
4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。
師：請同學(xué)們?nèi)芜x

個，進(jìn)行表演。(學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評價。)
師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價表格。
生1：我們要表演

四個場景，我來當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。
生2：喂，你好！請問你找誰？
生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？
生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。
生1：好的，我姓李，我的電話是謝謝你，小朋友。再見！
生2：叔叔再見！
師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生選取感興趣的交際話題，進(jìn)行打電話表演，將所學(xué)的打電話方法運(yùn)用于實(shí)際的交際活動中，真正達(dá)到學(xué)以致用，進(jìn)而內(nèi)化所學(xué)的交際方法。
五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活
師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去

句真摯的問候，

份春天般的溫暖。你們愿意嗎？
生齊：愿意！
設(shè)計(jì)意圖：通過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會打電話，延伸口語交際的空間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運(yùn)用到打電話中，使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識。
教學(xué)反思
1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣
本

教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力
口語交際的核心是交際二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是

個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，

堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)

就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地說的時間和自由地說的空間。整節(jié)

上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

部編人教版一年級語文下冊《口語交際打電話》課堂實(shí)錄與反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“部編人教版一年級語文下冊《口語交際打電話》課堂實(shí)錄與反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

口語交際指導(dǎo)方案
“打電話”教案設(shè)計(jì)
教材分析
本次口語交際活動是圍繞“打電話”這

主題展開的。教材通過

組打電話場景展示了打電話時應(yīng)注意的

般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會撥打各類電話。教學(xué)時，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)

1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。(重點(diǎn))
2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的

般常識和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。(難點(diǎn))

前準(zhǔn)備
1．圖片、錄音、視頻等多媒體

件。(教師)
2．了解打電話的

般方法。(學(xué)生)
教學(xué)過程

、謎語引入，揭示

題
師：今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，你們想聽嗎？

個東西生得巧，
十個數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)
生：手機(jī)、電話機(jī)……
師：到底誰猜得對呢。我們

起來看

下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。)
師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學(xué)會正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)

咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示

文題目)
設(shè)計(jì)意圖：采用謎語引入

文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本

的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)

的學(xué)習(xí)。
二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話
師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？
生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。
師：是的，我們在打電話的時候

定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。
生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？
師：你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。
師：那請你再看看

文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，(出示

文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)
師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？
生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。
生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。
師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！我們再來聽

次。(再次播放。)
師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成

首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)
設(shè)計(jì)意圖：

樣的通話內(nèi)容，不

樣的通話對象，嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、設(shè)置場景，學(xué)打各類電話
1．生生互動，學(xué)習(xí)撥打邀請電話。
場景

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他

起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
師：哪

對合作伙伴愿意來試

試？讓我們

起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽。
生1：明天是星期天，我們

起去踢球，怎么樣？
生2：好?。?br> 生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場見。
生2：好的，不見不散！
生1：

言為定，再見！
師：對照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。
生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。
生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點(diǎn)。
師：看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學(xué)生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是張陽。
生3：星期天你有時間嗎？我想約你

起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。
生4：謝謝，再見！
師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅Ｓ卸Y貌。
2．師生互動，學(xué)生撥打請假電話。
場景二
(

件演示麗麗生病的情境。)
師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請假?？甥慃惒粫螂娫挘銈兡軒蛶退龁幔?br> 生1：能。
師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？
生1：說自己得病了。
生2：說要請多長時間的假。
生3：問問老師同不同意給假。
師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？
(師生表演通話。)
師：喂，你好！
生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？
師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？
生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上

，行嗎？
師：當(dāng)然可以！那誰在家陪你??？
生：我的媽媽在家陪我。
師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥啊！
生：謝謝老師！老師再見。
師：再見！
師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。
師：接下來，我們再請

位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰再來打打這個請假的電話？
(師生表演通話。)
師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學(xué)們都記住你們老師的電話號碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。
3．創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。
場景三
師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的

些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120。)
師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？
生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。
師：119是消防隊(duì)，110是報警服務(wù)臺，120是急救中心。
師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。
師：看，出什么事了？(播放動畫

件。)
生：著火了。
師：撥哪個電話？
生：快打119。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活?！胞慃惔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。將生活與

堂融為

體，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，

起表演，使學(xué)生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話，將口語交際與生活緊密結(jié)合。
四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際
師：通過剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習(xí)打電話。
多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。
2．爸爸出差了，打電話給爸爸。
3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。
4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。
師：請同學(xué)們?nèi)芜x

個，進(jìn)行表演。(學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評價。)
師：下面請兩位同學(xué)來表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評價表格。
生1：我們要表演

四個場景，我來當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。
生2：喂，你好！請問你找誰？
生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？
生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。
生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！
生2：叔叔再見！
師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生選取感興趣的交際話題，進(jìn)行打電話表演，將所學(xué)的打電話方法運(yùn)用于實(shí)際的交際活動中，真正達(dá)到學(xué)以致用，進(jìn)而內(nèi)化所學(xué)的交際方法。
五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活
師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去

句真摯的問候，

份春天般的溫暖。你們愿意嗎？
生齊：愿意！
設(shè)計(jì)意圖：通過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會打電話，延伸口語交際的空間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運(yùn)用到打電話中，使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識。
教學(xué)反思
1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣
本

教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是

個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，

堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)

就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)

上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

部編版小學(xué)一年級語文上冊口語交際指導(dǎo)方案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版小學(xué)一年級語文上冊口語交際指導(dǎo)方案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

年級語文上冊口語交際指導(dǎo)方案
口語交際指導(dǎo)方案
“我們做朋友”
教案設(shè)計(jì)
教材分析
本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說

說，以此來增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣，以及語言交際能力。同時，本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。
教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3．在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點(diǎn))
4．能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(重點(diǎn))

前準(zhǔn)備
1．多媒體

件。(教師)
2．學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和

個優(yōu)點(diǎn))。(學(xué)生)
教學(xué)過程

、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

題
師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？來，我們分享

下！(

件出示：和你分享我的進(jìn)步)
1．分享小朋友成長的快樂。
(1)學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來的表現(xiàn)，說

說自己取得了哪些進(jìn)步?？梢哉f學(xué)到的知識，可以說學(xué)會的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復(fù)。
生1：我學(xué)會了拼音。
生2：我學(xué)習(xí)了很多生字，還會寫呢！
生3：體育

上，我學(xué)會了怎樣踢毽子，老師還表揚(yáng)我了，我特別高興！生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。
(2)師小結(jié)：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。
2．板書

題或出示

件，訓(xùn)練學(xué)生說話：我們做朋友。

件出示要求：
(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。
(2)聲音要洪亮。
生1：我們做朋友。
生2：我們做朋友！
3．說話訓(xùn)練。(

件出示：我和老師做朋友)
師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說

遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。
生：我和老師做朋友，我喜歡聽您講

。
師：謝謝你，朋友！來，握個手吧！
生：我和老師做朋友，我喜歡老師。
師：能成為你的朋友，我真榮幸！
師(環(huán)顧四周)：誰還想說？你們都想說？師：那就請對照大屏幕，大聲將這句話說給老師聽。
生齊：我和老師做朋友。
師結(jié)：謝謝你們！現(xiàn)在我宣布：你們都是我的好朋友了。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用——活動或?qū)嵺`。

堂教學(xué)是

個動態(tài)的過程，這個過程是由教與學(xué)的雙邊活動構(gòu)成的。嚴(yán)格起來說，

堂上的每時每刻師生都處于活動之中，教師通過層層遞進(jìn)的感情交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而水到渠成地引出話題，親切自然，使學(xué)生消除

堂上的緊張情緒。這是口語交際

首先要達(dá)到的教學(xué)氛圍。
二、說優(yōu)點(diǎn)，介紹自己
1．談交友

準(zhǔn)。過渡：除了要和老師交朋友，同學(xué)們還要學(xué)會和身邊的小伙伴成為好朋友。

件出示

個平時較為羞怯的學(xué)生的照片。
師：誰認(rèn)識這個同學(xué)？誰是他的好朋友？
學(xué)生舉手。
師：瞧，多可愛！同學(xué)們，你們覺得他最可愛的地方是什么？
生1：他特別愿意幫助別人。
生2：有

次，我忘記帶橡皮了，就是他借給我的。
師：他也是老師的好朋友。我覺得他上

時認(rèn)真聽講，動腦筋思考問題的樣子特別可愛。那么，你想和什么樣的同學(xué)成為好朋友呢？
學(xué)生各抒己見，紛紛說出自己的交友

準(zhǔn)：
生1：我的朋友要愛學(xué)習(xí)、會思考問題。
師：你喜歡愛學(xué)習(xí)、會思考的朋友。
生2：我的朋友應(yīng)該有愛心、愛幫助別人。師：你想和有愛心，樂于助人的同學(xué)成為朋友，說明你也是

個有愛心，樂于幫助他人的好孩子。
生3：我的朋友呀，他應(yīng)該講文明、有禮貌。師：你愿意結(jié)識講文明、有禮貌的朋友。
生4：我覺得，我的朋友上

時應(yīng)該認(rèn)真聽講，下

時還不能在教室里打鬧。師：看來，你是

個遵守紀(jì)律的好孩子，老師喜歡你！生5：我喜歡和會踢毽子的同學(xué)交朋友，下

時我們能

起玩。師：我明白了，你的意思是，要有

個愛好相同的朋友，是嗎？
生5：是的?！?br> 師結(jié)：哇！好高的交友

準(zhǔn)！其實(shí)每個同學(xué)都有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同學(xué)有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學(xué)有圓圓的臉、翹翹的辮子，有的同學(xué)字寫得很漂亮，有的同學(xué)說話聲音甜甜的，有的同學(xué)喜歡和大家分享好看的書，有的同學(xué)特別講衛(wèi)生……
2．找自己的優(yōu)點(diǎn)。
師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優(yōu)點(diǎn)。在老師的心目中，我們班的每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，接下來就讓我們進(jìn)入今天交友的

步：向別人介紹自己。
請同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕，趕快找找自己的優(yōu)點(diǎn)，好好介紹自己。(

件出示：自我介紹)
3．說話訓(xùn)練。師：我相信每個同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請你對照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。
[

件出示：你好，我是

年級(2)班的(　)，我的優(yōu)點(diǎn)是()。]
4．介紹我自己。(學(xué)會自我賞識)師：同學(xué)們已經(jīng)完成句式練習(xí)，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。(

件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細(xì)。)
(1)對同桌介紹自己。
師：來，我們先面對同桌介紹自己，請你倆給大家做個示范。對，就是這樣，對照大屏幕上的句式，把自己的優(yōu)點(diǎn)說給同桌聽。
生1：劉子嘉你好，我是

年級(2)班的李陽，我的優(yōu)點(diǎn)是愛讀書。
生2：李陽你好，我是

年級(2)班的劉子嘉，我的優(yōu)點(diǎn)是講衛(wèi)生。
(2)在四人小組介紹自己。
師：接下來，我們要在四人小組中介紹自己，每個四人小組中的1號同學(xué)都是小組長，從小組長開始，按順序

介紹自己吧。
(3)面向全班介紹自己。師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)在同桌和四人小組中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學(xué)都知道你的優(yōu)點(diǎn)。誰想

個站起來把你的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家。
生1：大家好，我是

年級(2)班的劉子彤，我的優(yōu)點(diǎn)是講文明、懂禮貌。
生2：大家好，我是

年級(2)班的李佳明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛踢足球。
生3：同學(xué)們好，老師好！我是

年級(2)班的郭展碩，我的優(yōu)點(diǎn)是愛勞動。……
師小結(jié)：剛才有那么多勇敢的同學(xué)向我們說出了自己的優(yōu)點(diǎn)，給老師和同學(xué)留下了非常深刻的印象，相信，你們

定能交到最好的朋友。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

堂上我以口語交際的教學(xué)目標(biāo)

為準(zhǔn)繩，始終堅(jiān)持以生為本，巧妙運(yùn)用教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在口語交際的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，力爭讓學(xué)生樂于表達(dá)，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會合作。根據(jù)

年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在

堂上我創(chuàng)設(shè)了寬松的交際氛圍，使學(xué)生積極地參與到聽、說、議中來。讓學(xué)生真正成為口語交際的主角。
三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友
1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目

，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友

二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。
2．多媒體

件出示：我想和(　)交朋友，因?yàn)樗?她)(　)。我還想和(　)交朋友，因?yàn)樗?她)(　)。
3．學(xué)生認(rèn)真看大屏幕，細(xì)心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。
生1：我想和張雨諾交朋友，因?yàn)樗莻€愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因?yàn)樗貏e喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。
生2：我想和王博交朋友，因?yàn)樗臀?p>樣會踢球，下

我們還在

起玩呢。我還想和洪熙交朋友，因?yàn)樗貏e遵守紀(jì)律，上

從來不搞小動作。
生3：我想和張曦文交朋友，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好，字也寫得漂亮。我還想和王麗雪交朋友，因?yàn)樗拇笱劬鲩W忽閃的，特別可愛。……
4．過渡：大家既然都有了好朋友的目

，就讓我們進(jìn)入交友的

三步：用誠心，交朋友。多媒體

件出示：你好(　)，我叫()，我的優(yōu)點(diǎn)是(　)。因?yàn)槟?　)，所以我想和你交朋友。
讓學(xué)生自由組合，在活動中體驗(yàn)和朋友在

起的快樂?？梢?p>起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以

起玩玩具……在此過程中，老師要讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，不要冷落了任何

個學(xué)生。
5．師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？
李明：你好王博，我叫李明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛踢球。因?yàn)槟阋蔡貏e喜歡踢球，所以我想和你交朋友。
師：你的表達(dá)真清楚，態(tài)度非常誠懇，我先交了你這個朋友，

張笑臉作為見面禮！那王博同學(xué)，你愿意和李明成為好朋友嗎？
王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以

起玩了。我愿意和他成為好朋友。
師：請你倆帶上交友卡到前邊來，表演給大家！(王博和李明到前面互換交友卡，學(xué)生給予掌聲作為鼓勵。)
師：我宣布：交友成功，

人

張笑臉作為祝賀！
師：還有誰已經(jīng)找好了朋友，請帶上你的名片到前邊來，讓我們

同分享你交友的快樂！
宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優(yōu)點(diǎn)是喜歡書法，更喜歡繪畫。因?yàn)槟愕臅ㄌ昧?，我要向你學(xué)習(xí)，希望你幫助我，我們共同進(jìn)步。所以，我想和你交朋友。
師：你的語言很流利，態(tài)度真誠，

張笑臉作為見面禮！張曦文同學(xué)，你愿意和宋穎同學(xué)成為好朋友嗎？
張曦文：其實(shí)，你的書法已經(jīng)很好了，我也特別喜歡你的兒童畫，真漂亮。以后，我們共同進(jìn)步。我愿意和你成為好朋友。
師：祝賀宋穎同學(xué)和張曦文同學(xué)交友成功，

人

張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開！
6．音樂交友會。師：同學(xué)們，你們想不想也像李明、宋穎同學(xué)那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？
生：想！
師：接下來老師就給大家這個機(jī)會。請看交友規(guī)則：
(1)《找朋友》的音樂結(jié)束，必須回到座位坐好。(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。
(3)要有誠意，注意禮貌用語。
師：趕快準(zhǔn)備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧！
音樂響起，交友大會開始。在此過程中，教師要作為

份子參與進(jìn)來，要讓所有孩子都參與進(jìn)來，并相機(jī)帶動那些膽小、羞怯的同學(xué)積極參與，主動夸夸這些同學(xué)，不要冷落了任何

個孩子。
設(shè)計(jì)意圖：“以人為本”是《語文

程

準(zhǔn)》倡導(dǎo)的

種教育理念。教師要尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出要求。尊重學(xué)生體現(xiàn)在

堂上的每個環(huán)節(jié)里，表現(xiàn)在教師的每

句話、每

個動作之中。

上，教師讓學(xué)生積極地參與到交友的活動中，各抒己見，不僅鍛煉了口語表達(dá)、邏輯思維能力，還激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
四、誠交友，談收獲
(《找朋友》的音樂停止)
師：音樂已經(jīng)停止，請同學(xué)們趕快回到座位坐好，交到朋友的同學(xué)請舉手！哇！這么多！趕快數(shù)數(shù)你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。
同學(xué)們快速數(shù)出自己的交友卡。
師：恭喜王博同學(xué)成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎。
師：你想對你的朋友說些什么？
生：謝謝朋友們對我的信任和鼓勵，今后我會更加努力，積累更多的優(yōu)點(diǎn)，成為大家心目中最棒的朋友！
師：感謝王博同學(xué)精彩的獲獎感言，相信你

定會成為全班同學(xué)最棒的朋友。同時，祝賀所有交到了好朋友的同學(xué)。
師小結(jié)：今天我們都將自己的優(yōu)點(diǎn)告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學(xué)也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學(xué)都能和朋友

起快樂地成長，也能勇敢地認(rèn)識更多更好的朋友。請每個同學(xué)在

余時間親自設(shè)計(jì)“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過活動，讓學(xué)生能夠在日常生活中主動認(rèn)識

朋友，體驗(yàn)和朋友

起玩的快樂，體驗(yàn)到朋友之間的團(tuán)結(jié)、友愛、合作。教師在“動”的活動之后，又設(shè)計(jì)了“靜”的活動，讓學(xué)生說

說獲獎感言，引導(dǎo)學(xué)生交流，說清觀點(diǎn)，在交流中發(fā)展口語交際能力。

延伸，讓學(xué)生找到興趣所在，這也是教師今后努力的方向。
教學(xué)反思
1．這節(jié)口語交際

，在教學(xué)設(shè)計(jì)上無論內(nèi)容與形式都充分體現(xiàn)“賞識”這

主題，在各個活動環(huán)節(jié)中，使學(xué)生學(xué)會自我賞識的同時也學(xué)會賞識他人。學(xué)生能夠在自我賞識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信，懂得了要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，要和有優(yōu)點(diǎn)的孩子交朋友，更好地和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，學(xué)會友愛相處。所以，“賞識”讓本節(jié)

生動、多彩。
2．本節(jié)

上，教師時而是孩子的玩伴，時而是導(dǎo)師，時而是主持人、見證人……

節(jié)

下來，教師的角色可以根據(jù)

堂需要隨機(jī)變化，但唯

不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動，既有教學(xué)游戲、角色表演、練習(xí)等讓學(xué)生動起來的活動，又有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來的活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使

堂氣氛十分活躍。

部編人教版一年級語文下冊《一個接一個》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編人教版一年級語文下冊《一個接一個》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編人教版

年級語文下冊《3

個接

個》教案設(shè)計(jì)
3

個接

個

型：
教學(xué)目標(biāo)

：
知識與能力：會認(rèn)13個生字，12個

詞，學(xué)寫7個生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀

文，初步了解

文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解

文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂

個接

個的，并從中感受孩子幸福的童年。

時安排
2

時。

時
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：朗讀

文，寫字
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件，
教學(xué)過程：

、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：
(1)孩子們，你們

定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)
2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂，快樂的事就這

件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《

個接

個》。(板書

題)
4.齊讀

題，認(rèn)讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
二、識記生字，初讀

文
1.自由讀

文。
(1)借助拼音，把

文讀

讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀

文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺　再　做夢　各種各樣　伙伴　不過　有趣　這么　卻
(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋(　)＝夢羊＋(　)＝樣
中＋(　)＝種　?。?　)＝趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識

部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后

筆要長，托住“取”字。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè)：
①“伙伴”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加

加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下

個“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過”——走寸了，就“過”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書寫：
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后

筆要變成點(diǎn)。
②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，

二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的

二筆從橫中線起筆，

個折要短小

點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。
三、再讀

文，了解大意
1.帶著生字詞再讀

文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀

文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”
正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：

個接

個

一年級上冊《口語交際》教案人教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“一年級上冊《口語交際》教案人教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級上冊《口語交際》教案人教版

《我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能講清楚自己畫了什么，會用欣賞的眼光評論朋友的畫，并友好地提出建議。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。

3、通過多向互動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清楚表達(dá)、仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

[學(xué)情分析]

我們的孩子有的在家里能說會道，而進(jìn)入校園則很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與同學(xué)、老師之間的溝通。部分孩子受知識面的影響，在口語交際中，語言表達(dá)的內(nèi)容也比較單一，會出現(xiàn)表達(dá)的意思不完整、不連貫，聲音不響亮等問題，在表達(dá)過程中，孩子也比較容易受干擾、容易中斷，不能認(rèn)真聽他人口語表達(dá)。因此，上低年級口語交際課時教師的備課時更要精心設(shè)計(jì)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的語言盡可能簡潔明了，指向明確，使學(xué)生饒有興趣的主動地投入到說話訓(xùn)練中去。

[教學(xué)重點(diǎn)]

激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫時的想法，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

[教學(xué)難點(diǎn)]

使學(xué)生在交流中能把話說清楚、說明白，學(xué)會欣賞別人。

[教學(xué)課時]一課時

[教學(xué)方法]情景創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品

2、課件

3、組織兩組學(xué)生對話表演或課前錄象

[教學(xué)過程]

一、介紹自己的畫

今天，小朋友都拿來了自己最漂亮的畫。能不能把畫舉得高高的？讓我來瞧一瞧?。ê⒆觽儬幭瓤趾蟮嘏e起了畫）

哦，各種各樣的畫美麗極了！讓我們自豪地告訴大家，這些都是——我們的畫。（板書齊讀課題）

1、漂亮的畫要是能和朋友一起欣賞，那該是一件多么愉快的事??！

這不，你們瞧，就有兩位小朋友拿著自己心愛的畫互相介紹了起來。請小朋友們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。想想他們是怎么介紹自己的畫的?

2、看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）

A：XXX，請讓我看看你的畫好嗎？

B：好的，你看。

A：你畫的是什么呢？

B：我畫的是小朋友在舉行升旗儀式，你呢？

A：我畫的是小朋友們在公園里看鴨子游泳，他們可開心了！

【設(shè)計(jì)意圖】：心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。所以先讓學(xué)生看一組對話表演，在觀看的同時，學(xué)生知道了如何介紹自己的畫，如何熱情、大方、禮貌地跟伙伴交流。自然而然地告訴學(xué)生交際要求，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范。）

3、看完了他們的介紹，誰知道應(yīng)該怎樣和你的同伴交流呢（請學(xué)生各抒己見）

老師帶來了三支神奇的顏料，我們瞧瞧紅顏料要告訴我們什么呢？

（課件出示：臉上帶著微笑；聲音響亮,說話清楚；有禮貌）

4、生生互動

看了剛才的對話，還有紅顏料給的法寶，你也一定很想跟你的朋友介紹你的畫吧！

那就請帶上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他們那樣大大方方地互相介紹自己的畫吧！

（同桌互說，師巡視。）

【設(shè)計(jì)意圖】：在觀看錄象后，討論該怎樣和同伴交流并進(jìn)行具體實(shí)踐，規(guī)范了學(xué)生的口語交際用語，落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

5、抽兩組同桌上臺講，展示畫。（手指點(diǎn)著說）注意學(xué)生上臺儀表大方

6、請其他學(xué)生來做評委評一評。

（實(shí)施建議：在第一個環(huán)節(jié)里，主要讓孩子達(dá)到能在交際中把自己的畫介紹清楚的要求。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行同桌交流時，教師在巡視的同時要時刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個要求。在兩組同桌上臺展示后，請其他同學(xué)也可以依據(jù)紅顏料的四個要求進(jìn)行評價）

二、互相評評畫

1、聽到咱們這兒這么熱鬧，又跑來兩位小朋友，她們不僅介紹了自己的畫，還很有禮貌地互相評論了起來呢。我們來聽聽她們是怎么評論對方的畫。瞧！

2、看一組學(xué)生對話表演：（或錄象）

A：你好，XX，能讓我看看你的畫嗎？

B：當(dāng)然可以。

A：你能告訴我你畫的是什么嗎？

B：我畫的是小朋友和小動物們在大海里玩，小朋友們臉上樂開了花！

A：你覺得我畫得怎么樣？

B：你畫得真漂亮！

A：XXX，你畫的是什么？

B：我畫的是小朋友在玩跳床，他們玩得可高興了！你喜歡我的畫嗎？

A：喜歡。不過，我有個建議，要是你能把這個太陽再畫得高些，那就更漂亮了！

B：你提的建議真好，謝謝你！

A：不用謝！

3、小朋友們，你們覺得她們兩人說得怎么樣？

贊美的話人人都愛聽。所以，評論別人的畫，先要學(xué)會贊美別人，但同時，還要善意、真誠地提出缺點(diǎn)和不足。想想，該怎么說，對方的同學(xué)才愿意呢？（指名交流）

黃顏料說啊，這回該輪到它來顯身手了。

（課件出示：我覺得——我認(rèn)為——我給你提個小建議——）

黃顏料向大家亮出了自己的法寶，它更歡迎聰明的小朋友們開動腦筋，在評論別人的畫的時候用上自己滿意，對方滿意的詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，并在模仿的前提下有自己的創(chuàng)新，為之后的實(shí)踐打下鋪墊。）

4、師生互動

今天，我也帶來了一幅畫，很想和小朋友們一起分享，有誰愿意和我一起像他們那樣

來介紹自己的畫，評一評畫呢？哪個勇敢的小朋友愿意上來試試？

（指名一生上臺對話）

師：你好，XX，能讓我看看你的畫嗎？（你能介紹一下你的畫嗎？）表現(xiàn)要自然

生：您好，楊老師，當(dāng)然可以了。（學(xué)生展示自己的畫，并有條理地介紹）我畫的是《美麗的春天》，小燕子從北方飛來了

師：我覺得你畫得太漂亮了，你想看看我的畫嗎？

生：想，您能介紹一下嗎？

師：我畫的是《小雞的一家》，你瞧，有雞爸爸，雞媽媽，還有四只小雞，他們快樂地生活著。

生：老師，我覺得您畫的小雞太可愛了！

師：謝謝！能得到他的鼓勵（和誠懇的建議），我可太高興了！

【設(shè)計(jì)意圖】：在模仿的基礎(chǔ)上，還要求創(chuàng)新，師生之間的這次互動，其目的是加大口語交際的難度與靈活性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)答的創(chuàng)新能力，通過展示也告訴了其他學(xué)生口語交際在實(shí)踐中的不同方式。）

5、我看你們也等不及了吧！四人小組互相介紹畫，評評畫。（四人小組互動，老師巡視。）

6、全班交流

你們是怎樣互相介紹畫，評論畫的？上臺大家展示一下。（請2-3對學(xué)生來展示給大家看。）

（實(shí)施建議）：

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)會清楚介紹自己畫的基礎(chǔ)上，能學(xué)會用欣賞的角度評價同伴的畫，并提出誠懇的建議。教學(xué)時，注意引導(dǎo)孩子在交際中要有自己的創(chuàng)造性。所以這一階段更具有靈活性，互動形式更加豐富，一年級的孩子往往從這一階段起，注意力開始比較分散，所以教師在實(shí)施中要調(diào)動各種教學(xué)手段吸引孩子的注意力，強(qiáng)調(diào)聽的習(xí)慣。比如可用獎勵“亮耳朵”小貼紙的形式表揚(yáng)聽得好的小朋友……）

三、我和你來換張畫

1、剛才，老師轉(zhuǎn)了一圈，看到那么多美麗的畫，我忽然想到了一個好主意：要是能和別人換一張畫，別人就會把我的畫再介紹給他的朋友。而我呢，也可以把換來的畫介紹給我的爸爸媽媽，我的朋友，或者貼在自己的小房間里。那該是件多有趣多快樂的事兒??！你們想玩嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：口語交際課最主要的就是要給孩子們設(shè)計(jì)他們感興趣的情境、與他們生活相關(guān)的情境，讓孩子們在具體的情境中去學(xué)習(xí)傾聽、應(yīng)對和禮貌交際，去學(xué)習(xí)讓別人采納自己的意見，去學(xué)習(xí)熱情、大方地進(jìn)行口語交際。)

2、（邀請一位圖畫漂亮的學(xué)生上臺）誰愿意跟他換張畫呢？（在爭先恐后舉起的小手中邀請4-5位小朋友）。

有這么多小朋友想跟XX來換畫，可他只能選擇一位小朋友，想想你該怎么說他才會動心把心愛的畫跟你換呢？

臺下的小朋友可得當(dāng)個文明的觀眾，請你仔細(xì)看他們分別是怎么跟XX換畫的？怎樣才能換到喜歡的畫呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：請這4-5位小朋友一個一個與XX交流，在換的過程中，孩子們已經(jīng)把剛才兩個環(huán)節(jié)中所掌握的口語交際技巧學(xué)以致用，有的介紹自己的畫，有的評議XX的畫……各顯神通。同時通過這樣一個競爭選擇的過程，放手讓孩子自己琢磨、體會與人交際的“法寶”，且為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）

3、這下難題留給了XX，你只能選擇一位小朋友，你愿意跟誰換畫呢？（并讓他說說這樣選擇的原因）

4、再次提供交際的情境：XX，你該怎么跟其他的同學(xué)說呢？（與落選的同學(xué)交流），還不趕快和他換張畫?。ㄅc選中的同學(xué)交流）

5、孩子們，看了剛才他們的交流，你認(rèn)為怎樣才能換到你喜歡的畫呢？

全班交流。

藍(lán)顏料已經(jīng)等不及了，它說，聰明的孩子們，你們和我想得一樣！

（課件出示：帶著微笑；帶著自己漂亮的畫；用真誠打動別人）

【設(shè)計(jì)意圖】：用“紅、黃、藍(lán)”三支神奇的顏色，來歸納學(xué)生在觀看對話表演后自主感悟口語交際時的“法寶”，形式活潑，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松的情境中敢說、樂說。）

5、你們準(zhǔn)備好了嗎？那就趕快行動，帶著你的——（做笑臉動作），用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的畫吧?。ㄑ惨暋笇?dǎo)——再巡視——）

6、哪些小朋友換來了自己喜歡的畫？快請上臺來！

指名你跟誰換了畫？你們倆是怎么交換的？能把換的過程給大伙演一演嗎？

請臺下的小評委們也快快準(zhǔn)備好。

換來了畫，你打算把這幅畫怎么樣呢？還有其他主意嗎？

7、看來，小朋友們都有自己的打算，下課后就趕緊行動吧！讓更多的人來分享你的這份喜悅。

【設(shè)計(jì)意圖】：從介紹自己的畫互相評評畫我和你來換張畫，活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在不同的情景中，既激發(fā)了學(xué)生口語交際的欲望，且對學(xué)生口語交際的要求也不同，層次與能力在不斷提高。）

8、總結(jié)語：這節(jié)課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介紹自己心愛的畫，還能有禮貌地評價別人的畫。最后還用你的真心和誠意換來了自己喜歡的畫?？吹侥銈兊哪樕蠋е鴿M意的微笑，我的心里也是甜絲絲的。就讓我們在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

（實(shí)施建議：在這一群體互動的環(huán)節(jié)里，會出現(xiàn)幾個學(xué)生爭著想跟一個學(xué)生換畫的情景，孩子們一急就把剛剛鞏固的口語交際的要求拋之腦后，不規(guī)范的語言、不文明的舉動就會隨之而來。所以重頭戲在4-5個孩子與一個孩子換畫的展示環(huán)節(jié)中，先把引子甩給孩子們，讓他們在觀察中意識到交際時怎樣才能得到別人的欣賞，比老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)有效得多。）

板書設(shè)計(jì)

《我們的畫》