小學(xué)教學(xué)教案

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來(lái)彈一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴?gòu)椬喔枨葱∷蓸?shù)〉）剛才我們唱的歌的名字是什么

？對(duì)，是〈小松樹(shù)〉。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹(shù)有關(guān)系，課題就是〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）

二、初讀課文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀指名評(píng)價(jià)

3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生配樂(lè)默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。

2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。（教師隨機(jī)將小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的圖片貼在黑板上）

3、小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話(huà)）

4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。

5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹(shù)的同學(xué)讀小松樹(shù)的話(huà)，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話(huà)，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話(huà)）

6、在集體分角色的過(guò)程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決慚愧一詞的含義。（在朗讀第三段話(huà)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話(huà)）

四、配音朗讀、再次激趣

1、全體通讀課文。

2、讓學(xué)生觀(guān)看〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉動(dòng)畫(huà)片，仔細(xì)觀(guān)察，然后給動(dòng)畫(huà)片配音。

五、發(fā)散思維、升華情感

1、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)為什么會(huì)慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？

2、教師送給學(xué)生一句話(huà)虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。

小編推薦

小松樹(shù)和大松樹(shù)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

2、分析課文。

3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字卡、松樹(shù)圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。

二、 復(fù)習(xí)字詞

先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車(chē)。

復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。

三、 分析課文

1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

根據(jù)段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫(huà)好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。

先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪。。。。。。

再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。

讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）

啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？

讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。

4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話(huà)，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？

老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。

深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）

拓展思維：聽(tīng)了這樣的話(huà)，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？

5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？

老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。

進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因？

拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。

6、升華主題

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

7、熟讀課文，加深記憶。

先齊讀課文，整體感知。

男女生分角色讀課文。

個(gè)體分角色讀課文。

背誦課文。

8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小松樹(shù)和大松樹(shù)

小松樹(shù) 慚愧

長(zhǎng)的高 比你高

看的很遠(yuǎn) 大山托

大松樹(shù) 風(fēng)伯伯

沒(méi)有回答

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)反思

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇生動(dòng)、淺顯的寓言故事。讓學(xué)生明白做人不要盲目自大的道理，課文融情于理，充滿(mǎn)童真童趣。整堂課教學(xué)下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為自己比較成功的地方有兩點(diǎn)：

1、能夠帶領(lǐng)孩子入情入境,

讓他們走進(jìn)大松樹(shù)和小松樹(shù)的內(nèi)心世界。在導(dǎo)入部分，我就出示小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)的了解到小松樹(shù)和大松樹(shù)的區(qū)別。在教學(xué)中，我又運(yùn)用孩童般的語(yǔ)言進(jìn)行有意識(shí)的拓展與生成：看，小松樹(shù)長(zhǎng)在高高的山上，能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你猜他會(huì)看到什么呢？也許是太陽(yáng)、白云、大山等，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到小松樹(shù)得意、目空一切的原因；在課堂的尾聲部分，我試著讓孩子們進(jìn)行換位思考假如你是小松樹(shù)，你想對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？在走進(jìn)小松樹(shù)內(nèi)心的同時(shí)也使他們獲得文本的教育意義。

2、指導(dǎo)朗讀較為深入，能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。特別是在指導(dǎo)第二自然段朗讀時(shí)，在突出小松樹(shù)的驕傲自大時(shí)能緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)喂多高哇很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)你呢，能夠把這些詞語(yǔ)放進(jìn)具體語(yǔ)境中去朗讀和感悟，并能講究一定方法。如在理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)時(shí)，我故意讀成我能看到很遠(yuǎn)的地方，你呢？，讓學(xué)生去體會(huì)你覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)放在課文中哪一個(gè)更好呢,自己讀讀試試看?讓孩子在讀中體會(huì)，在比較中感悟。

但在教學(xué)過(guò)程中仍然存在不足的地方：

1、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)單一。老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有著激勵(lì)作用，對(duì)回答好的學(xué)生，老師應(yīng)該大加贊賞，促使孩子積極的思考，大膽的發(fā)言。這在以后的教學(xué)中要慢慢的改正。

2、學(xué)生對(duì)課文的表演不是很積極，很大膽。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的表演，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、對(duì)學(xué)生的回答容易擔(dān)心其他孩子沒(méi)注意聽(tīng)，進(jìn)而重復(fù)學(xué)生的答案，浪費(fèi)了時(shí)間。

進(jìn)步是有的，不足也存在，希望自己在以后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得進(jìn)步。

4、有些教學(xué)語(yǔ)言還需規(guī)范，在范寫(xiě)時(shí)需注意字在田字格中的位置，力求把每個(gè)字寫(xiě)得更為美觀(guān)。

教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在以后的日子里，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取做得更好！

8 小松樹(shù)和大松樹(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

8小松樹(shù)和大松樹(shù)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片

教時(shí)安排：2教時(shí)

第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。

8小松樹(shù)和大松樹(shù)

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。

2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

songduonehuidabohaiyetuo

松多呢回答伯還爺托

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。

3、（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？

4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

5、看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？

風(fēng)伯伯的話(huà)你們聽(tīng)懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話(huà)呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么？

假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？

是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話(huà)。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫(xiě)，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

練習(xí)3

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．讀詞語(yǔ)，通過(guò)讀詞語(yǔ)和看圖，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的汽車(chē)類(lèi)型，建立起詞語(yǔ)概念與事物之間的聯(lián)系。

2．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解幾種常見(jiàn)車(chē)型的功能和作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們看到過(guò)什么車(chē)？

2．今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車(chē)。

二、新授

1．指名讀題。

2．（出示掛圖）圖上的汽車(chē)你認(rèn)識(shí)嗎？

3．指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。

4．讀一讀書(shū)上的詞語(yǔ)。

⑴自讀。

⑵指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒

⑶齊讀。

5．把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車(chē)相連起來(lái)，齊讀一遍。

6．這些車(chē)各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？

7．指名回答，相互補(bǔ)充。

8．出示：消防車(chē)是用來(lái)的。

救護(hù)車(chē)是用來(lái)的。

車(chē)是用來(lái)的。

⑴你會(huì)填空：指名口頭填空。

⑵打開(kāi)書(shū)，寫(xiě)下來(lái)。

⑶師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．積累成語(yǔ)。

2．能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。

3．練寫(xiě)鉛筆字，并能寫(xiě)正確、美觀(guān)，在寫(xiě)字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。

教具：投降片。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第二題

1．教學(xué)第1小題。

⑴指名讀題。

⑵學(xué)生自讀成語(yǔ)。你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思？

⑶師講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。你們聽(tīng)了故事后，覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？

齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

2．教學(xué)第2小題。

⑴指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么呢？

⑵讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑷指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)第三題

1．審題。

2．認(rèn)讀三個(gè)生字。

3．這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？

4．寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？

5．怎樣把字寫(xiě)美觀(guān)呢？

6．師示范寫(xiě)“伯”，生描紅、仿寫(xiě)。

7．生描紅、仿寫(xiě)其它寫(xiě)得好的兩字，師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)目珠

練習(xí)對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)能力。

教具：掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、審題

談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)

1．一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2．解放軍叔叔向小朋友問(wèn)起了一個(gè)什么樣的人？

三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話(huà)

1．學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話(huà)材料，弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。

2．指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。

四．練習(xí)

1．各組的小朋友都分角色朗讀了對(duì)話(huà)，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)交際中如何為人指路。現(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？

2．各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。

3．請(qǐng)代表上臺(tái)表演。

4．如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出老教室實(shí)踐一下。

5．現(xiàn)在都明白了吧？同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己走一走，詮認(rèn)，就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕?/p>

小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思

本課是一篇童話(huà)故事，講的是山上的小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高，瞧不起山下的大松樹(shù)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和表演時(shí)，讓學(xué)生想象人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣，盡可能地想象當(dāng)時(shí)的情境。

小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)中有這么一句“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”一個(gè)“喂”傳神的刻畫(huà)了小松樹(shù)驕傲自大的嘴臉。我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單易行且有效的情境：指著一個(gè)孩子說(shuō)：“喂，把你的語(yǔ)文書(shū)借給我用一下！”再讓學(xué)生體會(huì)一下，老師這樣的語(yǔ)氣借東西，愿不愿意借，為什么？然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得小松樹(shù)是怎樣一棵松樹(shù)？完成填空“的小松樹(shù)”，再讀小松樹(shù)的話(huà)，體會(huì)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)的傲慢無(wú)理。學(xué)生體會(huì)就自然了很多。

小松樹(shù)驕傲自大，而大松樹(shù)沒(méi)有回答。大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答呢？他在想什么呢？我首先在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)板畫(huà)三個(gè)人物表情圖：第一幅圖的眼睛瞪得大大的，嘴巴張大了，很生氣！第二幅圖咧開(kāi)嘴笑了，一定很高興。第三幅圖嘴巴往下耷拉，表示很難受。這三幅圖一下子吸引了學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供了想像的空間。從中可以體會(huì)大松樹(shù)的大度，謙虛，和小松樹(shù)進(jìn)行比較。

風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)……“摸著頭”一詞表現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的關(guān)心愛(ài)護(hù)。教學(xué)中，引導(dǎo)孩子聯(lián)系孩子的生活說(shuō)說(shuō)生活中誰(shuí)摸過(guò)你自己的頭，你感覺(jué)怎樣，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。然后再讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的關(guān)愛(ài)。

8小松樹(shù)和大松樹(shù)

8小松樹(shù)和大松樹(shù)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片

教時(shí)安排：2教時(shí)

第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。

8小松樹(shù)和大松樹(shù)

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。

2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

songduonehuidabohaiyetuo

松多呢回答伯還爺托

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。

3、（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？

4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

5、看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？

風(fēng)伯伯的話(huà)你們聽(tīng)懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話(huà)呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會(huì)想些什么？

假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？

是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話(huà)。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫(xiě)，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

練習(xí)3

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．讀詞語(yǔ)，通過(guò)讀詞語(yǔ)和看圖，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的汽車(chē)類(lèi)型，建立起詞語(yǔ)概念與事物之間的聯(lián)系。

2．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解幾種常見(jiàn)車(chē)型的功能和作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們看到過(guò)什么車(chē)？

2．今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車(chē)。

二、新授

1．指名讀題。

2．（出示掛圖）圖上的汽車(chē)你認(rèn)識(shí)嗎？

3．指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。

4．讀一讀書(shū)上的詞語(yǔ)。

⑴自讀。

⑵指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒

⑶齊讀。

5．把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車(chē)相連起來(lái)，齊讀一遍。

6．這些車(chē)各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？

7．指名回答，相互補(bǔ)充。

8．出示：消防車(chē)是用來(lái)的。

救護(hù)車(chē)是用來(lái)的。

車(chē)是用來(lái)的。

⑴你會(huì)填空：指名口頭填空。

⑵打開(kāi)書(shū)，寫(xiě)下來(lái)。

⑶師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．積累成語(yǔ)。

2．能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。

3．練寫(xiě)鉛筆字，并能寫(xiě)正確、美觀(guān)，在寫(xiě)字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。

教具：投降片。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第二題

1．教學(xué)第1小題。

⑴指名讀題。

⑵學(xué)生自讀成語(yǔ)。你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思？

⑶師講述《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》的故事。你們聽(tīng)了故事后，覺(jué)得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？

齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

2．教學(xué)第2小題。

⑴指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么呢？

⑵讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑷指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)第三題

1．審題。

2．認(rèn)讀三個(gè)生字。

3．這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？

4．寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？

5．怎樣把字寫(xiě)美觀(guān)呢？

6．師示范寫(xiě)“伯”，生描紅、仿寫(xiě)。

7．生描紅、仿寫(xiě)其它寫(xiě)得好的兩字，師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

教學(xué)目珠

練習(xí)對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)能力。

教具：掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、審題

談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)

1．一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2．解放軍叔叔向小朋友問(wèn)起了一個(gè)什么樣的人？

三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話(huà)

1．學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話(huà)材料，弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。

2．指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。

四．練習(xí)

1．各組的小朋友都分角色朗讀了對(duì)話(huà)，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)交際中如何為人指路?，F(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？

2．各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。

3．請(qǐng)代表上臺(tái)表演。

4．如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出老教室實(shí)踐一下。

5．現(xiàn)在都明白了吧？同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己走一走，詮認(rèn)，就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕?/p>

蘇教二冊(cè)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

重、難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

課時(shí)劃分兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格中書(shū)寫(xiě)。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

1、板書(shū)課題。

2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、放多媒體動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。

生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果。

5、正音。

聽(tīng)：是后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。

（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。

四、教學(xué)生字

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：

低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。

孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀(guān)呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

答：中間的“人”要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫(xiě)得左窄右寬。

多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。

8、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿(mǎn)的道理。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？

齊讀第1自然段。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話(huà)時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？

（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。

（6）有感情朗讀小松樹(shù)的話(huà)。

（7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？

3、細(xì)讀第3自然段

（1）小松樹(shù)的這番話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。

（2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話(huà)，你知道了什么？

（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？

（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話(huà)。

（5）齊讀第3自然段。

4、細(xì)讀第4自然段。

（1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)后，（生齊讀第4自然段）

（2）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？

（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

（4）請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話(huà)好嗎？

5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

（1）分角色朗讀、表演

（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來(lái)表演。

（5）評(píng)選最佳演員。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿(mǎn)，看不起

8、小松鼠和大松樹(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、能有感情地朗讀課文。

2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、錄音

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

二、初讀課文

三、初步理解課文

四、教學(xué)生字

今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

1、板書(shū)課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

1、放課文錄音，聽(tīng)故事。

生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果。

5、正音。

聽(tīng)：是后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。

（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

1、（出示生字卡片）

2、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀(guān)呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

答、孩、低、聽(tīng)、伯、多2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

讀生字字音，鞏固字音。

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。

孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。

8、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

2、細(xì)讀第2自然段。

3、細(xì)讀第3自然段

4、細(xì)讀第4自然段。

5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話(huà)時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？

（7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？

（1）小松樹(shù)的這番話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。

（2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話(huà)，你知道了什么？

（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？

（1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)后，

（2）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？

（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來(lái)表演。

（5）評(píng)選最佳演員。這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？

齊讀第1自然段。

（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？

（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。

（6）有感情朗讀小松樹(shù)的話(huà)。

（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話(huà)。

（5）齊讀第3自然段。

（生齊讀第4自然段）

（4）請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話(huà)好嗎？

（1）分角色朗讀、表演

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二冊(cè)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》

第二冊(cè)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》

師：從小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話(huà)中，你能感覺(jué)到小松樹(shù)是個(gè)怎樣的孩子？

生：他是個(gè)不講禮貌的孩子。

生：他是個(gè)自高自大、瞧不起別人的孩子。

師：是啊，面對(duì)長(zhǎng)輩，小松樹(shù)如此無(wú)禮真是太不應(yīng)該了！你還能感覺(jué)到小松樹(shù)是用什么姿態(tài)來(lái)說(shuō)這兩句話(huà)的？

生：小松樹(shù)是插著腰說(shuō)這兩句話(huà)的。

生：小松樹(shù)是昂著頭、居高臨下地說(shuō)這兩句話(huà)的。

生：小松樹(shù)是斜著眼睛說(shuō)這兩話(huà)的，說(shuō)完這兩句話(huà)，他扭過(guò)頭去不再理會(huì)大松樹(shù)，顯出一副得意的樣子。

師：小朋友們的想象可真豐富，那誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)回小松樹(shù)，給大伙表演表演？（學(xué)生搶著要上臺(tái)表演）

師：這樣吧，請(qǐng)坐在左邊的小朋友一齊起立當(dāng)“小松樹(shù)”，另一半同學(xué)當(dāng)大松樹(shù)。（站著的小朋友齊讀小松樹(shù)的話(huà)）

師：小朋友，小松樹(shù)雖然把頭扭過(guò)去不再理會(huì)大松樹(shù)，可他心里還在想什么呢？

生：他會(huì)想“你呢，又老又矮，和我比起來(lái)，差遠(yuǎn)了！”

生：他會(huì)想“你呢？長(zhǎng)在山下，又矮又丑，什么美麗的景色都看不見(jiàn)，真是太沒(méi)意思了！”

師：（低頭問(wèn)坐著的“大松樹(shù)”）大松樹(shù)啊大松樹(shù)，小松樹(shù)這般嘲笑你，你心里怎樣?。?/p>

生：我覺(jué)得很氣憤，我明明比他高，他卻這樣瞧不起我，真是的。

生：（憤怒得聲音提高了八度，臉都漲紅了）我太生氣了，我受不了了，我要好好跟他評(píng)評(píng)理。（學(xué)生笑）

師：（手指圖上的大松樹(shù)）我們來(lái)看圖上的大松樹(shù)，他不但不生氣，還（生接“還笑瞇瞇的”）這是為什么?。?/p>

生：他覺(jué)得小松樹(shù)還小，還不懂事，所以不跟他計(jì)較。

師：你們瞧，大松樹(shù)是多么寬容，他的心胸是多么寬廣啊。

【評(píng)析】

在本段的教學(xué)中，我利用夸張的手法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小松樹(shù)的內(nèi)心心理，想象小松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)的體態(tài)，使學(xué)生真切感受到小松樹(shù)無(wú)禮和無(wú)知，而大松樹(shù)的反映又是出乎意料的，小松樹(shù)的無(wú)禮和無(wú)知更襯托出大松樹(shù)的寬容和大度。這為下文理解風(fēng)伯伯的話(huà)，使學(xué)生最終明白“自己說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，做錯(cuò)了事，應(yīng)該大膽地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并大膽地向?qū)Ψ降狼浮弊骱昧虽亯|。同時(shí)，通過(guò)以上環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，課堂氣氛是相當(dāng)和諧活躍的，學(xué)生處在一種難以自抑的狀態(tài)中，這時(shí)進(jìn)行整體性表演最能表達(dá)學(xué)生的情感。

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》課堂實(shí)錄及評(píng)析

張立云老師執(zhí)教的《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課，既扎實(shí)又生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，是我區(qū)實(shí)施新課程以來(lái)一節(jié)比較成功的課例。從這節(jié)課可以看出，張老師在轉(zhuǎn)變觀(guān)念、實(shí)踐新課程理念方面邁出了可喜的一步。這節(jié)課的實(shí)錄如下:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）

生：是一座大山。（學(xué)生很興奮）

師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。（教師板書(shū)課題）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。（學(xué)生表現(xiàn)出急欲讀課文的樣子。）

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以張老師在導(dǎo)入課時(shí)，就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生，加之導(dǎo)入語(yǔ)又帶著點(diǎn)兒神秘的語(yǔ)氣，上課之始就把學(xué)生的閱讀興趣給激發(fā)起來(lái)，還沒(méi)等教師讓讀課文，有的學(xué)生就拿起書(shū)讀起來(lái)。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：呵，看來(lái)同學(xué)們都急著想知道故事的內(nèi)容，那我們就開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫(huà)得也很仔細(xì)。下面我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)喲！

（播放課文錄音。）

（評(píng)析：一年級(jí)學(xué)生有的不會(huì)聽(tīng)課文錄音，往往只是聽(tīng)，不看書(shū)，這樣就起不到范讀作用。所以，張老師在這里提出“認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)”很有必要。）

師：讀得多美啊！同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

（學(xué)生讀課文。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。待會(huì)兒要考考你喲！

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。）

師：你們看，生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

（評(píng)析：識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。張老師在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：①先自學(xué)而后教，以學(xué)定教；②“字不離詞、詞不離句”；③“寓識(shí)于讀、以識(shí)促讀”。這樣安排既符合識(shí)字規(guī)律，學(xué)生又學(xué)得輕松愉快。）

三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

師：剛才，生字跑出來(lái)和我們做游戲，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，現(xiàn)在它們又回到了課文中。讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

師：同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。

（學(xué)生讀第一自然段。）

師：（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？

（學(xué)生紛紛舉手。師指一生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。）

師：看來(lái)同學(xué)們讀懂了這一段。咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

（齊讀）

（利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀(guān)形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。）

師：看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

（學(xué)生讀課文）

師：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

生：太驕傲了！它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。

生：太霸氣了！

生：太沒(méi)禮貌了！跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)喊“喂”。

師：嗯，我也有這樣的體會(huì)。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

（學(xué)生讀課文。指生讀。）

生：我覺(jué)得他讀得不夠沒(méi)禮貌，我來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀得很有感情，其他同學(xué)表示贊同。）

師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹(shù)。大家都像他這樣讀讀。

（生讀）

師：大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

生：大松樹(shù)沒(méi)有生氣，它還在笑呢。

生：大松樹(shù)不跟它一般見(jiàn)識(shí)。

師：嗯，大松樹(shù)心眼兒真大，不和小松樹(shù)計(jì)較。可小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？

（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話(huà)。）

師：風(fēng)伯伯的話(huà)你們聽(tīng)懂了嗎？

生：風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)，不讓它驕傲。

生：風(fēng)伯伯說(shuō)小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來(lái)的，并不是小松樹(shù)長(zhǎng)得高。

師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話(huà)呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

師：小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（生讀課文第四自然段。）

生：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，低下了頭。

生：老師，我不懂“慚愧”這個(gè)詞。

師：同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？（同學(xué)們搖頭）小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。（同學(xué)們點(diǎn)頭）同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。（學(xué)生做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧”的心情。）

師：假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？

生：大松樹(shù)哥哥，我錯(cuò)了。

生：大松樹(shù)姐姐，你比我長(zhǎng)得高，我能看的遠(yuǎn)，是大山爺爺把我托起來(lái)的，我不應(yīng)該瞧不起你。

師：看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！睆埨蠋熢谡n堂上努力去實(shí)踐這一現(xiàn)代閱讀理念。

小松樹(shù)和大松樹(shù)名師教案設(shè)計(jì)一優(yōu)秀

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教松（song）。領(lǐng)讀。

2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和慚愧一樣？（難為情）

（3）觀(guān)察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

A、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

C、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。

2．（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？

3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)。（板書(shū)：比你高大山托）

討論：風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思？

6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）

（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）

（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。

四、作業(yè)

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

板書(shū)：

8．小松樹(shù)和大松樹(shù)

小松樹(shù)慚愧

長(zhǎng)得多高

比你高

看到很遠(yuǎn)

大山托

大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）

（沒(méi)有回答）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案之一，希望對(duì)你有幫助！

8、小松鼠和大松樹(shù)

課題

8、小松鼠和大松樹(shù)

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、初讀課文

三、初步理解課文

四、教學(xué)生字

今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

1、板書(shū)課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

1、放課文錄音，聽(tīng)故事。

生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果。

5、正音。

聽(tīng)：是后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。

（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

1、（出示生字卡片）

2、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀(guān)呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

答、孩、低、聽(tīng)、伯、多2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

讀生字字音，鞏固字音。

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。

孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。

8、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

2、細(xì)讀第2自然段。

3、細(xì)讀第3自然段

4、細(xì)讀第4自然段。

5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話(huà)時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？

（7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？

（1）小松樹(shù)的這番話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。

（2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話(huà)，你知道了什么？

（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？

（1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)后，

（2）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？

（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？

（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來(lái)表演。

（5）評(píng)選最佳演員。這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？

齊讀第1自然段。

（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？

（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。

（6）有感情朗讀小松樹(shù)的話(huà)。

（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話(huà)。

（5）齊讀第3自然段。

（生齊讀第4自然段）

（4）請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話(huà)好嗎？

（1）分角色朗讀、表演

板書(shū)設(shè)計(jì)

小松樹(shù)和大松樹(shù)第2課時(shí)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小松樹(shù)和大松樹(shù)第2課時(shí)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文中的“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”的家分別在哪？

三、充分誦讀，巧破難點(diǎn)。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）出示圖片，學(xué)生上臺(tái)貼圖。

師：這兒有“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”（圖片），誰(shuí)能把他們送回家。（指生上臺(tái)貼圖）

（2）這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自讀課文第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)看不起大松樹(shù)呢？

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話(huà)時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？

（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。

（6）有感情朗讀小松樹(shù)的話(huà)。

（7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？

3、導(dǎo)讀第三自然段。

（1）過(guò)渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的呢？

（2）指讀（出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)）。

（3）多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話(huà)。

（4）你覺(jué)得風(fēng)伯伯的話(huà)有道理嗎？

師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹(shù)”說(shuō)句話(huà)。

（5）原來(lái)，小松樹(shù)被大山爺爺托起來(lái)才能看得遠(yuǎn)，開(kāi)始他還很驕傲呢！再把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹(shù)的話(huà)）我們讀書(shū)要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，多讀多想，這樣會(huì)把書(shū)讀得更好。再來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯的話(huà)。

（6）角色朗讀“小松樹(shù)”和“風(fēng)伯伯”說(shuō)的話(huà)。

4、導(dǎo)讀第四自然段。

（1）過(guò)渡：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，表現(xiàn)怎樣？

（2）指讀。

（3）理解詞語(yǔ)：慚愧。

“慚愧”是什么意思？

（4）齊讀，讀出“小松樹(shù)”后悔、不好意思的感情。

（5）擴(kuò)展：小松樹(shù)慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么？他會(huì)對(duì)大樹(shù)樹(shù)說(shuō)些什么？

四、表演升華

現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

1、分角色朗讀、表演

2、指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

3、發(fā)頭飾，自由組合表演。

4、指名上來(lái)表演。

5、評(píng)選最佳演員。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

2、按筆順寫(xiě)字。

孩呢

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小松樹(shù)能看到（）的地方，不是自己長(zhǎng)得高，而是因?yàn)椋ǎ┌阉o（）的。

4、填上合適的詞語(yǔ)，然后用這個(gè)詞也來(lái)說(shuō)句話(huà)。

山下的松樹(shù)你高多了。

5、讀讀想想。

得意洋洋：得意的樣子。形容稱(chēng)心如意、沾沾自喜的樣子。

紅紅指著自己腳上的漂亮的紅皮鞋得意洋洋地對(duì)小伙伴說(shuō)：“瞧，多好看呀！你們有嗎？”

6、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

閱讀寓言故事《坐井觀(guān)天》，讀后與你的好伙伴交流感想。

7、你能正確地讀出下列綠色通道里的生字嗎？和同桌合作，讀一讀，記一記。（對(duì)的標(biāo)“√”，錯(cuò)的標(biāo)“×”）

愧□低□喂□

慚□摸□棵□

小松樹(shù)和大松樹(shù)第1課時(shí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小松樹(shù)和大松樹(shù)第1課時(shí)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事。

1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？

(1)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?（松樹(shù)）教“松”

（sōng）。領(lǐng)讀。

(2)這兩棵松樹(shù)有什么不同呢?

2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)（指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音）。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．看到“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？

二、初讀課文

1、放多媒體動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上自然段，畫(huà)出生字詞。

生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果：同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

sōngduōnehuídábóháiyétuō

松多呢回答伯還爺托

5、正音。

聽(tīng)：后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個(gè)“伯”讀輕聲。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。

（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文。

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，弄懂它們。

四、教學(xué)生字

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：

低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。

孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀(guān)呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)

字：

答：中間的“人”要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫(xiě)得左窄右寬。

多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。

8、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)。

2、朗讀課文。

3、補(bǔ)充。

（一）把下面字的音節(jié)補(bǔ)全。

__ōnɡd___thb__

松多托回伯

（二）仔細(xì)看，認(rèn)真寫(xiě)。

松樹(shù)孩子回答爺爺

托住放松多少伯伯

（三）寫(xiě)出帶有這個(gè)偏旁的字，然后用這個(gè)字組詞。

子字旁口字框父字頭夕字頭

（四）組詞，看誰(shuí)組得多。

多回答托