小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)《這兒真好》語(yǔ)文教案。

教學(xué)目標(biāo)

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小熊是怎樣找到朋友的。

２.讀懂課文，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入

1.今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題.

2.這些生字你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：一座荒島天空夢(mèng)見(jiàn)高興極了小猴

說(shuō)話連忙不停地小象明白

指名讀齊讀

二．學(xué)文

1.（1）有一只小熊生活在一座小島上，看課件，這是一座怎樣的島？

這是一座荒島，你能不能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示：這是一座荒島，島上沒(méi)有，沒(méi)有，只。指名說(shuō)

（2）假如你一個(gè)人生活在這座荒島上，感覺(jué)怎樣？相機(jī)出示：孤零零

師：孤獨(dú)的小熊，你會(huì)想些什么？

（3）有誰(shuí)來(lái)做做小熊，把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。生練讀，指名讀，評(píng)讀。

2.(1)這時(shí)，天邊飄過(guò)來(lái)一朵云，小熊看到了，連忙問(wèn)，指名讀，指導(dǎo)朗讀

師：小熊多著急呀，書(shū)上用了哪個(gè)詞表達(dá)了它急切的心情？

（2）引讀：云兒不說(shuō)話——，小熊————，小熊明白了什么？

（3）小熊明白了云兒的意思，它是怎么做的？輕聲讀第3小節(jié)，你讀懂了什么？相機(jī)：從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦？

指導(dǎo)朗讀

（4）一年，兩年，現(xiàn)在的小島是怎樣的？讀課文，交流。

看圖，想象一下，小島上還會(huì)有些什么？

此時(shí)此刻，你想對(duì)這座美麗的小島說(shuō)些什么？

師：是呀，看到這么美的小島，老師也想說(shuō)：這兒真好（指課題，加?。?/p>

3.“這兒真好”還有誰(shuí)也這么說(shuō)？生自讀4---6小節(jié)

（1）

小鳥(niǎo)這么說(shuō)，你來(lái)演一演小鳥(niǎo)，指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話。相機(jī)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你看到這么美的小島，心情怎樣？如果能配上表情和動(dòng)作就更好了，指名表演讀

（2）小鹿、小象、小猴也這么說(shuō)。誰(shuí)來(lái)演一演？

（3）除了它們，還有誰(shuí)來(lái)了，它是怎么說(shuō)的？四人一組討論說(shuō)

用上：啊，這兒真好！，我就住在這兒吧！

4.小猴，小象，小鴨，這么多的朋友都來(lái)了，小熊高興極了，連聲說(shuō)——引讀

5.（圖片對(duì)照）在小熊的辛勤勞動(dòng)下，昔日的荒島現(xiàn)在成了綠葉成陰，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的綠島，小熊也找到了朋友。學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題，找朋友和種樹(shù)有什么關(guān)系呢？

6.齊讀全文。想象說(shuō)話：小朋友，你們想不想到這座小島上去安家落戶？你會(huì)怎樣把自己的家園打扮得更美呢？

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示：連忙指名讀，齊讀

2.你有什么好方法記住它？

3.師范寫(xiě)，生描紅，仿影，臨寫(xiě)。

延伸閱讀

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《這兒真好》二

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時(shí)最想做什么？............正所謂日有所思，夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。

二、1、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹(shù)5-6棵、小鳥(niǎo)、小鹿、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。

2、組來(lái)模仿剛才的表演來(lái)扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生在不知不覺(jué)中就熟悉了課文的內(nèi)容了。

3、組表演，由學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好。

4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。

5、討論：為什么小鳥(niǎo)、小鹿、小猴它們都說(shuō)，這兒真好！

三、教學(xué)生字詞

四、抄寫(xiě)生字詞

五、背書(shū)

教學(xué)后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)了本課生字，理解了由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

3、課文較長(zhǎng)，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《這兒真好》經(jīng)典教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《這兒真好》經(jīng)典教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的生字

有感情的朗讀課文，并能表演個(gè)別情景

了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

課前準(zhǔn)備：小黑板生字卡片貼圖

一、導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》

請(qǐng)大家伸出小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)課題

老師邊板書(shū)課題邊說(shuō)：只要我們拿起筆寫(xiě)字都要一筆一劃把字寫(xiě)端正寫(xiě)工整漂亮，“真”字的里面有三橫，（色筆標(biāo)出）小朋友要牢牢記在心里

誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

指名一生讀課題（真有感情）

我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀，師范讀---這兒真好生齊讀

二、復(fù)習(xí)

昨天我們和小熊一起認(rèn)識(shí)很多生字寶寶，今天生字寶寶把帽子都摘下了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們開(kāi)火車讀一讀吧！

出示詞卡：

連忙夢(mèng)見(jiàn)一年

孤零零不停地

一座荒島一只小猴

漫山遍野綠葉成陰

這個(gè)句子誰(shuí)會(huì)有感情地讀一讀？

出示句子：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！

生讀，師評(píng)價(jià)：真有感情，我們一起有感情地讀讀吧。

三、精讀訓(xùn)練

（一）指導(dǎo)朗讀第一、二自然段

1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，大聲把課文第一自然段朗讀一遍

生自由讀

2、誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

指名讀（讀得真流利，誰(shuí)再把感情加進(jìn)去）（2人）

3、小熊住在哪里呢？（提醒學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)得真完整/你能再完整地說(shuō)一說(shuō)嗎）

生答：小熊住在一座小小的荒島上。

4、師畫(huà)：荒島圖，貼小熊圖

你們知道荒島是什么樣子的呢？

指名說(shuō)（1人）

5、你會(huì)用黑板上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示填空：荒島上沒(méi)有，沒(méi)有，只有

。（2-3人）說(shuō)話

6、是呀，小熊一個(gè)人住在這座荒島上，覺(jué)得怎么樣呢？

指名用完整的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：孤零零

7、你能把小熊的孤單讀出來(lái)嗎？

指名讀（2人）女生齊讀

8、孤零零的小熊在想什么呢？

生答：真想要一個(gè)朋友啊

是呀，人在孤單的時(shí)候總是很想找些朋友。（師指著天空）這時(shí)天空飄來(lái)了一朵云，小熊看見(jiàn)了云，引讀：連忙問(wèn)：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”

9、師指著“連忙”，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀一讀

指名讀“連忙”

“連忙”看出小熊怎么樣？

生答：很著急

你能把小熊的著急讀出來(lái)嗎？

指名讀（2人）

男生齊讀

（二）指導(dǎo)朗讀第三自然段

1、云兒是怎樣告訴小熊的？

學(xué)生回答：云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)。（把樹(shù)畫(huà)到小熊面前）

云兒實(shí)際上想跟小熊說(shuō)什么呢？你能學(xué)云對(duì)小熊說(shuō)一說(shuō)嗎？

生回答。

2、師評(píng)價(jià)：小朋友真聰明，小熊和小朋友一樣聰明，他立刻就明白了，他干什么啦？

生答：在荒島上種樹(shù)。

板書(shū)：種樹(shù)

3、小熊種了多少樹(shù)---許多。你還從哪個(gè)詞看出小熊種的樹(shù)多呢？

生回答：種呀種小朋友真會(huì)讀書(shū)，能找出書(shū)中重要的詞語(yǔ)理解課文

4：師述：一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了。荒島現(xiàn)在變成什么樣子了呀？你能用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生答：漫山遍野，綠葉成陰

板書(shū)：漫山遍野，綠葉成陰

誰(shuí)來(lái)告訴大家，漫山遍野，綠葉成陰的荒島現(xiàn)在是什么樣子的呢？

指名說(shuō)

師在黑板上畫(huà)樹(shù)

5、現(xiàn)在的荒島上除了樹(shù)還會(huì)有什么呢？老師把小熊種樹(shù)的句子讀一讀，請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

指名回答

誰(shuí)來(lái)把你們看到的貼到小島上去

（指名貼花草蜜蜂蝴蝶等圖）

6、你們真是熱愛(ài)大自然的好孩子，現(xiàn)在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個(gè)既響亮又美麗的名字嗎？

生回答

（三）指導(dǎo)朗讀第四、五自然段

1、美麗的快樂(lè)島把小動(dòng)物們都吸引來(lái)了，瞧，都是誰(shuí)來(lái)了呀

請(qǐng)大家開(kāi)心地和同桌一起把課文第45自然段讀一遍

指名讀

2、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)小鳥(niǎo)的句子

生拿著小鳥(niǎo)邊讀邊“飛”上講臺(tái)，把小鳥(niǎo)貼在黑板上。

師評(píng)價(jià)：這只小鳥(niǎo)真開(kāi)心呀誰(shuí)能讀得更開(kāi)心點(diǎn)

3、許多小鳥(niǎo)都很開(kāi)心地住下來(lái)了。

貼許多小鳥(niǎo)圖

其它小動(dòng)物們?cè)趺礃幽兀?/p>

男孩子把寫(xiě)小鹿、小象和小猴的句子讀讀看

指名讀。

4、小動(dòng)物們真開(kāi)心呀。讓我們分角色把小動(dòng)物的開(kāi)心讀出來(lái)吧

分角色讀課文

5、小動(dòng)物都說(shuō)這兒真好，請(qǐng)問(wèn)小朋友們這兒到底好在哪里呢？

請(qǐng)你用黑板上的句子來(lái)回答，先跟同桌小朋友討論一下

出示：

啊，這兒真好，這里有，，

。小動(dòng)物們都住在這兒了。

指名說(shuō)

6、小動(dòng)物都高興的住在了美麗的快樂(lè)島上，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)呀？

生齊說(shuō)：小熊

（把笑臉貼到小熊的臉上，原來(lái)的小熊立刻變的快樂(lè)起來(lái)。）

為什么呢？

因?yàn)樗K于有很多朋友啦！

板書(shū)：朋友

是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？

生答

師指著板書(shū)：小熊本來(lái)孤零零地生活在荒島上，后來(lái)他動(dòng)手又動(dòng)腦在島上種了許多樹(shù)，把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美麗的環(huán)境，迎來(lái)了許多得朋友。所以我們小朋友從小要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，用行動(dòng)交到的朋友。

四、作業(yè)

1出示小黑板上的練習(xí)：

（1）荒島上沒(méi)有，沒(méi)有，只有

。

（2）啊，這兒真好，這里有，，

。小動(dòng)物們都住在這兒了。

2、生自由完成練習(xí)

3、反饋，指名讀

4、現(xiàn)在你知道現(xiàn)在這兒好在哪里了嗎？

指名說(shuō)

附板書(shū)：

種樹(shù)

孤零零漫山遍野朋友

綠葉成陰

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教材分析：

課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫(xiě)小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫(xiě)小熊向云兒請(qǐng)教后，開(kāi)始在荒島上種樹(shù)。第三段（第四至六段），寫(xiě)小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

學(xué)情分析：

課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹(shù)的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比，來(lái)加深體會(huì)，感受小熊的驚喜心情?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？

想知道小熊的故事嗎？--今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。--生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零

一座一年一起玩

誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)？(真棒，一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們一起跟她讀)

誰(shuí)來(lái)讀讀第二行？--第三行誰(shuí)來(lái)讀？--我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）

老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？

繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）

還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島）

想象：荒島會(huì)是什么樣的啊？（沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)！--示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))

問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友?。?-誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐??！

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）--誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“--”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊??！那云兒是怎么說(shuō)的呢？快點(diǎn)往下讀讀--生自由讀--誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的？（還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹(shù)

問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？

那云兒這是什么意思??？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

--它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗?！?/p>

--小熊種的樹(shù)多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。”--誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了（師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù)）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？--怎樣才是呢？--你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢？誰(shuí)上來(lái)種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹(shù)）

小島上種滿了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）--指導(dǎo)學(xué)生把花草畫(huà)上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著我，我連著你，這就是--“漫山遍野，綠葉成陰”

（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美--指名讀，師給配上音樂(lè)--齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？--快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來(lái)了哪些朋友??？

A、小鳥(niǎo)--小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢？--指名讀小鳥(niǎo)的話

我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：--（引讀小鳥(niǎo)的話）。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）

B、還有誰(shuí)也來(lái)了？它們?cè)趺磥?lái)的？小象說(shuō)什么？

小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么？--小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里??？

（2）分角色朗讀--學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì)說(shuō)些什么？

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)??？--誰(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。

四、回歸整體

喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文來(lái)讀讀，老師給你們配上音樂(lè)。--學(xué)生配樂(lè)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰(shuí)來(lái)讀？

示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀--獎(jiǎng)--課后拿著卡片考考其他小朋友。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《這兒真好》教案二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、講讀全文。

三、總結(jié)。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)。

（課題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

（整體感知課文的目標(biāo)很明確，而且是有步驟的，符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。）

（字和詞語(yǔ)的教學(xué)的形式有變化，而且有層次。）

低年級(jí)的第一教時(shí)，應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施，抓好字和詞語(yǔ)的教學(xué)。安排字和詞語(yǔ)的教學(xué)是精心設(shè)計(jì)的，隨著教學(xué)情景的出現(xiàn)，出示和并進(jìn)行教學(xué)。字和詞語(yǔ)的教學(xué)也是很扎實(shí)的。）

【第二教時(shí)的開(kāi)始，要十分重視復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況?！?/p>

【低年級(jí)的閱讀教學(xué)，還是要細(xì)致一點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?！?/p>

【過(guò)渡的問(wèn)題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的情景。】

【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細(xì)細(xì)引導(dǎo)

【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語(yǔ)，提示比較。不僅理解了詞語(yǔ)的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境?！?/p>

1、出示“荒島圖”。

這幅圖上畫(huà)的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺(jué)得這個(gè)島怎么樣？

2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,（貼上小熊圖）。

小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)“孤零零”。

3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》?？蠢蠋煱鍟?shū)課題。齊讀課題。

過(guò)渡：原來(lái)這個(gè)小島很荒涼，后來(lái)變得怎么樣了呢？認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

1、范讀。

2、提問(wèn)。

后來(lái)，小島變得怎么樣了？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示“漫山遍野，綠樹(shù)成陰”的圖畫(huà)。教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、“這兒真好”。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？出示小動(dòng)物們的圖。

4、再讀課題。

5、小結(jié)。

這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗??！小動(dòng)物們都來(lái)到了這里，居住下來(lái)，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。

1、借助拼音把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字，并且圈出來(lái)，多讀讀，讀準(zhǔn)確。[

2、檢查自讀情況。

（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。

（2）出示生字卡片。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。

（3）出示詞語(yǔ)：

一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)連忙飄來(lái)飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地

①開(kāi)火車讀一讀。

②齊讀。

1、學(xué)生自讀。

小朋友，剛才大家把生字和詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確，下面我們把這些生字、詞帶到課文里再讀一讀。這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

2、指名學(xué)生分段朗讀。

指名分段朗讀，其余邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)后評(píng)議。個(gè)別長(zhǎng)句教師領(lǐng)讀。

3、聽(tīng)課文錄音朗讀。

小朋友，我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音朗讀，要認(rèn)真聽(tīng)，用心學(xué)。

4、聽(tīng)了課文錄音朗讀，你們想不想再來(lái)讀讀課文？你想讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。大家聽(tīng)一聽(tīng)，是不是比剛才有進(jìn)步了？

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：座、空、連、忙。

2、學(xué)生描紅。

（教學(xué)的重點(diǎn)突出。低年級(jí)的第一教時(shí)，應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施，抓好字和詞語(yǔ)的教學(xué)。安排字和詞語(yǔ)的教學(xué)是精心設(shè)計(jì)的，隨著教學(xué)情景的出現(xiàn)，出示和并進(jìn)行教學(xué)。字和詞語(yǔ)的教學(xué)也是很扎實(shí)的。）

1、讀下面的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。

天空、連忙、說(shuō)話、綠樹(shù)成蔭、高興極了

2、指名朗讀課文。

過(guò)渡：這是一個(gè)童話故事，非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)閱讀課文。

1、出示小熊圖，問(wèn)：小能生活在什么地方呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀第一段話。

（1）學(xué)生自讀。

（2）檢查回答，并板書(shū)：“孤零零”；

（3）提問(wèn)：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小結(jié)。

2、講讀第二自然段。

過(guò)渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個(gè)時(shí)候，天空飄來(lái)了一朵白云。

（1）出示圖片，問(wèn)：小熊對(duì)云說(shuō)了些什么？

（2）出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。

3、講讀第三自然段。

過(guò)渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？

（1）指名朗讀。

（2）“云兒變成一棵樹(shù)”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？

（4）出示樹(shù)林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹(shù)成陰”的意思。

（5）小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅(jiān)持在島上種樹(shù)，荒島終于變成了綠島。

4、講讀第4～6自然段。

過(guò)渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來(lái)了嗎？

（1）范讀。

（2）提問(wèn)：哪些朋友來(lái)了？學(xué)生答后貼上圖。

（3）細(xì)讀追問(wèn)：他們是怎么來(lái)的？來(lái)了之后他們說(shuō)什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。）

（4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這兒，還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)些什么呢？

（5）講讀最后一個(gè)自然段

（6）小結(jié)?；膷u變成了綠島，引來(lái)了許多朋友，小熊高興極了。

小朋友，想一想，讀了這個(gè)故事你懂得了什么？（只要種樹(shù)，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來(lái)了。）

1、讀課文

2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；

3、完成填空：___________來(lái)了，說(shuō)：“__________________！”

觀察圖畫(huà)

自由練說(shuō)

齊讀課題

聽(tīng)讀

讀題

讀生字

互相讀

認(rèn)讀生字卡片

開(kāi)火車讀

學(xué)生自讀

分段讀

聽(tīng)讀

再讀課文

練習(xí)寫(xiě)字

讀詞語(yǔ)

讀課文

讀一讀

回答問(wèn)題

朗讀第三段

聽(tīng)讀

討論發(fā)言

完成練習(xí)

教學(xué)流程圖激趣導(dǎo)入，揭示課題。-------初讀課文整體感知--------練讀課文------寫(xiě)字教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入------講讀全文--------總結(jié)--------指導(dǎo)朗讀-------作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：15、這兒真好

荒島——————綠島

（種樹(shù)）

孤零零（小鳥(niǎo)圖）（小象圖）（小猴圖）（小鹿圖）

教學(xué)反思：《這兒真好》是一個(gè)童話故事。教學(xué)過(guò)程是根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來(lái)安排的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實(shí)的。寓意的提示不牽強(qiáng)，完全是水到渠成。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第二課時(shí)

教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？

有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫(xiě)成。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫(xiě)得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫(xiě)一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫(xiě)生字，習(xí)字冊(cè)描紅。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《這兒真好》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能正確地認(rèn)識(shí)本課的生字，并能美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

3.初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫(huà)了什么?環(huán)境怎樣?

這只小熊的表情怎樣?

2.(出示第2幅插圖)圖上又畫(huà)了些什么?有哪些動(dòng)物?環(huán)境

怎樣?這只小熊的表情又怎樣?

3.看到這里，你有什么疑問(wèn)?-

4.板書(shū)課題，今天我們將學(xué)的這篇課文，就能一一解答你們的

問(wèn)題。

5.齊讀課題。“這兒”在哪兒呢?帶著問(wèn)題讀課文。

二、初讀課文

1.自由輕聲朗讀課文。

要求;借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.再讀課文。

要求：畫(huà)生字詞和小節(jié)號(hào)，把生字字音讀準(zhǔn)。

3.檢查自學(xué)效果。

(出示生字詞)

(1)自讀，想想：你要提醒同學(xué)們注意哪個(gè)音節(jié)?

(2)正音。

后鼻音：空、像、零、荒、停、夢(mèng)

鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。

(3)帶讀，開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。

4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。

5.(出示長(zhǎng)句子)

一座小小的荒島上/住著一只小熊。

小熊感到孤零零的，每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)/和許多朋友/在一起

(1)教師教給學(xué)生長(zhǎng)句停頓的方法。

(2)指名讀，讀出停頓。

(3)齊讀句子。

6.再用老師教的方法讀讀其它的長(zhǎng)句子。

7.指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、初步理解課文內(nèi)容

1.師范讀課文。

邊聽(tīng)邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?

2.學(xué)生互相討論、交流。

3.讀完課文后，你留下了什么印象?

四、教學(xué)生字

1.讀生字卡片，鞏固生字字音o

2.教學(xué)“穴寶蓋”、“撇刀頭”。

3.自學(xué)課后生字筆順表，并描紅。

4.你能給哪些生字組詞?

(1)仔細(xì)觀察字形，想想哪些生字的關(guān)鍵筆畫(huà)要注意?

(2)師重點(diǎn)指導(dǎo)：

象：中間的“口”要寫(xiě)扁些，讓出空間給下面的筆畫(huà)。

年：第五筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)些。

玩、呀、極：要寫(xiě)得左窄右寬。

(3)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

一、選擇正確的讀音。

座(zuozhuo)年(liannian)

呀(yaa)停(tingtin)下

二、比一比、組詞。

象()呀()玩()年()

向()牙()元()連()

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)讀書(shū)了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

教具準(zhǔn)備：

畫(huà)有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀生字卡片。

2.指名分段朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名讀第1自然段。.

2.聽(tīng)完后，你知道了什么?

3.從哪兒感覺(jué)到小熊并不高興?

你能想象小熊孤零零的樣子嗎?’

4.這是個(gè)荒島，那么島上會(huì)是什么樣的?

5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的呢?自讀

第2、3自然段。

2.小熊是怎么做的?通過(guò)向云澗問(wèn)，它明白了，它到底明白了

什么呢?

3.小熊是怎樣種樹(shù)的?從中你感受到什么?

那么我們把小熊用力種樹(shù)的樣子讀出來(lái)。

齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。

4.現(xiàn)在，荒山變成什么樣了?你能想象出來(lái)嗎?

5.對(duì)于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹(shù)與找朋友有什么關(guān)

系?還有什么不明白的呢?讓我們來(lái)讀讀4～6自然段。

四、學(xué)習(xí)第4～6自然段

1.師范讀第4～6自然段。

2.現(xiàn)在小島成了什么樣了?小動(dòng)物怎么說(shuō)的?讀讀書(shū)上有關(guān)

句子。

3.小動(dòng)物都說(shuō)這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動(dòng)物喜歡這

兒?jiǎn)?你能讀出這種心情嗎7.

指導(dǎo)有感情朗讀4～5自然段。

4.面對(duì)此情景，小熊高興極了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只小熊?

5.那么種樹(shù)與找朋友有關(guān)系嗎?這個(gè)問(wèn)題你現(xiàn)在明白了嗎?

聰明的同學(xué)會(huì)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題的。

6.有感情朗讀第4—6自然段。

五、總結(jié)課文

1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發(fā)生在小熊身上的事畫(huà)

成動(dòng)畫(huà)片，演給大家看，好嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊再聽(tīng)錄音故事，一邊在腦子里想象

這畫(huà)面。

3.自由組合來(lái)創(chuàng)作這部動(dòng)畫(huà)片，自己和別人分工合作，比一

比，看誰(shuí)想得好，畫(huà)得好。

4.學(xué)生合作創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

5.指名上來(lái)一邊展示圖一邊講自己畫(huà)的小熊故事。生評(píng)議、

評(píng)比。

6.通過(guò)讀課文、畫(huà)圖畫(huà)，你懂得了一個(gè)什么道理?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

(一)選字填空。

1.座坐

我在汽車上，把()位讓給了老爺爺。

上課時(shí)，我們要()好聽(tīng)講。

2.象向

我們要()榜樣學(xué)習(xí)。

大()的鼻子真靈活呀1

3.玩完

寫(xiě)()作業(yè)，我們才能()。

板書(shū)設(shè)計(jì)

荒島一漫山遍野，綠樹(shù)成蔭

(沒(méi)有朋友)(有朋友)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)要求：

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

情感目標(biāo)：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)會(huì)本課生字

2理解課文內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。

一、揭題導(dǎo)入

1、板書(shū)課題

2、就課題提問(wèn)：這兒指哪兒？它好在哪兒？

3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。

二、初讀課文

1、教師范讀

2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號(hào)

3、出示詞語(yǔ)，檢查自讀情況

一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)

天空云兒飄來(lái)飄去連忙

種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

高興極了不停地說(shuō)

4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音

5、齊讀全文

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

座空年象極

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）

2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。

3今天小熊呀，來(lái)到了小朋友們身邊，聽(tīng)，它正向大家打招呼呢?。ㄐ⌒埽捍蠹液?，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語(yǔ)了嗎？你們能教會(huì)我這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請(qǐng)教這些詞語(yǔ)怎么讀，你們能幫幫他嗎？

[顯示]

一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)

天空云兒飄來(lái)飄去連忙

種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

高興極了不停地說(shuō)

（1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來(lái)，要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家?？梢靼琢嗽~語(yǔ)的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試的？你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）

（3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯(cuò)，這樣讓我們一起再來(lái)給小熊讀一遍好嗎？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？

（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示S1]

1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。（一人讀）

師：我仔細(xì)聽(tīng)了，這個(gè)詞他讀得真好（點(diǎn)出：荒島），讓我知道這個(gè)島上什么都沒(méi)有，真是荒涼極了。你聽(tīng)得仔細(xì)嗎，他還有哪兒也讀得很棒？

3引導(dǎo)學(xué)生討論

生：“孤零零”這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）

生：他把“夢(mèng)見(jiàn)”讀出來(lái)了，讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。（點(diǎn)出：夢(mèng)見(jiàn)）

生：可能提到“每天”“許多”

4xxx聽(tīng)到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受，體會(huì)得深了，就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評(píng)：我很同情你這只寂寞的小熊，聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友啊?。?齊讀)

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1就在這時(shí)，小熊看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”[顯示S2]

（1）誰(shuí)來(lái)對(duì)著云兒?jiǎn)栆粏?wèn)？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽(tīng)出你這么著急，云兒肯定會(huì)幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）

（2）讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）

2云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。[顯示S3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪，他的意思你猜出來(lái)了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹(shù)，島上有了樹(shù)，那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來(lái)和他做朋友了。）（多請(qǐng)幾人）

3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。一起來(lái)）種了—許多小樹(shù)苗。（他種得可真多。）

4一年，兩年，小樹(shù)苗--長(zhǎng)大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個(gè)詞語(yǔ)]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù)）（樹(shù)葉長(zhǎng)得可茂盛啦，就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘）

四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2（1）看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)--（小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦，誰(shuí)再來(lái)夸一夸。）

師：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了唧唧喳喳叫個(gè)不停，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（小鳥(niǎo)說(shuō)話的時(shí)候它多高興，多喜歡這兒呀！）小鳥(niǎo)還說(shuō)？

生：自由發(fā)揮

（2）瞧，又有誰(shuí)來(lái)了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來(lái)了。（提醒次序，完整）

師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來(lái)做小鹿說(shuō)一說(shuō)。？小鹿還會(huì)說(shuō)什么？

師：小象一來(lái)到島上，他也樂(lè)壞了，一個(gè)勁地說(shuō)，你聽(tīng)到他說(shuō)什么了？

師：小猴跳上小島高興地說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呀？

生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說(shuō)）（注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開(kāi)合理的聯(lián)想）

3小島的環(huán)境變美了，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來(lái)把小動(dòng)物們紛紛趕來(lái)的熱鬧景象表演一下吧？

可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了，所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。自編自演試一試。

（1）生戴頭飾表演，師旁白

（2）引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮，很熱情。

（3）再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演，生齊旁白。（說(shuō)旁白的重要性）

五小結(jié)

1荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸—這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號(hào)，誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的，再來(lái)夸一夸？（指名讀，齊讀）

2小朋友拿起書(shū)，讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。

六書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫(xiě)—玩呀。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字

2、感情朗讀課文

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師板書(shū)課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）

3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。

4、再次練讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、師范讀課文。

2、解答剛開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題：為什么這兒真好？

3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎？

4、文章講了小熊什么事？

四、教學(xué)生字

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。

4、反饋，檢查。

5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢？

6、指導(dǎo)寫(xiě)字。

7、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

六、教學(xué)后記：“極”較難掌握。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時(shí)最想做什么？…………正所謂日有所思，夜有所夢(mèng)。小熊每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。

二、1、（課前準(zhǔn)備好頭飾：白云、小樹(shù)5—6棵、小鳥(niǎo)、小鹿、小猴）老師邊復(fù)述課文內(nèi)容學(xué)生邊帶著頭飾出場(chǎng)演繹小熊夢(mèng)中的意境，這樣就把學(xué)生引入了課文的意境中。

2、組來(lái)模仿剛才的表演來(lái)扮演課本劇。這樣寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生在不知不覺(jué)中就熟悉了課文的內(nèi)容了。

3、組表演，由學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)哪一組表演得最好。

4、老師范讀課文、學(xué)生表演讀。

5、討論：為什么小鳥(niǎo)、小鹿、小猴它們都說(shuō)，這兒真好！

三、教學(xué)生字詞

????四、抄寫(xiě)生字詞

五、背書(shū)

教學(xué)后記：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)了本課生字，理解了由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

3、課文較長(zhǎng)，學(xué)生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學(xué)生學(xué)會(huì)了從小要懂得保護(hù)環(huán)境。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《這兒真好》第二課時(shí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《這兒真好》第二課時(shí)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、想象課文中的“這兒真好”的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《共同擁有一個(gè)家》，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。師：歌中的小娃娃很可憐，今天我們課文中的小熊也很可憐。請(qǐng)小朋友讀讀課文。

二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)化

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、激發(fā)想象，讓學(xué)生想象荒島的樣子，體會(huì)小熊孤獨(dú)的心情。

①讓學(xué)生想象荒島的樣子

②師畫(huà)荒島。練習(xí)說(shuō)話：荒島上沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有

。

③引導(dǎo)學(xué)生想象小熊孤獨(dú)的心情

④讀句子，理解“孤零零”的意思。

2、指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小熊孤獨(dú)的心情。

（二）學(xué)習(xí)二三兩小節(jié)：

1、孤獨(dú)的小熊太渴望朋友了，這時(shí)，它看到誰(shuí)來(lái)了？自瀆第二小節(jié)。

云兒來(lái)了，小熊多著急呀？它連忙喊——學(xué)生接下去讀。

2、理解小熊與云兒之間的對(duì)話。

①理解“連忙”的意思（可采用去掉詞語(yǔ)比較、調(diào)換其它詞語(yǔ)比較的方法。）

②指導(dǎo)讀小熊與云兒的對(duì)話，體會(huì)小熊的心情。

3、播放課件，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“種呀種，漫山遍野，綠樹(shù)成蔭”是什么樣的景象？想象小熊種樹(shù)的過(guò)程，體會(huì)小熊的辛苦。

①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“漫山遍野，綠樹(shù)成蔭”想象荒島變化后的樣子，體會(huì)小熊此時(shí)的心情。

②引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出荒島變化后的樣子。（師生合作板書(shū)）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，讀出小熊不怕辛苦和高興的心情。

（三）學(xué)習(xí)第四五小節(jié)

1、學(xué)生自讀第4自然段，感悟環(huán)境保護(hù)的重要。

①自讀課文，思考：島上來(lái)了哪些朋友？

②出示一句話：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”

這句話是誰(shuí)說(shuō)的？模仿小鳥(niǎo)飛向小島的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小鳥(niǎo)的歡樂(lè)心情。

③出示

：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”反復(fù)朗讀體會(huì)小動(dòng)物對(duì)變化后的荒島的贊美之情。

練習(xí)說(shuō)話：現(xiàn)在島上有，有，還有

。

2、自瀆第5自然段。

①指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。

②還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)呢？它們?cè)趰u上干什么呢？

③感悟環(huán)境美和創(chuàng)造美麗環(huán)境的重要：小熊為什么會(huì)有這么多好朋友？

三、總結(jié)課文，深化主題

1、回讀全文，概述小熊的心情變化過(guò)程。

2、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情：你準(zhǔn)備怎樣做一名環(huán)境的保護(hù)者和創(chuàng)造者？

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)這兒真好練習(xí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)這兒真好練習(xí)教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這兒真好

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)?！杂勺x課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零

一座一年一起玩

誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)

誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀？——我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）

老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？

繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）

還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島）

想象：荒島會(huì)是什么樣的啊？（沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)！——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))

問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友??！——誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐??！

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）

4、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說(shuō)的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的？（還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹(shù)

問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？

那云兒這是什么意思?。空l(shuí)來(lái)告訴大家？

——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗?！?/p>

——小熊種的樹(shù)多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了（師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù)）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢？誰(shuí)上來(lái)種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹(shù)）

小島上種滿了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫(huà)上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè)——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來(lái)了哪些朋友??？

A、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢？——指名讀小鳥(niǎo)的話

我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——（引讀小鳥(niǎo)的話）。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）

B、還有誰(shuí)也來(lái)了？它們?cè)趺磥?lái)的？小象說(shuō)什么？

小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里??？

（2）分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì)說(shuō)些什么？

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)?。俊l(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。

四、回歸整體

喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文來(lái)讀讀，老師給你們配上音樂(lè)?！獙W(xué)生配樂(lè)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰(shuí)來(lái)讀？

示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？

有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫(xiě)成。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫(xiě)得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫(xiě)一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫(xiě)生字，習(xí)字冊(cè)描紅。

小學(xué)語(yǔ)文《這兒真好》教案

課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文可分為三段。第一段(第一自然段)，寫(xiě)小熊住在荒島上很孤單。第二段(第二至三自然段)寫(xiě)小熊向云兒請(qǐng)教后，開(kāi)始在荒島上種樹(shù)。第三段(第四至六段)，寫(xiě)小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么?認(rèn)識(shí)嗎?

想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)?！杂勺x課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎?

出示：小象小猴荒島

天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零

一座一年一起玩

誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)

誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀?——我們一起來(lái)讀一讀(小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了)

老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它?

繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰(真棒，我們跟著他讀一讀)

還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎?出示：高興極了不停地說(shuō)(我們一起讀一讀)

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島)

想象：荒島會(huì)是什么樣的啊?(沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的)

是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀!書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)!——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))

問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢?(找朋友)

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣?

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊!

3、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了?(貼“云”)——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀?

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)

4、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說(shuō)的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的?(還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了?

(2)師演示：把白云變成一棵樹(shù)

問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么?

那云兒這是什么意思啊?誰(shuí)來(lái)告訴大家?

——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎?它是怎么做的?

(3)示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。”

——小熊種的樹(shù)多嗎?想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀?

(4)那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了?再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

(5)那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢?

(指黑板)小朋友看這，小熊種的小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了(師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù))那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢?誰(shuí)上來(lái)種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹(shù))

小島上種滿了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì)有什么?(花，草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫(huà)上(下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢?)

看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

(6)看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè)——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。

(1)小島上都來(lái)了哪些朋友啊?

A、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢?——指名讀小鳥(niǎo)的話

我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——(引讀小鳥(niǎo)的話)。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了(一起動(dòng)作演示)

B、還有誰(shuí)也來(lái)了?它們?cè)趺磥?lái)的?小象說(shuō)什么?

小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么?——小鹿呢?

“這兒真好”，好在哪里啊?

(2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢!小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)?它們會(huì)說(shuō)些什么?

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)啊?——誰(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段?

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。

四、回歸整體

喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文來(lái)讀讀，老師給你們配上音樂(lè)?！獙W(xué)生配樂(lè)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰(shuí)來(lái)讀?

示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來(lái)是一個(gè)()的荒島，后來(lái)小熊在這里種了()，幾年后，這兒()()，()、()、()到這兒安家落戶了。

2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里?

有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形(留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流)

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”)

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭)

關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫(xiě)成。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫(xiě)得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫(xiě)一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《這兒真好》第一課時(shí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《這兒真好》第一課時(shí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

3、正確書(shū)寫(xiě)“座、空、連、忙”等4個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

這幅圖上畫(huà)的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺(jué)得這個(gè)島怎么樣？

2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,（貼上小熊圖）。

小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)“孤零零”。

3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》?？蠢蠋煱鍟?shū)課題。齊讀課題。

（課題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

過(guò)渡：原來(lái)這個(gè)小島很荒涼，后來(lái)變得怎么樣了呢？認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

1、范讀。

2、提問(wèn)。

后來(lái)，小島變得怎么樣了？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示“漫山遍野，綠樹(shù)成陰”的圖畫(huà)。教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、“這兒真好”。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？出示小動(dòng)物們的圖。

4、再讀課題。

5、小結(jié)。

這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗?。⌒?dòng)物們都來(lái)到了這里，居住下來(lái)，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。

（整體感知課文的目標(biāo)很明確，而且是有步驟的，符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。）

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助拼音把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字，并且圈出來(lái)，多讀讀，讀準(zhǔn)確。

（讓小朋友自學(xué)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，而且也是完全可能的。應(yīng)該讓小朋友自學(xué)。）

2、檢查自讀情況。

（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。

（這也很好，充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性。）

（2）出示生字卡片。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。

（3）出示詞語(yǔ)：

一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)連忙飄來(lái)飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地

①開(kāi)火車讀一讀。

②齊讀。

（字和詞語(yǔ)的教學(xué)的形式有變化，而且有層次。）

四、練讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《這兒真好》第二課時(shí)教案

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，懂得種樹(shù)就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來(lái)了。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀下面的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。

天空、連忙、說(shuō)話、綠樹(shù)成蔭、高興極了

2、指名朗讀課文。

【第二教時(shí)的開(kāi)始，要十分重視復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況?！?/p>

二、講讀全文。

過(guò)渡：這是一個(gè)童話故事，非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)閱讀課文。

1、出示小熊圖，問(wèn)：小能生活在什么地方呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀第一段話。

（1）學(xué)生自讀。

（2）檢查回答，并板書(shū)：“孤零零”；

（3）提問(wèn)：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小結(jié)。

【低年級(jí)的閱讀教學(xué)，還是要細(xì)致一點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?！?/p>

2、講讀第二自然段。

過(guò)渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個(gè)時(shí)候，天空飄來(lái)了一朵白云。

（1）出示圖片，問(wèn)：小熊對(duì)云說(shuō)了些什么？

【過(guò)渡的問(wèn)題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景?！?/p>

（2）出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。

3、講讀第三自然段。

過(guò)渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？

（1）指名朗讀。

（2）“云兒變成一棵樹(shù)”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？

（4）出示樹(shù)林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹(shù)成陰”的意思。

（5）小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅(jiān)持在島上種樹(shù)，荒島終于變成了綠島。

【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對(duì)的?！?/p>

4、講讀第4～6自然段。

過(guò)渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來(lái)了嗎？

（1）范讀。

（2）提問(wèn)：哪些朋友來(lái)了？學(xué)生答后貼上圖。

（3）細(xì)讀追問(wèn)：他們是怎么來(lái)的？來(lái)了之后他們說(shuō)什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。）

【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語(yǔ)，提示比較。不僅理解了詞語(yǔ)的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境?！?/p>

（4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這兒，還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)些什么呢？

（5）講讀最后一個(gè)自然段。

（6）小結(jié)?；膷u變成了綠島，引來(lái)了許多朋友，小熊高興極了。

三、總結(jié)。

小朋友，想一想，讀了這個(gè)故事你懂得了什么？（只要種樹(shù)，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來(lái)了。）

四、指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)。

1、讀課文

2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；

3、完成填空：___________來(lái)了，說(shuō)：“__________________！”

板書(shū)：

15、這兒真好

荒島——————綠島

（種樹(shù)）

孤零零（小鳥(niǎo)圖）

（小象圖）

（小猴圖）

（小鹿圖）

【《這兒真好》是一個(gè)童話故事。周老師的教學(xué)過(guò)程是根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來(lái)安排的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實(shí)的。寓意的提示不牽強(qiáng)，完全是水到渠成?！?/p>