初中物理液化的教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間：2025-08-04初中物理液化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
```html一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)初步建立"聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，傳播需要介質(zhì)"的核心概念。
(2)通過實(shí)驗(yàn)觀察，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力。
2、過程與方法
(1)利用日常物品設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，直觀感受發(fā)聲體的振動(dòng)現(xiàn)象，體驗(yàn)介質(zhì)對(duì)聲音傳播的作用。
(2)在探究過程中學(xué)習(xí)歸納科學(xué)規(guī)律的方法，培養(yǎng)邏輯推理能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過師生互動(dòng)激發(fā)科學(xué)探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)身邊的聲學(xué)現(xiàn)象，建立物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生提問能力是本課核心重點(diǎn)與難點(diǎn)；通過實(shí)驗(yàn)分析歸納聲音產(chǎn)生與傳播原理是知識(shí)要點(diǎn)。[讀書筆記吧 dSBj1.COM]
三、教學(xué)器材：
外置揚(yáng)聲器錄音機(jī)、紙屑、小鼓、音叉及槌、盛水燒杯、鐵板琴、帶塞試管、注射器、音樂芯片、細(xì)線、金魚缸。
四、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，剛才大家在教室外活動(dòng)，是什么信號(hào)讓你們回到教室呢?(生答：鈴聲)愛因斯坦曾說：提出問題比解決問題更重要。關(guān)于鈴聲，你們能提出哪些科學(xué)問題?(學(xué)生提問，教師精選并板書："聲音如何產(chǎn)生？如何傳播？")今天我們就探索《聲音的產(chǎn)生與傳播》。
2、新知探究
(1)聲音的產(chǎn)生原理
首先探究：聲音如何產(chǎn)生？ ①猜想假設(shè)：
請(qǐng)將手指輕觸喉嚨說話，感受振動(dòng)并進(jìn)行猜想：發(fā)聲可能與什么有關(guān)？ 教師歸納板書："猜想：物體發(fā)聲可能與振動(dòng)相關(guān)。"
②實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（三組輪換操作）：
實(shí)驗(yàn)一：揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)觀察紙屑跳動(dòng)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)二：敲擊音叉入水觀察水花飛濺
實(shí)驗(yàn)三：擊鼓時(shí)觀察鼓面紙屑運(yùn)動(dòng)
③歸納結(jié)論：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性規(guī)律，總結(jié)板書：聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生。
④生活應(yīng)用：
分析弦樂器靠弦振動(dòng)發(fā)聲，管樂器靠空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。演示鐵板琴發(fā)聲時(shí)提問：琴身未接觸耳朵，聲音如何傳入人耳？
(2)聲音的傳播方式
①猜想假設(shè)：
聲音通過什么媒介傳播？
②實(shí)驗(yàn)探究：
實(shí)驗(yàn)一：抽除試管空氣觀察聲音變化（證明真空無法傳聲）
實(shí)驗(yàn)二：拍手時(shí)觀察金魚反應(yīng)（驗(yàn)證液體傳聲）
實(shí)驗(yàn)三：耳貼課桌聽取敲擊聲（驗(yàn)證固體傳聲）
③人文滲透：
講述貝多芬咬木棒聽琴創(chuàng)作的故事，闡釋固體傳聲原理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)韌品格。
④總結(jié)規(guī)律：
板書核心結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)。
(3)拓展延伸
①人耳結(jié)構(gòu)與聽覺原理
②聲速與溫度壓強(qiáng)的關(guān)系
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③天壇回音壁聲學(xué)奇跡
3、課堂總結(jié)
學(xué)生自主歸納：①聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音 ②介質(zhì)（固/液/氣）傳播聲音 ③聲速受環(huán)境影響
4、當(dāng)堂檢測(cè)
(1)辨識(shí)發(fā)聲體振動(dòng)源：
鐘聲—鐘體振動(dòng) 浪濤聲—水振動(dòng) 氣球破裂—空氣振動(dòng)
沸水聲—?dú)馀菡駝?dòng) 雷聲—云層振動(dòng) 瓶口吹聲—空氣柱振動(dòng)
(2)抽氣過程中鐘表聲的變化：B.逐漸減弱
(3)"伏地聽聲"利用固體傳聲原理
(4)太空爆炸無聲效（缺乏傳聲介質(zhì)）
(5)鋼管傳聲兩次（固氣介質(zhì)聲速差）
五、課后作業(yè)
教材P36-37習(xí)題1-3題
六、教學(xué)反思
本節(jié)采用探究式教學(xué)：
1. 以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)
2. 通過生活化實(shí)驗(yàn)深化概念理解
3. 注重提問能力與科學(xué)思維的培養(yǎng)
4. 有機(jī)融合科學(xué)知識(shí)與人文教育
重點(diǎn)難點(diǎn)
提問能力的培養(yǎng)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；聲音產(chǎn)生/傳播條件的實(shí)驗(yàn)歸納構(gòu)成知識(shí)核心。
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