高中自由落體運(yùn)動(dòng)教案

伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究學(xué)案及課件。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究學(xué)案及課件，希望對您的工作和生活有所幫助。

物理必修1(人教版)

第六課時(shí)伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

水平測試
1．讓體積相同的石塊和木塊從同一高度同時(shí)由靜止下落，它們的重力均遠(yuǎn)大于各自受到的阻力，則()
A．下落的全過程，它們的平均速度相等
B．若將兩者捆綁在一起，讓它們由靜止下落，則比木塊單獨(dú)下落時(shí)快
C．若將兩者捆綁在一起，讓它們由靜止下落，則比石塊單獨(dú)下落時(shí)快
D．下落過程中，石塊始終在木塊的下方
答案:A

2．宇航員在月球上做了一個(gè)落體實(shí)驗(yàn)：在同一高度同時(shí)釋放羽毛和鐵錘，如右圖所示，出現(xiàn)的現(xiàn)象是(月球上是真空)()
A．羽毛先落地，鐵錘后落地
B．鐵錘先落地，羽毛后落地
C．鐵錘和羽毛都做自由落體運(yùn)動(dòng)，重力加速度為9.8m/s2
D．鐵錘和羽毛都做自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)落地

答案:D

3．伽利略用巧妙的推理推翻了亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而提出“自由落體運(yùn)動(dòng)是一種最簡單的變速運(yùn)動(dòng)，速度應(yīng)該是均勻變化的”觀點(diǎn)．這種方法在科學(xué)研究中叫()
A．?dāng)?shù)學(xué)推演B．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
C．猜想與假設(shè)D．邏輯推理

答案:C

4．伽利略以前的學(xué)者認(rèn)為，物體越重，下落越快．伽利略等一些物理學(xué)家否定了這種看法．在一高塔頂端同時(shí)釋放一片羽毛和一個(gè)玻璃球，玻璃球先于羽毛到達(dá)地面，這主要是因?yàn)?)
A．它們的質(zhì)量不等
B．它們的密度不等
C．它們的材料不同
D．它們所受的空氣阻力不等

答案:D

5．若在塔頂端同時(shí)釋放大小相等的實(shí)心鐵球和空心鐵球，下列說法中正確的是()
①它們受到的空氣阻力不等
②它們的加速度相等
③它們落地的速度不等
④它們下落的時(shí)間相等
A．①③B．②④
C．只有②D．只有③

答案:B

素能提高
6．在一演示實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)小球在斜面上滾動(dòng)，小球滾動(dòng)的距離x和小球運(yùn)動(dòng)過程中經(jīng)歷的時(shí)間t之間的關(guān)系如下表所示.

t/s0.250.51.02.0…
x/cm5.02080320…

由表可以初步歸納出小球滾動(dòng)的距離x和小球滾動(dòng)的時(shí)間t的關(guān)系式為(k為常數(shù))()
A．x＝ktB．x＝kt2
C．x＝kt3D．無法判斷

答案:B

7．(雙選)伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)和邏輯思維的完美結(jié)合，如下圖所示，可大致表示其實(shí)驗(yàn)和思維的過程，對這一過程的分析，下列說法正確的是()

A．甲圖是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，丁圖是經(jīng)過合理的外推得到的結(jié)論
B．丁圖是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甲圖是經(jīng)過合理的外推得到的結(jié)論
C．運(yùn)用甲圖的實(shí)驗(yàn)，可“沖淡”重力的作用，使實(shí)驗(yàn)更明顯
D．運(yùn)用丁圖的實(shí)驗(yàn)，可“放大”重力的作用，使實(shí)驗(yàn)更明顯

答案:AC

重物下落引發(fā)的幾個(gè)有趣的問題

1．1969年美國實(shí)現(xiàn)登月，這是人類首次登月成功，在一次登月活動(dòng)中，宇航員DavidR．Scott在月球上證實(shí)了榔頭與羽毛下落一樣快，月球的引力加速度為1.67m/s2.

2．1922年美國人厄阜等做了重物下落的細(xì)微實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)重力加速度隨不同材料大約有1%的變化，1986年菲施巴赫等人認(rèn)為物體和地球之間，除引力外還存在微小的排斥力，稱為超負(fù)載力．美國馬薩諸塞大學(xué)的約多諾古和賈斯坦認(rèn)為量子場論的計(jì)算中，從物體的引力質(zhì)量和慣性質(zhì)量不同出發(fā)，導(dǎo)出不同物體下落不同的結(jié)論．引力加速度與質(zhì)量和溫度有關(guān)，我們目前只在10－12數(shù)量級以內(nèi)承認(rèn)引力質(zhì)量和慣性質(zhì)量相等，但在10－17數(shù)量級兩者有差異，這個(gè)問題現(xiàn)在尚沒有定論．

相關(guān)知識

伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

必修一2.6伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
了解落體運(yùn)動(dòng)研究的史實(shí)，了解邏輯推理的特色，理解任何猜想和假說都須要有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
對于落體運(yùn)動(dòng)，自古以來許多人都研究過。本節(jié)課介紹落體運(yùn)動(dòng)的研究歷史，主要是介紹伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過程和他的科學(xué)思維方法。要通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立的思考、歸納和總結(jié)，提出自己的看法與體會(huì)。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過重現(xiàn)重大發(fā)現(xiàn)的歷史過程，親臨其境探究伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)研究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其科學(xué)思維方法和巧妙的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思。
二、學(xué)習(xí)過程
（一）、綿延兩千年的錯(cuò)誤
亞里士多德的觀點(diǎn)：物體越重，下落越快.
交流與討論：為什么會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)識呢？
（二）、邏輯的力量
伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？
（三）、猜想與假說
（四）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
閱讀：伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的情況
討論與交流：感受伽利略的探究過程，體會(huì)其科學(xué)方法
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：研究初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系，并設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
（五）、伽利略的科學(xué)方法
三、反思總結(jié)
伽利略的科學(xué)方法。
①問題的提出。
②提出假設(shè)，邏輯推理。
③利用數(shù)學(xué)和邏輯進(jìn)行推理，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
④對假說進(jìn)行修正和推廣。
四.當(dāng)堂檢測
1．某物體從某一較高處自由下落，第1s內(nèi)的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s內(nèi)的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）。5,20,15
2．小球做自由落體運(yùn)動(dòng)，它在前ns內(nèi)通過的位移與前（n+1）s內(nèi)通過的位移之比是_____________。n2/(n+1)2
3．一物體從高處A點(diǎn)自由下落，經(jīng)B點(diǎn)到達(dá)C點(diǎn)，已知B點(diǎn)的速度是C點(diǎn)速度的3/4，BC間距離是7m，則AC間距離是__________m（g取10m/s2）。16
4．一物體從高H處自由下落，當(dāng)其下落x時(shí)，物體的速度恰好是著地時(shí)速度的一半，由它下落的位移x=__________H/4
5．關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g,下列說法中正確的是(B)
A．重的物體的g值大
B．同一地點(diǎn),輕重物體的g值一樣大
C．g值在地球上任何地方都一樣大
D．g值在赤道處大于在北極處
6．一個(gè)鐵釘與一個(gè)小棉花團(tuán)同時(shí)從同一高處下落,總是鐵釘先落地,這是因?yàn)?C)
A．鐵釘比棉花團(tuán)重
B．鐵釘比棉花團(tuán)密度大
C．棉花團(tuán)的加速度比重力加速度小得多
D．鐵釘?shù)闹亓铀俣缺让藁▓F(tuán)的大
7．甲物體的重力是乙物體重力的3倍，它們從同一高度處同時(shí)自由下落，由下列說法正確的是（C）
A．甲比乙先著地
B．甲比乙的加速度大
C．甲、乙同時(shí)著地
D．無法確定誰先著地
8．自由下落的物體，自起點(diǎn)開始依次下落相等高度所用的時(shí)間之比是（D）
A．1/2B．1/3C．1/4D．(+1):1
9．自由落體運(yùn)動(dòng)的v-t圖象應(yīng)是圖2-4-4中的(B)
10．一個(gè)物體從20m高的地方下落,到達(dá)地面時(shí)的速度是多大?落到地面用了多長時(shí)間?(取g=10m/s2)20m/s,2s
課后練習(xí)與提高

1.氣球以4m/s的速度勻速豎直上升,它上升到217m高處時(shí),一重物由氣球里掉落,則重物要經(jīng)過多長時(shí)間才能落到地面?到達(dá)地面時(shí)的速度是多少?(不計(jì)空氣阻力,g=10m/s2)。7.0s,66m/s
2．如圖2-4-5所示,把一直桿AB自然下垂地懸掛在天花板上,放開后直桿做自由落體運(yùn)動(dòng),已知直桿通過A點(diǎn)下方3.2m處一點(diǎn)C歷時(shí)0.5s,求直桿的長度是多少?(不計(jì)空氣阻力,g=10m/s2).2.75m

5、伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《5、伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

5、伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究
一、知識與技能
了解落體運(yùn)動(dòng)研究的史實(shí)，了解邏輯推理的特色，理解任何猜想和假說都須要有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。
二、過程與方法
通過史實(shí)了解伽利略研究自由落體規(guī)律的過程，體會(huì)其推理方法的奧妙，同時(shí)了解猜想的必要性，感受探究規(guī)律的幾個(gè)必要過程和科學(xué)方法的重要性，了解體會(huì)一些科學(xué)的方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過了解史實(shí)能培養(yǎng)同學(xué)們的意志和科學(xué)的方法觀，避免盲目和急功近利思想，提高自己的認(rèn)識觀。
★教學(xué)重點(diǎn)
了解探索過程，明確探索的步驟，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)及科學(xué)的思維方法在探究中的重要作用，從中提煉自己的學(xué)習(xí)方法。
★教學(xué)難點(diǎn)
“觀念－思考－推理－猜想－驗(yàn)證”是本節(jié)的重點(diǎn)思路，也是培養(yǎng)良好思維習(xí)慣的重要參考。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生閱讀教材，討論、交流。
★教學(xué)過程
一、引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動(dòng)，知道了物體下落的快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)。這一正確認(rèn)識卻經(jīng)歷了曲折而又漫長的歷史過程。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)的史實(shí)知識，了解科學(xué)家是怎樣研究落體運(yùn)動(dòng)的。
二、進(jìn)行新課
1、歷史的錯(cuò)誤：關(guān)于下落物體快慢
課件展示：《亞氏觀點(diǎn)》
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，提出問題：為什么會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)識呢？
學(xué)生活動(dòng)：思考問題，交流體會(huì)。得出錯(cuò)誤認(rèn)識的根源：不注意探索事物的本質(zhì)，思考不求甚解。
2、伽利略的邏輯推理
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三、四段，提出問題：伽利略是怎樣論證亞里士多德觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的？
學(xué)生活動(dòng)：帶著問題閱讀教材，闡述自己的觀點(diǎn)。
點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
課件展示：《邏輯的力量》
3、猜想與假說
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“猜想與假說”部分，提出問題：伽利略在研究落體運(yùn)動(dòng)過程中遇到了哪些困難？面對這些困難，伽利略是怎樣做的？他作出了大膽的科學(xué)猜想，猜想的內(nèi)容是什么？
學(xué)生活動(dòng)：帶著問題閱讀教材，闡述自己的觀點(diǎn)。
點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
科學(xué)的猜想，或者叫假說，這是對事物認(rèn)識的模型，是對事物認(rèn)識的基礎(chǔ)，是建立概念描述規(guī)律的前提。
4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
教師活動(dòng)：（陳述）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何結(jié)論和猜想都必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，否則不成理論。猜想或假說只有通過驗(yàn)證才會(huì)成為理論。所謂實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證就是任何人，在理論條件下去操作都能到得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，它具有任意性，但不是無條件的，實(shí)驗(yàn)是在一定條件下的驗(yàn)證，而與實(shí)際有區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”部分，提出問題：伽利略在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了怎樣的困難，他又是怎樣克服的？為什么說，伽利略把他的結(jié)論外推到90°需要很大勇氣？
學(xué)生活動(dòng)：帶著問題閱讀教材，闡述自己的觀點(diǎn)。
點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
5、科學(xué)的方法
教師活動(dòng)：物理學(xué)的研究很注重方法，物理學(xué)習(xí)也要注意方法，所謂科學(xué)方法包括以下幾點(diǎn)：
對現(xiàn)象一般觀察一提出猜想－運(yùn)用邏輯推理一實(shí)驗(yàn)對推理驗(yàn)證一對猜想進(jìn)行修證（補(bǔ)充）－推廣應(yīng)用。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“STS”《從伽利略的一生看科學(xué)與社會(huì)》短文，對自己進(jìn)行科學(xué)人生觀教育。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從伽利略對落體的研究上，學(xué)習(xí)他的觀察思考等科學(xué)方法，為我們下一步（以后）的探究打下基礎(chǔ)，不能盲目，也不能怕困難，要用科學(xué)的方法指導(dǎo)我們。
四、實(shí)例探究
☆豎直上拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析
【例題】某人在高層樓房的陽臺外側(cè)以20m/s的速度豎直向上拋出一個(gè)石塊，石塊運(yùn)動(dòng)到離拋出點(diǎn)15m處時(shí)，所經(jīng)歷的時(shí)間為多少？
（不計(jì)空氣阻力，取g=10m/s2）
分析：石塊運(yùn)動(dòng)到離拋出點(diǎn)15m處時(shí)，石塊的位置是在拋出點(diǎn)上方還是在拋出點(diǎn)下方？如果是在拋出點(diǎn)上方的話，是處于上升階段還是處于下降階段？
從題意來看，石塊拋出后能夠上升的最大高度為m15m。
這樣石塊運(yùn)動(dòng)到離拋出點(diǎn)15m處的位置必定有兩個(gè)，如圖所示，因而所經(jīng)歷的時(shí)間必為三個(gè)。

分段法：
石塊上升到最高點(diǎn)所用的時(shí)間為：
s
2s前石塊第一次通過“離拋出點(diǎn)15m處”；2s時(shí)石塊到達(dá)最高點(diǎn)，速度變?yōu)榱?，隨后石塊開始做自由落體運(yùn)動(dòng)，會(huì)第二次經(jīng)過“離拋出點(diǎn)15m處”；當(dāng)石塊落到拋出點(diǎn)下方時(shí)，會(huì)第三次經(jīng)過“離拋出點(diǎn)15m處”。這樣此題應(yīng)有三解。
當(dāng)石塊在拋出點(diǎn)上方距拋出點(diǎn)15m處時(shí)取向上為正方向，則位移x=+15m，a=-g=-10m/s2，代入公式
得：
解得t1=1s；t2=3s
t1=1s對應(yīng)著石塊上升時(shí)到達(dá)“離拋出點(diǎn)15m處”時(shí)所用的時(shí)間，而t2=3s則對應(yīng)著從最高點(diǎn)往回落時(shí)第二次經(jīng)過“離拋出點(diǎn)15m處”時(shí)所用的時(shí)間。
由于石塊上升的最大高度H=20m，所以，石塊落到拋出點(diǎn)下方“離拋出點(diǎn)15m處”時(shí)，自由下落的總高度為HOB=20m+15m=35m，下落此段距離所用的時(shí)間
s
石塊從拋出到第三次經(jīng)過“離拋出點(diǎn)15m處”時(shí)所用的時(shí)間為：t3=2s+s=(2+)s
★課余作業(yè)
復(fù)習(xí)全章內(nèi)容，準(zhǔn)備章節(jié)測驗(yàn)。

伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究教案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面是小編幫大家編輯的《伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究教案》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

年級
組別審閱審閱
主備人使用人授課時(shí)間
課題人教版物理必修一第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究第6節(jié)
伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究課型新授課
課標(biāo)
要求高考要求：1級要求對所列知識要了解其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用
小高考要求：1級要求對所列知識要了解其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與能力1.了解伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究思路和方法；
2.能夠合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用圖線法處理。
過程與方法1、經(jīng)歷伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究方法，感悟科學(xué)探究的方法；
2、分組進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，完成實(shí)驗(yàn)操作
3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)推理和圖象處理數(shù)據(jù)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，善于觀察思考，知難而進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)；
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的意志品質(zhì)，創(chuàng)新思想和互相協(xié)作的精神。
教學(xué)
重點(diǎn)通過重現(xiàn)重大發(fā)現(xiàn)的歷史過程，讓學(xué)生親臨其境探究伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)研究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其科學(xué)思維方法和巧妙的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思
教學(xué)
難點(diǎn)1）當(dāng)無法驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生巧妙設(shè)計(jì)斜面實(shí)驗(yàn)間接驗(yàn)證；
2）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中怎樣進(jìn)行合理猜想、數(shù)學(xué)推理、合理外推等重要方法。
教學(xué)
方法講授法、討論法
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教
學(xué)
過
程
及
方
法環(huán)節(jié)一明標(biāo)自學(xué)
過程設(shè)計(jì)二次備課
“明標(biāo)自學(xué)”：
（1）新課導(dǎo)入
落體運(yùn)動(dòng)隨處可見：從空中釋放的小球會(huì)落向地面上，熟透的蘋果要掉到地上，雨滴從天空中掉落下來等等，我們里會(huì)看到，不同的物體下落的快慢不一樣。早在2000多年前，古希臘的哲學(xué)家亞里士多德就已經(jīng)認(rèn)識到這一現(xiàn)象，并認(rèn)為物體下落的快慢是由它們的重量決定的。
你知道事實(shí)的是怎樣的嗎？
（2）自學(xué)內(nèi)容
1.綿延兩千年的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？
2.伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過程是什么樣的？
3、伽利略的科學(xué)方法是什么？

教
學(xué)
過
程
及
方
法環(huán)節(jié)二合作釋疑環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥拓展
過程設(shè)計(jì)二次備課
“合作釋疑”
一、伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究思路的概括
提出問題落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么
猜想V與t成正比
數(shù)學(xué)推理X與t2成正比
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面實(shí)驗(yàn)
合理外推x/t2的數(shù)值隨傾角的增大而增大，當(dāng)傾角等于900時(shí)，轉(zhuǎn)化為自由落體運(yùn)動(dòng)
得出結(jié)論自由落體運(yùn)動(dòng)是一種速度均勻增加的運(yùn)動(dòng)
二、如何領(lǐng)會(huì)伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究思想和方法
伽利略提出自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)一種最簡單的變速運(yùn)動(dòng)----勻變速運(yùn)動(dòng)。而在當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)條件下測量較短的時(shí)間有困難，伽利略就采取了間接驗(yàn)證地方法：
1.運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法得出初速度為零的勻變速運(yùn)動(dòng)應(yīng)有V與t成正比
2、（1）運(yùn)用斜面實(shí)驗(yàn)測出小球沿光滑斜面向下的運(yùn)動(dòng)符合X與t2成正比是勻變速運(yùn)動(dòng)
（2）不同質(zhì)量小球沿同一傾角的斜面運(yùn)動(dòng)的x/t2值不變，說明它們的運(yùn)動(dòng)情況相同
（3）不斷增大斜面傾角，x/t2的值隨之增大，說明小球做勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度隨傾角的增大而增大
（4）伽利略將斜面實(shí)驗(yàn)結(jié)果外推到斜面傾角增大到900的情況-----小球自由下落，認(rèn)為小球仍會(huì)保持勻變速運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

“點(diǎn)撥拓展”
伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究給我們的啟示
1、要善于觀察、勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探究具有重要意義。如果沒有發(fā)現(xiàn)問題、不能提出問題，科學(xué)探究便無從談起，因此，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的前提。
2、要合理地進(jìn)行猜想和假設(shè)，所提出的猜想不一定是最終的科學(xué)結(jié)論，但對問題成因的猜想扔需要有一定的依據(jù)：一是已有的科學(xué)結(jié)論，二是科學(xué)事實(shí)。
推論和假設(shè)的結(jié)論必須是可檢驗(yàn)的，檢驗(yàn)的結(jié)果又兩種可能：一是支持假設(shè)，即證實(shí)；二是否定假設(shè)，即偽證。一個(gè)無法檢驗(yàn)的陳述時(shí)沒有探究價(jià)值的，因而也就不是一個(gè)科學(xué)假設(shè)。
3、科學(xué)的制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
要根據(jù)確定的探究課題，設(shè)計(jì)科學(xué)的探究計(jì)劃和方案。探究計(jì)劃應(yīng)包括探究的課題、實(shí)驗(yàn)器材和資料的準(zhǔn)備、探究的程序和過程（包括觀察、實(shí)驗(yàn)、信息和數(shù)據(jù)的收集和處理）、通過怎樣的分析整理得出探究的結(jié)論，以及怎樣對探究過程進(jìn)行評估和反思等。
教
學(xué)
過
程
及
方
法環(huán)節(jié)四當(dāng)堂檢測二次備課
“當(dāng)堂檢測”
1．在物理學(xué)的發(fā)展歷程中，下面的哪位科學(xué)家首先建立了平均速度、瞬時(shí)速度和加速度等概念用來描述物體的運(yùn)動(dòng)．并首先采用了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法，把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理和諧地結(jié)合起來
從而有力地推進(jìn)了人類科學(xué)的發(fā)展()
A．亞里士多穗B．伽利略C．牛頓D．愛因斯坦
2．紅孩同學(xué)搖動(dòng)蘋果樹，從同一高度一個(gè)蘋果和一片樹葉同時(shí)從靜止直接落向地面，蘋果：先著地，下面說法中正確的是()
A.蘋果和樹葉做的都是自由落體運(yùn)動(dòng)
B.蘋果和樹葉的運(yùn)動(dòng)都不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)
C.蘋果的運(yùn)動(dòng)可看成自由落體運(yùn)動(dòng)，樹葉的運(yùn)動(dòng)不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)
D．假如地球上沒有空氣，則蘋果和樹葉會(huì)同時(shí)落地
3．甲同學(xué)看到乙同學(xué)從10層樓的樓頂同時(shí)由靜止釋放兩個(gè)看上去完全相同的鐵球，結(jié)果甲同學(xué)看到兩球不是同時(shí)落地的．他分析了兩球未能同時(shí)落地的原因．你認(rèn)為他的下列分析哪些是正確的()
A.兩球在下落過程中受到的空氣阻力不同，先落地的受空氣阻力小
B.兩球在下落過程中受到的空氣阻力不同，先落地的受空氣阻力大
C.兩球下落過程中受到的空氣阻力相同，先落地的是實(shí)心球，重力遠(yuǎn)大于阻力
D.兩球下落過程中受到的空氣阻力相同，先落地的是空心球，阻力與重力比．差別較小
4、兩物體都做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，在給定的時(shí)間間隔內(nèi)（）
A.加速度大的，其位移也一定大
B.初速度大的，其位移一定也大
C.末速度大的，其位移一定也大
D.平均速度大的，其位移一定也大
5、在勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式和速度公式中除時(shí)間t外，共有四個(gè)矢量，若取初速度方向?yàn)檎敲矗ǎ?br> A.勻加速直線運(yùn)動(dòng)中a為正值
B.勻加速直線運(yùn)動(dòng)中a為負(fù)值
C.勻減速直線運(yùn)動(dòng)中a為負(fù)值
D.勻加速和勻減速直線運(yùn)動(dòng)中a均為正值
6、物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（）
A.第1s內(nèi)的速度變化量小于第2s內(nèi)的速度變化量
B.第1s內(nèi)的位移可能小于第2s內(nèi)的位移
C.第1s內(nèi)的速度變化量等于第2s內(nèi)的速度變化量
相鄰兩相等時(shí)間間隔通過的位移之差為恒量
課
堂
小
結(jié)概括伽利略對落體運(yùn)動(dòng)的研究思路：
提出問題----合理猜想----數(shù)學(xué)推理----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----合理外推-----得出結(jié)論
課后
作業(yè)訓(xùn)練和測評的第11頁
板
書
設(shè)
計(jì)概括伽利略對落體運(yùn)動(dòng)的研究思路：
提出問題----合理猜想----數(shù)學(xué)推理----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----合理外推-----得出結(jié)論
課
堂
反
思

自由落體運(yùn)動(dòng)

第一章G學(xué)習(xí)包——自由落體運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)任務(wù)分析
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)際中的一個(gè)具體應(yīng)用。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過程的實(shí)踐、科學(xué)方法的運(yùn)用和相關(guān)知識的靈活應(yīng)用上，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來說具有重要的意義。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；（2）會(huì)用DIS實(shí)驗(yàn)測量勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度。
將自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容分成若干個(gè)子課題，學(xué)生分組，并認(rèn)領(lǐng)探究的課題。
通過子課題1，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義；通過子課題2和專題3，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和重力加速度。
通過實(shí)例分析，掌握自由落體的規(guī)律，解決生活實(shí)際中的簡單問題。
本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主活動(dòng)，做到“資料自己找，實(shí)驗(yàn)自己做，問題自己答，小結(jié)自己寫，效果自己評”，在探究活動(dòng)中體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)過程、認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對探究的成功的重要作用，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）知道自由落體運(yùn)動(dòng)的定義。
（2）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。
（3）知道自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際意義。
（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同。
（5）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡單問題。
2、過程與方法
（1）在探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程中，通過小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的過程，感受科學(xué)探究的一般過程和方法。
（2）在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和DIS等手段進(jìn)行探究活動(dòng)的過程中，感受信息技術(shù)對探究活動(dòng)的支撐作用。
（3）通過對自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際意義的分析，認(rèn)識理想模型這一科學(xué)方法。
（4）通過用頻閃照片研究落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過程，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過對落體運(yùn)動(dòng)快慢爭論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。
（2）通過對伽利略落體運(yùn)動(dòng)研究過程的物理學(xué)史介紹，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法，感悟科學(xué)方法在人類認(rèn)識自然和應(yīng)用中的作用。
（3）通過小組成員間根據(jù)子課題研究內(nèi)容，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù)，在探究的過程，體驗(yàn)具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任感，樂于與人合作，并善于與人合作。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)。
（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g。
難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
四、教學(xué)資源
1、器材：五分硬幣和紙片，錢毛管和抽氣機(jī)，頻閃照片，DIS多種傳感器，書簽，反應(yīng)時(shí)間尺，計(jì)算器，其他器材等。
2、Internet網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等。
3、自制課件。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：一是自由落體運(yùn)動(dòng)的定義；二是自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)；三是測量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度；四是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運(yùn)動(dòng)提出系列性問題或子課題，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、交流討論、探究實(shí)驗(yàn)解決問題，最后進(jìn)行小結(jié)、交流和評價(jià)。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)；自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g。方法是：通過專題1，紙片和硬幣實(shí)驗(yàn)、錢毛管實(shí)驗(yàn)、月球?qū)嶒?yàn)介紹、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)；通過專題2和專題3，讓學(xué)生通過初步觀察、提出猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過程得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是g。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。方法是：通過制作反應(yīng)時(shí)間尺測量反應(yīng)時(shí)間和滴水法測重力加速度等實(shí)例分析，掌握用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡單問題。
本設(shè)計(jì)重視概念和規(guī)律的形成過程以及伴隨這一形成過程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的能力以及觀察、分析、推理的能力。
完成本設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)需2～3課時(shí)。

六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說明
情景實(shí)驗(yàn)和設(shè)問
通過演示實(shí)驗(yàn)，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景，指出落體運(yùn)動(dòng)是生活中常見的一種運(yùn)動(dòng)，提出“落體運(yùn)動(dòng)具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。
活動(dòng)I和活動(dòng)II學(xué)生分組和探索研究
通過對學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究內(nèi)容、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料，自主研究、制定課題計(jì)劃書和進(jìn)度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt、網(wǎng)頁、作品等形式。然后，小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀看成果，進(jìn)一步修改和完善課件或作品。
活動(dòng)III子課題展示
通過學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等物理思想和科學(xué)方法。
活動(dòng)IV師生評價(jià)
由教師和學(xué)生組成課題評審團(tuán)，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見，評獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用。
活動(dòng)V、活動(dòng)VI和活動(dòng)VII自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用
通過“大家談”的方式，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后，教師通過實(shí)例1和實(shí)例2的分析，進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
問題設(shè)計(jì)方案
通過設(shè)置課后思考題，鼓勵(lì)學(xué)生制作反應(yīng)尺測量反應(yīng)時(shí)間，測量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān)，實(shí)現(xiàn)“帶著問題進(jìn)課堂、帶著問題出課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
七、教學(xué)案例
（一）課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備
學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組。
角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員，整理員、展示員，實(shí)驗(yàn)員、制作發(fā)明員、組長（兼）等。
課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題。教師可根據(jù)學(xué)生的知識水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣、能操作的課題，然后填寫選題意向表?！?br> 其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開題評審會(huì)對學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評審。
2、教師方面所做的準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)的興趣。
編寫課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時(shí)間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時(shí)間，開展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求，編寫了“課前導(dǎo)學(xué)”，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，針對所學(xué)內(nèi)容，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實(shí)用、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開思考，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。
各課題組制定研究方案，自主開展研究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題和別人交流討論，并認(rèn)真填寫研究過程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，網(wǎng)絡(luò)、圖書館等輔助手段去解決問題（學(xué)會(huì)搜集信息，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）。實(shí)再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的其它問題），由每組的組長把問題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡單統(tǒng)計(jì)），再反饋給任科老師。通過反饋，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢所欲言，尊重其權(quán)利。
評價(jià)方式：學(xué)生以小組為單位，每一小組采用的方式不限，可以使用Powerpoint演示文稿、flash、網(wǎng)頁、作品等方式，交流展示本組的研究成果。演示報(bào)告應(yīng)簡潔、清晰、有條理、重點(diǎn)突出、論點(diǎn)鮮明?？蓪⒎彪s的文字資料做成圖表、動(dòng)畫，并配以聲音，力求生動(dòng)、活潑、明了地展示自己的研究成果。
成立課題評審團(tuán)：由每個(gè)課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評審團(tuán)，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見。評獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用。
（二）主要教學(xué)過程
1、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）
子課題1：關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭論
問題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？
實(shí)驗(yàn)：
a．紙片和硬幣。
B．紙片揉成團(tuán)和硬幣。
C．錢毛管實(shí)驗(yàn)。
D．月球?qū)嶒?yàn)介紹。
E．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。
小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無關(guān)，從而得出自由落體的定義。
教師進(jìn)一步指出：
（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。
（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：初速為0（從靜止開始下落），只受重力作用。
（3）實(shí)際意義：在處理實(shí)際問題時(shí)，如果落體運(yùn)動(dòng)的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。這種為了突出問題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。
子課題2：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究
初步觀察落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：得出其是初速為0的加速運(yùn)動(dòng)。
提出猜想：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)嗎？
設(shè)計(jì)方案。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
展示自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片，介紹研究方法。
物理學(xué)史：介紹伽利略對落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究過程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實(shí)驗(yàn)）。
小結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)。
子課題3：測量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度
（1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過頭來推導(dǎo)為什么自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是g。
（2）方向：豎直向下。
（3）大小：設(shè)計(jì)方案測量自由落體運(yùn)動(dòng)物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法，滴水法，DIS實(shí)驗(yàn)（光電門，位移傳感器，力傳感器）等。
（4）通過表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律，指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義。
（其他子課題）略
2、師生評價(jià)
對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，并以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)意見。評獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵(lì)作用。
3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其運(yùn)用
（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計(jì)算公式。
（2）實(shí)例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。
模擬實(shí)驗(yàn)：夾書簽。教師指出這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時(shí)間概念。
教師拿出一根神秘的尺子檢測學(xué)生，直接得出反應(yīng)時(shí)間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測量方法，布置課后繼續(xù)研究工作。
（3）實(shí)例2分析：滴水法測重力加速度。我們先在水龍頭下放一個(gè)盤子，調(diào)節(jié)水龍頭閥門，使第一個(gè)水滴到盆子的瞬間，第二個(gè)水滴正好從閥門處開始下落（邊聽水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴)，問需要測出哪些物理量，就可以測出重力加速度，并寫出計(jì)算公式。
4、課后研究
制作反應(yīng)尺，測量反應(yīng)時(shí)間：測量不同人群的反應(yīng)時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時(shí)間根哪些因素有關(guān)？