高中音樂絲竹相和教案

《小白兔和小灰兔》片斷賞析。

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《小白兔和小灰兔》片斷賞析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

片段陳述：

師：通過剛才的學習，大家說一說你是喜歡小白兔還是小灰兔呢？

生1：我喜歡小白兔，因為它自己種菜，有吃不完的菜。

生2：我喜歡小白兔，因為它送菜給老山羊。

生3：我也喜歡小白兔，因為它愛勞動。

生4：我喜歡小灰兔，老山羊收白菜時，它也去幫忙了。（優(yōu)美句子網 Www.111642.coM）

生5：我喜歡小灰兔，它很有禮貌。

師：小灰兔雖然后來做得不夠好，但它也是有優(yōu)點的，現在你們喜歡誰呢？

生：我們喜歡小白兔，也喜歡小灰兔。

反思：

本節(jié)課已進入小結環(huán)節(jié)，只因離下課還有好幾分鐘，因而我請了較多的學生發(fā)表自己對小白兔和小灰兔的看法，想不到學生當中竟有這么全面而辨證的看法。一年級的孩子們雖然年紀不大，可他們已經學會了初步地判別人和事，只要我們尊重他們的感受，多傾聽他們的心聲，常常會有超乎我們想象的結果。其實在備課時，我只想讓學生領悟愛勞動的重要性，想不到孩子們可以理解的更深一點。成年人都明白人都是有優(yōu)點的，世界上既沒有全優(yōu)的完人，也沒有全劣的庸人?？晌覀兊暮⒆觽?，特別是那些一年級的小朋友往往只將人簡單地分為好人和壞人兩種，在本節(jié)課中孩子們能從自己的角度發(fā)現兩只小兔不同的優(yōu)點，其實我們可由動物及人引導他們學會全面地看待他們身邊的小伙伴，引導他們發(fā)現每一個孩子身上的優(yōu)點，從而使他們更好地相處。

雖然，我一直以來都不喜歡說教意味太濃的語文課，但必要的道德引導也是需要。特別是在這種氣氛很融洽的情況下，老師的一些引導往往有事半功倍的效果。遺憾的是，當時在課堂上的我并沒有想到這一點。不過緊接著的一篇課文《兩只小獅子》與前文相似，可以彌補我在前一節(jié)課的不足。

編輯推薦

小白兔和小灰兔

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“小白兔和小灰兔”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1．學會本課9個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重點難點

難點：理解只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文錄音帶。

4．抄有課后練習4的小黑板。

5．春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、談話揭題

上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。

（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。

板書課題。誰來讀課題？學習灰。

二、整體感知

1．聽課文錄音。

2．教師提出學生要求：

（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

3．學生按要求自學后，進行檢查：

（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

1．教師引讀第一段：老山羊在地里

2．學習生字收、菜。提示收的聲母是翹舌音，菜的聲母是平舌音。菜的艸表示白菜是一種植物，下面采表示讀音。

3．收完白菜，老山羊為了感謝，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4．學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字謝、您。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。您是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊您，說明它很有禮貌。

5．引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7．匯報交流，學習澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習餓。

9．看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10．讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、復習

1．出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。

2．集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

1．做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2．學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3．引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4．總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白只有自己種，才有吃不完的菜的道理。

三、學習生字

啟發(fā)學生自己分析完挑、哪的字形，認讀擔。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1．去拼音認讀生字卡片。

山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有

2．重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是發(fā)。不要漏寫最后一筆點。

六、課堂練習

1．完成練習3、先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2．完成練習4、指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

板書設計：

22、

要菜子收下白菜

種白菜不干活

送白菜要白菜

20、小白兔和小灰兔

《小白兔和小灰兔》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《小白兔和小灰兔》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1、認識翻、澆等8個生字。會拉、把等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

教學時間;

2課時

教學方法;

自主、合作、討論式教學

教學準備：

課件

第一教時

教學過程：

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

翻是前鼻音，施是翹舌音。澆、挑是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、彩虹過橋游戲，字組詞說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點?(都是左右結構的字)

說說用什么方法記住這些字?

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀我會寫里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

(都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬)

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候挑擔肥澆施餓翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「」?jié)菜?/p>

翻松

「〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業(yè)

完成《隨堂練習》P75頁第一題。

第二教時

教學過程：

一課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔

小灰兔

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?

2、學習第一自然段。

理解收的意思就是拔

3、學習第2、3、自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的?

(板書;要菜籽收下了)

情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、

小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?

學生默讀4、5自然段。

口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜)

自由說指名上臺說同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個次看出來的?

理解常常的意思，說明小白兔怎樣?

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

小灰兔回家后是怎么做的?結果如何?

四人小組為單位討論。

交流學習結果。

(板書：吃白菜、要白菜)

在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?

(送白菜)

小灰兔所以什么態(tài)度啊?

---------------------------

用奇怪的語氣讀這句話。

小白兔的才從哪來的?

齊讀第9段。

你覺得這句話是什么意思

自由發(fā)言。

師總結：正像歌里唱的一樣：幸福的生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造。

五、自由續(xù)編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊?

自由準備指名發(fā)言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計:

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

人教版《小白兔和小灰兔》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教版《小白兔和小灰兔》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標

1.認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點

認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。教學安排

2課時

教學準備

課件、小白兔和小灰兔的頭飾

教學過程

第一課時

一、自讀識字

1.師：(出示掛圖)老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發(fā)揮象，編一個小白兔和小灰兔的故事。(同學們試著編個故事)

2.過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)

1.聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。

2.學生自讀課文。

要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

3.同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。

4.指名試讀課文。大家進行評議。

二、合作交流

1.指名學生分段朗讀課文。

2.師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜砀瑢W討論討論。

學生可能提出以下問題：

(1)小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?

(2)小白兔說：只有自己種，才有吃不完的菜。這句話是什么意思?

三、品讀領悟

師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。

相同點之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用您，說明他們都有禮貌。

(指導學生讀出有禮貌的語氣)

不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。師：請用先再然后把小白兔的勞動過程說一說。(學生練習說話)

師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?(指導學生讀出小白兔高興的心情)

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當時會怎么想?(指導學生讀出奇怪的語氣)

師：讀了老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?(學生討論交流。)

分角色表演

1.同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎?

2.分小組進行準備。

3.戴頭飾表演。

4.學生互相評議。

反復體會，續(xù)篇故事

今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎?如果你有興趣的話，可以續(xù)編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

第二課時

四、鞏固延伸

1.指名朗讀課文。

2.上節(jié)課我們說要續(xù)編這個故事，誰來給大家講一講自己續(xù)編的故事?3.學生講自己續(xù)編的故事。其他同學評一評他續(xù)編的是否合理。教師對學生續(xù)編好的故事給予肯定。

4.出示生字詞卡片(澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑)，指名認讀隨時糾正讀音。

5.小老師領讀詞語、生字。

6.重點指導易讀錯的生字。

翻是前鼻音，施是翹舌音。澆、挑是三拼音。

7.開火車認讀生字。

8.找朋友，給生字組詞。

9.彩虹過橋游戲。(字──組詞──說句訓練。)

10.小組合作學習：

說說用什么方法記住這些字。

11.小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

寫字指導

1.讀我會寫里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

(都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，拉、把都有提手旁)2.練習給這幾個字組詞。

3.教師范寫，學生描紅，練寫。

快樂復習

1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

shī　jiāo　fi　dn　tiāo　hufān

候挑擔　肥澆施　餓　翻

2.快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。

挑　擔子澆水翻松餓了時候施肥

3.照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。

把地翻松。把白菜吃完。

把窗戶打開。　__________。

板書設計：

22小白兔和小灰兔

(小白兔圖)愛幫助別人(小灰兔圖)

有禮貌

要菜子要白菜

自己種　光吃不干活

吃不完吃完

《小白兔和小灰兔》課后反思

這是一篇富有教育意義的童話故事，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，，而小白兔不要白菜要菜子，通過自己的辛勤勞動，收了很多白菜，還給老山羊送去的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

在本課的教學中，我努力引導學生從課文中質疑，又在課文中尋找答案，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得讀的能力。我引導學生用對比的方法理解課文，通過反復讀文找出小白兔和小灰兔的相同之處和不同之處，讀一讀，議一議。這樣一來，擯棄了繁瑣的說教和分析，實現了教師、學生和文本之間的對話和交流。最后，只有自己種才有吃不完的菜的道理也在讀悟中很自然地被學生所理解。

在本課的教學中我努力體現以學生為本的教學理念，為學生創(chuàng)造寬松的對話環(huán)境，鼓勵學生大膽表達自己的想法。在課文拓展部分我讓學生展開想象：小灰兔聽了小白兔的話后會怎么說怎么做?孩子們有的說：小灰兔也會要一包菜子自己種菜。有的說：小灰兔會虛心向小白兔請教種菜的方法孩子們懷著一顆純真善良的心預測著小灰兔今后的生活。

這堂課，我和孩子們一同收獲了快樂!

《小白兔和小灰兔》教學片斷及點評

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《小白兔和小灰兔》教學片斷及點評》，僅供您在工作和學習中參考。

【教學片段】

教學《小白兔和小灰兔》第四、第五自然段時，我讓學生討論：“為什么小白兔種的白菜很快就長大了？要怎樣向小白兔學習？”孩子們熱烈地回答，這時，一位小男孩小聲地嘀咕著：“課本印錯了，白菜怎么可能幾天就長出來？”聲音雖小，可我馬上注意到了。

我立刻抓住這個機會，請這位男孩把問題在班里重復了一遍，果然，猶如一石激起千層浪，課堂氣氛立即活躍了起來，孩子們議論紛紛。我相機問道：“那么，請大家?guī)椭☆Ｏ胂霝槭裁凑n文里說過了幾天，白菜長出來了？真是課文印錯了嗎？”孩子們興趣盎然地討論著：

有的說：“因為小白兔十分用心地種白菜，所以白菜長得很快”。

有的說：“的確是課文印錯了，要把‘過了幾天’改為‘過了幾個月’”。

我請學生再仔細地把課文里的句子讀了一遍，這時，有學生回答：“課文說‘白菜長出來了’是指白菜發(fā)芽了的意思，所以課文并沒有印錯?！笨粗鴮W生們若有所悟的樣子，我說：“丁睿這個問題提得真好，說明他有認真思考問題，更說明了他平時很注意留意生活，而且，有疑問就要勇敢地提出來，大家一起討論就能解決，大家要向他學習?！碑敿椽剟盍怂活w金星。

之后，我提問：“那么，白菜由種子長成株要多長時間，請大家回去問問大人或查閱資料，下節(jié)課來告訴小伙伴?！钡诙?，學生們果然把答案帶來了，課堂上大家一起交流所查閱的資料，既認識了白菜，同時，孩子們學習語文的興趣也更加濃厚了。【點評】

教學中，我們常常發(fā)現，一部分學生喜歡提問。在他們提的問題中，有的確有道理，有的幼稚可笑，有的甚至與教學內容大相徑庭。然而，正是在這些讓老師們措手不及的問題中，卻蘊涵著孩子們無數智慧的火花，智力的踴動和靈感的摩擦與撞擊。倘若教師視而不見，就在無形中挫傷孩子們學習的積極性，浪費了寶貴的語文學習資源，也使得我們的課堂喪失了生機與活力。

教學中，我及時抓住了學生的情感契機，將一個小問題擴展開，肯定了學生的懷疑、批判精神，并以學生的疑問為依據開拓語文學習資源（白菜的生長過程），解決文中的疑難點。既激活了課堂，更增進學生學習語文的興趣，起到相得益彰的效果。

《小白兔和小灰兔》教學游戲

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小白兔和小灰兔》教學游戲》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

游戲一：收白菜。

目的：鞏固生字的認記。

準備：白菜形狀的卡片，并在背后寫上本課生字。

方法：老師引導：誰來幫老山羊收白菜？學生：我來幫，我來幫。老師指名請學生上臺收白菜（認讀生字），再由該學生帶領全班學生齊讀3遍生字。

游戲二：小兔拔蘿卜。

目的：鞏固生字的認記。

準備：教師事先板畫蘿卜，蘿卜上寫本課的生字。

方法：老師唱：拔蘿卜，拔蘿卜，哎呀呀，哎呀呀，快來快來拔蘿卜。，你來拔！被叫到的同學上臺拔蘿卜（讀生字），然后全班同學再跟讀3遍。也可以請讀對生字的小朋友當小老師，指名請下面的學生繼續(xù)上臺拔蘿卜。

閱讀游戲

游戲一：分角色表演收白菜。

目的：在互動交際中引導學生學習感謝這一交際形式。

準備：在品讀課文的基礎上開展游戲。

方法：學完一到三自然段后，組織學生分角色表演收白菜，一人當老山羊爺爺，一人當小白兔，一人當小灰兔，培養(yǎng)學生在接受人家禮物時要說謝謝的交際習慣。

游戲二：白菜長大了。

目的：訓練學生有序、清楚、完整地說話。

準備：熟讀課文。

方法：在學完小白兔種菜的有關段落后，為學生提供一些詞語（比如：翻地、播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲），引導學生嘗試用上這些詞語復述小白兔種菜的過程。

游戲三：課中操。

目的：進行課中休息，調節(jié)學習節(jié)奏，并在兒歌誦讀中進一步受到勞動光榮的品德教育。

準備：兒歌《愛勞動才是好娃娃》，樹上小鳥叫喳喳，我提水壺來澆花?；▋汉蕊栠肿煨Γ孟耖_口把我夸。不用夸！不用夸！愛勞動才是好娃娃。

方法：引導學生一邊拍打節(jié)奏或做出相應動作，一邊進行演唱。

游戲四：課本劇表演。

目的：深入理解課文內容，增強對故事的體驗。

準備：老山羊爺爺、小白兔、小灰兔的頭飾，白菜，一包菜子。

方法：先請大家思考，老山羊收到小白兔的菜會怎么說呢？小灰兔聽了小白兔說只有自己種，才有吃不完的菜會怎么想、怎么做？然后請同學們試著續(xù)編故事，并找伙伴試著演一演，并自告奮勇上臺展示。最后大家評一評，誰編的故事最合理、最有意思。

小白兔和小灰兔 教學設計

【教學目標】

1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、給”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、童話引入

很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，運回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

板書26小白兔和小灰兔學生齊讀課題

二、初讀課文，識生字

1、自由讀課文，把要會認的生字圈出來，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

3、小組合作學習：

分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲。

三、再讀課文，整體感知

1、數一數，課文中共有幾個自然段？標出序號。

2、再將課文完整的讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議。

四、細讀課文，感悟體會

1、找?guī)讉€同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：①小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？

②小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？

自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？

齊讀最后一句話。

3、學生質疑。

4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報交流

6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

五、擴展

師；聽了小白兔的回答：小灰兔會怎樣想？怎樣做？

小組討論，說一說，議一議。

第二課時

一、朗讀全文。

二、看圖復述課文。

三、總結全文。

1.討論回答問題。

（1）小白兔和小灰兔都熱愛勞動嗎？從哪里可以看出來？（他們都熱愛勞動，從他們都去幫助老山羊收白菜這點可以看出。）

（2）為什么小白兔只要菜子，而不要老山羊送的白菜呢？（因為小白兔懂得：只有自己種，才有吃不完的菜。）

（3）小灰兔明白這個道理嗎？（不明白）

（4）你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（小白兔，因為他不僅愛勞動，而且懂得只有自己勞動才能生活得好這個道理。）

2.想象練說。

想象一下小灰兔聽了小白兔的話以后會怎么想，怎么做。讓學生將故事續(xù)編下去。使學生正確認識小灰兔也很愛勞動，他有了白菜吃就不干活了，是因為他不懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這個道理，聽了小白兔的話，他明白了這個道理，也會向老山羊要菜子回去自己種菜吃。

四、識記字形。

1、分析字形，指導書寫。

2、比較字形，分別組詞。

3、教師范寫，學生描紅，臨寫，師相機指導。

4、教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

五、課堂練習。

1、在括號里填上適當的詞。

一車()一包()一擔()

一車()一包()一擔()

2、用“奇怪”說一句話。

3、抄寫小白兔的話。

六、板書：

26小白兔和小灰兔

小灰兔要一車白菜不干活又……去要

小白兔要一包種子自己種給……送來

“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

《小白兔和小灰兔》教學片斷及反思

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小白兔和小灰兔》教學片斷及反思”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

今天上了《小白兔和小灰兔》，我做了一個大膽的嘗試，在課堂上，我注意觀察學生的情感、態(tài)度，聆聽學生的語言，抓住契機，充分給學生自主的權力，讓學生真正成為課堂的主人?！静轮i導入片斷】

在導入新課時我進行了猜謎活動：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿卜和青草?！毙∨笥雅d致勃勃地進行猜謎，由于難度較低，學生很快猜出是兔子，正巧前幾天同學們做的頭飾中有小兔。于是，我走下講臺，拿起頭飾，用快樂的語言引導學生進入情境。

師：這堂課，有兩只可愛的小兔兒也來到我們身邊，我們請它們出來吧，它們是誰呀？

生：（驚訝、高興地）是小白兔和小灰兔！

【反思】

創(chuàng)設適合學生年齡特點、心理特點的情境是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。情境的創(chuàng)設力求真實，貼近學生，激發(fā)學生的愉快情緒，使學生處于一種興奮、探究的狀態(tài)之中。

【圖文結合片斷】

我先提出一個問題：

兩只小兔有什么不同？多數學生通過觀察直觀的畫面來說，但有個學生是看書回答的，我立刻肯定這位學生。

師：你能在書上找到相關段落來回答，說明你讀書認真，其實，每幅畫，都能找到相關的段落，請你用“○”和“△”分別找出寫小白兔、小灰兔的段落。

生：（在寫小白兔的段落前畫“○”，在寫小灰兔的段落前畫“△”）

【反思】

聆聽學生的發(fā)言，捕捉學生思維的閃光點，在教學中，做到對學生的實時需要做出響應，強調學生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點拔，巧在幫助學生設計正確的學習線路，讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。

【分角色朗讀片斷】

學生分別朗讀了寫兩只小兔的段落，但語氣平平。我發(fā)現學生看著書讀，很緊張，怕讀錯，更別說讀出語氣來。于是，我讓學生放下書。

師：我覺得你們不看書表演會更精彩。愿意當小演員，演一演五、六兩個自然段嗎？

生：（高興地）愿意！

師：好演員要演誰像誰，表演兩只小兔時，動作不一樣，表情也不一樣。做得到嗎？

生：（大聲地）做得到！很認真地表演五、六自然段。

師：你們真是優(yōu)秀演員，讓我看到兩只不一樣的小兔，但我還想從你們的語氣中聽出兩只小兔的不一樣。

生：（表演小白兔時，語氣歡快，表演小灰兔時，語氣緩慢。）

師：為什么你們的語氣不一樣呀？

生：小白兔自己種白菜，它很高興。

生：小白兔干活快，要讀快些，小灰兔懶懶的，讀慢些。

生：小灰兔不干活，很懶，小白兔很勤勞。

生：我喜歡小白兔，它勤勞。

師：你們說得真好，都想評價兩只小兔，那我們就來評一評吧。

生：我要向小白兔學習，愛勞動。

生：小白兔勤快，小灰兔懶惰。

師（總結）：說得多好??！“勞動最光榮”，勞動創(chuàng)造財富，希望大家都能愛勞動。

【反思】情感、態(tài)度、價值觀的教育如何實現，應讓學生多形式地有效地朗讀。低年級學生喜歡表演，在表演朗讀后，學生容易進入角色，說出心里話。這些心里話融入了學生的情感，滲透了學生的價值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認為是有效的，她會象涓涓的春雨，滋潤學生幼小的心靈。

《小白兔和小灰兔》教學札記

語文課堂應該是充滿活力的人性課堂，是學生發(fā)展的娛樂場。學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級學生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣。在本課的教學中，我出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的小白兔和小灰兔的圖片，激起了學生的興奮點，從而使學生產生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內容第一段的動畫，讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的欲望，讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中，使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態(tài)。然后再趁熱打鐵，引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。這樣一來，擯棄了煩瑣的說教和分析。實現了教師、學生和文本的對話和交流。

找準發(fā)展點，尊重學生的個性差異，相信學生的能力。例如對字的認讀和書寫。我重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。對于小白兔和小灰兔的對話朗讀，也不刻意追求同一標準，而是鼓勵學生愿意讀的站起來讀！愿意做有禮貌的小白兔嗎？你知道小灰兔心里會怎么想嗎？總之，只要學生用心在讀，痛快淋漓地表達出自己的認可即可。學生在學習時感到很輕松，也很自由。尤其在合作學習中愿意充分展示自己的才能，并熱情地幫助學習困難的組員，氣氛活躍。

總之，在課堂上我始終體現關注學生，以人為本教學理念，使課堂充滿了濃濃的人文情懷，實現了生命價值的提升。

《小白兔和小灰兔》教學設計——【】

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《小白兔和小灰兔》教學設計——【】”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學內容：人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學要求：

1、認識翻、澆等八個生字。會寫拉、把等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

練習朗讀，認字。

教學難點：

1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學方法：

1、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主識字，獨立識字的能力。

2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

課前準備：

投影或課件、錄音機

教學過程：

一、童話引入：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學生書空。

二、初讀課文：

1、教師范讀或學生朗讀全文。

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

三、認生字：

1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。

4、采用開火車、找朋友（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

四、朗讀課文：

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導學生的朗讀語氣。

五、感悟課文內容：

1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。

六、作業(yè)設計：

1、回家?guī)图议L做力所能及的家務事。

板書設計

26、小白兔和小灰兔

小白兔

要菜子

送白菜

他怎么想？

老山羊

小灰兔

要白菜

還要白菜

他又怎么想？

《小白兔和小灰兔》教學設計

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑；并認識足字旁。

2、在老師的指導下，描摹運、送、挑、擔四個字。

3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

4、啟發(fā)學生根據提示展開想像，進行說話練習。

教學重點和難點：

1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑；并認識足字旁。

2、在老師的指導下，描摹運、送、挑、擔四個字。

3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

4、啟發(fā)學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明：興趣是最好的老師，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

二、聽錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節(jié)號。

4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。

5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

三、讀課文，學習生字，感受內容。

（以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學）

(一)如第三節(jié)

1、小組學習：(1)四人合作分句讀第三節(jié)

(2)學習生字蹦、施肥、除

(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用劃出，并在組內交流。

2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。

(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

(3)看著動畫試著背一背。

說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創(chuàng)設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養(yǎng)團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，34分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節(jié)，學習生字運、餓。

(二)如第二節(jié)

1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節(jié)。

(三)如第五節(jié)

1、自由讀第五節(jié)，用劃出小白兔的話，用~~~~劃出小灰兔的話，同桌對讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問:小白兔，你的菜是從哪兒來的？

小白兔自豪地說：自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。

(1)學習生字挑、擔、疑、惑。

(2)用疑惑自豪來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

(3)各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住三個不同來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草，小灰兔的天天不干活，餓了就吃。在反復的朗讀中體會只有自己種，才有吃不完的菜。的含義。

四、復習鞏固

1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

3、指導寫字運、送、挑、擔。

說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次改錯的機會，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

寫字教學時教師要認真巡視，及時提醒和糾正學生錯誤的姿勢。

《小白兔和小灰兔》教案設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《小白兔和小灰兔》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

《小白兔和小灰兔》教案設計

【教學目的】

1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

2.理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

3.朗讀課文，能講述這個故事。

【教具】本課的教學掛圖和生字卡片

【課時安排】三課時

第一課時

【教學內容】

了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

【教學步驟】

一、根據課堂上的情況激發(fā)學生學習新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1.教師提出學習要求：

（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

2.學生按要求自學后，進行檢查：

（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

三、再讀課文。

1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

四、分段理解課文內容

1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2.理解第一自然段。

（1）教師提出學習要求：

①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

②幫忙這個詞告訴我們什么？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜(ci)，并認讀這兩個生字記詞。

3.理解二、三自然段。

（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nn)，理解這些生字詞在句子里的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。

五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認讀本節(jié)課所學生字，指導寫字及練習寫字。

1.認讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。

2.指導寫字，重點指導菜、包兩字的間架結構和筆畫筆順。

3.學生將本節(jié)課所學的生字各寫三次。

第二課時

【教學內容】

理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

【教學步驟】

一、檢查復習

老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。

4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2.在學生自學思考的基礎上討論：這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(q)怪(gun)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。

3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

五、認讀本節(jié)課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

第三課時

【教學內容】

復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓練任務。

【教學步驟】

一、復習全課生字

1.離開拼音準確地認讀生字。

2.教師根據前兩節(jié)課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業(yè)

1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。

2.根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調節(jié)，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規(guī)律的。

20、小白兔和小灰兔 教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《20、小白兔和小灰兔 教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標?

1、能借助漢語拼音認讀“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字；在老師的指導下，描寫“灰、除、挑、擔”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

3、根據提示展開想像，進行說話練習。

教學重點和難點1、能借助漢語拼音認讀“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字；在老師的指導下，描寫“灰、除、挑、擔”。

2、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

3、啟發(fā)學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

教學媒體媒體、生字卡片

課前學生準備熟讀課文，圈出生字

教學流程一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔）

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）學習生字:灰、兔

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

二、聽錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字。標上小節(jié)號。

4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。

5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

三、讀課文，學習生字，感受內容。

(一)如第三節(jié)

1、小組學習：(1)四人合作分句讀第三節(jié)

(2)學習生字：翻、除

(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。

2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。

(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

(3)看著動畫試著背一背。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節(jié)，學習生字“些”。

(二)如第二節(jié)

1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節(jié)。

3、學習生字：拿

(三)如第五節(jié)

1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問:“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

(1)學習生字“挑、擔”。

(2)用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

(3)各種形式練讀。

3、分角色朗讀。

4、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

四、復習鞏固

1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

3、指導寫字“灰、除、挑、擔”。