四個(gè)太陽教案。

教案課件是我們老師工作的一部分，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。做好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。那好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？下面，我們?yōu)槟阃扑]了四個(gè)太陽教案，希望對你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請收藏一下！

四個(gè)太陽教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能獨(dú)立識(shí)字，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

２、能力目標(biāo)：自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。

３、情感目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，感受四季的美景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ＣＡＩ課件：

１、“生字”。

２、“課文朗讀”。

３、“配樂朗讀”。

４、“畫太陽”。

５、生字卡和四季太陽的掛圖。

【教學(xué)過程】

一、朗讀激趣

“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺得文章里的小畫家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽，文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽？”

在優(yōu)美的音樂聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、揭題導(dǎo)入

“小畫家畫了哪些顏色的太陽呀？”（根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽圖）今天我們就來學(xué)習(xí)第１８課（教師板書課題，生齊讀課題）

三、認(rèn)讀生字詞、初步感知課文

１、自讀課文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。

２、演示課件，檢查認(rèn)讀生字情況：

課件中畫了一棵“聰明樹”，樹上掛了許多“聰明果”，每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字，請學(xué)生通過自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來。

利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過美麗生動(dòng)的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。

３、出示詞語卡片，抽讀詞語，隨機(jī)用“掛在”、“伙伴”練習(xí)說話：

⑴ 掛在（指名說）

學(xué)生：月亮掛在美麗的'夜空。

學(xué)生：紅紅的蘋果掛在樹上。

⑵ 同桌互相練習(xí)說話：

我的伙伴是________。

________是我的伙伴。

在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語文知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。

四、朗讀課文，理解課文“四個(gè)太陽”的含義

１、演示課件，聽朗讀課文，思考：小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽呢？自己讀課文。

２、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽。

３、選擇自己喜歡的一段，自主練習(xí)朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。

４、指導(dǎo)朗讀，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

請學(xué)生說說自己喜歡的段落，隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文：

春天的太陽：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 師生共同評價(jià)讀書情況。

⑶ 喜歡這段的小朋友齊讀。

（讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語言文字欣賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。）

⑷ 提問：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？

學(xué)生：因?yàn)榇禾觳菥G了，花紅了。冰雪融化了，可愛的柳樹長出了綠綠的嫩芽。

學(xué)生：因?yàn)榇禾斓搅耍f物復(fù)蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！

⑸ 指導(dǎo)學(xué)生畫太陽。（學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽）

“畫太陽”拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將美術(shù)融入語文當(dāng)中，讓學(xué)生在畫太陽這一過程中表達(dá)出他們對課文的理解和感悟。

⑹ 展示圖畫。

夏天的太陽：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 討論：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？

⑶ 學(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽”一句）

秋天的太陽：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 即興表演“邀請小伙伴”進(jìn)行口語交際。

邀請小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。

⑶ 練習(xí)美讀。

相機(jī)配樂美讀，在優(yōu)美的音樂背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情，從而對課文的感悟就更深了。

冬天的太陽：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 師生賽讀。

⑶ 問：你讀懂了什么？

學(xué)生：小畫家給冬天畫一個(gè)紅紅的太陽是想讓這紅紅的太陽給寒冷冬天帶來溫暖。

⑷ 練習(xí)美讀。

５、配樂朗讀全文。

五、演示課件，練習(xí)說話

１、請學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦，演示給太陽畫上自己喜歡的顏色。

（讓學(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象）

２、練習(xí)說話：

我畫了個(gè)______的太陽。

３、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說還想畫個(gè)什么顏色的太陽怎么樣。

４、口語交際，說說自己畫什么太陽，為什么畫這樣的太陽。

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)了四個(gè)可愛的太陽，知道了小畫家為什么畫這四個(gè)不同顏色的太陽，通過自己畫自己喜歡的太陽，感受到了感受四季的美景。

四個(gè)太陽教案 篇2

課前透視：

《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，我畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、認(rèn)字。

信息資料：

1、放大的文意插圖

2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4、彩筆等繪畫材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。

2、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

對話平臺(tái)：

聽讀（聽讀思考，整體感知）

1、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）

2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

（低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

3、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請大家來幫忙。

（通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價(jià)。

2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

3、組織學(xué)生互相展示和評價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

第二課時(shí)

對話平臺(tái)

說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

（充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

四個(gè)太陽教案 篇3

教材分析：

這篇課文是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇課文，課文透過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和完美的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字，積累語言。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，識(shí)寫結(jié)合，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維潛力和語言表達(dá)潛力。從分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者透過畫太陽要表達(dá)的完美心愿。

1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一齊學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢請小朋友自己讀讀課文。

3、整體感知，小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢學(xué)生貼圖。

2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么

預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。

預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀DD

綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在那里多么清爽，讀DD

過渡：走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢

(1)出示“碩果累累”的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果什么樣的鴨梨(紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的)看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

(2)師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請”。

激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。

采訪：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢學(xué)生談想法以悟促讀。

3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!

四、依照板書，練習(xí)背誦。

個(gè)別背，小組背。

我們心中的`太陽(

四個(gè)太陽教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖 ：重語言積累。重想象說話，重朗讀訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

因”

2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿。

3、能嘗試選擇背誦課文。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、先來考考大家。認(rèn)讀生字

3、小老師領(lǐng)讀詞語：

掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>

二、 指導(dǎo)書寫“園、因”

師：這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。今天老師還帶來了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師指導(dǎo)書寫"園"強(qiáng)調(diào)：先把客人請進(jìn)屋再關(guān)門。園會(huì)寫了，那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了。是嗎？

3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

老師最喜歡秋天的果園，因?yàn)?，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。

我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？

練習(xí)說話， （最好用上老師提供的詞語等）

果園里，果子熟了。有（ ），有（ ），還有（ ）。

讀一讀

6、 瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?-指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀。

太陽送給秋天。。這個(gè)金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會(huì)帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）

9、 那就帶著這份快樂，一齊讀這一節(jié)吧！

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

，你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵 讀一讀）

瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）

3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！

“ 我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”

四、學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、這個(gè)紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來溫暖，那把這個(gè)紅紅的太陽掛在夏天的天空，你喜歡嗎？為什么？

的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）

田野、街道、校園到處一片清涼。

就一片清涼）

生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）

“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！?/p>

四個(gè)太陽教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能獨(dú)立識(shí)字，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

２、能力目標(biāo)：自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。

３、情感目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么，感受四季的美景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ＣＡＩ課件：

１、“生字”。

２、“課文朗讀”。

３、“配樂朗讀”。

４、“畫太陽”。

５、生字卡和四季太陽的掛圖。

【教學(xué)過程】

一、朗讀激趣

“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺得文章里的小畫家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽，文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽？”

在優(yōu)美的音樂聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、揭題導(dǎo)入

“小畫家畫了哪些顏色的太陽呀？”（根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽圖）今天我們就來學(xué)習(xí)第１８課（教師板書課題，生齊讀課題）

三、認(rèn)讀生字詞、初步感知課文

１、自讀課文，遇到不懂的字請拼讀音節(jié)。

２、演示課件，檢查認(rèn)讀生字情況：

課件中畫了一棵“聰明樹”，樹上掛了許多“聰明果”，每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字，請學(xué)生通過自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來。

利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過美麗生動(dòng)的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。

３、出示詞語卡片，抽讀詞語，隨機(jī)用“掛在”、“伙伴”練習(xí)說話：

⑴掛在（指名說）

學(xué)生：月亮掛在美麗的夜空。

學(xué)生：紅紅的蘋果掛在樹上。

⑵同桌互相練習(xí)說話：

我的伙伴是________。

________是我的伙伴。

在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語文知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。

四、朗讀課文，理解課文“四個(gè)太陽”的含義

１、演示課件，聽朗讀課文，思考：

小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽呢？自己讀課文。

２、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽。

３、選擇自己喜歡的一段，自主練習(xí)朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。

４、指導(dǎo)朗讀，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

請學(xué)生說說自己喜歡的段落，隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文：

春天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵師生共同評價(jià)讀書情況。

⑶喜歡這段的小朋友齊讀。

（讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語言文字欣賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望。）

⑷提問：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？

學(xué)生：因?yàn)榇禾觳菥G了，花紅了。冰雪融化了，可愛的柳樹長出了綠綠的嫩芽。

學(xué)生：因?yàn)榇禾斓搅?，萬物復(fù)蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！

⑸指導(dǎo)學(xué)生畫太陽。（學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽）

“畫太陽”拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將美術(shù)融入語文當(dāng)中，讓學(xué)生在畫太陽這一過程中表達(dá)出他們對課文的理解和感悟。

⑹展示圖畫。

夏天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵討論：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？

⑶學(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽”一句）

秋天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵即興表演“邀請小伙伴”進(jìn)行口語交際。

邀請小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語交際能力，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。

⑶練習(xí)美讀。

相機(jī)配樂美讀，在優(yōu)美的音樂背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情，從而對課文的感悟就更深了。

冬天的太陽：

⑴指名讀課文。

⑵師生賽讀。

⑶問：你讀懂了什么？

學(xué)生：小畫家給冬天畫一個(gè)紅紅的太陽是想讓這紅紅的太陽給寒冷冬天帶來溫暖。

⑷練習(xí)美讀。

５、配樂朗讀全文。

五、演示課件，練習(xí)說話

１、請學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦，演示給太陽畫上自己喜歡的顏色。

（讓學(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象）

２、練習(xí)說話：

我畫了個(gè)______的太陽。

３、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說還想畫個(gè)什么顏色的太陽怎么樣。

４、口語交際，說說自己畫什么太陽，為什么畫這樣的太陽。

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)了四個(gè)可愛的太陽，知道了小畫家為什么畫這四個(gè)不同顏色的太陽，通過自己畫自己喜歡的太陽，感受到了感受四季的美景。

【教后反思】

《四個(gè)太陽》是一篇極富想象力何創(chuàng)造力的文章，課文的作者通過畫四種不同顏色的太陽來表達(dá)自己善良的心地何美好的.心愿。課文的語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意。結(jié)合教材的特點(diǎn)我一讀為主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文如：師生賽讀、男女賽讀、喜歡的站起來、配樂讀等等，讓孩子朗讀中感悟課文內(nèi)容，理解四個(gè)太陽的含義。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在上完《四個(gè)太陽》這篇課文之后，自我反思，得出兩點(diǎn)深刻體會(huì)：

第一，課程改革語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以往的教育更多是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注的是靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練得到的高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，這節(jié)課我在教到秋天金黃的太陽這一段時(shí)，為了讓孩子理解小畫家為什么給秋天畫金黃的太陽以及理解“邀請”這個(gè)詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)交際活動(dòng)，讓孩子即興表演，扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴。先通過我的示范，讓學(xué)生總結(jié)出在邀請時(shí)要注意用禮貌用語、態(tài)度大方自然后，再讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去表演去邀請，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，自主的去邀請小伙伴，在表演的過程中，體會(huì)到了秋天給人們帶來的豐收的喜悅和快樂的心情，并理解邀請的含義。

第二，在語文教學(xué)中應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的滲透中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，因此，我讓孩子通過動(dòng)手實(shí)踐，用他們手中的畫筆加上自己對春天的太陽的理解，給春天的太陽涂上不同的顏色。學(xué)生在課上發(fā)揮想象把春天的太陽畫得生動(dòng)形象，這樣就打破了以往語文課堂的單一的教學(xué)形式，而讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了強(qiáng)烈的情感熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四個(gè)太陽教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

（二）技能目標(biāo)：

流利地朗讀課文。

規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個(gè)生字。

（三）情感目標(biāo)：

通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

? 寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課。

1、 出示圖片，同學(xué)們跟你們平時(shí)見到的太陽有什么不同？

2、板書課題：《四個(gè)太陽》齊讀課題。

二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、隨著音樂自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、老師隨著音樂泛讀課文。

3、課件出示生字，檢查生字讀音。

（1）指名認(rèn)讀。

（2）找小老師帶讀。

（3）自由練讀。

（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀。

（說話練習(xí)。

4、記憶字形。

（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？

（笑臉。

三、 再讀課文。

4、喜歡四個(gè)不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀。

四、 指導(dǎo)書寫。

因、為、光。

2、學(xué)生練習(xí)生字。

3、展示學(xué)生作品。

4、評出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、 作業(yè)。

課后把課文有感情地讀熟。

附：板書設(shè)計(jì)：

四個(gè)太陽

紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

為： 光：

園： 因：

四個(gè)太陽教案 篇7

目標(biāo)試設(shè)：

1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)一類字。

流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)四個(gè)太陽，同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

1、我們就來讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢？對，拼好拼音，認(rèn)真讀，好，開始吧。

2、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，

（制作的蘋果樹圖片，）

師問：你們都看到什么了？

又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字。）

借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽。

再看，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎？

在心里讀一讀，一會(huì)兒，我們來比一比，看誰讀的準(zhǔn)。

（2）誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

（3）小游戲：摘果子，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的。

三、再讀課文

1、生字我們都記住了，老師相信大家，再讀課文時(shí)，我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧！你想請幾個(gè)同學(xué)來讀，為什么？

2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。

四、逐段朗讀

1、出示圖畫，再讀一自然段

大家仔細(xì)看，仔細(xì)聽，你聽到什么了，你又看到什么了？（過渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也叫個(gè)沒完，好象在說，好熱，好熱，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗，如果，你在這個(gè)熱天里，你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來讀，齊讀。

2、過渡：

夏天，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼，秋天到了，你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢？

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中，有個(gè)句子特別長，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰愿意來試一試。自己練一練。

同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么？齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。

我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）

那我開始讀了，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來把溫暖送給大家吧！我們一起來讀這段。

大家討論得很激烈，春天的太陽，你想畫什么顏色呢，說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美，我們一起來贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句，你們來讀二三句。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了，下面，我們再來學(xué)寫字吧，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字，園、因，書寫。

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