小學(xué)一年級的教案

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計07。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【基礎(chǔ)性目標(biāo)】
認(rèn)識先，鹿等１４個生字，會寫先，干等６個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

【發(fā)展性目標(biāo)】
激發(fā)愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】
一、揭示課題

讀課題后激趣：想知道在美麗的小路上會發(fā)生什么故事嗎？

二、識記生字

１、學(xué)生運用生字卡片自主識字。

２、小組合作用不同方法識字。

３、全班交流識字方法。

４、鞏固識字。

三、朗讀感悟

１、邊看插圖邊聽錄音，初步了解本課寫了一個什么故事。

２、學(xué)生自由讀，邊讀邊想：這篇課文里你最喜歡哪個角色。

３、老師針對不同語氣進行朗讀指導(dǎo)。

４、分角色朗讀，評出最佳小演員。

５、小演員在班內(nèi)分角色表演讀。

６、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。

７、創(chuàng)設(shè)情境，進行說話練習(xí)：假如你走在這樣美麗的小路上，會想些什么，說些什么。

四、指導(dǎo)書寫

五、實踐活動《我做學(xué)校美容師》

第一步：根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄。

表一：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪去了呢
第二步：根據(jù)《表二》按計劃積極為校園美容。

表二：
我為校園美容已經(jīng)做的事我給校園作美容計劃

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一年級《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

一年級《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。

教學(xué)重點

認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

教學(xué)難點

體會感嘆句的語氣。

課時安排第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。交流識字。

1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧?。ㄕn件出示：鹿先生鴨先生兔姑娘）（相機學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子拍腦袋喜歡）（相機學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）

5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步說說話洗洗澡澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

9、檢查識字情況。點名讀。

10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）

11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）

三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

（一）、感受美麗。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。

結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會感嘆的語氣

1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）

教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

（這樣可以表達出對小路的贊美之情。）

師：瞧，這種表達自己內(nèi)心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：?。?/p>

師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊?。?/p>

當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?/p>

當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們??！

四、指導(dǎo)書寫

師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

1、你怎么記住這三個字的字形呢？

2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會說“趕”和“起”。）

3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

5、書寫兩次。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

6、展評，集體評議。

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計08

《美麗的小路》第二課時教學(xué)設(shè)計

【課前透視】
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

【設(shè)計思路】

１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。

２、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進精彩的童話世界，培養(yǎng)學(xué)生語感。

３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】

一、畫畫小路，美讀第一至三自然段

１、情境激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們愿意嗎？

２、讀文，以學(xué)習(xí)小組為單位畫小路

３、展示學(xué)生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。

（學(xué)生齊讀課文第一段。）

４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）

７、指名三個同學(xué)朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。

８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

這里真美啊！我想在小路上_________________________________。

二、練習(xí)朗讀，體會情感

１、請同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計04

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計04”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識先、鹿等１４個詞語。會寫先、干６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
一、激情入境

１、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

２、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學(xué)生。

３、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀──齊讀。

４、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

５、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

（每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)學(xué)生感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受學(xué)生語文的樂趣，最后課件展示課文內(nèi)容，生動有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。）

二、初讀課文

１、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

２、交流：

⑴哪些字難讀？你認(rèn)識了哪些字？怎么記的？

⑵還有哪些地方不明白？

３、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

４、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

５、相信自己我能行的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

（激勵是充分發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。）

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計05

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計05”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識先、鹿等14個生字，會寫先、干等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教時安排】
３課時。
【教時安排】

第一課時：重點學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認(rèn)識我會認(rèn)中的１４個生字，會寫先。

第二課時：學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認(rèn)中的14個生字，會寫干、趕、起、明、凈。

第三課時：交流我做校園美容師──我給校園作美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。進行拓展閱讀和練習(xí)。
【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

１、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

３、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

４、聽配樂課文錄音，思考：

⑴你在這條小路上看到了那些動物朋友？

⑵這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

（語文教學(xué)要達到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計06

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課

１、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

２、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

１、讀完課文
請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。

２、反饋字音：

⑴出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點讀準(zhǔn)：腦、輛、凈、積、鹿。

⑵以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

３、分析記憶生字：

⑴以四人為一級交流記字方法。

⑵按不同的識字方法展示記字的成果。

４、讀詞不達意讀文鞏固字音：

⑴出示詞卡請學(xué)生讀一讀：

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

一輛干凈

⑵接讀課文，糾正讀音。

三、指導(dǎo)書寫漢字

１、認(rèn)讀字要寫好。

２、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊

說教師邊楹書進行范寫。

３、描紅并用民樣的方法寫出起字。

４、范寫指導(dǎo)凈字。

５、臨寫描紅。

６、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

７、獨立完成剩下的寫字練習(xí)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

１、請學(xué)生到黑板前寫字。

２、在錯誤的讀音后面畫。

第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

１、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

２、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

１、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

２、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

３、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

４、播放課件４。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計03

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識先、鹿等１４個生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。

２、會寫先、干等６個字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

４、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【學(xué)習(xí)重點】
識字、寫字、朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點】
生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。

【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課文插圖、簡易課件。

【課時安排】
２課時。
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒又?。

〖課前準(zhǔn)備〗
投影、課件。

〖教學(xué)流程〗

一、引入想象說話

１、板書出示課題

美麗的小路

齊讀。

２、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

３、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文──板書完整課題──齊讀課題。

（設(shè)計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設(shè)情景。同時也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文整體感知

１、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

⑴（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

⑵（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

⑶（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

⑷（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設(shè)計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

２、你喜歡這個故事，那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

３、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？──交流，核對。

４、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計02

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識先、鹿、慢等１４個生字，并加以運用。

２、會寫６個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

３、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

【教學(xué)重點和難點】

以識字和詞為基礎(chǔ)，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

【課時安排】
兩課時。

【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題

１、齊讀題目。

２、指名讀，比比誰讀得動聽。

３、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識字并運用

１、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

２、反饋：

⑴開火車讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶運用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動

１、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

２、請剛才的第一名回答：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

３、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

４、請讀得不錯的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

５、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

６、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書──不美麗。

７、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

８、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。

９、讀一讀第９、１０、１１自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學(xué)生板書──美麗。

１０、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

１１、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

五、評析
第二課時
一、復(fù)習(xí)

１、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

２、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

二、分角色朗讀

１、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

人教版小學(xué)語文一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)語文一年級下冊《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

課時安排：兩課時

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

細河區(qū)四合路小學(xué)鄭清穎

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

3．認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

設(shè)計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習(xí)能力。)

三、朗讀感悟

1．讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)

3．教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

4．分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通)

(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1．出示字卡，開火車讀。

2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識字的方法。

4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5．學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)

6．學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7．獨立完成剩下的寫字練習(xí)。

第二課時

一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴詞，能做到嗎?)

二、導(dǎo)入朗讀

看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。

1．檢查朗讀1—8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。

3．指名讀9—12自然段，教師重點指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

4．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?

3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。

一年級《美麗的小路》教案

【教材簡析】

這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【過程與方法】

通過了解鴨先生、兔姑娘、鹿先生使變臟的小路恢復(fù)了美麗的過程，學(xué)習(xí)理解詞句的意思以及讀出陳述、疑問和感嘆等不同語氣的方法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

使學(xué)生懂得整潔美麗的環(huán)境是靠每個人的行為換來的，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

1、重點：

認(rèn)識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。

2、難點：

學(xué)習(xí)第8自然段。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，我們探險隊又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊?，今天我們?nèi)ツ哪?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好?(翻開書45頁)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。

(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀：

說說本課講了一個什么故事。

(初步了解)

2、自己練讀：

標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：

⑴哪些字發(fā)音有困難?

⑵對課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個別讀。

2、夸一夸、幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、展示臺：

再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個的生字。

4、變序開火車讀。

5、識記生字交流：

學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說話：

如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?

(鼓勵學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：

美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀：

⑴朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”

(讀出贊美的語氣)

⑵學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句：

“美麗的小路怎么不見了?”

⑶分角色表演讀：

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。

再評一評誰是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第1～8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9～12自然段讀通順，思考：

美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段，讀后組織評議，評議的重點：

感嘆句是否讀出了贊美的語氣;疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎?

二、學(xué)習(xí)第9～12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9～12自然段。

3、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

三、實踐活動

你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實際意義的事。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

2、學(xué)寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。

五、布置作業(yè)

把這個故事完整地講給家人聽。

【板書設(shè)計】

11美麗的小路

不見了又出現(xiàn)了

兔姑娘走皺說提灑澆

鹿先生走捂說

鴨先生叫推拿掃

一年級語文下冊《美麗的小路》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢!

(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)

2、(同學(xué)欣賞后)，問：

美嗎?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自身先試著說說這兒的美麗景色。

交流：

師生一起評議，和時鼓勵褒揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的同學(xué)。

3、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里，會怎么想?

指名讀──齊讀。

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

(課件展示課文余下的內(nèi)容)

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來扮演課文?

那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領(lǐng)同學(xué)感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受同學(xué)語文的樂趣，最后課件展示課文內(nèi)容，生動有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

⑴哪些字難讀?你認(rèn)識了哪些字?怎么記的?

⑵還有哪些地方不明白?

3、激勵同學(xué)自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說說他哪些讀得好。

幫一幫：

他哪里還不夠，要加油。

4、自身再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

5、相信自身“我能行”的小朋友，上臺讀自身最有掌握的一段。

激勵是充沛發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動同學(xué)自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎(chǔ)。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動物呀?

2、你想讀誰的話呢?

選一個自身最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

(評議時引導(dǎo)同學(xué)注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點，正確掌握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。)

4、小組合作：

分角色扮演讀。

教師巡視，并參與其中一組演讀。

此環(huán)節(jié)的實際充沛體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。在此，教師還要充沛發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，體會標(biāo)點的不同作用，又達到有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。

第二課時

一、扮演展示

1、邀請第一組小朋友上臺扮演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎?為什么?

評議時還是結(jié)合課文語言。

評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺扮演?

3、再請一組扮演、評議。

放開對小朋友不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，小朋友的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長纓。扮演展示了同學(xué)對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、游園活動：(課件)

讀一讀詞語，花兒獎給你：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

推車一輛車趕快不久干凈奇怪

2、讀一讀，說一說：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

自由讀：

體會不同的語氣。

指名讀。

齊讀。

增強生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)學(xué)得更扎實。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察：

說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領(lǐng)：

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

此處的觀察和比較是培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng);而寫后比較是對自身學(xué)習(xí)效果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補提高的立足點。

四、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學(xué)校“美容”?

3、晨會課進行環(huán)境維護的宣傳，同學(xué)準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

拓展語文課程資源，把凈化學(xué)校、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺。

一年級下冊《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計07

《月亮的心愿》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

１、會認(rèn)簾、女等到１４個生字。會寫女、太等６個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。
３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

【課前準(zhǔn)備】

１、《小小的船》音樂磁帶。
２、掛圖。
３、生字卡片。

【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入文

１、孩子們，請你們閉上雙眼，我們現(xiàn)在來到美麗的夜空，（播放音樂）藍藍的天上，調(diào)皮的星星娃娃眨著眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因為他還有一個小小的心愿還未了呢？孩子們，我們睜開眼睛跟著月亮婆婆一塊去看看吧！

２、出示題目，月亮的心愿。

３、質(zhì)疑。孩子們你現(xiàn)在最想知道的是什么？

⑴月亮婆婆的心愿到底是什么？

⑵他的心愿能實現(xiàn)嗎？

４、小結(jié)過渡：那就讓我們?nèi)デ魄瓢?！看看你都看到了什么呢?/p>

二、出示圖畫，看圖了解圖意

１、認(rèn)真觀察每幅圖，說話：

語言訓(xùn)練點：月亮來到（），看見（），心里想（）。

２、說話。

三、圖文對應(yīng)，初讀課文

１、課文里是怎么寫的？找出相應(yīng)的段落。

２、小聲讀課文：

要求：熟讀課文，并找出要學(xué)的生字。用---------畫出，讀準(zhǔn)音。

３、同桌檢查讀。

４、檢查反饋（主要抓差生）

老師也有一個小小的心愿，希望能盡快實現(xiàn)，那就是希望某某同學(xué)能勇敢的站起來，大聲響亮的讀給老師聽。

⑴出示做成心字的生字卡片。

⑵生讀，開火車讀。注意：簾另離累發(fā)l的音,女發(fā)n音。

四、游戲摘星星，認(rèn)記生字

五、學(xué)文

１、范讀。

２、指導(dǎo)朗讀。

３、分角色朗讀。

六、小結(jié)

那天，月亮婆婆來到了秦老師的窗前，他跟老師說了好多的話，她說她到過所有孩子的窗前，以后她還會經(jīng)常去的，她祝愿我們的孩子永遠活潑快樂，一天天長大，我相信月亮的心愿一定能實現(xiàn)的。

小學(xué)一年級下冊語文《美麗的小路》說課稿

導(dǎo)讀：大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強，思維較活躍，樂于表達交流，樂于表演。下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)一年級語文說課稿，歡迎閱讀參考，希望能給大家?guī)韼椭?

一、說教材

《美麗的小路》是人教版實驗教科書一年級下冊第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓(xùn)練要點是保護環(huán)境，通過學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識，能積極參與環(huán)保實踐活動，進而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

這篇課文共有12個自然段，配有兩幅精美的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。情境優(yōu)美，語言生動、有趣，非常適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時進行：第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知;第二課時品讀課文，拓展延伸。今天我講的是第二課時。

二、說學(xué)情

經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識字和朗讀能力，懂得借助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并且求知欲強，思維較活躍，樂于表達交流，樂于表演。但低年級學(xué)生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練要點，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助動作、實物，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。

3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。

新課標(biāo)指出，低年級語文應(yīng)以識字、寫字、朗讀為主，因此本課時的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點是：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，體會第8自然段。

四、說教法與學(xué)法

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法

興趣是學(xué)生最好的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時，我準(zhǔn)備運用形象的畫面，優(yōu)美的音樂再現(xiàn)情境，為學(xué)生營造出一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生用多種感官進行體驗。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，展開想象，從而理解語言文字，使學(xué)生迅速進入課文優(yōu)美的情境中。

2.朗讀感悟法

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼?，在教學(xué)這篇課文時，我把讀的時間還給學(xué)生，結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀代問，以讀促學(xué)，讓學(xué)生用自由讀、個別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。

3.想象表演法

低年級的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的個性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五～八自然段時，我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以四人小組為單位，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，再評選出最佳學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式，再加上比賽的渲染，呈現(xiàn)出來的是一派生動活潑的景象，學(xué)生很容易體會每個動物的不同特點以及說話的語氣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，提高初步的閱讀理解能力，加深對美的感受，促進朗讀能力的提高。

五、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

根據(jù)一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、情緒易受感染的心理特點，我注重了課題的導(dǎo)入，首先我用課件出示這幅畫面，(智力火車出發(fā)的情景。)告訴學(xué)生：今天我們就一起坐上智力火車，到郊外去游玩游玩。接著出示美麗的小路圖片，學(xué)生欣賞完圖片后，問：現(xiàn)在智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生回答“美麗的小路”，我就板書課題，再引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：這是一條美麗的小路，清潔的小路。這樣的導(dǎo)入，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定情境當(dāng)中，情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入課題后，我緊接著問：小朋友們，你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字，它呀就會變成一朵朵美麗的鮮花，開在小路的旁邊了。通過課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中，不知不覺地牢記了生字，掃清了閱讀障礙。

2.朗讀感悟，品析詞句。

這篇課文按“美——不美——美”的順序，圍繞美麗的小路，向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò)，分三步進行。

第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的。”第1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導(dǎo)學(xué)生看課件中的小路圖，結(jié)合學(xué)生的理解、想象，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，感受課文語言的美，積累句式，并用筆劃出文中的“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關(guān)鍵詞，為學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，豐富語言。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來，讓學(xué)生嘗試與樂曲相融合，親身參與爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹小路的美，真正感受小路的美。

在學(xué)習(xí)第2、3自然段時，我重點指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個詞的讀法，理解小路給人們帶來了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，進行男女生分角色朗讀競賽。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開時，我相機啟發(fā)學(xué)生想一想，如果是你在這么美的小路上，會說些什么?做些什么呢?這時，我播放輕松優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，學(xué)生自然地融入其中，成為文中的角色，用自己鮮活的語言來表述，體驗小路的美。就這樣在充分的感性認(rèn)識后，學(xué)生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。

第二步：風(fēng)云驟起，痛心疾首。

第4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話，讓學(xué)生感受到朋友們對小路的喜愛之情。第二句講美麗的小路不見了。(板書：不見了)這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情，(點課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸，共命運的感受。著力渲染“美麗的小路不見了”，我再指導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀出感情的起伏變化。

一年級下冊《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計07

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級下冊《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計07”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識本課１３個生字。

２、正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

３、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)重點】

１、運用多種方法識記本課生字詞。

２、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

１、猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什么？大家同意嗎？

２、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。（這小手胖乎乎的）告訴大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？（不局限于課題）

３、導(dǎo)入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，（板書：課題）全家人都喜歡，為什么呢？看大屏幕，仔細聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

（課件）聽完故事，說說你都知道些什么？（交流）相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩？板書：勤快

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎？

那老師問問你，讀書時遇到不認(rèn)識的生字詞怎么辦？有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！老師說明了嗎？

１、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。會學(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。（相機表揚獎勵小旗）

（課件）出示帶拼音的生字。

大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。（重讀后鼻音）

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎

２、指名讀生字

誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

３、用這些好辦法，大家做個識字游戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎？

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？

１、先給你們一點時間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標(biāo)上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？