高中牛頓第二定律教案

《胖乎乎的小手》第二講義。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《胖乎乎的小手》第二講義，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標:

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學重點：認識生字，會寫6個生字

教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

第一課時

教學過程：

一、看圖激趣揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師范讀

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

三、生字教學

1、合作學習生字

2、交流學習方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學

看著

1、師范寫

2、生描紅交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學

（一）第一自然段教學

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固生字

二、第3--6自然段的教學

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3--5自然段教學

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹

姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家_________________________________________

三、寫字教學

畫

笑

興

會

1、師示范

2、生描紅交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學

小編推薦

《胖乎乎的小手》教學設計二

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《胖乎乎的小手》教學設計二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)

3．出示課題，認識胖字。

二、互動識字，初讀感知

1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

2．檢查學習效果。

(1)聘請小播音員領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)現了什么?(出示幻燈片，引導學生用因為所以說話。)

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。

因為蘭蘭()，所以()。

三、認真觀察，指導書寫

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導學生觀察看、著的異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實踐作業(yè)

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設計

6胖乎乎的小手

蘭蘭

{

爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心

}

關愛

第二課時

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)

2．小組擴詞接龍比賽

二、以讀代講，讀中感悟

(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

(二)自主讀第35自然段

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)

爸爸媽媽奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最后一個自然段

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導朗讀明白了的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)

4．那你會幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

三、寫字教學

畫笑興會

1．師示范(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇，捺寫得開一點。)

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業(yè)

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人互相關愛的故事。

板書設計

6胖乎乎的小手

蘭蘭關愛家人

《胖乎乎的小手》說課稿

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《胖乎乎的小手》說課稿》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《胖乎乎的小手》說課稿，我是這樣設計的。

一、說教材：
《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
二、說學情：
一年級的學生通過一學期的學習，初步掌握用漢語拼音識字的方法，認識了一些常用的基本漢字，有一定的聽話，說話和朗讀能力。根據學生的學情和課標要求，我設計了本課的教學重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。
（從章節(jié)聯系上整體分析知識結構，分析了本課的內容、特點、難點。）
三、說教學目標：
根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：
１、認知（知識）目標：
⑴復習學過的生字詞語，學生能正確讀出喜歡事情那么等詞。
⑵正確流利有感情地朗讀課文。
２、能力目標：
（1）培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
（2）初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。（針對課后的說說做做）
３、情感目標：
培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
四、說教法和學法：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這堂課主要采用的教法與學法：是采用直觀教學法和情境教學法，運用游戲引入、小組合作學習、課堂表演等形式，為學生提供自主、合作、探究的學習條件，讓學生在實踐中學習，積極主動地參與課堂中來，引導學生以看、說、想、演為主要方法，充分讓學生眼、口、手、腦并用，以學生為主體，培養(yǎng)學生自主能力和說、寫能力。
五、說教學流程：
我主要從以下幾個方面著手進行設計：
1、復習鞏固學過的生字，努力激發(fā)學生的學習興趣。
在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。但是，傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復習教學往往不能激發(fā)學生的學習興趣。因此，我采用猜字游戲和開火車等游戲激發(fā)學生的學習興趣，在最短時間內提高學生的學習積極性。
2、引出課題后，拋出上節(jié)課學生留下的問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢？讓學生帶著問題去朗讀課文，給予學生自主學習和自主探究的時間和空間。在匯報交流時，我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話，進行語言文字的訓練，進行朗讀指導，進行學生個性化的理解。在理解三句話時，知識點各有側重，并進行落實。根據學生的回答理解課文，朗讀感悟。
（1）教學爸爸的話：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！時，主要是給替換詞，了解替還可以換成給、幫，把給、幫代進句子中去讀一讀。
（2）教學媽媽的話：這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！時，指名學生感情朗讀，體會，注意啊的讀音。并且追問：你為什么臉上帶著笑容？學生找出提示語笑著，再次指導朗讀。
（3）教學姥姥的話時，理解撓的意思，體會撓癢癢時的舒服感覺，學著姥姥的樣子朗讀課文。在此基礎上，出示三句話，請學生再次體會替、幫、給的互換，把同一個意思，可以用不同的詞語來表達這一知識點深入學生的心中。
（4）分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分四人小組演一演這篇課文。有感染力的分角色朗讀教學生讀一篇篇課文，詣在培養(yǎng)學生將無聲的文字符號，由視覺到思維經過理解加工轉換成有聲語言來再現故事情節(jié)，描繪景物，塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學生更深刻地理解課文內容。
3、在學生學習第六自然段時，我主要設計了以下幾個步驟：
a．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了，她明白了什么？
b．出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
指名讀，理解它指什么？
理解句子，朗讀句子。
c．蘭蘭長大以后，會幫我們做哪些事呢？
d．蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會做什么呢？
e．出示句式練說。
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我為大家_______________________________________
（教師感嘆式的表揚。）
f.教師總結：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤潤的小手！這雙勤快的小手！
通過這樣層層深入的教學，學生對課文內容進行了理解，學生的說話能力得到了訓練，學生的情感滲透都得到了落實。
六、說板書設計：
拿拖鞋
胖乎乎的小手洗手絹愛家人愛勞動

以上就是我對《胖乎乎的小手》說課稿的設計。

如果您您對《胖乎乎的小手》說課稿還有其他的方案設計，不妨拿出來與大家分享。

胖乎乎的小手—教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“胖乎乎的小手—教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

胖乎乎的小手—教案

教學準備

教學掛圖、生字卡片等。

教學時間2課時

學習目標：

1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學重點

認識生字，會寫6個生字。

教學難點

激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

教學過程

第一課時

一、一、猜謎激趣

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。（手）

二、二、揭題引文

1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

過渡：今天我們要學習的課文是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

三、三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。

（1）學生匯報三句話。

（2）出示句子，指名讀。

（3）補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為

3、3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

四、生字識記

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

2、學習小組一起討論：用什么方法記住這些生字？

3、交流討論結果。（加一加減一減換一換）

4、齊讀生字。

五、書寫指導

看著

1、學生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學生書寫，教師指導。

六、課外實踐活動

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

一、游戲鞏固生字

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字）

二、學習生字

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

三、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀

1、課文插圖，聯系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

2、學習小組合作學習，選擇自己喜歡的角色朗讀課文。可以加上動作。

3、全班交流：以學習小組為單位展示學習成果。教師引導評價。（先夸一夸，再幫一幫）

4、引導學生想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請學生表演。

7、學生表演讀。

四、說話訓練

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？兩位同學互相說說。

2、2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？

我替爸爸

我給媽媽

我?guī)屠蠋?/p>

我為大家

五、發(fā)展思維，擴展想象

1、出示文中學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

六、寫字教學

1、學生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。

2、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。）

3、學生練習書寫。

4、展示：小組互相展示自己的字。

5、評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評。要提出中肯的希望。

《胖乎乎的小手》—教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《《胖乎乎的小手》—教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《胖乎乎的小手》教案

教學目標：

1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學重難點：

1、認識生字，會寫6個生字。

2、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。

課時安排：2課時

教學準備：教學掛圖、生字卡片等。

第一課時

一、猜謎激趣導入

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。（手）

2、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

3、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

4、過渡：今天我們要學習的課文是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

5、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。

（1）學生匯報三句話。

（2）出示句子，指名讀。

（3）補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為

3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

三、生字識記

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

2、學習小組一起討論：用什么方法記住這些生字？

3、交流討論結果。（加一加減一減換一換）

4、齊讀生字。

四、書寫指導

出示：看著

1、學生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學生書寫，教師指導。

五、課外實踐活動

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

一、游戲鞏固生字

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字）

二、學習生字

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

三、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀

1、課文插圖，聯系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

2、學習小組合作學習，選擇自己喜歡的角色朗讀課文?？梢约由蟿幼鳌?/p>

3、全班交流：以學習小組為單位展示學習成果。教師引導評價。（先夸一夸，再幫一幫）

4、引導學生想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請學生表演。

7、學生表演讀。

四、說話訓練

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？兩位同學互相說說。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？

我替爸爸

我給媽媽

我?guī)屠蠋?/p>

我為大家

五、發(fā)展思維，擴展想象

1、出示文中學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

六、寫字教學

1、學生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。

2、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。）

3、學生練習書寫。

4、展示：小組互相展示自己的字。

5、評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評。要提出中肯的希望。

13胖乎乎的小手

⊙教學目標

1、通過學習課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.會認12個字，會寫4個字。掌握新筆畫：。自主積累詞語。

4.說說你的一雙小手能做什么事。

⊙教學重點

1.認識12個字，會寫4個字。

2.指導學生有感情地朗讀課文。

⊙教學難點

背誦課文。理解云云小手的能干與勤快。

⊙教學準備

多媒體課件（或小胖手的圖畫）、朗讀課文的錄音帶、生字卡、詞語卡、禮物盒裝小獎品若干。

⊙教學時數

2課時。

⊙教學過程

第一課時

（一）看圖激趣，質疑導入

1.（出示小胖手圖片）小朋友，看看圖上畫了什么？

2.觀察自己的小手，看看有什么特點。同桌互相說一說。

3.拿自己的小手和圖片上的小手比較，說說圖上的小手有什么特點。

（教師根據學生的回答，歸納板書：13胖乎乎的小手）

4.這是云云畫的一張畫兒，畫的是云云胖乎乎的小手。她的爸爸、媽媽和姥姥看了她畫的小胖手，你們猜他們說了些什么？

5.大家猜得對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆金光閃閃的星星（出示），想不想得到？這可不容易。只有把字讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆金星。

（二）初讀課文，整體感知

1.爭奪第一顆星，開始！

（1）學生一邊看課文，一邊聽課文的錄音。

（2）請小朋友自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

（3）出示詞語卡。

ｐàｎｇｓｈǒｕｈｕàｌｅｎáｑǐｓｈｕōｂ?。睿纾鳕?/p>

胖手畫了拿起說幫我

ｂàｏｚｈǐｙǎｎｊｉｎｇｙìｚｈ?。睿纾瑁酲ぃ澹颍螅瑷酰辏酲ぃ?/p>

報紙眼睛一張畫兒手絹

這些字是我們讀書的攔路虎，要想得到第一顆金星，就要先把它們清除。

①指名讀字詞，同學互相正音。注意“眼”是前鼻音，“胖、幫、睛”是后鼻音，三拼音節(jié)有“畫、說”，翹舌音有“說、紙”。

②去掉拼音讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。

③齊讀生字詞。

④練習用“眼睛”“手絹”說話。

（4）小結：小朋友們多不簡單哪！只一會兒工夫，就順利地得到了第一顆星星，夸夸自己吧！

2.現在我們要乘勝去爭取第二顆星。

（1）請小朋友再來自由輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就把這句話多讀幾遍，讀通順后再接著往下讀。

（2）指名匯報讀的結果。直到把課文中難讀的句子讀通為止。

（3）大家真不簡單，這么多的長句子都讀通順了。你瞧，第二顆星也來表揚我們了?。ㄙN在黑板上）

3.一鼓作氣爭取第三顆星。

（1）請小朋友再來自由輕聲讀課文，要把它讀流利。

（2）通過小組賽讀、同學互相挑戰(zhàn)等不同形式把課文讀流利。

（3）小朋友們多了不起，通過努力擁有了三顆金燦燦的星星，真是學習的小主人。

（三）中間休息

歌舞表演：《我有一雙巧巧手》。

（四）指導朗讀，感悟課文

過渡：媽媽、爸爸和姥姥喜歡云云的小胖手嗎？讓我們到課文中來找答案吧！

1.精讀第二段。

（1）云云幫媽媽做過什么事？你是怎么知道的？

（2）你能讀讀媽媽的話嗎？你認為媽媽說這些話時是怎樣的心情？

（3）誰能把媽媽的心情讀出來？（適時評價：“我聽出了媽媽對云云的感激?！薄皨寢尀榍诳斓脑圃聘吲d呢。”）

2.你還喜歡課文的哪一段？為什么？你能大聲地有感情地讀一讀嗎？（適時評價：“聽了你的朗讀，我仿佛看到了爸爸正在夸贊云云呢?！薄霸谀棠痰男睦?，云云是多懂事的孩子??！謝謝你的朗讀，讓我感悟到了奶奶對云云的疼愛?！保?/p>

3.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

4.你喜歡云云的小胖手嗎？你最想對云云說什么？

5.全體學生配樂有感情地朗讀全文。

6.指導上臺分角色表演朗讀。

第二課時

?

（一）復習：我會認

1.開火車認讀生字卡、詞語卡。

2.游戲：摘果子（板畫大樹，上面貼上幾個寫著詞語和生字的大蘋果）。先自由地讀一讀，再指名上臺來摘生字果子。讀對了，其他小朋友說：“對對對，跟你讀。”帶讀三遍后，獲得小獎品。如果錯了，小朋友說：“錯錯錯，不能摘?！睋Q一名同學進行。

（二）朗讀：我會讀

1.指名分自然段朗讀課文。

2.分角色再讀課文。

（三）寫字：我會寫

1.復習字音，指名認讀：小手、爸爸、報紙、一雙。

2.識記字形，指導書寫。

（1）交流識字小竅門。

（2）觀察“手、爸、報、雙”在田字格中位置。交流觀察結果。

3.觀看老師范寫。

寫正確。

不要錯筆畫：“雙”字中“又”做偏旁，捺變成點。

寫美觀。

觀察結構特點：“爸”上下結構。書寫時“父”字要蓋住下邊的“巴”?！皥?、雙”是左右結構，“報”字左窄右寬，“雙”字左右同寬。

4.學生先臨寫一個，再在田字格中練習兩個。

5.實物投影展示優(yōu)秀作品，師生評議。

（四）開心樂園：我會說、我會畫

1.說一說。

云云的小手幫媽媽（）；幫爸爸（）；幫姥姥（）。云云真（）。

2.在白紙上畫自己的小手，可以根據自己的想象，加上自己的創(chuàng)意，看誰畫得最漂亮。

3.把自己的畫拿上臺展示，并說說你的一雙小手能做什么事。

板書設計：

13胖乎乎的小手

媽媽洗手絹

云云的小手幫爸爸拿報紙

姥姥撓癢癢

《胖乎乎的小手》有感

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《胖乎乎的小手》有感》，僅供您在工作和學習中參考。

今天，我們聽得很多的是素質教育，要讓學生做為學習的主體可是，究竟怎樣才能落實素質教育，使學生成為學習的主人呢？聽了一堂深圳后海小學趙老師執(zhí)教的展示課《胖乎乎的小手》，真讓人覺得茅塞頓開，眼睛為之一亮?。?/p>

整個課堂教學的管理不是我們常見的學生謹小慎微、過分緊張的警察式，也不是追求形式上的熱鬧，紀律松弛的放羊式，而是一種民主式。課堂內活而不亂，活而有序。有時看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。有時看起來很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活得起來，該靜的時候靜得下去。這樣的課堂氛圍讓人體會到了一種新的語文教學手段逗你玩。玩就是把玩、玩味，即老師帶領學生玩課文，玩詞語，激活課堂教學的氛圍，使學生由被動到主動，由疑學到樂學。

逗你玩的這種教學手段貫穿于課堂的始終，但主要體現在教學環(huán)節(jié)的設計和教師語言的運用兩個方面。

就教學環(huán)節(jié)而言：

一、開課就做到了以情激趣，親師信道。法國著名教育家第斯多惠曾說過：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。是啊，教學是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。教師能在課堂上控制自己情緒，勝而不驕，敗而不餒，忙而不亂，激而不怒，排除干擾創(chuàng)設良好的課堂氣氛，對學生的學習積極性影響是很大的。這位老師和安徽師范大學附屬小學的孩子們初次見面，加上有近百名老師聽課，孩子們覺得陌生、新奇，更緊張。趙老師不慌不忙，他甚至拿出近20分鐘的時間和孩子們交流感情，拉近距離：

我有幾個很難的問題要考考大家，知道的不要舉手，脫口而出。

你們是哪個班的？

你們知道我姓什么嗎？讀過《百家姓》嗎，我可是第一大姓。

你們的語文老師我，是男的女的，怕不怕？

有兩個孩子回答說很害怕。趙老師馬上就把緊張的氣氛化解了：

你們怕，我也怕！我們一起來出出主意，怎么才能不怕

孩子們各抒己見。趙老師還親身舉例：

我小時候很調皮，常挨打。不過，我保證今天不打，不罵。如果，我沖你笑了一笑，摸摸你的頭，或者拍拍你的小屁股，或者向你翹起大拇指，你就能得到我的金質獎章

老師樂教，帶著美好的感情上課，使學生都沉浸在歡樂的氣氛中，主動地動眼、動腦、動口、動手，使這堂課上得有情有趣，師生都樂在其中。

二、開展比賽，適當競爭。

棋迷、球迷為什么迷呢？因為有競爭。孩子們雖然年紀小，雖然拙于表達，但是在競爭中是相當活躍的，包括后進生都不甘示弱。在這堂課里，趙老師帶著孩子們開展擂臺賽、大比武讀對話，評選最佳蘭蘭、最佳爸爸、最佳媽媽和姥姥。孩子們顯得異常興奮，紛紛主動練讀，自己體會感情帶著表情讀，還能對別人的朗讀作出評價。在競賽中孩子們讀通了課文，認清了生字，體會了文章的情感，懂得了樂于助人的道理，真正做到了在讀中學，讀中悟。

三、三個步驟，分層識字。

識字是低段教學的重點，《胖乎乎的小手》這篇課文，以至于插圖都是為更好地識字而服務的。然而在實際教學中，落實識字任務，又使孩子們樂于識字，對識字有興趣，形式上的設計就往往使老師煞費苦心。在這里，趙老師主要是分了三個步驟來落實：句中識字詞中識字獨立識字。在獨立識字時，由采用了出卡片對口令、拼圖游戲等形式，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛，教出了意趣來。

從語言運用上看，趙老師真像孩子，他的語言充滿了童真、童趣。從他的嘴里往往能聽到一些有意思的話：

小淘氣生字

小腳丫撇

山羊的尾巴丿

射箭的弓拉長了張

兩個男子漢跑到了太陽上替

此外，他的語言還善于因勢利導、推波助瀾：

能把這一段讀流利嗎？能做到的站起來。（全班起立）都讀得好？那全坐下。

累不累？（不累）不累也得歇一會，呆會還有擂臺大比武。

男生沒女生讀得好，男同學你們愿意把獎章讓給女同學嗎？（不愿意）那再讀一遍。

都讀得好，都發(fā)獎行嗎？（不行）好的，全班齊讀，表情好的發(fā)獎章。

貼在這里好看嗎？（不好看）我覺得好看

看，趙老師的語言就是這樣，很自然，仿佛是生活中的對話，好象是孩子之間的交談，然而正因為如此，才引人入勝，才讓孩子們覺得余音未絕，才會學地津津有味。

這堂課以他獨特的逗你玩的教學手段，吸引著孩子們，吸引著老師。我想，任何手段都離不開指導他的思想內核那就是以人為本，以學定教。把學生放到了生動活潑地主動發(fā)展的位置上，使他們真正成為學習的主人；而老師僅僅是作為教學活動的點撥者、學生學習的參與者，只提供條件，只幫助促進，而不灌注，而不代替。所謂條條大道通羅馬，當在我們深刻理解了這樣的思想以后，相信還能創(chuàng)造出更多、更好的教學手段來。

胖乎乎的小手——教案5

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“胖乎乎的小手——教案5”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學內容：九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”

教學目標：

1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。

重點難點：認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法

學法：朗讀法自主識字法

教具準備：生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫

教學過程：

一、激發(fā)情趣，導入新課

1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：說說自己的小手能做什么？

4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書：6胖乎乎的小手

二、初讀課文，讀準字音

1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。

2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。

3、開火車小組賽。

4、看誰找得快（學生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）

三、課間活動

跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）

四、朗讀課文，感悟文意

1、指導朗讀

句一：我只是畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯系課文說話

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導分角色朗讀

（3）四人小組分角色朗讀

小組內評價

（4）班內分角色朗讀

五、發(fā)散思維，擴展想象

1、出示文末學習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長大以后會干什么事情呢？

教學反思：

《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。

《胖乎乎的小手》教學札記

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“《胖乎乎的小手》教學札記”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。

另外，我認為這堂課之所以能這么順利，最關鍵的就是學生課前，在家里以及早讀時間進行了充分的閱讀。學生在反復地閱讀中已經有了自己的感悟，課堂上一經老師點撥便馬上融會貫通，理解水到渠成。畢竟是一年級的學生，光*課堂40分鐘便要求自讀自悟是遠遠不夠的，課前的預習非常重要。

胖乎乎的小手—教案 2

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“胖乎乎的小手—教案 2”，僅供參考，希望能為您提供參考！

胖乎乎的小手—教案

教學重點、難點：認字

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現了什么？完成練習說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

㈢、自主識字，指導寫字

1、自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學生描紅練習

第二課時

一、教學目標：有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。

二、教學重點、難點：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

三、教學過程：

㈠、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。

引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

3、學生書空，描紅，練寫。

胖乎乎的小手—教案1

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“胖乎乎的小手—教案1”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

胖乎乎的小手—教案

教學用具：

生字卡片、幻燈片、詞語卡片

課時安排

2課時

教學目標

1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。

3.培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。

重點、難點

1.有感情地朗讀課文，理解課文。

2.認字和寫字。

教學過程

第一課時

一、激發(fā)情趣、導入新課

i.i.看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。

ii.ii.畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

iii.iii.夸手：說說自己的小手能做什么？

iv.iv.同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

二、初讀課文，讀準字音

1.借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。

2.抽讀生字卡片，讀準字音。

3.分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

三、朗讀課文，感悟文意。

1.出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的

中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什

么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

2.分角色朗讀。

1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。

2）脫離敘述，師生同臺表演。

3.發(fā)散思維，擴展想象。

1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？

四、板書設計

a)

a)

胖乎乎的小手

蘭蘭的畫

課后反思：

第二課時

一、復習舊課、導入新知

1.請個別同學朗讀課文。

2.說一說你為家里人做了一些什么事情。

3.這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。

二、鞏固讀音，記憶字形

4.出示詞語卡片，請大家讀一讀。

5.利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）

三、示范講解，指導書寫

6.觀察字的結構。

7.試著描紅。

8.教師范寫，指導書寫。

課后反思：

《胖乎乎的小手》教學反思

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《胖乎乎的小手》教學反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

良好的開端是一節(jié)課成功的一半，這篇課文內容簡單，所以學生理解并不困難，關鍵是讓學生在學習過程中體驗感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現在獨生子女較多。勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的，所以在教學時，我以“手”為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。開課時，我以“比手、畫手、夸手”導入課題，以激發(fā)學生的學習興趣，使其產生躍躍欲試的探索意識，這樣導入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設懸念，使學生自然產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學習。

以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，新《課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐?！蔽以谡麄€教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發(fā)學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶。

《胖乎乎的小手》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“《胖乎乎的小手》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學內容：

人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時。

教學目標：

1.讀準課文13個生字。

2.確朗讀課文，初步了解課文大意。

教材簡析

這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品德。

教學重點：

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學準備

生字卡、幻燈

板書設計：

拿過拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手

洗過手絹（媽媽）

撓過癢癢（姥姥）

教學過程：

（一）前提測評：（5分鐘）

活動激趣1、看手：讓學生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說自已小手能做什么，夸自己小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道。

（二）認定目標：（1

分鐘）

（三）導學達標：（25分鐘）

（1）學生自由朗讀課文，讀準生字音節(jié)。

（2）老師范讀課文，學生聽準字音。

（3）四人小組合作學習11自然段；（）出生字朗讀音節(jié)；討論蘭蘭手做了什么？

（4）檢查學習情況

匯報有（）個自然段；認讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事。

（5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，

指生讀第三自然段：說出蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋

指誰會讀第4自然段：會的站起來讀這一段，讓學生自我展示，讀后讓學生說出蘭蘭的手給媽媽洗過手絹。指導朗讀，讀出開心樣子。

過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？學生說出，為姥姥撓過癢癢，指導讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。

小結提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？

小結：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事。

（四）達標測評：（9分鐘）

①幻燈出示說說做做

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家________________________________________

胖乎乎的小手—教學設計3

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“胖乎乎的小手—教學設計3”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學重點：認識生字，會寫6個生字

教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學目標:

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

第一課時

教學過程：

一、看圖激趣揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師范讀

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文

（1）自讀課文讀準字音

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

三、生字教學

1、合作學習生字

2、交流學習方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學

看著

1、師范寫

2、生描紅交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學

（一）第一自然段教學

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固生字

二、第3——6自然段的教學

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹

姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家_________________________________________

三、寫字教學

畫笑興會

1、師示范

2、生描紅交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學