中班詩歌《春天》教案五篇。

老師都需要為每堂課準備教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。要知道寫好一份完整教案課件，讓老師教學也會更加高效。那如何才能寫出高水平的教學課件呢？你也許需要"中班詩歌《春天》教案五篇"這樣的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

中班詩歌《春天》教案【篇1】

活動目標：

1.感受詩歌的美好意境，積極參與詩歌表演。

2.理解詩歌內(nèi)容，了解問答形式的詩歌特點。

3.嘗試仿編完整的詩句。

活動重點：

理解詩歌內(nèi)容，了解問答形式的詩歌特點。

活動難點：

嘗試仿編完整的詩句。

活動準備：

音樂（春天在哪里）、調查表、圖譜、花和草的圖片等，花、草和桃心的道具、背景輕音樂、兩張黑板、背景圖版。[作文5000網(wǎng) WwW.Zw5000.cOm]

活動過程：

一、分享關于“春天”的調查。

1.播放音樂《春天在哪里》，幼兒隨音樂拍手進入活動室。

2.談話—-我尋找到的春天

教師：小朋友們前不久我們和爸爸媽媽去找過春天了，也記錄了下來了春天的感受，誰來和大家分享一下春天的感受呢？

教師：你聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？又感受到了什么？出示大的調查表表格，根據(jù)幼兒的回答粘貼圖片。

小結：小朋友們聽到了小鳥的叫聲，公雞打鳴的聲音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大樹長出新的葉子.....聞到了花兒的香味，泥土的味道.....感受到了歡樂和幸福.....

原來呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了春天，感受到了春天的美！

二、欣賞詩歌。

1.教師配樂朗讀詩歌（背景音樂）

（1）教師：春天這么美，接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌，請你們仔

細聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去欣賞詩歌）

（2）教師朗誦詩歌并提問。

教師提問：這首詩歌美不美呀？（美）

聽完這首詩歌你的感受是什么？（開心、高興、舒服、輕松、心跳快、感動）（這首詩歌真美，真好聽，藺老師在朗誦詩歌的時候心里感覺特別的舒服，

春天真的很美很美！

詩歌的名字是什么?（春天）這首詩歌中你都聽到了什么？

2.教師與配課教師以問答的方式朗誦（不要背景音樂）

教師：這首詩歌這么美，把大家都帶到了春天的美景中，接下來我邀請王老師和我一起再朗誦一遍，請你們聽清楚每一句，王老師和我是怎樣朗誦詩歌的？（問答的形式）

提問：這次朗誦詩歌是幾個人完成的？（兩個人）

我和王老師是怎樣朗誦詩歌的？王老師是怎么問的？

藺老師最先回答的是什么？草綠了，之后還說了些什么，你能完整地把它說出來嗎？（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第一句）

接下來，王老師說了些什么？（春天怎么來）我接下來是怎么回答的？（花開了，春天從花朵里跑出來）（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第二句）

最后王老師又問了什么？（春天怎么來）藺老師最后是怎么回答的？（我高興了，春天從我的心里飛出來。）（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第三句）

（幼兒邊說教師邊根據(jù)幼兒的回答來粘貼圖譜。讓幼兒認識圖譜的意思，一句完成后連貫的讀一遍。分別將三句都識別完成，大聲地朗讀出來。從抽象到具象的學習）

三、引導幼兒學習朗誦詩歌。

1.配樂詩朗誦，老師和幼兒分問答的形式朗誦詩歌。

教師：這一次，藺老師來問，小朋友來答，請全體起立！配樂詩朗誦。（邊

指圖譜邊朗誦。）

教師：小朋友朗讀得真好！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美！春天好美好美！

2.理解詩歌中的文學想象。

提問:詩歌中說到春天是從綠色里跳出來的。你能學一學春天是怎么跳出來的嗎？（幼兒模仿跳的動作）為什么是跳出來？（因為小草是從泥土里鉆出來就像是跳一樣，小草迫不及待的破土而出。）

你能學一學春天是怎么從花朵里跑出來的嗎？為什么是跑出來？（春天花兒競相開放，花開的速度就像奔跑一樣，一夜之間就變成了花的海洋。）

那最后一句說春天從我的心里飛出來，它想要表達什么意思呢？（開心、愉快）對了，人們感受到周圍很美，有一種幸福的感覺。

小結：小朋友們說的都很好，春天從綠色里跳出來，春天從花朵里跑出來，春天從我的心里飛出來，這里的“跳、跑、飛”都是動詞，讓我們感受春天是生機勃勃，萬物復蘇，都是充滿了生命的力量！

三、幼兒表演詩歌

教師：那小朋友也動起來，我們用好看的動作來表演這首詩歌。請一個小朋友來問，其他小朋友回答。這里有表演的道具，請你們自由選擇，可以走到自己喜歡的道具旁邊，分別扮演小草、小花、和小朋友，你們選擇好了嗎？請根據(jù)圖片上的詩歌內(nèi)容，想想應該怎么表演？

教師：各組小朋友們準備好了嗎？一個小朋友問，其他人表演，我們就開始小小詩歌表演會吧。（配樂表演。）

小結：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！

五、詩歌創(chuàng)編

教師：春天從綠色里跳出來，從花朵里跑出來，從我的心里飛出來，那么除了這些以外，我們剛才分享過了春天的變化，帶給我們美好的感受，（教師出示大調查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鳥在歌唱等等，請小朋友把這些美好的事情全部編進詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。

現(xiàn)在我們分成三小組進行討論，圍成一個圓圈坐，給你們時間，每個小組來選擇一個你們要編的元素，你們進行討論，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優(yōu)美、完整?，F(xiàn)在開始行動吧！（每一組請一個代表來發(fā)言，其他人一起問，教師將幼兒續(xù)編的圖譜貼在黑板上。）

教師：我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句，讓我們一起來朗讀出來吧！這一次請王老師問，我們一起回答。（配樂以問答的形式朗誦新編的詩歌）。

教師總結：春天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會，相信你會創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩句。小朋友們，請把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩歌——春天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！

附詩歌：

春天

春天，怎么來？

草綠了，

春天從綠色里跳出來。

春天，怎么來？

花開了，

春天從花朵里跑出來。

春天，怎么來？

我笑了，

春天從我的心里飛出來。

春天（續(xù)編）

春天怎么來？風來了，春天從春風里吹出來。

春天怎么來？桃花開了，春天從桃枝里長出來。

春天怎么來？蝴蝶飛來了，春天從蝴蝶的翅膀里飛出來。

春天怎么來？下雨了，春天從雨滴里落出來。

春天怎么來？樹綠了，春天從小樹里長出來。

春天怎么來？小鳥飛來了，春天從小鳥的歌聲里唱出來。

春天怎么來？小蝌蚪來了，春天從水里游出來。

春天怎么來？蚯蚓來了，春天從泥土里鉆出來。

春天怎么來？燕子回來了，春天從燕子的歌聲里唱出來。

春天怎么來？樹葉長來了，春天從樹縫里冒出來。

活動反思：

為了讓孩子感受詩歌優(yōu)美的語句和語言結構，我根據(jù)詩歌內(nèi)容制作了圖譜，用這樣的形式幫助孩子理解和記憶詩歌的內(nèi)容，既適合孩子的認知特點，又清晰地展示了詩歌的結構特點?；顒又泻⒆觽冊诳磮D譜朗誦詩歌時明顯掌握的很快，而且為下面的詩歌朗誦也奠定了一些基礎。

中班詩歌《春天》教案【篇2】

活動目標：

1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。

2、能根據(jù)詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。

活動準備：

1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

2、配樂詩歌。

3、課件《秋天的顏色》。

活動過程：

一、導入活動：

1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

二、欣賞詩歌：

1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。

3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式：說：秋天是。

6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌：

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?

2、鼓勵幼兒進行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

活動延伸：

1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

中班詩歌《春天》教案【篇3】

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩歌。

2、學習使用相同句式結構創(chuàng)編詩歌,提高語言表達能力。

二、活動準備：

與詩歌內(nèi)容相關的ppt。

三、活動過程：

（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水師:這是什么？你們在在哪里見過？

師：你還知道有什么水？

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協(xié)助幼兒認讀）。

2、初步感受詩歌《水》。

（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

（2）師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）。

3、學念詩歌。

（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

（2）、幼兒有節(jié)奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會更加好聽教師出示節(jié)奏譜“xxxx/xxx”

師：這個節(jié)奏譜認識嗎？

大家一起拍打節(jié)奏問：你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀？

問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？

（3）、幼兒集體朗誦。

（三）、學習仿編詩歌。

1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？

問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？

2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？

3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？

附詩歌：

中班詩歌《春天》教案【篇4】

春天來了，大地萬物都在蓬勃生長，孩子們也躍躍欲試，渴望用自己的詩歌表達對春天的贊美和向往。作為中班語言教學的一部分，我們開展了一堂關于春天詩歌創(chuàng)作的教學活動。

我們在課前組織了一次春天的感知活動，讓孩子們親身感受到春天的氣息。我們帶著孩子們走進校園的花壇，讓他們仔細觀察春天的種種變化：嫩綠的新葉、粉色的櫻花、燦爛的向日葵……孩子們用手指輕輕觸摸春天的氣息，閉上眼睛，用心感受。這樣的感知活動讓孩子們更加深刻地理解了春天的美麗和魅力。

接著，我們進行了一次集體創(chuàng)作的活動。我們給孩子們準備了一些關于春天的圖片和詞語，并組織他們一起講述春天的美好與快樂。孩子們一邊講述，一邊畫出自己心中對春天的想象，在畫面上用鮮艷的顏色勾勒出夢想中的春天。孩子們互相交流、互相啟發(fā)，共同完成了一幅幅充滿春天色彩的畫作。

緊接著，我們進入了詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。我們首先給孩子們播放了一些關于春天的優(yōu)美詩歌，讓他們感受到詩歌的魅力和美麗。然后，我們帶領孩子們一起進行詩歌創(chuàng)作。孩子們拿起彩色筆，跳躍的筆觸在紙上畫出了一個個生動的圖像，他們用自己獨特的語言表達出對春天的熱愛和向往。有的孩子寫道：“春天來了，花兒開了，小鳥在枝頭歡快歌唱?！庇械暮⒆訉懙溃骸按禾斓年柟庹婧?，給大地灑下金光?！泵恳粋€詩句都洋溢著孩子們對春天的美好向往和熱情。

我們在課堂上進行了詩歌朗誦。孩子們一個個站起來，大聲朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，他們的聲音清晰洪亮，情感真摯動人。聽著孩子們的詩歌，我們仿佛看到了春天的色彩，感受到了春天的溫暖。孩子們的詩歌充滿了對生活的熱愛、對未來的憧憬，展現(xiàn)出了他們純真的心靈和創(chuàng)造力。

這堂關于春天詩歌創(chuàng)作的教學活動，讓孩子們在歡樂的氛圍中感知春天、創(chuàng)作詩歌，享受詩歌帶來的樂趣和啟發(fā)。通過這樣的活動，孩子們不僅提升了語言表達和創(chuàng)作能力，也培養(yǎng)了對美的感知和對自然的熱愛。春天的詩歌教學，讓孩子們在琴韻的聲音中感知春天的美好，用一顆純真的心寫下屬于自己的春天詩篇。愿春天的美好永遠伴隨著孩子們，讓他們的詩歌如春花般綻放，如春風般輕盈。

中班詩歌《春天》教案【篇5】

引言：《春天在哪里》是一首經(jīng)典的幼兒兒童詩歌，在課堂上教唱這首詩歌既能激發(fā)幼兒對春天的向往之情，又能培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力和語言表達能力。本教案旨在通過多種教學方法，讓幼兒深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的感知、表達和創(chuàng)造力。一、教學目標：1. 熟悉并掌握《春天在哪里》這首詩歌的歌詞、旋律和節(jié)奏。2. 能通過自己創(chuàng)作和表演，表達對春天的美好向往。3. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，感知春天的氣息和美景。二、教學準備：1.《春天在哪里》這首詩歌的歌詞和音頻。2. 一些各種顏色和形狀的紙張。3. 不同季節(jié)圖片或春天的景物圖片。三、教學過程：1. 導入導讀（5分鐘） 讓幼兒看一張春天的圖片，向他們提問：“大家看到了什么？”幫助幼兒引導出畫面中的花、草、樹、小河等元素，并告訴幼兒，今天將要學唱一首跟春天有關的歌，一起期盼春天的到來。2. 學唱歌詞（20分鐘） 首先播放《春天在哪里》這首詩歌的音頻，讓幼兒聽一遍。然后，再次播放音頻，在這個過程中，老師帶領幼兒學唱歌詞，一句一句地教唱。重點讓幼兒掌握歌曲的旋律和基本節(jié)奏。3. 進行情感表達（20分鐘） 老師給每個幼兒發(fā)放一張白色紙張，引導他們用蠟筆和顏料畫出心目中的春天。在畫的過程中，鼓勵幼兒說出自己喜歡和向往的春天的景色和感受。每個幼兒都要有機會向全班展示自己的作品和思考。4. 探究春天的氣息（15分鐘） 準備一些春天以外的季節(jié)照片，把這些照片展示給幼兒，讓幼兒觀察、思考，告訴大家這些照片是什么季節(jié)？然后，再展示一些春天的照片，一起討論春天的特點和春天的景色。鼓勵幼兒用自己的語言表達對春天的感受和想象。5. 創(chuàng)作歌曲（20分鐘） 教師讓幼兒用自己熟悉的旋律創(chuàng)作一首屬于自己的春天歌曲?？梢杂靡恍┖唵蔚脑~語描述春天的美好，或者編排一些動作和舞蹈來呈現(xiàn)春天的場景。鼓勵幼兒勇敢展示自己的創(chuàng)作，并與全班分享。6. 結語（5分鐘） 通過今天的學習，讓幼兒在了解和感受春天的同時，培養(yǎng)他們對音樂和創(chuàng)作的興趣。鼓勵他們多用心去觀察、思考和表達，用自己的方式欣賞和創(chuàng)造美好的春天。四、課后延伸活動：1. 家長可帶領幼兒在戶外觀察春天的景色，用自己的語言描述春天的美好。2. 給幼兒提供雨滴、陽光、花朵等材料，讓他們用手工制作春天的場景剪紙，并用簡單的語言表達自己的創(chuàng)意。3. 在班級角落設置一個春天專題的DIY角，讓幼兒在這里動手制作有關春天的手工作品，展示和分享。五、教學反思：通過本節(jié)課的教學，幼兒不僅學唱了《春天在哪里》這首經(jīng)典詩歌，還通過創(chuàng)作和表演讓他們深入感知和表達對春天美好的向往。通過觀察和思考春天的特點，他們進一步提高了感知和欣賞能力，培養(yǎng)了對美的審美意識。同時，通過小組合作和個別展示，拓展了幼兒的社交和表達能力。

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