比較課件(分享6篇)。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“比較課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

比較課件【篇1】

設(shè)計意圖

小班的幼兒已能感覺到物體的大小、高矮有差異，生活中喜歡用大小高矮來表述事物，但往往會把大小高矮看成是物體絕對的特征。引導(dǎo)幼兒對物體進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)比較物體的高矮，有利于發(fā)展小班幼兒的感知覺，逐步形成對物體之間有關(guān)大小高矮的差異性的認(rèn)識，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。所以我設(shè)計了比高低這節(jié)數(shù)學(xué)活動，通過組織幼兒觀察、比較物體的高矮，讓幼兒掌握比較高矮的方法，初步感知高矮的相對性。

活動目標(biāo)

學(xué)習(xí)用目測比較的方法區(qū)分兩個物體的高矮。

活動重點

能正確區(qū)分高矮。

活動難點

掌握比較高矮的方法

活動準(zhǔn)備

圖片、操作卡、油畫棒等。

活動過程

一、故事導(dǎo)入，初步了解比較高矮的方法

小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來。

二、操作卡片，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮

請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰的高，誰的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。

三、親自體驗，學(xué)會比較高矮

幼兒分成三人一組，兩個人比高矮，一個人做裁判，說說誰高誰矮。

四、小結(jié)

今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會隨比較對象的不一樣而改變，我們要仔細(xì)觀察周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

實踐成果：這節(jié)活動應(yīng)用了專家所講的觀察認(rèn)識教學(xué)方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺得教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，完成了目標(biāo)。也用實踐檢驗了自己的學(xué)習(xí)效果。

比較課件【篇2】

活動名稱：

比高矮

生成背景：

引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁的內(nèi)容，我設(shè)計安排了數(shù)學(xué)活動《比高矮》。

活動目標(biāo)

1．感知物體的高矮，并能按高矮給物體排序。

2．掌握比較高矮的正確方法，發(fā)展觀察力與比較判斷力。

3．能積極主動地參與活動，感受有序操作帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料。（高矮不同的三個動物卡片、高矮不同的小牛卡片分兩次投放）

2、教學(xué)ppt。

3、音樂《找朋友》。

活動過程

一、情境導(dǎo)入，引出話題。

（欣賞ppt相關(guān)內(nèi)容）師：這是誰啊？猜猜小熊發(fā)生了什么事情？

你們能幫忙將氣球取下來嗎？（請高矮不同的兩名小朋友）

小結(jié)：原來他們兩人一個高，一個矮。

二、觀察ppt圖片，了解比較高矮應(yīng)站在同一高度。

師：小熊謝謝小朋友幫他拿到了氣球，現(xiàn)在小熊準(zhǔn)備回家了，他看見了兩個娃娃在比高矮。你們看得出來他們誰高誰矮嗎？（露出兩個娃娃的頭部）猜對了嗎？（再露出圖片的下半部分）。他們一個站在地上，一個站在椅子上能比得出高矮嗎？應(yīng)該怎樣比？

小結(jié)：原來比高矮應(yīng)該站在同一水平線高度。

三、比較三個動物卡片的高矮，并將其按高矮排序。

師：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找來了猴子和老虎。請小朋友一起幫幫忙，將他們?nèi)恍游锇凑諒陌礁叩捻樞蚺乓慌?。（同時出示從矮到高的'標(biāo)記圖）一定要讓小動物站在同一高度哦?。ㄓ變悍纸M操作，教師巡回指導(dǎo)。）

請幼兒說一說是怎么排列的，誰個子最高，誰個子最矮，誰排中間。

四、幼兒比較四張動物卡片的高矮，再次操作。

師：小牛們聽說小動物在比高矮，也被吸引過來了。（ppt出示四頭高矮不同的小牛）請每個小朋友選擇一頭小牛，再跟原來的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛應(yīng)該排哪個位置合適？（幼兒再次分組操作，教師巡回指導(dǎo)。）

請小朋友說說自己的操作紙。

五、音樂游戲“找朋友”比較高、矮、一樣高，結(jié)束活動。

師：小朋友想不想學(xué)小熊來玩一玩比高矮的游戲呢？那我們一邊唱找朋友，一邊和同伴比一比，并說一說：我和xxx一樣高，我比xxx高，我比xxx矮。

教學(xué)反思：

通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整活動思路，大膽放開讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動有序進(jìn)行。同時，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。

比較課件【篇3】

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐探索等多種活動，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法的過程，所以學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)成為組織者、合作者、引導(dǎo)者。

下面我將以此理念為指導(dǎo)，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、板書設(shè)計、作業(yè)反饋等幾個方面向各位評委說明我的構(gòu)思和設(shè)想。

首先我先談一下，本節(jié)課我對教材的認(rèn)識。

一、教材分析

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)六年級第二學(xué)期，第七章第一節(jié)的內(nèi)容。一方面，這是在學(xué)習(xí)了射線、直線、線段的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，對線段的特性的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)線段的和、差、倍及角等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)平面幾何的基礎(chǔ)性知識。因此，我認(rèn)為本節(jié)課起著承前啟后的作用。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)階段，六年級學(xué)生還處于對幾何知識的直觀體驗階段，大多以將直觀和操作相結(jié)合的方式來說明和歸納。在小學(xué)時已經(jīng)對比較線段的長短已有膚淺的認(rèn)識，而用符號語言表示線段的大小和用尺規(guī)作圖等知識卻是新知識。但他們已經(jīng)具備了一定的歸納總結(jié)和表達(dá)的能力，而且我所帶班級的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較強(qiáng)，能夠主動交流，發(fā)表自己的意見和建議。因此本節(jié)課從學(xué)生的直觀體驗和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、操作、猜想等活動獲得知識和體驗，并鼓勵學(xué)生間相互合作、相互提問。

三、教學(xué)目標(biāo)：

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱特別指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且要揭示獲取知識的思維過程。”

在本課的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會線段大小比較的方法，更主要地是要讓學(xué)生掌握研究問題的方法，初步領(lǐng)悟分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。同時，還要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的基本事實，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

因此根據(jù)教學(xué)大綱和兒童認(rèn)知發(fā)展的三個階段以及本班學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下3點:

1.經(jīng)歷用疊合法比較兩條線段大小關(guān)系的過程，并會用數(shù)學(xué)符號表示他們的大小關(guān)系；掌握兩點間距離的概念，并理解“兩點之間，線段最短”的意義；

2.經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握用直尺、圓規(guī)等學(xué)習(xí)工具畫相等的線段的方法，初步體驗用作圖語言敘述畫法的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性；

3.經(jīng)歷個體思考、小組討論、全班交流的合作化學(xué)習(xí)過程；滲透樹形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法；在活動過程中感悟數(shù)學(xué)來源于生活，并用來指導(dǎo)生活，滲透德育思想。

教學(xué)重難點

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，以及在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：探求線段長短的比較方法；兩點之間，線段最短。

教學(xué)難點：尺規(guī)法作圖；用作圖語言敘述畫法。

那么如何來突破難點：由于本節(jié)課是對于平面幾何的第一次探索，從年齡特征和認(rèn)知水平考慮，我采用讓學(xué)生動手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)來突出重點、突破難點。

下面，為了講清重點難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法分析

鑒于教材特點及六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，同時為體現(xiàn)“為學(xué)而教、少教多學(xué)、鼓勵挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)”的新課堂理念，我主要采用引導(dǎo)啟發(fā)和直觀演示等方法進(jìn)行教學(xué)，充分利用教具和多媒體輔助教學(xué)，來啟發(fā)學(xué)生，提高教學(xué)效率。

五、學(xué)法分析

借鑒杜威的“做中學(xué)”的思想，通過想一想、試一試、畫一畫等活動，調(diào)動學(xué)生動手、動腦，并經(jīng)歷自主思考、小組合作、全班交流、相互質(zhì)疑的合作化學(xué)習(xí)過程。在“做”的過程中潛移默化地滲透分類討論等數(shù)學(xué)思想方法。不但讓學(xué)生“學(xué)會”還要讓學(xué)生“會學(xué)”。

六、教學(xué)過程分析

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”；更是一個實驗、探索、交流的過程，體驗從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型、綜合應(yīng)用已有知識解決問題的過程，由此發(fā)展自己的思維能力。

因此，本節(jié)課我主要以此為理念為指導(dǎo)，以問題的提出、問題的解決為主線，整節(jié)課通過情境導(dǎo)向的聯(lián)會貫通，設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；利用情境，探索新知；回歸情境，合作探究；重構(gòu)情境，知識升華等四大板塊。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活同時又回歸于生活、服務(wù)于生活。

所以我創(chuàng)設(shè)了到學(xué)校食堂哪條路近的情境，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，探究線段的.大小的比較方法。

由此從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，得到一個三角形的幾何圖形。

2.利用情境，探索新知

學(xué)生通過觀察和思考回答：BC這條路更近，得出觀察法和度量法。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到觀察法存在視覺誤差，并不可靠。如果沒有尺的話，還能有什么方法呢？這時教師可引導(dǎo)學(xué)生思考平常比較普遍的比身高的生活經(jīng)驗（觀看視頻），并邀請兩位學(xué)生來現(xiàn)場演示，從而得出疊合的比較方法。在這個活動中學(xué)生可以從日常生活經(jīng)驗感悟數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，并能夠深刻的感悟疊合法的精髓。

數(shù)學(xué)的精髓不在于知識本身，而在于數(shù)學(xué)知識中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法；而數(shù)學(xué)思想方法的掌握是一個潛移默化的過程，必須通過學(xué)生自己反復(fù)體驗和實踐才能逐漸形成。因此，在日常的教學(xué)中，我就十分注重對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在掌握疊合的方法后要求同學(xué)們用分類討論的方法，猜測線段AB和線段CD比較大小可能會出現(xiàn)幾種情況，很容易得到一共有三種情況。并將三種情況以圖形、文字和符號三種形式填入表格中，這也是學(xué)生對數(shù)學(xué)三種語言的初次接觸，應(yīng)該說是有點陌生的，所以我利用教具引導(dǎo)學(xué)生將第一種情況填寫完整（觀看視頻），隨后要求他們思考后，小組合作共同完成剩下的表格，并邀請學(xué)生上臺交流（觀看視頻）。

3.回歸情境、合作探究

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的，通過探究，學(xué)生掌握了用疊合法比較線段大小的方法，那么如何用？怎么用呢？就要回到我們創(chuàng)設(shè)的情境中去了。

能否利用其它的工具運用疊合法比較線段AC與BC的大?。吭趯W(xué)生進(jìn)行小組合作探究后，邀請學(xué)生上臺交流，交流的時候，其他同學(xué)還可以當(dāng)場質(zhì)疑和提問（觀看視頻）。由此得出利用圓規(guī)可以將兩條線段疊合在一起，同時指出可以把線段AC疊在線段BC上，也可以將線段BC疊在線段AC上，還可以將兩條線段疊合在另外的一條射線上，這種用圓規(guī)疊合的方法叫做截取。利用截取的方法我們可以畫一條線段等于已知線段。

下面是學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)，先給予一定時間的思考，再請幾位有想法的同學(xué)說說他們的做法，教師在黑板上示范畫法（觀看視頻）。尺規(guī)作圖是學(xué)生第一次接觸，因此教師規(guī)范的示范有很大的必要性。

掌握尺規(guī)作圖的方法后，將圖形進(jìn)行變式，在BC上有任意一點，連接AD，比較線段AD和線段CB的大小，由此鞏固尺規(guī)作圖法，并能夠及時反饋，教師適時的指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

4.重構(gòu)情境、知識升華

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不在于學(xué)生掌握多少數(shù)學(xué)知識，而在于掌握和運用數(shù)學(xué)思想方法來解決實際問題的能力。

所以最后我們又回到我們剛開始創(chuàng)設(shè)的情境中去，并添加新的條件，問學(xué)生你選擇哪條路？由此得出兩點之間距離的概念，同時再一次由生活經(jīng)驗歸納出：兩點之間線段最短的性質(zhì)。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。所以我又創(chuàng)設(shè)了過馬路的情境讓學(xué)生選擇走哪條路，是否可以走所謂的近路？在簡短的時間內(nèi)滲透了生命安全教育，加強(qiáng)了學(xué)生的交通安全意識。使學(xué)生體會到知識源于生活，但更要科學(xué)地應(yīng)用。

七、板書設(shè)計

在板書設(shè)計方面，我主要板書了，線段的2種表示方法，線段的大小的比較方法，以及用尺規(guī)作圖的畫法和作圖痕跡。通過規(guī)范的板書，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖和解答，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、作業(yè)反饋

作業(yè)設(shè)計中，我主要落實了以下幾個知識點：兩點之間線段最短、三種語言間的相互轉(zhuǎn)換以及尺規(guī)作圖。特別的，我校六年級嘗試以數(shù)學(xué)日記的形式鼓勵學(xué)生將生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)課上最有趣的事、想對數(shù)學(xué)老師說的話，等等，用日記的形式記錄下來。通過數(shù)學(xué)日記，讓老師更加關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，增加了教師與學(xué)生的交流。

本堂課主要從實際問題出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計以解決問題的活動為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程。當(dāng)然還有很多不足之處，歡迎大家提出寶貴意見。

以上就是我說課的主要內(nèi)容。

謝謝大家!

比較課件【篇4】

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用看一看、提一提、抱一抱等自然測量的方法比較物體的重量。

2、在探索過程中，能正確判斷并用語言表述物體的輕重，初步學(xué)會記錄結(jié)果。

3、體驗采用多種方式，比較物體輕重的樂趣。

活動準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，兩桶水，蹺蹺板，天平秤一架，三種大小不一的水果各一個，籃子（內(nèi)裝積木、乒乓球、磁鐵）人手一份，記錄表若干份。

活動過程

1、游戲?qū)?/p>

教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進(jìn)行演示。

師：小朋友，你們看小動物在玩蹺蹺板，大象和小單一組，狗熊和小兔一組玩游戲。

啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

分析：教師運用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動，以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既能成功地導(dǎo)入活動，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)幼兒思考，該用哪種判斷方法比較出物體的重量，出示兩桶水，讓幼兒觀察有什么不一樣。（一桶水要高，一桶水要低。）

請一個小朋友上來用手提提試一試，看到底哪桶水重，并說出方法。

師：（小結(jié)）剛才的方法叫提一提。（重點讓幼兒說出重和輕的概念，加深幼兒對重和輕的理解）

讓幼兒發(fā)揮想象，如果要知道兩個人誰重誰輕應(yīng)該用什么方法？（讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱一稱等多種方法，嘗試?yán)斫廨p和重的概念。）

讓小朋友兩人一組，抱一抱看誰輕誰重。并請一組幼兒上來說一說自己認(rèn)為誰比較重一些。

出示蹺蹺板驗證結(jié)果。先讓兩個小朋友坐上去，等蹺蹺板穩(wěn)定后，再請幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。（重的這邊會往下沉，輕的這邊會往上升。）

出示三種水果，讓幼兒想辦法比較它們的輕重，并說出自己的想法。

出示天平秤，讓幼兒仔細(xì)觀察它像什么。（蹺蹺板）教師說明天平秤的使用方法。

幼兒開始比較水果的輕重，教師引導(dǎo)幼兒把結(jié)果記錄在表格里。記錄時教師應(yīng)該說清楚記錄方法。（重的用圓圈表示，輕的不用任何圖示表示。）

分析：幼兒嘗試對多種材料進(jìn)行探究與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計的亮點。教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富而適宜的活動材料，通過任意兩件物品的比較，讓幼兒初步感知比較的方法。激發(fā)幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動手操作。

3、分組操作活動——（積木、乒乓球、磁鐵）比較三種物體的輕重

請幼兒從小籃子里拿出三樣（積木、乒乓球、磁鐵）比較輕重。

請幼兒記錄操作結(jié)果。

分析：小朋友生活中對物體的比較已有所接觸，能說出一兩種比較輕重的方法。但對本年齡段的小朋友來說，該怎樣去記錄操作結(jié)果是一個很大的挑戰(zhàn)，所以在操作之前，教師應(yīng)做相關(guān)提示。例如，根據(jù)物體形狀，用數(shù)字標(biāo)明結(jié)果。教師總結(jié)幼兒的操作結(jié)果。

延伸活動：

帶領(lǐng)幼兒看《曹沖稱象》的碟片。

通過一小段故事激發(fā)幼兒的想象，然后提問：如果比較很大的物體的重量，該用什么方法？請幼兒猜一猜，再帶幼兒一起去看該故事碟。

比較課件【篇5】

教材分析：

分?jǐn)?shù)的大小是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了分母相同的分?jǐn)?shù)和分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法及學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上比較分母不同的分?jǐn)?shù)，在比較過程中，引出“通分”的概念。教材提供了3種思路：第一種是數(shù)形結(jié)合，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義通過畫圖來比較分?jǐn)?shù)的大??；第二種是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把兩個分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)來比較大小，在此基礎(chǔ)上引出通分的概念，即把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，再比較大小；第三種是把兩個分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再比較大小。

本節(jié)課主要學(xué)會比較兩個分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小，并能理解通分的含義，掌握通分的方法。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決簡單問題具有十分重要的意義。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步理解了分母相同的分?jǐn)?shù)和分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法及學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上比較分母不同的分?jǐn)?shù)大小。因此，可以通過學(xué)生自主探究、親身實踐、合作交流的活動，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。學(xué)會多種比較分?jǐn)?shù)大小的方法，并選擇最簡便的方法，理解通分的含義，掌握通分的方法。讓學(xué)生在參與教學(xué)活動中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1。探索比較分?jǐn)?shù)大小的方法，會正確比較兩個分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

3。結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

4。進(jìn)一步滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

5。在解決實際問題的過程中進(jìn)一步體會教學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索意識。

教學(xué)重點：

會比較兩個分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小；理解通分的含義；掌握通分的方法。

教學(xué)難點：

能應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較的知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、找最小公倍數(shù)

（1）請同學(xué)們說說求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法和步驟。

（2）求12和18的最小公倍數(shù)。

2、引入新課

（1）讓學(xué)生觀察教材上的圖片，教學(xué)樓占校園面積的，操場占校園面積的，試著比較操場和教學(xué)樓誰占的面積大？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察和，并提問：它們是同分母的分?jǐn)?shù)還是同分子的分?jǐn)?shù)？

（3）教師總結(jié)：有些分?jǐn)?shù)它們既不同分母也不同分子，我們要依據(jù)什么來比較它們的大小呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容我們就能夠輕松解決這個問題。（板書給出課題——分?jǐn)?shù)的大小。）

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生自主探究

同學(xué)們用兩分鐘時間，通過折紙、畫圖、想象、語言表達(dá)等方法，來驗證自己的判斷是否正確。（學(xué)生討論、探究，教師巡視指導(dǎo)。）

2、小組交流，全班反饋。

讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，說一說自己的思考過程，然后教師再組織，進(jìn)行全班反饋。

3、歸納、總結(jié)

（1）引導(dǎo)提問：什么樣的分?jǐn)?shù)容易比較大??？應(yīng)該選用哪一種方法？分母、分子的變化要根據(jù)什么？

（2）通分的概念：把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個過程叫作通分。

三、課堂活動

1、將5/6和8/9通分，并與同學(xué)交流自己的做法。

2、我們運用了多種分?jǐn)?shù)大小的比較方法，當(dāng)遇到不同的情形時，該怎么樣進(jìn)行比較？誰能完整地說出來？（引導(dǎo)總結(jié)，針對學(xué)生的回答給予肯定）

四、練習(xí)鞏固，加深理解

布置學(xué)生完成課本P54頁的“練一練”1、2、3題。

五、回顧總結(jié)，學(xué)習(xí)評價

回顧一下，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么想法或體會？

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)的大小

1/4=9/36，2/9 =8/36，1/4=2/8，

9/36 > 8/36，2/8 > 2/9，

所以1/4 > 2/9。所以1/4 > 2/9。

通分的含義：把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個過程叫作通分。

比較分?jǐn)?shù)大小的方法

1、分母相同的幾個分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較大。

2、分子相同的幾個分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大。

3、分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù)，先通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再比較大小。

比較課件【篇6】

活動目標(biāo)（實用文書網(wǎng) wWw.WEI508.COM）

1．學(xué)習(xí)在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。

2．學(xué)會運用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀察能力。

3．能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備

吸鐵石2個、高矮不一的積木、娃娃、筆、杯子、瓶、汽車等。

活動過程

1.情景感知

（1）黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導(dǎo)其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）

（2）引導(dǎo)講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？

（引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。）

2.探究比高矮的方法

(1)剛才這兩位小朋友，××矮，××高，你是怎么知道的呀？

(2)游戲：比高矮

①請全體幼兒閉上眼睛，老師邀請兩位差不多的幼兒到前面來比高矮，老師用布遮住兩位幼兒的下半身，其中矮的一位幼兒站到積木上，然后請幼兒睜開眼睛，看看誰高誰矮（××矮，××高）。

②請幼兒結(jié)合實際經(jīng)驗說說誰高誰矮（××矮，××高與上相反）。

③為什么和我們剛才看到的不一樣？（幼兒講述，教師揭開遮布，驗證）。

④討論：你認(rèn)為怎樣才能正確比出高矮呢？（兩人都在同一平地上、同樣高度的地方等）。小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

⑤探討比較高矮的方法并進(jìn)行驗證

幼兒邊介紹，邊嘗試各種比較高矮的方法，相互交流（如：背靠背、背靠墻站立畫刻度、用尺量等）。

3.幼兒自主探究

(1)老師為小朋友準(zhǔn)備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們?nèi)ヅ乓慌?，比一比，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么問題。

(2)討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺上來，這是什么玩具？數(shù)數(shù)有幾個？教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？(體驗高矮的相對性)

4.游戲：排排隊

今天我們學(xué)會了怎么比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著對到外面找一找，有什么東西可以比高矮。

5.活動延伸：

找找生活中高矮物體的例子，告訴你的好朋友，你們家誰比誰高，誰比誰矮。

活動反思：

中班的一堂科學(xué)活動是“比較高矮”，活動目標(biāo)有3個，一是學(xué)習(xí)在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。 二是學(xué)會運用各種方法比較高矮并排序，發(fā)展幼兒的觀察能力。三是能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂?；顒娱_始以情景感知引起幼兒興趣，黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導(dǎo)其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）然后引導(dǎo)講述：為什么××拿到了吸鐵石，××拿不到？游戲環(huán)節(jié)，每兩組放高矮不同的同一物品，請兩組進(jìn)行對比，然后說出“我們的××高”、“我們的××矮”，從上一環(huán)節(jié)的靜靜觀察，比較，到這一環(huán)節(jié)的游戲，做到了動靜交替，孩子們很喜歡。第三個環(huán)節(jié)，是讓孩子們親身體會高矮，放音樂《排排隊》，孩子們從矮到高排著對到外面找一找，有什么東西可以比高矮。讓孩子們進(jìn)行分組討論，并用紅黃藍(lán)木積的演示進(jìn)行比較高矮的相對性，最后進(jìn)行戶外活動尋找物體比較高矮。

我認(rèn)為這次活動是成功的，尤其在活動準(zhǔn)備上是最成功的。從開始的情景感知引入高矮話題到高矮不同的物品的分辨，不但有利于幼兒的表達(dá)，還復(fù)習(xí)鞏固以幼兒語言能力的培養(yǎng)，同時也發(fā)展了幼兒的觀察力。真是做到一舉三得的效果。

通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設(shè)計上，還是活動準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

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