小學一年級語文的教案

一年級語文下冊《看電視》的教案設計。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《看電視》的教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學習生字。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關心。

教材分析：

這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體，語言樸實無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應。

學情分析：

本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學生關心別人的習慣。

教學準備：

投影片，生字卡片

第一課時

一、猜謎語揭題

1、猜謎語：小小一間房，只有一扇窗。唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）電視機

2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？

激發(fā)學生學習本課的興趣，創(chuàng)設情境，與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

二、初讀感知課文

1、自讀課文，標自然段序號

2、全班交流讀課文過程中遇到的不認識的字和不理解的地方。

說說自己學會什么，誰教會了自己什么？

讓學生大體了解課文內(nèi)容。

三、自主識字

1、借助拼音自由讀

2、投影出示生字，指名認讀。

3、識字交流

4、開火車讀生字。

運用多種形式，引導學生學習生字。

四、再讀課文

1、自由練讀

2、小組評議

3、全班齊讀課文。

4、齊讀第一自然段

（1）指導看圖

（2）全班交流

（3）指名朗讀

以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事呢？

5、學習第二自然段

全班交流。

（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關掉球賽，換成京劇。

（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。

（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。

通過朗讀課文，讓學生體會家庭成員間的親情，懂得相互關心，相互愛護。

五、作業(yè)

讀熟課文

第二課時

一、復習導入

投影出示生字

1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字

2、課文講了一個什么故事

復習鞏固舊知識。

二、朗讀感悟

1、朗讀前兩節(jié)

2、小組學習第三節(jié)

（1）想想每個人心里都裝著什么東西

（2）全班交流

投影出示學生的總結(jié)發(fā)言

互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。

（3）練習說話

例句：因為奶奶愛我們，想讓……所以……

練習用“因為……所以……”造句

引導學生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習說話。

三、游戲活動，鞏固生字

1、摘果子，看看誰摘的果子多

2、四人小組開展詞語接龍比賽

運用游戲、活動鞏固生字。

四、寫字指導

1、自讀“我會寫”談識字方法。

2、教師范寫難字

3、評議

指導學生規(guī)范書寫。

五、作業(yè)

1、把課文讀給家長聽

2、練寫生字

板書設計：

5、看電視

爸爸足球迷

奶奶戲迷奇妙想著別人

互敬互愛

明明足球迷

媽媽聽音樂

擴展閱讀

一年級語文下冊看電視教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“一年級語文下冊看電視教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、談話導入，引出主課題

師：同學們晚上在家喜歡做什么事？

生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。

生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。

生3：我一般在家看電視。

師：喜歡看電視的同學請舉手。

師：哇，那么多，看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導作用，創(chuàng)設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發(fā)學生參與實踐的內(nèi)在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

二、多向互動，衍生子課題

1.師：同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？

生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。

生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

師：聽了同學的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學們還喜歡看那些電視節(jié)目？

生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們再去調(diào)查清楚。

（板書）：最喜歡的電視節(jié)目是……

2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習作《電視食人》，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學生主動大聲鼓掌）同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什么？

生1：看電視太浪費時間了。

生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應該看，看了對自己反而不好。

生3：經(jīng)?？措娨晻绊懳覀兊膶W習。

師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

（板書）：與學習有什么關系？

3.師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業(yè)，整天就知道看電視。

生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

師：你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？

（板書）：父母對看電視的態(tài)度。

三、捕捉問題，進行拓展

師：不知不覺，我們已經(jīng)談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會近視嗎？

師：這個問題提得很好，同學們認為呢？

生：我知道看電視會讓人近視。

師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

師：這樣做好不好？為什么？

生1：我覺得不好，這樣很不衛(wèi)生。

生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。

師：我在報紙上還了解到看電視連續(xù)劇會使人變傻呢？看電視對身體健康的影響有很多方面，你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網(wǎng)……

師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。

（板書）：對身體健康的影響……

師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？

生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學看電視時出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。

生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

（板書）：有哪些文明禮儀？

師：同學們仔細調(diào)查，看看誰是我們的文明小使者。

師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。

師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，WatchTV有節(jié)制，生活豐富多彩。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。

（板書）：受歡迎的廣告語。

[古人云：“學起于思，思源于疑?！本C合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過程中，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對《電視食人》小習作的感受，了解父母對看電視的態(tài)度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學時沒有及時發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]

四、制定計劃

1.師：導語、圍繞“看”電視這個話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號）。

師：你能選出自己最感興趣的一個問題嗎？請你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請舉手？

2.師：接著，我們來開展“對號入座”的游戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始?！保▽W生快速入座）

3.師：同學們的表現(xiàn)真不錯，接著我們開始制定活動計劃，請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。

一年級語文下冊《看電視》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“一年級語文下冊《看電視》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教材簡說】

《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以“奇妙”為線索，采用首尾呼應，設問引思的方法道明了一家四口放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學時，緊扣“奇妙”展開感悟。

【學習目標】

1、會認“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學環(huán)節(jié)】

一、兒歌入情，初涉“奇妙”

1、讓我們一起來念一首兒歌：

我們都有溫暖的家，

我們愛自己的家，

我們愛爸爸媽媽，

我們愛爺爺奶奶，

我們愛家里的每一個人。

2、你是怎樣愛你的家人的?

3、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進一位小朋友的家，去看看他們的表現(xiàn)，或許你會有一些想法，會覺得奇妙?

用兒歌及語言的交流喚起孩子對家的溫情，墊定情感的基調(diào)。同時引領孩子去關注一戶人家，并以“奇妙”為引子去發(fā)現(xiàn)問題。

二、感知“奇妙”，自主識字

1、用你喜歡的方式自由讀課文：

碰到生字多讀讀。

并說說你有什么想法。

2、交流反饋讀書所得。

讀書所得交流應給予孩子充分的表現(xiàn)權，重在學生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學生體驗到讀書的快樂、收獲的喜悅。教師可適當捕捉感知“奇妙”的生發(fā)點。

3、自主、合作識字：

⑴把你在學習生字的過程中遇到的問題提出來。

⑵共同來解決所提問題。

⑶開火車進行檢查。

⑷進行“接龍比賽”。

孩子具有一定的識字能力，這些來源于孩子的問題可利用優(yōu)生資源解決，這樣既激發(fā)了孩子們的學習興趣，又能讓優(yōu)秀孩子體驗到成功的喜悅。

4、分組讀課文一遍，要求：

要讀通順。

三、深悟“奇妙”，多層練讀

1、小組合作讀，看誰讀得美。

2、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來換去的?

3、選段讀。

4、用“()換頻道，是因為()”的形式師生對說。

5、看節(jié)目時，每個人的心情會是怎樣?

教師范讀。

6、想一想：

此時此刻，每個人的心里都裝著什么?

學生自由讀。

7、演讀。

多層朗讀，旨在誘發(fā)孩子有更多個性化的理解。

四、寫字教學

1、出示要寫的字：

爸、全、關、寫、完、家

學生認讀。

2、學生觀察字的結(jié)構：

交流書寫注意的地方。

3、教師示范：

指導重點筆畫，如：

“巴”要封口。

4、學生練習，教師巡視。

五、創(chuàng)新練習

1、選詞填空：

聽看寫換拍唱

()音樂()雙手()京戲

()文章()電視()頻道

2、先給下面的字組詞，再用這個詞寫一句話：

關()____________________________________。

★小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦!

3、實踐活動：

你會去關心你的家人嗎?

你知道你家人的愛好嗎?

趕快行動吧!

六、拓展性資料

笑

媽媽笑起來，

嘴旁兩個小酒窩。

奶奶笑起來，

額上流出道道河。

爸爸笑起來，

眼睛瞇成一條線。

媽媽說我笑起來，

就像牡丹花一朵。

看一看你家里的人笑起來的樣子，學著樣說一說。

一年級語文下冊《看電視》教案5

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《看電視》教案5”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【一年級下冊《看電視》教學片段】

師：（初讀課文后）讀課文時有沒有遇到難題？看看誰是今天的問題專家？

生：我想知道“奇妙”是什么意思？

師：（板書：奇妙）誰來說說？

生：我知道！我可以用分解法來解釋，“奇”就是奇怪的意思，“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。

生：不對！我認為“奇”應該是奇特的意思。

生：不對！我覺得是“希奇”的意思。

（場面有點亂，幾種意見相持不下。）

師：看大家討論得這樣熱烈，說明這個問題提得不錯！大家找找“奇妙”躲在課文的哪個地方？找出有關句子來讀一讀。

生：在第一節(jié)。（生讀句子。）

生：在最后一節(jié)也有。（生讀句子。）

師：誰能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞提一個問題？

（課堂一下子安靜下來。）

生：為什么說“我們家看電視，真有些奇妙”？

生：為什么課文的前面說“我家看電視，真有些奇妙”，課文的最后一節(jié)還要說“我家看電視，可真有些奇妙”？

生：為什么前面的“奇妙”后面用的是橫線，最后一節(jié)的“奇妙”后面用的是感嘆號？

師：（板書：──）這個符號不叫橫線，叫“破折號”。

生：那什么叫“破折號”？有什么用啊？

師：這些問題都提得很好，你們能通過讀課文自己解決嗎？

生：老師，我還想提問題。

師：好，你問吧。

生：什么是“咿咿呀呀的”？

（許多學生都笑出聲來，還說：“這都不懂?。俊痹撋樁技t了。）

師：你們別笑，能提出問題就說明他認真讀書，認真思考。我想他肯定沒聽過京劇，誰來幫幫他？

生：“咿咿呀呀”就是這樣。（學唱京劇，全班哄堂大笑。）

師：學得真像，懂得聯(lián)系生活實際來理解詞語，真棒！

生：“精彩”是什么意思？

生：爸爸明明是足球迷，為什么要把精彩足球賽關掉？

師：（板書：精彩）非常好，你問到關鍵了，待會兒讀到這一段時，大家可要認真思考。

生：“打盹”是什么意思？

生：（生笑）這有什么難的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！

師：謝謝你幫他，不過，可別笑他，學問學問，不懂就問嘛！

生：那么，“打盹”和“睡覺”不是重復嗎？能不能只說“我和爸爸都在睡覺”或“我和爸爸都在打盹”呢？

師：好問題?。◣熜χ戳丝磩偛呕卮饐栴}的男生）你還能幫他解答這個問題嗎？

生：（搔了搔頭，不好意思地笑了。）

師：那好，我們讀課文的時候再來解決，還有問的嗎？

生：“啥時”是什么意思？

生：奶奶為什么不看電視，只看我們？

生：“直叫”是什么意思？

生：“快射門”后面為什么用感嘆號？

生：我覺得“好球，好球，”后面也可以用感嘆號，為什么課文用的是“逗號”？

生：我們家每個人心里裝的秘密到底是什么呢？為什么不說你也知道？我就不知道呀。

……

【教后反思】

一直以來，課堂上的提問是教師才有的“特權”。教師問，學生答，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的，在這種接受性的學習方式中，學生失去了提問的權利，也失去了質(zhì)疑深層次的思考的機會，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，在這一課的教學中，我改變了以往“以教促學”的習慣，在初讀課文后，讓學生自主學習，自主提問，以學定教。當學生提出第一個問題時，我非常高興。高興的是學生提的“奇妙”一詞剛好是課文的文眼，與我心中確定的教學思路是一致的。接著，我因勢利導，讓學生根據(jù)“奇妙”一詞繼續(xù)提問題，應該說學生提的三個問題是十分精辟的，我是既意外又得意，這說明一段時間來對學生問題意識的培養(yǎng)是頗有效果的。因而，我急著讓學生按這條思路走下去，馬上就問：“你們能通過自己讀課文來解決這些問題嗎？”準備引入下一階段的學習，沒想到，學生說：“老師，我還有問題要問?！蔽乙粫r有點猶豫，讓他們繼續(xù)問下去嗎？會不會打亂課堂教學的條理性？會不會影響教學的節(jié)奏？還好，我意識到如果一意孤行阻止他們的提問，會扼殺了他們提問的積極性？不利于培養(yǎng)學生的問題意識呢。于是，我讓他們繼續(xù)提問，果然，學生又提出了不少有價值的問題。課后想想，我心中固有的教學模式還是在不斷地發(fā)揮作用，我差點又屈服于習慣的力量。我想，老師有容納學生提問的雅量，學生才有想提問題的欲望吧。

后來提的問題中，有些問題提得較為淺顯，比如“咿咿呀呀”“直叫”“啥時”等，可以馬上就請同學及時幫忙解決；有的問題比較有針對性，就留待講讀課文時再隨機解決。從所提問題中可以看出，每個學生在一節(jié)課里，所表現(xiàn)出來的最近發(fā)展區(qū)是有區(qū)別的、有層次的，這也是正常的。我及時阻止了同學對某些學困生所提問題的嘲笑，并借助語言、手勢、眼神，給予充分的肯定和贊賞。保護他們的自尊心，保護他們提問、回答問題的積極性，讓他們敢于提出問題，樂于提出問題。?

一年級語文下冊《看電視》教案6

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《看電視》教案6”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級語文下冊《看電視》教案4

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“一年級語文下冊《看電視》教案4”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊《看電視》計劃

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊《看電視》計劃”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材簡說

球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道;奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛;看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應;整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西?

二、學習目標

1.認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

三、教學建議

(一)識字寫字

本課要求會認的字，三拼音的字多，如“全、妙、關、掉、換”;韻母相同的音近字多，如“全、關、完、換、員”。以下教學思路可供參考。

1.多讀詩文，讀熟以后，再指導學生在詩文中畫出生字，連詞反復讀。

2.出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀。

3.去掉音節(jié)，用開火車、找朋友等游戲方式認讀。

4.組詞練習。

5.指導學生回到詩文中連詞、連句讀。

認記生字，應啟發(fā)學生創(chuàng)造性地認記。如，拆分認記：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人(全)，大哥壓著可弟身(奇)，寶貝小口頭上開(員)，大米青草一起吞(精)。

本課六個要寫的都是上下結(jié)構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的范字，幫助他們掌握書寫方法：上下結(jié)構的字，各部分都要寫得稍寬稍扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫?！叭?、關、完、寫”四個字既要求會認，又要求會寫，需要特別提示。如“全”字，“人”字要寫大一點、寬一點;“完、寫”兩個字，上半部要小一點。

(二)朗讀感悟

本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情的朗讀上。

可以先和學生談談喜歡看什么電視節(jié)目，再談談在家里看電視時都是誰讓著誰，然后啟發(fā)引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的吧!接下來，教師可以先范讀再領讀，然后采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式，讓學生練讀，讀得正確流利以后，再指導學生有感情地朗讀。

對課文的感悟，可以圍繞“奇妙”一詞展開。

1.讀第二小節(jié)，想想奇妙在哪里。(身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇)

2.讀第三小節(jié)，想想奇妙在哪里。①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3.讀第四小節(jié)，想想奇妙在哪里。(關掉球賽，看音樂舞蹈)

4.讀第五小節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好)

(三)實踐活動

觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目，留意一下電視報或電視里的節(jié)目預告，找到爸爸媽媽愛看的節(jié)目，到時候打開電視機請他們觀看。

四、教學設計舉例

(一)猜謎揭題，引入新課

1.猜謎語。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)

板書：電視

2.談話：你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

3.看圖：這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目嗎?說說你觀察的依據(jù)。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。

(二)讀文思考，感悟體會

1.讀文。

(1)借助拼音自由讀。

(2)自愿試讀，糾正字音。

(3)讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2.思考。

(1)“我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里?

(2)讀最后一小節(jié)，想一想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢?

3.討論。

就以上問題交流自己的感受。

問題一提示：(先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明)

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺?！?/p>

奶奶：“啥時換了頻道?──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈?！?/p>

問題二提示：心里裝著的東西是──“愛”(對他人的關愛)。

4.感悟。

讀課文二、三、四節(jié)，用“因為……所以……”說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”說話。

出示課后學習伙伴的提示，學生說說學了這篇課文的感受。

(三)逐段朗讀，認記生字

1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2.小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

合體字：全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)

精(米+青)

部首字：卻(卩)賽、完(宀)掉、換(扌)寫(冖)

3.游戲活動，鞏固生字。

(1)開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

(2)四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長。

全()()()奇()()()

精()()()賽()()()

關()()()員()()()

寫()()()音()()()

4.寫字指導。

指導寫上下結(jié)構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。

小學語文一年級：《看電視》教案一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的小學語文一年級：《看電視》教案一，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課時安排：2課時

第一課時

猜謎揭題

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]

2、交流課前調(diào)查情況。

說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

初讀感知

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

自主識字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

再讀課文

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。(重點評議字音)

寫字指導

1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家”字，學生觀察。

3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

一年級下冊《看電視》—教案2

教學目標：

1、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重難點：讀中體會家庭成員之間的親情。

課時安排：2課時

教學準備：學生：留心觀察家人喜歡看什么電視；教師：生字卡片。課件

第一課時

一、猜謎語引入

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

2、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

過渡：有個叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。

二、初步感知課文，自主識字：

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3、“小老師”帶大家學生字。出示課件

先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識記生字的小竅門。

在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

三、再讀課文：

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。（重點評議生字念得準不準）

3、全班齊讀課文。

課間律動：放音樂，《找朋友》同學們邊唱邊表演。

四、指導寫字

1、全部是上下結(jié)構，

2教師指導寫“家”，師范寫，學生臨摹。

第二課時

一、復習生字導入

1.開火車認讀生字卡片。

2.過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？

二、看圖說話

這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

三、讀文感悟：

1、自由小聲說明書這首兒歌。

2、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，分小節(jié)學生自由在齊讀自己喜歡的一小節(jié)。（師表揚）

3、分小組合作學習，選一小節(jié)學習。

提小組合作學習要求：

（1）有感情讀文

（2）填空：因為------------------，所以------------------------。

（3）對自己學習的一小節(jié)質(zhì)疑提個問題。

小組匯報：學哪一小節(jié)，按要求匯報，可由組長或能說會道的同學提問。相機解決：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）

（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）

學習第五節(jié)：讀一讀，想一想：每個人的心中都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）

師引讀：因為奶奶愛我們，想讓我們看球賽，所以不看京劇看球賽。

例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……

四、指導寫字

1、出示要寫的字：爸、全、關、寫、完。

2、引導學生自主學習，

3、說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的？

4、并評一評、展示臺展示。

五、鞏固生字學習

1、聽字標序

2、聽字舉卡片

3、找朋友。

六、布置作業(yè)：

1、擴詞：關、寫、完、全。

2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

一年級下冊《看電視》教學設計03

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊《看電視》教學設計03”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《看電視》教學設計

【教學目標】

１、認識全、奇等１４個生字，會寫出爸、全等６個字。

２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【課前準備】

１、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

２、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

【教學過程】
第一課時
一、猜謎揭題

１、猜謎
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上看，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

２、談話
你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

３、過渡
（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

１、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

２、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

３、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

４、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

１、借助拼音自己嘗試著讀。

２、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

３、說說自己是用什么好方法記住這個生字的。

４、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

５、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

四、再讀課文

１、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

２、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

３、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

４、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結(jié)合

１、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么?。磕阌X得他們開心嗎？

２、學習課文第一自然段

一年級下冊《看電視》教學設計04

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“一年級下冊《看電視》教學設計04”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《看電視》教學設計

【教學目標】

１、認識全、奇等１４個生字，會寫出爸、全等６個字。

２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重點】
生字詞。教學難點：讀中體會家庭成員之間的親情。

【課前準備】

學生：留心觀察家人喜歡看什么電視。
教師：生字卡片。課件。
第一課時
一、猜謎語引入

１、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

２、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

過渡：有個叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。

二、初步感知課文，自主識字

１、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

２、同桌互相請教，解決疑難。

３、小老師帶大家學生字。出示課件

全奇妙卻精賽關

掉完換員寫音蹈
先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀，說說識記生字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

４、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

三、再讀課文

１、自由練讀。

２、個別讀，評議。（重點評議生字念得準不準）

３、全班齊讀課文。

課間律動：放音樂，《找朋友》同學們邊唱邊表演。

五、寫字
全部是上下結(jié)構，指導寫家。

第二課時
一、復習生字
開火車認讀生字卡片。

過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？

二、看圖說話
這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

三、讀文感悟

１、自由小聲說明書這首兒歌。

２、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，分小節(jié)學生自由在齊讀自己喜歡的一小節(jié)。（師表揚）

３、分小組合作學習，選一小節(jié)學習。

提小組合作學習要求：

１、有感情讀文。

一年級下冊《看電視》教學設計02

《看電視》教學設計

【教學目標】

１、認識本課的１４個生字。會寫６個生字。

２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學過程】
第一課時
一、猜謎揭題，引入新課

１、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視
２、談話揭題

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷婷?，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

二、初讀課文，認識生字

１、出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。（這樣做對于會認的同學可以建立成功感，激發(fā)學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。）

２、自讀課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。

３、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

４、教師檢查：

⑴出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規(guī)律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

⑶出示單個字讓學生認記。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）
５、學寫生字關、完、寫（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

６、讀課文，爭當朗讀小老師。

三、練習鞏固

讀詞語練說話：

全家人奇妙卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

第二課時
一、情境導入

１、邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。

２、聽后說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
學寫全字。

二、讀文幫老師開火車

１、爸爸愛看卻換成了奶奶愛看卻換成了

我們一起為媽媽換成了

一年級語文看電視教案學案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級語文看電視教案學案，僅供參考，希望能為您提供參考！

教案、學案一體化設計

課題看電視課時2課時設計人

教學目標設計1、知識思想方面：通過學習，使學生認識13個字，會寫8字。2、情感方面：使學生感受詩歌的韻律美。3、能力方面：提高學生識字能力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言積極思考的能力教學方法設計新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、猜謎導入：

1、學生猜謎語，師板書

2、說說自己喜歡看什么電視節(jié)目

3、交流爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目

學情分析：本課將家庭中的事情，學生比較熟悉，本課將引導學生入情入境的學習，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學生關心別人的習慣。

教材分析：這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字里行間。

一、猜謎揭題，引入新課。

師：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。

板書：電視

師：你喜歡看電視嗎？生：喜歡。你最喜歡看什么電視？生1：《雪娃》

生2：《迪迦奧特曼》

生3：《貓和老鼠》……

師：你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

生1：電影

生2：電視劇

生3：直播威?！?/p>

多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目嗎？說說你觀察的依據(jù)。

生交流

師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

教學程序設計教材處理設計師生互動設計

二、學習生字，初讀課文。1、學生自由朗讀課文，邊畫邊讀生字

2、分段讀課文3、齊讀生字4、交流識字方法5、不帶拼音的生字指名讀。

6、同桌檢查識字情況

7、讀詞語三、朗讀感悟

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考。

2、學生交流

四、指導寫字

1、學生觀察

2、教師范寫，學生書空

3、教師指導難點突破：

在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。依據(jù)本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。

為了使教學變得生動有趣，依據(jù)教材特點，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念，結(jié)合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？這樣教學充分利用學生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發(fā)展，發(fā)展了學生的思維。師：請同學們打開20頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

師：下面我們分段朗讀課文。

生分段讀

（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。

學生合作想辦法記住生字。

師：摘了拼音帽子，你還會讀嗎？

齊讀，開火車讀

同桌互相檢查生字。

（出示詞語：全家奇妙精彩球賽關掉沒完沒了音樂會員交換）指名讀，齊讀。

師：一家人在一起看電視，會發(fā)生什么事呢？聽老師范讀課文，聽一聽一家人看一臺電視時發(fā)生了什么事？

（老師范讀課文）

師：你認為這家人看電視到底有什么奇妙的。

生：爸爸明明是個足球迷，卻關掉球賽，換成京劇。

齊讀第二小節(jié)。

學習第三小節(jié)

指名學生讀這一小節(jié)

師：說說有什么奇妙的地方？

生：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換了足球頻道

生：奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。

師：有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

學習第四小節(jié)

四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。

交流匯報各小組的學習情況。

學習第五節(jié)：

讀一讀，想一想：

師：每個人的心中都裝著什么？

（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）

師：學了這篇課文，你以后在家里看電視遇到和爸爸、媽媽爭的時候打算怎樣做？

生1：如果爸爸、媽媽那天回家很辛苦，我就讓他們看喜歡的節(jié)目，放松一下。

生2：我也會讓奶奶看她喜歡的節(jié)目。

出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

教師范寫難字，學生書空。

學生在書本上練習，師巡視。

評議，再練寫。

板書設計5、看電視

爸爸足球迷

奶奶戲迷奇妙想著別人

明明足球迷互敬互愛

媽媽聽音樂

課后反思這堂課比較好的體現(xiàn)了課改的精神。學生的自主學習體現(xiàn)較為充分：學生用已經(jīng)掌握了的識字方法自學，做識字游戲，自學生字后提醒大家應該注意的地方等。在讀書方面，注意培養(yǎng)學生的感悟能力，學生讀書有感情，體現(xiàn)出了一定的感悟能力。完成了本課的要求：感受到家庭的溫馨，讓孩子們知道自己也應該想著家里的其他人。同時，課堂氣氛輕松活潑，學生敢于提出問題，教師成為學生學習的朋友，學習的指導者。

小學語文一年級：《看電視》教案二

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學語文一年級：《看電視》教案二》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

復習鞏固字詞

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

朗讀感悟

1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)?！?/p>

小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。

聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

教材簡析

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

學習目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重難點

1、重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

2、難點：認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。