冰心《笑》教案十四篇。

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“冰心《笑》教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

冰心《笑》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解的不同。

二、從《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懨篮玫那啻?，積極的人生。

三、學(xué)習(xí)冰心這四首詩(shī)豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言等特點(diǎn)。

四、朗誦并默寫(xiě)這四首詩(shī)。

教學(xué)方法：

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《成功的花》中蘊(yùn)含的人生哲理。

《嫩綠的芽?jī)骸分嘘U述的積極的人生。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言：

一朵明艷的花兒擺在你面前時(shí)，你很羨慕它的明艷嗎?

一個(gè)成功的人站在你面前時(shí)，你很羨慕他因?yàn)槌晒Χ玫降臉s譽(yù)嗎?

老師對(duì)你們的回答先不作評(píng)價(jià)，就讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的哲理吧!

作者簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家。著名的詩(shī)集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小說(shuō)散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》等。

二、詩(shī)歌簡(jiǎn)要評(píng)析：

(一)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌《成功的花》;讀準(zhǔn)字音(驚羨xiàn)。

(二)簡(jiǎn)析。

1、這首詩(shī)主要寫(xiě)“成功的花”來(lái)之不易。

2、“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!”

①作者抓住花的色澤特征，用“明艷”一詞形象地突出了花的“成功”

②第二句結(jié)尾，作者用了一個(gè)嘆號(hào)，抒寫(xiě)了她對(duì)人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)的慨嘆，表露對(duì)這種現(xiàn)象不敢茍同的鮮明態(tài)度。

③比較詞語(yǔ)：“驚羨”與“羨慕”

3、后三句，作者先用“然而”一傳，追溯成功的歷程。集體朗讀后三句。

原來(lái)，“成功的花”是淚和血滋潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。奮斗是艱苦的，浸透著辛酸乃至痛苦的無(wú)數(shù)淚水;犧牲更是壯烈的，灑遍了生命的汩汩鮮血。

強(qiáng)調(diào)：不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”?

4、討論：

你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

小結(jié)：①我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此的嗎?

②這個(gè)人生的哲理是用藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)人用“花”的“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目。詩(shī)中沒(méi)有空洞乏味的說(shuō)教，給人留下了鮮明的印象。

(三)學(xué)生反復(fù)朗讀《嫩綠的芽?jī)骸贰?/p>

1、提問(wèn)：正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)生活的大海時(shí)，如何把握人生的航向?

學(xué)生齊讀：“發(fā)展你自己!”“貢獻(xiàn)你自己!”。

這是詩(shī)人運(yùn)用擬人的和反復(fù)的修辭方法，借“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡目趯?duì)青年說(shuō)的。

花、果的色彩特征，用“嫩綠”“淡白”“深紅”三個(gè)詞形象地進(jìn)行描繪。

“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

“淡白”蘊(yùn)含樸素、純潔，不追求外表的華麗。

“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

思考：“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話能互換嗎?(討論)

不能。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。

4、學(xué)生自主探究：如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?

小結(jié)：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。

(四)齊讀一、二兩首詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、鼓勵(lì)青年人要以自身的言行為自己寫(xiě)好歷史。

二、“描寫(xiě)”“著筆”的比喻義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言：

《青年人》這首選自《春水》。詩(shī)集取名“春水”意味著它的青春性特色，是寫(xiě)給青年人讀的詩(shī)。

全詩(shī)鼓勵(lì)青年人要以自身的言行為自己寫(xiě)好歷史。

二、詩(shī)歌簡(jiǎn)要評(píng)析：

(一)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌。

(二)提問(wèn)：“青年人，珍重的描寫(xiě)罷”，是誰(shuí)來(lái)“描寫(xiě)”?“描寫(xiě)”什么?為什么要“珍重的”描寫(xiě)?

原來(lái)，作為一個(gè)奮發(fā)有為的青年人，詩(shī)人把自己以及所有青年人的生命史當(dāng)做一部未完成的書(shū)稿，當(dāng)做不斷被書(shū)寫(xiě)的歷史

于是“時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)，請(qǐng)你著筆!”

既然青年人的生命史是一部未完成的書(shū)稿，是一部連續(xù)描寫(xiě)的書(shū)稿，那么，時(shí)間便成了這本書(shū)稿的翻動(dòng)人，它將你的書(shū)頁(yè)一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，你的生命就這樣一天一天地度過(guò)，你要是不著筆抓緊書(shū)寫(xiě)，便會(huì)留下許多空白的頁(yè)碼，這等于虛度了年華，浪費(fèi)了生命。嘆號(hào)，充分表達(dá)了勸勉、告誡青年人應(yīng)珍惜青春、惜時(shí)如金地創(chuàng)業(yè)而切莫虛度年華的鄭重之情。

(三)分析“描寫(xiě)”“著筆”的比喻義。

描寫(xiě)：用語(yǔ)言文字等把事物形象地表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)中比喻在人生的青春歲月，好好地學(xué)習(xí)、鍛煉、貢獻(xiàn)。

著筆：用筆、下筆。比喻投身事業(yè)，參加戰(zhàn)斗。

強(qiáng)調(diào)：前面的句子如果使用了某一個(gè)比喻，后面一句就要就著這個(gè)比喻往下說(shuō)，這樣語(yǔ)言才優(yōu)美順暢。

練習(xí)：試說(shuō)一段話，前面打一個(gè)比方，后面再就這個(gè)比方往下說(shuō)。

(四)齊聲朗讀《青年人》。

請(qǐng)學(xué)生們談一談：你將如何“珍重的”來(lái)“描寫(xiě)”你的生命史?

三、學(xué)生齊聲誦讀三首詩(shī)，來(lái)了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)。

詩(shī)人仿用印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的形式，抒寫(xiě)自己的感想和回憶，短小精悍，不追求韻律，在隨意的揮寫(xiě)里蘊(yùn)藏著樸素的哲理。

讓學(xué)生課余時(shí)間去閱讀泰戈?duì)柕摹秷@丁集》及冰心的《春水》與《繁星》詩(shī)集。

四、練習(xí)：

選擇一首詩(shī)，根據(jù)它的意思創(chuàng)作一幅畫(huà)，并把這首詩(shī)寫(xiě)在這幅畫(huà)上，然后互相交流。

朗讀并默寫(xiě)這三首詩(shī)。

冰心《笑》教案 篇2

冰心，這個(gè)名字在中國(guó)文學(xué)界有著極高的聲譽(yù)。她是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的巨匠之一，作品深入人心，影響了幾代讀者。對(duì)于她的作品《冰心笑課件》，很少有人能夠真正理解其中的含義。在這篇文章中，我將詳細(xì)而生動(dòng)地解讀《冰心笑課件》這個(gè)標(biāo)題。

我們來(lái)理解其中的兩個(gè)關(guān)鍵詞：冰心和笑課件。冰心，顧冰心，原名程麗君，是中國(guó)現(xiàn)代作家、詩(shī)人、翻譯家、教育家。她的筆名冰心源于她的詩(shī)作《玉簪記》，寓意著她冷靜而純潔的心靈。笑課件三個(gè)詞的意思也很明確：笑，是一種表現(xiàn)出快樂(lè)或幽默的情緒；課件，是指一種用于演示教學(xué)內(nèi)容的電子文檔。

那么，為什么冰心這位偉大的作家要將她的作品稱(chēng)之為《冰心笑課件》呢？這個(gè)標(biāo)題其實(shí)蘊(yùn)含了冰心對(duì)世界的獨(dú)特理解和人生觀。冰心的文學(xué)創(chuàng)作一直以來(lái)都充滿了智慧和幽默，她以幽默的方式來(lái)表達(dá)對(duì)生活的感悟和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。《冰心笑課件》這個(gè)標(biāo)題的出現(xiàn)，可以看作是冰心對(duì)自己文學(xué)創(chuàng)作的總結(jié)和歸納。

我們來(lái)解讀《冰心笑課件》中的“笑”。幽默的表達(dá)方式常常能夠化解尷尬和冷漠，拉近人與人之間的距離。冰心通過(guò)幽默來(lái)揭示社會(huì)現(xiàn)象中的荒謬和可笑之處，讓讀者在欣賞她的作品的同時(shí)也能夠自我反思。她將人生看作是一出喜劇，通過(guò)自嘲和諷刺揭示人性的弱點(diǎn)和荒謬?！侗男φn件》中的“笑”，既是對(duì)生活的態(tài)度，也是對(duì)世界的評(píng)判。

而“課件”則是冰心對(duì)教育的思考。冰心是一位熱愛(ài)教育事業(yè)的人，她一直致力于推動(dòng)教育的發(fā)展和改革。她認(rèn)為教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。教育不應(yīng)該只是講學(xué)問(wèn)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。《冰心笑課件》中的“課件”，既表達(dá)了冰心對(duì)教育理念的思考，也是對(duì)教育體系中的不足進(jìn)行的一種警示和批判。

從《冰心笑課件》這個(gè)標(biāo)題中可以看出冰心的文學(xué)風(fēng)格和人生態(tài)度。她的作品充滿了幽默和智慧，以一種詼諧而深刻的方式來(lái)表達(dá)對(duì)生活的思考和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的評(píng)判。冰心以幽默和溫暖的筆觸，化解了人們心中的憂愁和痛苦，讓人們?cè)陂喿x她的作品時(shí)能夠輕松愉快地思考人生的意義和價(jià)值。

《冰心笑課件》這篇文章的標(biāo)題給我們帶來(lái)了很多思考和啟示。通過(guò)理解其中所蘊(yùn)含的智慧和幽默，我們能夠更好地理解冰心作品的價(jià)值和意義。冰心的作品始終秉持著積極向上的精神和人文關(guān)懷的態(tài)度，對(duì)文學(xué)、教育、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考和探討。這種博大精深的思想和作品，使得冰心在中國(guó)文學(xué)史上占據(jù)著重要的地位，成為了一位值得我們敬仰和學(xué)習(xí)的文學(xué)大師。

冰心《笑》教案 篇3

繁星冰心教案是一套為兒童設(shè)計(jì)的綜合教育方案，旨在通過(guò)活動(dòng)和游戲方式培養(yǎng)兒童的品德素養(yǎng)、智力發(fā)展和創(chuàng)造力。本文將詳細(xì)介紹繁星冰心教案的內(nèi)容和實(shí)施方法。

第一部分：課程內(nèi)容

1. 品德與價(jià)值觀培養(yǎng)：

- 通過(guò)小組合作和角色扮演活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的合作精神和社交能力。

- 通過(guò)故事講解和討論，引導(dǎo)兒童了解和樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2. 想象力與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)：

- 通過(guò)藝術(shù)和手工制作活動(dòng)，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。

- 開(kāi)展繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)和舞蹈等藝術(shù)形式的體驗(yàn)課程，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)素養(yǎng)。

3. 語(yǔ)言和認(rèn)知能力培養(yǎng)：

- 通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)，加強(qiáng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。

- 引導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)其邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

第二部分：活動(dòng)實(shí)施方法

1. 教師角色：

- 激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和熱情，成為他們的良師益友。

- 通過(guò)引導(dǎo)和示范，幫助兒童掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

2. 小組合作：

- 設(shè)置小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)。

- 每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)兒童的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任感。

3. 游戲方式：

- 結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展游戲活動(dòng)，增加兒童的參與度和興趣。

- 創(chuàng)造有趣的游戲環(huán)境，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

4. 實(shí)踐與體驗(yàn)：

- 安排兒童參觀實(shí)地，如美術(shù)館、博物館等，提供真實(shí)的體驗(yàn)。

- 創(chuàng)設(shè)情境，讓兒童親身體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的深度和廣度。

第三部分：實(shí)施效果

1. 全面發(fā)展：

- 繁星冰心教案注重培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，使兒童在品德、智力和創(chuàng)造力等方面得到全面發(fā)展。

- 通過(guò)培養(yǎng)兒童的合作能力和創(chuàng)造能力，使其具備未來(lái)社會(huì)所需的綜合能力。

2. 激發(fā)興趣：

- 通過(guò)游戲和活動(dòng)方式，繁星冰心教案激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

- 兒童在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到發(fā)展，對(duì)知識(shí)和技能的掌握更加深入。

3. 培養(yǎng)自信：

- 繁星冰心教案注重培養(yǎng)兒童的自信心和自我肯定能力。

- 通過(guò)小組和個(gè)人表演活動(dòng)，兒童可以展示自己的才能和成就，增強(qiáng)自信和自尊心。

：

繁星冰心教案是一套富有創(chuàng)意和趣味性的教育方案，能夠幫助兒童全面發(fā)展，培養(yǎng)其品德、智力和創(chuàng)造力。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)和游戲方式，兒童能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)和技能的掌握，并逐步培養(yǎng)出自信、合作、創(chuàng)造等素養(yǎng)。繁星冰心教案為兒童的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中能夠更好地融入和發(fā)展。

冰心《笑》教案 篇4

學(xué)生掌握識(shí)記本文的生字及作者冰心的簡(jiǎn)況。

學(xué)生有感情地朗讀課文并整體把握課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感，學(xué)會(huì)理解母親，孝敬母親，感恩母親。

出示知識(shí)點(diǎn)：生字、文學(xué)常識(shí)、表達(dá)方式、節(jié)奏、主旨、寫(xiě)法、名言、故事、拓展、閱讀等。

起，眼前立即一片青翠;母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒;母親是困頓中的一股甘泉，當(dāng)你精疲力竭時(shí)，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩(shī)《荷葉母親》。

你們講述的內(nèi)容老師相信你們?cè)谛〗M內(nèi)會(huì)做的更好，在此老師也有要授課的內(nèi)容，看哪一組合作的最好，與老師配合的最默契，把你們最精彩的地方展示出來(lái)。

1.我來(lái)解決生字。

2.我來(lái)走近作者──冰心。介紹認(rèn)識(shí)作者。

3.我來(lái)整體把握課文內(nèi)容。

4.我來(lái)理清本文作者思想感情的變化過(guò)程。

5.我能找出本文的主旨句，讀一讀。

6.我能掌握本文的寫(xiě)法。

1.本文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么?

2.為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮?

3.“心中的雨指”的是什么?

學(xué)生有何疑問(wèn)提出來(lái)共同解決。

(五)“真情流露交流展示”塊。

作為農(nóng)民的子女，媽媽含辛茹苦地把你們養(yǎng)大，此時(shí)此刻，你想對(duì)你的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)點(diǎn)什么呢?

是的，同學(xué)們，你們的母親為你們付出了很多很多，作為子女的你們，應(yīng)該理解母親，孝敬母親，感恩母親。純潔的母愛(ài)，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和力量;無(wú)私的母愛(ài)，將永遠(yuǎn)保護(hù)我們，伴我們一生。母愛(ài)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中一個(gè)久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親!

冰心《笑》教案 篇5

2、內(nèi)容導(dǎo)入：以謎語(yǔ)：“斯芬克斯之謎”引入，解釋謎語(yǔ)中所用的比喻;

3、讓學(xué)生談對(duì)有關(guān)霞的感悟，引入課題及作者。

二、講授新課：

1、作者簡(jiǎn)介(多媒體展示);

2、學(xué)生快速閱讀課文(整體感知，并思考問(wèn)題)，由多媒體展示思考問(wèn)題;

1、作者在第一自然段中說(shuō)：“看到一個(gè)很使我驚心的句子”，如何理解“驚心”一詞?讓作者驚心的是什么句子?

2、作者在第五自然段說(shuō)：“霞，是我的老朋友了。”她怎樣和霞成為好朋友的?此時(shí)，作者有沒(méi)有把霞當(dāng)作一個(gè)哲理思考的.對(duì)象?

3、你對(duì)“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”這段話的理解?(初步理解)

4、作者在文中又是如何詮釋這段話的?

(重點(diǎn)講解第六、七、八自然段中所含哲理，增加學(xué)生對(duì)于文中主旨的認(rèn)識(shí)。)

5、怎樣的人生會(huì)讓人留戀?怎樣的人生會(huì)讓人惆悵?

分析“黃昏”與“落霞”的區(qū)別?

通過(guò)學(xué)習(xí)文中作者對(duì)“霞”這個(gè)作者所熟悉的意象所產(chǎn)生對(duì)人生哲理的感悟，讓學(xué)生嘗試自己對(duì)某一意象進(jìn)行思考和感悟。

作業(yè)：

描寫(xiě)自己對(duì)所熟悉或所感興趣的一個(gè)物象的感悟(作文片段，字?jǐn)?shù)150字左右)

冰心《笑》教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理;

奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言;

3.體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生;

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)(《紙船》《母親》)

課堂學(xué)習(xí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課：

同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)?

今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。(板書(shū)課題)?？赐队?，了解冰心生平。

二、朗誦大比拼：

下面我們開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，看看誰(shuí)是今天的最佳選手!在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩(shī)四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀?？纯赐瑢W(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。

同學(xué)們，能否說(shuō)出這樣朗讀的理由?學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。

三、整體感知：

⒈提問(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻?為什么?

依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組(相同詩(shī)分為一組)，讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

⒉依據(jù)3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。

力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

四，品讀課文：

1、學(xué)習(xí)《紙船》

(1)導(dǎo)入 設(shè)問(wèn)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢?作者揮筆寫(xiě)下了這首《紙船——寄母親》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說(shuō)出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感?(表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感)。

(低沉、緩慢)

(3)品味語(yǔ)言：

閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的詩(shī)句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。

3、 學(xué)習(xí)《母親》

(寬廣、安全……)，你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。

(2) 自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：

①“心中的風(fēng)雨”指什么?(指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折)，這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法?(借喻)

②詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)母親的依戀之情)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)說(shuō)出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的?

4、 比較這兩首詩(shī)的異同：

(⒈) 內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私，后者表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。

(⒉) 形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

五、拓展延伸：

創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢?

六、布置作業(yè) ：

1、背誦《母親》《紙船》

2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫(xiě)一句祝福的話在上面，送給母親。

3、預(yù)習(xí)兩首詩(shī)。

第二課時(shí)(《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸?

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理;

2.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;

課堂學(xué)習(xí)：

一.導(dǎo)入 新課：

光榮的桂冠，從來(lái)都是用荊棘編成的。寶劍縫從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫(xiě)好自己的生活史?今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。

二.整體感知：

1.請(qǐng)你用一句話概括這首詩(shī)的內(nèi)容。

有節(jié)奏。

語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

三.合作探究：

探究1：花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

探究2：成功來(lái)自?shī)^斗，你能舉例說(shuō)明這個(gè)道理嗎?

四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>

1、導(dǎo)入 ：我們生活在幸福的新社會(huì)，都想不辜負(fù)美好的青春年華，但在社會(huì)的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢?冰心這首《嫩綠的芽?jī)骸窞槲覀冎该髁朔较?。jab88.COM

2、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

3、品味語(yǔ)言：

這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些詞或者句子用得最準(zhǔn)確，把它找出來(lái)并說(shuō)明這樣使用的好處。

4、合作探究

學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分螅泱w會(huì)最深的是什么?有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?

小組合作交流，每組推選代表發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。

5、讓學(xué)生齊背《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

6、小結(jié)：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌!

五、布置作業(yè) ：

1、結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸吩⒁?，?xiě)一段文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲

2、課外收集名人通過(guò)努力獲得成功的三個(gè)事例，并寫(xiě)一段感想談你的看法。

冰心《笑》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí) 《紙船》，朗讀全詩(shī)，注意節(jié)奏。

2、分析、講解全詩(shī)的內(nèi)容。

3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞?jiàn)聞。

2、請(qǐng)一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。

二、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課：（3分鐘）

冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫(xiě)純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。

三、熟悉全詩(shī)指導(dǎo)朗讀。

1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。

2、教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：

紙船

——寄母親

冰心

我／從不肯／妄棄了／一張紙，

總是／留著--留著，

疊成／一只一只／很小的／船兒，

從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，

總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母親，倘若你／夢(mèng)中/看見(jiàn)／一只很小的／白船兒，

不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。

這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，

萬(wàn)水/千山，求它／載著／她的愛(ài)／和悲哀／歸去。

四、分析、解讀全詩(shī)。（目標(biāo)2）

1、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫(xiě)的這首詩(shī)？

明確：海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。

2、第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？

明確："從不肯""總是"表明詩(shī)人并非這一次出門(mén)遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，"一只一只"點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。

3、第二節(jié)詩(shī)人寫(xiě)出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫(xiě)出自己明知沒(méi)有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？

明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。

4、第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？

明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。

5、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？（目標(biāo)3）

明確：詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。

五、背誦比賽。

六、布置作業(yè)：

1、朗誦這首詩(shī)。（A）

2、完成課后練習(xí)題。（B）

3、《掌握語(yǔ)文》。（C）

七、說(shuō)課精要： 適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

八、教學(xué)后記。

冰心《笑》教案 篇8

冰心,巴金這個(gè)人……教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)冰心與巴金之間的友情，深入體會(huì)純真友情； 2、激發(fā)每一位同學(xué)關(guān)注和袒露自己友情的勇氣和積極性； 3、探討一些關(guān)于友情的問(wèn)題，培養(yǎng)健康向上的友情觀。教學(xué)過(guò)程：一、1、課前預(yù)習(xí)課文并思考課后練習(xí)；2、收集一些關(guān)于友情的詩(shī)詞和名言警句；3、四人小組尋找有關(guān)友情的影視資料和名人友情故事；二、1、導(dǎo)入：各位老師上午好！我是沈陽(yáng)師范大學(xué)的一位碩士研究生，從白雪皚皚的大東北來(lái)到美麗溫暖的花城，一路上得到了許多朋友的幫助和支持，也很希望能與在座的各位老師同學(xué)建立起一座友誼的橋梁。這使我想起林肯曾說(shuō)過(guò)：人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。今天，就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)這人世間最美好的東西――友情。三、1、展示教學(xué)目標(biāo) 2、在中國(guó)當(dāng)代文壇上有兩位文學(xué)巨匠，80年始終不渝的友愛(ài)成為耳熟能詳?shù)募言挘麄兪钦l(shuí)？對(duì)了，就是冰心和巴金！《冰心,巴金這個(gè)人……》這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，冰心和巴金兩位老先生是如何詮釋“友情”二字的呢？首先請(qǐng)聽(tīng)一段根據(jù)課文內(nèi)容改編的冰心、巴金之間的對(duì)話（這里我將會(huì)請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演巴金和冰心，很有感情地朗讀根據(jù)課文內(nèi)容改編的對(duì)話內(nèi)容），請(qǐng)同學(xué)們想一想你從中悟出了什么？放《高山流水》背景音樂(lè)。（6分鐘）然后請(qǐng)兩位學(xué)生回答（8分鐘）總結(jié)：冰心、巴金，一個(gè)住在北京，一個(gè)住在上海，人們也許知道他們有許多共同的優(yōu)秀品質(zhì)，卻未必知道他們之間的莫齒深情，對(duì)話向我們展示的是兩顆正直、智慧的心靈在相互碰撞中所產(chǎn)生的默契，這種默契，體現(xiàn)了人類(lèi)最珍貴的友誼。文中在描述冰心與巴金的友誼時(shí)說(shuō)：淡交如水，大道若弦，古人也說(shuō)：君子之交淡如水。他們的友誼是真正的君子之交，像雨后的碧荷，又像清晨的露珠，是純潔的，超脫的。古人曾說(shuō)：與勢(shì)交者、勢(shì)傾則絕，與利交者、利窮則散。只有在排除利害關(guān)系之外，相互尊重、并保持一定的距離，這樣的友誼才會(huì)天長(zhǎng)地九。冰心和巴金兩位老先生用自己的行動(dòng)向我們?cè)忈屃擞亚榈恼嬷B。 2、在了解了名人的故事之后，讓我們一起來(lái)看一看，經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的事情。現(xiàn)在請(qǐng)看事例，想一想，就如你是B，你會(huì)怎么辦？（6分鐘）事例：A和B是一對(duì)好朋友，一天，?A對(duì)B說(shuō)：“我昨天路過(guò)甲班時(shí)某人向我潑水。”“那還得了，今天我?guī)湍闶帐笆帐?！?B說(shuō)。于是，放學(xué)時(shí)A、B攔住那人痛打了一頓。假如你是B，你會(huì)怎樣做？這其實(shí)涉及到一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)朋友需要幫助時(shí)，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們討論并回答總結(jié)：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的友情觀。大家都知道為朋友兩肋插刀固然勇氣可嘉，但是，江湖義氣卻萬(wàn)萬(wàn)使不得。當(dāng)朋友需要幫助時(shí)，首先，我們應(yīng)該思考三個(gè)問(wèn)題，第一，是不是符合法律規(guī)范和道德約束；第二，考慮這種幫助是不是在自己力所能及的范圍之內(nèi)；第三，如何幫助，也就是幫助的方式。希望同學(xué)們以后在幫助朋友之前想想這三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行冷靜的思考和理性的分析。 3、同學(xué)們對(duì)友情是這樣理解的，那么，古今中外的名人對(duì)友情又有著怎樣的理解呢？現(xiàn)在我們進(jìn)行關(guān)于友情的古典詩(shī)詞、名言警句搶答賽，比賽的規(guī)則是：①以小組為單位，每搶答一次得一分；②比賽的優(yōu)勝組和最佳表現(xiàn)個(gè)人將獲得一份精美的禮品。古典詩(shī)詞：此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；千兩黃金易得，知心一個(gè)難求；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人；莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。名言警句：友誼是兩顆心真誠(chéng)相待，而不是一顆心對(duì)另一顆心的敲打。?魯迅最好的朋友是那種不喜歡多說(shuō)，能與你默默相對(duì)而又息息相通的人。高爾基人心只能贏得，不能靠人饋贈(zèng)。?葉芝欺騙的友誼是痛苦的創(chuàng)傷，虛偽的同情是銳利的毒箭。?列寧（有請(qǐng)班長(zhǎng)做主持人，最佳優(yōu)勝組將獲得一個(gè)電話本和一支筆，希望他們能夠通過(guò)一支筆和一個(gè)本子建立起友誼的橋梁，最佳表現(xiàn)個(gè)人將獲得一本《求學(xué)》的雜志，祝愿他能夠在求學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。）（6分鐘） 4、同學(xué)們思維很活躍，知識(shí)面也很廣，是不是只有名人才能說(shuō)出如此經(jīng)典的話呢？不是！從上次同學(xué)的作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)了很多充滿靈性、富有智慧的.語(yǔ)言，讓我眼前一亮?，F(xiàn)在請(qǐng)欣賞同學(xué)的經(jīng)典語(yǔ)句，并叫相應(yīng)的同學(xué)讀出來(lái)。 5、平時(shí)我們看電影、電視放松自己，娛樂(lè)身心，那么，同學(xué)們知道哪些關(guān)于友情的影視呢？生答：《香樟樹(shù)》、《山雞故事》、《不能沒(méi)有你》、《難兄難弟》、《兄弟連》、《紅蘋(píng)果樂(lè)園》。（3分鐘） 6、你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢？（5分鐘）生答：桃園三結(jié)義、高山流水、歌德席勒、魯迅瞿秋白、馬克思恩格斯。 7、你有自己的好朋友嗎？你與好朋友之間又感人的故事嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。（5分鐘） 8、（真情告白）也許，為了追求理想，我們不能與好朋友天天在一起，如今新年到了，你想對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用筆寫(xiě)下來(lái)。（5分鐘） 9、老師寄語(yǔ)：相識(shí)是緣，相知是福，成為摯友是幸，我愿與每一位同學(xué)成為好朋友，共同譜寫(xiě)一曲人間至真至純的友情之歌。 10、結(jié)束語(yǔ)：友情是寫(xiě)不完的、說(shuō)不完的。歌德說(shuō)：戀愛(ài)中的男女都是詩(shī)人，而我要說(shuō)：友情中的男女都是詩(shī)人。你們寫(xiě)的一定是人世間最美的詩(shī)篇。真正的友情不會(huì)隨時(shí)間的流逝而結(jié)束也不會(huì)隨空間的阻隔而淡忘，它只會(huì)永遠(yuǎn)燃燒在我們心中！ ?板書(shū)設(shè)計(jì)：體驗(yàn)友情 ?好好休息，盡情享受淡交如水，大道若弦人生得一知己足矣

冰心《笑》教案 篇9

《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

9? 談生命

從容說(shuō)課

《談生命》是世紀(jì)老人冰心在仙逝前不久發(fā)表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明生動(dòng)，而且文字精練、老到，像一篇精美的散文詩(shī)。全文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴(yán)整。開(kāi)篇引出話題，接下來(lái)描寫(xiě)“一江春水”“一棵綠樹(shù)”的生命歷程。最后直抒胸臆，升華哲理，說(shuō)出了作者歷經(jīng)百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的生命“體驗(yàn)”。文章揭示生命由生長(zhǎng)到壯大再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理清行文思路的前提下。體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，欣賞文章的意境美、哲理美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的`審美趣味。提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、理解能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)

1．反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

2．體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。

德育目標(biāo)

認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，豁達(dá)樂(lè)觀地對(duì)待生命中的一切，包括快樂(lè)和痛苦。

教學(xué)重點(diǎn)

1．激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

2．揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)

感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。

教學(xué)方法

[4]?[5]?[6]

冰心《笑》教案 篇10

2、感悟文中蘊(yùn)含的豐富哲理。

3、領(lǐng)悟人類(lèi)情感之美，陶冶性情，提高審美能力。

師：那么，早上和晚上的一團(tuán)團(tuán)火紅的云又叫什么?

師：霞是什么樣子的呢?同學(xué)們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它?

生：燦爛的、美麗的、變化多端的、瑰麗的、浪漫的、絢麗的、輝煌的。

師：那么，在冰心眼里的霞又是怎樣的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心的一篇散文《霞》。

冰心：1900-，原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。主要作品有小說(shuō)《超人》、《去國(guó)》、《小橘燈》、《空巢》等，詩(shī)歌《繁星》、《春水》等，兒童文學(xué)《寄小讀者》、《再寄小讀者》等，散文《往事》、《關(guān)于女人》、《關(guān)于男人》、《櫻花贊》等。

師：文章題目為《霞》，那么它是一篇寫(xiě)景散文嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀課文。

師：既然是哲理散文，那么它通過(guò)霞闡述了哪些哲理?哪些句子或段落是闡述哲理的句子和段落。

①“但我直到幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”：云彩是人生中的各種經(jīng)歷，云翳是人生中的挫折、困難和坎坷，只有擁有了豐富的人生經(jīng)歷，生命的霞光才會(huì)美麗多姿。而在經(jīng)歷了痛苦、折磨、艱難困苦之后仍能讓自己的生命發(fā)出光彩，這樣的人生就更加璀璨奪目了。這是作者積蓄了幾十年的感悟。

②“生命中不是只有快樂(lè)，也不是只有痛苦。快樂(lè)和痛苦是相生相成、互相襯托的。快樂(lè)是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著。在‘夕陽(yáng)無(wú)限好’的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏”：人的生命是由成功、順利、快樂(lè)、喜悅和憂傷、痛苦、失敗、困難共同組成的，這兩部分相輔相成，共同構(gòu)成了精彩的人生。只有在經(jīng)歷了兩方面的體驗(yàn)后，人到晚年時(shí)才不會(huì)對(duì)他的人生表示后悔，才會(huì)覺(jué)得活出了自己一生的個(gè)性和價(jià)值。

③“一個(gè)生命到了‘只是近黃昏’的時(shí)節(jié)，落霞也許會(huì)使人留戀、惆悵。但人類(lèi)的生命是永無(wú)止息的”：一個(gè)人到了生命的'晚年，剩下的時(shí)光不多了，也許他會(huì)對(duì)這不多的時(shí)光表示留戀、表示惆悵。但一個(gè)生命消逝了，另一個(gè)生命又會(huì)誕生。由此，人類(lèi)的生命反反復(fù)復(fù)、永不止息。這里體現(xiàn)了冰心對(duì)生命的豁達(dá)大度，對(duì)人生本質(zhì)的體會(huì)達(dá)到了透徹的境界。

④“地球不停地繞著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)。東方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美國(guó)東岸的慰冰湖上走去……”：我的生命在一點(diǎn)點(diǎn)地消逝，但“東方不亮西方亮”，另一個(gè)生命卻在一點(diǎn)點(diǎn)地誕生壯大。

生：黃昏給人的感受是朦朧的、模糊的、有一點(diǎn)傷感，落霞或落照卻是璀璨多彩、光華四溢的，這里，表明了冰心處在晚年對(duì)生命的豁達(dá)大度，對(duì)人生的無(wú)悔。

師：從這里，同學(xué)們就要認(rèn)識(shí)到：朝霞和晚霞都是美麗的、燦爛的，關(guān)鍵是要正確對(duì)待人間的陰晴圓缺、人世的悲歡離合、個(gè)人的喜怒哀樂(lè)。最后，我們用冰心的一句話來(lái)結(jié)束課文：假如生命是無(wú)味的，我不要來(lái)生。假如生命是有趣的，今生已是滿足的了。

冰心《笑》教案 篇11

《荷葉母親》是冰心的一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩(shī)，也是作者的經(jīng)典作品之一。

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多;不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)：“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說(shuō)是應(yīng)了花瑞?！?/p>

半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨天還是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨卻開(kāi)滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意!——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲(qī)斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面··· ···我不寧的心緒散盡了!

雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

我心中深深地受了感動(dòng)——

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?

①荷葉 母親：選自《冰心全集》第一卷。原題作《往事(一)》之七，題目是編者加的;

④花瑞(ruì)：花中的祥瑞，指特異而不常見(jiàn)的奇花，本文指花帶來(lái)好預(yù)兆。

⑧蔭蔽(yīn bì) ：樹(shù)木遮蔽?！笆a”讀“yīn”或“yìn”，此處讀一聲，在“蔭庇”中讀四聲。

這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩(shī)。文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。這樣寫(xiě)荷花,把我比喻成了紅蓮，而母親是荷葉，生動(dòng)形象。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。”在散文后簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。

看見(jiàn)雨中的紅蓮垂在荷葉下，想到母親與兒女之間的親情，所以就用荷葉來(lái)贊美母愛(ài)。

《荷葉母親》出自人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課 的第二首。本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的品味積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)?！逗扇~母親》是一首贊頌?zāi)笎?ài)的散文詩(shī)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)定位在感受母愛(ài)的位置上。教材把它安排在泰戈?duì)柕摹督鹕ā分髞?lái)學(xué)，是想讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)一步掌握借物喻人的散文詩(shī)的閱讀和寫(xiě)作方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力。

2.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句。

3.體會(huì)詩(shī)歌中深沉的母愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)是：能有感情地誦讀并背誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的思想感情和優(yōu)美的語(yǔ)言。

全文可以分為三部分：

第一部分(第1—3自然段)：寫(xiě)父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起我對(duì)往事的回憶。

第三部分(第8—9自然段)：點(diǎn)明主旨，表達(dá)作者對(duì)母親由衷的感激與愛(ài)戀。

主要特點(diǎn)：借景抒情，抒發(fā)對(duì)母親的深情。作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的雨荷圖，作者由此聯(lián)想到女兒對(duì)母親的依戀，母親對(duì)女兒的呵護(hù)。作者借景抒情、托物言志，并以蓮自比，謳歌偉大的母愛(ài)，自然貼切，新穎獨(dú)特。

借鑒：“托物言志”是抒情散文常用的方法，即把作者的感情寄托在某物上，讓此物本身代表自己表達(dá)。自然萬(wàn)物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當(dāng)，物的功能或象征性能負(fù)載人的感情，否則是不能感染讀者的。

難點(diǎn)1、在本文第一句話，”文章寫(xiě)蓮，先平淡地?cái)⑹?，這樣寫(xiě)有什么作用?

紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先平平淡淡地鋪敘，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞入祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。

2、“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”對(duì)這句話，你如何理解?

這句話卒章顯志，自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的、有形的;而“心中的雨點(diǎn)”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰(shuí)來(lái)蔭蔽?只能是母親。這樣就把母愛(ài)推向了高潮。

3、課文寫(xiě)作者的情緒變化有何作用?

課文中作者的情緒變化從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫(xiě)表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情,同時(shí)對(duì)下文的觸景生情做出鋪墊

4、聯(lián)系時(shí)代背景，分析一下本文中比喻、象征手法的運(yùn)用。

作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了夜雨后兩缸蓮花的情狀。白蓮在繁雜的雨點(diǎn)的摧殘下凋零了，潔白的花瓣飄散在水面上，那小小的蓮蓬和淡黃色的花須孤零零地留在梗上，隨風(fēng)搖曳，顯得那樣凄清、冷落，這里明顯地表現(xiàn)了作者憐惜的情感，用以作為紅蓮的對(duì)比。那朵初開(kāi)的、亭亭玉立的紅蓮，是高雅、清芬、瑰麗的形象，可以說(shuō)是美的象征。在大雷雨中，在毫無(wú)遮蔽的天空之下，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右敧斜。這自然界的雷聲雨點(diǎn)，無(wú)疑也是黑暗、動(dòng)蕩時(shí)代的風(fēng)雨，它摧殘著嬌嫩的花朵，侵襲著美好、純潔的心靈。在風(fēng)雨飄搖之中，一個(gè)大荷葉，傾側(cè)下來(lái)，覆蓋著開(kāi)滿的紅蓮。盡管雨勢(shì)并不減退，而左右敧斜的紅蓮又穩(wěn)穩(wěn)地玉立著，狂暴的雨點(diǎn)，只能在荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。這里的“傾側(cè)”、“覆蓋”，透露出一種崇高的、感人的美。荷葉勇敢地抗擊自然界的風(fēng)雨，無(wú)私地保護(hù)著紅蓮，寄托著作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的力量，英勇無(wú)畏的精神，扶持新生、美好事物的行動(dòng)的贊頌。文章的主題自然地得到了升華。

5、為什么要寫(xiě)白蓮?

這是一個(gè)對(duì)比，把紅蓮與白蓮進(jìn)行對(duì)比，白蓮因?yàn)闆](méi)有荷葉的保護(hù)，被雨點(diǎn)打謝了，更突出了母親對(duì)我的'照顧，寫(xiě)出了母愛(ài)的偉大。

冰心(1910月5日─2月28日)享年99歲，籍貫福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心 ，取“一片冰心在玉壺”之意(詩(shī)句來(lái)源：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)為意。。福建長(zhǎng)樂(lè)人，因一生剛好度過(guò)了一個(gè)世紀(jì),所以被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”，深受人民的喜愛(ài)?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。代表作有 詩(shī)集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》等。

創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

“我讀冰心詩(shī)，最大的失望便是襲受了女流作家之短，而幾無(wú)女流作家之長(zhǎng)。我從《繁星》與《春水》里認(rèn)識(shí)的冰心女士，是一位冰冷到零度以下的詩(shī)人。

《繁星》《春水》這種體裁，在詩(shī)園里面，終歸不能登大雅之堂的。這樣也許是最容易做的，把捉到一個(gè)似是而非的詩(shī)意，選幾個(gè)美麗的字句調(diào)度一番，便成一首，旬積月聚便成一集。這是一種最易偷懶的詩(shī)體，一種最不該流為風(fēng)尚的詩(shī)體。

冰心女士是一個(gè)散文作家，小說(shuō)作家，不適于詩(shī);《繁星》《春水》不值得仿效而流為時(shí)尚。” 一一梁實(shí)秋

在這里，我們覺(jué)得冰心女士所謂“人世間只有同情和愛(ài)憐，人世間只有互助和匡扶，”——這樣的“理想的人世間”，就指的文藝元素之一的“微笑”;所謂的“人生的虛無(wú)”就指“苦難的現(xiàn)實(shí)”，就意味著所謂的“淚珠”。而且她明白的說(shuō)：我要謳歌“理想的”，我不愿描畫(huà)“現(xiàn)實(shí)”賺取人們的“淚珠”。]——茅盾

“有你在，燈亮著。一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心?！薄徒?/p>

“一顆善良美麗的星辰隕落了，而她的光芒，將永遠(yuǎn)留在幾代人的心里……”——魏巍

“記得那年冰心老人去世的時(shí)候，我在夜里趕到了北京醫(yī)院，向老人作最后的告別，她的女兒拿出一個(gè)筆記本讓我簽個(gè)名。我非常尊敬老人的為人，喜愛(ài)她的作品。她是一個(gè)有風(fēng)骨的人，同時(shí)又是一個(gè)有愛(ài)心，有感情的人?！薄獪豿x

“冰心文學(xué)作品中所體現(xiàn)的寬廣人性是它的生命力，雖然作品數(shù)量很少，而且沒(méi)有長(zhǎng)篇，但冰心那富有聲音的作品，以及對(duì)人性的一種側(cè)面的仔細(xì)的洞察，就像《小橘燈》一樣，賦予我們以溫暖心房的光芒?！薄?萩野修二(日本)

冰心《笑》教案 篇12

繁星冰心教案是一套專(zhuān)為幼兒園低年級(jí)兒童設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃。該教案的目的是通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)幫助孩子們開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力和認(rèn)知能力。本文將詳細(xì)介紹繁星冰心教案的內(nèi)容和特點(diǎn)。

繁星冰心教案的特點(diǎn)在于它充分考慮了幼兒園低年級(jí)兒童的個(gè)體差異，并通過(guò)靈活的課程設(shè)置滿足每個(gè)孩子的發(fā)展需求。這套教案包括一系列的課程單元，如感官體驗(yàn)、科學(xué)探索、藝術(shù)創(chuàng)作等。每個(gè)單元都以一個(gè)主題為基礎(chǔ)，通過(guò)趣味活動(dòng)和任務(wù)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。

例如，在感官體驗(yàn)單元中，教案會(huì)引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察、觸摸、聞味等感官活動(dòng)，了解世界的多樣性。孩子們將參觀花園、食品加工廠等地，親自體驗(yàn)自然和人工制品的感官特性。孩子們還將進(jìn)行一系列的小實(shí)驗(yàn)，例如用鼻子辨別味道、用眼睛分辨顏色等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅能夠開(kāi)發(fā)他們的感官能力，還能夠了解世界的多樣性和神奇之處。

在科學(xué)探索單元中，繁星冰心教案通過(guò)讓孩子們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。例如，孩子們會(huì)在教室里搭建簡(jiǎn)易的水壩模型，觀察水流的變化，并嘗試解決問(wèn)題，如如何讓水壩更加穩(wěn)固，如何預(yù)防洪水等。通過(guò)這樣的探索活動(dòng)，孩子們能夠?qū)W習(xí)到許多關(guān)于科學(xué)原理和實(shí)際問(wèn)題解決的方法。

在藝術(shù)創(chuàng)作單元中，教案將鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)繪畫(huà)、手工制作和舞蹈等藝術(shù)形式表達(dá)自己的想法和情感。例如，孩子們可以根據(jù)自己的感受畫(huà)一幅夜空中的星星圖案，或者用紙板和顏料制作一個(gè)立體的星球模型。這些藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)孩子們的審美能力，還可以促進(jìn)他們的情感表達(dá)和社交技能的發(fā)展。

繁星冰心教案還注重孩子們的身心健康發(fā)展。教案會(huì)安排一些體育運(yùn)動(dòng)和戶外活動(dòng)，如足球、跳繩、戶外游戲等，讓孩子們保持積極的體力和活力。教案還會(huì)引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如正確的飲食、適度的休息和良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。

繁星冰心教案是一套為幼兒園低年級(jí)兒童設(shè)計(jì)的全面而靈活的教學(xué)計(jì)劃。它通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)和任務(wù)，全面開(kāi)發(fā)孩子們的創(chuàng)造力、想象力和認(rèn)知能力。這套教案不僅關(guān)注孩子們的學(xué)術(shù)發(fā)展，還注重他們的身心健康和社交技能的培養(yǎng)。通過(guò)繁星冰心教案，孩子們能夠充分發(fā)展自己的潛力，邁向更好的未來(lái)。

冰心《笑》教案 篇13

各位老師：

大家好！我說(shuō)課的題目是《憶讀書(shū)》。下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行講述：

一、教材分析：

《憶讀書(shū)》是五年級(jí)下學(xué)期“書(shū)”單元中冰心的一篇關(guān)于如何讀書(shū)的文章。它不同于平時(shí)看到的理論性的說(shuō)教，而是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾處得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。全文娓娓道來(lái)之語(yǔ)，簡(jiǎn)單扼要又明白淺顯。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）整體感受，理清記敘的順序，握課文記敘的主要內(nèi)容。

（二）通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。

（三）領(lǐng)會(huì) “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文的中心“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，滲透在作者讀書(shū)經(jīng)歷的回憶中，只有通過(guò)對(duì)事件的準(zhǔn)確把握才能深刻領(lǐng)會(huì)，所以了解作者不同階段的讀書(shū)經(jīng)歷及感受、學(xué)會(huì)從作者復(fù)雜的讀書(shū)經(jīng)歷中歸納讀書(shū)對(duì)于成長(zhǎng)的種種好處是本文教學(xué)的重點(diǎn)；而在閱讀中反思自己的讀書(shū)經(jīng)歷并領(lǐng)會(huì) “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，，激發(fā)課外閱讀的興趣則是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

四、教法：

1、激趣法：本文涉及到的文學(xué)常識(shí)非常多，所以通過(guò)知識(shí)小競(jìng)賽幫助學(xué)生整理相關(guān)文學(xué)常識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、朗讀法：結(jié)合五年級(jí)學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，通過(guò)不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。

3、圈畫(huà)法：在朗讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫(huà)，回答問(wèn)題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的.句子和詞語(yǔ)，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫(huà)幫助閱讀。

4、討論法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上，與同學(xué)討論交流，相互補(bǔ)充完善，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的精神。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

1、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、借助朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

2、借助指導(dǎo)朗讀（批畫(huà)），提高學(xué)生篩選、概括和感悟能力

3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

六、本課亮點(diǎn)：課外學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用：

課外學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生適當(dāng)開(kāi)展探究、資料收集、交流討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書(shū)》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集作者的有關(guān)資料、名著的主要內(nèi)容及關(guān)于讀書(shū)的名言警句，一改過(guò)去由教師介紹作家作品，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)記的局面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息的好習(xí)慣。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)、查資料期間，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑點(diǎn)，然后經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的討論，自己解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以，學(xué)生在開(kāi)發(fā)利用課外資源的過(guò)程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強(qiáng)了自信心。

冰心《笑》教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《母親》《紙船》，體味人間至愛(ài)真情。學(xué)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸?，品位?shī)中蘊(yùn)涵的哲理。

學(xué)習(xí)四首詩(shī)中豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。

有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

教師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的思想感情；

2、抓住重點(diǎn)字詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美；

3、體味人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶贊美母親的詩(shī)句，歌曲。

二，簡(jiǎn)介作者，1、（出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕）

冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學(xué)生朗讀，教師簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)：“中國(guó)文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門(mén)檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵(lì)感召著我們不斷前行）

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評(píng)文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺(tái)，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來(lái)交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來(lái)更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。

（學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）

三，誦讀詩(shī)歌，體味感情。

教師范讀課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會(huì)本首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩(shī)歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)。

四，品位語(yǔ)言，探究問(wèn)題

體味“躲”“從來(lái)”“妄棄”“留著”“拋”的妙處

作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲哀？

作者為什么要借紙船來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的思念之情？

五，完成練習(xí)一

六，拓展延伸：

《紙船 寄母親》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對(duì)父母的愛(ài)。

學(xué)生練筆，同學(xué)交流評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥

教師總結(jié)，布置作業(yè)： 在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。希望我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩(shī)歌的金鑰匙，同時(shí)，也在詩(shī)人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國(guó)的棟梁。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：《成功的花》中蘊(yùn)涵的哲理，《嫩綠的芽?jī)骸分嘘U述的積極的人生。

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入，一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫(xiě)好自己的生活史？今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。

二，配樂(lè)詩(shī)朗誦

學(xué)生自由朗誦這兩首詩(shī)，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂(lè)，這四人依次朗誦這兩首詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并評(píng)比出最佳朗誦者。

評(píng)比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。

三．品讀兩首小詩(shī)，學(xué)生分組討論交流下列問(wèn)題：

1、讀完兩首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎?

2、《成功的花》中第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，作者要抒發(fā)什么慨嘆？

3、體會(huì)“明艷“、“然而”一詞在本詩(shī)中的作用；比較詞語(yǔ)：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別；詩(shī)中的“泉”和“雨”能否省略？ “芽?jī)?，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？

4、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？

四，完成練習(xí)二，三

五，拓展延伸

以上就是《冰心《笑》教案十四篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊冰心教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！