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笑比哭好幼兒教案
笑比哭好幼兒教案合集5篇。
以下內(nèi)容主題是“笑比哭好幼兒教案”,是小編為您分享的。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案,需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐中必備的工具。請?jiān)敿?xì)閱讀本文的內(nèi)容!
笑比哭好幼兒教案 篇1
一、游戲目標(biāo):
1、訓(xùn)練幼兒快速連續(xù)跳躍的能力。
2、提高幼兒參與競技游戲的積極性。
游戲準(zhǔn)備:幼兒自身。游戲過程:
二、準(zhǔn)備活動(dòng):
1、教師引導(dǎo)孩子由一路縱隊(duì)站成六路縱隊(duì),進(jìn)行游戲前的預(yù)備活動(dòng)。
隊(duì)列練習(xí),由一路縱隊(duì)走成六路縱隊(duì)。
稍息、原地踏步等動(dòng)作。訓(xùn)練幼兒遵守規(guī)則意識。
三、游戲活動(dòng)
1、向幼兒介紹游戲名稱和玩法。
(1)今天我們要來玩一個(gè)很好玩的游戲,游戲的名字叫“腳尖腳跟跳”
(2)教師:小朋友們?yōu)榱宋覀兊挠螒蚰軌蚋腥ふ埿∨笥寻凑绽蠋煹囊笕プ銮槟軌蚵牶美蠋煹囊蟆?/p>
教師吹口哨請小朋友按照組與組之間按秩序圍成一個(gè)圈。
四、教師說明游戲規(guī)則。
(1)教師:小朋友拉成一個(gè)圓圈,由其中一個(gè)人開始,自右向左依次報(bào)數(shù),各人記住自己的號數(shù),游戲開始,大家手拉手跳起來。
(2)我們跳躍的節(jié)奏是:第一拍用右腳的腳尖跳,第二排用右腳的腳跟跳,第三拍換左腳的腳尖跳,最后一拍用左腳的腳跟跳,四拍一個(gè)循環(huán)。大家邊跳邊唱:“腳尖腳跟跳?!庇蓤?bào)一號的接著單獨(dú)唱:“腳尖腳跟跳“一號請一號來唱大家再齊唱:“腳尖腳跟腳尖跳”。
(3)然后由老師報(bào)到的號碼接著單獨(dú)唱:“?!贝蠹以冽R唱:“腳尖腳跟腳尖跳?!本o接著被叫到號的人獨(dú)唱:“我的號來報(bào)到?!?/p>
(4)帶著幼兒一起進(jìn)行相應(yīng)的游戲。
五、這樣進(jìn)行下去。叫到了號者沒接上去唱,就在圓圈中間表演一個(gè)節(jié)目。然后從這個(gè)人開始,游戲繼續(xù)進(jìn)行,唱和跳的節(jié)奏可逐漸加快。
六、帶幼兒回教師方輕音樂讓幼兒舒緩筋骨、放松心情然后結(jié)束活動(dòng)。
笑比哭好幼兒教案 篇2
整體設(shè)計(jì):
第一步介紹楚辭和屈原,讓學(xué)生有一點(diǎn)感性的了解。 第二步營造氛圍,逐漸使學(xué)生進(jìn)入一種歷史氛圍。 第三步披文入情 第四步,沿情尋志 第五步,譯釋及作業(yè) 教學(xué)目標(biāo):
1、思想目標(biāo):理解《離騷》的思想內(nèi)容,了解屈原憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國主義情感。
2、知識目標(biāo):了解《楚辭》、《離騷》的文學(xué)價(jià)值;掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實(shí)詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。
3、能力目標(biāo):吟誦注意節(jié)拍、重讀和情感,培養(yǎng)學(xué)生閱讀背誦古詩文的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、賦與比的寫法;
2、“香草美人”的意象體系。
3、屈原的精神與理想在詩中的體現(xiàn)。 [教學(xué)方法] 講述、分析、誦讀、討論相結(jié)合。 [課時(shí)安排] 三課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí)
第一步介紹楚辭和屈原,讓學(xué)生有一點(diǎn)感性的了解。 導(dǎo)入:先秦詩歌除了《詩經(jīng)》外,就是屈原的騷體詩了。 ①《楚辭》,是戰(zhàn)國時(shí)期興起于楚國的一種詩歌樣式。它運(yùn)用楚地詩歌形式、方言聲韻,描寫楚地風(fēng)土人情,具有濃厚的地方特色,西漢前期始稱之為“楚辭”。因最具代表性的作品是屈原的《離騷》,故后人也用“騷”來指楚辭。漢代以后,“楚辭”又成為屈原等人作品的總集名。
②屈原(約前339-約前278),戰(zhàn)國時(shí)期楚國人。詩人,政治家。本世紀(jì)中,曾被推舉為世界文化名人。
屈原,名平,字原。曾作楚國的三閭大夫,主張聯(lián)齊抗秦。楚懷王死后,兩度被放逐,在無可奈何之中,自投汨羅江而死。代表作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。 ③《離騷》,這是屈原的代表作,是中國古代最長的抒情詩。是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、熱情以至于整個(gè)生命所熔鑄而成的宏偉詩篇。 第二步營造氛圍,逐漸使學(xué)生進(jìn)入一種歷史氛圍。
一、結(jié)合屈原兩次被貶的原因及經(jīng)過,突現(xiàn)其才華和正直的品格
屈原“入則與王圖議國事,以出號令;出則接遇賓客,應(yīng)對諸侯”,有曠世之才,卻被小人陷害,不僅是個(gè)人的悲劇,也是社會(huì)的悲劇,有震撼人心的悲劇力量。正直的人遭到不幸,同樣有深刻的震撼力。突出渲染詩人的才華和正直,能有效地激發(fā)學(xué)生對小人的憎恨,對詩人的景仰和惋惜之情,為與文本對話作好準(zhǔn)備。
二、介紹后人憑吊屈原的對聯(lián),進(jìn)一步渲染悲劇氣氛,為學(xué)習(xí)文本蓄勢
向?qū)W生介紹后人憑吊屈子的幾副對聯(lián),如“天問千聲悲故國,江咽萬語吊斯人”、“沉思高舉潔白清忠,汨羅江上萬古悲風(fēng)”、“何處招魂,香草還生三戶地;當(dāng)年呵璧,湘流應(yīng)識九歌心”等,讓學(xué)生從對聯(lián)中概括憑吊者的感情。學(xué)生很快從對聯(lián)中抓住“悲”字,體味到后人的悲嘆和惋惜之情。
三、介紹屈子名句,展示詩人情懷
讓學(xué)生將課下搜集的屈原的名句拿來互相交流。如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”、“眾人皆醉我獨(dú)醒,眾人皆濁我獨(dú)清”等,通過這些名句的介紹、玩味來讓學(xué)生感受詩人的崇高人格。在營造足了氛圍之后,開始引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。
四、慎重其是地進(jìn)入課文 1.播放課文錄音
2.范讀——自讀——誦讀。 第二課時(shí)
第三步披文入情
首先,采用問題發(fā)現(xiàn)法,鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)知
鼓勵(lì)學(xué)生將文中自己喜歡的句子講給大家聽,講句意,講自己的感受、理解或句中的情感,目的在于督促學(xué)生主動(dòng)去探討課文內(nèi)涵。因?yàn)榉治鰧ο鬄樽灾鬟x擇,避免了被動(dòng)狀態(tài)。在師生互動(dòng)的狀態(tài)中完成對詩句內(nèi)涵的理解。 其次,整合學(xué)生認(rèn)知,梳理詩人情感
其次,要求學(xué)生找出詩中表現(xiàn)情感的詞,并總結(jié)每一種情感針對的對象及產(chǎn)生的原因。內(nèi)容概括如下:哀——民生多艱 怨——君王不察 悔——相道不察 憂——國運(yùn)艱難 憤——奸佞當(dāng)?shù)肋@一步,就是對學(xué)生自主認(rèn)知的進(jìn)一步整合。通過這樣一個(gè)整合,照顧自主認(rèn)知不主動(dòng)的一部分同學(xué),也照顧善于課后領(lǐng)悟、復(fù)習(xí)的同學(xué),同時(shí),讓學(xué)生更深入地體味詩人的情感,做到以“情”領(lǐng)起,以“情”貫穿。
第三,在整合文本中蘊(yùn)涵的情感之后,順勢引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌的人情美,將教學(xué)深化一步。
這段引導(dǎo)不妨這樣設(shè)計(jì):“人情美是指融注在詩歌意境中的人的感情所產(chǎn)生的美感,是真摯、純潔、高尚、無私、誠實(shí)、善良的,而這首詩中詩人表達(dá)了強(qiáng)烈的憂憤、怨恨之情,那么它的人情美是怎么體現(xiàn)的?”這樣就由抓文中直接表露的情感深入到思考產(chǎn)生這種情感的原因,引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的高尚情懷,憂憤、怨恨之情不是僅因個(gè)人遭遇產(chǎn)生的,更是因?yàn)槌裆钠D難,那一聲“長太息”中蘊(yùn)藉了詩人太多的憂和痛。 (請一兩個(gè)同學(xué)讀詩) 講析詩選—— (1)《離騷》節(jié)選的學(xué)習(xí)要注意以下幾點(diǎn):
1.結(jié)合注釋熟悉陌生的字詞或多音字,在初步了解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀,熟讀,甚至初步成誦。 2.仔細(xì)閱讀書下注釋和課文說明,了解屈原的處境和思想感情,理解熟記重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句的內(nèi)容大意,在此基上串講并熟悉其語言特點(diǎn)。
3.在串講中加深理解,整體把握節(jié)選部分的主旨和屈原的思想情感,并分析節(jié)選部分7節(jié)詩的內(nèi)在聯(lián)系,理清思路,在此基礎(chǔ),再讀直至熟練背誦。 4.鑒賞品味。
(2)講、讀、背前七節(jié),自述受屈遭貶的政治原因,表示不愿意同流合污的情懷。
師:一般情況下,古人都喜歡說自己的出身高貴,屈原也不例外,用《離騷》中的話來說是: 生:帝高陽之苗裔兮,朕皇考曰伯庸;是說自己喜歡自己的血統(tǒng),血管里流著帝王的血。 師:是講屈原和楚王的關(guān)系,本是同根生,—— 生(集體):相煎何太急,
師:現(xiàn)在楚國已日薄西山,天下興亡,連匹夫有責(zé),更何況我屈原呢?還有嗎? 生:出生的日子也很奇特,在正月中出生。是說是上帝特意安排的。 師:中國人很看重自己的出生是否有預(yù)兆,據(jù)說李白出生時(shí),他母親夢見太白金星鉆進(jìn)肚子,所以李白字太白。岳飛出生時(shí),有大鵬鳥鉆入母親的肚子,所以岳飛字鵬舉,屈原的出生是祥瑞的,天將降大任于斯人也。有著強(qiáng)烈的責(zé)任心。還有嗎?
生:對自己的名字也看重,自己的名字是如此的美好,是多么有價(jià)值。
生:對自己的品德也相當(dāng)喜歡。紛吾既有此內(nèi)美兮,說我品德多么高尚啊,——
師:看來的確如此。人生易老,面對歲月的流逝,青春已不再,當(dāng)時(shí)屈原已六十出頭了,一般在他的年齡段的人會(huì)怎樣生活? 生:安度晚年,早上提鳥籠逛逛
師:還有打打太極拳,跳跳舞,晚上搓搓麻將,(生笑)屈原在干什么?
生:朝搴枇之木蘭兮,夕攬洲之宿莽,就是說早上上山采花,晚上到河邊挖樹根。 師:這大概是他的愛好吧,為什么這樣做? 生:鍛煉自己吧。
師:我們可以此理解為修身養(yǎng)性,提升自己。畢竟身體是革命之本。到此,我們眼前似乎站著這樣一個(gè)男人,對衣服有著特殊的愛好,善于包裝自己,但我總覺得以天下為己任的政治家,就不怕背上玩物喪志的惡名嗎?屈原的志是什么?文中怎么說? 生:不撫壯而棄穢兮,何不改乎此度也,即拋棄污濁的政治,變法改革。 生:及前王之踵武,希望趕上先王的足跡。 師:先王是誰?
生:昔三后之純粹兮,固群芳之所在,彼堯舜之耿介兮,先王就是堯舜禹湯。屈原表示了對先王的追慕。
師:我們一般認(rèn)為屈原是憂郁的、愛國的、憂國的。什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生憂患意識呢?
生:是理想和現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí),叫懷才不遇時(shí)——
師:確實(shí)如此,自己的美好的愿望理想和現(xiàn)實(shí)發(fā)生了激烈的碰撞,現(xiàn)實(shí)扼殺了理想。那當(dāng)時(shí)是怎樣的現(xiàn)狀呢?
生:小人得志,文中叫黨人,結(jié)黨營私, 師:是小人不容。
生:荃不察,就是君王不明察秋毫,
師:小人們嫉恨我我屈原是可以接受的,君王啊,你是了解我的呀,怎么你的眼睛也蒙上了灰塵,真想借你一雙慧眼,把我看得清請楚楚明明白白,真真切切。還有嗎? 生:這些都是客觀原因——。 師:哦,你說還有主觀原因。
生:詩中說余固知謇謇之為患兮,忍而不能舍也,是屈原自己不原同流合污,保持自己的高潔
師:有理,概括起來,現(xiàn)狀就是小人不容,君王不察,自己不原。在現(xiàn)實(shí)和理想的沖突中,我們看到的是一個(gè)孤獨(dú)的唯美主義者,在一個(gè)邪惡謊言根深蒂固的時(shí)代,唯美主義理想主義者都要忍受痛苦,都要被嘲弄,被壓抑,被人視為異端瘋子,盡管屈原傷痕累累,但他決不后退,但有些話不直接說,就可以換種方式說。那么屈子是怎樣表達(dá)自己的理想的呢? 生(部分):用比喻。用荃草比喻現(xiàn)實(shí)中的君王, 生:唯草木之零落兮,恐美人之遲暮 師:哦,你找到的是美人。(生笑) 生:美人指楚懷王。
生:用眾芳,椒、桂、蕙比喻群賢 生:用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想 生:用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng) 師:詩中最后一句是什么意思?(生讀) 生:用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。
師:屈原在那樣的環(huán)境中,用巧妙的比喻手法,也叫香草美人、移情法。抒發(fā)了難言之情,吶喊出難言之言,我們聽一聽課文的前六節(jié)的朗讀錄音,再次感受屈原不屈的心跳。(播放錄音,學(xué)生自覺的跟讀)
師:屈原已離開世界兩千多年,但他那種精神影響了一代又一代的炎黃子孫,我們紹興的魯迅就是其中之一,(投影魯迅《自題小像》(19) 自題小像
靈臺無計(jì)逃神矢,風(fēng)雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅。
當(dāng)時(shí)二十二歲的先生悵望祖國黑如墨的長夜,喊出了我以我血薦軒轅的心聲。我們聽到了赤子火熱的愛國激情。1989年的3月26日,黃昏,這是一個(gè)滴血的黃昏,一位相貌平凡的海子告別了面朝大海,春暖花開的房子,手捧著厚厚的圣經(jīng),躺在山海關(guān)冰冷的鐵軌上,火車呼嘯而來,物理意義上的海子消失了,濺起的鮮血是海子寫在大地上最后兩行崇高的詩行,海子在離開前有首詩,一首有著濃重死亡意識的詩歌,其中提到的屈子。(投影《亞洲銅》及海子的照片和屈子的畫像)
祖父死在這里父親死在這里我也會(huì)死在這里 你是唯一的一塊埋人的地方 亞洲銅亞洲銅
愛懷疑和飛翔的是鳥淹沒一切的是海水 你的主人卻是青草住在自己細(xì)小的腰上 守住野花的手掌和秘密 亞洲銅亞洲銅
看見了嗎?那兩只白鴿子它是屈原遺落在沙灘上的白鞋子 讓我們————我們和河流一起穿上它吧 亞洲銅亞洲銅
擊鼓之后我們把在黑暗中跳舞的心臟叫做月亮。
小劉動(dòng)感情的朗誦,雖然普通話太普通,但學(xué)生是一片沉默,沉默)
師:人應(yīng)有尊嚴(yán)的活在世界上,兩千多年前的屈子的投江和兩千多年后的海子的臥軌,是多么的相似,有時(shí)候,用這種方式告別世界不是弱者的行為,他們是唯美理想主義者,他們不能學(xué)朝秦暮楚,他們不能學(xué)孔雀東南飛,他們堅(jiān)信:有時(shí)站著的死亡比躺著的生存更為可貴。余秋雨說,中國古代,一為文人,便無足觀。文官之顯赫,在官而不在文,他們作為文人的一面,在官場也是無足觀的。但是事情又很怪異,當(dāng)峨冠博帶早已零落成泥之后,一桿竹管筆偶爾涂劃的詩文,竟能鐫刻山河,雕鏤人心,永不漫漶。 在下課之際,自讀——誦讀前七小節(jié)。 第三課時(shí):后六節(jié)(八-十三節(jié)) 表現(xiàn)屈原追求“美政”(即“圣君賢相政治”和“民本思想”)、九死未悔的高尚節(jié)操,抒發(fā)憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國感情,表現(xiàn)追求美德,即使體解也不變的高尚德操。
第四步,沿情尋志
一、探究人格
在對詩人的情感加以定位后,繼續(xù)深入,鑒賞詩中蘊(yùn)涵的人格美,達(dá)到沿情尋志的目的。在此,可設(shè)計(jì)這樣的問題:“屈原‘入則與王圖國事,以出號令;出則接遇賓客,應(yīng)對諸侯?!羞@樣的才華,不被楚懷王重用,何愁找不到重用他的君王,為什么選擇汨羅江作為他的歸宿?”關(guān)鍵在于詩人的清高、忠心、執(zhí)著決定了這樣一個(gè)歸宿。清高使他不愿向世俗低頭,他不違背為臣的原則,執(zhí)著的信念,使他對理想不言放棄。在理想不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,他選擇了汨羅江。
1、第八節(jié),以行路為喻,反省自己是否沒看清道路、是否趁行之未遠(yuǎn)返回原路。 順著這條思路,檢查自己的進(jìn)退、制衣、佩飾。檢查的結(jié)果是“余情其信芳”,“昭質(zhì)其猶未虧”,衣飾“芳菲菲其彌章”,意志、信仰“余獨(dú)好修以為常?!狈词∶髦?,斗志彌堅(jiān)。所以應(yīng)該明白,所謂反省檢查即“悔相道之不察”帶有假設(shè)意味,并非真的反悔,而是一種自我反省,反省的是當(dāng)初不該輕易出仕,且無法行其道,正是有了這種自己反省,才更堅(jiān)信自己的追求是無悔的,才更堅(jiān)定了自己的意志信仰。
這六節(jié)以退為進(jìn),更表現(xiàn)出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和愛國情懷。 所以說前七節(jié)述懷明志是“進(jìn)”,后六節(jié)反省自身,也是“進(jìn)”,是以退為進(jìn),是一種內(nèi)心世界更清醒,更自信的“進(jìn)”,因而也就更顯堅(jiān)定無悔。
2、應(yīng)注意的詞語和讀音: “相”:xiang,觀察,選擇。“朕”:zhen,我;秦始皇以前是一個(gè)普通的人稱代詞,誰都可以用,秦始皇以后成為皇帝自稱的專用詞?!安健保菏??步行。“皋”:gāo,水邊高地;“皋”的下半部分不能寫作“本”,“離尤”:“離”同“罹”,遭受;尤,過失; 離尤:獲罪,遭受指責(zé)?!俺醴保阂夂p關(guān),字面意為:從前所穿的衣服,實(shí)際指原來的志向,志趣,夙志?!斑M(jìn)”:指從政,“退”指辭官致仕?!靶拧保焊痹~,確實(shí)?!案摺薄伴L”:動(dòng)詞,加高,加長。“佩之陸離”:陸離,單純詞,修長貌。“之”:定語后置的標(biāo)志,即“陸離之佩”。“澤”:污濁?!罢隆保和ā罢谩薄!皯汀保捍鞌?。
3、《離騷》是我國最早的浪漫主義詩歌杰作,想象瑰麗、奇特,運(yùn)用比喻、對偶等修辭格和象征等手法,使語言生動(dòng)形象,節(jié)奏鮮明,富有感染力。 還有一個(gè)突出的特點(diǎn)是“移情”技法的運(yùn)用,后六節(jié)最為明顯。也就是說在這里實(shí)現(xiàn)了“我”與“物”的同化,作者對那些美好事物“蘭皋”“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陸離之佩”繽紛的“繁飾”等等不是停留在客觀的欣賞上而是把自己的愛和追求移住到那一件件美好的事物中,那即是“我”的生命和情趣就在那里面?!拔摇钡膬?nèi)心就活動(dòng)在那些意象中。所以通過那一件件美好的事物,我們就可以體會(huì)作者的理想的追求和不悔的斗志。也可以說此時(shí)作者的一切情感、美德、追求、斗志都已經(jīng)變成了那一個(gè)個(gè)美好的事物,讓我們感受到了作者的高尚情操。
二、追尋理想
這一步的實(shí)施,先引導(dǎo)學(xué)生借助文前的閱讀提示,學(xué)生很快就抓住了“美政”,這時(shí),老師向?qū)W生介紹屈原的“美政”思想:“圣君賢相”和“民本”。整個(gè)教學(xué)過程,層層遞進(jìn),以情貫穿,以美提升,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,將人文精神落到實(shí)處。再回味悼念屈子的對聯(lián):“湘流應(yīng)識九歌心”。整個(gè)教學(xué)用三個(gè)課時(shí),重鋪墊,重設(shè)疑,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,注重步步深入,既讓學(xué)生理解詩句的內(nèi)涵,感受悲劇色彩 第五步,譯釋及作業(yè)
《離騷》節(jié)選今譯欣賞
(1)我哀憐著人民的生涯多么艱苦, 我長太息地禁不住要灑雪眼淚。 我雖然是愛好修潔而自制花環(huán), 在清早做成,晚上便已被人折毀。 (2)不怕他就毀壞了我秋蕙的花環(huán), 我又要繼續(xù)著用白芷花來替代。 說到頭是我自己的情愿而心甘, 縱使是死上九回我也不肯悔改。 (3)我怨恨你王長者呵其是荒.唐, 你始終是不肯洞鑒我的心腸。 你周圍的侍女嫉妒我的豐姿, 造出謠來說我是本來淫蕩。
(4)固然是胡涂的人們善于取巧, 不守一定的規(guī)矩而任意胡鬧。 拋卻了一定的準(zhǔn)繩只圖遷就, 競爭著在依阿取悅以為常套。
(5)我憂郁,我不安,我感受著孤獨(dú), 我孤獨(dú)地遭受著今世的困窮。 我就使奄然死去而魂離魄散, 也決不肯同乎流俗,屈節(jié)卑躬。 (6)鷹和隼不能夠和凡鳥同群, 原來是自古以來就是這樣。 哪有方和圓能夠互相通融? 哪有曲和直能夠一概相量?
(7)我委曲著情懷,抑制著意氣, 我忍受著譴責(zé),排遣著羞恥, 伏清白之志而死忠貞之節(jié), 本是前代的圣人之所稱許。
(8)我失悔我的路向是根本走錯(cuò), 我停頓著又打算要路折回頭, 把我的車馬掉過來走向歸路, 要趁著這迷途未遠(yuǎn)趕快罷休。
(9)把馬轡解了,讓它在蘭皋逍遙, 讓它在椒丘上馳驅(qū),暫時(shí)休息, 我不想再上前者以遭受禍殃, 我要退回故鄉(xiāng)修理我的舊衣。
(10)我要把碧綠的荷葉裁成上衫, 我要把潔白的荷花綴成下裳。 沒人知道我也就讓他抹殺吧, 只要我的內(nèi)心是真正地芬芳。
(11)要把頭上的冠戴加得高而又高, 要把項(xiàng)下的環(huán)佩增得長而又長, 芳香和污垢縱使會(huì)被人混淆呀, 只我這清白的精神是絲毫無恙。 (12)我忽然又回過頭來放開眼界, 打算往東西南北去四處觀光。 我的花環(huán)是參差而又多趣呀, 馥郁的花氣啊會(huì)向四方遠(yuǎn)飏。
(13)世上的人們?nèi)螒{他各有所好, 而我的習(xí)慣是專于愛好修潔。 就把我車裂了我也不肯變更, 難道我的心還會(huì)怕受人威脅?
[作業(yè)] 1.背誦選詩的前6段。
2.完成關(guān)于屈原高尚品質(zhì)和愛國情懷詩句的搜索: 剛正不阿,一身正氣: 疾惡如仇。不同流合污: 潔身自好,自我完善: 堅(jiān)持真理,獻(xiàn)身理想: 憂國憂民,熱愛祖國: 3.完成練習(xí)。
笑比哭好幼兒教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒愿意參加繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
3、引導(dǎo)幼兒從頭到身體有序地添畫,并能均勻涂色。
重點(diǎn):幼兒能夠添畫五官和服飾。
難點(diǎn):幼兒能畫準(zhǔn)五官的位置,并能用簡單的花紋裝飾衣服。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
娃娃范畫、水彩筆、紙
三、活動(dòng)過程
1、出示娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察五官和服飾。教師:小朋友你們喜歡娃娃嗎你都見過什么娃娃教師今日也帶來一個(gè)娃娃,我們看看它長得什么樣臉上有什么娃娃穿得什么衣服是什么顏色
幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
繪畫要求:
1)畫的時(shí)候要先畫五官再給娃娃畫漂亮的衣服,涂色要均勻。
2)畫畫時(shí)注意坐姿,眼睛不要離畫紙?zhí)Wo(hù)好眼睛。
4、作品展示及點(diǎn)評。教師:請你和旁邊的小朋友說說,你最喜歡哪一個(gè)娃娃哪個(gè)娃娃畫的好是五官畫的好還是衣服裝飾得漂亮小朋友給娃娃畫上漂亮的五官和服飾,娃娃的心境會(huì)怎樣樣
笑比哭好幼兒教案 篇4
設(shè)計(jì)思路:
幼兒在日常的各類活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到不同的工具,如我班在美工活動(dòng)中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料,這些工具不僅幫助孩子完成了創(chuàng)作,還激發(fā)了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機(jī)會(huì),我結(jié)合刮畫這種常見且具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的繪畫形式,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
目標(biāo):
找找、畫畫的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒探究用不同工具刮畫的方法。
2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒大膽的想象力和創(chuàng)造力。
準(zhǔn)備:
活動(dòng)前請幼兒自發(fā)收集不同的刮畫工具,包括廢舊材料;
范例若干份(布置在繪畫區(qū)域四周);
已涂好的多色刮畫底版若干份(教師示范大底版和幼兒用底版)
活動(dòng)流程:
欣賞活動(dòng)――演示與討論――探索與創(chuàng)作――交流與評價(jià)
過程:
一、導(dǎo)入:欣賞活動(dòng)
1、幼兒自由欣賞刮畫作品。
(與幼兒共同觀察畫面內(nèi)容如故事、物體、線條等,并說說刮畫的方法。)
2、提問:
(1)這些美麗的畫你覺得是怎么畫出來的?
(老師及時(shí)肯定幼兒:“小朋友剛才看得都很仔細(xì),這些畫都是刮出來的”)
(2)那么猜一猜刮畫的時(shí)候使用了哪些工具?
二、演示與討論:
1、出示刮畫工具,鼓勵(lì)個(gè)別幼兒自選并演示刮畫。
2、繼續(xù)提問:“瞧,朋友們用了哪些不同的工具,都刮出了什么?”
(啟發(fā)幼兒感知工具的不同會(huì)產(chǎn)生不同的刮畫效果。如線條的粗細(xì)、色彩的變化等。)
3、老師小結(jié):原來這些不同的工具能刮得不一樣,想一想你準(zhǔn)備用什么工具刮畫?
三、創(chuàng)作要求:
請?jiān)囋囉脦追N不同的工具刮畫出你想到的故事、物體、線條。
四、幼兒創(chuàng)作刮畫,教師觀察指導(dǎo)
(故事、玩具用品、線條等展開想象與創(chuàng)造。
(2)指導(dǎo)個(gè)別幼兒運(yùn)用工具,豐富刮畫內(nèi)容。
(3)提醒幼兒注意安全使用工具。
五、交流與評價(jià)
用了哪些工具刮畫的?“
2、評價(jià)刮畫的不同效果。如:“這么粗的線條你用了XX工具畫出來的,這么細(xì)得線條你用了XX工具來畫的。”
笑比哭好幼兒教案 篇5
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小狗、小兔、小猴、小鳥、小魚、小貓書包,剪刀生日快樂、動(dòng)物聲音活動(dòng)目標(biāo):
能正確說出什么是一個(gè),什么是許多培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣活動(dòng)過程:
一、談話引出課題師:今天天氣真好,老師帶小朋友們?nèi)ソ加伟?!放音樂《郊游?/p>
(給孩子提供一種輕松的活動(dòng)氛圍,以游戲形式,使幼兒能容易進(jìn)入角色。)二、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識1和許多。
你們仔細(xì)觀察,看到什么?(房子)幾座房子?(一座房子)我們來看看這是誰的家?(小貓)有幾只小貓?(一只小貓)(出示蛋糕)哇今天是小貓的生日,小貓買了什么?(一個(gè)蛋糕)它的好朋友也來為它祝賀了,大家看看誰來了?(燕子)哦,原來是一只小燕子小貓最喜歡吃什么?(魚)真棒,看看一只燕子給小貓帶來了幾條魚?(一條)還有誰?(小兔)哦,又來了一只小兔,一只小兔也給小貓帶來了幾條魚?(一條)。。。
每個(gè)小動(dòng)物都給小貓帶來了一條魚,把一條一條的小魚合在一起就是許多小魚小貓今天特別的開心,來了許多的好朋友還收到了許多的禮物,我們一起為小貓過生日吧?。ㄒ魳飞湛鞓罚┒涠淠憬o小貓帶來了什么禮物?(一個(gè)南瓜)。。。
許多小朋友給小貓帶來了許多條南瓜,小貓說謝謝小朋友3、小貓的幼兒園馬上要開學(xué)了高老師給小貓帶來了許多禮物,大家看有什么?
(鉛筆、剪刀、書包)幾只鉛筆?(一只鉛筆)(一把剪刀)(一個(gè)書包)還有什么?(許多書)(許多蠟筆)三.實(shí)物操作,了解重新再拿一個(gè),這是幾個(gè)?(一個(gè))放入盤內(nèi)哇,有許多的棒棒糖一個(gè)。。。地拿走了,盤子里就沒有棒棒糖了,我們可以把許多分成一個(gè)、一個(gè)"鞏固練習(xí)現(xiàn)在請大家觀察一下在圖片中哪些動(dòng)物是一只,哪些動(dòng)物是許多只。。。
你們真棒,每個(gè)小朋友都發(fā)現(xiàn)了這么多秘密,鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己四、應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)找出身邊的"比如說:我有一張嘴巴,有許多牙齒(親自體驗(yàn)、親身感受(小班幼兒的思維以具體形象思維為主,為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀的形象,使幼兒能用完整的語言表達(dá)出來。同時(shí)給于孩子肯定、及時(shí)的表揚(yáng)。)五、拓展延伸:
小朋友們,今天快樂嗎?老師也為你們高興。你們知道一個(gè)一個(gè)合起來成了許多,許多個(gè)可以分成一個(gè)一個(gè),你們真能干,回家的時(shí)候找找你家里什么東西是1個(gè),什么東西有許多。
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