小學語文一年級教案

一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計16。

【教學設計】

１、認識１３個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識２個偏旁“心、方”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

【教學重難點】

識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

【教學準備】

北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

【教學目標】

１、認讀１３個生字，會寫“廣、升”。

２、初讀詩歌，做到正確流利。

【教學過程】

一、看圖導入

１、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

２、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯??！?/p>

３、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

二、初讀詩歌

１、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

２、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

３、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

三、識字

１、認讀詞語

⑴這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

⑵在課件中結合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

⑶自由練讀詞語。

⑷比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

２、認讀生字

⑴剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）

⑵用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

⑶四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

⑷教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

⑸聽音找卡片。

⑹全班齊讀生字卡片。

⑺猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

⑻小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

四、說話訓練

１、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗?！?/p>

２、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

３、說話練習：

⑴我國的首都是（）。

⑵我國的國旗是（）。

五、讀詩歌

１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

２、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

３、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

⑴第一筆所在的位置；

⑵撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。

４、教師范寫，學生書空、描紅。

第二課時

【教學目標】

復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

【教學過程】

一、復習導入

１、抽讀生字卡片。

２、復習詞語。

⑴讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

⑵找找它們的家：出示zousushengbei，給這些拼音找出相對應的字。

３、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

二、出示轉盤，開火車

三、朗讀、背誦詩歌

１、觀看升旗錄象。

２、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

３、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀-──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）

４、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）jAb88.CoM

四、擴展練習

出示北京的風景圖片、當?shù)氐娘L景圖片。

說話訓練：我多想（）。

五、寫字

１、觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

２、比較字形，識記漢字。

３、指導書寫。（教師范寫──學生描紅）

【板書】

１１、我多想去看看

天安門一座

遙遠的北京城

小編推薦

一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《我多想去看看》教學設計
【學情分析】

年級

班共有59名學生，個個聰明活潑。對于語文的學習，他們大部分在幼兒園已有接觸，有的學生也有

定的認字量。根據(jù)學生的年齡特點及學習規(guī)律，在教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟、邊讀邊思中，動口、動腦去學習朗讀，自然背誦，從而受到潛移默化的熏陶。
【教學目標

】
1、知識與技能方面：
①認識想、告、訴等13個生字，正確認讀告訴、北京城等詞語。
②指導學生正確、流利、有感情地朗讀

文，積累好詞佳句，并能夠熟練的背誦

文。
2、過程與方法方面：
①識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識記生字，如:拆字記憶想字，猜字謎記憶告字等。然后通過登山的游戲，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
②

文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對

文的理解。首先通過學生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對

文中我的心情的理解。然后通過范讀、自讀、表演讀、展示讀等加深對

文內容的理解，在反復朗讀中體會詩中我對北京的向往之情。
3、情感與態(tài)度方面：
通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的情感和體驗，激發(fā)學生的愛國情懷及對北京的向往。
【教學重、難點】
1、讀準字音，讀通

文。
2、讀好

文中的長句子，有感情地朗讀并背誦

文。
【教學具準備】

件、天安門廣場升旗儀式的視頻、歌曲《我愛北京天安門》、關于北京旅游景點的圖片
【學科與德育的有效融合點】
在

年級的孩子眼中，上

是快樂而又神奇的事情。教學中就要善于抓住小朋友們的好奇心。為了充分調動他們的學習積極性，我用自己富有激情的教學語言及多種手段，千方百計地哄騙、鼓動學生學習，如開火車朗讀詞語；看圖片理解壯觀的意思，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程中，逐漸培養(yǎng)學生自我學習的意識。
本文通過詩歌的形式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。在教學過程中，為讓學生的愛國情感得到升華，本節(jié)

通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗，激發(fā)學生的愛國情懷及對北京的向往。
小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，

年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。在教學過程中，我十分注重學生行為習慣的培養(yǎng)。在指導學生朗讀的同時指導學生從如何拿書，如何看書、讀書，學生在發(fā)言的時候，指導學生如何清楚有序完整地發(fā)言，其它同學如何傾聽同學的發(fā)言等，讓孩子盡早養(yǎng)成良好的上

習慣和生活習慣。
【教學策略】
1、突出低年級的教學重點。
識字認字是低年級的教學重點，也是難點。低年級的識字量非常大，學生的年齡小，這導致部分學習能力較差的同學出現(xiàn)學習疲勞的現(xiàn)象，極大地打擊了學生學習的學習興趣及自信心。這節(jié)

我通過互幫互助、開火車讀詞、摘果子比賽等學習活動，激發(fā)學習興趣，增強學習的自信心。
2、遵循學生學習的規(guī)律，從形象學習過渡到抽象學習。

年級的學生以形象學習為主，在學習過程中發(fā)展抽象思維。本

在知識點的理解上，遙遠及壯觀這兩個比較抽象的詞語對于

年級的學生來說，并不容易理解。在教學過程中，通過簡筆畫、大量的相關的圖片，讓學生通過豐富的形象資料，在不知不覺中感悟文字所表達的意思。
3、以讀為本，讀中感悟，培養(yǎng)語感。
讀書是學習語文的基礎，也是理解的根本。學生不讀不悟，不讀不能培養(yǎng)良好的讀感，不讀難以提高學生的語文素養(yǎng)，讀，貫穿了整節(jié)

。在這

節(jié)

，通過自由讀重點句子的朗讀用自己喜歡的方式讀表演讀等這些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的朗讀及感悟能力。
4、充分挖掘文本中的德育元素，對學生進行德育滲透。
通過觀看北京旅游景點的圖片，聽、唱《我愛北京天安門》，讓學生認識北京，激發(fā)起學生對首都北京的熱愛之情及對北京的向往。
【教學過程】

、激趣導入，揭示

題
1、小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？
（學生暢所欲言）
2、今天，老師也帶你們去

個地方。
(

件展示北京的風光圖片：天安門、故宮、天壇、頤和園、萬里長城)
（設計意圖：使

年級的孩子們對祖國的首都有

個整體認識，認識到祖國的偉大，培養(yǎng)自豪感。激發(fā)也想去看看的意愿。）
3．北京是我國的首都，它不僅歷史悠久，而且風景迷人?？吹竭@么美麗的風景，你們想說什么呢？
（預設：有的小朋友會說到我想去看看的想法。）
（設計意圖：激發(fā)學生強烈的好奇心，對

文的引入自然過渡。）
4．有

位山區(qū)的小朋友和我們

樣，也想去北京看看。我們

起進入

文，看看這位小朋友想去北京看什么。
(板書

題，學生齊讀

題。）
二、初讀

文，認讀字詞
1．自讀

文，邊讀邊勾畫果子上的詞語，要求讀準字音，讀通句子。

會兒我們比

比看看哪組同學摘的果子多。
（

件出示多想、告訴、沿著、彎彎、小路、遙遠、北京城、天安門、廣場、升旗、足球、不能、儀式、壯觀詞語果子）
（設計意圖：認字對于每個孩子來說都不如玩耍開心，因此用漂亮的畫
面、有趣的小游戲來調動學生各個感官，使學生產(chǎn)生想認、主動認的意愿。）
2、小組合作學習自己勾畫出來的詞語。
（預設：每個小組設

個學習能力相對較好的學生當小組長，小級在小組長的安排下進行認讀詞語，遇到多人讀錯的詞語，同組的組員多讀幾遍。）
（設計意圖：進行小組學習，有利于激發(fā)學生學習詞語的積極性，有效地降低因個體學習差異帶來的消極影響，提高總體的識字效能。學生在學習交流中，學生提出難讀、難認的字，組員們在小組長的指導下，再次學習，這樣既節(jié)省了時間，又突破了難點，同時培養(yǎng)的合作及互助的精神。）
3、摘果子比賽開始。
（預設：3個小組以必答、接龍的形式每人隨機讀詞語，讀對

詞就加

分。讀不對或接不上者不得分。）
（設計意圖：不進行學生和學生的比賽，而是小組與小組間的競爭，使學生產(chǎn)生小主人的榮譽感，為小組爭光，更加培養(yǎng)了學生的小組合作意識，促進學生自主識字。）
4、媽媽告訴我什么了？請同學們大聲地自由朗讀

文吧。
（設計意圖：于永正老師特別強調：學生讀不熟

文就不開講，語文教學是學生在反復的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。）
三、再讀

文，指導朗讀，從讀中理解

文。
1、以圖導文，學習媽媽告訴孩子的話。
①出示

文圖片，提問：圖中有誰，他們在干什么？
（設計意圖：

年級的學生以形象思維為主，以圖引入

文，既符合學生學習的規(guī)律，也培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣及主動說話的能力。）
用

件出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
②延續(xù)自由朗讀的要求提問：媽媽告訴我什么？
（學生在交流學習的過程中，老師板書：簡筆畫山、彎彎的小路、粘貼天安門圖片、遙遠二字）
（

件出示地圖，認識北京的地理位置。）
（設計意圖:用簡筆畫的形式，表現(xiàn)

文的意思，知道天安門在哪，北京在地圖的位置，儲備生活知識，為后面的背誦做準備。）
③我們已經(jīng)看到了北京城的許多名勝古跡，媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，還可以去北京城看什么？
（在學生回答后用

件出示句子：廣場上升旗儀式非常壯觀。
④指導學生用正確的語調語速有感情地讀好長句。
策略：學生自由朗讀指名朗讀教師范讀師生共同總結讀長句的方法
方法

：用畫線的方法畫出需停頓的地方，讀的時候注意讀出節(jié)奏感。
方法二：重點詞可加重或提高朗讀的聲音或語調。
（設計意圖:在學習的過程中向學生滲透學法，讓學生在學知識的過程中掌握技能，是實現(xiàn)三維目

的

種途徑，也是提高學生語文學習能力方法。學生在

堂學習中積累了重要的學習方法，自然就提高了學生的自我學習的能力，為學生將來的終生學習打下堅實的基礎。）
⑤用不同形式再讀媽媽的話。
形式

：老師讀前句，學生接：沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠的北京城，有

座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
形式二：老師讀前半句，學生讀后半句。
形式三：師生在共同表演讀。
（設計意圖：《

》明確指出各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。在這個教學流程中，讓學生看著板書，反復讀，因為熟能生巧，這對后面升旗儀式的壯觀的理解做好鋪墊，為背誦打基礎。）
⑥理解壯觀的意思。
問題

：你參加過升旗儀式么？
（預設：每周

升旗儀式，同學們都參加過）
問題二：在參加升旗儀式的時候你會怎樣做？
（預設：不說話、嚴肅、肅穆、莊重等）
問題三：那解放軍叔叔是如何升旗的呢？
（欣賞解放軍叔叔在天安門廣場升旗景象的畫片。）
問題四：看完那解放軍叔叔在天安門廣場升旗的畫片，你覺得升旗的場面如何？
（從學生的回答中，引導學生理解壯觀

詞的意思。）
⑦觀看天安門廣場升旗儀式的視頻，引導學生說感受。
（設計意圖：通過觀看升旗儀式的的圖片領悟壯觀的意思，并在觀看圖片的同時引導學生回憶自己在參加升旗儀式中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生體會真實情感，提高學生表達這種情感的意愿，培養(yǎng)學生口語表達能力、詞匯積累的運用能力，培養(yǎng)學生愛國的情感及養(yǎng)成良好的行為習慣，實現(xiàn)知識與德育的有效融合。）
2、學習我對媽媽說的話。
請男孩子們洪亮地大聲地說

聲我多想去看看。
請女孩子甜甜地向著北京說

聲我多想去看看。
讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊我多想去看看。
四、朗讀全文，情感升華。
讓全班學生再次深情地朗讀全文,有能力的可背誦

文。
（設計意圖：學生在反復誦讀中，情感再

次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。學生在讀中領悟、傳情、培養(yǎng)語感。情是閱讀教學的根，是情感、態(tài)度、價值觀的核心。在讀中使情感、想象、角色、思維參與其中做到讀熟讀連貫。）
五、本

小結，音樂升華
在本

的學習當中，我們通過讀

文、看圖片、看錄像了解了祖國北京的名勝古跡。知道了北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗。小朋友們，對于北京，你們還想了解到什么呢？有興趣的同學可以請爸爸媽媽幫忙，上

搜

下關于北京的資料吧。
（

件播放《我愛北京天安門》）
（設計意圖：在

堂結束前提出懸念，意在激發(fā)學生的愛國熱情。最后讓學生在愉悅中結束本

，除了讓學生感覺到祖國的偉大外，還感受到學習始終件開心的事。）

一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計17

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計17”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教材分析】

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

【學情分析】

學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種****，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

【教學理念】

１、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

２、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

３、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

【預設教學目標】

１、復習生字，會寫“廣、升”２個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

【課前準備】

北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

【預設教學過程】

一、復習

這節(jié)課我們繼續(xù)學習１１課，齊讀課題《我多想去看看》。

１、復習生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。

２、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗

指名讀、帶讀──齊讀。

二、學習一、二兩句

１、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

２、你讀懂了什么？

３、根據(jù)學生回答隨機出示句子：

遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學生回答：

⑴理解“遙遠”

誰知道這個詞的意思？

是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。

出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。

⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。

出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？

⑶理解“壯觀”

出示詞語，讀詞語。

北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！

播放錄象：升旗儀式

你看到了什么？聽到了什么？

是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？

F、每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農(nóng)民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？

出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯

先自己讀一讀。

指名讀。

男女生比賽讀。

我們一起來讀一讀。

三、學習第三句

過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式?。?/p>

１、指名多生說，你想去看看嗎？

２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

３、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？

４、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺

５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？

出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。

⑵指名讀

⑶想讀的站起來讀

⑷我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。

四、配樂誦讀全文

多么強烈的渴望??！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

五、總結

過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？

１、出示句式：北京，我想對你說。

自由說──指名說。

２、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。

出示句子：

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京。

我們愛五星紅旗。

自由讀──指名讀──齊讀。

３、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數(shù)千萬國內外的游客。２００８年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：

出示課題，讀題：

⑴讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看

⑵女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看

⑶我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。

六、寫字

指導書寫“廣、升”。

【教后反思】

本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感

山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此

我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感

《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

三、通過課題的循環(huán)呼應，釋放學生的情感

如果說這節(jié)課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結束再讀課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。

一年級語文下冊《我多想去看看》教學設計15

教學目標

１、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

２、會寫“升、廣”兩個字。

３、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

【課前談話】

同學們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？

一、導趣──揭示課題

１、情景導趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）

同學們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？

２、故事導思：

出示課件（展示“文中圖”）：同學們，山里有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現(xiàn)在我們先來學習課文。揭示課題，板題：我多想去看看。

３、識記導學：

生齊讀課題，識記“想”字。

大家仔細觀察一下“想”字，看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字，同學們能行嗎？（生答）

齊讀課題。

二、導讀──感悟全文

１、同桌互讀課文感悟：

同學們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學們打開課本１０２頁。

生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學們，剛才這幾位同學把課文內容都說出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？

２、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音：

剛才同學們說得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？

３、合作深化。(齊讀課文)。

三、導認──溫習生詞

出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說句）。

同學們讀得真棒！老師這里有幾個調皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。

四、導寫──掌握生字

１、（讓學生到講臺演示寫字）

大家真聰明，很愛學習，剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好，同學們會寫這兩個字嗎？

２、課件（書空，掌握書寫筆順和結構）

同學們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細觀察筆畫的位置。

３、學生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。

五、導情──提升理解

１、朗讀導情：

老師發(fā)現(xiàn)我們這個班的小朋友寫字特別認真，老師還想讓男女同學讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）

２、圖片激情：

課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發(fā)學生進一步體會課文的感情。

同學們讀得真好！現(xiàn)在，老師帶大家去北京看看，好嗎？

六、導思──領略文旨

１、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什么？

２、課件展示升旗儀式，引導理解“壯觀”：

你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話說說嗎？

３、同學們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞說說嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠的……壯觀”加深體會

４、分組討論“假如當時你就站在國旗下，你想對國旗說些什么？”。

同學們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗說些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？

４、小結：國旗是我國的象征，北京是我們的首都，每天早晨，當太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起?，F(xiàn)在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？

５、（課件展示“升旗儀式”讓學生體驗，升華感情。

６、我們學校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。

七、導說──拓展思維

出示句式（課件），指導說話：

１、我國的首都在。

２、我國的國旗是。

３、同桌互說

同學們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京說些什么呢？這個問題請同桌的同學互相說說，好嗎？

４、引導反復讀“我多想去看看”。

八、導志──歸結全文

１、教師小結

同學們，北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風景，到２００８年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？

３、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。

《我多想去看看》教學設計

片斷1：

師：同學們，你們去過北京嗎？

生：去過。

生：沒去過。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件我愛北京天安門的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。）

師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的（播放錄像片）。

評析：

[從談論，到優(yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學生愉快地投入到學習中去。]

片斷2：

師：你們想去看看嗎？

生：想。

師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

師：你們認為我讀的怎么樣？

生：好。

生：棒極了。

師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。借助拼音讀幾遍。

評析：

[教師用親切動聽的話語，標準的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]

片斷3：

師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。

師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

生：小組內學習生字。

師：你以前認識哪些字？在哪里學的？

生：我以前認識路字，在幼兒園學的。

生：我還看見過馬路。

生：還有姥姥家的山路。

生：我還認識北京兩個字，媽媽教我的。

師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

生：我記住了想，上邊兩個水，目，下邊是心字，用心去想。

生：我記住了升，這樣就升旗。（師生做升旗的動作）

評析：

[學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還及時地恰到好處地加以點撥。]

片斷4：

師：老師想如果沒有拼音，你們也能認識這些字，對嗎？（逐個出示）。

生：讀。

師：哪里的火車開起來。

生：這里的火車開起來。

生：讀卡片。

師：雙軌火車開起來。

生：嗚、嗚、嗚（兩個學生站起來讀）。

師：臺階臺階走下去。

生：讀（帶動作，蹲一下）。

師：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在這里。

生：讀。

師：看誰能快速、準確地拿出手中的卡片。

師：我說長城的城。

生：快速找出手中卡片中的城字。

師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。

生：拿出紅旗卡片。

師：一口咬掉中尾巴，什么字

評析：

[生動的語言，巧妙的游戲，把孩子們帶到了玩的樂園，樂的天堂，在不知不覺中，孩子們牢牢記住了這些字，達到事半功倍的效果，這位教師始終關注了學生的情感體驗，從孩子的玩的天性出發(fā)，幫助他們架設并構建知識的平臺。]

本節(jié)課教師的語言親切，尤其是肢體語言，特別讓我深受啟發(fā)，這位教師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎或鼓勵的動作，走近孩子，讓人感覺親切自然。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教育教學理念，以人為本，終身發(fā)展的師生生命力，突破了識字和朗讀兩大特點，激發(fā)了學生內在的潛能，體現(xiàn)了教學目標三圍的整合。

我多想去看看

預設目標：

1、能理解課文內容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。

預設教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：！（出示課題）

二、初讀課文，理解內容。

1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

（2）理解遙遠（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較）；

（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武）難怪這個小朋友要對媽媽說：！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）

三、

再讀課文，指導背誦。

1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀（背誦）課文。

四、練習讀我會讀中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

五、寫一寫。

指導學生寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？

2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

一年級《我多想去看看》教案

教學目標

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情

教學重點

指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情

教學難點

長句子的讀法

教學時數(shù)

2課

教學過程

第一課時

一、看圖導入，說話訓練

1、出示北京的風景圖片

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

(出示課題)個人讀，全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識字

1、認讀詞語

(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比，看誰認得最快

(2)出示詞語，生自由讀

(3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

2、認讀生字

(1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

(2)四人小組互相讀一讀

(3)全班齊讀

(4)師抽讀

(5)小組學習有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩歌

1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話?

2、指導感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)

3、背誦

三、寫字

1、觀察字結構

2、比較字形，識記漢字

3、指導書寫(師范寫—學生描紅)

一年級語文《我多想去看看》教案設計

?教材分析：本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

課時：第一課時教學目標：1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學重點：能認識字，并且會寫字

教學難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國

教具準備：課件、生字卡片

教學過程：

?一、創(chuàng)設情景，激情。

同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談升旗時的感受嗎？（指生答）大家說的很好！同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天也要升旗，而且那兒的國旗總是同太陽一起升起，那場面非常壯觀。你想不想看看？

好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的？（播放升旗的錄象。）觀看后，說說你有什么想法？（指生說）我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法？有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題?。ń處煱鍟?/p>

[設計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。]

二、朗讀課文，悟情。

想不想讀讀課文里面是怎么說的？那那趕快讀一讀課文吧！要用你喜歡的方法認好本節(jié)課生字??！1、初讀課文：（1）、學生自由朗讀課文，自由認識生字（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。大家的生字認識的真好！那位同學愿意起來為大家讀一遍課文？（指生讀）讀的真不錯！下面我們一起來讀一遍課文好嗎？[設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法學習生字，能激發(fā)起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應該學會的知識。發(fā)展了學生的自我控制能力。]2、再讀課文：

剛才大家讀的真好！我們一起來仔細的看一看課文好嗎？A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。[評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。]3、老師這兒有兩句話，同學們讀讀看看是不是一樣？

對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？[評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。]3、有感情的朗讀。

剛才大家聽的很認真，老師相信大家已經(jīng)把課文弄明白了是嗎？老師想讓男同學和女同學分開來朗讀，好嗎？

（1）、男女分讀

（2）、男生讀

（3）、女生讀

4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試？（指導背誦）

[設計意圖：為了讓學生更好的理解課文，我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。]

三、拓展延伸，延情

讀了這課，你讀懂了什么？能說給大家聽一聽嗎？（結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”）

[設計意圖：為了讓學生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學生會更加愛北京，愛祖國。]

四、課后延伸：

你還了解北京的什么？課后收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。[評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界]

四、課堂小結

同學們學了這篇課文你有什么想說的？說給大家聽聽好嗎？說的真不錯！北京是我國的首都，我們應該愛北京，更應該愛我們偉大的祖國！

[設計意圖：為了加強學生的愛國意識，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學生。使他們覺得真的應該愛北京愛祖國。]

第二課時

復習導入

同學們上節(jié)課認識的生字你還記得嗎？我們一起來試一試？（出示生字卡片）

你還能用他們來組個詞語嗎？

[設計意圖：為了能讓學生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的認識，也為了復習上節(jié)課的知識，上課的開始讓學生讀一下本課的生字]

朗讀背誦詩歌

觀看升旗錄象

通過錄象知道學生有感情的背誦詩歌

集體背誦

分排背誦

指生背誦

[設計意圖：背課文之前，讓學生對本節(jié)課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。]

寫字指導

同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀？我們一起來讀一下吧！（齊讀生字）

這些字在寫的之后應該注意什么呢？那可要認真聽??！“足、走”在田字格的中間位置，特別注意橫中線以上的筆畫。其他字也是一樣，只有仔細觀察才能寫好字！看老師的寫法……

教師范寫，學生書空

比較字型，識記生字

學生練習，教師指導

[設計意圖：為了讓學生更好的寫好字，學字的時候教師要調用各種手段教會學生，并且利用各種方法讓學生記住生字。]

課堂延伸

出示北京或當?shù)氐膱D片，讓學說用“我多想……”說一句話。

[設計意圖：愛國知情要經(jīng)常向學生提起，使學生真正感覺我們真的應該熱愛祖國，熱愛北京。]

五、課堂小結

師生共同總結本節(jié)課的收獲。

[設計意圖：總結的時候，我沒有把大權握在自己手里，而是讓學生說說自己的收獲，教師從中知道本節(jié)課的成功所在]

我多想去看看教學設計教案

教學目標

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、

方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教具準備

生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

課時安排2課時

第一課時

總91電79

一、教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、

方”。

二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程：

（一）、揭題

（出示天安門圖片）

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

（二）、學生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

（三）、學生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。

（四）、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。

（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議

（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

（七）、指導朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，

就能走出大山。

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，

有一座天安門，

廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

（八）、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）

（九）、交流收集的圖片或照片

1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下

說說自己帶的這張圖片是北京的

什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被

京的什么地方？

（十）、激發(fā)學生熱愛北京的情感

師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，

我多想去看看，

我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關于北京的資料。

六、板書設計：我愛北京

七、課后反思：

第二課時

總92電80

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。>2、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程：

（一）、指導朗讀、背誦詩歌

1、（看書上插圖）教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。

（二）、指導寫字

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字

格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，

自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

（三）、擴展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片

說話訓練：我多想（）。

（四）、練習

1、想一想，連一連。

告走北升城廣

路京旗門場訴

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

六、板書設計：聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

七、課后反思：

11我多想去看看 教學設計

一、教材分析：

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。

二、教學理念：

在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

三、教學目標：

1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

四、教學重難點：

讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。

五、教學準備：

教學課件、田字格、生字卡片

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

1、談話：同學們，每個星期一我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）你有什么好辦法記住“想”？

（設計意圖：引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）

二、初讀課文：

1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

老師范讀課文，學生認真聽。

2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）

三、學習生字詞語

1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

2、出示生字，學生自己練讀。（課件）

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

4、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）

（設計意圖：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發(fā)學生學習生字的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。）

四、再讀課文

看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）

（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。）

五、書寫生字

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）

3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）

他們的區(qū)別是什么呢？

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

五、作業(yè)

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

第二課時

一、復習

1、沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

指名讀。

2、小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

3、一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

二、學文

1、自由讀文，你讀懂了什么？

A、“誰想去什么地方？”

指導朗讀。

B、理解“遙遠”。

多遠算是“遙遠”？

舉例來說。課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

（設計意圖：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

C、“為什么想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。

學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

你看到了什么？感覺到了什么？

文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

D、指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?/p>

補充材料：

（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文

北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

（設計意圖：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

生自己練，可以和同桌一起背誦。

指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是—”）

2、課外閱讀補充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

（設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等，讓學生更多地了解北京，使情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界）

教學反思：

本課教學以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。|

二、、通過拓展延伸，延續(xù)學生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課后讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

一年級語文上冊教案——我多想去看看

教學目標：

1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，認識兩個偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準備：生字卡片、課件

教學過程：

一、談話導入新課，揭示課題。

老師有個問題：誰去過北京？看到了什么？(你們說的太好了，)沒去過北京的同學有什么感覺？有什么想法嗎？勾起了老師一個強烈的愿望，不僅老師和同學們有這個愿望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有著這個愿望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書：我多想去看看

二、初讀課文，整體感知：

（1）、教師范讀：請大家打開課本----頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽后談談你聽懂了什么？

（2）、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。

（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。

提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩----）

（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）

三、再讀課文，理解內容。

1.欣賞課件：

2、學生范讀：同學們了解了這么多北京的風景，心情怎么樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評價一下讀得怎么樣？

3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴我什么，我又說了什么？

讀后回答。

出示：媽*的話

4.（出示課件）理解彎彎、遙遠、壯觀，指導朗讀。

相機進行詞的訓練：彎彎的（）

5.我說了什么？

出示：我的話。

★我多想去看看----

★我想去看看----

比較這兩種說法有什么不同？說話練習。

6、我多想去看看，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。

一年級語文上冊《我多想去看看》教案

【教學目標】

1、知識目標認識14個生字，認識1個偏旁心字底;正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。

3、德育目標激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

【教學重點】有感情地朗讀課文，理解課文內容。

【教學難點】感悟課文內容。

【設計理念】

從多講走向多讀，根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主，讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。本課學習采用以景激情，以情促讀的教學方式，在創(chuàng)設的情境中激發(fā)學生對北京的向往，讓學生帶著心中向往，有感情地進行朗讀，表達對祖國的熱愛。

【課前準備】北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

【教學過程】

一、導入。

就要放寒假了，如果爸爸媽媽想在寒假里帶你去外地旅游，你最想去哪里?(自由發(fā)言)有一個小朋友，他也想出去走一走，看一看，那我們一起學一學第11課《我多想去看看》(齊讀)。

1、多想什么意思?(特別想，非常想)

2、他那么想去看看，到底要看什么?聽老師讀課文，然后說說你知道了什么?

二、識字。

1、看拼音，輕聲自由讀這首詩，遇生字把它畫下來，把它讀得正確、流利。

2、看漢字讀課文，遇生字把它畫下來，用你喜歡的方法記住它。

3、檢查生字：同桌之間──開火車──組詞領讀──怎么記住它的。

1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

2、出示生字，學生自己練讀。(課件)

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字?

學生暢所欲言，相機教學方字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)

4、比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)

三、再讀課文

看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎?

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。(課件)

四、生字書寫

1、學寫生字。注意升的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)

2、你看清楚廣字在田字格中的位置了嗎?(點靠近豎中線起筆。)

3、走和足：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(豎在豎中線上。)

他們的區(qū)別是什么呢?

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。(投影)

五、作業(yè)

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

第二課時

教學內容：復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛京的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

教學準備：北京風光圖、教學課件。

教學理念：

在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、品讀課文，讀中感悟。

1、自讀課文?？凑l能讀準字音，讀通句子。把你認為難讀準的字或難讀通的句子用標出。

2、小組合作讀。小組長帶領著同學們合作著學習，合作著讀一讀課文。把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。

3、匯報合作情況。在剛才的學習中，誰能勇敢地告訴老師，你什么地方得到過同學的幫助?或你幫助過誰?都可以說說。

4、指名讀。誰來試試，能把這些字詞讀準。(告訴、能、走出、大山、北京城、升旗、儀式、壯觀)

5、范讀。我多想讀讀這篇課文呀，你們歡迎嗎?(老師范讀)

6、比讀。誰敢跟老師比一比。其它同學仔細聽，注意字音是否讀準確，讀得是否有感情。

7、小組賽讀。以小組為單位，比一比，看哪組的同學讀得最認真，最有感情。

二、感悟交流，探究內容。

1、通過剛才朗讀練習，你讀懂了點什么?聯(lián)系我們開始學課文之前提出的幾個問題想一想，現(xiàn)在讀明白了嗎?

1)我是一個大山里的孩子。你是從哪句話知道的?(隨機板書：大山里的孩子)

2)北京城離大山里的孩子非常非常遠。理解：遙遠。大山里的孩子走出大山，再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間。(隨機板書：北京城、遙遠)

3)我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式。(隨機板書：天安門、升旗儀式)

五、創(chuàng)設情境，強化感受。

1、你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎?(課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像)

2、現(xiàn)場采訪：看了你們這入神、激動的樣子，我想現(xiàn)場采訪一下幾位小朋友：

1)你剛才看到了什么?你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣?(隨機板書：壯觀)

2)看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么?我們來讀讀這句話。國旗美麗!我愛祖國，我愛北京。

3)你現(xiàn)在最想說的一句話是什么?(我多想去看看)

4)你想對五星紅旗說些什么?(北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。)

3、聽音樂休息?！秶?，國旗多美麗》

4、有感情地朗讀課文。

天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，我作為一名中國人覺得非常非常驕傲、非常非常自豪，非常非常想親眼看看，你呢?把這種急切的心情再讀出來。

三、說話訓練。

遙遠的北京城，有___________________,我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。

四、結束語。

這節(jié)課我們共同表這了一個美好的心愿，那就是熱愛北京，熱愛祖國，表達愛方式有很多，可以畫一張畫，可以唱一首歌，可以編一首小詩，回家后，選擇你最喜歡的一種方式，向你的爸爸媽媽媽表達一下你對北京、對祖國的熱愛之情。

《我多想去看看》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“《我多想去看看》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

自主探究實際

《我多想去看看》教學設想

《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過我和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。因此，在教學時，我緊扣自主探究實踐進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。

一、初讀課文，自主學習。

識字，是低年級語文教學的重點?！墩Z文課程標準》中強調低年級要注意培養(yǎng)學生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，

逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。根據(jù)這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啟發(fā)學生自己想辦法記字形。如：足和走就可以用已學的口和土來進行識記；自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。

二、研讀課文，合作探究。

現(xiàn)在《語文課程標準》提出，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。根據(jù)這一理念，我是這樣來開展教學的：首先采用四人小組合作，研讀：我是誰？他想去看什么？突破難點，理解壯觀及心愿一詞，然后，探究為什么要去看看？練習我會讀中的句子，最后，我會怎么說？練習有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找?guī)讉€能讀的來讀一讀。

三、背誦課文，進行實踐。

1、誰能有感情地來背一背課文？

2、教唱《我愛北京天安門》。

3、自由實踐：布置學生收集有關北京風光的圖片，請去過北京的學生當小

導游，接受北京美麗的風光，也可用我我想________說或寫上幾句話。

語文教學提倡做、說、寫相結合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學

中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

小學一年級《我多想去看看》語文教案

一、教學要求

1比鮮13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3崩斫飪撾哪諶藎激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教材說明

本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和**的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。

教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

三、教學建議

(一)課前準備

天安門圖片和升旗儀式錄像片。

(二)認字、寫字

1比獻

教師應鼓勵學生借助拼音讀準生字的字音。復習檢查時，要用生字卡片檢查學生是否把字音讀準。“想、能、京、城、廣、升”等字比較難讀。如果有的學生讀錯了，教師可指名學生當小老師幫助他糾正。

教師要啟發(fā)學生用多種方法認字?！跋搿?，在學生認識新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”來記憶。“告”可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。結合認記“旗”字，認識新偏旁“”。形近字“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”要區(qū)別音形義。

2斃醋

“廣”的橫不要太長，左低右略高?！吧钡谝还P是短撇，第三筆是豎撇。

(三)詞句

1北究斡械拇視錚如“想、告訴、小路、北京、天安門”，學生見過或聽過，比較容易理解。有的詞語，教師稍加指導也能懂得意思。如“遙遠”這個詞，可以告訴學生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，讓學生看天安門廣場升旗儀式錄像片，學生能從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

2薄拔葉嘞肴タ純矗我多想去看看”，用反復的修辭手法，抒發(fā)了“我”向往北京的強烈的思想感情。用“我想去看看”與書上句子比較，再通過朗讀，學生就能有所體會。

(四)朗讀、背誦

這首詩押an韻，朗讀時要讀出韻腳。通過指導朗讀，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。朗讀第一、二兩句語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中?！皬V場上升旗儀式非常壯觀”是個長句子，學生容易把它讀破，教師要指導學生在“儀式”以后稍停一下?！拔叶嘞肴タ纯矗叶嘞肴タ纯础?，朗讀時語氣要堅定，“多想”讀重音，表達出“我”強烈的愿望。在學生熟讀的基礎上用引背的方法指導背誦。

(五)實踐活動

1毖生自己練習讀課后“我會讀”的四個句子。

2鼻音樂老師教學生唱《我愛北京天安門》。

3輩賈醚生收集有關北京風光的圖片，如，天安門、人民大會堂、亞運村、故宮、長城、頤和園，出一期《美麗的首都北京》的壁報，請去北京旅游過的學生當小導游，介紹北京美麗的風光。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

提問：看了課題，你想知道什么?(“我”是誰?他想去看什么?)

(二)初讀課文

學生帶著問題輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(三)檢查交流

1敝該朗讀，要求讀得正確、流利。讀后評議。

2彼鄧悼撾鬧饕講了什么。

(四)指導朗讀、背誦

結合看圖和升旗儀式錄像片，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情，指導學生有感情地朗讀和背誦課文。

(五)復習鞏固生字詞

(六)練習讀“我會讀”中的句子

(七)指導學生寫字

(八)齊唱《我愛北京天安門》。