2024春風的課件十三篇。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“春風的課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

春風的課件 篇1

教學(xué)目標

1、學(xué)生能翻譯課文語句；

2、初步領(lǐng)悟孔子“禮樂治國”的政治思想。

教學(xué)設(shè)想

1、 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解孔子“禮樂治國”的政治思想。

2、 教學(xué)難點：幾個特殊句式的翻譯，孔子為何“哂由”。

3、 教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、因聲求氣

先由老師讀一二兩段，接著學(xué)生齊讀。

三、疏通文意

1、同桌互譯，左邊同學(xué)翻譯到“愿為小相焉”，右邊同學(xué)接下去翻譯。2、遇到雙方討論仍翻譯不了的句子做好標記，留著集體解決。

四、整體感知

這篇文章的中心話題是什么？——“談志”

五、問題探究

切入口：夫子喟然嘆曰：“吾與點也?！?/p>

問題一：夫子為何“吾與點也”？

問題二：夫子為何“喟然嘆”？

六、拓展

孔子之志現(xiàn)在實現(xiàn)了嗎？

七、結(jié)束語

八、作業(yè)布置

1、把本文改編成一個小故事，講給親友聽。

2、選做下面題目

（1）孔子的禮樂治國能取代今天的依法治國和民主治國嗎？請查閱相關(guān)資料，寫篇研究性小論文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次頗有情趣的教育活動。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現(xiàn)的？仔細研讀課文，與同學(xué)討論一下，并寫出討論紀要。

（3）本文中孔子的四個弟子，你最喜歡誰？再查閱一些資料，制作幾張人物短評的小卡片。

春風的課件 篇2

春天是四季中最美好的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，陽光明媚，春風吹拂著大地，給人們帶來了無盡的歡樂和活力。為了讓小班的幼兒更好地感受春天的美好，我們按照《幼兒園小班春風吹教案》來開展一系列的活動，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，全面發(fā)展他們的身心。

首先，通過觀察春天的變化，增加幼兒的觀察力和思考力。我們將帶領(lǐng)幼兒外出，走進大自然，感受春天的氣息，觀察樹木發(fā)新芽、花朵盛開的過程，讓幼兒親身體驗春天的變化。回到教室，我們將組織幼兒展示自己觀察春天變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用簡單的語言描述自己看到的景象，提高他們的表達能力。

其次，舉辦春游活動，充分利用戶外環(huán)境，讓幼兒感受大自然的美麗。我們將組織幼兒走進公園，去欣賞鮮花綻放的美景，感受春風的溫柔。在游園過程中，我們將帶領(lǐng)幼兒尋找春天的痕跡，比如撿拾掉落的樹葉、摘取盛開的花朵等。同時，我們還將舉辦一場春季運動會，讓幼兒在游戲中鍛煉身體，增強協(xié)調(diào)性和團隊合作能力。

接著，我們將開展一系列的手工制作活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。比如，我們將教幼兒制作風箏，讓他們在春風中放飛自我，體驗風的力量。我們還將引導(dǎo)幼兒制作春天的創(chuàng)意手工，比如用紙和顏料制作彩蛋，畫上五顏六色的圖案，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這些手工制作活動不僅豐富了幼兒的課余生活，還培養(yǎng)了他們的動手能力和想象力。

最后，我們將組織一次春季音樂會，讓幼兒在音樂的魅力中感受春天的美好。我們會為幼兒準備一些春天的歌曲和舞蹈，讓他們一起動起來，展示自己的才藝。音樂會的舉辦不僅增加了學(xué)生的參與感和歸屬感，還培養(yǎng)了幼兒的音樂表達能力和舞臺表演能力。

通過《幼兒園小班春風吹教案》的實施，我們將給幼兒帶來豐富多彩的春天體驗，幫助他們理解季節(jié)的變化，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對自然的熱愛，培養(yǎng)他們的動手能力和團隊合作能力。讓我們一起享受春天的美好吧！

春風的課件 篇3

活動目標:

1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的.韻味。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

3.理解詩歌內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準備:

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

吹綠了……吹來了……

小朋友們……

1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學(xué)詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。

4、根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

小百科：春是四季之一。從節(jié)氣意義上講，春季的開始是在立春（2月2日至5日之間），春季的結(jié)束在立夏（5月5日至7日之間）。在歐美，春季從中國的春分開始，到夏至結(jié)束。

春風的課件 篇4

《春風》是著名作家林斤瀾的作品。作家采用欲揚先抑的手法，通過對比烘托，把他對北國春風別樣的體會和哲思，抒寫的淋漓盡致，描繪了北國春風的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強勁有力的特點。以下是小編整理的春風北師大版初一下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《春風》教案

課前預(yù)習：

1. 了解作者林斤瀾的情況。

2. 完成《助學(xué)》“預(yù)習積累”內(nèi)容。

3. 有感情朗讀課文，直至熟讀。

相關(guān)課程標準：

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄傲私獬Ｓ玫男揶o方法，體會它們在課文中的表達效果。”“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！?/p>

教學(xué)目標：

1.賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果，領(lǐng)略北國春風不同凡響的美。

2.比較北國春風與南國春風的不同，學(xué)習辯證地看問題。

3.理解作者先抑后揚地突出對北國春風的喜愛之情的表現(xiàn)作用。

4.與《春》比較閱讀。

評價任務(wù)：

1.有感情的朗讀課文，體會作者對北國春風的感情是怎樣的?

2.北國春風究竟有什么特點讓作者如此的懷念和熱愛?

3.從全文來看，作者對北方春風的態(tài)度有什么變化?

4.與《春》比較，南國的春風和北國的春風有哪些不同之處?

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們在朱自清先生的《春》中領(lǐng)略了江南春天的柔婉之美，詩情畫意之美。在文中作者對春風進行了描繪，現(xiàn)在我們一起將它背誦一下，再一次感受那江南春風的輕柔與溫暖!

我們北方的春風與江南春天是否一樣美呢?生活在北方的你察覺到了嗎?今天就讓我們一同跟隨作家林斤瀾去感受一下北國春風的魅力吧!

二、預(yù)習展示

1.查一查

學(xué)生查找資料，了解作者林斤瀾的情況，并予以展示。

林斤瀾《春風》原文閱讀

北京人說：“春脖子短?！蹦戏絹淼娜擞X著這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。

最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風、起風，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”

其實，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風，也有道理。

起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”這樣的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸大地，像柳絲的飄拂;體貼萬物，像細雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛……

北京的春風真就是刮土嗎?后來我有了別樣的體會，那是下鄉(xiāng)的好處。

我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意。是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山粱，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。

轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。

麥苗在霜冰里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大轂鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。

北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁?又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪?

如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。

能不懷念北國的春風!

林斤瀾《春風》閱讀練習及答案

13.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是(5分)

A.文章前三段，寫北京春天時間段、風沙大，點明了北國春風的特點。

B.作者歷經(jīng)飛沙走石的北國春風，“有了別樣的體會”，感到北國春風不如南國春風。

C.作者“好不痛快人也”的感慨，源于對北國春風和人們在春風中勞作場景的感受。

D.對比是本文的主要寫法，如南國春風與北國春風的對比，麥苗返青與山桃鼓苞的對比。

E.作者對北國春風欲抑先揚，把自己對北國春風的體會抒寫的淋漓盡致。

解析：本題考查考生對文學(xué)類作品的分析綜合能力，重點是對文章的理解。A項、C項在文章的第一二段和第八段都有體現(xiàn)，并且分析準確。B項所說作者“感到北國春風不如南國春風”是錯誤的，和作者的觀點正好相反;B項麥苗返青與山桃鼓苞不形成對比;E項對表現(xiàn)手法的說法是錯誤的，對北國春風不是欲抑先揚，而是使用了欲揚先抑。

誤區(qū)警示：考生誤答本題原因，一是對文章內(nèi)容不把我，而是對寫作手法“對比”“欲揚先抑”等不理解。

答案：AC

14. 為什么作者起初在北方懷念江南的春風，后來卻說“能不忘記北國的春風”?請簡析。(4分)

答：

解析：本題考查了考生對文章內(nèi)容的把握。答題時要從全文著手，把握住江南春風和北國春風的特點，抓住作者的觀點態(tài)度，特別是結(jié)合原文第一二段和倒數(shù)第三段作答。

誤區(qū)警示：本題誤區(qū)在于考生對作者在文中的觀點態(tài)度的把握不到位，再就是表述不規(guī)范。

答案：北國的春天時間短，風沙大，使作者懷念的江南的春風。后來作者看到北國的春風吹開冰凍，催生萬物，產(chǎn)生了痛快淋漓的深切感受，因此懷念北國的春風。(意思對即可)

15.文章倒數(shù)第二段，作者對江南春天中“看不見”的春風另有一番描述。請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥@樣寫好在哪里?(6分)

答：

解析：本題考查了考生對作品表現(xiàn)手法的鑒賞能力。解答時要審準題目，把握題目中的有效信息“另有一番描述”，這樣就可以得到啟發(fā)，和開始第三段結(jié)合起來分析前后對比表現(xiàn)手法的使用效果。

誤區(qū)警示：本題誤區(qū)在于考生審題審不出答題角度，沒有注意到“這樣寫好在哪里”是對手法或語言的鑒賞。另外，規(guī)范合理的表述也不容忽視。

答案：用另一種角度寫南國看不見的春風，與開篇對南國春風的描述形成對比，表明感情的變化。用輕柔的南國春風，與強勁的北國春風對比，凸顯北國春風的作用。從懷念南國的春風，突出文章主旨。

春風的課件 篇5

教學(xué)目標：

1、會寫7個生字，會認5個生字。

2、熟讀課文，體會春天美好景象。

3、體會形聲字的特點，學(xué)習看半邊識字的方法。

德育目標：

在朗讀中激發(fā)對春天的熱愛之情，體會春天欣欣向榮的景色。

教學(xué)重點：

1、體會形聲字的特點。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

掌握生字的構(gòu)字特點，并能根據(jù)特點區(qū)分形聲字

教學(xué)方法：對比閱讀教學(xué)法、討論法、朗讀指導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在討論和朗讀中，邊圈點勾畫邊體會春風的特點教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄地來臨了呢？春風是春天的使者，春天的信號，在春風的吹拂下，我們的周圍發(fā)生了很多變化，今天我們就來學(xué)習第三單元的《春風》一課，來感受一下春天的氣息。

二、初讀兒歌，認識生字：

1、請同學(xué)們打開書反倒課本第16頁，大聲的朗讀兒歌，別忘了不認識的字要向字典請教。

2、同桌兩個互相讀一讀，檢查自己的生字認讀情況。

3、聽錄音檢查自己的朗讀，并糾正錯誤的字音。

4、齊讀兒歌。

三、理解感悟，指導(dǎo)讀書：

（一）學(xué)習兒歌第一小節(jié)

1、從剛才的朗讀中，你感受到春風的吹拂下我們周圍發(fā)生了哪些變化呢？

2、把你感受到的句子讀一讀

3、指名讀，評價朗讀

4、教師范讀。聽了老師的朗讀你最想說的'一句話是什么？（贊美春天）

5、帶著欣賞、贊美的語氣齊讀第一小節(jié)。

6、春風輕輕一吹，我們周圍還發(fā)生了哪些變化？

過渡：是的，春風輕輕一吹，冰雪消融，柳梢反綠，桃花盛開，萬物復(fù)蘇，春天真是一個生機勃勃的季節(jié)呀！在這個季節(jié)里孩子們會做些什么呢？

（二）學(xué)習第二小節(jié)

1、指名讀第二小節(jié)。說一說，你知道了什么？

2、除了兒歌中說的活動，春天里我們還會做些什么呢？

3、做這些活動時你的心情如何？我們應(yīng)該帶著怎樣的心情和語氣來讀這一小節(jié)呢？自己練習讀一讀

4、指名讀，評價朗讀。

5、你喜歡這首兒歌嗎？試著背一背。

老師也很喜歡這一首兒歌，不僅讀了很多遍，而且還有一個小小的發(fā)現(xiàn)。

四、學(xué)習形聲字的造字特點

1、出示生字，請同學(xué)們仔細的觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)認識“肖”字。

3、剛才我們已經(jīng)認讀了課文里的生字，誰能給這些帶有肖字的生字標上拼音？

4、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么特點呢？（帶有ao或iao。）

5、這些字都帶有肖字，讀音又這么相似，我們怎么區(qū)分它們呢？（總結(jié)形聲字形旁表意，聲旁表音的特點。）

6、你還知道哪些帶有肖的字？寫一寫與同桌交流分享。

五、總結(jié)：

我們中國的漢字有幾千年的歷史，里面包涵著許許多多的學(xué)問，只要用心發(fā)現(xiàn)你會有很多的收獲。

六、作業(yè)：

搜集你學(xué)過的形聲字寫一寫，并給它們組詞。

春風的課件 篇6

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)文和看圖，認識春天的特征，知道春天是種植物的大好季節(jié)。

2、學(xué)會本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、;懂得“春風、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會讀多音字“地”

3、能仿照范句用“快來”說一句話。

4、學(xué)會正確、流利地朗讀和背誦課文。

教學(xué)要點：

初讀課文，看圖說話，學(xué)習分類觀察的方法。學(xué)會“春、風、吹、桃、青綠、快”6個生字。

一年有幾個季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?(出示課文插圖，讓學(xué)生觀察圖片。)

圖上話的是什么季節(jié)?誰來說說圖上這美麗的春天景色?

(圖上的內(nèi)容較多，可提示學(xué)生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。)

圖意可以這樣說：春天來了，春風輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。

春天是很美，現(xiàn)在我們來看今天學(xué)的這篇課文，是怎樣來寫春天的。

板書課題。教學(xué)生字“春、風、吹”。

“吹”：翹舌音。記形：口+欠?；虬选皻g”左邊的“又”換成“口”。

二、范讀課文。

三、自學(xué)課文。

要求：按拼音讀準字音，想想這個字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫的，自己想方法記住字形。

四、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文。

2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞，并說說意思。

(柳樹、燕子還要讓學(xué)生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子?！翱ā笨捎脠D或?qū)嵨镒寣W(xué)生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。)

3、用小黑板出示生字詞逐一教學(xué)：

“綠”：你知道那些東西是綠色的?課文中說什么綠了?誰能用“綠”組詞?(綠葉、綠草、綠紙)字形重點指導(dǎo)“綠”字的右半部分。

“桃”：為什么是木字旁?組詞：桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。

五、齊讀課文。

六、作業(yè)練習。

1、認讀生字卡片，難寫的`字邊讀邊書空。

2、抄寫生字，自己認為難寫的字多寫幾遍。

教學(xué)要點：

講讀課文，深入理解課文內(nèi)容，復(fù)習鞏固生字詞。

認讀生字卡。

二、講讀課文第一節(jié)。

1、指名讀第一節(jié)。

2、從“春風吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。

3、課文為什么要用兩個“春風吹”呢?(突出春天到了，人們很高興。)

4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發(fā)生了變化，請用筆劃出

5、柳樹和桃樹起了什么變化呢?(把有關(guān)的詞語圈出來。)(板書：綠、

6、春天來了，還有哪些植物也發(fā)生了變化?

7、小結(jié)。這一節(jié)告訴我們，春天來了，植物發(fā)芽、開花。

8、有感情地朗讀第一節(jié)。

三、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)。

1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學(xué)懂了第一節(jié)。下面請用同樣的方法自學(xué)第二節(jié)。

思考：春天來了，課文寫哪些動物發(fā)生了變化?有些什么變化?

3、春天來了，還有哪些動物也發(fā)生了變化?

5、有感情地朗讀第2節(jié)。

四、講讀第三節(jié)。

1、指名讀第三節(jié)。

2、春天的風是怎樣吹的?什么感覺?

4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢?(因為春天天氣溫暖，雨水充足，種子很快就會發(fā)芽。這是種植的大好時節(jié)。所以叫大家抓緊時間種植，支援祖國建設(shè)。)(板書：快種葵花)

5、你知道春天還是種植什么的好時節(jié)嗎?我們小朋友可以種些什么?6、練習完成課后第3題

五、齊讀全文。

春風的課件 篇7

活動目標:

1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

3.理解詩歌內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準備:

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

活動過程:

一、談話:經(jīng)驗回顧，說說春天的特點。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

春風一吹

吹綠了吹來了

吹開了吹醒了

吹得輕輕飄

小朋友們

(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應(yīng)的圖片。)

二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風》

1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

三、自由創(chuàng)編:指導(dǎo)幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。

3.展示作品。

活動反思

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。

小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學(xué)詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。

4、根據(jù)此類活動我還展開相應(yīng)的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

春風的課件 篇8

教學(xué)目標

1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習念兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)準備

觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的`了解。

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。

教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”

“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”

“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧。”

(二)觀察理解大書的內(nèi)容

1、觀察第一頁上的“春風”

“看，這是誰啊?”

“春風吹在身上有什么感覺呢?

“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服?！?/p>

2、觀察畫面“柳樹”

“春風又吹向了誰?”

“柳樹怎么樣了?”

小結(jié)：“春風一吹，把柳樹給吹綠了!”

“春風吹綠了柳樹，我們一起說!”

3、觀察畫面“桃花”

“春風還吹了誰?”

“桃花怎么樣了?”

“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。)

4、觀察畫面“蝴蝶”

“咦，是誰來了?”(蝴蝶)

“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)

5、觀察畫面“青蛙”

“猜猜，又有誰會來呢?”

“冬天的時候青蛙在干嗎?”

“那現(xiàn)在呢?”“是誰把它們叫醒的?

“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒?！?/p>

師做春風，并念兒歌：春風吹醒了青蛙。

6、觀察畫面“小雨”

“春風還給我們帶來了誰?”

“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀?”

“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風吹得小雨輕輕地地下。”

7、觀察畫面“種花”

“那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢?”

“原來小朋友去種花了!”

8、觀察畫面“芽兒發(fā)”

“春風一吹，誰出來了呢?”

“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀?”

“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)?！?/p>

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發(fā)。

(三)學(xué)習兒歌

1、師幼共同邊看書邊念兒歌

“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?”

2、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念!”

3、師幼邊做動作邊念兒歌

“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。”

(四)延伸

春天還會有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎?

春風的課件 篇9

教學(xué)目標：

1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。

3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。

4、學(xué)習文中對比襯托和欲揚先抑手法。

教學(xué)重點：

1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力

2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

教學(xué)難點：

學(xué)習文中對比襯托和欲揚先抑手法。

教法和學(xué)法：

1、對比閱讀教學(xué)法

2、討論法

3、引導(dǎo)啟發(fā)法

4、朗讀指導(dǎo)法學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們剛剛學(xué)習了朱自清的《春》，江南的春風在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學(xué)習當代作家林斤瀾所寫的北方的《春風》，看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風的？表達了作者什么樣的情感呢？

二、讀一讀

這【白話文】一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達的思想感情，對文章進行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求；

1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。教師多媒體出示容易讀錯的字詞。

2、你感覺作者對北方春風的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？本課的春風給你留下怎樣的印象？

3、找出文中具體描寫北方春風的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

三、議一議

先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題；

1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風的特點的？勾畫出你最喜歡的直接描寫春風的句子并進行賞析，體會一下北國的春風有什么特點？直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用對比(第9、10段)襯托(第6、7段)的手法“一夜之間，春風？如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語，展現(xiàn)了北方春風雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢

2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？渲染了氛圍，使北方春風的氣勢更加有聲有色。

四、比一比

我打算指定幾個學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風與北方的春風有什么不同？并說一說更喜歡哪種春風？為什么？這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習小組內(nèi)說一說自己的見解，然后，每小組推薦一個人，在班上說說自己小組的主要觀點。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。江南的春風：溫暖、柔情猶如多情的小姑娘北方的春風：粗獷、剛勁猶如豪放的男子漢

五、想一想

1、讓學(xué)生縱觀全文，作者對北方春風是喜愛的、贊揚的，可課文前兩段為什么寫對北方春風的厭惡情感呢？又為什么寫江南春風呢？

開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，第二段又舉出北方春風帶給人們的惡感——起風、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北國春風。

第3、4段，“我”相對懷念江南的春風，引用詩句“暮春三月，江南？”并運用比喻、擬人的手法對江南春風溫馨宜人，滋潤萬物進行大肆褒揚。這是與北方的春風形成對比進而突出對北方春風的厭惡。這是欲揚先抑手法。

第10、11段，再次寫江南春天，這是對比烘托。通過欲揚先抑、對比烘托使北方的春風顯得更加可愛，對北方春風的敬意也油然而生，鮮明的表達了自己的態(tài)度，達到了揚的目的，抒寫了懷念之情。

六、說一說

讓學(xué)生交流一下平時積累的有關(guān)描寫春風的詩句。如：春風又綠江南岸吹面不寒楊柳風

七、練一練

讓學(xué)生在課下寫一篇觀察日記，描繪我們這個地方春風的特點，力求語言生動形象。

春風的課件 篇10

教材分析：

本課通過做模擬實驗，讓學(xué)生初步了解風的成因，鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標“編輯科普小報”打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容共安排五個環(huán)節(jié)：1.搜集關(guān)于描述風的相關(guān)資料；2.提出關(guān)于風的問題，填入問題銀行；3.選擇問題，做出猜想和假設(shè)；4.搜集資料，解釋風的成因；5.做空氣對流實驗，模擬風的形成。通過搜集資料和實驗，描述出風形成的原因和正確操作驗證“風的成因”的實驗。

教學(xué)重點：會做模擬“風的形成”的實驗。

教學(xué)難點：通過搜集資料和實驗，了解風的成因。

學(xué)習目標：

1.能說出5個以上合適的詞語來描述不同的風。

2.通過搜集描述風的資料和小組討論，描述出風形成的成因。

3.能正確操作模擬“風的成因”實驗。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一：

導(dǎo)入新課，1.視頻導(dǎo)入

播放鄭和下西洋視頻片段，導(dǎo)入風。風可以幫助船揚帆起航，風還可以解落三秋葉，能開二月花。

2.春天的花嬌艷美麗，春天的草綠意盎然，那么春天的風又是什么樣的呢？這一節(jié)課我們就一起來感受春風拂面。環(huán)節(jié)二：

風的描述

1.風是地球上常見的自然現(xiàn)象。所以，我們把它也列入了《氣象科普小報》的編輯內(nèi)內(nèi)容。你都知道哪些描寫風的詞語呢？把它記錄在你的科學(xué)記錄本上，記錄時間1分鐘。

2.提問：你知道不同季節(jié)的風有什么不同嗎？能說出5個以上合適的詞語來描述不同的風。

環(huán)節(jié)三：

風的形成

1.友友來到我們的星球上，感受到了風的存在，感到很好奇，一直問個沒完。同學(xué)們對風肯定也有許多不明白的'地方，請把你的問題記錄在“問題銀行存折”吧。

2.聚焦問題：風是怎樣形成的？

3.認識風是空氣的流動

（1）討論：要想明白風是怎樣形成的，可以先回顧一下刮風時的各種現(xiàn)象。

①刮風時有什么現(xiàn)象？

②你能看見紅旗在風中瓢動，炊煙被風吹得傾斜，樹葉被風刮跑，你也能感到風的吹拂和力量，可是你看得見風嗎？這說明風有什么特點？（看不見，流動的……）

（2）實驗：你能利用手頭的材料產(chǎn)生風嗎？為什么用書扇或者用嘴吹就會有風呢。這說明風是什么？

（3）小結(jié)：通過以上事實可以知道，風是空氣流動形成的。

4.認識風的成因

（1）講述：自然界的風，也是因為空氣流動而形成的，那么自然界的空氣流動是怎么形成風的呢？讓我們通過搜集到的資料來解釋。

（2）通過一個實驗來驗證風的形成。

（播放視頻）

所以，風是在有冷熱差別的條件下，空氣流動而產(chǎn)生的。熱空氣向上流動，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對流。

（3）通過模型來解釋我國冬季北風的形成原因。

①提問：冬季的時候，我國大部分地區(qū)總是刮北風。你能利用剛剛學(xué)過的知識對此做出解釋嗎？

②講述：用模型解釋。

③匯報并分析實驗結(jié)果。以上實驗說明，風是在有冷熱差別的條件下，空氣流動而產(chǎn)生的。

④總結(jié)：其實，地球上的溫差主要與太陽光的照射有關(guān)，所以，歸根結(jié)底，是太陽的熱量推動地球的大氣流動而形成風的。1.學(xué)生能提出問題。能夠?qū)︼L提出具有研究意義的問題。

2.能夠通過模擬風形成的實驗解釋風的成因。

環(huán)節(jié)四：

布置作業(yè)1.總結(jié)：視頻復(fù)習本節(jié)課?？偨Y(jié)。

2.布置作業(yè)：

（1）做一個實驗?zāi)M風的形成，并解釋風的成因。

（2）風是一把雙刃劍，風有哪些好處和危害？

就比如風的種類中包含有“龍卷風”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，把友友和他的朋友一不小心卷上了云端，他們在云端里有什么奇遇呢，下一期，我們一起漫步云端。學(xué)會整理本課學(xué)習的內(nèi)容和結(jié)論。

春風的課件 篇11

《春風吹》是一篇瑯瑯上口的兒童詩。課文運用輕松明快的語言描繪出一幅如詩如畫的春光圖。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重特殊學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的思維能力以及想象能力。

我在課堂教學(xué)中設(shè)計了這樣的問題：首先出示課件，讓學(xué)生仔細觀察圖片，當學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么？”在學(xué)生讀好“春風輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風說句什么話呢？通過這樣的設(shè)計，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，另一方面也拓展了學(xué)生的想象能力。

我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合前幾天我們學(xué)校組織的賞春天、品春天等活動，說出春天一些景物的變化，再聯(lián)系課文內(nèi)容進行學(xué)習，學(xué)生對于課文的理解及識記得到了增強。我讓學(xué)生當詩人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，根據(jù)課文的形式仿說仿寫一段話。這項內(nèi)容對于特殊學(xué)生來說存在著一定的難度，所以我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，學(xué)生興致很高。最后，我訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行畫春天。

在實際操作中，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行不同的要求。如A組學(xué)生可以根據(jù)自己的想想畫出春天的一些風景。B組學(xué)生可以畫出一兩種景物，C組學(xué)生可以在畫好的圖畫上進行涂色。這樣班里每位學(xué)生都能得到訓(xùn)練，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習的能力。

春風的課件 篇12

教學(xué)目的：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。

2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？

1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？

3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？

4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學(xué)，并把個句子多讀幾次。

你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？

我最喜歡“吹綠了柳樹?！保槭裁茨?？）（點放柳樹軟件） 板：綠

A、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學(xué)生讀）

C、全班也來試試。

我最喜歡“吹紅了桃花”。（學(xué)生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花） 板

A、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看??！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）

C、男同學(xué)會讀嗎？

我喜歡“吹來了小燕子”，（因為小燕子很高興地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告訴我們：“春天到了”。）（點出燕子）、板：來

哪個組的同學(xué)能讀出小燕子飛來的高興心情？

A、師：呱呱呱，誰在叫？為什么青蛙這時候叫起來呢？（因為春風姐姐把它叫醒了）（它本來是在干什么的？）（點出青蛙）板：醒

B、多可愛的燕子和青蛙，你也能學(xué)學(xué)春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學(xué)讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧?。憧梢哉酒饋碜x，也可以邊讀邊做動作）

2、春風姐姐把大自然打扮得多美?。∥覀円采钤诖笞匀焕铮梢宰鲂┦裁磥泶笞匀淮虬绲酶滥?？（學(xué)生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）

春風吹.

春風輕輕地吹.

A、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）板：輕

我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報

春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢?(快來種花種樹)板:貼花,樹畫

小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）

小結(jié)：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。

3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。

如果你是春風姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風姐姐，說上幾句話吧

五、總結(jié)

我們今天學(xué)習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。

現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。

春風的課件 篇13

活動目標：

1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。

2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。

3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

活動準備：

文字及圖片、磁帶

活動過程：

（一）、打開窗戶，感知春風。

教師：教室里的樹葉為什么會跳舞？（風的吹動）

教師解釋詞語“春風”。

（二）、理解、學(xué)習詩歌《春風》。

1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的圖片。

2、提問：春風吹來，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的動作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。

3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。

（三）、表演兒歌。

1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。

2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。

（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。

教師：春風還會吹來了什么呢？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。

活動延伸：

帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。

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