小學(xué)教學(xué)教案

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之二。

教材簡(jiǎn)析

《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第１２０頁(yè)

這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、里、果３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁人

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

１、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？

２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

３、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

１、學(xué)習(xí)第一自然段

（１）指名讀

（２）（出示花生畫(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

（３）指導(dǎo)朗讀

［直觀的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)］

２、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

（１）分角色朗讀對(duì)話

（２）松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀它想

３、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

（１）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（２）老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：

（３）指導(dǎo)朗讀自言自語(yǔ)地說(shuō)（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）jaB88.cOM

（４）表情朗讀

４、突破難點(diǎn)

（１）（出示多媒體畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

（２）用因?yàn)樗哉f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

［以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境］

四、回歸整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

［課堂演讀，變講臺(tái)為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁。

１、練習(xí)生字并找朋友

２、學(xué)新偏旁，田字格和母字部注意每的筆順。

３、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

編輯推薦

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會(huì)認(rèn)，2個(gè)會(huì)寫(xiě)）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過(guò)程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)輔助手段：

老師：生字卡片，課件

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)??？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠！］誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí)（“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

［運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！（出示課件：往森林走去）

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車羅?。▽W(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字）

8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

11、（多媒體出示）

大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？

12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）

5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。

2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、生描紅、寫(xiě)字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹(shù)旁邊種花生，花生開(kāi)花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，

花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

花生的果在哪里？誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。

3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)——（動(dòng)畫(huà)演示：花生宮殿）要想闖過(guò)這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰(shuí)摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）以演代講，演中體會(huì)

1、（多媒體出示花生開(kāi)花的畫(huà)面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的“格外”一詞，就是這個(gè)意思，多美的花生花呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？(多媒體出示畫(huà)面)

3、小朋友，我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧?。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）

5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）

6、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］

（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

1、、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有?！?/p>

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

［承上啟下，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］

（2）等了多久??？一天？?jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹(shù)）

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

②來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了，小松鼠心里可著急了！

③名讀，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。

（3）等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）

理解“自言自語(yǔ)”

①師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用其“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。

③這時(shí)，小松鼠也說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）板書(shū)：摘走？

④怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語(yǔ)氣）

⑤指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫(huà)配音？

［通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫?。?/p>

（三）、小組討論，解決疑問(wèn)

1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。

2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）

4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。

三、想象說(shuō)話，表演激趣

1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書(shū)：地里)

小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

3、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！

4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

6、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

*3、指名上臺(tái)講。

*4、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”

［語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機(jī)動(dòng)題)］

五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫(xiě)

1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生，

沒(méi)找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

2、“花瓶開(kāi)花”游戲：生、許、種、外等生字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4、老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

5、（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。

6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

8、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

9、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

［給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神］

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

２、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)本課中的１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)輔助手段】

生字卡片、課件。

【學(xué)時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

２、能采用多種方法識(shí)記１２個(gè)生字。

３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

４、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友小松鼠嗎？噢，今天它來(lái)到我們快樂(lè)的課堂哦！（多媒體課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧?。愫茫∷墒?。）

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們。紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子打一種植物。（花生）

３、今天我就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書(shū)：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。

二、初步感知

１、多媒體播放課文FLASH動(dòng)畫(huà)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？

２、學(xué)生述說(shuō)課文大略內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字

１、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

２、讀完課文后，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)自己拼讀準(zhǔn)字音。

３、小組互相交流，看看哪些字不會(huì)，請(qǐng)教小組員，學(xué)會(huì)拼讀。

４、小組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字，教師給予指導(dǎo)。）

５、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。

６、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

７、哪位同學(xué)愿意為孤獨(dú)的生字寶寶找朋友？（指名上講臺(tái)，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。）

８、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）

四、讀課文，讀通讀順

１、個(gè)別讀。

２、同桌互讀?？湟豢?、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

３、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。

４、全班齊讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、出示田字格里的生字生、里、果，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？

２、教師寫(xiě)生字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)里與果，并讓學(xué)生比較里與果，同時(shí)介紹識(shí)字方法。（在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意里字先寫(xiě)日，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)；而果字的撇、捺要伸展和均衡。）

４、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

５、學(xué)生描紅寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

６、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

六、課外拓展天地

下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

１、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

２、出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋果。把學(xué)生分成四個(gè)大組，每一組派一個(gè)代表上來(lái)，找出認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后摘下來(lái)，看哪一組摘的蘋果多。

３、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹(shù)旁邊種花生，花生開(kāi)花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，

花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

花生的果在哪里？誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。

二、入情入境，理解感悟

１、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

２、閱讀１、２自然段：

⑴看第一幅圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫(xiě)花生花？找出句子讀一讀。

⑵出示鮮艷一詞，指名說(shuō)出鮮艷的意思。（顏色明亮而好看）

⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）

⑷讀好句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。（突出金黃色、格外）

⑸小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎么問(wèn)鼴鼠的呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣）

３、閱讀３、４自然段：

⑴看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。）結(jié)果又怎樣呢？（學(xué)生讀：它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）

⑵理解每天：

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是──每天（學(xué)生朗讀第三自然段）

⑶小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣讀這句話。（指名讀，教師給予指導(dǎo)。）

⑷了很久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句什么話，找出讀一讀。

⑸它說(shuō)這話時(shí)身邊有沒(méi)有其他人？那它是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？用一個(gè)詞來(lái)形容，出示自言自語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

⑹理解自言自語(yǔ)，學(xué)生試著表演自言自語(yǔ)。

⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的想法。）

⑻花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）

三、想象說(shuō)話

１、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書(shū)：地里

小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。

２、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)賱?dòng)動(dòng)腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

好嗎？試一試吧?。c(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。）

四、拓展延伸

*我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)?。ㄍ炼埂⒂筌?、紅薯、藕）

（多媒體課件演示一些長(zhǎng)在泥土里的植物的圖片）

五、朗讀生趣，再次回味

全班有感情地朗讀課文。

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

總104電92

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、趣味揭題

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

（二）、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

（3）游戲：開(kāi)火車找朋友

（三）、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？

3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

五、作業(yè)布置：回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在田字格中寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。

七、課后反思：

第二課時(shí)

總105電93

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車讀詞卡。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

（二）、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

（2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”

（5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！保?/p>

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！保?/p>

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

（4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

5、有感情地朗讀全文。

（三）、實(shí)踐活動(dòng)：續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？

（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：花生找到了

七、課后反思：

小松鼠找花生 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松鼠找花生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《小松鼠找花生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生”。

2、讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學(xué)，從讀中感悟文章內(nèi)容。

3、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加強(qiáng)說(shuō)話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用想象理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，這節(jié)課老師帶來(lái)了一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了!大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]

2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》?？蠢蠋熣J(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)課題。(板書(shū)：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)能來(lái)讀一讀?指名讀。

(念“找”字時(shí)：①你把“找”字的翹舌音念出來(lái)了，真準(zhǔn)確，小朋友們跟著來(lái)一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準(zhǔn)確些嗎?真棒，這次很標(biāo)準(zhǔn)，大家讀一遍。)

(念“生”字：①大家聽(tīng)，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準(zhǔn)確啊?后鼻音。我們照著他讀的來(lái)讀一遍。②誰(shuí)能來(lái)幫幫他?這個(gè)生字的拼音要注意兩個(gè)地方，你能把它念準(zhǔn)嗎?大家讀一遍)

“生”還是這篇課文要寫(xiě)的生字呢!除了花生，你還能給生找朋友嗎?

生字、學(xué)生、生活、生命、生氣等等。

(①你知道的真多!②你真會(huì)幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個(gè)聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說(shuō)：下次我們?cè)趲蜕遗笥寻?)

“生”該怎么寫(xiě)呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)

現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來(lái)寫(xiě)“生”這個(gè)字吧!(在小黑板里寫(xiě)“生”，講解要注意的地方)第一橫寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長(zhǎng)，寫(xiě)的時(shí)候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)吧。隨即滲透寫(xiě)字姿勢(shì)。這位小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)真棒，做到了眼睛離書(shū)本一尺的距離。你的寫(xiě)字姿勢(shì)也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個(gè)拳頭的距離。

3、我們一起把題目讀一讀吧!

二、自讀課文學(xué)習(xí)生字。

1、想不想自己讀讀這個(gè)故事?那就請(qǐng)你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍;②、把課文讀通順，不加字，不漏字)現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀課文。

2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來(lái)闖關(guān)，你們有信心嗎?好，讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧!

3、第一關(guān)讀帶拼音詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對(duì)了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯(cuò)了就請(qǐng)其他小朋友馬上舉手來(lái)幫他，可以嗎?

課件出示：找花生旁邊種花生

許多格外鮮艷

好呀每天自言自語(yǔ)

(你把“好呀”的輕聲念的真準(zhǔn)確，大家跟著他再來(lái)一遍)

(指導(dǎo)自言自語(yǔ)：誰(shuí)能照著老師的方式讀讀，連起來(lái)讀，不要破讀)

老師再來(lái)考三位小朋友，請(qǐng)他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)。

大家一起把詞語(yǔ)讀一遍。

4、第二關(guān)拼音寶寶都溜走了，你們還認(rèn)識(shí)嗎，現(xiàn)在老師上課最認(rèn)真的那一組來(lái)開(kāi)小火車讀，看哪一組開(kāi)得又快又穩(wěn)。抽兩大組。

大家一起讀一遍。

5、現(xiàn)在我們的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了句子里，我們來(lái)讀讀第三關(guān)!

課件出示句子：①大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

(里面有那么多的生字，你能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!)

②“這是什么花呀?”

(你讀出了問(wèn)的味道，真棒!或誰(shuí)能把問(wèn)的味道讀出來(lái)啊?)

三、進(jìn)入情境，深入感知。

1、以讀悟美

(1)、大家都順利過(guò)關(guān)了，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧!請(qǐng)大家讀讀課文的第一節(jié)。(課件打出第一段)讀了這節(jié)課文，你知道了什么?或引導(dǎo)，它告訴了我們什么呢?

如學(xué)生只會(huì)答了花生，引導(dǎo)“請(qǐng)你把話說(shuō)完整，你知道了哪里有花生啊?”

如學(xué)生回答比較完整，適時(shí)夸獎(jiǎng)“你回答問(wèn)題真完整”

如學(xué)生回答說(shuō)“小花”，引導(dǎo)“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?”

(2)、你喜歡這些花嗎?為什么?

(用“因?yàn)椤闭f(shuō)話。)

生：因?yàn)樾』ê芷痢?是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷!)

生：因?yàn)樾』ㄒ院髸?huì)結(jié)花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!)

(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?

那是多少呢?(是有許多、很多的意思)

那很多張課桌怎么說(shuō)呢?生：一張張課桌。

那很多盞燈怎么說(shuō)呢?生：一盞盞燈。(我們小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了)

(4)、“格外”在這里什么意思啊?你能給它換個(gè)詞嗎?(如學(xué)生不會(huì)，其實(shí)“格外”可以換成特別，在陽(yáng)光下特別鮮艷。)

我們還可以用“格外”說(shuō)話嗎?比如說(shuō)，今天的天格外藍(lán)。

(今天的小朋友格外高興)

(5)、金黃色的小花在陽(yáng)光下更加漂亮了，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀?(你把小花的美讀出來(lái)了，讀得真好)

男孩子和女孩子來(lái)比比，看誰(shuí)讀得棒?

大家一起來(lái)讀讀!

2、進(jìn)入角色朗讀

這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話)

請(qǐng)一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒?

現(xiàn)在誰(shuí)能把鼴鼠的話再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

(你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順!

你把花生的感覺(jué)念出來(lái)了，沈老師也想吃這高吃的花生了)

3、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦!這時(shí)，他可能會(huì)想些什么呢?

生：等花結(jié)了果，就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)

4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語(yǔ)句，加以提示)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

它是不是只去過(guò)一天呢?

(重點(diǎn)指導(dǎo)每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結(jié)了沒(méi)有;今天，他到地里去看看花生結(jié)了沒(méi)有;明天，它還要去地里看看花生結(jié)了沒(méi)有，這就叫每天。它天天去地里看結(jié)花生了沒(méi)有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。這時(shí)，它心里會(huì)怎么想?

生：是誰(shuí)把花生摘走了呢?

生：是不是鼴鼠騙了我呢?

5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把花生摘走了呢?小松鼠有沒(méi)有找到花生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

四、復(fù)習(xí)鞏固字詞.

1、過(guò)渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我來(lái)看看誰(shuí)是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語(yǔ)寶寶，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。

我們?cè)賮?lái)讀一遍詞語(yǔ)。

2、詞語(yǔ)寶寶我們小朋友都記住了，那你能認(rèn)出生字寶寶嗎?看誰(shuí)能讓牽牛花都長(zhǎng)出來(lái)?

我們一起把生字讀一遍。

(調(diào)控：如果時(shí)間還有多，指導(dǎo)“里”和“果”的寫(xiě)法，如時(shí)間不夠，可以省略認(rèn)讀生字)

小松鼠找花生

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《小松鼠找花生》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

體長(zhǎng)約22公分；體背面棕褐色，一般腹面為栗紅色，有時(shí)連四肢內(nèi)側(cè)都呈栗紅；有些個(gè)體卻僅有紅色腹中線，甚至完全不帶紅色。尾巴差不多與身體一樣長(zhǎng)，尾毛黑褐先端淡棕色，有些個(gè)體具有灰白色尾端。

赤腹松鼠為樹(shù)棲、日行性動(dòng)物，以晨昏最為活躍。與一般認(rèn)知不同，它們并不住在樹(shù)洞里，而是以帶葉的細(xì)枝編織高掛樹(shù)梢的球形巢，巢比足球大些，內(nèi)櫬柔軟的樹(shù)皮、纖維等較為舒適的材料。無(wú)論雌雄，赤腹松鼠都有自己的樹(shù)巢，有時(shí)不止一個(gè)。雌松鼠自然也在巢里養(yǎng)育幼兒，每胎兩仔，通常一年繁殖一～二胎。赤腹松鼠主要以植物的果、花、葉為食，偶而也攝取一些動(dòng)物性食餌。在臺(tái)灣，可能由於過(guò)去伐取低海拔闊葉林木，改以外來(lái)的柳杉大面積造林，在棲息地生物多樣性驟失的情況下，致使柳杉造林地遭松鼠危害。林木樹(shù)皮被啃咬，輕則變形重則死亡，造成巨額的損失，赤腹松鼠也因此被冠以森林害獸之名而備受關(guān)注。

松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹(shù)林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見(jiàn)，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時(shí)，常常可以看到松鼠在松樹(shù)上竄來(lái)竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹(shù)枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹(shù)洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉，以及昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)蛋。秋天一到，松鼠就開(kāi)始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見(jiàn)到松鼠在樹(shù)上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。 ...

《小松鼠找花生》

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會(huì)認(rèn)，2個(gè)會(huì)寫(xiě)）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過(guò)程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)輔助手段：

老師：生字卡片，課件

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)??？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠！］誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí)（“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

［運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）

[請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車羅！（學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字）

8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

11、（多媒體出示）

大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？

12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）

5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。

2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、生描紅、寫(xiě)字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹(shù)旁邊種花生，花生開(kāi)花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，

花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

花生的果在哪里？誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。

3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)——（動(dòng)畫(huà)演示：花生宮殿）要想闖過(guò)這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰(shuí)摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）以演代講，演中體會(huì)

1、（多媒體出示花生開(kāi)花的畫(huà)面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的“格外”一詞，就是這個(gè)意思，多美的花生花呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？(多媒體出示畫(huà)面)

3、小朋友，我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧！（分角色讀）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）

5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）

6、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］

（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

1、、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有?！?/p>

理解“每天”

小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

今天呢？

噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

［承上啟下，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］

（2）等了多久?。恳惶欤?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹(shù)）

小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了，小松鼠心里可著急了！

名讀，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。

（3）等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）

理解“自言自語(yǔ)”

師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用其“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。

這時(shí)，小松鼠也說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）板書(shū)：摘走？

怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語(yǔ)氣）

指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫(huà)配音？

［通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫?。?/p>

（三）、小組討論，解決疑問(wèn)

1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生??？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。

2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）

4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。

三、想象說(shuō)話，表演激趣

1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書(shū)：地里)

小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

3、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！

4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

6、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

*3、指名上臺(tái)講。

*4、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”

［語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機(jī)動(dòng)題)］

五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫(xiě)

1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生，

沒(méi)找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

2、“花瓶開(kāi)花”游戲：生、許、種、外等生字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4、老師范寫(xiě)“里”，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

5、（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。

6、老師范寫(xiě)“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

8、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

9、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

［給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神］

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之七”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析：

這是一篇科學(xué)童話，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問(wèn)：是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)生、里、果三個(gè)生字，理解鮮艷、奇怪、自言自語(yǔ)等三個(gè)詞語(yǔ)意思，積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：一盆花。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

〈一〉自主探索與合作，解決字音和課文大意

1、學(xué)生通過(guò)自己讀文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀，幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音，老師正音。

2、學(xué)生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。

〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞

老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到小花在陽(yáng)光下格外鮮艷，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下，讓學(xué)生體驗(yàn)格外鮮艷，并用鮮艷或格外鮮艷說(shuō)說(shuō)話。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。

當(dāng)講到小松鼠感到很奇怪時(shí)，可提問(wèn)：小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說(shuō)到自言自語(yǔ)地說(shuō)時(shí)，可問(wèn)：哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思，你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

故事講完后，老師以花生真的被偷走了嗎?引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。

〈三〉續(xù)編故事，展開(kāi)想象

老師引導(dǎo)：小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把花生摘走了呢?后來(lái)，小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想，和別人說(shuō)一說(shuō)。

〈四〉鞏固生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、讀詞語(yǔ)。

2、書(shū)寫(xiě)生字，注意里、果的不同筆順。

《小松鼠找花生》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們高興嗎？（出示小松鼠圖）快，跟小松鼠打個(gè)招呼吧。

生：（活潑頑皮地）：你好。

師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興?？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難需要大家?guī)椭?，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意。

師：那好讓我們一起去看看他遇到了什么困難。

[點(diǎn)評(píng)：談話導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，這樣師生之間可以彼此尊重欣賞，特別是請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠一個(gè)忙，更激發(fā)了學(xué)生的好奇心理、助人為樂(lè)的心理，相機(jī)滲透了助人是一種美德]。

二、學(xué)習(xí)課文。

師：請(qǐng)你們自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？

生：大樹(shù)旁邊種了一些花生，而且開(kāi)了花很漂亮。

師：你喜歡這些小花嗎？為什么？

生：喜歡，因?yàn)樗裢怩r艷、漂亮。

師：格外？

生：就是很獨(dú)特，特別的意思。

師：（出示大屏幕）你們眼里的花朵里這樣的嗎？

（生睜大好奇的眼睛看看飄動(dòng)的金黃色的小花）

師：金黃色的小花這么漂亮誰(shuí)能讀一讀，讓別人從你的語(yǔ)音中感受一下小花的漂亮好嗎？

生（有感情讀）略

師：誰(shuí)再讀讀花生已經(jīng)開(kāi)花了這句。

[點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生一邊品讀，一邊想象，把課文優(yōu)美的文字變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生飽覽想象之美、語(yǔ)言之美，在老師的精心指導(dǎo)下使學(xué)生品味語(yǔ)句的能力有所增強(qiáng)，也為后文打下基礎(chǔ)]

師：這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。

（分小組朗讀，以最喜歡的方式讀）

師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。

（生：齊讀，分角色讀，表演讀）

[點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多讀多積累，就是要讀進(jìn)去、記得住、讀出來(lái)。因此在讀的方式上要讓學(xué)生多讀、會(huì)讀、合作讀、自讀。使學(xué)生掌握什么樣的段落用什么方法讀才能達(dá)到最佳的效果，另外老師讓學(xué)生用最喜歡的方式讀，放開(kāi)了學(xué)生的手腳，打開(kāi)了套在學(xué)生身上的枷鎖，給學(xué)生自由的空間。]

師：聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可真高興。此時(shí)，他可能會(huì)想些什么呢？

生：花生成熟后，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生。

生：很多很多的花生太誘人了。

生：小松鼠正在吃花生。

師：小松鼠越想越高興，那他是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

生：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

師：結(jié)花生了嗎？

生：沒(méi)有結(jié)花生。

師：小松鼠為什么感到奇怪呢？花生真的被摘走了嗎？

[點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，幻想花落后結(jié)出花生會(huì)是什么樣？小松鼠在家吃花生的情景。使學(xué)生的生活認(rèn)知與課文中小松鼠的情節(jié)相吻合，這樣的情感互融使學(xué)生更好的理解課文，了解小松鼠的心境，體味文章的語(yǔ)言文字，使學(xué)生完全投入到課文中的情節(jié)去。]

（生匯報(bào)交流）

生：花生的果實(shí)是埋在地下的。

生：如果你把秧子拔出來(lái)就能看到果實(shí)。

生：如果看到根周圍有裂的地方就會(huì)有花生。

生：可能被鼴鼠摘走了。

生：也可能營(yíng)養(yǎng)不良沒(méi)結(jié)花生。

師：同學(xué)們，花生到底哪兒去了？讓我們一起看看好嗎？

（出示CAI課件，播放花生生長(zhǎng)過(guò)程）

師：看了錄像你知道了什么？

生：我知道花生的果實(shí)是根或莖。

生：我知道花生的果實(shí)是在地下的。

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)一段錄像使學(xué)生的認(rèn)知想象得到驗(yàn)證，充分發(fā)揮了電教媒體不可替代的作用，彌補(bǔ)了學(xué)生想象上的不足，并把具體結(jié)果直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，這是老師語(yǔ)言描述不出來(lái)的。]

師：你們說(shuō)小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？

生：不知道這些，從是誰(shuí)把花生摘走了呢？看出來(lái)的。

師：小松鼠很著急很奇怪吧？誰(shuí)再讀讀。（生讀）

師：快把你知道的告訴小松鼠吧，別讓他著急了。

（生到黑板前對(duì)著小松鼠圖講講，花生到底哪兒去了）

[點(diǎn)評(píng)：注重了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)文就是為了寫(xiě)作，因此說(shuō)學(xué)文章處處離不開(kāi)寫(xiě)作，老師讓學(xué)生告訴小松鼠花生的秘密其實(shí)就是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為以后寫(xiě)作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

師：那么我們以《花生找到了》為題續(xù)編故事。

（生小組內(nèi)討論交流）

師：誰(shuí)到前面講一講，我們要評(píng)選故事大王的。

（生講故事，師評(píng)選鼓勵(lì)為主）

師：花生真是一種有趣的植物，它的果實(shí)成熟后深埋在地里。在我們吃的食物中，你還知道哪些也生長(zhǎng)在地里的嗎？（馬鈴署、山芋、蘿卜）自然界中的植物真有趣，我也找了幾種奇特的植物，想介紹給大家，你感興趣嗎？（CAI課件演示：含羞草、時(shí)鐘花、蔓佗羅、光棍樹(shù)）

[點(diǎn)評(píng)：延伸性結(jié)尾，把學(xué)生的興趣引向深處，也使我們的課堂不再是封閉的了而是開(kāi)放的社會(huì)性的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不再是固定的40分鐘了而是無(wú)限延長(zhǎng)了，有一定的伸縮性了，也使學(xué)生對(duì)自然界的植物的特點(diǎn)有了更深的了解，同時(shí)激發(fā)了他們了解自然、研究自然的興趣]

總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》嶄新的教育教學(xué)理念。課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人在安全寬松的環(huán)境中，讓學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，并告訴他人自己的所得。通過(guò)認(rèn)識(shí)小松鼠、幫助小松鼠來(lái)引起學(xué)生的求知欲，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都相機(jī)滲透讀的作用，通過(guò)讀了解小松鼠的心理活動(dòng)，通過(guò)讀感悟文章的思想，并在文章空白處讓學(xué)生拿著筆墨去畫(huà)、去描，使學(xué)生有創(chuàng)造性地使用教材，有選擇地運(yùn)用教材，不再是唯書(shū)至上，而是個(gè)性代替盲從，有自己的主見(jiàn)，有自己的看法。最后的延伸結(jié)束，弱化了課內(nèi)課外的邊線，使學(xué)生了解到課堂與社會(huì)是共同體，為他們的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

《小松鼠找花生》教學(xué)札記

一、案例背景：

今天，我們班內(nèi)特別熱鬧，二十幾位小朋友三、五成群地圍坐幾堆，正津津有味地吃著我?guī)Ыo他們的花生，在畢剝畢剝的咀嚼聲中，我們開(kāi)始了今天的新課《小松鼠找花生》?；ㄉ酝炅耍n文中也給小朋友留下了一個(gè)十分有趣的問(wèn)題：小松鼠每天到花生地去看花生，但是等到花生的花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生，這是為什么呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，這幫小家伙可有自己的看法，這不，我們班內(nèi)的解題大王就率先舉起了手，見(jiàn)我允許，他毫不顧忌地站了起來(lái)，在同伴們敬佩的眼光下，大聲地說(shuō)：小松鼠這么貪吃，我如果是花生，也不結(jié)果子給他吃他應(yīng)該叫小伙伴一起來(lái)等，花生就會(huì)結(jié)果子了，這樣大家都能吃到花生了說(shuō)完，他咂咂嘴巴，洋洋得意地坐下了。

不對(duì)！沒(méi)等這群小家伙回過(guò)神，我們班里的機(jī)靈鬼就反駁起來(lái)，花生又沒(méi)有眼睛的啰，怎么知道小松鼠很貪吃一石激起千層浪，班內(nèi)舉起的小手更多了。

可能可能花生給鼴鼠偷摘了吧！小杭妮怯怯地說(shuō)。（還挺保守，竟會(huì)用可能兩字）

可能花生開(kāi)了花，沒(méi)結(jié)果，我們家的梨樹(shù)去年也開(kāi)花的，花很多的，但只有結(jié)了幾個(gè)果子（還蠻有條理的，學(xué)會(huì)用生活中的事比較了）

花生被蟲(chóng)子咬掉了。一位女孩子站起來(lái)，很肯定地說(shuō)。我問(wèn)她，為什么，她順勢(shì)拿起書(shū)本，對(duì)著大家說(shuō)：你們快看呀！書(shū)上有一張圖畫(huà)，花生的葉子不是被蟲(chóng)子吃過(guò)了嗎？一定是蟲(chóng)子吃完了花生，沒(méi)吃飽，就吃葉子了。他停了停，喘了口氣，又繼續(xù)說(shuō)：小松鼠太笨了，他要給花生打藥水的呀！然后他學(xué)著電視里噴雷達(dá)去蚊劑的廣告，口中念念有詞：撲哧，撲哧，雷達(dá)，蚊子死光光（好小子，她知道的挺多，居然用雷達(dá)來(lái)殺害蟲(chóng)）

我真是領(lǐng)教了他們想象力的豐富。

終于，我們班內(nèi)的小博士汪騏出馬了，他平時(shí)言語(yǔ)不多，舉手更少，但命中率高，看看這次說(shuō)些什么？哈哈，你們都錯(cuò)了花生開(kāi)著花，花開(kāi)完了，我們都看不見(jiàn)果子的，它的果子是長(zhǎng)在地底下的小朋友們都很驚異，相互看看，不作聲，我便順勢(shì)問(wèn)他：你是怎么知道的？我在《十萬(wàn)個(gè)為什么》上看見(jiàn)的。（小小年紀(jì)，竟然會(huì)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，不簡(jiǎn)單，雖然把花生說(shuō)成果子是不確切的，但這已經(jīng)十分了不起了。）小朋友們還是將信將疑，我表?yè)P(yáng)了汪騏，夸他懂得的知識(shí)多，大家才一起鼓起掌來(lái)。原來(lái)是這樣的呀！這群小家伙都明白了，原來(lái)花生沒(méi)被偷走，也沒(méi)被蟲(chóng)吃掉，而是長(zhǎng)在了土底下。

那小鼴鼠怎么知道，花生會(huì)結(jié)果子的呀！他和汪騏一樣看過(guò)《十萬(wàn)個(gè)為什么》嗎？

大家都笑了起來(lái)，鼴鼠是怎么知道，花生會(huì)結(jié)果子的呢？老師把這個(gè)問(wèn)題留給大家，作回家作業(yè)，你們可以去查書(shū)本，問(wèn)爸爸媽媽，還有沒(méi)等我說(shuō)完，汪騏馬上接口：也可以上網(wǎng)找（嘿！現(xiàn)在的小孩不得了，豆大的一點(diǎn)也知道上網(wǎng)找資料）

注：以上學(xué)生的語(yǔ)言，部分經(jīng)過(guò)教師整理

二、教后所想：

現(xiàn)在的學(xué)生，不能小看。這堂課，讓我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)，雖然他們的想法不乏幼稚，甚至可笑，但這正是孩子的世界觀，生活觀；是我們成人所無(wú)法感受到的。同時(shí)，隨著知識(shí)的不斷更新，新事物的不斷涌現(xiàn)，孩子接觸的外延也不斷地?cái)U(kuò)大，他們知道的很多，包括：開(kāi)花后會(huì)結(jié)果（雖然花生結(jié)的不是果），用殺蟲(chóng)劑治蟲(chóng)害，上網(wǎng)，這些知識(shí)都是來(lái)自于平時(shí)生活所見(jiàn)、所聞。

通過(guò)新教材的課，我也體會(huì)到許多，其中最大的感受就是一種濃郁的生活化氣息，教材中許多課文都與一般日常生活息息相關(guān)，包括本課，讓學(xué)生知道花生的果實(shí)是結(jié)在地下的常識(shí)。教育家陶行知先生說(shuō)的好：生活即教育，社會(huì)即課堂；新教材很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。教材中選取了大量具有生活化的，來(lái)自生活的故事、兒歌等，旨在通過(guò)學(xué)文，滲透一種生活意識(shí)和生活情感，培養(yǎng)一種生活技能。

說(shuō)穿了一點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)回歸的本身，就是學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存。

小松鼠找花生教案

小松鼠找花生

【教材簡(jiǎn)析】

《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第１２０頁(yè)。

這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

【教學(xué)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“人”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

１、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？

２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

３、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴指名讀。

⑵（出示花生畫(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

⑶指導(dǎo)朗讀。（直觀的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。）

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

⑴分角色朗讀對(duì)話。

⑵松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”

３、學(xué)習(xí)三、四、五自然段：

過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

⑴輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

⑵老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”

⑶指導(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）

⑷表情朗讀。

４、突破難點(diǎn)。

⑴（出示多媒體畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

⑵用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。（以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

四、回歸整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

（課堂演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁

１、練習(xí)生字并找朋友

２、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。

３、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

《小松鼠找花生》課文

[人教版課標(biāo)本第一冊(cè)課文]

大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠問(wèn)鼴鼠：這是什么花呀？鼴鼠說(shuō)：這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！小松鼠很高興，他想：等花結(jié)了果，我就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？

[教科版第二冊(cè)課文]

大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠問(wèn)鼴鼠：這是什么花呀？鼴鼠說(shuō)：這是花生的花。到秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！小松鼠很高興，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！

小松鼠每天都到地里去，看看花生結(jié)了沒(méi)有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一顆花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：誰(shuí)把花生摘走了呢？

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)理念：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

3在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)輔助手段

生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

四、學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1（出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？

2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3（指向找、生）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

二、初讀感知

1出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？

2學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。（不需要說(shuō)得很完整。）

三、識(shí)字讀文

1請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)。

2大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

6學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四、看圖讀文

1出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

2學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？

2讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？

3出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

5誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。

9我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧！

10學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1出示田字格里的生字生、里、果，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？

2看老師寫(xiě)生字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3讓學(xué)生比較里與果，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4老師范寫(xiě)里，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意里字先寫(xiě)日，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

5（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的果字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。

6老師范寫(xiě)果。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認(rèn)為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

8學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

9展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

2出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。

奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5再繼續(xù)指名讀。

6這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。

7他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示自言自語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

8怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10再繼續(xù)指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）

12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

13故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。

14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！

15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

17召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

2能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

3指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？

花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你，

花生的果在地里。

2完成課后練習(xí)我會(huì)讀

聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫(xiě)生字

學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認(rèn)為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會(huì)寫(xiě)一手好字里。

六、課外拓展天地

1回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？