三峽教案精華14篇。

教案課件是我們老師的部分工作，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。如何做好教案課件的編寫呢？下面是小編精心整理的"三峽教案精華14篇",我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

三峽教案 篇1

《三峽》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目的：

1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。

2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強(qiáng)文言語感，背誦課文。

3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。

教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過品析，當(dāng)堂背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過程中感悟三峽之美。

教具：電腦多媒體、FLASH課件

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)實(shí)錄：

(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)

師：老師來自長江之畔，同學(xué)們則生長在黃河之濱。一方水土滋養(yǎng)一方文化風(fēng)情，你們能為我介紹一處最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的景觀嗎?

生：壺口瀑布

師：如果說壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾，那哪里最能體現(xiàn)長江“千里江陵一日還”的神奇呢?

生：(大聲齊答)三峽

師：既然老師來自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾硪淮稳龒{之旅吧。我先為大家簡介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長的峽谷之一。(解說同時播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長江夕照。影片最后停留在長江夕照的畫面上。)萬里長江以其磅礴的氣勢沖破巍巍夔門，截?cái)辔咨皆朴?，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國友人詢問我國著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國的一個地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”?？梢娙龒{風(fēng)光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請來了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。

師：首先來聽聽文章的內(nèi)容，請聽準(zhǔn)字音，注意圈點(diǎn)勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)

(生邊聽邊看書，并在書上圈點(diǎn)勾畫。)

師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。

(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時在書上對存在疑問的地方作上記號。教師與個別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)

師：我們說學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。

生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個字怎么讀?

生2：應(yīng)該讀“yan”。

師：這位同學(xué)顯然是明知故問，想提醒大家注意“巘”這個字。(生點(diǎn)頭示意)那“絕巘”是什么意思呢?

生3：極高的山峰。

師：對。還有誰有問題要提?

生4：第二段中“或王命急宣”，這個“或”字該怎么理解?

生5：我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。

生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?

生7：我認(rèn)為這個“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。

師：哦，山上的水出動是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)

生8：最后一段寫秋天的三峽時，為什么寫到猿的哀鳴?我想猿鳴應(yīng)該是一年四季都有，為什么秋天的就讓人覺得哀?

師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?

生8：我是從“霜”字看出來的。

師：哦，霜是秋天獨(dú)有的特征?，F(xiàn)在有誰能回答她的問題?

(生低頭思考，無人舉手)

師：看采這個問題把大家難住了，因?yàn)檫@位同學(xué)問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關(guān)系，等到對課文深入理解后再看看能不能解答。

生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?

生10：是按不同季節(jié)寫的。每個季節(jié)的水有不同的特點(diǎn)。

師：分了哪些季節(jié)?

生10：夏季、春冬和秋天。

師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?

生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。

師：看來大家很會抓關(guān)鍵字詞，很好。

生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?

(生低頭思考，無人舉手)

師：這位同學(xué)看書很仔細(xì)。大家想想我為大家簡介三峽時，說到三峽的起止點(diǎn)是哪里?

生12：白帝城和南津關(guān)。

師：對，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長了。

(生若有所悟。無人繼續(xù)舉手提問。)

師：現(xiàn)在大家對文章大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。

(生齊讀課文)

師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?

生齊：山和水

師：(播放課件：“峽”字的動畫)不錯，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點(diǎn)。酈道元正是抓住山和水來為我們介紹三峽的。寫山的是哪一段?

生齊：第一段

師：那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第一段?其他同學(xué)請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?

(生13朗讀第一段)

生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。

師：你是從哪些文字看出來的?

生13：“兩岸連山，略無闕處”可以看出山的連綿?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”可以看出山很高。師：你談得很好。酈道元用文字解說了山的特點(diǎn)，咱們能不能試著用聲音來解說?比如：要讀出山的連綿，我們的聲音就應(yīng)該稍微……(拉長的手勢) ，

生齊：延長

師：對，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學(xué)生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢)

生齊：高上去。

師：對。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。

(生齊讀第一段)

師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時候，有的同學(xué)跟著我的手勢不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們在前面已經(jīng)說了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水?，F(xiàn)在請大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。

(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個季節(jié)水的特點(diǎn)。)

師：大家讀得是津津有味，我聽了一下，很多同學(xué)已經(jīng)讀得不錯了。我們一起來分享學(xué)習(xí)成果吧。誰第一個來讀?

(眾生舉手)

師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?

生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)

師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?

生14：很急。

師：從哪些地方可以看出來?

生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵?！边€有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”

師：哦，急到即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀時語速也應(yīng)該適當(dāng)……

生：(齊答)快。

師：尤其是讀到文中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。這種神奇的景觀在唐朝被另一位著名詩人描寫得更形象生動，知道是哪首詩嗎?

生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。

師：我們一起來背一背。

(生齊背詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)

師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢非凡。請男生用稍快的語速，讀出它的氣勢之美吧。

(男生齊讀第二段)

師：你準(zhǔn)備讀哪段?

生15：春冬這段。

師：你想讀出這個季節(jié)什么樣的美?

生15：我覺得春冬時候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。

師：好，來試試。 ·

(生15讀第三段)

師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?

生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。

師：那如此清榮峻茂的景色，讓人讀來心曠神怡。大家注意到這位同學(xué)讀的時候，在盡量使聲音變得……

生15：柔美

師：對，這樣才能讀出良多趣味。現(xiàn)在請女同學(xué)試試。

(女生齊讀第三段)

師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?

生齊：哀。

師：誰來讀?

(生讀第四段) 。

師：前面有同學(xué)提到為什么秋天的猿鳴聽起來悲哀，現(xiàn)在結(jié)合三峽水的特點(diǎn)，能解答這個問題了嗎?

生16：因?yàn)榍锾斓娜龒{“林寒澗肅”，讓人覺得很------

師：肅殺，蕭條對嗎?不錯，猿鳴是人聽來感到哀婉，人是因?yàn)樾写谇锛镜暮?，聞聽高猿長嘯，不由哀從心生。既然是哀婉，我們讀得時候注意語調(diào)要…… ，

生：(齊答)低沉些。

師：對。好，我想請一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來讀這段。

(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)

師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個現(xiàn)場導(dǎo)游，請大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)

(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)

師：三峽美嗎?

生：美。

師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。

(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)

(師生配影片同讀課文)

師：大家剛才讀得是聲情并茂，十分有吸引力。現(xiàn)在我來做個小測試，大家關(guān)上書，你腦海中還留下哪些描寫山水的語句?

生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

師：記憶力真不錯，這么長一段都背下來了。

生19：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

生20：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

師：她不僅背得很流暢，而且背得很有情味?？磥泶蟛糠滞瑢W(xué)都能背誦了，如果再多給一點(diǎn)時間，我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實(shí)，我最初學(xué)習(xí)本文時有一個疑問，看同學(xué)們能不能幫我解答。酈道元開始極力描寫的三峽美景怎么要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語調(diào)結(jié)束呢?酈道元究竟還想傳達(dá)三峽的什么特點(diǎn)?

生21：我想是因?yàn)樗胂蛭覀兘榻B三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。 寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。

師：我原來也是百思不得其解，后來我發(fā)現(xiàn)這是漁者所歌，不由得聯(lián)想到另一句漁者之詞：“西陵灘如竹節(jié)稠，灘灘都是鬼見愁”。原來古三峽灘多水急，來往航船非常危險(xiǎn)，更何況是在水上討生活的漁者呢?他們行船于湍急的江上，耳畔傳來猿之哀鳴，自然是悲從中來呀。現(xiàn)在大家還想去三峽嗎?

生22：想。(極個別同學(xué)說“不想”)

師：大家都很有勇氣，其實(shí)現(xiàn)在的三峽已經(jīng)改變了舊模樣，正如毛主席的詞中所說已是：“截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”。這巨大的變化源于一個宏偉工程的修建，知道是什么工程嗎?

生：(齊答)三峽工程。

師：請看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。

(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)

師：我們來對比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時顯示古今三峽的山的圖片)

生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險(xiǎn)峻了。

師：那我們再來對比水看看。(播放課件：同時顯示古今三峽的水的圖片)

生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。

[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念

[頭。老師試著給新三峽的山寫了幾句。念給大家來聽聽。(播放課件：顯示新三峽的山的圖片，旁配師范寫的解說詞。)“看，遠(yuǎn)山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬馬躍踴。行船于江上，峽闊天開，兩岸風(fēng)光旖旎，如在畫中。，，

你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個性的解說詞。

(生在草稿紙上寫，師巡查，個別指導(dǎo)。)

- 生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來江水綠如藍(lán)”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細(xì)浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。

師：這位同學(xué)的語言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩詞，很好。

生26：寧靜的江水如同藍(lán)色的水晶，綿延的山巒是堅(jiān)硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。

師：語言簡潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。

生27：以往那一瀉千里，氣勢逼人的滾滾長江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧靜處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。

師：這位同學(xué)的解說詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)

(結(jié)束)

三峽教案 篇2

總體設(shè)計(jì)：

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。

2、 正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。

3、 描述三峽壯美的景色。

4、 抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。

二、 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡練、生動的語言。

三、 教學(xué)方法：

朗讀法、討論法

四、 教學(xué)手段：

圖片投影。

五、 教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、 新課導(dǎo)入：

我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對哪些景觀有了解呢？

（由全國各地的自然風(fēng)貌引入對三峽的了解、向往）

出示三峽投影片。

二、 整體感知。

1、 請學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。

2、 請學(xué)生介紹作者、作品。

酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；

三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

3、 出示生字投影片，讓學(xué)生注音。

quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

闕 嶂 曦 襄 溯 屬引

4、 學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。

三、 文意理解。

1、 小組共同解釋文意，教師答疑。

2、 出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。

詞語：

自；闕；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；雖；以；疾；湍； 漱；良；肅；屬引；

句子

① 重巖疊障，隱天蔽日。

② 自非亭午夜分不見曦月。

③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。

④ 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

⑤ 素湍綠潭，回清倒影。

⑥ 常有高猿長嘯，屬引凄異。

⑦ 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

四、 布置作業(yè)。

1、 背誦課文。

2、 熟練解釋詞，句。

第二課時

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。

二、 分析課文。

1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？

歸納并板書：

山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。

三峽 夏：急

水 春冬：清榮峻茂

秋：哀婉凄異。

2、 體會本文語言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見。

總結(jié)：（1）動靜結(jié)合。

（2）有張有弛。

3、 再次齊讀課文，讀出韻味。

三、 作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。

三峽教案 篇3

一、教材分析：

1、教材的地位：《三峽》是人教社義教八年級上冊第六單元的教材，是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。

2、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與能力：熟讀成誦，積累文言詞語。領(lǐng)會作者精妙之筆法和意境。培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

（2）過程與方法：結(jié)合多媒體教學(xué)在學(xué)生欣賞三峽美麗風(fēng)光的同時感知作者意境，引導(dǎo)學(xué)生探究、品析。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受三峽的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情懷。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦，理解重點(diǎn)詞語。體會作者的意境和對三峽的欣賞。

【分析依據(jù)和理念】：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感?！薄度龒{》是我國古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章，作者融入了自己的細(xì)膩情感，我們應(yīng)通過反復(fù)誦讀來整體感知詩文中的優(yōu)美意境。

二、學(xué)情分析：

古文誦讀起來朗朗上口，樂感極強(qiáng)，學(xué)生非常喜愛。對于國語的教學(xué)應(yīng)努力加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)?？蓪W(xué)生的閱歷不多，平時體會較少，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)多加引導(dǎo)。

三、教法、學(xué)法：

【設(shè)計(jì)理念】：教法要為學(xué)法服務(wù)，時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。

1、有外過學(xué)者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方？ ? ? ? ? ? ? ? （三峽）

3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意圖片和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。

2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

3、學(xué)生試譯短文。

4、多媒體展示重難點(diǎn)的字、詞、句。

5、學(xué)生試著背誦。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。

2、酈道元如何寫山的？ ? （學(xué)生討論后回答。教師幻燈板書） ? 注意激勵

多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。

4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。

5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，突破重難點(diǎn)。

1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。

2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子？

酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠(yuǎn)的三峽！

1、小結(jié)三峽的壯麗。

2、師生齊讀課文。

3、收集有關(guān)三峽的詩句。

三峽教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀主、課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法。

4、積累文言詞匯，體會課文運(yùn)用語言的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

見目標(biāo)1、4。

教學(xué)難點(diǎn)：

見目標(biāo)2、3。

課時安排：

兩課時。

第一課時：

明確任務(wù)。

第二課時：

反饋效果。

教學(xué)內(nèi)容及過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，別有風(fēng)味。（在激情中確定教學(xué)對象。）

在粗讀課文后，提問：“假如你的好友要穿越時空隧道，瀏覽當(dāng)年的三峽，你打算給些忠告或建議？”（要求：發(fā)言必須以課文為依據(jù)。）

一石激起千層浪，學(xué)生群情激昂，紛紛研讀課文，片刻后發(fā)言。

（略）

（課堂氣氛會很活躍，師生在和諧寬松的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，仔細(xì)想想學(xué)生的回答的確都是以課文為依據(jù)的，沒有半點(diǎn)脫離課文。經(jīng)歷了這樣一次探究后，相信學(xué)生會對課文內(nèi)容更熟悉，對課文內(nèi)涵的理解更深。只不過創(chuàng)設(shè)了“朋友游覽三峽”這樣一個情境，而境界全新，既能讓人感到新奇快樂，又實(shí)在有用。）

二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

1、在學(xué)生協(xié)商中選擇教學(xué)內(nèi)容。

師：大家已經(jīng)學(xué)過一些古文了。那么，我想請教大家，怎么學(xué)，語文才好？教教我有效的學(xué)語文（這時指古文）的方法，好嗎？

（生笑。）

師：笑，可能是默認(rèn)，那么《三峽》一文，我們主要學(xué)習(xí)什么東西呢？

（生先答，師可適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充。）

（略）

（學(xué)生互相補(bǔ)充，糾正、完善、歸納）

（讓學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠多克服選擇不當(dāng)?shù)娜秉c(diǎn)。）這是“生生互動”，是真正的“互動”學(xué)習(xí)。

2、在教師暗示中選擇學(xué)習(xí)方法。

師：面對以上任務(wù)，是不是都采用相同的學(xué)習(xí)方法呢？

生（不合）：不是，各有各的方法。

師：大家能具體說說嗎？

（略）

（教師正反問的形式，暗示學(xué)生選擇的指南。教師有意識地問“先獨(dú)立，后合作”的學(xué)習(xí)方法，以便穿刺合作的前提，以便突出合作學(xué)習(xí)的前提是獨(dú)立學(xué)習(xí)。）

3、在個性愛好中選擇學(xué)習(xí)過程。

師：好，大家思考一下，要完成上述任務(wù)，你會怎樣安排學(xué)習(xí)過程呢？

學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，談學(xué)習(xí)方法。各抒己見。

師：看來，有點(diǎn)爭執(zhí)不下。大家就各自選擇喜歡的學(xué)習(xí)過程吧！

（從新課程尊重個性的教育理念出發(fā)，在學(xué)習(xí)過程和選擇中，教師應(yīng)注重學(xué)生個體的自由選擇，教師讓學(xué)生各自選擇秘書的學(xué)習(xí)過程，似乎沒給急診一個結(jié)果，而這恰恰是對學(xué)生學(xué)生個性的尊重，對課堂民主的張揚(yáng)，此時不僅要看過程，更要看結(jié)堅(jiān)果，無論哪種學(xué)習(xí)過程，都必須完成上述任務(wù)。）

4、在從操作中選擇課堂學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，怎樣才能衡量我們的學(xué)習(xí)結(jié)果呢？

生1：讓老師評判。

師（或生2）：讓老師當(dāng)堂評判，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，恐怕時間上來不及又難以操作，大家，能不能想一個變通的方法。

生3：分四個組，進(jìn)行比賽。

師：不僅比賽，還要進(jìn)行課堂練習(xí)，是老師出題好呢，不是你們出題好？

生4：自己出題好，（如說老師出題好，則加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己出題。

師：你們自己出題？來得及嗎？知道出什么?。?/p>

生5：我們一人出一道題，出好后由組長收齊放到講臺上。然后依次來拈題，當(dāng)場解答。出題的同學(xué)進(jìn)行評判。

師：那么，老師干什么呢？

生（合）：老師監(jiān)督。

師：哦！你們的意思是說，每人出一兩道考題，讓別人抽簽答題。答題的人當(dāng)場回答，并在班上朗讀答案，命題的同學(xué)當(dāng)場評題，當(dāng)場亮分。

生（合）：對。

師：那么，課后練習(xí)呢？是不是與過去一樣，由老師解決？

生6：我看，還是我們自己解決，不懂，再問也不遲。這樣，既不浪費(fèi)時間，又能檢查自己的學(xué)習(xí)情況，一舉兩得，何樂不為呢？

……

（有教學(xué)就有評價(jià)，有學(xué)習(xí)就有檢測。采用這種“超市式檢測”，讓學(xué)生既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生。當(dāng)老師的，有意選擇相關(guān)內(nèi)容出題；當(dāng)學(xué)生的，隨機(jī)抽簽。這樣，“生生互動”與“合作學(xué)習(xí)”達(dá)到了新的層次。盡管這樣做，課堂上可能有些混亂，但是學(xué)生趣味濃、興致高、學(xué)得活、效果好。）

5、在學(xué)習(xí)需求中選擇教師行為。

師：你們學(xué)習(xí)，你們出題、答題，我干什么呀？

生（合）：你就當(dāng)我們比賽的主持人吧！

師：比賽主持人？

生1：我們分四個大組展示“讀課文”、“譯課文”、“品句子”、“析思路特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)成果。老師當(dāng)比賽主持人，和我們一起評判學(xué)習(xí)的結(jié)果，看一看哪一組做得最好。

生2：老師，還要完成一個重要任務(wù)。

師：什么任務(wù)？可別太難喔！

生3：當(dāng)我們有疑難時，你要為我們解答疑難。

師：看來，我可一點(diǎn)也不輕松，要當(dāng)主持人，要當(dāng)評委，還要當(dāng)你們的幫手。不過，既然大家這樣信任我，我一定努力做到，爭取不讓你們失望。

生（合）：好哇！

……

（在課堂教學(xué)中，是教師做主，還是學(xué)生做主？超市式課堂主要是學(xué)生做主。教師的教學(xué)行為也由學(xué)生選擇就是一個重要標(biāo)志。超市式課型把教師向?qū)W生提出問題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生根據(jù)自己的需求，請老師講解這方面的知識，解決了學(xué)生不能主動提出問題的教學(xué)難題，同時，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。）

三、板書設(shè)計(jì)：

三峽

對象

內(nèi)容

特點(diǎn)

山：

重巖疊嶂，隱天蔽日。

高峻美

水

夏：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)。

春冬：素湍綠潭，懸泉飛瀑。

秋：林寒澗肅，高猿長嘯。

奔放美

清幽美

凄婉美

三峽教案 篇5

課題： 三 峽 [酈道元]

班級：C一（2） 地點(diǎn)：多媒體教室

說明：開課內(nèi)容為第二課時。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)設(shè)想]

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

A、對于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

B、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。

2、采用多媒體教學(xué)，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。

[學(xué)法指導(dǎo)]

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；

第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；

第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；

第四步：品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。

2、“文言文固定程序閱讀法”

（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。

[教學(xué)課時] 二課時

第一課時主要內(nèi)容：

A、導(dǎo)入；B、朗讀；C、學(xué)生展示所查資料；D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。

第二課時主要內(nèi)容：

A、質(zhì)疑探究，提煉主題；B、品味語言，賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象，拓展思維。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

第 一 課 時

一、導(dǎo)入新課。（略）

二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）

1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）

四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。

第 二 課 時

一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

1、請同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

友情提示：

A、文章寫了三峽的什么景物？

B、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請根據(jù)原文語句回答）

C、這樣寫有什么好處？

（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）

三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。

妙處：

1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風(fēng)光。

2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。

3、動靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動感的景色。

水夏大水猛漲，江流湍急。

冬、春

素湍綠潭，清榮峻茂。

秋

林寒澗肅，哀猿凄清。

2、請同學(xué)們概括本文的主題。

友情提示：

A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？

B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？

二、品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。

體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）

三、聯(lián)想想象，拓展思維。

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）

2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對比中討論分析。）

3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競賽。）

四、課后作業(yè)。

1、背誦并默寫本文。

2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

3、對比閱讀、開拓視野。

老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學(xué)們課后閱讀、欣賞。

第一課時課堂練習(xí)：

一、給下列畫線的字注音。

曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）

絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無闕處（ ）

飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）

二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。

1、自非亭午夜分，不見曦月。

2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

三、請將你不會解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請教。（課文注釋中的除外）

______________________________________________________________

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第二課時課堂練習(xí)：

四、請思考、討論、解決下列問題。

1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請同學(xué)們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

______________________________________________________________

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______________________________________________________________

2、本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個組的同學(xué)會思考、善質(zhì)疑。

（1）__________________________________________________________

（2）__________________________________________________________

（3）__________________________________________________________

（4）__________________________________________________________

（5）__________________________________________________________

五、請將本文中你自己喜歡的語句寫在下面的橫線上，并說說你欣賞它的原因。

原文：__________________________________________________________

____________________________________________________________

分析：__________________________________________________________

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__________________________________________________________

__________________________________________________________

原文：__________________________________________________________

____________________________________________________________

分析：__________________________________________________________

__________________________________________________________

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三峽教案 篇6

一、激發(fā)興趣、引出課題。

1、導(dǎo)游小姐：在這陽光明媚的日子里，我們一起去游覽秀美的長江三峽吧！

2、出示多媒體：瞿塘峽

巫峽

西陵峽

二、學(xué)習(xí)課文1-4節(jié)。

1、師：作者抓住了哪些景物來表達(dá)他對山峽的喜愛之情呢？

（1）輕聲讀課文1—4節(jié)，邊讀邊思考。

（2）交流。（板書：山石 花草樹木 神女峰流水河石）

2、師：作者又是如何把這些景物寫具體，以表達(dá)自己對三峽的喜愛之情呢？

（1）四人小組學(xué)習(xí)1——2節(jié)，找出有關(guān)句子讀一讀，討論討論。

（2）根據(jù)學(xué)生的交流，組織三個峽的教學(xué)順序。

3、交流：

（1）瞿塘峽：只見兩旁山石林立，有的高大雄偉，好象奔馳的駿馬，又如手握寶劍的武士；有的嫵媚秀麗，宛如溫柔的少女，又象飄飄欲仙的仙姑，真是千姿百態(tài)。

A指導(dǎo)朗讀

B小結(jié)：（板書：高大雄偉嫵媚秀麗）

(2)巫峽：出示佳句

輕煙翠竹籠罩著整個幽深秀美的巫峽，真是云霧繚繞，變幻莫測。

A齊讀、指名讀。

B師：巫峽有什么特點(diǎn)呢？（板書：幽深秀美）

C師：神女峰又是三峽的一個著名的景點(diǎn)，作者是如何寫的呢？（出示神女峰圖片）

D生找出有關(guān)語句：抬頭望去，只見十二座陡峭的山峰忽高忽低從整個大山中拔地而起，真像一群婀娜多姿的神女在向人們致意。

（指名讀。板書：婀娜多姿）

E小結(jié)。

（3）西陵峽：我俯視渾濁的江水，只見旋渦一個接一個，一個大似一個，一圈一圈急速地流進(jìn)深旋里；江面上急流翻滾，拍擊著岸邊的石崖，發(fā)出震耳欲聾的響聲；兩岸的河石被沖刷得千奇百怪，有的像巨大的花骨朵，有的像圓盤，還有的像各種精雕細(xì)刻的盆花，使人目不暇接。

A自由朗讀。

B指名讀，賽讀。

C小結(jié)。（板書：急流險(xiǎn)灘）

（3）：當(dāng)夜幕慢慢降臨，月亮冉冉升起，月光照耀著微波蕩漾的江水，江面上像鋪上了許多碎銀，閃爍著奪目的光彩，三峽的夜景就更迷人了！有感情地讀讀這一小節(jié)。

三、總結(jié)。

1、自由朗讀喜愛的峽。（當(dāng)小導(dǎo)游來介紹自己喜愛的峽，評出最佳小導(dǎo)游）

2、三峽的景色真是太美了，連天上的小仙女都贊嘆不已，讓我們讀一讀這句話，再次體會三峽的美。（我愛三峽，我愛三峽的雄偉壯觀，幽深秀美，更愛她的急流險(xiǎn)灘。）

3、你去過祖國的哪些地方，也來交流一下。（出示祖國各地的圖片）

4、總結(jié)。

三峽教案 篇7

玩味佳句，抓住文眼。如果說前面的讀是在為品做準(zhǔn)備，那么真正的品就在學(xué)生對文章優(yōu)美佳句的欣賞上。這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自行找出自己喜愛的地方，然后說明喜愛的原因。許多學(xué)生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。于是便抓住機(jī)會，誘發(fā)聯(lián)想，想起一些與此地情景相似的詩句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。夏季水流湍急，學(xué)生由原文想到了李白的《早發(fā)白帝城》，還想到了許多寫水的詩句。這既是一種對課文的理解，又是一種知識的遷移。有的學(xué)生欣賞“清榮峻茂”的圖景，于是課堂上對這四個字進(jìn)行展開擴(kuò)寫，用自己的語言將這四種圖景描摹出來，結(jié)果，多數(shù)學(xué)生對自己的擴(kuò)寫不滿意，認(rèn)為自己的擴(kuò)寫使原文那種深遠(yuǎn)的意境變得平淡了，好多豐富的內(nèi)涵也沒有了。

經(jīng)過比較，學(xué)生深深體會到了那種簡潔、典雅的古代散文魅力所在。還有的學(xué)生喜歡秋季的凄清，面對兩岸高峻的山嶺，聆聽悲哀婉轉(zhuǎn)的猿的叫聲，體會空谷傳響的幽深，觸景生情。這種直接面對文本的傾聽和思考，拉近了學(xué)生與古代時空的距離，仿佛聽到了作者曠遠(yuǎn)的呼喚，仿佛看到了作者對壯美河山的嘆仰。如果說《三峽》的山中有水，水中有山，山水融合，那么學(xué)《三峽》的人也與自然景觀成為一體了。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)寫導(dǎo)游詞應(yīng)該是信手拈來了，完成了聽說讀寫能力訓(xùn)練的全過程。

三峽教案 篇8

《三峽》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識。

2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。

3、朗讀成誦，學(xué)習(xí)洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風(fēng)光。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課

文內(nèi)容。

2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教后反思

1

導(dǎo)入，播放電視片《話說長江》有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容談?wù)勛约簩θ龒{的感受。

交流、討論

2

簡介作者和《水經(jīng)注》，示范朗讀，讓學(xué)生畫出難讀或易錯的字音。

聽講、做好批注

3

組織學(xué)生自由朗讀

朗讀、互評

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教后反思

1

組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)：參看頁下注釋及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。

協(xié)作翻譯全文

2

指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。

交流、完善

3

創(chuàng)設(shè)問題情境：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由。

組內(nèi)討論、全班交流

4

組織學(xué)生試背

自由背誦

5

創(chuàng)設(shè)問題情境：以洗練的筆法寫景，是本文的一大特色。試以文中對某一季節(jié)景象的描繪為例，分析這一特色。

思考、討論、交流

第三塊：語文活動：暢想“三峽”

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教后反思

1

組織學(xué)生展開研究活動：至20xx年，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時，酈道元所描寫的景色有哪些變化？

要求：要盡可能地通過上網(wǎng)或在相關(guān)圖書里查找資料，學(xué)會收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進(jìn)行推想，整理成文。

以協(xié)作組的形式完成研究活動，整理成文。

2

組織協(xié)作組之間交流研究成果。

交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。

課后學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。

2、談?wù)勀銓Α叭龒{工程”有哪些建議和具體措施。

課 后 學(xué) 習(xí) 推 薦 資 源

三峽教案 篇9

一、談話導(dǎo)入

師：據(jù)老師了解，我們班許多同學(xué)都喜歡旅游，你們中有誰去過長江三峽？

生：沒有去過。

師：沒關(guān)系，今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來簡單介紹一下三峽？

生一：三峽，由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。

生二：長江三峽西起四川省奉節(jié)的白帝城，東至湖北省宜昌的南津關(guān)，全長189公里。生三：三峽的特點(diǎn)是“瞿塘?雄?；巫峽?幽?；西陵?險(xiǎn)?”。

二、放錄像，欣賞

師：剛才同學(xué)們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣？三峽的水又是什么樣？你們想不想去看看？

生：想！

師：老師準(zhǔn)備了一段錄像，請大家一起來欣賞。

[放三峽風(fēng)光片]

師：欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么？

生一：我感到三峽太美了，真想去游玩一番。

師：不僅是你，連老師也想去游覽了。

生二：我覺得三峽的山特別多，特別奇特，每一座都不相同。

師：看來，你對三峽的山印象很深刻。

生三：我覺得三峽的水特別清，特別美。

師：你抓住了水的特點(diǎn)來說，不錯。

三、初步感知

師：剛才大家看到，錄像中的三峽真美；那么，課文中描繪的三峽又是什么樣呢？請同學(xué)們打開課本，自己讀文，讀完后思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

[學(xué)生自學(xué)]

[全班交流]

師：大家覺得課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

生（齊回答）：時間順序。

師：大家是從哪些詞語中看出來的？

生：“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。

師：對！這些詞作為段落的開頭，明確顯示了文章的層次。你們最喜歡哪個時間的三峽？生一：早上。

生二：中午。

生三：下午。

生四：夜里的三峽。

四、深入自學(xué)

師：同學(xué)們再次打開課本，把自己喜歡的部分多讀幾遍，試著將景物的特點(diǎn)介紹給小組成員；開始自學(xué)。

五、全班交流

師：誰來給大家介紹一下你最喜歡的部分？

生一：我最喜歡“下午”的三峽。我覺得這部分寫的“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧”，這一句寫出了獨(dú)特的景物“霧”。

師：你找到了下午的景物：霧，很好！誰能給他作一下補(bǔ)充？

生二：下午的三峽還有一個特點(diǎn)：黃昏來得很早，去得很遲。還有兩岸峭壁的倒影一齊擁向江水，使江面上剩下一線發(fā)光的天空。我這兒有一幅畫，畫了“一線天”。[投影儀顯示]

師：你介紹出了黃昏來去時間上的特點(diǎn)以及山、水的對比，講得很好。其他同學(xué)怎么認(rèn)為？生三：下午的三峽，長江平靜輕緩，像一條小溪。

師：哦，你注意到了長江的水勢變化，非常細(xì)心。你能把這段讀一讀，讀出長江的平靜、輕緩嗎？

生三：[讀文]

師：他讀得怎么樣？

生四：沒有錯字，流利。

生五：語速平緩，讀出了感情，挺好。

師：同學(xué)們介紹了這么多，你覺得下午的三峽概括地說有什么特點(diǎn)呢？

生六：青色、透明。（課文中詞語）

[師：板書：下午──青色、透明]

師：其他同學(xué)誰愿意接著介紹自己喜歡的部分？

生一：我喜歡“早上”的三峽，因?yàn)樵缟峡諝夂?，還有露水，像一顆顆珍珠。

師：你加上了自己的比喻，真好。

生二：早上，柚樹、橘樹上有一層潔白的霜，清新而明凈。

師：你找出了早上獨(dú)有的景物：霜，又用兩個詞點(diǎn)明了特點(diǎn)，概括力不錯。

生三：早上，“太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)”。

師：我們發(fā)揮一下想象力：陽光照耀下，橘樹柚樹的枝葉越發(fā)地綠，果實(shí)的顏色越發(fā)地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的───

生：（齊答）明麗。

[師：板書：早上──明麗]

師：誰能用自己的體會，把這種明麗的'特色讀出來？

生一：[讀文]

師：大家覺得她讀得怎么樣？

生二：有一個錯字，柚樹的“柚”應(yīng)讀“yóu”，不讀“yòu”。

師：你真細(xì)心。

生三：語速有點(diǎn)快，不夠輕柔。

師：你愿意再讀一讀，爭取超過她嗎？

生三：試試吧。[讀文]

師：不錯，你確實(shí)讀出了三峽早上的明麗。下面誰來接著介紹其他部分的景物？

生一：我最喜歡中午的三峽，因?yàn)橹形绲娜龒{充滿了秋天的熱烈的氣息。

[師：板書：中午──熱烈]

[教師出示投影圖片：中午的三峽]

師：你概括出了三峽中午的特點(diǎn)，提煉文章的能力不錯。誰再給他補(bǔ)充介紹？

生二：中午，長江像一條金鱗巨蟒，整個峽谷波光蕩漾。

師：你說說：為什么長江像一條金鱗巨蟒呢？

生二：因?yàn)橹形绲年柟獍验L江染成了金色，長江又很長，所以流動時，像一條金鱗巨蟒。生三：我給他補(bǔ)充：另外，中午時長江的水勢很急，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

師：你能把描寫水勢的詞句讀出來嗎？

生三：[讀文]

師：誰來給他的朗讀點(diǎn)評一下？

生四：太棒了，把山的“靜”、水的“急”都讀“活”了。

師：確實(shí)如此，我們要向他多學(xué)習(xí)讀課文的基本功。自己試著，像他那樣讀一讀這段課文。

[全體學(xué)生讀文]

師：只剩下“夜”沒有介紹了，誰愿意試試？

生一：夜晚，有漁火、燈標(biāo)，漁火像星星一樣眨著眼。

師：你用得比喻，很恰當(dāng)。

生二：夜里還有趕路的駁船響著汽笛，“于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。”

師：為什么像驚醒了一般？

生三：因?yàn)橐购莒o。

[師：板書：夜晚──寧靜]

師：關(guān)于夜晚，誰還有補(bǔ)充？

生四：夜里還寫了“月”。這里的月來得遲，不知不覺中就出現(xiàn)了。

生五：我給她補(bǔ)充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀。“而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起?！?/p>

生六：我還有補(bǔ)充，“這一天，正是中秋”。我這兒有一幅課前畫的畫──《月底下的三峽》[展示畫卷]

師：面對如此朗月夜，你覺得這種氛圍──

生七：有一點(diǎn)兒神秘，讓人產(chǎn)生幻想。

[師：板書：神秘]

師：我們了解到了早上、中午、下午、夜晚的三峽各有不同之美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢？

生：（齊答）成熟的氣息！

師：為什么這么說呢？

生一：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，兩岸的橘樹柚樹上結(jié)滿了果實(shí)。

師：在這個成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？

生一：早上，橘樹和柚樹…

師：作為導(dǎo)游，先給大家打個招呼。

生一：各位游客，大家好！我們正行駛在長江三峽的第一峽──瞿塘峽，現(xiàn)在正是早晨，大家看：滿山的橘樹和柚樹上，透明的露水閃耀著，仿佛撒下一層潔白的霜，清新而明凈…今天恰逢中秋節(jié)，祝大家心情愉快，身體健康，合家幸福美滿！

師：大家覺得這位導(dǎo)游合格嗎？

生：（齊答）合格！

師：不錯，尤其是最后的祝福，充分顯示出一個優(yōu)秀導(dǎo)游的良好素質(zhì)。

六、擴(kuò)展

師：其實(shí)，三峽吸引人的地方，不僅僅是剛才導(dǎo)游介紹的這些景物，它的美可以說是美不勝收，關(guān)于它的故事也是數(shù)不勝數(shù)。大家拿出自己搜集到的詩歌、故事、圖片等資料，相互交流一下。生一：我找到的資料是詩詞，毛澤東主席的《水調(diào)歌頭..游泳》。

師：你認(rèn)為哪幾句是關(guān)于三峽的描寫？

生一：“高峽出平湖”。

師：很好。

生二：我找到的資料是《巫山神女峰的傳說》；

生三：我找到的是歌曲《長江之歌》；

生四：我找到的圖片是《葛洲壩水電站》；[投影儀展示]

生五：我找到的是《三峽名勝古跡》明信片；[投影儀展示]

師：大家搜集到的資料都很好，還有許多同學(xué)的資料沒有展示，以后有時間再相互交流。最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風(fēng)光的古詩中結(jié)束這次三峽之旅吧！

全班齊誦：《早發(fā)白帝城》

七、談感受

師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說的？沒有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。

生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。

師：不必等長大，假期有機(jī)會就可以去。

生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

（隨機(jī)掌握）

八、作業(yè)

師：現(xiàn)在正是暮秋時節(jié)，請同學(xué)們課后觀察一下身邊的景物，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。

三峽教案 篇10

【教學(xué)設(shè)想】

這是第七冊第四單元的一篇古文，教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學(xué)生自讀（學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容）、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思考問題，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。努力做到：務(wù)使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受；文言語句的教學(xué)要結(jié)合具體的語境，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要；使整個教學(xué)過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征。

【媒體運(yùn)用】多媒體

【課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風(fēng)光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。

請同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（幻燈4）

師：請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

1、抓住景物特征，領(lǐng)略三峽的美。

2、背誦課文。

重點(diǎn)：在解疑的過程中重點(diǎn)突出三峽的山、水之美。

三、關(guān)于作者

師：下面我們來學(xué)習(xí)課文，先請同學(xué)對照注釋1，完成下列填空。

生舉手回答

本文選自《》，作者是____他是____時候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____（幻燈5)

四、教學(xué)過程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得最好？

生：推薦。

師：好！我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評委，等下請你發(fā)言。

學(xué)生對朗讀同學(xué)作評價(jià)。

師：剛才大家評價(jià)的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個字的解釋：（由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文）

師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方（幻燈6）

師：那酈道元要寫三峽，必然抓住什么景物來寫呢？

生：山、水

師：對，那請同學(xué)快速閱讀課文，完成下列思考題（幻燈7）

㈢出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫（幻燈7）

1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。

㈣分析課文

1、師：請一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點(diǎn)。

幻燈顯示一郵票作背景，請同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點(diǎn)是否吻合？

投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險(xiǎn)、窄，根據(jù)那些特點(diǎn)來背誦山的語句。請一個學(xué)生來背

2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？

請學(xué)生先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。（抓住“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學(xué)法。）（——齊背）

3、如果說這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼）。

4、師：秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達(dá)了這種情呢？

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后，我們邊欣賞錄像，邊試背課文。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題。

三峽教案 篇11

教學(xué)目的與要求：

一、掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疏通文意。

二、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。

三、熟讀成誦

教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

播放一段三峽的風(fēng)光片，聯(lián)系學(xué)生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

(一)由學(xué)生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什么?

(二)學(xué)生自由朗讀，找出生字詞，運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清文意。

(小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報(bào)。)

闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

補(bǔ)充解釋：

重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰

隱天蔽日：即“隱蔽天日”

自非亭午夜分，不見曦月：應(yīng)按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結(jié)構(gòu)理解。

絕：斷。

或：“有”，不能做“有時”?！盎騚`````有時``````”含有假設(shè)的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。

其：這

雖：在這里表假設(shè)，應(yīng)譯為即使。

奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬

不以：不如

時：季節(jié)

則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。

于：從。

其：它們，指怪柏。

漱：沖蕩

“清，榮，峻，茂”前皆省主語。

林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。

故：所以。

兩句詩的意思是：巴東三峽當(dāng)中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。

三聲：幾聲;三步是確數(shù)。

(三)整體把握課文結(jié)構(gòu)，

思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的?試找出相關(guān)的語句。

第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。

第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。

第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。

第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。

三、 朗讀

分段朗讀，多讓學(xué)生自己體會，如何把握合適的語氣語調(diào)語速。熟讀成誦。

第二課時

一、齊讀課文

二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點(diǎn)?情結(jié)合原文，說明理由。

歸納：

山：“七百里”(長)

“相連無缺”“略”(多)

“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)

“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)

夏水：“襄陵，阻絕”(兇險(xiǎn))

“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

“雖乘奔御風(fēng)，不以急也”對比

春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”

仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩：白浪，綠潭，青山，花草。

一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。

漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)

聯(lián)想：當(dāng)?shù)貪O歌

激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：

1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識合理聯(lián)想)

2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩句?他們的意境相同嗎?

三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全文的藝術(shù)特色。(投影打出)

(一)抓住特點(diǎn)寫景

1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時風(fēng)光，為什么從“山”寫起?

2、寫四時風(fēng)光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

(二)語言特點(diǎn)：

1、動靜結(jié)合。找出一兩處動景和靜景

2、有張有馳。

引導(dǎo)學(xué)生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?

四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、以小組為單位，開展朗誦比賽，可是當(dāng)配樂

三峽教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，疏通字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的筆法之妙。

教學(xué)設(shè)想：

1、重視課前預(yù)習(xí)，要求通過預(yù)習(xí)達(dá)到能通譯全文，掌握一些重點(diǎn)的詞語的意思。

2、課堂教學(xué)中以閱讀貫穿全文，主要分“讀一讀，品一品，評一評，背一背，寫一寫”等幾個環(huán)節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)

1、2

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)3

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《三峽》，請同學(xué)們展示自己收集到的相關(guān)資料。是啊，美麗的三峽吸引了古今中外的很多游客，他們無不為她的秀麗和雄偉所傾倒！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見經(jīng)歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課讓我們隨著他的描繪一起來領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧！

二、明確目標(biāo)（文字投影）

三、學(xué)習(xí)新課

（一）、讀一讀

教師范讀課文后，要求學(xué)生朗讀，并強(qiáng)調(diào)朗讀的要領(lǐng)。

1、請同學(xué)們自由誦讀課文，借助工具書把語音讀準(zhǔn)。

2、再請學(xué)生大聲朗讀課文，結(jié)合書下注解把語句讀順。

3、讀完課文，如有不明白的地方，可以自由討論交流一下。

出示練習(xí)，檢測閱讀效果。

練習(xí)1

讀準(zhǔn)下列加粗字詞

略無闕處重巖疊嶂不見曦月屬引凄異

沿溯阻絕素湍綠潭飛漱其間哀轉(zhuǎn)久絕

練習(xí)2

解釋下列文言詞語

自（從）三峽七百里中自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）

不見曦（太陽）月至于夏水襄（漫上）陵

沿（順流）溯（逆流）阻絕或（有時）王命急宣

良（實(shí)在）多趣味屬（連續(xù)）引（延長）凄異

練習(xí)3

朗讀下列句子

1、自非／亭午夜分／不見曦月

2、至于夏水襄陵，沿／溯／阻絕

3、雖／乘奔御風(fēng)／不以疾也

4、清／榮／峻／茂，良多／趣味

（二）、品一品

品析課文，領(lǐng)略美景、

1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，要求學(xué)生用“三峽的？？美”，說一句簡單的話，并加上一句描寫的話。

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。

2、老師總結(jié)：（板書設(shè)計(jì)）

三峽的山：延綿高峻壯美

三峽的夏水：迅疾壯美

三峽的春冬：清榮峻茂秀美

三峽的秋：凄涼凄美

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你還能再說一句想象的話嗎？

如：三峽的云美。你看，那漂浮在山峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、學(xué)生展示一組圖片，師生一起欣賞三峽的美景。

（三）、評一評

1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。

（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫（動靜、虛實(shí)、正側(cè)）等多個角度著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！毙蜗蟮孛鑼懗鋈龒{的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿、隱天蔽日的山勢。

2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文中的妙處來。

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

3、為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。（文字投影）

①、“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”一句從____面體現(xiàn)了山巒的____，山勢的____；而“自非亭午夜分不見曦月”則是____描寫，以“不見曦月”襯托山的____。

②、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了____手法，突出水勢的____。

③、本文描寫生動，寫“湍”用____，寫“潭”用____，寫“柏”用____，寫“泉”用____。

④、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

4、學(xué)生討論本文的寫作特點(diǎn)，教師作小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫來表現(xiàn)三峽的美。

5、教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊！同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來。

（四）、背一背

我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人一小段，其他的同學(xué)可以小聲地和背、齊背、吟誦。老師給你們配上音樂。同學(xué)們可以在背的同時，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累

四、課堂總結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛。

五、課后練筆：（寫一寫）

1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（投影展示），請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書抄寫下來。

2、三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊到處都有美麗的風(fēng)景。只要我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，美麗的風(fēng)景就在我們的眼前。同學(xué)們，走進(jìn)大自然，用手中的筆去它神奇的魅力吧！

三峽教案 篇13

一、教材分析

《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言單元?；旧鲜瞧绦。瑑?nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的正面?zhèn)让?、動靜相結(jié)合的描寫手法，更是令人贊嘆。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過七年級和八年級上一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成，但八年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，要賞析文章，尤其是寫景散文，還是有一定難度的。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達(dá)到教學(xué)目的，我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境，逐步深入，并在“語言之美”環(huán)節(jié)時舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會三峽風(fēng)光自然美。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，學(xué)習(xí)正面、側(cè)面相結(jié)合和動靜相結(jié)合等描寫方法。

3、通過抓住關(guān)鍵詞語，體會文章語言的精妙。

（二）過程與方法

1、能在深入學(xué)習(xí)文本后，概括出各段的景物特點(diǎn)，提高概括能力。

2、通過示例，能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞美文的能力；

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動過程，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作能力；

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解；

2、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。

五、教學(xué)方法：引導(dǎo)、討論

六、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)與過程設(shè)計(jì)思想

【創(chuàng)設(shè)情景，引入新課】

多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們走進(jìn)了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在請大家一起來背誦課文。

【揣摩文本，賞析品味】

一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景，說說作者寫出了三峽景物的什么特征，共同來體會文章的內(nèi)容之美。

學(xué)生分組討論交流，每組負(fù)責(zé)一個語段，然后選四位同學(xué)全班交流。

1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

群山圖連綿高峻雄壯美

2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶辏厮葑杞^”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

夏水圖浩大湍急奔放美

3、學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段，突出春冬之時三峽秀美、挺拔的清幽美。

教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：

春冬圖清榮峻茂清幽美

4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥?。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

深秋圖凄清寂靜凄婉美

二、三峽如此的險(xiǎn)峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi)，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，可謂內(nèi)容豐富，筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。

描繪景物的方法很多，可從正面描寫、側(cè)面烘托；可從動、靜方面寫；可從聲、色、形、味方面寫；可從視、聽、嗅、味、觸方面寫；還可從高、低、遠(yuǎn)、近方面寫。請以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來寫三峽的？

學(xué)生思考后，請同學(xué)說說：

1、正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

教師小結(jié)并板書：正面?zhèn)让?/p>

2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

教師小結(jié)并板書：正面動靜俯視仰視

三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語言，獨(dú)特的視角，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙，實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來體會本文語言的精妙吧。

學(xué)生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動、有聲有色，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句話四字寫四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆?！傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?，使得詩情畫意融為一體。

第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬恕６易詈蟮摹鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。

教師小結(jié)并板書：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描述的詞章。

趣凄熱愛同情

四、拓展延伸

學(xué)完本文，你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學(xué)習(xí)的？

1、抓住特點(diǎn)描寫景物。

2、用不同的描寫方法。

3、注重字詞的錘煉。

五、課堂總結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時作者的語言精練美妙且情感也蘊(yùn)含其中。

六、布置作業(yè)

請融入自己的感受，把本文改寫成一篇寫景散文

七、板書設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

山--群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让?/p>

夏水圖浩大湍急奔放美熱愛

水｛春冬圖清榮峻茂清幽美動靜俯仰--趣

深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情

通過觀看三峽美麗的風(fēng)光圖片，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三峽教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意。

2．熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn) 落實(shí)重要實(shí)、虛詞，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)文言文閱讀能力。

教學(xué)媒體 建議使用多媒體。

教學(xué)過程 復(fù)備欄

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

我們偉大的祖國，山河壯美，真是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，妝點(diǎn)著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長一百九十三公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去追溯那雄偉壯麗的長江三峽過去的真容。（板書課題及作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學(xué)家、文學(xué)家、

二、朗讀課文，理解文意

1．自由朗讀，結(jié)合注釋，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。

2．教師范讀，要抑揚(yáng)頓挫，帶有驚嘆贊美之情。

3．學(xué)生學(xué)讀。

4．結(jié)合注釋，工具書，小組合作疏通文意。

文言文翻譯指導(dǎo)：

（1）原則：信、達(dá)、雅

信：要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減。

達(dá)：要求譯文明白曉暢。符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。

雅：要求譯文用詞考究，文筆優(yōu)美。

（2）方法：

留――專有名詞：國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。

補(bǔ)――在翻譯文言文時應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。

刪――刪去不譯的詞，例如發(fā)語詞，音節(jié)助詞、重復(fù)多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。

換――把古詞換成現(xiàn)代詞，把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，“汝”換成“你”等等。

調(diào)――有些句子的語序需要調(diào)整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。

選――文言文中一詞多義的情況很多，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。

固――固定的格式有固定的譯法。

意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時會不明確，應(yīng)用意譯。

（3）步驟

①（略讀）把握文章大意，同時標(biāo)記處要翻譯的詞、句。

②（細(xì)讀）在翻譯時遇到疑難詞句，要根據(jù)語境進(jìn)行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原則。

③（回讀）譯完后，把答案帶入原文，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。

5．提出合作學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。

6．指名翻譯全文，不妥之處隨時指出。

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下列句子翻譯。

①或王命急宣

譯文：如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)。

②自非亭午夜分不見曦月。

譯文：如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。

③清榮峻茂，良多趣味。

譯文：水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。

7．指導(dǎo)積累重要文言詞語。

（1）一詞多義

自自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）

絕沿溯阻絕（停、斷）絕t多生怪柏（極）

（2）通假字

略無闕處（通“缺”空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音曲折）

（3）詞類活用

雖乘奔御風(fēng)（動詞活用作名詞，奔馳的駿馬）

空谷傳響（動詞活用作名詞，回聲）

（4）其他重要字詞

或王命急宣（有）

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）

良多趣味（實(shí)在）屬引凄異（連續(xù)不斷）（延長）

三、自由朗讀，小組內(nèi)互評

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此基礎(chǔ)上熟讀了課文，初步領(lǐng)略了三峽之美，為下一節(jié)課的進(jìn)一步賞讀奠定了基礎(chǔ)。

五、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．鞏固重要詞語翻譯。

教后反思

陳書蘭

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