幼兒園教案活動(dòng)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)(精品六篇)。

幼兒園教案活動(dòng)三維目標(biāo)設(shè)計(jì) 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲的動(dòng)作要領(lǐng)。嘗試左右手交替將沙包向前上方投出。

2．探索投得更遠(yuǎn)的方法，能遵守游戲規(guī)則。

3．體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂，增進(jìn)集體榮譽(yù)感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

沙包若干、教師自制的碉堡、跨欄、平衡木、音樂《紅星歌》。

【活動(dòng)建議】

1．組織幼兒進(jìn)行“解放軍練本領(lǐng)”熱身活動(dòng)，以此激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。播放《紅星歌》，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)體、下蹲、轉(zhuǎn)頭、跳躍、投擲等動(dòng)作，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2．幼兒自由探索扔沙包的`方法，學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲的動(dòng)作要領(lǐng)。

（1）讓幼兒到空?qǐng)龅刈杂赏稊S沙包。

（2）教師重點(diǎn)觀察幼兒是怎樣扔沙包的，并引導(dǎo)幼兒分別用左右手及不同方法投擲。提問你剛才是怎么扔的？

（3）玩游戲“扔炸藥包”：幼兒分組持沙包站在投擲線后，用沙包練習(xí)正確的肩上揮臂投擲動(dòng)作。

3．玩“勇炸碉堡”競(jìng)賽游戲，進(jìn)一步練習(xí)肩上揮臂投擲。

（1）介紹游戲玩法與規(guī)則：幼兒要先跨過小溝（跨欄），再穿過獨(dú)木橋（平衡木），最后站投擲線后，拿起炸彈（沙包）投向碉堡。隨后跑回起點(diǎn)與下個(gè)幼兒擊掌，下一個(gè)幼兒出發(fā)。組擊中碉堡的次數(shù)多哪組獲勝。

（2）幼兒分組玩游戲，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)投擲姿勢(shì)：將沙包握在手中蹬腿、轉(zhuǎn)身、揮臂向前上方投擲。

（3）討論與總結(jié)：怎樣オ能投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)。

（4）幼兒再次游戲，教師根據(jù)幼兒游戲情況調(diào)整投點(diǎn)與堡間的距離。

4．隨音樂自由活動(dòng)，放松身體。

幼兒園教案活動(dòng)三維目標(biāo)設(shè)計(jì) 篇2

活動(dòng)目的

1、通過《炸碉堡》游戲，練習(xí)跑、跳、鉆和投擲，重點(diǎn)練習(xí)肩上揮臂投沙包。

2、訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

沙包若干，磁帶，錄音機(jī)，橡皮筋，圈

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、提出活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒扮解放軍，老師扮指揮員。

今天我們來學(xué)做勇敢的解放軍戰(zhàn)士，你們知道勇敢的'解放軍是怎么樣的?解放軍戰(zhàn)士要學(xué)許多本領(lǐng)，我們先來活動(dòng)活動(dòng)。

2 、在音樂《學(xué)做解放軍》的伴奏下做徒手操。

頭部、轉(zhuǎn)體、下蹲、肩部、體側(cè)、跳躍、投擲

二、基本部分：

1 、學(xué)習(xí)投擲：今天我們解放軍要學(xué)一種新本領(lǐng)，投手榴彈，誰會(huì)請(qǐng)來試一試。

(請(qǐng)一名幼兒先示范)2 、老師示范投"手榴彈"：側(cè)對(duì)投擲方向，兩腿前后站立，眼看前方，蹬腿，轉(zhuǎn)體，對(duì)準(zhǔn)敵人碉堡從肩上揮臂投出，臂向頭后伸稍屈肘，肘要高于肩，手要高于頭，用力揮臂。

3 、組織幼兒在原地空手揮臂投擲兩次。老師注意糾正投擲動(dòng)作。

4 、幼兒分男女二組練習(xí)投擲。表揚(yáng)動(dòng)作正確的幼兒，指出錯(cuò)誤的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)必須從肩上投出。

5 、幼兒再練習(xí)。

三、游戲：炸碉堡

1 、交待游戲任務(wù)：戰(zhàn)士們，我們學(xué)會(huì)了投"手榴彈"，現(xiàn)在上級(jí)交給我們一項(xiàng)任務(wù)，要求我們?nèi)フ橙说囊粋€(gè)碉堡。你們怕不怕?炸掉這一個(gè)碉堡要跨過壕溝，鉆過山洞，爬過封鎖線，再拿手榴彈投向敵人碉堡。任務(wù)很艱巨，你們能不能完成任務(wù)?

2 、1-2名幼兒示范。

3 、幼兒游戲：請(qǐng)兩排幼兒分別站在起跑線后，教師發(fā)出信號(hào)：出發(fā)。每排第一個(gè)幼兒立即跑出，跨過壕溝(橡皮筋)，鉆過直徑60厘米的"山洞"，爬過"封鎖線"(墊子)，拿起1個(gè)"手榴彈"(小沙包)，向敵人"碉堡"投去，再從兩側(cè)直接跑回拍第二個(gè)幼兒的手，然后站到隊(duì)尾。

游戲進(jìn)行兩次。

四、結(jié)束部分：

教師簡單小結(jié)后，與全體幼兒一起四散在場(chǎng)地周圍唱《學(xué)做解放軍》，作放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束回活動(dòng)室

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒園教案活動(dòng)三維目標(biāo)設(shè)計(jì) 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲中，感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。

2、在猜測(cè)中，學(xué)習(xí)推理、提問的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

立體圖形的盒子（正方體、長方體[有兩個(gè)正方形]、長方體[全部是長方形]三棱柱），平面圖形（長方形、正方形、三角形），小禮物若干，墊子若干

活動(dòng)過程

一、游戲《幾何圖形找朋友》

1、復(fù)習(xí)幾何圖形名稱

2、游戲《幾何圖形找朋友》

玩法：一個(gè)立體圖形找一個(gè)平面圖形做朋友，它們之間要有關(guān)系。找到朋友放在墊子上回到座位上。

●第一次游戲

----提問：誰和誰是好朋友，它們有什么關(guān)系？

●第二次游戲

---提問：一個(gè)立體圖形只能有一個(gè)平面圖形做朋友嗎？

：這些幾何圖形中，有的立體圖形可以找到一個(gè)平面圖形做朋友，有的立體圖形可以找到兩個(gè)平面圖形做朋友。

二、游戲《猜禮物》

玩法：禮物藏在幾個(gè)盒子中的某一個(gè)里，不能走上來看，不能用手觸摸。但是你可以問我問題，我只能回答你“是或者不是”。猜對(duì)了禮物就歸你。

規(guī)則：

1、不能上來看，也不能摸盒子，只能問問題。

2、我只能回答你“是或者不是”

●第一、二次游戲：教師藏禮物

----提問：可以怎么問呢？（引導(dǎo)幼兒問：禮物是藏在XXX的盒子里嗎？）

●第三、四次游戲

師：這次請(qǐng)一個(gè)小朋友來藏，誰愿意來猜？

-----提問：哪一個(gè)肯定不是的？

：立體圖形的罐子上面有平面圖形，只要問問上面有什么平面圖形，就能夠猜到禮物藏在那個(gè)罐子里。

●延伸：今天我們?cè)囍谌ㄋ模﹤€(gè)罐子中間猜糖果藏在哪？我還有一些禮物，如果藏在更多的罐子里，你能夠用今天的方法猜出它藏在哪里嗎？

教師通過“猜禮物”這樣一個(gè)游戲設(shè)計(jì)，主要將目標(biāo)定位在圖形的認(rèn)知上。我們知道大班幼兒對(duì)于大多數(shù)平面圖形或立體圖形基本上都是能夠認(rèn)知和說出圖形名稱的，是不是兒童能夠叫得出這個(gè)幾何圖形的名稱就表明兒童對(duì)這個(gè)圖形的特征就有一個(gè)明確的認(rèn)知呢？老師們，讓我們帶著以下兩個(gè)問題，一起來探討吧！

拋問：

1、你認(rèn)為教師要幫助兒童對(duì)平面圖形和立體圖形之間關(guān)系，加強(qiáng)認(rèn)知重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注什么？

2、如果第二環(huán)節(jié)，不用“猜禮物”的提問方式表征圖形之間的關(guān)系，還可以采用怎樣的活動(dòng)形式進(jìn)一步體驗(yàn)圖形之間的關(guān)系？

幼兒園教案活動(dòng)三維目標(biāo)設(shè)計(jì) 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過比較橢圓形，感知橢圓形的基本特征。

2.能區(qū)分橢圓形與其他圖形的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.電腦課件；幼兒操作卡片等。

2.認(rèn)識(shí)正方形、三角形、長方形、圓形、梯形的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、以電腦課件的方式，引出課題。

邊出示課件邊講述故事：今天老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇、好玩的地方，你們猜一猜這是什么地方??？（邊出示課件中的圖片）今天我們要去的這個(gè)地方是一座神奇的城堡，這座城堡里住著許多許多可愛的圖形寶寶，所以這座城堡有一個(gè)好聽的名字，叫做圖形王國。圖形王國里的圖形寶寶可多可多了，有我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)的正方形寶寶、長方形寶寶、三角形寶寶、圓形寶寶，還有很多我們小朋友叫不上名字的寶寶。今天有幾個(gè)圖形寶寶來到了城堡中的一片草地上來聚會(huì)，你們猜一猜都有哪些圖形寶寶來參加聚會(huì)了？那我們一起來看一看都有誰來了。（邊演示課件邊提出問題）這是誰呀？這是誰呢？這又是誰呢？圓形寶寶說：“今天我要給大家介紹一位新朋友，它是我的好朋友，和我長的有一點(diǎn)像，但是又不大一樣，你們想不想知道它是誰呀？那我們快把它請(qǐng)出來吧?。ǔ鍪緳E圓形）它就是橢圓形寶寶。

二、找找生活中的橢圓。

三、認(rèn)識(shí)橢圓形的特征。

1.通過圓形與橢圓形進(jìn)行比較，直觀感受橢圓形的特征。

師：（出示一樣高的橢圓形和圓形）老師這里有一個(gè)圓形寶寶和一個(gè)橢圓形寶寶。剛才圓形寶寶說了，它這個(gè)好朋友和它長的有一點(diǎn)兒像，可又不太一樣？現(xiàn)在我們就來看看他們哪不一樣？

師：我們先把這兩個(gè)圖形寶寶重疊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你們找的很對(duì)，橢圓形比圓形要長、要扁。

2.圓形容易滾動(dòng)，橢圓形不容易滾動(dòng)。（汽車）

教師小結(jié)：橢圓形寶寶與圓形寶寶有兩點(diǎn)不同，橢圓形寶寶比圓形寶寶要長一些、扁一些。它不容易滾動(dòng)。

3.認(rèn)識(shí)圓形和橢圓形的相同處。

師：光滑，不像三角形正方形和長方形一樣有角。

四、集體練習(xí)操作。

五、幼兒單獨(dú)練習(xí)，給橢圓形涂上顏色。

展示講評(píng)。

幼兒園教案活動(dòng)三維目標(biāo)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)快樂讀書屋四中的一篇閱讀課文。

教材分析：

本文記敘了董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸碉堡的動(dòng)人事跡。按事情發(fā)展順序來寫，通過多種表現(xiàn)手法刻畫人物形象，圍繞單元主題贊揚(yáng)人物為了解放事業(yè)壯烈犧牲的革命精神。

學(xué)情分析：

課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易讀懂。因?yàn)槲覀兩钤诤推侥甏?，學(xué)生們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)，可能對(duì)董存瑞“舍身”產(chǎn)生質(zhì)疑，我利用影片再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，幫助學(xué)生了解董存瑞舍身炸碉堡的經(jīng)過，體會(huì)董存瑞英勇獻(xiàn)身、視死如歸的革命精神。同時(shí)，達(dá)到情感的升華。

三維目標(biāo):

知識(shí)與能力：正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。

過程和方法：在大家自主、合作、探究的過程中，閱讀歸納，分析討論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中國人民解放軍不怕犧牲，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)董存瑞舍身炸碉堡英勇獻(xiàn)身、視死如歸的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

教學(xué)流程：

一、借助媒體，整體感知。

上課伊始，可以從課題入手，揭題、審題，董存瑞為什么要炸碉堡，董存瑞怎樣炸碉堡？結(jié)果怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，然后借助媒體集聲、色、光、圖為一體的功能再現(xiàn)當(dāng)年戰(zhàn)斗情景，從整體上去感知課文的內(nèi)容。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：教育技術(shù)應(yīng)用與課堂講授型的整合，課文朗讀視頻起到范讀，指導(dǎo)的作用。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)。）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

自學(xué)提示：

1、讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、說說各段的主要內(nèi)容，給各段加小標(biāo)題。

3、讀一讀，說一說這個(gè)故事講了什么事？

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：1.學(xué)生是閱讀的主體，讓學(xué)生自主閱讀，在閱讀中思考，在閱讀中加深理解、體驗(yàn)和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。2.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生主動(dòng)參與、自讀自悟的機(jī)會(huì)，主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。）

三、品讀感悟，突出重點(diǎn)。

1、指名朗讀第四段，學(xué)生思考：董存瑞是怎樣炸掉暗堡的`？

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，體會(huì)人物的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解，如：站、托、拉、鋼鑄一般、像巨人一樣、堅(jiān)毅的光芒、“同志們，為了新中國，沖啊”等。

3、學(xué)習(xí)小組討論：有沒有更好的辦法既能炸毀暗堡，又能保全性命？

品析詞句的過程可以借助課件演示。再引導(dǎo)想象：他為什么要舍身炸暗堡？最后，通過指導(dǎo)讀、評(píng)讀、賞讀等多種朗讀方式領(lǐng)悟文章主旨，同時(shí)，也讓學(xué)生品味語言文字的美。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑探索法、組織討論法和邊讀邊議。在合作學(xué)習(xí)中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）

四、拓展教學(xué)，深化主題。

說說你知道的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄人物及他們的事跡。你對(duì)這些人物的感情是什么樣的？

匯報(bào)你收集到的關(guān)于這些人物的其他故事或詩句。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：快樂讀書屋里的課文應(yīng)起到橋梁，紐帶的作用，由課內(nèi)引向課外。我們語文教師的任務(wù)，不只是要完成原文中所要求達(dá)到的目標(biāo)，更應(yīng)創(chuàng)造的挖掘文章所蘊(yùn)含的情感力量，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀）。

五、小結(jié)

1、董存瑞為了祖國的解放，為了人民的幸福，勇于獻(xiàn)身，如果要你為董存瑞叔叔立一塊碑文，你會(huì)在碑文上寫些什么？

2、討論交流，教育學(xué)生學(xué)習(xí)董存瑞不怕困難、英勇獻(xiàn)身的精神，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)國家有用的人。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖; 圍繞“在和平年代的今天，我們?cè)撛趺醋觥闭归_討論。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感.）

六、作業(yè)：小組內(nèi)自學(xué)本課詞語。小組自學(xué)本課生字。

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的好詞佳句。

幼兒園教案活動(dòng)三維目標(biāo)設(shè)計(jì) 篇6

本章主要內(nèi)容有多姿多彩的圖形，直線、射線、線段，角的度量，角的比較與運(yùn)算。

教材從生活中常見的立體與平面圖形入手，通過實(shí)例，在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾何體的研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，認(rèn)識(shí)一些常見的幾何體及點(diǎn)、線、面的一些特征和性質(zhì)；通過裁剪、展開、制作及從不同方向看等活動(dòng)，在幾何體與平面圖形的轉(zhuǎn)換過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念；通過實(shí)例，在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)簡單的平面圖形直線、射線、線段與角的研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，通過動(dòng)手畫圖、線段的大小比較及角的度量、比較與運(yùn)算等活動(dòng)過程，理解并掌握這些圖形的一些簡單性質(zhì)，感受豐富多彩的圖形世界，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）經(jīng)歷探究物體的形狀與幾何體的關(guān)系過程，能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出立體圖形。

（2）經(jīng)歷立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換過程，掌握一些簡單的立體圖形與平面圖形的互相轉(zhuǎn)化的技能。

（3）經(jīng)歷對(duì)點(diǎn)、線、面、體關(guān)系的研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，建立平面圖形與立體圖形的聯(lián)系。

（4）經(jīng)歷畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，掌握直線和角的一些簡單性質(zhì)；掌握直線、射線、線段和角的表示方法；掌握角的度量方法。

（5）在現(xiàn)實(shí)情境中，探索兩條線段、兩個(gè)角的比較方法及比較的結(jié)果，探索線段與線段之間、角與角之間的數(shù)量關(guān)系。

（6）認(rèn)識(shí)線段的等分點(diǎn)，角的平分線、角角和補(bǔ)角的概念。

2、過程與方法

（1）會(huì)用掌握的幾何體知識(shí)描述現(xiàn)實(shí)物體的形狀，在探索立體圖形與平面圖形的關(guān)系中，發(fā)展空間觀念。

（2）通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在具體的現(xiàn)實(shí)情境中，抽象概括出數(shù)學(xué)原理。

（3）學(xué)會(huì)在解決問題的過程中，進(jìn)行合理的想象，進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

（4）能在現(xiàn)實(shí)物體中，發(fā)現(xiàn)立體圖形和平面圖形。

（5）能在具體的現(xiàn)實(shí)情境中，發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題。

（6）通過小組合作、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法解決數(shù)學(xué)問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并能獨(dú)立地或通過小組合作的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難，解決問題。

（2）通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高抽象概括能力和空間想象能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索性和創(chuàng)造性，感受豐富多彩的圖形世界。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：

（1）掌握立體圖形與平面圖形的關(guān)系，學(xué)會(huì)它們之間的相互轉(zhuǎn)化；初步建立空間觀念。

（2）掌握兩點(diǎn)確定一條直線的性質(zhì)，掌握兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，會(huì)用符號(hào)表示直線、射線和線段，會(huì)比較線段的大小，會(huì)畫一條線段等于已知線段，了解兩點(diǎn)距離的定義。

（3）會(huì)用符號(hào)表示一個(gè)角，學(xué)會(huì)度量一個(gè)角，掌握余角和補(bǔ)角的性質(zhì)，理解角的平分線的定義，會(huì)比較兩個(gè)角的大小，確定幾個(gè)角的運(yùn)算關(guān)系。

2、難點(diǎn)：

（1）立體圖形與平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化。

（2）從現(xiàn)實(shí)情境中，抽象概括出圖形的性質(zhì)，用數(shù)學(xué)語言對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行描述。

3、關(guān)鍵：

（1）從實(shí)際出發(fā)，用直觀的形式，讓學(xué)生感受圖形的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）結(jié)合具體問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的重要性和必要性。

課時(shí)劃分

4.1 多姿多彩的圖形 2課時(shí)

4.2 直線、射線、線段 2課時(shí)

4.3 角 4課時(shí)

數(shù)學(xué)活動(dòng) 1課時(shí)

回顧與思考 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1 多姿多彩的圖形

4.1.1 幾何圖形

教學(xué)內(nèi)容

課本第116～120頁。

1、知識(shí)與技能

（1）能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形；

（2）能把一些立體圖形的問題，轉(zhuǎn)化為平面圖形進(jìn)行研究和處理，探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。

2、過程與方法

（1）經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

（2）經(jīng)歷問題解決的過程，提高解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，形成自覺、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)敢于面對(duì)學(xué)習(xí)困難的精神，感受幾何圖形的美感；

（2）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作精神，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，能從小組交流中獲益，并對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：從現(xiàn)實(shí)物體中抽象出幾何圖形，把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形是重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化是難點(diǎn)。

3、關(guān)鍵：從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，通過動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)合小組交流學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

教具準(zhǔn)備

長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等幾何體模型，墨水瓶包裝盒（每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)），及多媒體教學(xué)設(shè)備和課本圖4。1—5的教學(xué)幻燈片。

教學(xué)過程

一、引入新課

1、打開電視，播放一個(gè)城市的現(xiàn)代化建筑，學(xué)生認(rèn)真觀看。

2、提出問題：

在同學(xué)們所觀看的電視片中，有哪些是我們熟悉的幾何圖形？

二、新授

1、學(xué)生在回顧剛才所看的電視片后，充分發(fā)表自己的意見，并通過小組交流，補(bǔ)充自己的意見，積累小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、指定一名學(xué)生回答問題，并能正確說出這些幾何圖形的名稱。

學(xué)生回答：有圓柱、長方體、正方體等等。

教師活動(dòng)：糾正學(xué)生所說幾何圖形名稱中的錯(cuò)誤，并出示相應(yīng)的幾何體模型讓學(xué)生觀察它們的特征。

3、立體圖形的概念。

（1）長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等都是立體圖形。

（2）學(xué)生活動(dòng)：看課本圖4.1—3后學(xué)生思考：這些物體給我們什么樣的立體圖形的形象？（棱柱和棱錐）

（3）用幻燈機(jī)放映課本4.1—4的幻燈片（或用教學(xué)掛圖）。

（4）提出問題：在這個(gè)幻燈片中，包含哪些簡單的平面圖形？

（5）探索解決問題的方法。

①學(xué)生進(jìn)行小組交流，教師對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，通過交流，得出問題的答案。

②學(xué)生回答：包含的平面圖形有長方形、圓、正方形、多邊形和三角形等。

4、平面圖形的概念。

長方形、正方形、三角形、圓等都是我們十分熟悉的平面圖形。

注：對(duì)立體圖形和平面圖形的概念，不要求給出完整的定義，只要求學(xué)生能夠正確區(qū)分立體圖形和平面圖形。

5、立體圖形和平面圖形的轉(zhuǎn)化。

（1）從不同方向看：出示課本圖4.1—7（1）中所示工件模型，讓學(xué)生從不同方向看。

（2）提出問題。

從正面看，從左面看，從上面看，你們會(huì)得出什么樣的平面圖形？能把看到的平面圖形畫出來嗎？

（3）探索解決問題的方法。

①學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生從不同方向看工件模型，獨(dú)立畫出得到的各種平面圖形。

②進(jìn)行小組交流，評(píng)價(jià)各自獲得的結(jié)論，得出正確結(jié)論。

③指定三名學(xué)生，板書畫出的圖形。

6、思考并動(dòng)手操作。

（1）學(xué)生活動(dòng)：在小組中獨(dú)立完成課本第119頁的探究課題，然后進(jìn)行小組交流，評(píng)價(jià)。

（2）教師活動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生完成的探究課題給出適當(dāng)、正確的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

7、操作試驗(yàn)。

（1）學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的墨水瓶包裝盒裁剪并展開，并在小組中進(jìn)行交流，得出一個(gè)長方體它的平面展開圖具有的一個(gè)特征：多樣性。許多立體圖形都能展開成平面圖形。

（2）學(xué)生活動(dòng)：觀察展開圖，看看它的展開圖由哪些平面圖形組成？再把展開的紙板復(fù)原為包裝，體會(huì)立體圖形與平面圖形的關(guān)系。

三、課堂小結(jié)

1、本節(jié)課認(rèn)識(shí)了一些常見的立體圖形和平面圖形。

2、一個(gè)立體圖形從不同方向看，可以是一個(gè)平面圖形；可以把立體圖形進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉簦阉归_成平面圖形，或者把一個(gè)平面圖形復(fù)原成立體圖形，即立體圖形與平面圖形可以互相轉(zhuǎn)換。