小學(xué)語(yǔ)文教案模板簡(jiǎn)單大方。

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文萬(wàn)能教案模板，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板簡(jiǎn)單大方 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大

2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神

教學(xué)重點(diǎn)：

品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。

教材分析：

這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過(guò)兩個(gè)故事說(shuō)明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過(guò)人們常見的竹筍的成長(zhǎng)、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力，“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無(wú)比堅(jiān)韌的力。

教法與學(xué)法：

教法

閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。

學(xué)法

探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

草是一種最平凡不過(guò)的植物，自古以來(lái)許多文人墨客卻寫了很多詩(shī)文來(lái)贊美它，你能說(shuō)出哪些與草有關(guān)的詩(shī)句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》

二、初讀課文，整體感知

打開書，用你喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)句要通順然后告訴我，你讀懂了什么?

(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑強(qiáng)的生命力，這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書你還有什么疑問(wèn)?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)

現(xiàn)在我們就一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話。

三、聚焦重點(diǎn)，深入悟讀

(一)聚焦種子的力大

1、請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度瀏覽課文15自然段，用橫線畫出文中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)種子力大?

2、交流匯報(bào)，板書力大。

品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來(lái)的力，簡(jiǎn)直是超越一切

師：你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?

生：超越一切(板書超越一切)

師：文中種子的力超越了、、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)

誰(shuí)能讀出這個(gè)句子的力量大

生1.讀生2讀

師：讀過(guò)這個(gè)句子，你還想知道些什么嗎?

生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?

師：同學(xué)們真善于提出問(wèn)題

(二)聚焦“不可抗”讀出精神

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案

師：究竟小草是怎樣超越一切?

生：自讀匯報(bào)交流。

出示：它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的`石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：一種什么力能使種子超越一切?

生：不可抗。

師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?

生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來(lái)!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長(zhǎng)出來(lái)，所以說(shuō)種子的力是一種“不可抗的力”，外力無(wú)法阻止的力(板書不可抗)

師：誰(shuí)能讀出種子的力是不可抗的?

生1讀。

師：誰(shuí)比他讀得更不可抗。

生2讀。

師范讀。

師：老師把這3動(dòng)作詞換了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?

生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力。

師：讓我們?cè)賮?lái)齊讀這段話。

師小結(jié)：可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法。

師：小草只要有一線希望，就要抗?fàn)?、直到挺出地面，?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過(guò)程”

師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。

師：小草在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)

師：(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)

師：是的，請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。

生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;

生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀。

生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。

師小結(jié)：作者寫的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長(zhǎng)過(guò)程卻能超越一切，這種不可抗的力，到底是一種什么力?

(三)聚焦“生命力”情感升華

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?

生：頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)

這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。

誰(shuí)能把它概括出來(lái)，到底是的力、的力、的力。

師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問(wèn)題?

生：“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?

師：我們了解一下作者的寫作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

學(xué)生介紹資料。

師：誰(shuí)明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))

師：文中是不是在寫小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?

生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)

師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會(huì)是一種什么力?

生：無(wú)比堅(jiān)韌的力，不畏艱辛的力……。

師：是的，作者借種子超越一切的力來(lái)說(shuō)明生命力是不可抗的，以此來(lái)啟發(fā)和鼓勵(lì)人們要看到和相信自己的力量，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，爭(zhēng)取最后的勝利

四、課外拓展

師：在我們的人生旅途中，我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時(shí)我會(huì)

五、總結(jié)

師：在我們的生活中，必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草，就連音樂(lè)家也來(lái)贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。

布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。

板書設(shè)計(jì)：

野草(人)

頑強(qiáng)的生命力

超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力

的力是一種能屈能伸的力

不可抗不達(dá)目的不止的力

……

小學(xué)語(yǔ)文教案模板簡(jiǎn)單大方 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖，懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。

2.看懂圖意，把每幅圖的意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白，把4幅圖的意思連起來(lái)寫明白一段話。

3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

重難點(diǎn)

仔細(xì)每幅圖，把圖畫連起來(lái)寫清楚一段話。

樂(lè)學(xué)善思辦法

通過(guò)對(duì)圖畫的觀察，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。

教學(xué)流程

猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎、老師現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜好嗎？

“老師不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)大，有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它?！?/p>

學(xué)生猜謎語(yǔ)。（板書：字典）

教師出示字典，說(shuō)：這小小的字典也是老師，它的學(xué)問(wèn)可大了，我們有不認(rèn)識(shí)的字都可以請(qǐng)教它。有兩位小朋友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，就去請(qǐng)教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補(bǔ)充完整）

二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。

1.請(qǐng)同學(xué)們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內(nèi)容和要求嗎？

2.指名匯報(bào)。

3.請(qǐng)同學(xué)們按圖畫的順序，把4幅圖連一看，和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)這4幅圖畫的是一件什么事？

4.指名匯報(bào)說(shuō)。

5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進(jìn)行寫話時(shí)，我們要先把這幅圖連起來(lái)年地，看懂圖畫的意思。

三、逐幅看圖，展開想象。

為了說(shuō)話方便，我們先來(lái)給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎？

1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第1幅圖。

（1）圖中的同學(xué)正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認(rèn)識(shí)字的他會(huì)怎么想，怎么請(qǐng)教同伴。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語(yǔ)言。）

（2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)。（教師提出聽話要求：看看誰(shuí)最有禮貌，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)說(shuō)話，聽后還能給同學(xué)提建議。）

（3）指名說(shuō)。

（4）師生評(píng)議，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。

2.指名學(xué)生說(shuō)第2幅圖。

（1）我們看看圖畫，再想象一下，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問(wèn)老師了？

（2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)，師生評(píng)議。對(duì)善于想象人物語(yǔ)言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第3幅圖。

（1）仔細(xì)看看第3幅圖，和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呀？

（2）匯報(bào)交流，表?yè)P(yáng)想象豐富的同學(xué)。

4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第4幅圖。

小男孩認(rèn)識(shí)字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識(shí)字的？這時(shí)他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？表?yè)P(yáng)說(shuō)得具體的同學(xué)。

四、回歸整體，完整表達(dá)。

同學(xué)們把每幅圖的意思都說(shuō)清楚了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？

1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要用詞恰當(dāng)，說(shuō)得具體。

2.指名說(shuō)話，師生評(píng)議。

五、嘗試寫話，隨機(jī)指導(dǎo)。

同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，你們?cè)敢獍堰@件事寫下來(lái)讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫吧。

1.指導(dǎo)寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型，為評(píng)議做準(zhǔn)備。

集體交流，評(píng)議修改。

1.投影出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。

（1）是否出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。

（2）語(yǔ)句是否通順。

（3）是否有錯(cuò)別字及漏字。

（4）能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.按照評(píng)議修改的方法，伙伴互讀習(xí)作，互相修改。教師巡視表?yè)P(yáng)修改認(rèn)真的同學(xué)。

七、抄寫習(xí)作，欣賞佳作。

1.工整美觀地抄寫習(xí)作。

2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習(xí)，共同提高。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板簡(jiǎn)單大方 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、按照一定順序復(fù)述課文。

3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。

4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。

教學(xué)要求：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)

3、拓展生字組詞

4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書寫時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫一遍。

5、學(xué)習(xí)多音字

三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。

2、集體交流。

3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

5、按時(shí)間的.不同給課文分段

（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。

6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四、課堂小結(jié)。

今天你找到哪一種分段依據(jù)？

五、作業(yè)。

讀課文，預(yù)習(xí)思考題。

板書：15六個(gè)饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文教案模板簡(jiǎn)單大方 篇4

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)習(xí)6個(gè)生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。

2．理解課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懞头椒ā?/p>

3．初步體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒ā?/p>

難點(diǎn)：理解部分新詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、幻燈片、找表示時(shí)間的詞。

四、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）揭題

1．（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？

2．過(guò)渡：課文是怎樣描寫下雪的？

（二）初讀課文

1．聽錄音，課文主要寫了哪些內(nèi)容？

2．那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？

請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀文，讀完后完成作業(yè) 本第7題。（請(qǐng)一生做在投影片上，校對(duì)、改正）看作業(yè) 本連說(shuō)課的主要內(nèi)容。

3．檢查生字新詞讀音。

（三）回憶本單元學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)默讀的要求是什么？（出示投影片）

（四）學(xué)習(xí)第1段

1．把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動(dòng)投影片）

同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來(lái)的？（指名整理回答）

2．默讀第1段，用“ ”劃出表示時(shí)間先后的詞。

（“霎時(shí)間”表示時(shí)間很短，它是表示時(shí)間的詞，但它跟其他四個(gè)詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說(shuō)出它們具體指的是什么時(shí)候，并有先后順序，而“霎時(shí)間”只表示“一會(huì)兒、一瞬間”，你能說(shuō)出它指的是什么時(shí)候吧？它沒(méi)有先后順序，因此不能劃上）

3．引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開始 ，，大雪下了 。完成作業(yè) 本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對(duì)改正。

4．結(jié)合小黑板上的表格看看書，說(shuō)說(shuō)這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的句子，理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。

5．學(xué)習(xí)第1句。

（1）自由讀，用“ ”劃出描寫風(fēng)大的詞句。

（2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個(gè)下午”說(shuō)明風(fēng)不停地刮，刮的`時(shí)間 。

（3）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，“凜冽”讀重音。

（4）小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀

6．自學(xué)2、3、4句（分組）

7．檢查、反饋。

（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“籠罩”（什么把什么罩住了）。

（2）朗讀指導(dǎo)

在極短的時(shí)間內(nèi)，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場(chǎng)大雪啊?。ㄗx）這場(chǎng)雪不公大，而且下得時(shí)間也很長(zhǎng)，從哪看出？應(yīng)該怎樣讀？

8．齊讀第1段，小結(jié)

這段話先寫昨天中午刮風(fēng)，刮了一個(gè)下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

9．看板書說(shuō)話

請(qǐng)你按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)從刮風(fēng)到下雪的過(guò)程。

五、課堂總結(jié)

六、生字書寫指導(dǎo)

扳書：

七、教后感：

本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒?。我通過(guò)整理句子、了解時(shí)間順序，找出理解、辨析時(shí)間的詞，填表格上的表示時(shí)間的詞等一系列過(guò)程來(lái)落實(shí)，較好地達(dá)到了談中學(xué)寫的預(yù)期目的。同時(shí)，還充分利用板畫來(lái)理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板簡(jiǎn)單大方 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語(yǔ)。

3.能朗讀并背誦課文，理解描寫春天氣候特征的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學(xué)會(huì)其中生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文提供的敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

課題滲透：教育學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件

課時(shí)安排：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、剛才同學(xué)們唱的這首歌叫什么？指名答

2、出示課題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個(gè)別讀—開火車讀齊讀

二、初讀課文。了解大意。

1、聽錄音，問(wèn)：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想—自由答

2、出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰(shuí)能把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說(shuō) b.c類生仿說(shuō) 齊讀

三、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1、課文有幾小節(jié)呢？標(biāo)上小節(jié)號(hào)。輕聲讀課文 同桌檢查

2、讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評(píng)議

3、課文中一共有多少生字？小組自學(xué)

4、檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師

5、鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、讀一讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀

2、指導(dǎo)理解句子意思。微微是什么意思？為什么說(shuō)春天在枝頭上？為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流

3、指導(dǎo)朗讀：第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的`動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩，表達(dá)了作者愛(ài)春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語(yǔ)氣念出來(lái)。 指名讀—小組賽讀-齊讀

4、剛才我們讀懂了第一節(jié)，誰(shuí)能為大家背誦這節(jié)課文？指名背—同桌互背——小組背——齊背

五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。

1、回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2、照樣子，自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)

3、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解句子。

1）理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”的意思。

2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來(lái)啦”。小組討論——集體交流評(píng)議

3）“探”字用得好不好？為什么？ 指名答

4、有感情朗讀2~4小節(jié)課文。

六、總結(jié)課文，擴(kuò)展練習(xí)。

1、誰(shuí)能為大家背誦課文？小組比賽——齊背

2、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)做小詩(shī)人。說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？那里的景物發(fā)生了什么變化？

1）出示圖片和文字。春天在哪里？

指名分句回答——齊讀

2）你還能說(shuō)說(shuō)其他的嗎？小組討論—集體交流——評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)

板書設(shè)計(jì)：

柳條兒（跳舞）

枝頭——風(fēng)

桃花兒（臉紅）

草地——霧——小草

1、春天在哪里

竹林——雨——竹筍

麥苗

田野——太陽(yáng) 菜花

蠶豆花

小學(xué)語(yǔ)文教案模板簡(jiǎn)單大方 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2、掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語(yǔ)

二、解題

勸，勸勉，鼓勵(lì)。學(xué)，學(xué)習(xí)。

三、分析課文

（一）分析第一段：

1、我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？

答：

（二）讓我們分析第二段。

1、大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？

答：請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。

這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢？

答：

2、那么通過(guò)學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過(guò)去的特性呢？作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問(wèn)題，那個(gè)比喻是什么？

答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的.，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3、請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

答：

（三）朗讀第三段。(老師正音)

1、找出四組比喻句并翻譯：

2、概括本段的內(nèi)容：

（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。

四、略析論證方法

比喻論證，對(duì)比論證。

五、分析語(yǔ)言特色

六、總結(jié)、作業(yè)

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。

2.通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

3.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

4.通過(guò)使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.質(zhì)量的單位以及換算;

2.學(xué)習(xí)用托盤天平測(cè)量物體的`質(zhì)量。

【教學(xué)用具】

大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。

【教學(xué)過(guò)程】

引導(dǎo)討論：

(1)一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

(2)一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?

(都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)

(3)物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?

(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多)

小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。

1.質(zhì)量的概念

質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

2.質(zhì)量的單位

(1)講解：

國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

補(bǔ)充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用，不是國(guó)際單位制中的單位。

(2)引導(dǎo)估測(cè)常見物體的質(zhì)量及小資料的講解。

一只蘋果的質(zhì)量、你身體的質(zhì)量

一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量

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[教學(xué)目的]

通過(guò)本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本審美原則和掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本技能、設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹立正確的初中美術(shù)教案審美觀念。

[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先讓我們假設(shè)這樣一種情境，我們到一個(gè)陌生的地方旅游，在無(wú)法用文字語(yǔ)言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？

學(xué)生回答……

教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，你自然會(huì)去找能夠代表這種地方的圖形符號(hào)，這樣的符號(hào)就是我們要講的標(biāo)志。

（二）基本知識(shí)

1．什么是標(biāo)志

用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號(hào)。

標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì)采用的`結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會(huì)一次函數(shù)與方程學(xué)案，“先民結(jié)繩以明事”，結(jié)繩不同，所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是標(biāo)志的雛形。

2．標(biāo)志的類別

教師提問(wèn)：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見到一些標(biāo)志，請(qǐng)仔細(xì)回想，你都見到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志各有什么作用？

學(xué)生回答：……

教師歸納：確實(shí)如，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)種文化。

（用微機(jī)展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標(biāo)志）

（1）從用途上分：

紀(jì)念標(biāo)志：1979年國(guó)際兒童年一次函數(shù)圖像

城市標(biāo)志：德國(guó)基爾城城徽、聯(lián)合國(guó)標(biāo)志

會(huì)議標(biāo)志：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志

商業(yè)標(biāo)志：

（2）從造型特點(diǎn)上分：

具象型標(biāo)志（特點(diǎn)：形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國(guó)自然出版社標(biāo)志

抽象型標(biāo)志（特點(diǎn)：造型嚴(yán)謹(jǐn)、寓意深刻，是把無(wú)形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口金榜學(xué)案物理貿(mào)易公司標(biāo)志

字圖型標(biāo)志（特點(diǎn)：運(yùn)用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標(biāo)志）

3．標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然（采用美國(guó)百氏可樂(lè)飲料公司標(biāo)志的五次變革來(lái)說(shuō)明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程）

準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀（日本某建筑公司標(biāo)志）

奇：獨(dú)樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標(biāo)志圖說(shuō)明）

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

4．標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

在電影有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過(guò)：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？原因即在于它獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)方式。相同的內(nèi)容，不同的藝術(shù)表達(dá)，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，那么它應(yīng)運(yùn)用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

（1）形象高度夸張、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化（采用太陽(yáng)神口服液標(biāo)志和捷克音樂(lè)學(xué)院標(biāo)志說(shuō)明）

（2）運(yùn)用聯(lián)想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險(xiǎn)公司標(biāo)志說(shuō)明)

（3）運(yùn)用象征的方式（波蘭和平委員會(huì)標(biāo)志）

（4）運(yùn)用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式（采用德國(guó)和法國(guó)兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計(jì)說(shuō)明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用）（突出民族性）請(qǐng)同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類型

（三）用提問(wèn)的形式使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)部分的理解

中國(guó)民航標(biāo)志說(shuō)明：①在創(chuàng)作構(gòu)思上，作者突出了標(biāo)志設(shè)計(jì)的民族性特點(diǎn)，它以中國(guó)固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體，體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的血脈滋潤(rùn)與獨(dú)特內(nèi)涵。

②從造型特點(diǎn)上看，具有極強(qiáng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

（四）指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程

（通過(guò)教師自己設(shè)計(jì)的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志來(lái)分析設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維過(guò)程）

（五）小結(jié)

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小學(xué)語(yǔ)文教案模板簡(jiǎn)單大方 篇9

教學(xué)目的：

1、能借助拼音讀懂課文。

2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

一、設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們我們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^(guò)了許多鳥，可是你們有沒(méi)有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來(lái)學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。

2、質(zhì)疑課題

（1）、什么是群鳥？

（2）、"藝"的意思是什么？

（3）、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)？

二、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事呢？

三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

1、按課文閱讀提示自學(xué)課文

（1）找出不理解的句子、詞語(yǔ)做上記號(hào)提出來(lái)。

（2）、你從哪句話中學(xué)到了什么？或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：

（1）、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？

（2）、它們各是怎么學(xué)的？怎么做的？

3、過(guò)渡句：我們來(lái)看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩？

4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。

討論：

（1）、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來(lái)。

（2）、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過(guò)程，分成幾個(gè)步驟，用" "標(biāo)出。

（3）、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說(shuō)一句話。

5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么？

學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

答：無(wú)論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)？

四、讀演結(jié)合，感悟中心：

1、分角色朗讀課文。

2、推薦代表朗讀，分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

3、你們認(rèn)為誰(shuí)表演最精彩，為什么？

五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸；

1、指導(dǎo)看圖編故事：

（1）、分小組討論

（2）、本組組長(zhǎng)講故事

六、聯(lián)系實(shí)際

學(xué)了這篇課文，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做？

七、板書設(shè)計(jì)：

群鳥學(xué)藝

想做

貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)

老鷹 挺簡(jiǎn)單 飛走了

烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙

麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身

小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和

《小學(xué)語(yǔ)文教案模板簡(jiǎn)單大方》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)語(yǔ)文教案”專題。