五年級(jí)英語教案模板13篇。

教案課件是我們老師工作的一部分，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。寫好教案課件，也能讓老師及時(shí)去總結(jié)和反思教學(xué)情況。那老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？也許下面的“五年級(jí)英語教案模板13篇”正合你意！供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)英語教案【篇1】

五年級(jí)英語教案 ? ? 第一課時(shí) 備時(shí)：9、6 授時(shí)：9、7 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽說認(rèn)讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運(yùn)用。 一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room? ?Lab ) 2．教師自編一個(gè)chant ： 二 、Presentation 1．設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友Zip（讓他做個(gè)有趣的動(dòng)作） T: This is Zip .He is …….. S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be ournew classmate. 2．點(diǎn)擊Zip, 讓Zip介紹自己的學(xué)校和老師。（出示主情景圖） 1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ?? Zip? 假裝沒聽到，教師適時(shí)讓全班學(xué)生一起問： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: What’s he like ? (教師用體態(tài)語幫助學(xué)生理解 ) 2）Ss(教師啟發(fā)學(xué)生問)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess.? ( Ss? guess.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old . Practise “ young? old “ 三、Practise : 活動(dòng)設(shè)計(jì)1： Make a new chant . 活動(dòng)設(shè)計(jì)2 ：Read and match . 活動(dòng)設(shè)計(jì)3：Describe the pictures.(Ask and answer? Who’s this? He’s/She’s…… What’s he/ she? like ? He’s/She’s …….. 活動(dòng)設(shè)計(jì)4 ：Discuss the? picture (學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語言。) 四、Funny time ? Listen to the song: My new teacher 教學(xué)反思 課堂教學(xué)過程中要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，學(xué)生通過教師的適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而建構(gòu)起自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)的最佳結(jié)合。 ? ? 第二課時(shí) 備時(shí)：9、8 ?授時(shí)：9、9 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、聽懂會(huì)說并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話? Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/? art/science teacher. Who’s your English /science teacher ?? Mr/Miss……What’s he/she like ?? He’s/ She’s …… 2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。 3、能將所學(xué)句子運(yùn)用到游戲中去，并能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。 教學(xué)建議 一Warm up 1、Let’s chant . 2、出示各種體形特征的人物圖片讓學(xué)生來猜他們是哪學(xué)科的老師。（復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型） 二Presentation and practise 活動(dòng)設(shè)計(jì)1 讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個(gè)學(xué)科的教師風(fēng)采。 板書： ?Who’s your ……teacher ? ? Mr/Miss…… ? What’s he /she like ? ? He’s/She’s ……. 教師提問，學(xué)生回答。 活動(dòng)設(shè)計(jì)2 （事先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好） 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演各種神態(tài)和動(dòng)作，并掛上準(zhǔn)備好表示人物職業(yè)的胸卡給學(xué)生看。 T:? Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T:? Who’s your English/math/art/science teacher ? (可讓學(xué)生提問) Ss: Mr/Miss…… T:? What’s he/she like ? Ss:? He’s/ She’s …… 活動(dòng)設(shè)計(jì)3? 讓學(xué)生三人一組，自編對(duì)話，也可擴(kuò)充談?wù)揷omputer / P.E./music teacher 越多越好。 活動(dòng)設(shè)計(jì)4? 聽錄音Let’s talk 部分，讓學(xué)生對(duì)話表演。 活動(dòng)設(shè)計(jì)5? CAI 課件Let’s chant (page 2)先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。 三、 Good to know 讓學(xué)生了解英語國家姓名的表述方式。 四、Homework 口頭作業(yè)： 學(xué)會(huì)描述自己的老師或家庭成員。 教學(xué)反思 在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。 第三課時(shí) 備時(shí) ：9、9? ?授時(shí)：9、10 教學(xué)目標(biāo)與要求 ? 1、讀懂對(duì)話。 2、聽說讀寫Read and write 中加粗的單詞和句子。 課前準(zhǔn)備 1、請(qǐng)學(xué)生課前設(shè)計(jì)好一張他們心目中最理想的學(xué)科老師的`圖片。 教學(xué)建議 一、Warm-up ? 1．Let’s chant (Page 2) ? 2．反饋第二堂課的口頭作業(yè)。 ? 3．用學(xué)生課前設(shè)計(jì)的圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。 二．Presentation and practise ? 1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?然后讓學(xué)生帶著問題去看課件，然后提問Who are they? ? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . ? 教師再問： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? ? 2．讓學(xué)生帶著問題閱讀對(duì)話，可以同桌或小組合作形式。 ? 3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。 三．Story time 1．Watch the story(CAI) 2．Learn to say 教學(xué)反思 上課一開始，播放Part B Let’s chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。 另外，課中還讓學(xué)生來代替教師的角色，真正實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。 ?

五年級(jí)英語教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說要求的單詞和句子

情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對(duì)話中大膽開口，主動(dòng)模仿。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會(huì)單詞和四會(huì)句子、

熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

課時(shí)數(shù) 2

教學(xué)過程 1、熱身 / 復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)

把學(xué)生分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant比賽，復(fù)習(xí)課本第53頁和第50頁的兩個(gè)chant。

2、新課導(dǎo)入(Presentation)

1)教師利用教學(xué)卡片和實(shí)物，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)umbrella，mirror，belt，mop 4個(gè)單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學(xué)生What's this? 讓學(xué)生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別提問其他同學(xué)：What's this? 其他學(xué)生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教師把拿物品的學(xué)生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學(xué)生回答。練習(xí)幾遍后，教師可以故意把對(duì)應(yīng)關(guān)系說錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生用否定句回答。

5)把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個(gè)物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習(xí)。

3、趣味操練(Practice)

1)教師請(qǐng)班上的男生，把事先準(zhǔn)備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。

2)教師請(qǐng)女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教師獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)物品主人并說對(duì)句子的同學(xué)。

4)播放chant 錄音，讓學(xué)生聽兩遍。

5)把學(xué)生分為5人一組，各組準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品、日常用品和衣物等，可以找兩個(gè)學(xué)生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學(xué)生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學(xué)生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯(cuò)了，就接著猜;猜對(duì)了就換另一個(gè)學(xué)生猜。

7)教師在黑板上示范板書四會(huì)單詞和句子，邊寫邊說，讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿。

教學(xué)過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

解釋一下。如get ready to run out 是“準(zhǔn)備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說chant。

4、 拓展活動(dòng)(Additional activities)

將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，編成各種小對(duì)話進(jìn)行交際。

五年級(jí)英語教案【篇3】

一、單詞：

beef牛肉;chicken雞肉;noodles面條(復(fù)數(shù));soup湯;vegetable(s)蔬菜(復(fù)數(shù));chopsticks筷子(復(fù)數(shù));bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子; dinner正餐;

ready準(zhǔn)備好;help yourself請(qǐng)自便,隨便吃; pass給，遞; try嘗試

二、Let’s spell:

e bed床red紅色pencil鉛筆get得到let讓

三、短語：

some beef一些牛肉some vegetables一些蔬菜I’d like = I would like想要a knife and fork一副刀叉five yuan 5元here you are給你help yourself隨便吃吧on my dish在我盤子上pass me the bowl遞給我碗pass me the knife遞給我刀Let’s try it.讓我們?cè)囋嘽ut the vegetables切蔬菜use the spoon用勺子use the fork用叉子

1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?

---I’d like some soup and bread , please .我想要湯和面包。

2. ---Would you like a knife and fork ?你想要刀叉嗎?---No , thanks .不了，謝謝。

3. ---Would you like some soup?你想要來點(diǎn)湯嗎?---Yes, please.好的，請(qǐng)來一點(diǎn)兒。

4. ---What would you like?(你想吃什么?)

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)

---Some fish and vegetables, please.(魚和蔬菜)

6. ---Dinner’s ready! (晚餐準(zhǔn)備好了)---Thanks! (謝謝)

7. ---Would you like some soup?(你想要湯嗎?) ---Yes, please!(好的。)

8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉嗎?)

---No, thanks. I can use chopsticks. (不，謝謝，我會(huì)用筷子。)

9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉嗎?)

---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但試試用筷子吃面條。)

五年級(jí)英語教案【篇4】

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然、講課生動(dòng)，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚。因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有效方法解決當(dāng)中困難。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，后進(jìn)生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

英語作為語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在早讀時(shí)我堅(jiān)持下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取積極鼓勵(lì)背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩個(gè)班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會(huì)繼多問、多想、多向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

五年級(jí)英語教案【篇5】

教學(xué)目的：

1、 知識(shí)與技能：本課要求學(xué)生能正確聽、說、讀、寫單詞boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,并力爭(zhēng)能夠讓學(xué)生人人參與,通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)來讓學(xué)生有成就感，對(duì)自己充滿信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)單詞，句子，會(huì)正確使用句子。

教具準(zhǔn)備：

cards，tapes

教學(xué)過程：

Step 1 : Class opening and Review

1、Review clothes the students have mastered and other vocabulary with “ Dress up ”

(jeans , skirt , hat , blouse , pants , sweater , shoes , socks , jacket and glasses .)

Step 2 Presentation and practice

1、Teaching “ boots and umbrella ”

1)Ask the Ss what do you like to have on the rainy day ?Demonstrate “ boots ” and “ umbrella ” with real objects .

2)Practice a : Read after me

b : Read one by one

c : Ask and answer

Do you have boots and umbrella ?

What colour is your ?

Do you like your ?

d : Make some sentences with the words .

2、Teaching “ wet and dry ”

1)Demonstrate “ wet ” and “ dry ” with some water and some paper . Get a piece of paper wet and compare it to a dry piece of paper .

2)Read one by one .

3)Make sentences with two words .

3、Teaching “ always , usually , sometimes and never ”

1)Using pictures to demonstrate the new words :

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

I usually eats a sandwich for lunch .

Sometimes I eats soup .

教學(xué)側(cè)記

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

Steven always wear pants . He never wears dresses .

2)Ask the students to guess : “ What’s missing of the new words ” .

3)Read the words by themselves .

4)Ask the students to make some sentences using :

always , usually , sometimes , never

4、Listen to the tape as the students follow in their books .

5、Discuss the meaning of the text and read it .

Step 3 Consolidation

1、Play “ Never , Never ” after you have played it a few times .Play vocation 1 with the new vocabulary “ wet , day , umbrella and boots .”

2、Play “ Opposites ” and indude the new vocabulary “dry” and “wet”.

Step 4 Summary

Today we learned the new words : boots , umbrella , always , usually , sometimes and never . Please practice them after class .

Step 5 Homework

boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never

板書設(shè)計(jì)：

Lesson 9 On the school bus

boots，umbrella，dry，wet，always，sometimes，usually，never

五年級(jí)英語教案【篇6】

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：本課要求學(xué)生能正確聽、說、讀、單詞bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。會(huì)口頭運(yùn)用句子：“ What time is it ? It’s ”。情感態(tài)度價(jià)值觀：1通過復(fù)習(xí)單詞和對(duì)話，系統(tǒng)學(xué)生的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2 通過小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作意識(shí)。3通過情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和綜合運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課重點(diǎn)句子，會(huì)正確使用句子。

教具準(zhǔn)備：tapes，cards教學(xué)過程：

Step 1

Class opening and Review

1) Greeting

2) Review

Step2:

Read the words

bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours

Step 3

Write them.

Step4

Drill

What time is it ? It’s _________ ”。

1:45 one forty five

2:10 two ten

5:37 five thirty seven

8:00 eight o’clock

3)Extend knowledge :

2:10 two ten or ten past two

4:30 four thirty or half past three

9:00 nine o’clock or nine 教學(xué)側(cè)記Step 5

An exam

一.根據(jù)漢語意思寫出正確的單詞。

廚房 客廳 干 濕 做飯 干凈 盤子二、從B欄中選擇A欄相應(yīng)的答語。

A B

( )1.What are you going to do? A.Seven.

( )2.How many men are there? B.Yes.I do.

( )3.How’s the weather today? C.I’m going to the park.

( )4.Would you play the piano? D.Sure.

( )5.Do you always help your mother?E.It’s sunny.

三.根據(jù)課文完成填空。

Jenny and Danny are _____TV. Jenny is ____in a chair and Danny is sitting beside her. Mr. And Mrs. Smith are_____ the newspaper. _______in the ____.___is quiet.四、閱讀理解(10分)

Mr. Green is from England(英國). He and his wife are teachers. They teach English in Beijing. They have a boy and a girl. They are Jack and Mary. Mary is a student, but Jack is not. He is only four. They have two bikes. One is big, but the other(另外)is small. The big one is for Mary. The small one is for Jack.

The Greens like China. They have many Chinese friends.

根據(jù)短文，判斷正( √ )誤( × )。

( ) 1.The Greens are in China now.

( ) 2.Mr.Green and his wife are English teachers.

( ) 3.Jack and Mary are their son and daughter.

( ) 4.Jack had a big bike.

( ) 5.The Greens like China very much, but they have no fiends.

板書設(shè)計(jì)：Lesson 8:Again,please

bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours “ What time is it ? It’s __________ ”。

五年級(jí)英語教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容

Unit6 What subjects do they have this morning?

(Let’s learn more)

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、讀、寫詞匯：drawinggreate good at.

2.能聽懂.會(huì)說句型：Do you like+學(xué)科名稱？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

3.能靈活自如的運(yùn)用所學(xué)句型的一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學(xué)詞匯，并能進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)重點(diǎn)

知識(shí)重點(diǎn)：詞匯：drawinggreate good at.句型：Do you like+學(xué)科名稱？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...I’m not good at...技能重點(diǎn)：靈活自如的運(yùn)用所學(xué)句型的一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學(xué)詞匯，并能進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)難點(diǎn)

理解Be good at+動(dòng)名詞形式的用法

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT.課文錄音.科目課本.單詞卡片

環(huán)節(jié)

導(dǎo)學(xué)方案

演演

值日小組展示表演，互動(dòng)熱身。

1.Greeting

2.Review words

3.Role play

4.Evaluate

說說

出示書包創(chuàng)設(shè)情境：

Can you guess what’s in my bag？

Do you like English?

出示教師授課的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簮酆眉疤亻L(zhǎng)：

Do you want to know what I like to teach? (EnglishArtPE...)

I’m an English teacher .I am good at English. Are you good at English?

出示課文情境圖：

Who are they? What’s happend to them?

聽聽

1.聽錄音，回答問題：

What’s in Li Shan’s hand? Does Li shan like English?

What is Alice good at?

2.聽錄音跟讀，模仿發(fā)音

練練

1.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

2.出示各學(xué)科任課教師的圖片引出：greatdrawinge good at...

MIss She is your Art teacher.She is good at drawing...

3.搭建語言支架操練句型：

I am good at...but I am not good at...

4.Let’s talk: Make a dialogue with your partner.

(A：Do you like+學(xué)科名稱？B:Yes,I doNo,I don’t.

A:Are you good at...B:Yes, I’m No,I am not...)

5.隨堂檢測(cè)：情景選擇。

講講

歸納be good at..句型的用法。

用用

做個(gè)小調(diào)查：

nameWhat subject do you like?What are you good at...What are you not good at...

板書設(shè)計(jì)

Unit6 What subjects do they have this morning?

XXXXXDo you like...?

XXXXXYes,I do.No, I don’t

XXXXXI am good at... (MusicChinese...)(drawing)

XXXXXGreat! but I am not good at...(MusicChinese...)

(drawing)

五年級(jí)英語教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

(1) 能夠用What do you do on the weekend?詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會(huì)用：I often go hiking/…What about you? 來進(jìn)行回答。

(2) 能夠跟著錄音說唱Let’s chant局部的內(nèi)容。

2、知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫詞組：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

(2)理解Let’s chant局部的內(nèi)容。

3、情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

(2)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：訓(xùn)練同學(xué)的角色扮演能力，引導(dǎo)他們?cè)谡{(diào)查、詢問和學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)考慮如何更好地布置作息時(shí)間。

(3)文化目標(biāo)：了解白晝、黑夜、工作日、周末等相關(guān)概念以和中西方小同學(xué)作息時(shí)間上的異同。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能夠用What do you do on the weekend?詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會(huì)用：I often go hiking/…What about you? 來進(jìn)行回答。

（2）對(duì)詞組climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking的四會(huì)掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1) 能夠用What do you do on the weekend? 詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會(huì)用：I often go hiking/…What about you? 來進(jìn)行回答。

(2) 單詞piano的發(fā)音和對(duì)詞組go hiking的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞組圖片、自制詞組卡片、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、Warm-up

1>聽寫四會(huì)詞組和句子：

do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.

2>師生對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)句型，引出新授。

T: Hello!…

S: Hello! Miss Yuan.

T: Excuse me. When do you get up/…?

S: I usually get up/…at…What about you?

T: I usually get up at…What do you do on Sundays?

S: I often watch TV.

T: Oh, that’s good! But I often climb mountains. Do you know climb mountains?

二、Presentation

1、新授詞組：climb mountains

1> 引出：由對(duì)話引出

2> 出示認(rèn)讀：示范認(rèn)讀—跟讀—抽讀—邊做動(dòng)作邊開火車讀單詞（two by two）

3> 放入句型中滾動(dòng)：A: What do you do on the weekend?

B: I often climb montains.

師問生答（用卡片示意同學(xué)用爬山回答）----生問師答

2、新授詞組：go shopping

1> 引出：提前讓兩同學(xué)準(zhǔn)備好一段買衣服的對(duì)話，上課時(shí)拉上來扮演。如：A: Look! Mom, this dress is so pretty!

B: Yes, it’s beautiful! But how much is it?

A: Let me have a look. Oh, it’s 200 yuan.

B: Amy, that’s too expensive!

A: (做無奈狀)

T: What do they do on the weekend?

S: Go shopping.

2>出示認(rèn)讀：示范認(rèn)讀—跟讀—抽讀—邊做動(dòng)作邊開火車讀單詞（one by one）

3、新授詞組：play the piano

1> 引出：指班上一個(gè)鋼琴彈得很好的同學(xué)問：

T: Do you think what does …do on the weekend? Does she often play basketball or play football?

S: No, she often plays the piano.

2> 同上

4、新授詞組：visit grandparents

1> 出示圖片直接引出詞組：visit grandparents.

2> 同climb mountains

5、新授詞組：go hiking

同visit grandparents

三、Pracitce

1、 Hanging man 游戲。

2、 認(rèn)讀10個(gè)動(dòng)詞詞組：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

集體認(rèn)讀—開火車讀

3、小組競(jìng)猜活動(dòng)：每組派兩個(gè)人搭檔，面對(duì)面站著，一個(gè)人根據(jù)教師show的卡片上的詞組做動(dòng)作，另一個(gè)人猜，其余同學(xué)在他做動(dòng)作時(shí)一起chant:What do you do? What do you do? What do you often do?猜的同學(xué)必需也用chant回答，如：play sports, play sports, I often play sports. 一分鐘內(nèi)猜對(duì)幾個(gè)加幾顆星。

四、Let’s learn and Let’s chant

1> 聽Let’s learn錄音跟讀

2> 聽chant

3> 跟錄音chant

4> 齊打節(jié)奏齊chant: Every weekend I climb mountains.

What do you do?

Every weekend I read some books.

What do you do?

Every weekend I go shopping.

What do you do?

Every weekend I go hiking.

What do you do?

五、教學(xué)后記：

對(duì)于go hiking這個(gè)詞組同學(xué)理解不一，有的解釋為郊游，有的解釋為野營，我覺得這樣的解釋都可以，只要不太偏就行了。

五年級(jí)英語教案【篇9】

教材分析

1．課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到關(guān)于顏色的單詞和句子，教材以熊貓盼盼觀察到帶變色龍身體顏色隨著環(huán)境的改變而改變引出課文語言。

2．本節(jié)課為今后運(yùn)用顏色單詞打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1．學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語有極大的好奇心。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，必將激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，應(yīng)該能勝任。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生掌握變色龍這一單詞較為困難。

教學(xué)目標(biāo)

1技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)顏色單詞red,yellow,blue,black

學(xué)習(xí)句型It’s 顏色單詞

識(shí)別并描述物品的顏色

2情感目標(biāo)：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握句子：It’s 顏色單詞

教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文句子。

教學(xué)過程

1熱身復(fù)習(xí)

老師帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的歌曲”Please stand up”,老師可以把學(xué)生分成兩組，一組唱歌，另一組執(zhí)行歌詞中的指令。

通過“Simon says”游戲繼續(xù)復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的“Point to…”句型以及“door,chair,window,desk,blackboard”等單詞。老師可以請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)“小老師”，發(fā)布指令。游戲開始前，請(qǐng)全班學(xué)生起立，每一輪游戲過后，請(qǐng)錯(cuò)誤執(zhí)行指令的學(xué)生坐下。

2 課文導(dǎo)入

幾輪游戲過后，看看有多少學(xué)生仍然站著。老師拿出一些圖片，當(dāng)作獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。老師可以事先準(zhǔn)備一些不同顏色的小鳥圖片，包括紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色。首先引導(dǎo)獲勝的學(xué)生們說出單詞“”，然后向他們逐個(gè)提問: “Which one do you want?”這時(shí)，提前復(fù)習(xí)的學(xué)生就會(huì)說出自己喜歡的顏色。

3 課文教學(xué)

當(dāng)單個(gè)學(xué)生說出自己喜歡的顏色的圖片后，老師可以以鼓勵(lì)他們當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)顏色單詞“red,yellow,blue,green,black”。

老師拿出Panpan的圖片，向?qū)W生介紹這個(gè)新朋友，并請(qǐng)學(xué)生們使用“Hello.Hi.How are you?”等語言與Panpan打招呼。然后對(duì)學(xué)生提問。

播放錄音，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)chamelon是什么動(dòng)物。在放錄音，老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)變色龍變換了那些顏色。方第三遍，學(xué)生跟讀。然后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

4 任務(wù)完成

完成課堂作業(yè)。

5 課后作業(yè)

聽課文錄音，背誦課文。

把自己喜歡的物品畫下來，涂上顏色，并向家人朋友介紹。

五年級(jí)英語教案【篇10】

一、復(fù)習(xí)單詞：

g t schl, g t bed, get up

二、能聽、說、讀、寫有關(guān)時(shí)間的單詞：

(二)引入新課

對(duì)照課本，邊看邊練習(xí)拼寫與時(shí)間有關(guān)的單詞。

(三)互助釋疑

1.學(xué)生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。

2.個(gè)別學(xué)生展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

3.教師逐一對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的單詞進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

(四)探究出招

同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。

三.展示交流

(一)小組展示

小組內(nèi)練習(xí)用英語描述時(shí)間

(二)班級(jí)展示

1.指名小組上講臺(tái)做游戲，用英語描述時(shí)間。

2.補(bǔ)全單詞。教師出示單詞，讓學(xué)生口述出所缺字母。

四.點(diǎn)撥升華

(一)教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。

(二)學(xué)生開火車讀單詞。

五.課堂作業(yè)

作業(yè)當(dāng)堂清

1.單詞拼寫

五年級(jí)英語教案2022最新?篇2

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能讀懂Read and write部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。

2、能夠聽、說、讀、寫對(duì)話中四會(huì)句子。

3、了解Story time的故事內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。

2、本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá)

三、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)過程

1、Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。

2、Presentation Read and write

(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問題。

(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。

Story time

教師放一遍故事，請(qǐng)學(xué)生看著書本，然后請(qǐng)學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。

3、Consolidation and extension

(1)做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。

五年級(jí)英語教案2022最新?篇3

Lessn 6 教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解認(rèn)讀Read and write 部分的對(duì)話，并能在情景中運(yùn)用;

2、聽說讀寫Read and write中的四會(huì)句子，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成句子填空練習(xí);

3、能夠完成Let’s chec部分對(duì)本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如I watch TV n Saturdas. 并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。

教學(xué)過程：

Step 1. Waring up

(l)匯報(bào)周末活動(dòng)

把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“What d u d n weeends? I….”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。

(2)日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A： What da is it tda?

B：Its Mnda.

C：What d u have n Mndas?

B：I have ath…I dnt lie Mndas.I lve Sundas.

A：What d u d n Sundas?

Step2. Presentatin

(1)教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Z周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：What des Aunt Cath d n Saturdas?請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話后回答。

(2)看掛圖或，聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填充表格。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰寫得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。

Step3. Let’s pla

(1)Grup wr

分小組討論A和Wu ifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

(2)Tas tie

這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁書，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。

4Step3。Cnslidatin and extensin(鞏固與擴(kuò)展)

五年級(jí)英語教案2022最新?篇4

一.教學(xué)內(nèi)容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確聽，說，朗讀“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2.能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會(huì)說，會(huì)表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用。

三.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際 情況用英語討論他人外貌與性格特征。

難點(diǎn)：用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

四.課前準(zhǔn)備

教師自制的單詞卡 、錄音機(jī)、錄音帶

五.教學(xué)過程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.學(xué)習(xí)Main scene

(1)出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察。

(2)看圖回答問題。

Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)

Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

(4)教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。

2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk

(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

(2)創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

(4)根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對(duì)話。

(5)學(xué)生兩人一組，完成“Talk about your teachers.”

(6)學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況，對(duì)做得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。

3.Make a survey.

T: Who’s your..... Ss:... ...

T:What’s he/she like?

Step3. Consolidation

三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學(xué)過的句型討論小組內(nèi)每個(gè)成員的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

S1: Who’s that... ...? S2:... ...

S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。

2.Make a new dialogue and act it out。

六.板書設(shè)計(jì)

Unit one What’s he like?

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

Who is he?-- He is our music teacher.

What’s she like? -- She’s very kind.

Is he young?--Yes,he is.

五年級(jí)英語教案2022最新?篇5

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達(dá)復(fù)數(shù)物品。

2、課文的理解與認(rèn)讀，以及圍繞主句型的問答練習(xí)。

3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認(rèn)讀和運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、stamps發(fā)音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)糾正，不要吞音。

2、恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞。

【教具準(zhǔn)備】

1、教學(xué)資源：音頻課文和視頻課文。

2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張新郵票和幾張舊郵票。

3、單詞卡片。

【教學(xué)過程】

一、Warm—up/Revision

1、師生問候，進(jìn)行日?？谡Z會(huì)話活動(dòng)。

2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學(xué)生一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作。

二、Presentation

1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學(xué)生猜。What’s this?It’s a…。引出單詞stamp在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生摸仿學(xué)習(xí)stamp之后，教師又拿出一個(gè)已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學(xué)生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these?引導(dǎo)學(xué)生說出These are stamps。并反復(fù)練習(xí)。

2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導(dǎo)學(xué)生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.

3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達(dá)出I like Chinese stamps.在學(xué)生初步理解后問學(xué)生And you?引導(dǎo)出對(duì)Me too.的學(xué)習(xí)。

4、教師播放資源中的視頻部分，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看后，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題：

①Are Peter’s stamps new?

②Are Peter’s stamps beautiful?

③Are Peter’s stamps Japanese?

根據(jù)學(xué)生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。

5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學(xué)生跟讀，教師注意及時(shí)引導(dǎo)糾正發(fā)音。

學(xué)生兩人一組操練對(duì)話。

請(qǐng)學(xué)生到前面表演，教師和學(xué)生一起互相評(píng)價(jià)。

6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學(xué)生拼讀單詞。

三、Practice

1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個(gè)學(xué)生。每組告訴一句，當(dāng)教師說開始后，同時(shí)間后傳，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。

2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠(yuǎn)處，引導(dǎo)學(xué)生，看圖說話。These are ……Those are ……。

四、Add activities

教師為學(xué)生提供一些不同國家生產(chǎn)的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils(或畫出相應(yīng)的圖片陳列)，引導(dǎo)學(xué)生描述這些物品，并用上I like……表達(dá)個(gè)人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.

五、Workbook and homework

1、聽錄音圈答案

2、聽音標(biāo)號(hào)

3 Read and copy.

4、仿照例子造句。

第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學(xué)生回家完成。

eaching objectives：

1. Words：arrive taxi flat building made again

2. Sentences：

Grandma made Chinese food for me.

I want to try American food.

I will write again soon.

3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

4. Learn the song：It’s a big exciting world.

Teaching properties：cards tape—recorder pictures

Teaching procedures

Warmer：

1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

Examples：

T：Daming goes to New York.

Ss：Daming went to New York.

T：Grandma meets Daming.

Ss：Gradma met Daming.

Teach the text：

1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it?Where is it?”

Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.

T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

3. Teach the new words.

4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：

⑴Who met Daming at the airport?(Grandma and Simon)

⑵What did Daming see in New York?(Buildings，cards and people)

⑶What food did he want to try?(American food)

5. Complete activity 2 in SB.(Get the students to ask and answer in pairs)

6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.

7. Learn the song：It’s a big exciting world.

8. Complete exercise 1 in AB.

Homework：

Practise the following sentences in pairs：

Where are you from?

Where are you going to go?

Where are you going to go there?

Where are you going to do there?

Designs：

Module 10 Unit 2 I’m in New York now

Arrive Grandma mad Chinese food for me.

Taxi

Flat I want to try American food.

building

made I will write again soon

五年級(jí)英語教案【篇11】

五年級(jí)英語教案

張 俊 義

賈莊小學(xué)

2011-2

Unit 1 This is My Day 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫以下動(dòng)詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English cla , play sports , eat 、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學(xué)動(dòng)詞短語替換句型“I usually …at…”中的關(guān)鍵詞回答問句。3、能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。4、能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是掌握A部分中的五個(gè)動(dòng)詞短語，并能用這些回答詢問作息時(shí)間的問題。2、難點(diǎn)是exercises , ususlly 的發(fā)音。三、課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)和相關(guān)的錄音帶 2、五個(gè)動(dòng)詞短語的教學(xué)卡片 四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）對(duì)話練習(xí)：詢問時(shí)間What time is it now ? It’s ……（2）復(fù)習(xí)五年級(jí)第一學(xué)期所學(xué)的一些動(dòng)詞，如：cook the meals , wash clothes 等。2、新課呈現(xiàn)（1）游戲：Gue!What am I doing ? 引出新動(dòng)詞詞組：do morning exercise , have English cla , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用chant 對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)

What can you do ? I can do morning can you do ? I can ……

（3）在黑板上畫一口鐘，標(biāo)出時(shí)間。教師：I do morning exercises at 7: about you ?（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，對(duì)剛剛所學(xué)的動(dòng)詞短語進(jìn)行練習(xí)。

（5）教師在學(xué)生口述的時(shí)候，可以不失時(shí)機(jī)地加問：When do you ……？（6）介紹新單詞：usually，并運(yùn)用到句子中：I usually ……（7）組織學(xué)生模仿Let’s learn進(jìn)行對(duì)話。Let’s play

(1)學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個(gè)動(dòng)作的名稱，表演完畢后全班評(píng)選最佳拍檔。

（2）學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教師播放學(xué)生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞sometimes , usually。Good to know

教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測(cè)單詞before的意思。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽懂、會(huì)說句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。能夠針對(duì)具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個(gè)頻度副詞。

2、能在Let’s find out 部分用本課時(shí)的目標(biāo)語言詢問同學(xué)的作息時(shí)間，并能對(duì)調(diào)查結(jié)果做簡(jiǎn)單的反思。

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對(duì)應(yīng)作息時(shí)間表的練習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at… 三、課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)和錄音帶。

2、五年級(jí)上冊(cè)第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動(dòng)詞卡片。四、教學(xué)步驟和建議 1、熱身

（1）練習(xí)上一課時(shí)的 chant（2）看動(dòng)作猜短語 2、預(yù)習(xí)

（1）Let’s try

教師放錄音，學(xué)生完成書本上Let’s try 部分的作業(yè)。（2）學(xué)生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動(dòng)詞短語。3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，用新學(xué)的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進(jìn)行多組機(jī)械操練。

（2）教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個(gè)句子。解釋說：This is my you want to know the time ? 引導(dǎo)學(xué)生詢問When do you get up/…?

（3）教師放錄音，學(xué)生跟度。然后教師把學(xué)生分成兩組練習(xí)朗讀對(duì)話。

（4）教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習(xí)，請(qǐng)幾組學(xué)生在課堂上演示。Let’s find out

(1)同桌各自詢問對(duì)方的timetable.要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the do you get up ? I usually get up at 12:00 at 、能總結(jié)字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)與難點(diǎn)是掌握四會(huì)句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon.三、課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)和錄音帶 四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學(xué)生跟度并表演對(duì)話。

（2）學(xué)生兩人一組表演雙簧，一人做動(dòng)作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00”等，學(xué)生評(píng)出最佳組合。2、預(yù)習(xí)

（1）演講比賽：My Day.學(xué)生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時(shí)間。3、新課呈現(xiàn) Read and write

（1）游戲：What’s the truth ?

教師板書：I get up at 6: go to bed at 7:00…等五個(gè)句子，其中有三句符合真實(shí)情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據(jù)。（2）上一活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師說：You’re don’t go to bed so go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the you know why ? Who are they ? Let’s go and see.（3）教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，看對(duì)話。

（4）詢問學(xué)生，找出本部分中學(xué)生認(rèn)為比較難以理解的句子進(jìn)行講解。（5）學(xué)生完成作息時(shí)間表里的練習(xí)。（6）學(xué)生兩人一組表演和練習(xí)對(duì)話。（7）教師選舉幾組同學(xué)進(jìn)行表演。Pronunciation

教師向?qū)W生展示該部分的內(nèi)容，然后解釋這幾個(gè)字母組合在單詞中的發(fā)音。領(lǐng)讀學(xué)生。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)動(dòng)詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking。

2、能夠說唱Let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。3、能夠聽懂并學(xué)唱歌曲“Weekend” 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞短語。難點(diǎn)是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents。三、教學(xué)步驟 1、熱身 Let’s sing

（1）教師放C部分Let’s sing 的錄音，學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。2、新課呈現(xiàn) Let’s chant

教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生跟唱，初步感知本課時(shí)的動(dòng)詞詞組。Let’s learn

（1）教師出示自己父母的照片，告訴學(xué)生：They are my often visit my parents on the weekend.教師領(lǐng)讀動(dòng)詞visit , 然后提問學(xué)生：Do you often visit your grandparents ?（2）教師再出示自己grandparents的照片及動(dòng)詞卡片visit grandparents.（3）創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。（4）讓學(xué)生自己編chant 練習(xí)單詞。（5）游戲：拍卡片說句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學(xué)生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend I go hiking.（6）教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（7）學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話，并用不同的短語做替換練習(xí)。

（11）教師引導(dǎo)學(xué)生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學(xué)生時(shí)間書寫詞組。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽懂、會(huì)說句型：What do you do on the weekend.? I usually / often play I go hiking.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、能在Let’s find out 部分用本課時(shí)目標(biāo)語言詢問他人周末的活動(dòng)安排，從而找到能在周末共同活動(dòng)的伙伴。

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音寫名字的練習(xí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是熟練運(yùn)用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play I go 、難點(diǎn)是對(duì)頻度副詞的使用，以及對(duì)句型：Let’s …together next Sunday.的認(rèn)讀。三、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）教師將全班學(xué)生分成兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)表演。教師向?qū)W生出示動(dòng)詞卡片，各組學(xué)生根據(jù)他的表演猜測(cè)他的動(dòng)作名稱，相同時(shí)間內(nèi)猜對(duì)動(dòng)作名稱多的一組為勝。

（2）教師出示動(dòng)詞卡片，說：I go hiking /…on the weekend 同時(shí)板書該動(dòng)詞短語。然后提問學(xué)生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands.學(xué)生舉手表決，根據(jù)人數(shù)的多少評(píng)出最受歡迎的周末活動(dòng)。2、預(yù)習(xí)Let’s try

教師播放錄音，學(xué)生聽音練習(xí)。3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

（1）教師出示填寫完整的let’s try 部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生表演。并向其他同學(xué)提問。

（2）教師提問全體學(xué)生：What do you do on the weekend ?讓學(xué)生根據(jù)熱身部分的表決結(jié)果來回答。

（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀，然后學(xué)生分兩組分角色朗讀。Let’s find out

學(xué)生四人一組，互相詢問，并寫下答案。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go I visit my often play I go hiking。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：The weather report says it’s going to rain can’t play football in the can’t go hiking , 、能夠看懂Let’s play 部分的指示語，做chain talk 游戲。

4、能夠完成Let’s check 部分填寫作息時(shí)間表并選出周末活動(dòng)的練習(xí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go I visit my grandparents。

三、教學(xué)步驟、1、熱身

教師說一組句子，如：Usually I watch TV and go I visit my grandparents.要求學(xué)生立即說出句子中出現(xiàn)的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。

2、新課呈現(xiàn)、Read and write（1）教師呈現(xiàn)本部分掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察五幅配圖，提問學(xué)生：There are Zip’s weekend are Zoom’s weekend at the pictures can they do on the weekend ? 引導(dǎo)學(xué)生看土回答：Zip can …Zoom can…

（2）教師讓學(xué)生自主閱讀本部分對(duì)話，找出不理解的生詞和句子，可請(qǐng)教教師或其他同學(xué)，共同商討解決問題。

（3）教師幫助學(xué)生理解對(duì)話中的句子。

（4）教師放Read and write 部分的錄音，學(xué)生跟讀。（5）教師選幾組學(xué)生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對(duì)話。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生填充對(duì)話后的表格，并書寫四會(huì)掌握句子。Let’s check

教師放三遍錄音，第一遍學(xué)生聽、做，第二遍學(xué)生自己校對(duì)，第三遍師生一起校對(duì)。

Unit 2 My Favourite Season 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、書、讀、寫單詞：season , spring , summer , fall , 、能夠使用句型： What’s your favourite season ? 提問，并能夠根據(jù)實(shí)際情況回答。

3、能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’s find out 中的簡(jiǎn)單任務(wù)，繪圖并會(huì)話。4、能夠聽懂、說唱Let’s chant 部分的歌謠。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的重點(diǎn)是正確書寫五個(gè)名詞并運(yùn)用句型：What’s your favourite season ? 和What’s the weather like in…? 進(jìn)行問答。

2、難點(diǎn)是聽、說、讀、寫單詞spring , summer , fall , winter 和season.三、課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)和錄音帶

2、教師教學(xué)卡片，有關(guān)于四季的。 3、有關(guān)不同天氣情況的圖片。

4、一張中國地圖，并預(yù)先在幾個(gè)重要城市標(biāo)注天氣符號(hào)。 5、準(zhǔn)備一套有關(guān)不同天氣情況的圖片。四、教學(xué)步驟 1、熱身（1）播放四年級(jí)下冊(cè)第四單元A 部分的Let’s chant 的錄音，復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的形容詞。

（2）播放五年級(jí)上冊(cè)第三單元B部分的Read and write 的錄音，復(fù)習(xí)鞏固句型：What’s your favourite …? 2、預(yù)習(xí)

（1）教師向?qū)W生提問：What’s the weather like ? 同時(shí)向?qū)W生展示不同天氣情況的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用warm , cool , hot 等形容詞進(jìn)行回答。

（2）猜謎語：學(xué)生做Pair work , 操練句型：What’s the weather like today ? It’s …由一名學(xué)生提問，另一名學(xué)生猜對(duì)方手中天氣圖片的內(nèi)容，用最少的次數(shù)猜對(duì)者為勝。

3、新課呈現(xiàn) Let’s learn（1）教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對(duì)學(xué)生說：Look!The leaves are green season is it now ? 出示單詞卡片season , 教學(xué) season.再呈現(xiàn)單詞卡片spring 教學(xué)spring，學(xué)生跟讀，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)spring 的天氣特征進(jìn)行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan.等。之后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問：What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引導(dǎo)學(xué)生回答。師生一起拼讀單詞spring.（2）教師繼續(xù)在枝干上畫樹葉，繼而引出summer（3）教師利用簡(jiǎn)筆畫引出fall 和winter.（4）交換司出示各種天氣狀況的圖片，進(jìn)行師生問答，如：

T: What’s the weather like ? S: It’s : What season is it now ? S: Spring 等。

教師繼續(xù)提問學(xué)生： What’s your favourite season ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Spring /summer。。并進(jìn)一步陳述原因，如: It’s warm and sunny… Let’s start

（1）教師出示表示不同季節(jié)的圖片，或用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)不同季節(jié)的景象，提問學(xué)生： What’s the weather like in this picture ? Let’s chant

教師放Let’s chant 部分的歌謠，學(xué)生跟錄音說唱歌謠。教師反復(fù)出示相應(yīng)的圖片與語句對(duì)應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，復(fù)習(xí)鞏固生詞。

第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會(huì)說并能回答句型：Which season do you like best ?能夠在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用。

2、能夠聽懂Let’s try部分的錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容把任務(wù)與他們最喜歡的季節(jié)連線。

3、能夠看懂Make a survey部分的指示語，并按指示語完成調(diào)查小組成員最喜歡哪個(gè)季節(jié)的任務(wù)。

4、嫩夠聽懂、會(huì)唱歌曲“What’s your favourite season?”。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：句型Which season do you like best ?及其答句。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確自如地用句型：“Which season do you like best ?…Ican…”回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)及錄音帶、A部分Let’s learn的單詞卡片，準(zhǔn)備若干張寫有不同單詞和標(biāo)點(diǎn)的小卡片。四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）教師放本單元Let’s chant 部分的歌謠，讓學(xué)生隨著節(jié)奏跟唱。

（2）教師放Let’s sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固上一課時(shí)所學(xué)的生詞。

（3）教師請(qǐng)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)上一課時(shí)所做的謎語，學(xué)生之間展開對(duì)話，如：S1:What’s the weather like in spring in Beijing ?

S2: Windy 2、預(yù)習(xí)

（1）教師放A部分Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀生詞。

（2）教師出示A部分Let’s learn的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)圖片拼讀單詞。

（3）做“排序”游戲：教師將寫有單詞和標(biāo)點(diǎn)的卡片發(fā)給學(xué)生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教師說句子，持有相應(yīng)卡片的學(xué)生迅速上臺(tái)按照句子內(nèi)容排成正確的順序。3、新課呈現(xiàn)、Let’s try

教師提問學(xué)生：要表述最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“What’s your favourite season?”之外，還能用哪種句式？然后放Let’s try部分的錄音，讓學(xué)生聽音連線。Let’s talk（1）教師通過校對(duì)Let’s try 部分聽力練習(xí)的答案，呈現(xiàn)新句型Which season do you like best ?（2）教師用從慢到快的速度或用拍手說饒口令的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新句型的口頭表達(dá)。（3）由師生問答過度到學(xué)生問答來操練該句型，然后教師放Let’s talk 部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

（4）教師呈現(xiàn)Let’s talk部分的替換圖片讓學(xué)生做替換聯(lián)系，形成多組不同的對(duì)話。

Make a survey

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，運(yùn)用句型：Which season do you like best ? 對(duì)小組內(nèi)學(xué)生最喜歡的季節(jié)進(jìn)行調(diào)查。Let’s sing

教師放歌曲錄音，學(xué)生欣賞并隨著旋律學(xué)唱，教師可對(duì)歌曲內(nèi)容稍做解釋。

第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)的四會(huì)句子：Which season do you like best ?I like winter is good , but fall is my favourite 、能夠理解Read and write 部分的對(duì)話并能正確回答問題和書寫答句。

3、能夠總結(jié)字母air , ear, sp, sk的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：掌握四會(huì)句子：Which season do you like best?及其答句I like winter 、難點(diǎn)：對(duì)各個(gè)季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行綜合表述。三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，Pronunciation部分的教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備人們?cè)诓煌竟?jié)所進(jìn)行的活動(dòng)的圖片及本課時(shí)的單詞卡片。四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）教師放本單元Let’s sing 部分的錄音，讓學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固上一課時(shí)有關(guān)季節(jié)的四會(huì)單詞。（2）圍繞季節(jié)展開對(duì)話 2、預(yù)習(xí)

學(xué)生分組進(jìn)行拼讀單詞比賽，教師報(bào)出一個(gè)四會(huì)單詞，如，season，學(xué)生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學(xué)生得一分，得分最多的組為獲勝組。3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師利用簡(jiǎn)筆畫引出人們?cè)诓煌竟?jié)所進(jìn)行的活動(dòng)和該季節(jié)的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea.教師做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are season do you like best ? 引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)自己的想法。

（2）在學(xué)生充分表達(dá)自己想法的基礎(chǔ)上，教師提出Read and write 文后的問題，引導(dǎo)學(xué)生聽對(duì)話錄音來回答，教師還可呈現(xiàn)掛圖，讓學(xué)生做圖文配對(duì)游戲。（3）教師知道學(xué)生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng閱讀對(duì)話。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫 Let’s play

猜謎語：學(xué)生四人一組，教師先做示范，讓學(xué)生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓學(xué)生猜是哪個(gè)季節(jié)。Pronunciation 教師出示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀字母組合air , ear 的例詞。引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，并指導(dǎo)朗讀范句。Let’s check

教師放錄音，讓學(xué)生聽錄音做題目。

第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞和詞組：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees。2、能夠使用句型：What would you like to do ? I’d like to…對(duì)他人喜歡的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的重點(diǎn)是聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語：fly kites , make a snowman , plant trees。

2、難點(diǎn)是句型What would you like to do? I’d like to…的運(yùn)用 三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，本課時(shí)動(dòng)詞及詞組的卡片。四、教學(xué)步驟 1、熱身

教師放五年級(jí)上冊(cè)第四單元的歌曲I can help，學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。2、預(yù)習(xí)

（1）教師放本單元Let’s sing 部分的歌曲，學(xué)生跟唱。（2）師生圍繞本單元的內(nèi)容展開對(duì)話。3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（1）教師繼續(xù)預(yù)習(xí)部分的對(duì)話，說：I like summer ? Can you gue?學(xué)生會(huì)很容易猜到原因，回答說：You can swim.教師要以驚喜的語氣說：Yes , I can swim in the sea in summer.出示單詞卡片swim，學(xué)生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音猜出該單詞中可能包含的字母。

（2）教師繼續(xù)提問學(xué)生：Which season do you like best ?鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。

（3）師生進(jìn)行看動(dòng)作猜短語游戲：教師做一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生盡快猜出所表示的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語，以此引出生詞skate和fly kites，教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀。Group work

（1）教師簡(jiǎn)筆畫畫出幾朵白云和太陽，說：look!It’s warm and sunny today ? I’d like to go would you like to do ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’d like to climb mountains.”等，教師再畫出不同的天氣情況圖，與學(xué)生進(jìn)行類似的回答。（2）教師將Group work 中涉及到的動(dòng)詞卡片貼到黑板上進(jìn)行調(diào)查。選取一個(gè)小組示范提問。（3）學(xué)生模仿教師的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行Group work，用上面所學(xué)的句型進(jìn)行采訪，然后向全班同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。Good to know

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分短文，并根據(jù)會(huì)話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師再補(bǔ)充有關(guān)我國及世界各地季節(jié)的知識(shí)。第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會(huì)說句型：What’s your favourite season ? do you like sping ? Because I can plant trees /…

2、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務(wù)。3、能夠理解、聽懂Story time 部分的故事。二、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是掌握詢問對(duì)方喜歡某個(gè)季節(jié)的原因及其應(yīng)答的句型：Why do you like…? Because I can … 三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備相關(guān)單詞卡片，錄音機(jī)和錄音帶，本課時(shí)的教學(xué)掛圖。四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）教師放本單元Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生說唱歌謠。

（2）教師出示B部分Let’s learn的單詞卡片，提問學(xué)生：What can she / he do ?復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)過的四會(huì)單詞和詞組。2、預(yù)習(xí)

教師播放本單元歌曲：“What’s your favourite season?”學(xué)生跟唱，教師按照歌詞內(nèi)容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

（1）歌曲唱到最后一句時(shí)，教師重復(fù)What’s your favourite season ?并板書這句話，請(qǐng)學(xué)生一起回憶單詞favourite 的拼寫，教師指著單詞卡片spring回答說：My favourite season is spring.學(xué)生跟讀這句話。（2）師生之間進(jìn)行多人次的快速問答

（3）教師向?qū)W生出示一張表格，對(duì)全班學(xué)生所喜歡的季節(jié)進(jìn)行調(diào)查和記錄。讓學(xué)生反復(fù)操練句型，并將回答內(nèi)容填入表格內(nèi)。

Name season Spring Summer Fall Winter Mike Plant trees

……

（4）教師放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習(xí)。之后教師邀請(qǐng)學(xué)生表演對(duì)話。Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，進(jìn)行快指快說的游戲，進(jìn)一步鞏固操練本課時(shí)主要句型。Let’s find out

(1)教師發(fā)給每位學(xué)生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)活動(dòng)。Let’s try

教師播放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習(xí)。Story time

（1）教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音。（2）學(xué)生分角色朗讀故事，然后進(jìn)行對(duì)話表演。

第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake。Why do you like winter ? Because I can sleep a long time.并能在情景中正確運(yùn)用。

2、嫩理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。 3、嫩夠根據(jù)Task time 中的提示語編寫Season book。二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會(huì)句子。

2、本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)是掌握Because一定鬧的原因狀語從句。 三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶，A、B部分和Let’s learn 的單詞卡片及Read and write 部分的教學(xué)掛圖。四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）教師放五年級(jí)上冊(cè)第四單元的Let’s chant，讓學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跟唱并做動(dòng)作。（2）教師出示A、B部分Let’s learn的單詞卡片，示范提問學(xué)生：Which season do you like best? What can you do ? 然后讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容作出回答。

（3）拼讀單詞比賽：學(xué)生分成小組，教師報(bào)出四會(huì)單詞和詞組，學(xué)生搶答，拼讀該單詞或詞組。2、預(yù)習(xí)

請(qǐng)學(xué)生同桌一組展示自己編寫的對(duì)話及其配圖。3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學(xué)生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do?（2）教師提問學(xué)生，What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?讓學(xué)生帶著問題閱讀對(duì)話，可先進(jìn)行小組討論，然后回答教師所提出的問題。

（3）教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生回答文后的問題并書寫答句。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫句子，并采用“看誰記得快”的競(jìng)賽形式，激勵(lì)學(xué)生用心速記。

Let’s find out

教師發(fā)給每位學(xué)生一張表格，學(xué)生四人一組做小組活動(dòng)。教師可先仿照學(xué)生用書進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)開展對(duì)話，完成表格。表格如下：

第 三 單 元 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、認(rèn)讀12個(gè)月份的名稱并能書寫其縮寫形式。 2、能夠就12個(gè)月份進(jìn)行四季劃分。

3、能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…調(diào)查班級(jí)或小組內(nèi)同學(xué)的生日。

4、能夠聽懂并填寫Let’s try 部分Amy 一家人的生日。二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是12個(gè)月份的聽、說、認(rèn)讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的運(yùn)用。

2、難點(diǎn)是January , February 的發(fā)音和正確書寫12個(gè)月份的簡(jiǎn)寫形式。三、教學(xué)準(zhǔn)備

12個(gè)月份的單詞卡片 四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）教師播放第二單元第14頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學(xué)生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。

（2）師生根據(jù)卡片組織對(duì)話。2、預(yù)習(xí)

教師播放五年級(jí)上冊(cè)recycle 2中的Let’s chant 部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個(gè)月份的單詞卡片。學(xué)生聽錄音并跟節(jié)奏吟唱歌謠。3、新課呈現(xiàn)

Let’s learn and Let’s start

(1)教師指著12個(gè)月份的單詞卡片，對(duì)學(xué)生說：There are 12 months in a months are warm ? Who knows ?（2）教師繼續(xù)說：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引導(dǎo)學(xué)生一起回答： It’s in spring.將march 的卡片貼在黑板上“春季”的方框里。同理教學(xué)April and May.（3）教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說： Oh , summer is after it’s hot , very veryt months are in summer ? 根據(jù)學(xué)生呢感的回答教學(xué)June , July , August.（4）師生一起做“Before and after ”游戲。教師面向?qū)W生，宣布游戲規(guī)則：在March 和August 六個(gè)單詞中，教師隨機(jī)給出一個(gè)單詞，并舉左手或右手。舉左手，學(xué)生說出該單詞前的一個(gè)月份，舉右手，則說出后一個(gè)月份。（5）利用上一游戲引出單詞September.學(xué)生跟讀并書寫其簡(jiǎn)寫形式后，教師問：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引導(dǎo)學(xué)生回答: No , it’s not very ’s cool.教師說：So September is in …引導(dǎo)學(xué)生說出fall.（6）教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出“冷”的樣子說： Now we have the last cold it is!It snows!But my favourite season is ? Can you gue?學(xué)生開始猜測(cè)。教師根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)適當(dāng)做出擴(kuò)展。

（7）教師指著剩余三個(gè)月份的卡片說：These three months are in of them is my favourite is it ? 學(xué)生會(huì)問： Is it December ? ……（8）教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。Let’s chant

聽錄音，學(xué)生跟讀。Let’s try

三步走。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：When is your birthday ? My birthday is in your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……

2、能夠使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …進(jìn)行生日情況的調(diào)查并填寫調(diào)查表。

3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“When is your birthday ? ” 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化第一課時(shí)的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并聽、說、認(rèn)讀新句型： Is your birthday in …too?

2、難點(diǎn)是學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況使用多樣化的表達(dá)方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免機(jī)械性地重復(fù)同一個(gè)句型。三、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）全班吟唱學(xué)生用書第26頁的歌謠，邊說邊做動(dòng)作。

（2）教師出示標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動(dòng)指針前提問：Which month is it ? 讓學(xué)生猜測(cè)，如： It’s January/ 、預(yù)習(xí)

師生之間進(jìn)行如下對(duì)話

T: , When is your birthday ? SA: It’s in :What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March.等。

學(xué)生模仿以上對(duì)話進(jìn)行“連鎖問答”。3、新課呈現(xiàn) Let’s sing

（1）“連鎖問答”進(jìn)行到組內(nèi)的最后一名學(xué)生，在他/她說出自己的生日之后，教師引導(dǎo)他/她來詢問自己：When is your birthday ? 教師回答說： My birthday is in January.學(xué)生跟讀這句話。

（2）教師放Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學(xué)生跟唱。

（3）教師用在準(zhǔn)備好的月份單詞卡片對(duì)歌詞中的January 進(jìn)行替換，學(xué)生按旋律變換歌詞唱歌曲。Let’s talk

（1）教師出示A部分Let’s learn 的掛圖。與學(xué)生進(jìn)行看圖問答（2）教師出示Mike , Amy , Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out.教師放let’s talk 部分的錄音，學(xué)生聽兩遍后回答以上問題。然后看對(duì)話跟讀錄音。

（3）學(xué)生三人一組練習(xí)該對(duì)話，并將自己與同伴的實(shí)際姓名和生日替換對(duì)話中的相應(yīng)部分。第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday ? It’s in birthday is in Bill’s birthday is in June , 、能夠聽懂、會(huì)說Read and write 部分的對(duì)話并能完成對(duì)話下面的表格。、3、能夠總結(jié)字母組合ear , eer , ch, sh 的發(fā)音規(guī)律。并能朗讀Pronunciation.部分的例詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型： When is your birthday ? It’s in …等 2、本部分的難點(diǎn)是正確書寫四會(huì)句子。三、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）師生合唱三年級(jí)下冊(cè)第三單元的歌曲“Father and Mother”（2）學(xué)生展示家庭成員的照片，師生之間自由對(duì)話。2、預(yù)習(xí)

教師出示家庭成員的單詞卡片，說：Look , there are seven people in my love come and meet my family.教師出示uncle的單詞卡片，進(jìn)行師生對(duì)話，教學(xué)單詞uncle.教師將卡片貼在黑板上，提問學(xué)生：Can you spell the word “uncle”?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音嘗試拼讀該單詞。

教師依次呈現(xiàn)grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等單詞卡片，進(jìn)行師生問答并拼讀這些單詞。

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師指著黑板上家庭成員的卡片說：There are so many people in my want to make a birthday chart for my family.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一冊(cè)，板書：a birthday chart for my family.師生一起拼寫單詞birthday , 并朗讀單詞短語：a birthday chart for my birthday.（2）教師指著空表表格。填寫。

（3）教師將dad的卡片放至January下面的空格中，說：My dad’s birthday is in January。When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May.教師將Mom的卡片放在may下面……（4）根據(jù)天好的表格師生展開對(duì)話。

（5）教師播放本部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。

（6）教師出示單詞卡片，如：When , is your birthday.教師先讀出這些單詞，然后教師提問：Can you spell the words ?學(xué)生拼讀后，教師將單詞卡片貼在黑板上，要求學(xué)生將這些打亂了順序的單詞組成正確、順利的句子。Pronunciation 教師出示Pronunciation部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀含有字母組合ear , eer 的例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納出eer和ear的發(fā)音規(guī)律。

第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀20以內(nèi)的序數(shù)詞。

2、能夠聽、說、讀、寫序數(shù)詞1—20的簡(jiǎn)寫形式。

3、能夠掌握日期的表達(dá)方法并能說出生日、節(jié)日的具體日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是序數(shù)詞的聽、說、認(rèn)讀以及具體日期的表達(dá)法 2、難點(diǎn)是不規(guī)則序數(shù)詞的認(rèn)讀。三、教學(xué)步驟 1、熱身

教師放本單元Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地吟唱。2、預(yù)習(xí)

教師指著學(xué)校教學(xué)樓簡(jiǎn)圖，進(jìn)行師生問答：Where is our claroom? It’s on the first is the TV room ? It’s on the second floor.教師提問的內(nèi)容由first floor 和second floor.自然過度到位于三樓的教室，學(xué)習(xí)生詞、新課呈現(xiàn) Let’s learn（1）教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學(xué)生：This is a tall ’s very many floors are there in this building ? 師生一起從1數(shù)到12，回答： There are 12 floors.教師將單詞卡片January貼在一樓，提問學(xué)生： Where is January ? 學(xué)生回答： It’s on the first floor.教師板書first.學(xué)生一起朗讀。

教師說：January is the first ’s on the first floor.學(xué)生模仿并進(jìn)行拓展會(huì)話，如：February is second ’s on the second floor.教師表演第一個(gè)自覺拓展句型的學(xué)生。

（2）教師出示April 的卡片提問：What about April ? 教師自己回答：April is the fourth ’s on the fourth floor.學(xué)生齊讀單詞。（3）教師指著第五層樓問學(xué)生：Now , who lives on this floor ? 學(xué)生應(yīng)回答：May ,.教師說：Yes , it’s is the fifth ’s on the fifth floor.教師強(qiáng)調(diào)該詞是fifth 而非fiveth，師生一起朗讀fifth.同樣的方法教學(xué)12th.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，教師先給予明確示范，如：January is the first ’s on the first floor.請(qǐng)學(xué)生依次做表述，一直到12月份。

(5)師生進(jìn)行聽詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：the first month of a year.學(xué)生即能猜出是 work（1）教師放歌曲“happy new year”，師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：What festival is it ? 學(xué)生回答: New Year’s Day.教師出示1月份的月歷表，問學(xué)生： When is New Year’s Day ? 教師自己回答：It’s the first day of a ’s January 1st.（2）教師挑選20日之前的日期讓學(xué)生試讀，使學(xué)生能自如表達(dá)具體日期。第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽懂、會(huì)說句子：What’s the date ? It’s October has a birthday in October ? 、能夠完成Group work 中調(diào)查同學(xué)生日的任務(wù)。3、能夠完成Let’s try 部分聽錄音找圖片的練習(xí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握具體日期的表達(dá)法。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要能熟練運(yùn)用各種句式提問生日。 三、教學(xué)步驟 1、熱身

教師放節(jié)日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，學(xué)生聽歌猜節(jié)日，進(jìn)行師生問答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s… 2、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽錄音，完成Let’s try 部分聽音選圖的練習(xí)。Let’s talk

（1）教師放歌曲“Happy Birthday to You”，學(xué)生個(gè)跟錄音齊唱。教師提問學(xué)生：What song is it?學(xué)生回答： It’s a birthday song.教師繼續(xù)提問： Whose birthday is it? Can you gue? 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)學(xué)生用書中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

教師放課前制作好的錄音： Happy birthday , Zoom.教師說： Oh , it’s Zoom’s ’s the date ? 教師教學(xué)句子：Who has a birthday in May ?引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際情況問答。

教師對(duì)問句中的月份驚醒替換，如：Who has a birthday in June / October?等。練習(xí)進(jìn)行到一定程度時(shí)教師提問：What’s the date ? 板書該句，師生一起朗讀。然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如：It’s October 1st.等。

師生就這個(gè)句型進(jìn)行大范圍的問答練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況問答。（2）教師放錄音，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)。Group work 游戲：小小人口普查員

教師與一組學(xué)生進(jìn)行示范，教師提問：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教師分別提問：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，將具體日期記下來。教師隨后將學(xué)生分成八人小組，每組4-6人，每人擔(dān)任2-3個(gè)月份的生日調(diào)查工作，模仿教師進(jìn)行調(diào)查并記錄結(jié)果。Story time 教師放Story time 部分的錄音。學(xué)生觀看，了解故事大意。第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫四會(huì)句子：What’s the date ? June her birthday in June? 、能夠聽、說、認(rèn)讀Read and Write 部分的對(duì)話，能回答對(duì)話后的問題并書寫答句。3、能夠就序數(shù)詞進(jìn)行Bingo游戲。

4、能夠正確完成Let’s check部分的練習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握兩組四會(huì)句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? 、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Read and write 部分的對(duì)話。因?yàn)檎Z言知識(shí)含量較大，教師要使學(xué)生充分理解對(duì)話內(nèi)容。三、教學(xué)步驟： 1、熱身：

全班吟唱學(xué)生用書第26頁Let’s chant部分的歌謠，說、做結(jié)合，營造活躍的課堂氣氛。2、預(yù)習(xí)

師生圍繞本單元話題進(jìn)行對(duì)話，如：

T：When is your birthday?

Ss: My birthday is in … T：What’s the date?

Ss: It’s …

T：When is National Day?

Ss: It’s October 1st.等。

教師也可出示日歷卡問學(xué)生：What’s the date?（板書該句，全班拼讀date），學(xué)生根據(jù)日歷上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教師請(qǐng)學(xué)生書寫12個(gè)月份的簡(jiǎn)寫形式。3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師在黑板上畫一張卡片，并畫花朵、蠟燭等圖案，寫上Happy birthday。教師請(qǐng)學(xué)生一起拼讀birthday。教師提問：What am I drawing ？學(xué)生回答：A birthday card.教師接著說：Yes, you’re am making a bithday card.學(xué)生跟讀這個(gè)句子。

（2）教師出示幾張bithday card，快速并廣泛地詢問學(xué)生：Do you like birthday cards?學(xué)生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教師總結(jié)說：Oh, I likes to get birthday cards.教師應(yīng)運(yùn)用身體語言，并放慢語速，使學(xué)生感知句意并清晰模仿語音語調(diào)。（3）教師給黑板上的birthday card畫上電腦邊框，以驚奇的語氣說：Look, the card is in the computer!Oh, it’s an e-card!板書an e-card（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定是否加以解釋）。

教師簡(jiǎn)筆畫一只鼠標(biāo)，并做敲鍵盤與移鼠標(biāo)的動(dòng)作，在黑板較遠(yuǎn)的一角貼Grandma的卡片。教師說：Now I am sending the e-card to Grandma.板書sending an e-card，學(xué)生跟讀。教師做出忽然想起什么的樣子，說：Oh, doesn’t have a , she won’t be able to see the shall I do?

（4）教師出示本部分掛圖，放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖、聽錄音后回答文后總是并書寫答句。學(xué)生再跟讀一遍錄音，然后兩人一組進(jìn)行朗讀練習(xí)。

（5）教師出示一張硬卡紙說：Today is Grandma’s ’s make a birthday card for ? 學(xué)生取出準(zhǔn)備好的硬卡紙，在教師的示范下，畫上圖案，并寫上Happy birthday, Grandma!以及日期June 9th。學(xué)生完成生日卡后，教師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力、想象力以及英語書寫的美觀、整潔程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并收集優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。Let’s play 教師講解Bingo游戲的規(guī)則后開始這個(gè)游戲。游戲進(jìn)行到有三、四名學(xué)生“Bingo!”的情況下即可停止或重新開始。4、鞏固和延伸

（1）學(xué)生完成B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）學(xué)生聽Read and write部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或朋友聽。Recycle 1 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)有關(guān)一天中的活動(dòng)及活動(dòng)時(shí)間的短語和句子。 2、填寫或制作作息時(shí)間表。

3、培養(yǎng)合理安排時(shí)間及熱愛勞動(dòng)的觀念。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)與難點(diǎn)是綜合運(yùn)用第一單元的中心語言，對(duì)一天中的活動(dòng)進(jìn)行有條理地表達(dá)。

三、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備Ask and answer 部分兩張活動(dòng)時(shí)間表的教學(xué)掛圖。2、教師準(zhǔn)備第一單元的動(dòng)詞短語卡片。3、學(xué)生制作自己的作息時(shí)間表。4、準(zhǔn)備本課時(shí)的錄音帶。四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”

（2）全班吟唱第一單元第二頁Let’s chant 部分的歌謠。2、預(yù)習(xí)（1）教師放四年級(jí)下冊(cè)第二單元A部分Let’s do 的錄音，師生一起做TPR活動(dòng)。（2）音樂停止時(shí)，教師繼續(xù)做幾個(gè)動(dòng)作來表示第一的動(dòng)詞短語，如：get up , go to school , climb mountians等，請(qǐng)學(xué)生來猜。學(xué)生每猜出一個(gè)，教師即于學(xué)生一起拼讀該短語，并板書在黑板上。3、新課呈現(xiàn) Ask and answer

(1)教師與學(xué)生進(jìn)行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring.”等。教師把學(xué)生回答的時(shí)間寫在黑板上相應(yīng)的動(dòng)詞短語下面。

（2）教師將全班分成四大組進(jìn)行“連鎖問答”游戲。四個(gè)組同時(shí)進(jìn)行，教師計(jì)時(shí)。聲音最響亮、口齒最清晰、耗時(shí)最短的組獲勝。（3）教師出示本部分兩張表格的掛圖，示范一兩次后請(qǐng)學(xué)生分別扮演Zhang Peng 和 Amy 進(jìn)行Pair work。Listen and write

（1）教師放Listen and write 部分的錄音，學(xué)生靜聽一遍，聽第二遍時(shí)填寫Timetable.（2）校對(duì)。4、鞏固和延伸

（1）學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)中的配套練習(xí)。（2）學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作息時(shí)間表。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、綜合復(fù)習(xí)第二單元關(guān)于四季特征及相應(yīng)活動(dòng)的語言知識(shí)。

2、能夠讀懂Read and answer 部分的小短文，回答文后問題，并能模仿短文進(jìn)行語篇寫作。

3、能夠在Write and say 部分用英語表達(dá)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)的著裝、進(jìn)行的活動(dòng)和該季節(jié)的天氣特征等內(nèi)容。4、會(huì)唱歌曲“Song of the season ” 二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：描述四季特征和最喜歡的季節(jié)及原因。 2、難點(diǎn)：仿照Read and anser 中的語篇寫作小短文。三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有關(guān)四季風(fēng)光、氣候及人們的相應(yīng)活動(dòng)的圖片或錄像資料片。

2、學(xué)生就自己最喜歡的季節(jié)準(zhǔn)備一段演說稿，可同時(shí)準(zhǔn)備輔助演講的物品。 3、本課時(shí)錄音帶。4、小獎(jiǎng)品。四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）教師放Let’s sing 部分的歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲旋律和歌詞內(nèi)容有大致的了解。

（2）教師放第二單元Let’s chant 部分的歌謠，全班吟唱。（3）教師放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齊唱。2、預(yù)習(xí)

教師出示有關(guān)春季的圖片，學(xué)生觀看后師生展開對(duì)話。（其他三個(gè)季節(jié)同）3、新課呈現(xiàn) Write and say

（1）學(xué)生就板書內(nèi)容對(duì)我們的四季特征及人們相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行綜合描述。（2）教師提問：Hello , boys and ’s your favourite season ? 請(qǐng)幾名學(xué)生回答并說出原因。

（3）學(xué)生翻開學(xué)生用書第40頁，進(jìn)行Pair work，展開問答并填寫表格。（4）學(xué)生完成表格后，教師對(duì)全班學(xué)生的favourite season 進(jìn)行調(diào)查，并記錄人數(shù)。

（5）演說比賽：喜愛春、夏、秋、冬的學(xué)生各一名，向全班同學(xué)進(jìn)行演說。Read and anser（1）教師表述說：Season in our country are different from those in are they like in Canda ? Let’s have a look.師生就掛圖的畫面進(jìn)行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in flowers grow in spring.等

（2）教師朗讀短文，學(xué)生仔細(xì)聽并努力記憶，然后回答教師提出的問題。學(xué)生翻開學(xué)生用書自行朗讀課文，教師板書重要的句子。

（3）結(jié)合板書和掛圖，學(xué)生模仿短文對(duì)我們的四季特征進(jìn)行描述。教師與一兩名學(xué)生示范后全班展開Group work，再由各組挑選一名代表進(jìn)行演講。

（4）學(xué)生演講過程中如果說出有創(chuàng)意的句子，教師及時(shí)寫在黑板上，供學(xué)生在短文寫作時(shí)選用。4、鞏固與延伸

（1）學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生朗讀Read and answer部分的短文。第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)第三單元具體日期的表達(dá)法。、2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in June.等。3、能夠說出中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。4、能夠吟唱Let’s chant 部分的餓歌謠。

5、能夠聽懂Listen and number中的短文并完成排序練習(xí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。三、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)日及部分中外名人的圖片。

2、教師課前依照Let’s find out 2的配圖畫好春、夏、秋、冬四個(gè)方框。3、本課時(shí)錄音帶。四、教學(xué)步驟、1、熱身

師生同唱歌曲: When Is Your Birthday ? 2、預(yù)習(xí)Let’s chant

（1）教師播放該部分的歌謠，學(xué)生聽一遍后跟唱。

（2）教師出示帶有各個(gè)月份特征的單詞卡片。學(xué)生看圖說出各月份并一起拼讀其縮寫形式。3、新課呈現(xiàn) Let’s find out 1

教師出示中外名人，并進(jìn)行師生問答。Let’s find out 2

（1）教師接著學(xué)生的話題，如：Eindtein’s birthday is in March.繼續(xù)說： March is in Einstein’s birthday is in spring.自然過度到月份與四季的聯(lián)系。（2）教師用圖片或資料片展示各節(jié)日的畫面，填好方框。Listen and number

教師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看圖并根據(jù)在錄音中出現(xiàn)的前后順序?yàn)榫渥訕?biāo)出序號(hào)。

4、鞏固和延伸

（1）學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)中的配套練習(xí)。

（2）學(xué)生復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容并朗讀課文給家長(zhǎng)聽。

Unit 4 What Are You Doing? 第一單元 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。2、能運(yùn)用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。3、通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn 部分的動(dòng)詞短語和句子。4、學(xué)唱歌曲“What are you doing ?”。二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型：What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/…作答。2、難點(diǎn)是：動(dòng)詞短語ing形式的讀音。三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語卡片、圖片等。準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。（2）日?？谡Z練習(xí)。2、預(yù)習(xí)

教師出示一個(gè)動(dòng)作短語卡片，如: do the dishes 說 I can do the dishes，引導(dǎo)學(xué)生說Me too，然后教師用其他的動(dòng)詞短語卡片進(jìn)行替換，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練。，3、新課呈現(xiàn) Let’s lean

（1）教師再次拿出do the dishes的卡片,同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對(duì)學(xué)生說: I am doing the dishes.然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes.教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說:Me too.然后繼續(xù)用其他的卡片進(jìn)行替換,通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.（2）出示動(dòng)作卡片,通過讓學(xué)生說動(dòng)作短語,并將動(dòng)作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形式.（3）給學(xué)生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教師把本部分的五張動(dòng)詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學(xué)生迅速指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。

（6）教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作并回答：I am…。Let’s chant

教師播放該部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽懂、會(huì)說：What are you doing? I am…并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。2、了解C部分的故事內(nèi)容。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、1、本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本課時(shí)的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力。三、課前準(zhǔn)備

１、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。 ２、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶以及電話等道具。四、教學(xué)步驟 １、熱身

教師播放歌曲“What are you doing?”，學(xué)生跟唱。２、預(yù)習(xí)

（１）同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問答：What are you doing ? I am…

（２）Let’s try

教師放該部分的錄音，讓學(xué)完成聽音選圖。3、新課呈現(xiàn) Let’s talk（1）讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：what are you doing ?，抽取詞卡的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答：I am…。請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流上臺(tái)抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說句型What are you doing ?再進(jìn)行下面的活動(dòng)。

（2）學(xué)生五人一組。教師問各組的第一名學(xué)生： are you doing ? ,每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What are you doing ? 依次類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。

（3）做“小雙簧”的游戲：學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures.（4）學(xué)生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…

（5）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟度。

（6）出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。Pair work

學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫句型: This is Zhang are you doing ? I am doing the dishes/ reading a 、能用What are you doing? I am…互相通電話，詢問對(duì)方正在做什么并作答。3、了解字母組合oo , ou , tr , tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是：What are you doing ? I am….的書寫。

2、難點(diǎn)是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律。四、教學(xué)步驟 1、熱身（1）教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。（2）日常用語會(huì)話。2、預(yù)習(xí)

（1）做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g（2）請(qǐng)幾組學(xué)生表演Let’s talk部分的會(huì)話。3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師指著黑板上的簡(jiǎn)壁畫，問：What is he/she doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教師在簡(jiǎn)壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center（3）教學(xué)：Do you want to go to the Children’s Center

The Children’s Center

go to the Children’s Center

Want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教師說：Now, Zhang Peng calls are they talking about ? Listen.教師放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（5）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方你是誰，不能說I am…而應(yīng)該說This is /It’s…。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子，看誰寫得又快又好。Pronunciation（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學(xué)生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學(xué)習(xí)字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生試著朗讀饒口令。

（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢測(cè)學(xué)生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an 、能夠運(yùn)用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等詢問并表述他人正在進(jìn)行的動(dòng)作。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式。

２、難點(diǎn)是以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化。 三、課前準(zhǔn)備

１、Let’s chant部分的插圖，本課時(shí)的五張?jiān)~卡和圖卡，準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶 四、教學(xué)步驟 １、熱身

（１）教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。（２）日常會(huì)話。２、預(yù)習(xí)

做“動(dòng)作接力賽”游戲：全班學(xué)生分成若干小組。每個(gè)小組第一名學(xué)生看同一個(gè)動(dòng)詞短語，如：reading a book , 然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書的動(dòng)作。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（１）在動(dòng)作接力賽的最后引出本課第一個(gè)動(dòng)詞短語：listening to music 教師板書并帶讀。

（２）教師出示cleaning the room的圖片，提問：What’s he / she doing？引出新詞

（３）采用做動(dòng)作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail

（４）做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。

（５）教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，提問：What is he/she doing?引導(dǎo)學(xué)生按照提示說話。

（６）教師放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生聽錄音認(rèn)讀短語。Let’s chant

教師放第四十九頁的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。然后師生一起說唱歌謠。

第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

１、能夠聽懂、會(huì)說：Can I speak to…? Please hold ’s …并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

２、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號(hào)碼。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、重點(diǎn)是掌握He / She’s … ２、本課時(shí)的難點(diǎn)是電話用語。三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備一部電話機(jī)，錄音機(jī)和錄音帶。準(zhǔn)備十張左右的動(dòng)作圖片和短語卡片。

四、教學(xué)步驟 １、熱身

（１）師生問答或生生對(duì)答說唱第四十九頁的歌謠。（２）日?？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學(xué)生連線并正確讀出短語。

Listening to

Music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

The room ３、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽錄音，做Let’s try部分的練習(xí)Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學(xué)生：What is she doing?學(xué)生猜對(duì)一個(gè)，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學(xué)生全部猜出為止。

（2）教師拿出cooking dinner 的圖片提問：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教師帶讀答句。（3）同桌之間用電話等小道具操練對(duì)話。（4）從學(xué)生的對(duì)話中引出Mon , there’s a call for you 教師可借助體態(tài)語言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。

（5）教師放Let’s talk部分的錄音。學(xué)生跟讀。

（6）同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在學(xué)生面前表演。Let’s play

學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動(dòng)詞短語的ing形式一一連線。然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問答，如:What is Chen Jie doing ? She’s …… Good to know 幫助學(xué)生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號(hào)碼。

第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)句型Grandpa is writing a is doing is cooking dinner in the ’s writing an e-mail in the study。.2、能夠用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介紹佳人正在做什么。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是掌握句型Mom is …in the …的書寫。2、難點(diǎn)是用本單元所學(xué)內(nèi)容完成接電話的任務(wù)。三、課前貯備

動(dòng)詞短語卡和拼圖一張，錄音機(jī)和錄音帶，準(zhǔn)備家庭人員照片若干。四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）日?？谡Z練習(xí)。

（2）教師放B部分的歌謠錄音，讓學(xué)生跟著錄音說唱。2、預(yù)習(xí)

（1）做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語卡，學(xué)生齊讀后，請(qǐng)學(xué)生把短語卡貼到相應(yīng)的動(dòng)作圖下，邊貼邊說出一個(gè)句子：He / She is…… 3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）做“加句子”游戲：學(xué)生五至六人一組，第一名學(xué)生多一個(gè)描述家庭成員的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說的句子，然后再說一個(gè)不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次類推

（2）教師問一名學(xué)生How are you ? 學(xué)生作答后教師板書：How are you doing today? 同時(shí)在How are you ？的后面寫： How are you doing？引導(dǎo)學(xué)生作答后，教師板書：Just fine 并帶讀。教師再向幾名學(xué)生體溫：How are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生用 Just fine作答。教師板書everybody并帶讀。教師問一名學(xué)生How’s everybody doing?引導(dǎo)學(xué)生作答，必要時(shí)作講解。（3）教師放read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。（4）完成finish the sentences的活動(dòng)。

（5）做“拼圖”游戲：師生一起準(zhǔn)備幾張人物動(dòng)作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ……教師示范幾次后，讓學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子，看誰寫得又快又好。Group work 學(xué)生六人一組，開展活動(dòng)，教師先示范。Let’s check

教師放錄音，學(xué)生完成聽力練習(xí)。

Unit 5

Look at the Monkeys 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Look at the tiger!It’s jumping!The rabbit is 、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming

3、能夠聽懂、說唱歌謠Koalas are sleeping 4、能夠完成Task time 中的任務(wù)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是running和swimming的拼寫。 三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)、錄音帶、各種動(dòng)物的詞卡、Let’s learn部分的五張單詞詞卡。四、教學(xué)步驟和建議 1、熱身

教師放三年級(jí)上冊(cè)第四單元A、B部分Let’s do的錄音，適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作。2、預(yù)習(xí)

（1）教師將“jump , walk , fly”三個(gè)詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird，學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

（2）教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。適時(shí)提問：What are you doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： I’m jumping like a rabbit。教師在黑板上的jump后面加上ing , 呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking 和flying。3、新課呈現(xiàn) Let’s start

教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，問：What is the …doing?引導(dǎo)學(xué)生作答。Let’s learn（1）教師作小鳥狀，一邊揮動(dòng)手臂一邊說: I am a bird!I am fly!The bird is flying。引導(dǎo)學(xué)生說句子。

（2）教師出示walking 的詞卡，說Look at the..!What is it doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s …is walking。教師板書: walking，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。（3）教師在黑板上畫一只蹦蹦跳跳的兔子，說：Look at the is it doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s rabbit is jumping.教師板書并知道學(xué)生拼讀單詞jumping。（4）教師向?qū)W生展示Let’s learn部分的掛圖，說：Look at this is the bird doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s flying.同法操練其他的幾個(gè)單詞。（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（6）開火車拼寫單詞。Let’s play

（1）教師請(qǐng)一名男生和一名女生上臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱。

（2）同桌或四人一組做該游戲。Let’s chant

（1）教師放第五十六頁上的歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱，教師做必要的講解。（2）學(xué)生聽錄音邊做動(dòng)作邊說唱歌謠。4、鞏固

（1）活動(dòng)手冊(cè)配套游戲。第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會(huì)說“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中運(yùn)用。

2、了解一些有關(guān)考拉、袋鼠的知識(shí)。

3、能夠結(jié)合字母a和字母組合ar , sm ,sl的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。2、難點(diǎn)：在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，Let’s learn部分的詞卡和若干動(dòng)物詞卡，若干動(dòng)物卡片和動(dòng)作卡片 四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）教師放第四單元C部分的歌曲What are you doing？的錄音，學(xué)生一起進(jìn)行表演唱。

（2）教師放歌謠Koalas are sleeping的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地說唱。

（3）教師發(fā)指令，如：The bird is rabbit is bears are fighting，學(xué)生一邊跟說一邊做動(dòng)作。2、預(yù)習(xí)

（1）教師放A Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（2）教師出示A Let’s learn部分的詞卡，學(xué)生同桌開火車拼讀單詞。3、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽錄音，做Let’s try部分的練習(xí)。Let’s talk（1）讓學(xué)生看本單元的主情景圖5秒后合上課本，然后教師提問：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 學(xué)生搶答。

（2）學(xué)生兩人一組根據(jù)主情景圖的內(nèi)容進(jìn)行問答。（3）放錄音，學(xué)生跟讀該部分的內(nèi)容。

（4）教師出示Let’s learn部分的詞卡和動(dòng)物詞卡，同桌開火車問答操練。

（5）教師將詞卡放在教室四周，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演，要求盡量多使用已學(xué)過的句子。Let’s paly

按照書本說提示的例子組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。Pronunciation

教師出示該部分的內(nèi)容（將單詞抄在黑板上），帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

含有本部分字母組合的常見的單詞

a : cla gla pa vase basket bathroom fast last master task ar: park star car hard garden bar dark far jar mark yard sm: smoke smile small smooth smart smell smith sl: slow sleep slippers slip sled sleeve slot Good to know 教師帶讀Good to know 部分的句子，并讓學(xué)生看圖說說句子的含義，然后教師補(bǔ)充有關(guān)考拉和袋鼠的知識(shí)。4、作業(yè)

（1）活動(dòng)手冊(cè)。（2）抄寫單詞。

第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫句型What is it doing ? It’s eating is she doing? She is 、能夠聽、說、認(rèn)讀句子That elephant is drinking water with its trunk 3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型What is it doing?It’s eating is she doing ? She’s 、本課時(shí)難點(diǎn)是能正確拼寫四會(huì)句型，并能認(rèn)讀句子That elephant is drinking water with its trunk.三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，A Let’s learn部分的動(dòng)作詞卡，若干剪出輪廓的動(dòng)物圖片 四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）教師出示一張Let’s learn部分的詞卡，如：Walking，同桌或前后兩名學(xué)生一邊拍手，一邊說：Can you see the elephant ? Yes, I ’s walking, walking, walking , 然后繼續(xù)操練其他的詞卡。

（2）放第五十六頁的歌謠錄音，學(xué)生聽錄音邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地說唱。2、預(yù)習(xí)

（1）教師放A Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。（2）放A Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（3）出示A let’s learn部分的詞卡，同桌開火車操練句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s… 3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，先組織學(xué)生看圖說話。并逐步引出課文中的難句：That elephant is drinking water with its = elephant’s nose

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對(duì)話。（3）教師就課文內(nèi)容再進(jìn)一步提問。

（4）板書要求書寫的句子，學(xué)生問答、拼讀、仿寫。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生完成該部分后的兩道題目。Write and ask（1）要求學(xué)生完成作業(yè)，動(dòng)詞原形，在動(dòng)詞原形旁寫上它的ing形式。Let’s sing

教師放錄音，學(xué)生聽錄音跟唱。

第四單元

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞和動(dòng)詞短語的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking 、能夠聽懂、認(rèn)讀句子What are the elephants doing ? They’re 、能夠聽懂、理解Story time中的故事。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式。

2、難點(diǎn)是四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式。 三、課前準(zhǔn)備 1、熱身

（1）歌曲：Animals , Animals Are Everywhere（2）五十六頁上的歌謠Koalas Are Sleeping，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。2、預(yù)習(xí)

（1）游戲Simon Says.練習(xí)一些動(dòng)詞 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（1）TPR全身動(dòng)作反應(yīng)法。T: me

Walk , Walk Walk I am walking.在黑板上畫一只大象，問What is it doing ? 再畫一只，問:What are they doing ?（2）類似的方法教其他的幾個(gè)詞組

（3）放B Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀（4）做游戲：少了什么

教師將該部分的單詞卡全部放在黑板上，然后學(xué)生閉上眼睛，教師快速的拿掉一張，學(xué)生睜開眼睛，猜拿掉的是哪一幅圖。并能一句話表達(dá)圖畫的意思。（5）教師將五張?jiān)~卡放在講臺(tái)上，請(qǐng)一名學(xué)生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are they? What are they doing？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的意思回答。

Let’s play

教師按照課本提示組織學(xué)生進(jìn)行游戲。Story time 展示該部分的掛圖，并放錄音，讓學(xué)生多欣賞幾遍。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽懂、會(huì)說：What are they doing ? They are …并能在情景中運(yùn)用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是句型What are they doing ?They are…的教學(xué) 2、難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話 三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，A、B部分Let’s learn的單詞詞卡和B Let’s talk的掛圖，若干的頭飾 四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）同第三課時(shí)1（2）播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,學(xué)生聽錄音表演。2、預(yù)習(xí)

（1）出示本單元的單詞卡片，用What do you see? What is / are the…doing？進(jìn)行搶答。

（2）拼讀單詞比賽。3、新課呈現(xiàn) Let’s try

指導(dǎo)學(xué)生聽錄音做練習(xí)。Let’s talk

(1)教師依次向?qū)W生出示B部分的let’s learn部分的詞卡，問What are they doing? 學(xué)生搶答

（2）出示該部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容。（3）放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。（4）看該部分的圖畫，不看句子，說話。

（5）同桌之間進(jìn)行對(duì)話表演，要求盡量多使用自己的語言。Pair work（1）要求學(xué)生將自己做的圖片展現(xiàn)出來，并看圖說話（2）按照課本上的說明進(jìn)行活動(dòng)。第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫句型What are they doing? They are swimming。They are climbing 、能夠聽、說、認(rèn)讀句子Here come two tigers really swim? Yes , they ’re good 、能夠完成Let’s check部分的練習(xí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing 、難點(diǎn)是swimming的拼寫。三、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）放歌謠：第四單元let’s chant部分的歌謠What are you doing? , 學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

（2）教師出示第四單元中所學(xué)的部分詞卡，用What are you doing ? What is Dad/ Mom/…doing?句型開火車練習(xí)。2、預(yù)習(xí)

（1）聽本單元的部分課文錄音

（2）看本單元的詞卡，用本單元的主要句型練習(xí)說話。3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）出示該部分的掛圖，讓學(xué)生看掛圖自學(xué)文章，并在小黑板上出示幾個(gè)自學(xué)問題

are Sarah , Amy and Chen Jie ? many tigers do they see ? are the tigers doing ? are the pandas doing ? pandas good climbers ? 就上述問題展開討論。

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀，然后分角色朗讀。

（3）板書要求寫的句子，學(xué)生跟讀，仿寫。（4）完成短文后的練習(xí)。Let’s check

指導(dǎo)學(xué)生聽錄音完成練習(xí)

4、在本堂課內(nèi)聽本單元的全部錄音一遍。 5、學(xué)生以小組為單位復(fù)習(xí)該單元的內(nèi)容。6、聽寫

Unit 6 A Field Trip

第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫本課動(dòng)詞短語的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching 、能夠聽、說、認(rèn)讀What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握Let’s learn部分的五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單問答。2、難點(diǎn)：?jiǎn)卧~insects , experiment以及picking up的發(fā)音。三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，四、五、六單元的詞卡，本課五個(gè)短語的詞卡 四、教學(xué)步驟 1、熱身 Let’s chant

播放第六十八頁的歌謠。2、預(yù)習(xí)

出示四、五單元的動(dòng)詞的詞卡，要求學(xué)生看圖卡表演、說句子。3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

TPR全身動(dòng)作反應(yīng)法 練習(xí)方法： 1、游戲（跑過去）

把該部分的單詞卡片和本冊(cè)四、五單元的部分卡片分別貼在教室的四面。教師發(fā)指令，如run to “playing che”，學(xué)生比賽看誰最先跑到該卡片處。（按我說的做）

教師說一個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一個(gè)動(dòng)作。學(xué)生按聽到的指令做動(dòng)作，如果受老師的誤導(dǎo)做錯(cuò)了動(dòng)作，就被淘汰。誤導(dǎo)做錯(cuò)了動(dòng)作，就被淘汰。4、作業(yè)

1、活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)的題目 2、抄寫單詞 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t，并能在情景中正確運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t。三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備本單元A let’s learn部分的卡片。2、準(zhǔn)備幾組人物圖片和相應(yīng)的掛圖。四、教學(xué)步驟 1、熱身 Let’s start

教師展示Let’s start部分的掛圖，說：Look!Zhang Peng and his clamates are having a field are divided into two is the group of Birds and other is the group of ’s see what they are doing.然后教師手指掛圖問：What is Zhang Peng doing ?引導(dǎo)學(xué)生回答： He’s watching a fish.教師說: So , he belongs th Group A.教師指導(dǎo)學(xué)生將Zhang Peng的名字寫進(jìn)A組的名單里。類似的，教師就掛圖的內(nèi)容提問，直到學(xué)生完成表格。2、預(yù)習(xí)

1、做“啞劇猜謎”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生上來面向其他學(xué)生，然后教師向其他學(xué)生出示一張短語卡片，其他學(xué)生根據(jù)卡片上的短語做動(dòng)作。 2、Let’s try

教師放錄音，學(xué)生聽音、選擇。3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

（1）課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教師提問：Who are they，讓學(xué)生回答：They are

（2）教師把catching butterflies的短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說： are they doing ? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they…?猜。然后教師把不同的短語卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。

（3）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一起做一個(gè)動(dòng)作，教師問：Are they catching butterflies ? 教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)看到的動(dòng)作判斷，如果對(duì)，就回答：Yes, they are。否則，就回答：No , they aren’t.（4）教師在黑板上畫一棵樹，問:What is it?，引導(dǎo)學(xué)生回答It’s a tree.然后，教師再畫一些樹并介紹說：What is it now ? It’s a woods.教師板書并帶讀woods，學(xué)生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個(gè)人，問：Where are they ?，引導(dǎo)學(xué)生回答：They are in the woods.學(xué)生學(xué)說句子：Where are they? They’re in the woods.（5）教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容提出幾個(gè)問題，然后放A Let’s talk部分的錄音。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠四會(huì)掌握句子：Are you eating lunch? No, we aren’ they eating the honey ? Yes , they are。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀Read and write部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)語言較好完成Task time 部分的活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：使學(xué)生四會(huì)掌握：Are you…? 和Are they….?

2、難點(diǎn)：句型What do ants like to eat ? They don’t like it.三、課前準(zhǔn)備

1、本單元A Let’s learn 部分的短語卡片和ant 和honey的單詞卡片。

2、幾組動(dòng)物和事物卡片。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

做“慢動(dòng)作”游戲：教師用一張白紙遮蓋住一個(gè)四會(huì)短語的卡片，慢慢抽動(dòng)白紙，讓學(xué)生猜短語。

2、預(yù)習(xí)

進(jìn)行“小組拼詞”接力賽：學(xué)生分成若干組。教師說一個(gè)短語，然后各組學(xué)生按順序每人說一個(gè)字母拼出該短語，拼得又快又正確的小組可以得一分。3、新課呈現(xiàn)

Read and write（1）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，兩人一起表演一個(gè)動(dòng)作。教師問：Are you catching butterflies?兩名學(xué)生一起回答。然后這兩名學(xué)生再做一個(gè)動(dòng)作，臺(tái)下的學(xué)生一起問：Are you…？ 做動(dòng)作的學(xué)生回答。

（2）教師課前在黑板上貼好五種動(dòng)物圖片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。教師手指圖片提問：What are they ? 引導(dǎo)學(xué)生用They are …來回答。然后教師在五組動(dòng)物的下面貼上五組食物的圖片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教師問：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引導(dǎo)學(xué)生做出否定回答，連線后引導(dǎo)學(xué)生一起說：Rabbits like don’t like…，依次類推。完成連線后，教師在黑板上畫一只小螞蟻，問：What is it?，引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s an ant.教師繼續(xù)問：What do ants like to eat ?，啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)。

教師將學(xué)生想到的事物名稱寫在黑板上并按照味道歸類。然后教師說： have sweet have sour do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an ’s go and ask them.(3)教師向?qū)W生展示A Read and write部分的掛圖。放該部分的錄音，學(xué)生邊聽錄音邊閱讀。教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容提問：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上板書句型：Are they eating the honey? Yes , they , they aren’t.讓學(xué)生口拼，書空，記憶句型。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動(dòng)。

（5）在本部分結(jié)束前，教師可以問：Does Wu Yifan really want an experiment？引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he doesn’t.第四課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫短語：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing che , having a 、了解字母y和字母組合igh , qu的拼讀規(guī)律并讀出例詞。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握五個(gè)短語的用法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單問答。 2、難點(diǎn)：writing 和having的拼寫。三、教學(xué)步驟 1、熱身

播放三年級(jí)上冊(cè)第五單元A部分歌曲Let’s have a picnic today的錄音，學(xué)生跟唱。教師板書：have a picnic，并示范朗讀。2、預(yù)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生打四拍子節(jié)奏，拍拍手，再拍拍腿。學(xué)生拍腿時(shí)，老師說短語的第一個(gè)單詞，如：taking，學(xué)生在第二輪打拍子過程中說出完整短語，如：taking 、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（1）在繼續(xù)預(yù)習(xí)活動(dòng)的結(jié)尾引出新短語，教師說having，然后用手指黑板上的have a picnic引導(dǎo)學(xué)生說出having a picnic。教師在黑板上的短語后面板書：having a picnic.出示該短語卡片，讓學(xué)生跟說。（2）教師出示國際象棋或圖片，向?qū)W生介紹：Che, It is che ,板書并帶讀單詞。然后教師出示中國象棋并介紹：Look!This is Chinese you play che?引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：play che。教師拿出playing che的卡片，問：What are they doing ?,引導(dǎo)學(xué)生回答：They are playing che.（3）教師出示學(xué)生在上節(jié)課Task time活動(dòng)中完成的實(shí)驗(yàn)表格并向?qū)W生介紹：Look!This is a report.教師板書report并帶讀。學(xué)生跟讀。然后教師出示：Writing a report的卡片，問：What are they doing?，引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：writing a report.（4）教師出示一袋樹葉，問學(xué)生：What are they?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are leaves.然后教師把樹葉倒在講臺(tái)上，一邊挑選并把樹葉放在一本書里夾好，一邊說Collecting leaves，學(xué)生學(xué)說該短語。教師拿出 collecting leaves的卡片提問: What is…doing？引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子作答。（5）教師手指散落在講臺(tái)上的樹葉，問：How many leaves do we have? Let’s count教師板書count并帶讀。教師一邊數(shù)：One, two , three…一邊問: What am I doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Counting leaves.然后教師在黑板上畫幾只螞蟻，問: How many ants do we have？Let’s count教師出示counting insects的卡片，領(lǐng)讀。

（6）教師出示本部分的教學(xué)掛圖，教師提問：What is John doing? 學(xué)生回答。（7）教師摘下掛圖，讓學(xué)生合上課上。教師根據(jù)本部分的插圖提問，讓學(xué)生憑記憶回答。

（8）教師板書本課的四會(huì)短語，讓學(xué)生仿寫、記憶。教師指導(dǎo)writing 和having的拼寫。Let’s play

做“說句子接龍”游戲：教師在黑板上貼一張短語卡片，如：playing che，請(qǐng)第一名學(xué)生站起來說:…is playing che，然后教師繼續(xù)在第一張的下面再貼上第二張短語卡片，如writing a report，請(qǐng)第二名學(xué)生在重復(fù)第一名說過的句子后再說出新的句子。Prounciation 教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生讀字母y和字母組合igh，qu下面的例詞。讀的時(shí)候有意強(qiáng)調(diào)字母或字母組合的讀音，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，不跟讀。

含有本課字母組合的常見單詞：

y: my why July shy qu: queen question quiz quick quilt quote igh: right bright might slight 4、鞏固和延伸

完成活動(dòng)手冊(cè)和能力訓(xùn)練手冊(cè)中相應(yīng)的題目。

第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠聽、說、認(rèn)讀句子“Is he taking picture? No, he isn’t / Yes, he is.”并能在情景中運(yùn)用。

能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。夠理解Story time的故事內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握句型Is he(taking pictures)? Yes, he is./ No, he isn’t.課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備本單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。2、教師準(zhǔn)備幾張人物圖片。教學(xué)步驟 1、熱身

教師快速出示短語卡片，讓學(xué)生猜短語。2、預(yù)習(xí)

做游戲：“按我說的做” 3、新課呈現(xiàn) Let’s try

教師放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，在相應(yīng)的位置上打勾。

學(xué)生完成后，教師就表格內(nèi)容和學(xué)生做問答練習(xí)，如教師問：Is Mi White counting insects? Is he collecting leaves?引導(dǎo)學(xué)生說：Yes,he/ she is./ No, he/ she isn’’s talk

（1）做“老師猜一猜”游戲：教師拿出本單元A B Let’s learn部分的短語卡片，任意抽取一張。教師不看卡片，讓卡片面向?qū)W生，問：“Who is it ?”引導(dǎo)學(xué)生回答內(nèi)容。然后教師再用Is she …? /Is he…?詢問卡片上的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容給出答案。

（2）教師把短語卡片放在桌上，請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張卡片，并表演卡片上的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Is she/ he doing…?”猜卡片上的短語。第一個(gè)猜出短語的學(xué)生抽取下一張卡片，繼續(xù)游戲。

（3）教師在黑板上畫一片書另，然后把Zhang Peng的頭像貼在樹林的圖畫上。教師問：Where is Zhang Peng? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is in the woods.（4）教師課前把B Let’s learn部分的卡片面朝下貼在黑板上，然后把人物的名字寫在對(duì)應(yīng)的卡片上面。引導(dǎo)學(xué)生用句型Is he/ she…?猜圖畫的內(nèi)容。（5）學(xué)生打開課本第74頁，教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。（6）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖做替換練習(xí)。4、鞏固和延伸

完成活動(dòng)手冊(cè)和能力訓(xùn)練手冊(cè)中相應(yīng)的題目。第六課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀 Read and write部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。

2、能夠四會(huì)掌握其中的句子Is he playing che? Yes, he she counting insects? No, she isn’t 并在情景中運(yùn)用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握四個(gè)四會(huì)句型，能熟練運(yùn)用句型Is she(counting insects)? No, she isn’t.難點(diǎn) ：幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。教學(xué)步驟 1、熱身

做“跑過去”游戲：教師在課前把所學(xué)的一些短語和單詞卡片貼在墻壁的周圍，在游戲時(shí)教師發(fā)口令，學(xué)生拍單詞卡片。2、預(yù)習(xí) 做“拍卡片”游戲：學(xué)生兩人一組，把卡片放在桌上，一個(gè)人發(fā)口令，另一個(gè)人找卡片，并拍擊。新課導(dǎo)入

Read and write（1）教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個(gè)名字下面對(duì)應(yīng)的貼一張動(dòng)詞短語ing形式的卡片。然后教師根據(jù)圖片內(nèi)容和學(xué)生做問答練習(xí)，操練句型What is …doing ? He/ She’s…

（2）學(xué)生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個(gè)短語卡片，問：What is …doing? Is she /he…?讓學(xué)生憑記憶回答。

（3）教師看一下手表，問學(xué)生：What time is it?, 引導(dǎo)學(xué)生回答后說It’s time to read。教師板書：It’s time to…教師邊做手勢(shì)邊說：It’s time to open your books。學(xué)生翻到B Read and write部分。

（4）教師放B Read and write部分的錄音，學(xué)生聽錄音。教師就對(duì)話內(nèi)容提問，適時(shí)解釋Tell him we are leaving的意思。

（5）教師板書四會(huì)句子，指導(dǎo)學(xué)生書寫、記憶。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions練習(xí)。

（6）做“翁翁聲”游戲：教師讀本部分的一個(gè)四會(huì)句子，但有意把句子中的一個(gè)詞省略，用“beep”來代替，讓學(xué)生注意聽并迅速搶答被省略的詞并說出完整的句子。

鞏固和延伸

完成let’s check 部分的練習(xí)。

完成活動(dòng)手冊(cè)和能力訓(xùn)練手冊(cè)中相應(yīng)的題目。

Recycle 2 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)第四、五單元中的動(dòng)詞短語ing形式及句型。

2、能夠聽懂、理解Read and match的小短語及Let’s find out中的對(duì)話，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。

3、了解歌謠內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第四、五單元中的動(dòng)詞短語的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的部分句型。 2、難點(diǎn)：相關(guān)句型的靈活運(yùn)用。四、教學(xué)步驟 熱身

教師放第四單元C部分歌曲What are you doing？的錄音，學(xué)生跟唱。預(yù)習(xí)

（1）做“按我說的做”游戲：教師發(fā)指令，如：swing，并故意做一個(gè)與指令不符的動(dòng)作，學(xué)生要按照指令做動(dòng)作，如受教師動(dòng)作的誤導(dǎo)做錯(cuò)動(dòng)作，就要被淘汰出局。

（2）做“找卡片”活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，把第四、五單元A、B Let’s learn 部分的短語卡片正面朝上放在課桌上。教師說一個(gè)短語，學(xué)生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。

（3）做“糾錯(cuò)”游戲：教師出示一張短語卡片，故意說一個(gè)與卡片內(nèi)容不符的句子，學(xué)生說出與卡片內(nèi)容相符的句子。新課呈現(xiàn)

Read and match（1）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，學(xué)生看對(duì)話。（2）學(xué)生自己讀短文，并完成連線活動(dòng)。（3）同桌之間核對(duì)答案。

（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀短文，就學(xué)生不理解的地方做必要解釋，同時(shí)核對(duì)答案。（5）學(xué)生分為兩組，一組扮演Zip，一組扮演Zoom，分角色朗讀課文。（6）請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾表演故事。

（7）如果時(shí)間允許，讓學(xué)生根據(jù)連線的結(jié)果描述馬戲表演的內(nèi)容。Let’s find out

（1）先分別請(qǐng)三名學(xué)生依次描述三張插圖，然后學(xué)生兩人一組就插圖進(jìn)行問答練習(xí)。

（2）學(xué)生找到與對(duì)話內(nèi)容相符。同桌學(xué)生互換課本，核對(duì)答案。鞏固

Let’s chant

（1）教師放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽錄音看歌謠。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。（3）再放一遍錄音，學(xué)生輕聲跟讀歌謠。（4）完成本課活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)第四、六單元?jiǎng)釉~和動(dòng)詞短語的ing形式和句型。

2、能夠理解Read and draw , Read and write中的短文、對(duì)話，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。

3、能與同伴合作較好完成電話采訪等角色表演活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第六單元中的動(dòng)詞短語的ing形式和第四、五單元的重點(diǎn)句型。 2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生在情景中靈活運(yùn)用語言。課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片。2、學(xué)生準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。教學(xué)步驟 1、熱身

教師放第四單元A部分歌謠，學(xué)生跟讀。2、預(yù)習(xí)

（1）做“Lotto”游戲：讓學(xué)生從第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過去。首先翻完全部四張卡片的學(xué)生獲勝。

（2）做“少了什么？”游戲：教師依次出示四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片，學(xué)生讀卡片上的短語，然后教師抽出其中的一張，再讓學(xué)生看卡片讀短語并說說少了哪一張。（3）做“快看快說”活動(dòng)：教師同時(shí)出示一張動(dòng)詞或動(dòng)詞短語的卡片和一張人物卡片，讓學(xué)生快速根據(jù)卡片上的內(nèi)容造句。

（4）做“做做猜猜”游戲：教師給一名學(xué)生看一張人稱代詞/人名卡片和一張動(dòng)詞短語ing形式的卡片，如dad 的reading a newpaper。學(xué)生看過卡片后表演句子My dad is reading a newpaper，其他學(xué)生猜句子。3、新課呈現(xiàn) Read and draw（1）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，先讓學(xué)生看圖猜一猜，每個(gè)人物都在做什么。教師再根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)奶釂枴＃?）學(xué)生閱讀短文，核對(duì)答案。

（3）教師讓一名學(xué)生描述途中一個(gè)人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班學(xué)生一起補(bǔ)畫。然后再讓一名學(xué)生進(jìn)行描述，直到補(bǔ)畫完所有的部分為止。

（4）學(xué)生完成表格。

（5）讓六名學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所做的活動(dòng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生把六個(gè)人物的活動(dòng)一起說出來。分小組練習(xí)復(fù)述。Read and write（1）教師向?qū)W生展示Read and write部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生完成表格。（3）師生一起核對(duì)答案。

（4）分別請(qǐng)四對(duì)學(xué)生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個(gè)家庭打電話。（5）學(xué)生兩人一組表演，評(píng)選出最佳表演搭檔。

（6）讓學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計(jì)做每個(gè)活動(dòng)的人數(shù)，如：Five people are watching 、鞏固

完成本課活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過Number and write和Let’s play等活動(dòng)復(fù)習(xí)四會(huì)單詞和句子。

2、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句式的表達(dá)法；比較現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)之間的用法。

3、學(xué)唱歌曲I Love Going Hiking 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：復(fù)習(xí)四會(huì)單詞、短語和句子的拼寫，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。 2、難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞短語和動(dòng)詞短語的ing形式。三、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備第四單元B部分歌謠錄音帶，準(zhǔn)備4—6單元短語卡片和一些人物卡片。四、教學(xué)步驟 1、熱身

（1）教師放第四單元B部分歌謠，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生分小組匯報(bào)并展示課下完成的真實(shí)電話采訪記錄。2、預(yù)習(xí)（1）教師就4—6單元重點(diǎn)句型和學(xué)生做對(duì)話練習(xí)，如：What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。（2）做“圈起來！接力賽”活動(dòng)：全班學(xué)生分成兩隊(duì)。教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。教師說其中的一個(gè)短語或說一個(gè)句子描述一張卡片上的圖畫，兩對(duì)的第一名同學(xué)跑到黑板前，爭(zhēng)取第一個(gè)圈出這張卡片并讀出這個(gè)短語，第一個(gè)正確完成的學(xué)生為本隊(duì)贏得一分。教師再說一個(gè)短語或句子，由兩隊(duì)的第二名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽。3、新課呈現(xiàn) Number and write（1）教師放本部分的錄音，第一遍學(xué)生認(rèn)真聽，給六幅圖標(biāo)號(hào)。

（2）教師再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音填寫空缺的單詞或短語。教師在每句錄音后停頓，讓學(xué)生有時(shí)間完成句子填空。

（3）讓學(xué)生再聽一遍錄音，自己核對(duì)答案、修改。Let’s play

（1）給學(xué)生一分鐘的時(shí)間觀察本部分的九幅圖。

（2）教師放本部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個(gè)問題讀完后停頓，師生共同找到答案。

（3）教師再放一遍錄音，在每次停頓時(shí)，學(xué)生把答案寫在任意一個(gè)空白的格子里。

（4）全班核對(duì)答句的拼寫。

（5）教師按任意的順序給問題的答案，學(xué)生在相應(yīng)的答案上劃個(gè)叉。如果哪名學(xué)生劃叉的三個(gè)答案在一條直線上，就說“Bingo”,然后教師繼續(xù)念答案，游戲繼續(xù)進(jìn)行。4、鞏固

（1）教師放Let’s sing部分的歌曲I love going hiking，解釋歌詞大意。（2）學(xué)生學(xué)唱歌曲。

完成本課活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

五年級(jí)英語教案【篇12】

My new teachers

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active;

2、掌握單詞 strict principal university student;

3、初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答;

4、了解Story time故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫。

教學(xué)難點(diǎn)

單詞strict, principal, university的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書寫和拼寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡;

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片;

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶;

4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

(1)Let’S chant

T：Hello，my children.Do you remember thechant“My math teacher is very smart.”Now let’Schant with action.(chant together)

T：Sounds great!You are so active.

(引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。)

(2)Smart Game

T：You are so active.Let’S play a game，OK?

S：Yeah!

T： let’s play a game “Smart Game”.Who isthe smart boy or girl in our class?

(游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習(xí);說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr.，Miss，Mrs.來稱呼;可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)

2、新課呈現(xiàn)

(1)學(xué)習(xí)新單詞

①T：Wow，you are so active.Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?

(在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)active等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)贗s she/he…?的句子中感受單詞的含義。)

②T：Yes，look!Smart is a small art.(smart是一門小小的藝術(shù))

(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四會(huì)”單詞的目標(biāo)。)

T：Sun，sun;run，run;fun，fun;funny，funny，f-u-n-n-y，funny.

(通過類似三個(gè)單詞的對(duì)比性朗讀，加深學(xué)生對(duì)funny的拼寫印象，還可把三個(gè)單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性：Run in the sun.It is so much fun.It is funny.類似的還有You are young.Y—o—u—n—g ,young;Act+ive=active;根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫k//ai//n//d/，k…i n d，kind，看圖及對(duì)比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯(cuò)，教師可以馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計(jì)一個(gè)Runand Say的活動(dòng)：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請(qǐng)學(xué)生上來用“Is she quiet/strict/young?Yes/No，it's young/quiet.描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。)

(2)呈現(xiàn)Let’S Learn部分對(duì)話

①直接呈現(xiàn)Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she/he…?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對(duì)話。

②教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長(zhǎng)的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞;角色互換，讓學(xué)生扮演校長(zhǎng)，表現(xiàn)心目中校長(zhǎng)形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導(dǎo)學(xué)生用My principal is…練習(xí)和使用新單詞。

教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student.You study in Ningbo University.再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)Peking University，清華大學(xué)Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。

③學(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。

(3)Let’S chant

學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”

3、訓(xùn)練操作

(1)教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。

(2)利用教學(xué)機(jī)播放Let’s learn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對(duì)話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。

(3)Let’s chant

播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.

聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動(dòng)作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對(duì)話中.

4、 Story time

(1)設(shè)置情景,介紹人物

(2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育;語言簡(jiǎn)單，是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對(duì)于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門游戲;I missed it.在前面各單元的游戲活動(dòng)中教師都可滲透使用，這是該語言在實(shí)際情景中的真實(shí)運(yùn)用;Can I join you? 在各單元的小組活動(dòng)時(shí)教師都可作鋪墊;甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會(huì)句子的語義和語用。

這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突破了這部分的語言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語，擴(kuò)大了學(xué)生的語言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語言點(diǎn)教學(xué)(分散在各課時(shí))——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。

(為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)

(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，不會(huì)的教師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所了解。

5、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)句型來進(jìn)行情景對(duì)話。

6、作業(yè)布置

能夠背誦、理解并運(yùn)用今天所學(xué)會(huì)的單詞。

板書設(shè)計(jì)

Unit 1 My new teachers

kind funny principal

young university student

smart active文章

五年級(jí)英語教案【篇13】

c《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長(zhǎng)篇小說《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動(dòng)作描寫展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。

中國四大名著：《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢(mèng)》曹雪芹。

23《刷子李》

a本文選自馮驥才的《俗世奇人》。

b刷子李：技藝高超

c作者抓住細(xì)節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。

d文章最后一句話意思有：1、“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。2、“刷子李”的絕活是他自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。

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