2024教案設(shè)計(jì)實(shí)用8篇。

小編精選了一篇有關(guān)“教案設(shè)計(jì)”的好文愿您收獲頗豐。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。教案是課堂教學(xué)的基石。這篇文章給您提供了更多的思考空間相信一下！

教案設(shè)計(jì) 篇1

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解司馬遷與《史記》。

（2）積累文言字詞句，重點(diǎn)掌握多義詞，通假字，古今異義詞，了解文言虛詞“乃”“則”“其”“而”等用法，積累“軍”“擊”“刑”“活”等重要的實(shí)詞意義和用法及辨別文言句式

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，重點(diǎn)訓(xùn)練翻譯能力。

（2）培養(yǎng)初步評(píng)價(jià)文章的表達(dá)技巧的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）理解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過自主地分析理解，做出對(duì)文中人物的適當(dāng)評(píng)判，允許不同觀點(diǎn)存在，鼓勵(lì)多元價(jià)值觀念。

根據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排為：

在分析課文的過程中，對(duì)于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應(yīng)及時(shí)加以歸納總結(jié)，切忌只重故事情節(jié)，而忽略文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。

項(xiàng)羽，是一位英雄，天生神力；項(xiàng)羽，是一代君王，志向高遠(yuǎn)；項(xiàng)羽，是一位勇者，烏江兵敗，拒絕救生，面對(duì)身后的干戈，他笑對(duì)死亡，氣概何其豪邁。今天讓我們一起走近這位失敗的英雄。

司馬遷（前145-前87年后），字子長(zhǎng)，西漢夏陽人，我國西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，公元前，司馬遷上書替投降匈奴的汗將李陵辯解，觸弄了漢武帝，獲罪入獄，被處以宮刑。三年后出獄，發(fā)憤著書，歷經(jīng)艱辛寫成《史記》，又稱《太史公記》，記載了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四年（公元前1），共3000多年的歷史。《史記》全書一百三十篇,包括十二本紀(jì),三十世家,七十列傳,十表,八書共五十二萬六千五百字。

司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)，使《史記》成為中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的影響極為巨大，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

秦末,，“天下苦秦久矣”，公元前2（陳涉起義后的第三年），陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長(zhǎng)的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)?，還軍霸上；12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，項(xiàng)羽聽說劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。

“鴻門”，即項(xiàng)羽率軍屯兵的地點(diǎn)新豐鴻門，“鴻門宴”是一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。項(xiàng)羽、劉邦誰能奪得天下，這次宴會(huì)可以說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

饗(xiǎng)?????說(shuì)????美姬(jī)???鯫(zōu)生???卮(zhī)酒???有S(xì)??玉i(jue)?????_(chēn)目??目眥(zì)??跽(jì)曰??參乘(shèng)?彘(zhì)肩??不勝(shēng)???刀俎(zǔ)

重點(diǎn)突破文言字詞句（學(xué)生自由提出翻譯困難之處，課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境和參考書確定最佳翻譯。）把握重要的詞語，句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次，禮節(jié)等，

學(xué)生自行找出，師生總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。具體歸納如下：

（4）大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。

（7）婚姻?古：兒女親家。今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

（4）名詞作狀語：

君為我呼入，吾得兄(用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié))事之。

項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。

項(xiàng)伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。

頭發(fā)上(向上)指。

楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

亞父者，范增也。

奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。

沛公之參乘樊噲者也。

（5）省略句：

欲呼張良與(省略“之”)俱去。

毋從(省略“之”)俱死也。

奉厄酒為(省略“之”)壽。

旦日(省略主語“沛公”)不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。

加彘肩(省略“于其”)上。

秦時(shí)與臣游，項(xiàng)羽兵四十萬，置之坐。

（6）被動(dòng)句：

珍寶盡有之(被占有)??若屬皆且為所虜??吾屬今為之虜.

貪于財(cái)貨，封府庫，項(xiàng)伯許諾，沛公不勝杯杓，聞大王有意督過之，立誅殺曹無傷。

奈何：奈，動(dòng)詞，何，疑問代詞，譯為“如何”，“怎樣”如“為之奈何”

孰與：與……相比，誰……?表示比較，如“孰與君少長(zhǎng)”

所以：“……的'原因”或“……的方法”，如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”

無以(無……以……)沒有會(huì)么東西拿來……如“軍中無以為樂”

車騎：由以左為尊，“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”

堂上座位：北為帝(尊)，南為臣(卑)，左為貴，右為輕。

2、梳理情節(jié)脈絡(luò)，分析項(xiàng)羽，劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

1、梳理課文脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。

2、賞析人物形象，評(píng)價(jià)歷史人物的得失(重點(diǎn)是劉邦項(xiàng)羽）。

明確：全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。

全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷被誅殺終；以范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，也可說是一個(gè)動(dòng)人的故事。

4、結(jié)合具體情節(jié)，討論劉邦項(xiàng)羽等人物形象。（可以談其一點(diǎn)，也可面面俱到。）

有英雄氣概，驕矜自負(fù),聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問，項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢。范增多次目示，舉i，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項(xiàng)羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽，項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞，賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無可奈何，缺乏深謀。聽曹無傷言(大怒)決意伐劉--受項(xiàng)伯說(許諾)答應(yīng)善遇--受劉謝罪(留飲)自愧設(shè)宴--見增舉佩(默然)縱容劉邦--見伯護(hù)劉(不應(yīng))繼續(xù)縱容--樊噲闖斥(稱贊)賜坐賜酒--張良留謝(不追)安然受璧

性格特點(diǎn)：直率魯莽，沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，眼見不遠(yuǎn)，不善用人。

鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”。正中劉邦下懷，這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救，張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見項(xiàng)伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機(jī)敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。

劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”“張良西向侍“，低三下四。

劉邦進(jìn)入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天下耶，將為富家翁耶?”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽取了樊噲的意見?？傊瑒钸€是善聽人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。劉邦多有心計(jì)，處事果斷！

為之奈何(驚)--求救張良(問)--拉攏項(xiàng)伯(謀)--謝罪項(xiàng)羽(奸)--脫身獨(dú)去(識(shí))--留良代謝(周)

性格特點(diǎn)：

多謀奸詐，能言善變，頭腦清醒，善于應(yīng)變，慮事周到，善于用人。

項(xiàng)羽和劉邦共同點(diǎn)：

胸懷大志?項(xiàng)羽”彼可取而代之!“

根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示，舉i擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng).出召項(xiàng)莊，說“君王為人不忍”，說明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)?？梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識(shí)，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用，他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。

對(duì)劉邦忠誠,”今事有急,亡去不義“.鯫生之計(jì),劉邦沒有告訴張良,大事當(dāng)前,張良不計(jì).緊急關(guān)頭,張良運(yùn)籌帷幄,沉著冷靜,深謀遠(yuǎn)慮,能夠提出正確的策略.張良的話語行為并不多,但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng),實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的.

講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸?！芭婀幌绕脐P(guān)中，公豈敢入乎”這有什么不敢的呢，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話?！敖袢擞写蠊Χ鴵糁?，不義也?！备菍?duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

周密，謀略：夜訪張良，極力勸羽，翼蔽沛公，宴上東向坐。

項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”，投機(jī)未成丟了小命。

沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。有勇無謀，被動(dòng)。

忠誠：知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。

勇武：“噲即帶劍擁盾入軍門，交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。有勇有智，罵得項(xiàng)羽,，“未有以應(yīng)”，只好賜坐；有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。

對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。

項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢(shì)，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉，項(xiàng)在斗爭(zhēng)中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。

7、作業(yè)：

結(jié)合《鴻門宴》的學(xué)習(xí)，聯(lián)系古今人物對(duì)項(xiàng)羽的理解，將自已對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)寫一篇人物評(píng)論。

司馬遷（前145-前87年后），字（????），西漢夏陽人，我國西漢偉大的（?????）、思想家、文學(xué)家，公元前99年，司馬遷上書替投降匈奴的汗將李陵辯解，觸弄了漢武帝，獲罪入獄，被處以宮刑。三年后出獄，發(fā)憤著書，歷經(jīng)10年艱辛寫成《史記》，又稱（??????），記載了上自傳說中的（????），下至漢武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的歷史?！妒酚洝啡珪话偃?包括（????）本紀(jì),（????）世家,（????）列傳,十表,八書共五十二萬六千五百字。

司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)，使《史記》成為中國歷史上（???????）紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的影響極為巨大，被魯迅譽(yù)為“（???????????????????）”。

教案設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入

小朋友，在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。來，跟他們打個(gè)招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。

今天我們還要在拼音王國里認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。

二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

學(xué)習(xí)ie

1.出示“樹葉葉”，問：這是什么？（樹葉）

2.對(duì)，今天我們認(rèn)識(shí)的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，它是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

3.指出：對(duì)，它雖然是由i和e合成的，但這個(gè)e在這里要讀成ē。發(fā)ē時(shí)，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發(fā)ē。在這個(gè)音前面加上一個(gè)i，連起來讀就是ie。跟老師讀。

4.觀察發(fā)ie時(shí)，口形有什么變化？口形是這樣變的，但我們發(fā)i時(shí)要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？

5.學(xué)習(xí)üe

出示：“月”字，小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？讀什么？把第四聲改讀第一聲就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法最好。

6.學(xué)習(xí)er

⑴小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？

我相信小朋友的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)什么了吧？下面學(xué)的這個(gè)復(fù)韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母相拼，發(fā)前面的e時(shí)，舌頭同時(shí)向上卷起，對(duì)準(zhǔn)上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老師讀ererer。指名讀，開火車讀，齊讀。

三、看情境圖，鞏固新知。

⒈今天你在拼音王國里認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

⒉今天我們認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母朋友就藏在這幅圖中（出示情境圖），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

⒊聽語境歌，跟讀語境歌

4.指導(dǎo)書寫，描紅。

課中操

四、學(xué)習(xí)四聲

⒈給ie加上聲調(diào)，帽子應(yīng)該給誰戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀）

⒉給üe加上聲調(diào)，帽子應(yīng)給誰戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀）

⒊幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音）

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

⒈問：ie想自成音節(jié)給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節(jié)？（指出：把i換成y，ye就是音節(jié)了，它不需要拼讀，也是整體認(rèn)讀音節(jié)）

⒉ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？

給ye加上聲調(diào)，帽子又要給誰戴？（出示：ye的四聲yēyéyěyè，指名組音節(jié)詞讀）

⒊üe看到ie變成整體認(rèn)讀音節(jié)能給漢字注音，可急壞了，它也想成為音節(jié)為漢字立功呀，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫助你?！庇谑蔷团艿建筫的前面。üe連忙叫ü把眼鏡摘下來，感謝大y。（出示：yue）

⒋觀察：yue和üe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

⒌給yue加上聲調(diào)，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuēyuéyuěyuè指名讀，齊讀。

六、游戲鞏固

今天我們?cè)跐h語拼音王國里認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個(gè)在拼音樹上摘果子的游戲，誰摘對(duì)了，老師就把果子獎(jiǎng)給他?？葱∨笥呀裉鞂W(xué)得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘對(duì)了，領(lǐng)讀兩遍。

七、總結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

教案設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．記住重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的用法。

2．根據(jù)已有的知識(shí)理解文章大意，熟讀成誦。

教學(xué)重難點(diǎn)

記住重點(diǎn)字詞，理解文章大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件或小黑板。

設(shè)計(jì)思路

學(xué)生先查閱工具書，掌握生字詞，在此基礎(chǔ)上，通過小組學(xué)習(xí)，大體了解文章大意，教師引導(dǎo)理清文章結(jié)構(gòu)及寫法。安排一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入??新課

1．教師導(dǎo)人。

梅、蘭、竹、菊被譽(yù)為“四君子”，喜歡竹的名人很多。如清代的鄭板橋畫竹、寫詩贊竹。古人有“寧可食無肉，不可院無竹”的說法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇由“竹”引出的文章――《竹溪記》。(板書課題及作者。)

2．介紹作者。(出示課件1。)

唐順之，字應(yīng)德，明初文學(xué)家，世稱荊川先生。著有《荊川先生文集》。

要求：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

(出示課件或小黑板2。)

1．查閱工具書，解決生字詞，大體理解文章的意思。

2．把課文劃分為兩部分并說出劃分理由。標(biāo)明記敘的段落。

3．任君貴竹與京師人貴竹有何不同?你是怎樣理解“竹固可以不出江南而取貴”的含義的`?

4．讀了本文你有何啟發(fā)?請(qǐng)你就中學(xué)生“追星”現(xiàn)象談一下自己的看法。

5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論并研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。(出示課件或小黑板3。)

絕徼? 芟? 臭味? 偃蹇孤特

明確：(指幾名同學(xué)注音，讓其他同學(xué)糾正。)

2．解釋加點(diǎn)詞語。??? ’

明確：(嘗：曾經(jīng)。? 斬竹而薪之：名詞動(dòng)用，當(dāng)作薪。? 人去鄉(xiāng)：離開

教案設(shè)計(jì) 篇4

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一、了解《孔雀東南飛》寫作的時(shí)代背景。

故事發(fā)生在“漢末建安中”。當(dāng)時(shí)的背景是：漢武帝時(shí)，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。儒家的那套倫理綱常，逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”、“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律?！疤煜聼o不是之父母”，這正是焦劉悲劇的根本原因。在這一時(shí)代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅(jiān)決態(tài)度實(shí)在是難能可貴的。

二、了解《孔雀東南飛》的篇章結(jié)構(gòu)。

本文是一首民間敘事長(zhǎng)詩，可分為五部分：

1．開端第1-2段是蘭芝主動(dòng)向丈夫提出將她及早遣歸母家，從而一下子將矛盾沖突和盤托出，蘭芝外柔內(nèi)剛的性格也得到了凸現(xiàn)。

2．中心部分第3-8段，描寫府吏周旋于專橫的母親和有主見的蘭芝之間，既表現(xiàn)了他對(duì)愛情的忠貞，又充分展示出他在封建禮教重壓下的軟弱、復(fù)雜的性格。焦母雖尚未與蘭芝直接交鋒，但其猙獰面目已在兒子面前暴露無遺。

3．中心部分第9-12段寫蘭芝同婆婆、小姑和丈夫一一話別，從多方面展示了她善良而堅(jiān)貞的性格。她的一番深明大體、不卑不亢的話，使婆婆多少有點(diǎn)心虛尷尬，只好裝聾作啞。而她叮囑小姑好好侍奉公婆，更表現(xiàn)出淳樸、真誠的感情，一個(gè)封建社會(huì)里完美的媳婦的形象，完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。

4．中心部分的第13-22段寫蘭芝回母家后的遭遇，情節(jié)跌宕起伏，具有很強(qiáng)的戲劇性。阿母的軟弱無主見，阿兄的粗暴和勢(shì)利，官府倚勢(shì)提親，這一切都在蘭芝的意料之中，促使她下定了以死殉情的決心。

5．中心部分第23-32段是寫雙雙以死殉情，主要刻畫蘭芝和仲卿的心理變化。蘭芝經(jīng)歷了生離死別的悲痛，死得從容而堅(jiān)定。府吏的心態(tài)則較為復(fù)雜，主要是封建倫理觀念束縛了他。直到蘭芝的死訊傳來，他才終于戰(zhàn)勝禮教的束縛和性格的懦弱，以死抗?fàn)?，?shí)現(xiàn)了人格的升華。尾聲為33段寫劉焦合葬，鴛鴦合鳴，寄托人們美好的愿望。

三、了解《孔雀東南飛》所運(yùn)用的修辭手法。

作者用民歌傳統(tǒng)的夸張手法描寫了蘭芝被遣前的精細(xì)打扮和太守迎親時(shí)的豪華排場(chǎng)。描寫蘭芝服飾的華美，容儀的美好，是對(duì)“精妙世無雙”的程度的夸張；“交語速裝束，絡(luò)繹如浮云……郁郁登郡門”是對(duì)太守家迎親的勢(shì)派的夸張，突出了蘭芝不慕權(quán)勢(shì)，忠于愛情的品格。

“隱隱何甸甸”摹聲的同時(shí)，襯托著仲卿、蘭芝煩亂的心情和纏綿的情思，渲染了氛圍。太守家迎聚的排場(chǎng)描寫，不僅表現(xiàn)了蘭芝的身價(jià)，還反襯了蘭芝的悲慘命運(yùn)。

詩中運(yùn)用了互文手法，如“東西植松柏，左右種梧桐”，“東西”與”“左右”互文，即是“東西左右植松柏，種梧桐”。詩的開頭“十三織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌……”也是互文手法。互文手法可使上下文的詞語相互照應(yīng)、相互滲透、相互補(bǔ)充，增強(qiáng)了詩歌語言的明快，聲韻的和諧和節(jié)奏的優(yōu)美。

詩中用了間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)了蘭芝的良好友善，也反襯出焦母的兇橫。開頭為蘭芝自訴“十三能織素，……”其后為母述，母述印證了蘭芝自述的真實(shí)性。

蘭芝和仲卿臨別時(shí)說“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，薄葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”前兩句為暗喻，后兩句為借喻。“蒲葦紉如絲”是借喻兼明喻。精彩的比喻寫出了蘭芝和仲卿對(duì)愛情的忠貞不渝。同樣的比喻后來出自仲卿之口卻成了“磐石方且厚，可以卒千年；蒲葦一時(shí)紉，便作旦夕間”仲卿責(zé)問蘭芝的激憤之情溢于言表。兩處比喻原來的共通點(diǎn)由于誤會(huì)而變成分歧點(diǎn)，這對(duì)于情節(jié)的發(fā)展和人物性格的刻畫都有很大的作用。還有“淚落連珠子”、“淚落便如瀉”、“命如南山石”等比喻都增強(qiáng)了語言的情感因素和形象感。

詩中自述身世“十三能織素，十四學(xué)裁衣……”是縱向的排比意在強(qiáng)調(diào)蘭芝聰慧、能干、多才多藝，是知書達(dá)禮的好媳婦。“腰如流紈素，耳著明月，指如削蔥根……”是橫向的排比，著意寫蘭芝姿態(tài)容貌的美好。橫縱排比的運(yùn)用使被塑造的人物有一種立體感。

詩中用了不少聯(lián)綿詞表現(xiàn)事物的情狀。如“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛”描繪了蘭芝孤苦辛勤的形貌?！皷|家有賢女，窈窕艷城廓”極言姿容之美，襯托蘭芝和仲卿的忠貞?！芭腔餐湎拢話鞏|南枝?！泵鑼懼偾渥钥O前心亂如麻，猶疑廂宓`動(dòng)作神態(tài)及心情。詩中還有不少聯(lián)綿詞，如“藏蕤自生光”、“婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)”、“絡(luò)繹如浮云”、“躑躅青驄馬”、“勿復(fù)重紛紜”、“府吏見丁寧”、“寡婦起廂濉鋇齲增強(qiáng)了詩的形象性和音樂性。

詩中用了不少疊音詞，如“纖纖作細(xì)步，精妙世無雙”，“纖纖”突出行步姿態(tài)的優(yōu)美，輕盈。“舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依”連用兩個(gè)疊音詞將悵惘若失，別情依依的神情，躍然紙上。“府吏馬在前，新婦車在后，隱隱何甸甸，俱會(huì)大道口”，這車聲襯托了仲卿夫婦煩亂的心緒，綿綿的情思?！懊饺讼麓踩ィZ諾復(fù)爾爾”媒人的應(yīng)諾之聲在耳，媒人的喜悅之形可見?！叭沼?，愁思出門啼”，日色無光，情景交融?！把傺冱S昏后，寂寂人定初”連用兩個(gè)疊音詞突出，黃昏后天色漸漸昏暗，漸漸夜深人靜，絕命時(shí)多么寂寞凄涼！從以上例句中看出運(yùn)用疊音詞來描繪動(dòng)作、形貌之外，還可用之來摹擬聲音，渲染氣氛。

四、了解典型人物形象劉蘭芝與焦仲卿。

抨擊了專橫的封建家長(zhǎng)制和罪惡的封建禮教；歌頌了焦劉這對(duì)青年男女為了追求愛情的忠貞和婚姻的幸福所表現(xiàn)出的寧死不屈的反抗精神。

劉蘭芝是美麗、聰明、善良、能干的青年女子。她生活在封建社會(huì)受的是封建禮教的教育，長(zhǎng)幼有序的道德規(guī)范，使她對(duì)婆母的壓迫、辱罵和阿兄的逼嫁，有所忍讓，但最本質(zhì)的是堅(jiān)強(qiáng)的反抗。

焦仲卿和劉蘭芝一樣也是封建社會(huì)里受壓迫而具有反抗精神的典型形象。為了保全與劉蘭芝的愛情，他做了很大的努力，進(jìn)行了積極的抗?fàn)?。?dāng)強(qiáng)大的封建勢(shì)力粉碎了他的一切希望時(shí)，他以悲壯的自殺對(duì)封建制度進(jìn)行控訴和反抗。

總之，蘭芝與仲卿為反抗封建家長(zhǎng)制與封建禮教，進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，最后以壯美的死，揭露了封建社會(huì)制度的罪惡。

教案設(shè)計(jì) 篇5

第七節(jié)? 乙醇? 醋酸

（1課時(shí)）一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.酒精。2.醋酸。3.乙醇。二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和重要應(yīng)用。2.難點(diǎn)：乙醇、甲醇的化學(xué)式及其燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式；3.疑點(diǎn)：怎樣證明酒精的成分里一定含有碳元素和氧元素。4解決方法：(1)通過演示實(shí)驗(yàn)和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解乙醇和醋酸。(2)通過閱讀教材，了解乙醇和醋酸的用途。三.教學(xué)過程(一)明確目標(biāo)??? 1.了解乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和重要應(yīng)用。??? 2.常識(shí)性介紹甲醇和醋酸的化學(xué)式、性質(zhì)及用途。(二)教學(xué)過程[復(fù)習(xí)提問]：什么是有機(jī)物？c、h2co3、caco3是否屬于有機(jī)物？為什么？寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式。[板書]：一.酒精（學(xué)名乙醇）???????? 1.化學(xué)式：c2h5oh[講解]：酒精由碳、氫、氧三種元素組成，它的化學(xué)式為c2h5oh，學(xué)名為乙醇。[板書]：2.性質(zhì)[教師活動(dòng)]：展示一瓶無水乙醇，讓學(xué)生觀察顏色和狀態(tài)，并聞氣味。[學(xué)生活動(dòng)]：①觀察實(shí)物，結(jié)合生活常識(shí)總結(jié)出酒精的性質(zhì)。??????????? ②練習(xí)配平酒精燃燒的化學(xué)方程式。[板書]：（1）物理性質(zhì)：乙醇是無色無味，有特殊氣味的液體，易揮發(fā)，易融于水，與水以任意比互溶，能溶解多種有機(jī)物。（2）化學(xué)性質(zhì)：可燃性化學(xué)方程式：c2h5oh + 3o2 ==== 2co2 + 3h2o[學(xué)生活動(dòng)]：①閱讀教材第105頁，總結(jié)出酒精的用途。??????????? ②討論怎樣證明酒精中一定含有c和h兩種元素？[板書]：3.用途（1）重要的化工原料（2）消毒劑（3）飲用酒[教師活動(dòng)]：介紹我國在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。[板書]：4.甲醇（有毒）[講解]：工業(yè)酒精中常含有少量甲醇。甲醇有毒，切不可用工業(yè)酒精配制飲用酒。[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第106頁，總結(jié)甲醇的性質(zhì)。[板書]：2ch3oh + 3o2 ==== 2co2 + 4h2o二.醋酸[講解]：醋酸的學(xué)名叫乙酸，化學(xué)式為ch3cooh。當(dāng)溫度低于16.6℃時(shí)，可結(jié)冰呈晶體狀，所以無水醋酸又稱冰醋酸。[教師活動(dòng)]：(1)展示一瓶醋酸，請(qǐng)學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)，并聞氣味。(2)演示[實(shí)驗(yàn)5－13][學(xué)生活動(dòng)]：(1)閱讀教材第106頁，總結(jié)出醋酸的性質(zhì)和用途。(2)練習(xí)教材第108頁習(xí)題1、2。[板書]：1.化學(xué)式：ch3cooh2.性質(zhì)(1)物理性質(zhì)：有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體，易溶于水和酒精中。(2)化學(xué)性質(zhì)：可使紫色石蕊試液變紅。3.用途(三)總結(jié)、擴(kuò)展1.酒精的化學(xué)式、物理性質(zhì)和燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.醋酸的化學(xué)式、性質(zhì)和用途。3.常識(shí)性介紹糖、脂肪、蛋白質(zhì)和肥皂。四.布置作業(yè)教材第110頁第3題。

教案設(shè)計(jì) 篇6

一、激趣啟思

1.師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

2.指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

3.了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

4.（板書：畫家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、自主探究

1.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

2.同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

3.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

4.猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字.

注：字謎──黑土

動(dòng)作識(shí)字──戴拱翹抹

體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思.

5.參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

6.寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決

（1）觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對(duì)比感知

1.檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

2.默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

3.大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問：你為什么這樣讀？）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

四、總結(jié)思考

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

教案設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：掌握本詩六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)的生字，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2．過程與方法：有感情的朗讀并背誦課文，通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)詩意，體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。

基礎(chǔ)知識(shí)：

廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。

瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。

二、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字。

三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。

1．廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。

2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

四、配樂朗讀本詩。

五、嘗試背誦古詩

六、背一背，看誰會(huì)背的李白的詩多。

七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。

詩意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險(xiǎn)峻。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。

八、作業(yè)：1．背誦兩首古詩。2．寫生字。

教案設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個(gè)出示拼音字母：gphlkjqx（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友jqx，小魚娃忙說：“jqx三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”jqx說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄穑仨氄旅弊印！毙◆~娃很想和jqx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著jqx的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、課件出示音節(jié)：j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1、jqx不和u相拼。

2、jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。

3、jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學(xué)兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把jqx與ü相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小ü見了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰見jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

jqx，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習(xí)

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia

q---i--a—qiaxx

x---i--a—xia

學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴(kuò)展鞏固。

1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著jqxuü的頭飾，讓jqx分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá

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