繪本小學(xué)教案推薦三篇。

在接下來的文章中我們將從不同角度深入剖析“繪本小學(xué)教案”。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?教案和課件的質(zhì)量關(guān)系到教師的教學(xué)聲譽。供您在工作和學(xué)習(xí)中參考切勿抄襲行為！

繪本小學(xué)教案 篇1

>教案

開場:小朋友們好,在開始我們的故事之前朱老師向大家做個調(diào)查好嗎？有多少小朋友擁有自己的房間,請舉手。（相信小朋友們的房間一定非常的漂亮）那么，又有多少小朋友是睡在自己房間，沒有和爸爸媽媽一起睡得呢？（有這么多啊，你們都是勇敢的孩子，但是我們今天故事的小主人公湯姆就沒有你們那么勇敢，到底怎么了呢，你們想知道么，想知道的小朋友用你們最漂亮的坐姿告訴我。）

1.看，湯姆一家是什么小動物呀，對了是小兔子，今天正好是兔年。 2.不知道小朋友們家里有沒有這樣的場景啊，爸爸媽媽睡前催你睡覺，在你的額頭上親一下，你們睡覺前爸爸媽媽是怎么做的呢？

3.有多少小朋友睡前要聽故事的呀，舉舉手看？（噢，湯姆和你們一樣，他對媽媽說……）

4.小朋友喜歡巫師的故事嗎？你們印象當(dāng)中的巫師是怎么樣的啊？我們來看看湯姆故事中的這個巫師是不是和小朋友們印象當(dāng)中的一樣。

5.看媽媽走了以后，湯姆怎么又坐起來了呢？怎么回事呀？

6.看到這么可怕的魔鬼燈看著自己換作是我我也肯定一動都不敢動了，如果我動了，不知道那東西會不會馬上過來把我抓走呢。

7.小朋友們你們覺得這時候湯姆的心情會是怎樣的呢？

8.哦，原來是這樣的呀，穿堂風(fēng)吹動了窗簾，剛才黑暗當(dāng)中湯姆看到的巨大的魔鬼燈原是掛著衣服的衣架呀。

9.我想這下湯姆該安心的睡覺了吧，他進入了夢鄉(xiāng)。他會夢見什么呢，我們來看。

10.看著這幅圖，小朋友們猜猜看，湯姆走到了哪里啊？（山洞里，是誰住在這里呢？你從哪里看出來的呀？（你真聰明，看，桌子上有這么多五顏六色的瓶瓶罐罐，還有惡心的癩蛤蟆，門旁邊有一把掃把，柜子上還貼著巫師的照片，還有他的寵物呢,原來到了巫師的地方,這下可糟了）。

11.湯姆聽到的呼吸聲和笑聲，誰來了呀。

12.情況危急,湯姆這時候一定害怕極了,心想有誰來救救我呢，可是又沒有人呢聽見他的呼救，這下完了。小朋友們做過惡夢么，你在夢里遇到危險了會怎么樣的？

13.一直往下掉的感覺一定非常難受。

14.世界上沒有巫師和魔鬼，我們的小朋友一定非常勇敢不會害怕的對吧。湯姆可沒有你們這么勇敢。

15.不知道小朋友們在家會不會撒嬌要睡到爸爸媽媽床上去呢，如果你有這樣的要求，你的爸爸媽媽會怎么做呢，是同意還是反對，還有有其他方法呀？

16.我們來看看湯姆媽媽的方法。

結(jié)尾：我們的小兔子湯姆最后在媽媽的陪伴和愛的鼓勵下克服了自己的恐懼，不再害怕安心的睡覺了。聽了這個故事，我們小朋友們會不會再害怕晚上不敢一個人睡覺了呢？老師相信每個小朋友們都是最棒、最勇敢的，是不是？那從今天開始我們要勇敢的自己睡好不好？你們真棒，今天的故事就講到這里，謝謝小朋友們。

繪本小學(xué)教案 篇2

活動名稱：中班語言活動

活動內(nèi)容：繪本故事《今天不一樣》

設(shè)計意圖：《今天不一樣》是我給兒子借閱繪本時發(fā)現(xiàn)的，故事講的是小個子貓和大個子老鼠覺得每天都一樣的生活很無聊，然后決定交換到彼此的家里去住一天，從而感受到不一樣的一天的快樂。給兒子講完這個故事后，引起了我深深地思索：面對每天忙碌的生活，作為成人的我們似乎無暇顧及生活中的點滴樂趣，天天周而復(fù)始的過著單調(diào)、乏味的生活，如此的千篇一律讓我們時常嘆息生活的無聊。而這樣的生活模式和心態(tài)卻也在無意中影響著孩子幼小的心靈。在陪伴兒子一起玩耍的時候，兒子偶爾會冷不丁冒出一句：“唉!好無聊啊！沒意思！”當(dāng)時的我很驚訝：是現(xiàn)今的社會教育讓孩子早熟了，還是生活原本很無聊？在讀完《今天不一樣》這個故事之后，小個子貓和大個子老鼠給了我很大的啟發(fā)：其實生活原本是五彩斑斕的，快樂是自找的，只要用心經(jīng)營，每天都會是充滿驚喜的。所以我覺得，這樣一個尋找樂趣、充滿樂趣的故事，我一定要講給小朋友聽，要讓孩子們從小就學(xué)會自己在生活中尋找和創(chuàng)造樂趣，通過故事的講述和富有針對性的啟發(fā)，培養(yǎng)孩子學(xué)會在生活中尋找快樂的能力和創(chuàng)造性的思維，讓他們的每一天都充滿著不一樣的快樂。 活動目標(biāo)：

1、喜歡閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，并能夠大膽的表達表現(xiàn)。

2、通過認真傾聽故事、欣賞優(yōu)美的圖片，感受故事的樂趣,激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。 活動重難點：

引導(dǎo)幼兒感受故事中的樂趣，并勇于大膽表達內(nèi)心的想法和感受。 活動準(zhǔn)備：

繪本《今天不一樣》人手一本、多媒體課件、輕快富有童趣的背景音樂、毛絨玩具若干。 活動過程：

一、以小貓和老鼠的毛絨玩具引出繪本主題。

1、教師出示小貓和老鼠的毛絨玩具，問：小朋友們， 你們看今天誰來了？（小貓和老鼠）噢，你們知道嗎？他們倆的名字很奇怪，叫小個子貓和大個子老鼠，他們是一對好朋友，每天都在一起玩，可是有一天??（利用毛絨玩具表演故事的開頭部分），小個子貓和大個子老鼠覺得每天都一樣的生活很沒勁，于是大個子老鼠有了一個大膽的提議，你們猜猜是什么？

2、鼓勵幼兒積極討論并大膽想象，然后請個別幼兒說出自己的猜測。教師表揚有想法的幼兒。

3、小朋友，你們想知道大個子老鼠到底有一個什么提議嗎？（想——）小朋友們看（出示繪本并翻頁展示，優(yōu)美的圖片可以激發(fā)幼兒想要閱讀的愿望），這個故事的名字叫“今天不一樣”，里面就講了小個子貓和大個子老鼠的接下來發(fā)生的故事，讓我們一起去看看吧！

二、幼兒自主閱讀繪本，嘗試理解故事內(nèi)容。

1、請幼兒自由翻閱繪本，通過欣賞優(yōu)美精致的圖片初步感 知故事的內(nèi)容。

2、閱讀完畢，教師提問：小朋友，誰能告訴我，故事 里都講了什么？小個子老鼠到底有一個什么提議？接下來有發(fā)生什么事情了？通過提問，使幼兒初步理解故事內(nèi)容，并嘗試通過欣賞圖片進行大膽地猜測。

三、教師有感情的講述故事，幼兒認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

教師：小朋友想不想聽老師來講這個故事呀？（幼兒：想——）。教師富有感情地講述故事，配合展示多媒體課圖片，并播放背景音樂，利用各種教學(xué)手段刺激幼兒全方面的感官，給幼兒營造一個美好舒適的意境，從而加深幼兒對故事的理解。

四、通過問答的形式讓幼兒再次回味故事內(nèi)容，并鼓勵幼兒大 膽說出自己的想法。

1、大個子貓到底有一個什么提議？

2、教師：大個子老鼠住到小個子貓家后干了些什么？他 有什么感受？

3、教師：小個子貓住到大個子老鼠家后干什么了？有什么感受？

4、教師：小個子貓接到大個子老鼠打來的電話，發(fā)生什么事情了？他們是怎么解決的？假如你是小個子貓，你會怎么辦？

5、教師：交換了一天之后，他們覺得怎么樣？你覺得怎 樣？

五、延伸環(huán)節(jié)：設(shè)置問題情景，讓幼兒參與解決。

1、教師出示倆個小娃娃的毛絨玩具形象，“小朋友，今天，有倆個好朋友——佳佳和樂樂的心情也不太好 ，他們的爸爸媽媽經(jīng)常吵架，因為這，他們每天都不太開心，聽說我們班的小朋友特別聰明，他們專程跑來，想請你們幫忙想想辦法，讓他們開心起來。小朋友，你們能幫幫他們嗎？

2、小朋友分組討論，每組商量出一個好辦法，然后請代 表發(fā)言。

3、教師小結(jié)各組的解決辦法，整合后確立一個最有效的辦法，告訴佳佳和樂樂，佳佳和樂樂高興地謝謝大家。

六、老師的心里話：

小朋友們，雖然我們每天看到的都是同一輪太陽，但只要我們善于去用眼睛發(fā)現(xiàn)，善于動用我們聰明的小腦袋，我們的生活中每天都會是不一樣的快樂。希望你們每天都是快快樂樂的！ 教育反思： 本節(jié)課我利用繪本《今天不一樣》教育幼兒如何在生活中創(chuàng)造樂趣，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的思維。首先，我采用幼兒喜歡的毛絨玩具形象導(dǎo)入主題，極大地調(diào)動了幼兒的興趣和欲望。接下來，我充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，設(shè)置問題后大膽放手讓幼兒去想象猜測，并通過先讓幼兒自行閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒看圖理解的能力。在講述環(huán)節(jié)中，我充分利用多媒體課件的展示和音樂形式的滲透，讓幼兒在優(yōu)美的意境中更加直觀地理解故事內(nèi)容并感受故事所帶來的樂趣。在師幼互動中，我采取問答和討論的形式，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和感受，給予每個幼兒討論和發(fā)言的機會，讓每個孩子的思維都動起來。故事的引申部分，我設(shè)置了一個不一樣的情景讓幼兒進行創(chuàng)造性的思維，從而讓本節(jié)的教育內(nèi)容顯得更加完整。我想值得一提的是：對于本節(jié)課，要想讓它的教育意義和作用發(fā)揮最大化，就要充分發(fā)揮家園互動的作用，讓家長參與其中，讓家長在平時的生活中鼓勵并用自身的影響一起帶動幼兒尋找生活的樂趣，養(yǎng)成積極向上的生活心態(tài)。

付故事全文： 今天不一樣

“沒勁。”小個子貓對大個子老鼠說。被小個子貓這么一說，大個子老鼠也覺得沒勁了。“今天跟昨天一樣?！毙€子貓說。大個子老鼠想了想：“昨天跟前天好像也一樣?！薄拔业侥慵胰プ?，你到我家來住，明天就跟今天不一樣啦?！贝髠€子老鼠提議。

他倆回家一說，爸爸媽媽都同意。家長們也挺高興明天和今天不一樣，要知道小個子貓家從來沒有男孩，大個子老鼠家也從來沒有女孩呀。

當(dāng)天晚上——大個子老鼠睡到小個子貓的床上??小個子貓枕著大個子老鼠的枕頭??

一覺醒來，大個子老鼠感到這房間好亮，自己家里總是拉起黑窗簾，黑洞洞的。貓爸爸已經(jīng)在陽臺上打拳了，大個子老鼠覺得挺好玩，忍不住跟在后面學(xué)起來。

小個子貓睜開眼，沒有看見太陽，只看見一塊黑窗簾，她對鼠媽媽說：“這屋子里講起驚險故事一定挺嚇人，我雖然膽子小，但很喜歡聽驚險故事呢?！笔髬寢尭吲d極了：“我知道許多嚇人的故事，是從我外公那里聽來的，但給兒子講了十八遍以后，他一點也不害怕，再也不愿意聽了。你聽過貓魔王的故事嗎？”于是，鼠媽媽給小個子貓講貓魔王的故事??

貓爸爸為大個子老鼠打開冰箱，冰箱里是紅紅綠綠的魚罐頭。大個子老鼠挑了一種從沒見過也從沒聽說過的，用挺厲害的門牙“咔！咔！咔!”打開罐頭蓋?? 過了一會兒，大個子老鼠家的小個子貓接到小個子貓家的大個子老鼠打來的電話?！拔?，小個??子貓??”“怎么回事？你的聲音不對勁兒！”“都是因為??你家的魚。”“不好吃嗎?”“好吃，可沒留神讓魚刺卡在??卡在??”小個子貓連忙趕回去救大個子老鼠。

用什么把魚刺取出來？小個子貓想著，找著。最后她拿起靠在墻角的釣魚竿，叫大個子老鼠：“把嘴張大?！薄斑@??能行嗎？”“你放心，挺大的魚都能釣上來，別說你的小小魚骨頭?！贬炪^抖抖地放進大個子老鼠嘴里。小個子貓釣了好幾次，也沒能把魚刺釣上來。大個子老鼠知道釣魚要耐心，要安靜，所以他不敢動，不敢出聲。

總算把魚刺釣出來了，小個子貓和大個子老鼠都很高興。大個子老鼠從來沒被魚刺卡過喉嚨，小個子貓從來沒給好朋友釣過魚刺。

比起昨天、前天、大前天??今天真是不一樣。

繪本小學(xué)教案 篇3

繪本社團教案

一、二

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本的概念

2.做好繪本創(chuàng)作的準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容： 1.導(dǎo)入

在《阿麗思漫游奇境記》的開頭，阿麗思偷偷地瞧她姐姐看的是什么書，可是書里又沒有畫兒，又沒有說話，她就想：“一本書里又沒有畫兒，又沒有說話，那樣的書要它干什么呢？”“畫兒”和“說話”正是繪本的兩個必要元素。 2.欣賞分析

繪本是從文學(xué)的插圖發(fā)展起來的，天生具有表現(xiàn)文學(xué)世界的功能和屬性。絕大多數(shù)繪本都是有一個故事。在這樣的繪本中，“故事”是高高在上的靈魂，統(tǒng)領(lǐng)著文字和圖畫，因此，繪本的功能指向是“文學(xué)”。像《雪人》、《雨傘》、《流浪狗之歌》這樣的經(jīng)典無字繪本，也是沒有先在的故事，就沒有那些圖畫。

3.得出結(jié)論

繪本就是以畫為主，字少而畫面豐富；展示對開的兩個頁面；通過翻頁營造戲劇性變化。把圖文結(jié)合起來，用生動和連貫的圖畫表現(xiàn)文字，讓圖文融合為一體，甚至有時候你不看文字也能理解整個故事的含意。 4.學(xué)期要求

①本學(xué)期需創(chuàng)作或臨摹一本繪本

②需帶繪畫工具：8開畫紙，勾線筆，上色工具

三、四

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本的組成部分

2.繪制繪本的小構(gòu)圖

教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞繪本

①《拍拍兔子》

《拍拍兔子》里小兔子的絨毛、花朵的香味兒、小鏡子、爸爸粗糙的胡須、書、戒指，都是可以用身體器官去撫摸、嗅聞、翻動、佩戴的。 ②《麥西去游泳》

《麥西去游泳》的繪本，不僅那個最后在游泳池里劈波斬浪的游泳健將的動作需要讀者來牽動機關(guān)，而且從前面開始，如果讀者不動手，他的衣服、鞋子、手套都脫不下來。這本書還可以從后面返回去“閱讀”。 ③《母雞蘿絲去散步》

《母雞蘿絲去散步》講述了一個獨立的故事：“母雞蘿絲出門去散步。她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜蜂房，按時回到家吃晚飯?！钡菆D畫所顯示的是，母雞蘿絲走過院子時，她的身邊有一個釘耙，當(dāng)狐貍撲向她時，她已經(jīng)走開，狐貍撲到了釘耙齒上，被翹起的釘耙把打中了腦袋。接下來狐貍因為撲空，發(fā)生了一系列倒霉的事情：掉進池塘；撲進干草堆；被磨坊的面粉埋起來；跳進籬笆墻里的四輪車，沿山坡而下，撞倒了蜂房，被蜜蜂追趕，落慌而逃。 2.繪本的組成

繪本的組成部分： ①封面、封底 ②前、后勒口

精裝書一般都會在封面上加上一個護封，護封前后內(nèi)折的地方就是勒口。前、后勒口一般會用來放書的相關(guān)信息，比如作者介紹、作者寄語、獲獎介紹、同系列書介紹等。 ③前、后環(huán)襯 ④扉頁 ⑤正文

正文，是一個故事的主體所在。繪本并不像一般的插畫書，要包含目錄、起始頁等，一個繪本就是一個故事。 ⑥書脊

書脊，指封面和封底連接的部分。書脊上一般印有書名、作者、出版社等。 ⑦版權(quán)頁

版權(quán)頁，指圖書中載有版權(quán)說明內(nèi)容的書頁。 ⑧腰封 ⑨護封

3.學(xué)生創(chuàng)作

①編寫繪本故事并進行分段或改編一本繪本故事 ②繪制繪本小草圖

五、六

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)關(guān)于繪本的基本元素

2.修改繪本草圖

教學(xué)內(nèi)容：

1.關(guān)于繪本的基本元素 ① 故事

故事是繪本的生命之源，沒有故事就沒有繪制的主體。同樣，抓住故事的內(nèi)涵，才能繪制出優(yōu)秀的繪本。而故事的載體就是文字，文字是繪本中必不可少的。如繪本《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》講述了一只鱷魚去看牙醫(yī)的故事，告訴小朋友們千萬不要忘記刷牙。這本書最有趣的地方是每頁的文字是一樣的，但是畫面卻表現(xiàn)了兩個主角不同的心理。 ②角色

角色是故事里的主人公，當(dāng)然角色也分主角和配角。 ③造型

繪本的造型一般都基于現(xiàn)實生活中的人物原型，他們有的可愛，有的有趣，有的甜美，有的淘氣，有的邪惡，只要抓住了人物的特點進行塑造，比如淘氣得可愛，邪惡得有趣等。如《野獸出沒的地方》，這部繪本里面的主人公麥克斯穿著一身狼外套。麥克斯的淘氣讓媽媽生氣了，于是麥克斯決定在自己的幻想中宣泄和釋放。在幻想世界里面，他就是一只野獸。當(dāng)他來到“野獸出沒的地方”時，馬上成了野獸王，頭戴大皇冠，讓自己凌駕于一切之上。在故事結(jié)尾的時候，麥克斯取下了帽子，正好代表他回歸現(xiàn)實。 ④氣氛

一本繪本是歡快還是凝重，是悲傷還是悠長，在畫面中就能表達出來，有的甚至表達得非常直接。如特蕾西·莫洛尼的兒童情緒管理圖畫書就展現(xiàn)了一種氣氛。 ⑤節(jié)奏

繪本和音樂一樣，是充滿動感的，時而緊湊，時而平緩，讓你屏住呼吸或者讓你心情愉悅。在繪本中，通常通過排比、對比、例舉等手法來表現(xiàn)出節(jié)奏。如《今天運氣怎么這么好》，從書的封面和扉頁就開始在敘述故事。一只狼看到一群豬在森林里睡覺。從一開始，緊張的氣氛就營造出來了，小豬危險啦。在狼找到朋友的時候，都被朋友的盛情邀請打亂了計劃。這里運用了三次排比，讓狼想吃小豬的事情逐漸淡出了狼的意識。 ⑥暗示

想象和現(xiàn)實之間是有差距的，捕捉想象的影子，貫穿到故事里面，讓故事跟著情節(jié)慢慢發(fā)展變化，暗示的作用不可小視。如《大猩猩》故事里，我們能看到三組暗示的圖：一組是爸爸去上班的時候和大猩猩穿上爸爸衣服的時候；一組是墻上一系列的猩猩圖畫的變化：猩猩蒙娜麗莎、猩猩卓別林、猩猩羅賓等；還有一組是大猩猩和安娜在一起的背影和爸爸和安娜在一起的背影。 ⑦伏筆

和寫作一樣，在前面先寫下答案，后面再來揭曉，讓你的故事有驚喜，有意外。如《我不知道我是誰》繪本，為了弄清楚自己是誰，兔子作了各種嘗試，在畫面里面一直用排列的小圖來講述過程。而在故事的結(jié)尾，出乎意料地和第一頁呼應(yīng)，知道故事完結(jié)，兔子都不知道自己的身份。這種小小的幽默，會伴隨故事的結(jié)束一直延續(xù)到讀者心里。 ⑧道具與符號

道具或者符號就像一個固有的裝飾，想巫婆的掃把、法師的權(quán)杖、戰(zhàn)士的武器，都是提升人物形象和角色特征的物品。如《奧莉薇》里面，紅色就是這本書的符號。整本書都是黑白的，只有奧莉薇身上的衣服和與她相關(guān)的物件是紅色的。 ⑨想象力

想象力是無法言語的特效，也是將繪本的精髓進行夸張和拓展的手段。如《生氣的亞瑟》書中描寫了小男孩亞瑟生氣的故事。在書中，生氣了就是驚天動地，甚至是毀滅世界。 2.學(xué)生創(chuàng)作

修改并確定完整的小草圖

七、八

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本的圖文關(guān)系

2.學(xué)習(xí)繪制繪本的封面

教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本的圖文關(guān)系

日本的鳥越信歸納出圖文關(guān)系的三種類型：文章先導(dǎo)型、繪畫先導(dǎo)型、同時進行型。

日本的松居直用乘法關(guān)系的數(shù)學(xué)算式說明繪本的圖文關(guān)系。 2.繪本封面的組成元素

繪本的封面由標(biāo)題、作者、圖畫、出版社。 3．繪本封面的圖畫內(nèi)容

繪本的連貫性，一般是從封面開始，在封底結(jié)束。封面的功能往往是起始、暗示以及想象。大多數(shù)的封面是重新繪制的，但也有少數(shù)用的是內(nèi)文圖。

一般的繪本封面內(nèi)容有以下幾種： ①主角為主體形象，如《小兔彼得》 ②封面與封底連成一張畫，如《花婆婆》 ③正文的某一幅畫

④提供故事的信息，如《大衛(wèi)，不可以》 4.學(xué)生創(chuàng)作繪本封面

九、十

教學(xué)目標(biāo)：1.了解關(guān)于情商、智商、意商的繪本系列

2.了解繪本的環(huán)襯類型

教學(xué)內(nèi)容：

1.欣賞關(guān)于情商的繪本系列

情商方面的繪本，主要側(cè)重點是讓小朋友更加清晰地了解自身。比如我從哪里來、人老了會怎么樣、為什么要生氣、被愛的感覺等。如： ①《小威向前沖》

書中的比喻形象生動，講述了從一顆小精子到小寶寶的全過程。書中最有趣的部分是一個首尾呼應(yīng)。 ②《我爸爸》、《我媽媽》

這兩本是同系列的繪本圖書，詮釋了孩子的愛和孝。簡單樸實的語言，從孩子的視角、用孩子的口吻描述爸爸媽媽。爸爸無所不能，高大威猛，充滿安全感；媽媽體形富態(tài)，充滿愛心，勤勞善良。 ③《爺爺有沒有穿西裝？》

這是一本講述死亡的繪本。這本書溫柔地講述著生與死的自然輪回：爺爺離去，寶寶降生。 2.欣賞關(guān)于智商的繪本系列

只有智能并不能代表真正有價值，許多人智商很高，但成就很小，原因在于他們的潛能永遠深埋在思想的大山下。我們選擇的讀物除了練習(xí)本、游戲書，相信最寓教于樂和有趣的就是繪本。如： ①《乒乒和乓乓釣大魚》

這個故事表面上是講述兩個小企鵝釣魚的故事，實際上貫穿了認知和人際交往。還能通過乒乒和乓乓的魚竿給我們介紹了好幾種海洋動物。 ②《金老爺買鐘》

這本繪本講述了胖墩墩的金老爺在家中三層房間里上上下下，看著他為了得知準(zhǔn)確的時間，一次次外出買鐘。在書里面，金老爺忽略了空間變化對時間的影響，所以才有了種種“愚笨”的舉動。 3.欣賞關(guān)于意商的繪本系列

“意商”即一個人意志的強度。意商繪本有講述夢想與行動、自強與勉勵、挑戰(zhàn)自我、尊重和接納、建立自信心、敢于承認錯誤、團結(jié)合作、克服恐懼、機智與互助等。如： ①《我也可以飛》

這個故事講述了一只想飛的小鳥，因為太小，還不能飛，所以不斷嘗試，最后終于飛了起來。 ②《凱能行！》

每一個寶寶在成長過程中，總會不斷學(xué)習(xí)新東西，不斷嘗試各種動作。比如吃飯的時候總會弄一地，玩玩具總會弄得零件散落，翻書的時候總會撕爛頁面等。說明孩子在任何時候都需要鼓勵和關(guān)心。 4.繪本的前、后環(huán)襯

繪本的前、后環(huán)襯一般會占用一個跨頁，所處的位置在封面和內(nèi)頁之間，往往與所講述的故事十分吻合，起到烘托的效果。

環(huán)襯的作用一般是前后呼應(yīng)或者排比，或者提示出書里面的一些元素。 5.學(xué)生創(chuàng)作繪本的前、后環(huán)襯

十一、十二

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本創(chuàng)作的基本流程

2.了解繪本的封底和扉頁

教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本的基本流程 ①關(guān)于文字的閱讀

反復(fù)閱讀文字，體會文字傳達的感覺。 ②關(guān)于前期的整理

在繪畫前先思考應(yīng)該通過什么樣子的風(fēng)格來體現(xiàn)繪本的感覺。 整理文字，進行分段。 ③關(guān)于樣圖的繪制

選擇一段文字進行圖樣的嘗試，確定風(fēng)格。 ④如何開始小構(gòu)圖

小構(gòu)圖的創(chuàng)作是一個繪本繪制的正式開始。 ⑤完整的草圖

⑥關(guān)于小色稿的進行 ⑦關(guān)于細節(jié)的刻畫 2.繪本的扉頁

扉頁，是環(huán)襯后、正文前的一頁。扉頁上一般寫著書名、作者、出版社等信息。它不僅僅能起到說明的作用，還能裝飾圖書，增加書籍的美觀。 3.繪本的封底

封底往往是結(jié)束、延續(xù)，又或者可以和封面連成一體，是一張完整的圖畫。在國內(nèi)，很多原創(chuàng)繪本的封底更加注重廣告和宣傳效果。 4.學(xué)生創(chuàng)作繪本的扉頁和封底

十三、十四

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本的小色稿

2.確定繪本的主色調(diào)

教學(xué)內(nèi)容：

1.關(guān)于繪本的小色稿

一般會在小構(gòu)圖的基礎(chǔ)上先來作一次小色稿的確認，主要目的是確定主色調(diào)。

在繪制之前，首先要明確故事發(fā)生的地點、時間。如故事《超級擂臺賽》中，可以看出故事是發(fā)生在森林里面的，從第二張就可以看出來；其次，故事本身沒有時間限制，但是我們能從畫面上知道，故事發(fā)生在白天。所以選擇黃綠色調(diào)為主色調(diào)。上完色，就需要對顏色作一定的調(diào)整。再通過添加道具：太陽。微微的光芒，伴隨著故事來發(fā)展：太陽上山-正午-下午-下山-上山-下山-上山。

還可以通過氣候和天氣的變化以及場景，來選擇主色調(diào) 2.欣賞繪本畫面，來鞏固選擇主色調(diào)的方法

3.學(xué)生通過自身的故事文字，決定繪本的大概色調(diào)

4.學(xué)生在小構(gòu)圖的基礎(chǔ)上，嘗試對繪本的小色稿進行繪制 5.通過幾次小色稿的練習(xí)，來確定繪本的主色調(diào)

十五、十七

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的構(gòu)圖形式 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的構(gòu)圖形式 ①“S形”構(gòu)圖 如《老鼠利奧波德》，橫向的S形構(gòu)圖，營造出溫馨柔美的寧靜氛圍，并為畫面帶來動感和變化。 ②倒三角形構(gòu)圖 如《阿布迪歷險記》，倒三角形的構(gòu)圖給人以動蕩、不穩(wěn)定的視覺感受。 ③縱向型構(gòu)圖 如《荒園狐貍》，豎向的構(gòu)圖一般給人以堅定的感覺，但這張圖中，畫家巧妙地利用俯視的街巷場景，構(gòu)成了豎向的視覺流程，表現(xiàn)了故事情節(jié)中“跟蹤”的神秘氛圍。

④向心式構(gòu)圖 如《拇指姑娘》，麥穗聚攏的方向指向畫面中太陽的位置所在，這種向心式構(gòu)圖極具凝聚力，突出了畫面的重點。 ⑤離心式構(gòu)圖 如《燈花姑娘》，離心式的構(gòu)圖，以人物動作為誘導(dǎo)，富有強烈的動感、速度感。 ⑥散點式構(gòu)圖

如《我想變成一只鳥》，畫面中的形象呈自由分散的狀態(tài)，產(chǎn)生了重復(fù)的節(jié)奏感；而不同的大小、疏密則強調(diào)了構(gòu)圖中的變化。 ⑦斜向構(gòu)圖 如《金鳥》，通過人物、動物的動作構(gòu)成了對角線的斜線構(gòu)圖，具有動感和強烈的視覺沖擊力。 ⑧正三角形構(gòu)圖

如《兩?；ㄗ颜倚录摇?，正三角形的構(gòu)圖最能給人以平穩(wěn)的感覺。 2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

十六、十九

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本畫面的視覺流程 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的視覺流程 ①單向流程 如《黃昏》，拱門的造型打破了原本平和的橫向長構(gòu)圖，產(chǎn)生高聳、威嚴的感覺。 ②雙向流程 如《核桃夾子》，九頭鼠王的動態(tài)，將左右兩幅原本獨立的畫面連接起來，統(tǒng)一中富有變化。 ③曲線流程 如《咚倒吸歪》，樓梯形成的回旋式構(gòu)圖具有空間的縱深感。 ④反復(fù)流程

如《仲夏夜之夢》，在表現(xiàn)對話、交流的情節(jié)時，人物間的對視使讀者視線在兩者之間構(gòu)成反復(fù)來回的流程，使讀者仿佛親身參與了人物間的對話。 ⑤散點流程 如《梅子雨》，以道具圍在畫面的四邊，將情節(jié)表現(xiàn)的重點以相對疏散的方式進行處理，也能突出重點。 ⑥導(dǎo)向流程

如《十二位跳舞的公主》，畫面中的形象排成的隊伍往往能構(gòu)成導(dǎo)向性的視覺流程，而隊伍中的人物朝向更引導(dǎo)出畫面的情節(jié)重點。 2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

十八、二十一 教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的視角選擇 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的視角選擇 ①鳥瞰視角

如《大無畏的浸信教徒》，大透視的近景的鳥瞰給人以頭暈?zāi)垦５母杏X，讓讀者從一個比主人公更陡峭的角度往下望，令人不禁為主人公捏把汗。 ② 俯視視角 如《火焰》，畫家分別從低視角和俯視的角度表現(xiàn)了火焰在鐵道上奔跑的情景。低視線突出了奔跑的動感和不穩(wěn)定性，描繪出火焰被追趕的危險情境；而俯視的角度則使讀者了解了火焰逃跑的路線。 ③平視視角 如《雜毛貓》，這幅插圖的視角極低，幾乎緊緊貼在地面上，畫家更是選擇了兩腿之間的空隙作為視看的角度，把讀者的視線一下子引到了中間的小貓上。 ④仰視視角 如《陽光屋》，經(jīng)過變形處理的仰視角度，使樓房有種高聳入云的氣勢。 2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

二

十、二十三

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的時空的表達 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的時空的表達 ①在同一畫面表現(xiàn)不同空間 如《果爺爺》，畫家將果爺爺一生的傳奇經(jīng)歷并置在同一畫面中，畫面情節(jié)跨越幾十年的時空跨度，讓讀者通過一個畫面就大致了解了果爺爺?shù)娜松?jīng)歷和偉大功績；

《吃噩夢的小精靈》，畫家利用近大遠小的透視關(guān)系，在畫面上設(shè)計了8個國王，自然地表現(xiàn)出國王走遍各個角落，尋問了遇見的每個人，來尋找能夠趕走小公主噩夢的小精靈的歷程。 ②在同一畫面表現(xiàn)不同時間 如《馬戲團的女小丑》，用四格的連續(xù)畫面表現(xiàn)了拔牙的全過程，而畫面上方時鐘指針的改變，也表現(xiàn)了時間的流逝； 《會飛的木船》，木船通過三幢不同房屋的獨立場景被編排組合成一幅完整的畫面，表現(xiàn)了時空的變換。

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二十二、二十五

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的活潑的動感 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的活潑的動感 ①形象的動感 如《五只小怪物》，夸張的動作配合奔放的素描，生動地再現(xiàn)了小怪物們奔跑、玩耍的場景，表現(xiàn)出它們的活潑、狂野和勃勃生氣； 《小熊進城》，帶點機械性的呆板的人物動態(tài)反而增加了滑稽的喜劇效果，而人物身后的白色弧線狀的運動軌跡更加增強了畫面的動感。 ②畫面的動感 如《飛行的日子》，曲線形的帶狀波浪，增加了畫面的動感，并使畫面具有了不同尋常的輕盈的律動； 《老蒼蠅》，飛濺的顏料和豐富的色彩，生動地描繪出調(diào)皮的蒼蠅給家里帶來的混亂。

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二十四、二十七

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的強烈的對比 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的強烈的對比 ①大小的對比

如《鼠小弟的小背心》，畫家在畫面中省去了所以背景、道具，進一步突出了主體形象間的大小對比； 《拇指姑娘》，畫家對畫面中半敞的門縫中探出的拇指姑娘進行了細致的刻畫，并以她為中心逐漸虛化，直到與背景融為一體。 ②色彩的對比

如《一只與眾不同的烏鴉》，由于故事情節(jié)的設(shè)置，有彩色烏鴉與黑烏鴉的對比，從而使畫面中的對比成為了復(fù)合式的； 《小熊進城》，小熊與行走的人群形成了大小、動靜、多少、色彩的對比，凸現(xiàn)出小熊進城后的孤獨感。 ③動靜的對比 如《創(chuàng)世紀》，畫面下方的靜態(tài)鳥群與天空中飛翔的鳥群構(gòu)成了動靜的對比 ④疏密的對比 如《找春天》，筆觸的疏密形成了對比，也突出了畫面的重點； 《橡皮擦》，畫家用細小且色彩斑斕的字母使垃圾與周圍空間形成強烈的疏密對比。

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二十六、三十

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的節(jié)奏的展開 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的節(jié)奏的展開 ①畫面的大小

如《河馬波波屁股大》，大小不

一、形態(tài)各異的動物形象被平置在同一畫面中，產(chǎn)生了富有變化的秩序感和節(jié)奏感。 ②畫面的疏密 如《一和七》，按照透視法有序排列的汽車，在體現(xiàn)遠近距離感的同時，也使畫面具有了均勻的重復(fù)節(jié)奏感。 ③畫面的圖形

如《河馬波波屁股大》，動物錯落有致的排列，重復(fù)的排列產(chǎn)生同一聯(lián)想，進而形成節(jié)奏感。 ④畫面的色彩 如《音樂家》，畫面中色彩小球變幻成日月、游魚、人、花草等等，隨著情節(jié)漸入高潮，畫面由小變大，由黑變彩。 ⑤畫面的虛實 如《蟈蟈》，近處的蟈蟈明暗對比強烈、色彩明麗，而背景中的小姑娘、貓咪和房屋則作了虛化的處理，使畫面由虛有實，空間感很強。 2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

二十八、三十二

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的虛實的處理 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的虛實的處理 ①虛空間

如《大大的愛》，畫家通過大量道具的描繪和繁多的色彩、細節(jié)刻畫，強調(diào)了畫面左下角的實，而與右上角單純的平涂色塊構(gòu)成了鮮明的虛實對比； 《嘟嘟和巴豆》，利用畫面中光線的聚焦作用，將屋內(nèi)場景的明暗對比加強，而弱化了對其余部分的處理，讓畫面有了虛實對比，使主次更加分明。 ②留白 如《雪后》，大面積的留白形成了與實體形象的強烈的虛實對比； 《威廉·莎士比亞》，前景人物對比強烈、細節(jié)豐富，而中景的船只和人物形象則隨著距離的漸遠而退到了遠景中去，畫家通過背景的留白表現(xiàn)了空間的縱深感。

2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

二十九

教學(xué)目標(biāo)：了解繪本畫面的氣氛的渲染 教學(xué)內(nèi)容：

1.繪本畫面的氣氛的渲染 ①背景與氛圍

如《野薔薇村的故事》，畫家通過對野薔薇村的老鼠們生活場景的深入刻畫，向讀者展現(xiàn)了小老鼠們真實的生活場景。畫面畫風(fēng)細膩，色調(diào)柔和優(yōu)雅，洋溢著濃濃的生活氣息，帶給兒童難以忘懷的視覺美感； 《一個陰森森，陰森森的故事》，畫家用細膩的寫實手法、灰暗的色調(diào)、豐富的筆觸肌理和光影營造了一個陰森森的場面。 ②色彩

如《圓圓的月亮》，和諧統(tǒng)一的藍色調(diào)，單純的筆觸，營造了一種寧靜的氛圍； 《阿布加和中國醫(yī)生》，畫家用暖色調(diào)表現(xiàn)出非洲炎熱的氣候，也表達了非洲人民歡迎中國醫(yī)療隊時的熱烈氣氛。 ③風(fēng)格與媒體

如《奧菲利婭的影子劇院》，畫家充分運用色粉的材料特性，營造出如夢如幻的、充滿靈動的空氣感的光影效果，恰如其分地表現(xiàn)了天堂的景象。 2.學(xué)生創(chuàng)作繪本正文草圖并修改或創(chuàng)作繪本正文

三十一

教學(xué)目標(biāo)：1.了解繪本的細節(jié)刻畫

2.學(xué)習(xí)裝訂繪本

教學(xué)內(nèi)容：

1.關(guān)于繪本細節(jié)的刻畫

細節(jié)的繪制可謂是收尾之作，是對作品完整度的提升。所以對于細節(jié)的刻畫，需要按照樣圖、小色稿的要求一張一張進行，由整體到局部。 如：故事《超級擂臺賽》，要把畫面的元素調(diào)整為統(tǒng)一；在刻畫的時候，盡量處理好主次關(guān)系和氣氛的渲染，遠處的背景要弱化下去。最后在將全部的畫面放在一起，進行修改和調(diào)整。至于封面，可以在內(nèi)文風(fēng)格的基礎(chǔ)上作了一些細化，讓封面看起來更加細致。

2.學(xué)生對繪本進行細節(jié)刻畫并調(diào)整畫面 3.學(xué)習(xí)繪本的裝訂方法

書本的裝訂有線狀、蝴蝶裝、膠裝、卷軸、折頁、釘裝等等。講解具體的書本裝訂方法并演示，學(xué)生裝訂自己的繪本。

小編推薦

繪本《洗澡》教案模板5篇

不同的孩子性格也不相同，老師準(zhǔn)備的自然也不一樣，好的教案能給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)壞境。教學(xué)活動的每個步驟、每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的理論支撐。你積累了多少高質(zhì)量的教案模版呢？有請閱讀88教案網(wǎng)小編為你編輯的繪本《洗澡》教案，歡迎你參考，希望對你有所助益！

繪本《洗澡》教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、認識各種食物的名稱，知道它們的吃法。

2、愿意跟隨老師一起說說書中短句“我吃啦”。

3、感受分享美食的快樂。

活動準(zhǔn)備：

課件、盤子若干(內(nèi)裝面條、三明治、蘋果、牛肉餅、面條等替代品)

活動過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：今天我邀請好朋友到我家吃飯，看我做了好多好吃的!

1、出示盤子里的食物

2、請說說寶寶喜歡吃哪樣?

你是怎么吃的?

二、故事閱讀：

1、出示課件師：做了這么多菜，會請誰來呢?

2、依次出示小喵咪咪、小狗球球、小鳥皮皮、優(yōu)優(yōu)課件內(nèi)容)師：它是誰?猜猜它喜歡吃什么?

3、播放吃面聲音師：媽媽長大嘴巴在吃什么?

4、怪獸寶寶胃口最大，看它能吃下這么多東西。

三、好朋友吃得好高興，他們會說什么呢?

1、邊翻書邊講述故事

2、放最后兩張課件師：香香甜甜真好吃啊!

3、猜猜吃飽了，他們會干什么呢?(謝謝)

4、播放最后一張課件

5、師：別忘了把盆子收好哦!

繪本《洗澡》教案 篇2

活動目標(biāo)：

1.嘗試用書中的短語“真舒服““滑溜溜”來說一說自己洗澡后的感受。

2.樂意用動作表現(xiàn)生活中洗澡的過程。

3.培養(yǎng)幼兒愿意洗澡的情感。

活動準(zhǔn)備：

《我愛洗澡》音樂;之前有相關(guān)洗澡的生活經(jīng)驗;“小狗球球，小貓咪咪”圖片繪本《洗澡啦》;

活動過程：

一，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，讓幼兒自由說一說洗完澡的感受。

師：喜歡洗澡嗎?

洗完澡感覺怎么樣呢?

聽，誰去洗澡了?(出示第一張圖片小狗球球)

二，講述繪本，鼓勵幼兒一起講述繪本，引導(dǎo)幼兒學(xué)說“真舒服”“滑溜溜”。

1，出示大圖片“小狗球球，小貓咪咪”

師：看，小狗球球在洗什么呢?(小手)“小狗球球，洗洗小手，真舒服”

“嘩—沖一沖，滑溜溜!”

小狗球球洗完了，猜猜誰也來了?(小貓咪咪)小貓咪咪，洗洗腳丫，真舒服……嘩—沖一沖，滑溜溜!

2，看繪本講述，幼兒學(xué)說短語“滑溜溜”

師：嗷嗚嗷嗚，怪獸寶寶說我也要來洗一洗。

看，怪獸寶寶在洗什么呢?(后背)現(xiàn)在怪獸寶寶說，我要寶寶們來幫它洗一洗，你們愿意嗎?

(教師請幼兒一起來說一說，引導(dǎo)幼兒學(xué)說“滑溜溜”)師：喳喳喳，小鳥皮皮噗噗噗也來洗了。

小鳥皮皮說還沒洗干凈，還要請一個寶寶來幫它洗一洗呢?(請個別幼兒來說一說)“小小優(yōu)優(yōu)在洗什么?(洗頭)小優(yōu)優(yōu)洗洗頭。

嘩—沖一沖，真干凈!

用毛巾擦一擦，真舒服!”

3，進行經(jīng)驗拓展，讓幼兒用相同的句式來說一說。

師：除了腳丫，小臉，小手，還有哪些地方還沒洗到呢?(咯吱窩，脖子，耳朵等)三，情境表演，鼓勵幼兒一起動一動。

觀察最后一張圖片師：大家都來洗澡了，縮進浴缸泡一泡，真舒服!

現(xiàn)在我們也一起去洗洗澡吧!(播放音樂“我愛洗澡”)

繪本《洗澡》教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、觀察畫面，理解故事，學(xué)說：原來是……

2、根據(jù)動特征猜測是什么動物。

3、樂意參與游戲，在集體面前大膽講述。

活動準(zhǔn)備：

ppt圖片音樂

活動過程：

一、情景導(dǎo)入

音樂：我愛洗澡

師：寶寶們，這

師：你們喜歡洗澡嗎，我們一起來洗澡吧！

師幼一起聽音樂做洗澡動作。

師：寶寶，你們平時洗澡是怎么洗的呢？

幼：我是用淋浴洗澡的。

幼：我是在浴缸里洗澡的。

幼：我喜歡跟爸爸一起去浴室里洗，里面有很多的人。

師：洗澡的時候會用到什么呢？

幼：香皂，洗的身上香香的。

幼：沐浴露，用球球洗的很多泡泡的。

師小結(jié)：香皂、沐浴露都會有很多泡泡，這些泡泡會把身上的細菌都帶走，讓我們的身體干干凈凈的。

二、觀察畫面，理解故事。

師：聽到你們洗澡洗的這么高興，很多小動物也來洗澡了。

教師講述故事，嘩啦嘩啦，洗澡了，嘩啦嘩啦，洗澡了。

師：看，是誰來洗澡了？

幼：有小貓，兔子，小豬。

聲音：我才不要洗澡呢。

師：看，這是誰??？它是一個怎樣的貓呢？

幼：小貓，很臟。

幼：它說不要洗澡。

師：是的，這是一只不愛洗澡的小貓，它的名字叫當(dāng)當(dāng)。

師：當(dāng)當(dāng)不喜歡洗澡，我們喜歡。我們洗澡嘍。

聲音：排好隊，一二一……咦，這是誰的尾巴??？

幼兒猜測

幼：是小豬的尾巴。

幼：兔子的尾巴。（教師引導(dǎo)幼兒從顏色等方面進行觀察）

師：猜對了嗎，我們來看一看。（圖片點出貍貓，放煙花）

聲音：沖一沖，沖一沖，原來是貍貓的尾巴。

師：咦，這是說的手呢？

幼：兔子的。

幼：小豬的。

師：沖一沖，沖一沖，原來是小熊的手啊。

師：咦，這是誰的耳朵??？

直接猜測，出示兔子。

師：咦，這是說的鼻子呢？

幼兒到后面找圖片（簡筆畫，黑白）

師：咦，這是誰的胡子呢？

連線，（有貓，獅子有胡子的動物）

師小結(jié)：原來是當(dāng)當(dāng)?shù)暮影　?/p>

師：當(dāng)當(dāng)怎么會喜歡洗澡了呢，一定是這個洗澡澡，玩泡泡的游戲太哦好玩了。

三、游戲：洗澡澡，玩泡泡。

師：你們想玩洗澡澡，玩泡泡，猜是誰的游戲嗎？

交代規(guī)則：游戲四人一次。我們一起先講故事，嘩啦嘩啦，洗澡了……洗澡澡，玩泡泡，然后就請一個孩子伸出手或者其他的地方，讓我們猜，猜對了就出來。

幼兒游戲

教師小結(jié)：原來肥皂泡泡不僅可以帶走身上的細菌，還可以玩游戲呢，我們和教室里的孩子一起玩一玩吧。

繪本《洗澡》教案 篇4

內(nèi)容與指導(dǎo)活動目標(biāo)：

體會與老師、同伴擁抱的親切感。

活動準(zhǔn)備：

1.故事《想要抱抱的小豬》。

2.曲調(diào)溫馨的錄音帶。

活動過程：

1、體會與老師抱一抱的親切感。

提問：誰愿意和老師抱一抱?(如果幼兒不想抱抱，不可以勉強)

2、欣賞故事《想要抱抱的小豬》。

教師有感情地講述故事。

提問：小動物為什么不愿意和小豬抱一抱?

3、討論：抱抱的感覺。

你喜歡跟什么人抱抱，不喜歡跟什么人抱抱。抱抱需要運用身體哪些部位。

4、游戲：大家來抱抱。

幼兒聽背景音樂，自由地與自己喜歡的同伴親親、抱抱。

反思：

幼兒念兒歌"我叫X X，我叫XX，點點頭，笑一笑，親一親，抱一抱，大家樂陶陶，樂陶陶。"念完最后一句找個好朋友擁抱在一起。離園時可跟老師或小朋友互相擁抱，說再見。也可提供故事《想要抱抱的小豬》。本次活動中，幼兒樂意和老師、同伴擁抱。

繪本《洗澡》教案 篇5

活動目標(biāo)

1、讓幼兒初步熟悉曲調(diào)、學(xué)唱歌曲。

2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的簡單動作進行表演。

3、知道自己即將升入小班，增加自豪感。

活動準(zhǔn)備

引導(dǎo)幼兒翻看幼兒活動材料，學(xué)念兒歌《我要上小班啦》。

音樂磁帶。

活動過程

愛心律動：跳跳小松鼠

玩法：幼兒二人一組，面對面，手拉手，按節(jié)奏向上跳，教師也可以和任意一名幼兒面對面一下一下向上跳，邊跳邊跟著三拍子的音樂節(jié)拍念兒歌：小松鼠，蹦蹦跳，一跳跳，二跳跳，三跳跳，四跳跳，五——抱抱，洗洗臉，刷刷牙，抱——一抱。

介紹歌曲《快快樂樂上小班》。

小朋友在幼兒園里，跳舞、唱歌，快快樂樂地學(xué)各種本領(lǐng)，馬上我們要升小班了，長大了，讓我們一起來學(xué)一首好聽的歌《快快樂樂上小班》。

《快快樂樂上小班》

老師老師謝謝你，

教我們唱歌做游戲。

老師老師再見吧，

我們要升小班拉，

但我還會來看你。

我會高高興興上小班，

做個快樂的好孩子。

教師示范唱，幼兒拍手。

請幼兒告訴老師歌中都唱了些什么?

幼兒學(xué)唱，并創(chuàng)編動作。

幼兒跟著伴奏在老師帶領(lǐng)下有表情地邊唱邊表演動作。

活動結(jié)束：

小朋友一起探討升入小班的學(xué)習(xí)生活情況。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

最新托班繪本教案

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。編寫完整的教案是實現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的需要，如何才能寫出高水平的教學(xué)課件呢？探索“托班繪本教案”是一次非常有趣的旅程請一起加入我們，熱烈歡迎參考這些資料期待你能夠從中獲益良多！

托班繪本教案 篇1

設(shè)計意圖

《媽媽和我玩皮球》是一本非常簡單易懂的繪本，簡單的不能再簡單的圖畫，簡單的不能再簡單的語言，各種小動物和媽媽玩皮球，不同的姿勢發(fā)出不同的聲音，形象生動，幼兒情不自禁地跟著書上的小動物學(xué)學(xué)動作，學(xué)學(xué)聲音。繪本非常適合剛?cè)雸@的小班幼兒，也適合和爸爸媽媽進行親子閱讀，在繪本閱讀中感受和媽媽玩皮球的快樂，體驗濃濃地親情。繪本會預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想。畫面中的一些細枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進行自我擴充、延伸。因此，開展了此次活動《媽媽和我玩皮球》。讓孩子的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。

活動目標(biāo)

1、觀察畫面理解故事內(nèi)容，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞。

2、安靜地翻閱圖書，喜歡繪本閱讀。

活動重點

觀察畫面理解故事內(nèi)容，能安靜地獨自翻閱圖書。

活動難點

大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞。

分析：教學(xué)目標(biāo)主要由認知、技能、情感這三個方面來制定，較符合托班幼兒的年齡特點。

活動準(zhǔn)備

PPT、皮球。

分析：教學(xué)準(zhǔn)備是服務(wù)于具體教學(xué)活動的，托班幼兒還屬于直覺思維的時期，通過各種更加直觀的輔助教具，將更有利于教學(xué)活動的開展，更好地達成教學(xué)目標(biāo)。

活動過程：

1、出示皮球，請個別幼兒示范玩皮球的方法。

教師：（出示皮球）小朋友們，看，這是什么？

教師：你們玩過皮球嗎？是怎么玩的？請你來表演一下。

教師：（出示繪本）今天我們要來看一本書，這里面有許多小動物和媽媽也在玩皮球，你們想知道他們是怎么玩的嗎？

分析：通過出示幼兒生活中熟悉的皮球來引出繪本，激發(fā)幼兒的興趣。

2、通過課件閱讀繪本。

小朋友猜猜大象是怎么玩皮球的（用鼻子）

圖像演示（用鼻子哐哐哐地玩皮球）

請幼兒學(xué)一學(xué)，模仿聲音哐哐哐。

請幼兒學(xué)一學(xué)，模仿聲音噼啪劈啪。

（4）、呀！這是誰來了??？小雞也來玩皮球了。

你們來猜一猜小雞他怎么玩，會發(fā)出什么聲音呀？

好我們來一起看一看，噢，原來小雞是用他的小嘴巴玩皮球的呢，篤篤篤篤篤篤。

幼兒模仿學(xué)習(xí)。

（5）、小斑馬來了，小朋友看看他們的動作，學(xué)習(xí)一下。

用腳踢皮球，砰砰砰

（6）、學(xué)習(xí)小海豚嗵嗵嗵的玩球。

（7）、學(xué)習(xí)小熊啪啪啪地拍球。

分析：這是本活動的重點部分，用PPT的形式演示繪本內(nèi)容，通過一張張圖片，及形象的聲音，讓幼兒了解故事內(nèi)容，一段段形象的聲音，吸引幼兒學(xué)一學(xué)，在幼兒投入地學(xué)動作和聲音的過程中，教師的目標(biāo)也悄悄地達到了。

3、完整復(fù)述繪本內(nèi)容。

4、請幼兒安靜的看書，看完后將書放在桌子中間。

分析：這個過程是繪本閱讀的重要部分，繪本閱讀，顧名思義就是要給幼兒閱讀的機會，雖然由于托班幼兒的年齡特點，他們無法長時間集中地閱讀圖書，但通過平時的區(qū)域活動和教學(xué)活動，逐漸讓幼兒養(yǎng)成正確的看書習(xí)慣，這個環(huán)節(jié)要提出明確的看書要求。

5、小朋友們，你們想不想也來玩一玩大皮球?。∧銈兿敫l玩??？

和老師媽媽玩，和同伴玩，可以學(xué)一學(xué)小動物們的動作。

分析：讓孩子們在玩玩中進一步的理解、感受繪本。

拓展活動

同學(xué)們今天我們共讀了一本繪本。明白繪本要有發(fā)現(xiàn)，思考，表達。度繪本和讀文字書一樣，不同的人，不同的年齡，不同的經(jīng)歷感悟也會不同。今天老師還帶來了其它幾本繪本，將它放入班級書架，希望同學(xué)們能從這些繪本中感受生命，智慧，成長。

活動反思

這個繪本比較適合小班上學(xué)期的幼兒，教學(xué)活動主要以直觀活動為主，幼兒通過觀察畫面自己理解故事內(nèi)容。通過演示繪本ppt，引導(dǎo)幼兒說出小動物的名字，并嘗試用書中的語言用鼻子、嘴、腿做玩皮球的動作。

1、托班教學(xué)活動，主要以直觀活動為主，繪本的特色就是不需要附加太多的語言，幼兒通過觀察畫面自己理解故事內(nèi)容。在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，每翻到一頁，幼兒就迅速地說出小動物的名字，并隨著書中的語言用鼻子、嘴、腿做著玩皮球的動作。

2、活動的游戲化，活動一開始邀請幼兒來玩皮球，在觀察繪本的時候，也引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)畫面動作和聲音，在活動結(jié)束時，也是讓幼兒來玩玩皮球。讓幼兒在玩中學(xué)，在沒有壓力的情況下，能力和技能得到提高。

我們不能希望孩子在上學(xué)階段掌握所有必備的知識，知識的更新日新月異，對于成人而言，每天都有知識要學(xué)習(xí)，每天都有新狀況要適應(yīng)。我們唯一正確的期待是，期待孩子擁有終其一生的學(xué)習(xí)興趣、成長動力。這是唯一可以令我們對孩子放心的保證。

托班繪本教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、有興趣和老師同伴一起閱讀圖書,知道拉巴巴要做的幾件事。

2、感受和同伴一起閱讀的快樂。

1、小河馬、小豬和小老鼠在玩游戲的時候發(fā)生了什么事？（想拉巴巴）

2、看看他們是怎么坐上去的？引導(dǎo)幼兒觀察三個馬桶的不同：小馬桶是小老鼠做的、不大不小的馬桶是小豬做的、最大的馬桶是小河馬做的。

3、當(dāng)小河馬看到自己的馬桶上有鱷魚寶寶時怎么辦？（學(xué)會等待，等鱷魚寶寶好了后再坐在馬桶上）

4、拉完巴巴后怎么做？（要拉出便紙擦屁股）、

5、然后書里的小老鼠、小豬和小河馬怎么做？（它們按下沖水的按鈕，把巴巴沖走了）

6、拉好巴巴可別忘了洗手哦，看看它們是怎么做的？（真是講衛(wèi)生的好寶寶）

7、最后它們都忘記一件事，是什么？你們知道嗎？

小結(jié)：想要巴巴告訴老師——坐馬桶，老師拿便紙擦你的屁股，按沖水沖巴巴，拉起你的褲子，大家一起洗洗手，真輕松！

托班繪本教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、認識各種食物的名稱，知道它們的吃法。

2、愿意跟隨老師一起說說書中短句“我吃啦”。

3、感受分享美食的快樂。

活動準(zhǔn)備：

課件、盤子若干(內(nèi)裝面條、三明治、蘋果、牛肉餅、面條等替代品)

活動過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：今天我邀請好朋友到我家吃飯，看我做了好多好吃的!

1、出示盤子里的食物

2、請說說寶寶喜歡吃哪樣?

你是怎么吃的?

二、故事閱讀：

1、出示課件師：做了這么多菜，會請誰來呢?

2、依次出示小喵咪咪、小狗球球、小鳥皮皮、優(yōu)優(yōu)課件內(nèi)容)師：它是誰?猜猜它喜歡吃什么?

3、播放吃面聲音師：媽媽長大嘴巴在吃什么?

4、怪獸寶寶胃口最大，看它能吃下這么多東西。

三、好朋友吃得好高興，他們會說什么呢?

1、邊翻書邊講述故事

2、放最后兩張課件師：香香甜甜真好吃啊!

3、猜猜吃飽了，他們會干什么呢?(謝謝)

4、播放最后一張課件

5、師：別忘了把盆子收好哦!

托班繪本教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，理解故事內(nèi)容。

2、會用簡短的話回答老師提問。

3、初步懂得玩的時候不能憋尿。

教學(xué)重點：

在理解故事內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，會用簡單的語言回答提問。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《憋呀憋》繪本書。麥麥狼動物形象一個，玩具電話一個。

（意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本）今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來了什么好聽的故事。

1、 看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們在干什么？（引導(dǎo)孩子觀察圖書）現(xiàn)在是誰在拍皮球，你從哪里看出來的？我們一起來學(xué)學(xué)它們拍皮球（師幼一起做做拍皮球的動作）

2、看第二幅圖片：重點引導(dǎo)幼兒觀察麥麥狼的表情：你們覺得麥麥狼它的表情怎么樣？它要干什么？（幼兒自由想象，鼓勵幼兒說出不同想法）教師講出它想尿尿。請小朋友說說如果想尿尿時該怎么辦？（一起做做憋尿的動作，感受麥麥狼的難受）

3、看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎？你從哪里看書來的？他的臉為什么紅的？（請幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動作）

4、看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了？它的臉為什么更紅了？叮當(dāng)豬干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子動作：好臭！）

5、 你們覺得麥麥狼它做的對嗎？我們小朋友可不要像它學(xué)習(xí)呀？要先尿再玩呦！

這個好聽的故事就在這本書上。我們在一起來聽一遍。

叮鈴鈴……電話鈴響了，教師拿起電話：咦！有電話來了。哦！原來是麥麥狼打來的。它對我們小朋友說，它已經(jīng)改正了這個壞習(xí)慣。現(xiàn)在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我們小朋友也能這么做。現(xiàn)在我們先去解個小便，在一起去外面玩吧！

活動延伸：

將繪本書放在語言區(qū)，供幼兒自由取閱。區(qū)域活動時教師在語言區(qū)組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固，增加閱讀興趣。

托班繪本教案 篇5

活動目標(biāo)

1、讓幼兒初步熟悉曲調(diào)、學(xué)唱歌曲。

2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的簡單動作進行表演。

3、知道自己即將升入小班，增加自豪感。

活動準(zhǔn)備

引導(dǎo)幼兒翻看幼兒活動材料，學(xué)念兒歌《我要上小班啦》。

音樂磁帶。

活動過程

愛心律動：跳跳小松鼠

玩法：幼兒二人一組，面對面，手拉手，按節(jié)奏向上跳，教師也可以和任意一名幼兒面對面一下一下向上跳，邊跳邊跟著三拍子的音樂節(jié)拍念兒歌：小松鼠，蹦蹦跳，一跳跳，二跳跳，三跳跳，四跳跳，五——抱抱，洗洗臉，刷刷牙，抱——一抱。

介紹歌曲《快快樂樂上小班》。

小朋友在幼兒園里，跳舞、唱歌，快快樂樂地學(xué)各種本領(lǐng)，馬上我們要升小班了，長大了，讓我們一起來學(xué)一首好聽的歌《快快樂樂上小班》。

《快快樂樂上小班》

老師老師謝謝你，

教我們唱歌做游戲。

老師老師再見吧，

我們要升小班拉，

但我還會來看你。

我會高高興興上小班，

做個快樂的好孩子。

教師示范唱，幼兒拍手。

請幼兒告訴老師歌中都唱了些什么?

幼兒學(xué)唱，并創(chuàng)編動作。

幼兒跟著伴奏在老師帶領(lǐng)下有表情地邊唱邊表演動作。

活動結(jié)束：

小朋友一起探討升入小班的學(xué)習(xí)生活情況。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

托班繪本教案 篇6

活動目標(biāo)：

1、認識了解毛毛蟲生長變化成蝴蝶的過程2、了解5以內(nèi)的數(shù)量對應(yīng)關(guān)系3、感受毛毛蟲變成蝴蝶的藝術(shù)美。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

一、導(dǎo)入：出示毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注毛毛蟲的形態(tài)(直觀導(dǎo)入)1、將毛毛蟲展示給幼兒，老師問：這是什么?(毛毛蟲)二、基本部分1、學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容了解毛毛蟲的變化過程①老師：今天老師要給你們講一個關(guān)于毛毛蟲的故事，小朋友一起來看看毛毛蟲最后變成了什么?它為什么發(fā)生了變化?(變成了蝴蝶，毛毛蟲吃了好多東西，躲進了小房子里面，破繭后變成了蝴蝶)②播放PPT，講述繪本故事。

③運用圖示小結(jié)提問內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲是如何發(fā)生變化的。(毛毛蟲從一個小小的蛋里爬出來，然后它開始吃了好多好多東西，于是它變成了一只又肥又大的毛毛蟲，然后它造了間小房子(教師出示繭)引導(dǎo)幼兒說出它的名字叫“繭”，在里面住了2個多星期，最后毛毛蟲咬破了它的房子變成了一只漂亮的蝴蝶。)2、探索學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系①老師：小朋友們剛剛故事中毛毛蟲吃了好多東西變成了蝴蝶，小朋友們記得毛毛蟲吃了哪些東西嗎?讓我們一起來看看。

②播放PPT并且出示水果卡片引導(dǎo)幼兒觀察探索數(shù)量關(guān)系。

星期一吃了一個蘋果，星期二吃了兩個梨，星期三吃了三個李子，星期四吃了四個草莓，星期五吃了5個橘子。

①老師提問：毛毛蟲星期六吃了什么?(一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋甜筒，一條腌黃瓜，一塊奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一塊櫻桃派，一條香腸，一個紙杯蛋糕和一片西瓜。)②老師提問：吃了這么多的東西后，毛毛蟲的肚子怎么了(好痛)為什么痛?(吃了太多的東西)小結(jié)做一個健康的寶寶，不貪吃太多的零食。

4、結(jié)束部分：感受毛毛蟲變成蝴蝶的藝術(shù)美(音樂律動)①老師：今天老師給小朋友們講了毛毛蟲變成蝴蝶的故事，最后我們一起來學(xué)一學(xué)漂亮的蝴蝶好不好?

②學(xué)習(xí)蝴蝶飛舞的手勢③播放律動音樂，全班一起表演蝴蝶在森林花叢中飛舞的景象。

④小朋友們和老師一起“飛舞”著出教室。

托班繪本教案 篇7

1、學(xué)小雞走路老師：我的小雞寶寶在哪里??？小雞寶寶真乖，今天媽媽帶你們?nèi)フ液贸缘暮脝幔磕銈兿矚g吃什么？那我們一起去吃蟲吧！

幼兒學(xué)小雞走路，雞媽媽念兒歌：“小雞小雞嘰嘰嘰，找找小蟲嘰嘰嘰?！彪u媽媽說：“小蟲找到了！”小雞做吃蟲狀。

1、給小雞排隊老師：嘰嘰嘰，誰來了？請寶寶給小雞排隊。（個別幼兒操作）老師：我們一起數(shù)數(shù)有幾只小雞？（3只）

（出示2條蟲，個別幼兒操作）老師：每只小雞都吃到蟲子了嗎？哪只雞沒吃到？為什么沒吃到？

老師：怎樣才能使每只小雞都吃到蟲？（再出示一條蟲，請幼兒貼）老師：數(shù)一數(shù)有幾只小雞幾條小蟲？一只小雞一條蟲，一只小雞一條蟲……現(xiàn)在每只小雞都有蟲子吃了嗎？

1、出示示范紙1老師：這張紙上有什么？還有什么？有幾條蟲子？一樣多嗎？每只雞都能吃到蟲子嗎？

2、出示示范紙2老師：這張紙上有幾只雞？有幾條蟲子？每只雞都有蟲子吃嗎？那我們想個什么辦法幫助這只小雞？

3、出示示范紙3老師：紙上有幾只雞？有幾條蟲子？想各辦法把他們變得一樣多？

4、幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。

四、結(jié)束教學(xué)活動。

托班繪本教案 篇8

內(nèi)容與指導(dǎo)活動目標(biāo)：

體會與老師、同伴擁抱的親切感。

活動準(zhǔn)備：

1.故事《想要抱抱的小豬》。

2.曲調(diào)溫馨的錄音帶。

活動過程：

1、體會與老師抱一抱的親切感。

提問：誰愿意和老師抱一抱?(如果幼兒不想抱抱，不可以勉強)

2、欣賞故事《想要抱抱的小豬》。

教師有感情地講述故事。

提問：小動物為什么不愿意和小豬抱一抱?

3、討論：抱抱的感覺。

你喜歡跟什么人抱抱，不喜歡跟什么人抱抱。抱抱需要運用身體哪些部位。

4、游戲：大家來抱抱。

幼兒聽背景音樂，自由地與自己喜歡的同伴親親、抱抱。

反思：

幼兒念兒歌"我叫X X，我叫XX，點點頭，笑一笑，親一親，抱一抱，大家樂陶陶，樂陶陶。"念完最后一句找個好朋友擁抱在一起。離園時可跟老師或小朋友互相擁抱，說再見。也可提供故事《想要抱抱的小豬》。本次活動中，幼兒樂意和老師、同伴擁抱。

托班繪本教案 篇9

活動設(shè)計：

孩子對周圍事物充滿了好奇，什么事都想嘗試一下，服裝上美麗、新異的紐扣常常會吸引他們。有時衣服上的紐扣會松脫，由于紐扣的 “小”與“巧”，特別是在好奇心的驅(qū)使下，幼兒往往不自覺地會把小紐扣看一看、咬一咬，甚至無意中吞下，其焉險性是顯而易見的。利用日常生活讓幼兒學(xué)習(xí)正確的處理方法，有初步的積極自我保護意識正是本次活動的`主旨所在。

活動目標(biāo)：

1、知道吞吃小紐扣等異物是十分危險的。

2、有初步的自我保護意識。

2、預(yù)先約見“吞吃過異物”的小朋友。

3、聯(lián)系醫(yī)生到園。

1、看錄像：珊珊有一條新裙子，裙子上的扣子可美了，像甜甜的糖，珊珊總是喜歡低頭看，用手摸。

2、師生共同小結(jié)：紐扣不能吞吃，既不衛(wèi)生，又會危害身體健康。

1、與“吞吃過異物”的幼兒交談其經(jīng)歷，引起幼兒注意。

2、提問：“除了紐扣以外，還有什么東西不能吃？”孩子找找周圍“小”、“巧”易誤會的物品，如小木珠、小棋子等。

月亮繪本教案

老師上課前有教案課件是工作負責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是教學(xué)實踐的總結(jié)和歸納，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？經(jīng)過篩選“月亮繪本教案”成為我們眼中的精品之作，如果您正在尋找更多關(guān)于這個話題的內(nèi)容請關(guān)注我們的網(wǎng)頁！

月亮繪本教案 篇1

說活動目標(biāo)：

1.在觀察、討論中理解動物們摘月亮的故事情節(jié)，大膽表達對故事的理解。

2、感受小動物為實現(xiàn)美好愿望而齊心協(xié)力、不放棄的精神。

活動準(zhǔn)備：多媒體課件、背景音樂

活動流程：

談話導(dǎo)入

● 意圖：引起孩子的興趣

主要提問：

1、故事的名稱叫什么?

2、你們覺得月亮有味道嗎?說說理由？

3、你認為小動物能嘗到月亮嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，就像你們說的小動物有可能找工具來幫忙，吃到月亮；有可能吃不到，因為月亮離我們太遠了．

過渡：讓我們一起去看看故事里的小動物嘗到月亮了嗎！

觀察引導(dǎo)

●意圖：理解故事內(nèi)容

1、小海龜它下了什么決心？它在干什么？

2、它來到山頂能夠找月亮嗎？

3、大象來了會怎么幫小烏龜呢？它們二位好朋友會想什么辦法夠著月亮呢？

4、“咦，這么小的龜殼，我該怎么站呢？我們幫大象想想辦法好嗎？

5、小烏龜是怎么對大象說的？大象又是怎么說的？

6、大象夠著月亮了嗎？它是怎么對長頸鹿和斑馬說的．它們又是怎么回答的？

7、你覺得獅子來了,往哪頭站,比較穩(wěn)？獅子是怎么對它的朋友說的？

8、小動物一起嘗到了月亮。如果你是小動物你會怎么說呢？示范句式：我嘗到月亮的味道是甜甜的，就像可口的香蕉。

9、為什么動物么說這是最好吃的味道？

10、 幼兒討論：小老鼠能夠很成功的摘到月亮是它一個人的本事大嗎?小動物用了什么辦法吃到月亮的？為什么它們疊這么高沒有摔下來？

小結(jié)：小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

完整傾聽

意圖：感受大家齊心協(xié)力的美好

1、完整講述故事。

2、提問：你們喜歡這些動物嗎，說說理由？

總結(jié)：當(dāng)遇到困難了，我們不要放棄，要勇敢的面對，因為只要我們團結(jié)起來，互相幫助，那么在困難的事也能解決．

月亮繪本教案 篇2

教案題目: "小班繪本《月亮的味道》教案"

引言:

繪本是幼兒園教育中非常重要的教學(xué)資源之一。通過繪本的閱讀和討論，可以提高幼兒的思維能力、語言表達能力以及情感交流能力。本教案將詳細介紹適用于小班幼兒的繪本《月亮的味道》的教學(xué)方法和活動，以幫助豐富幼兒的想象力和情感表達能力。

故事梗概:

《月亮的味道》講述了一個小狼狗在夜晚四處尋找月亮的故事。它遇到了各種各樣的動物朋友，卻始終找不到月亮。但在結(jié)束前，小狼狗發(fā)現(xiàn)了月亮的味道，它并不是真的丟失了，而是在心靈深處一直陪伴著小狼狗。

教學(xué)目標(biāo):

1. 培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學(xué)會用眼睛觀察和描述繪本中的內(nèi)容。

2. 培養(yǎng)幼兒的情感表達能力，通過繪本中的角色和情節(jié)引導(dǎo)幼兒表達自己的感受。

3. 提高幼兒的想象能力，鼓勵他們創(chuàng)造性地思考和提出問題。

4. 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，提高他們的口頭表達和聽力理解能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 繪本《月亮的味道》

2. 感受卡片和繪畫材料

3. 模仿味道的游戲道具如香蕉、巧克力、花等

4. 音樂

5. 教學(xué)計劃表和評估表

教學(xué)過程:

引入 (15分鐘)

1. 教師將繪本《月亮的味道》展示給孩子們，并簡要介紹繪本的背景和故事梗概。

2. 以簡短的問題引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)和主題，激發(fā)他們對故事的興趣。

閱讀與討論 (30分鐘)

1. 教師邊讀故事邊給予幼兒足夠的時間觀察繪本中的插圖。

2. 閱讀結(jié)束后，教師提問幼兒關(guān)于故事的問題，如"小狼狗為什么開始尋找月亮呢？"等問題，以鼓勵幼兒用自己的話語和思維進行回答和表達。

情感表達 (30分鐘)

1. 教師將繪本中的不同情感表達出來，鼓勵幼兒模仿各個角色的表情和動作。

2. 教師準(zhǔn)備感受卡片，每張卡片上寫著不同的情感詞，如"開心、害怕、驚訝、傷心"等。幼兒抽取卡片，根據(jù)卡片上的情感詞來描述繪本中的情感，例如"小狼狗找不到月亮的時候會感到什么樣的情感呢？"。

想象力培養(yǎng) (20分鐘)

1. 教師以開放性問題的方式引導(dǎo)幼兒思考和想象，比如"如果你是小狼狗，你會怎么尋找月亮呢？"。

2. 教師鼓勵幼兒提出關(guān)于月亮、夜晚和動物朋友的問題，例如"為什么月亮是圓的？"或"為什么小狼狗的朋友們會生活在夜晚呢？"。

口頭表達 (30分鐘)

1. 教師準(zhǔn)備模仿味道的游戲道具，如香蕉、巧克力、花等。教師通過描述味道的特點來讓幼兒猜測道具是什么，提高他們的口頭表達能力。

2. 教師鼓勵幼兒用簡短的句子描述繪本中的場景和角色，以及自己對故事的感受。

結(jié)束活動 (10分鐘)

1. 教師播放與夜晚和月亮有關(guān)的音樂，安靜地請孩子們坐下來，傾聽音樂，回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 教師邀請幼兒分享對本節(jié)課的感受，鼓勵他們用自己的話語進行表達和總結(jié)。

評估:

教師根據(jù)教學(xué)計劃表和觀察記錄幼兒在閱讀、討論、情感表達、想象力培養(yǎng)和口頭表達等方面的表現(xiàn)。

結(jié)語:

通過繪本《月亮的味道》的教學(xué)活動，幼兒將能夠提高他們的思維能力、語言表達能力和情感交流能力。這不僅能夠幫助他們更好地理解故事，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。對于小班幼兒而言，這樣的教學(xué)過程將在輕松愉快的氛圍中進行，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，并為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

月亮繪本教案 篇3

《月亮你好嗎》繪本小班教案

一、教案概述

本教案旨在通過繪本《月亮你好嗎》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)小班幼兒認識月亮，了解月亮的特點和變化，并培養(yǎng)幼兒的情感表達和觀察力。教案分為三個環(huán)節(jié)，分別是教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)總結(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 繪本《月亮你好嗎》若干冊。

2. 月亮圖片。

3. 能發(fā)出月亮聲音的音響或手機。

4. 彩色鉛筆、紙張等美術(shù)材料。

5. 兒歌《月亮亮我愛你》。

三、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師將月亮圖片展示給幼兒，引導(dǎo)幼兒說出月亮，并通過互動提問激發(fā)他們對月亮的興趣，如：“大家知道月亮在天空中是什么樣子的？”“你們晚上看到的月亮有什么特點？”等。

2. 故事講授

教師給每個幼兒分發(fā)一本《月亮你好嗎》的繪本，然后講述故事。故事內(nèi)容如下：

在一個晴朗的夜晚，小明看著天空中的月亮，忍不住想和月亮說話。他大聲問：“月亮你好嗎？”可就在這時，腦海中想象出一個聲音：“我好好呢，你呢？”小明高興地回答：“我也很好，你每天都在變，為什么會變呢？”月亮笑著回答：“因為我在天空中不停地轉(zhuǎn)，所以你每天看到的我都有點不一樣?！毙∶髀牶蟾雍闷娴貑枺骸澳銜粫燥埬?？”月亮搖了搖頭：“我不需要吃飯，我只會在天黑的時候亮起來給大家?guī)砉饷??！毙∶餍臐M意足地回答：“那你真厲害，我也要像你一樣優(yōu)秀！”故事結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒討論故事中的問題，如為什么月亮每天都在變化、人和月亮有什么不同等。

3. 游戲互動

a) 月亮傳聲游戲：教師利用音響或手機發(fā)出月亮聲音（如“嘿，你好啊！”），并讓幼兒找到聲音的來源，模仿月亮的聲音回答，增加游戲的趣味性和互動性。

b) 月亮拼圖：教師給幼兒分發(fā)月亮的拼圖，引導(dǎo)他們合作完成拼圖，并鼓勵他們口頭描述和表達關(guān)于月亮的特點。

4. 繪畫創(chuàng)作

為了進一步培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，教師可以提供彩色鉛筆、紙張等美術(shù)材料，引導(dǎo)幼兒畫出自己對月亮的印象和想象。教師可以在繪畫過程中與幼兒互動，詢問他們畫的是什么，為什么選擇這樣畫等，以促進他們的思考和表達。

5. 教學(xué)總結(jié)

幼兒所畫的作品可以貼在教室的展示板上，與家長分享。教師可以結(jié)合幼兒的作品，簡單總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次強調(diào)月亮的特點和月亮傳達愛與道德的意義。最后，教師可以與幼兒一起唱兒歌《月亮亮我愛你》，溫馨結(jié)束本節(jié)課。

四、教學(xué)效果評價

1. 教師觀察幼兒參與活動的積極性和情感表達能力的發(fā)展情況。

2. 學(xué)生對教師問題和討論的回答。

3. 教師可根據(jù)幼兒的繪畫作品和表現(xiàn)，評估他們對月亮認識的程度和創(chuàng)造力的發(fā)展。

通過本教案的實施，幼兒將在趣味性和互動性中認識月亮，并通過繪畫創(chuàng)作和討論，培養(yǎng)他們的觀察力和情感表達能力。

月亮繪本教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準(zhǔn)備：自制圖書

活動過程：

一、觀察封面

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么?” (自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象)

師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

二、聽故事，隨機設(shè)疑

1、教師分段講故事

師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！?(教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)

師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?/p>

問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”

師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上。”

師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻，小熊會對月亮說什么呢?”

5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說?！?/p>

師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?/p>

6、師生表演對話

師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”

師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”

師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>

8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

9、觀察畫面，尋找答案

師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢?”

師：“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”

師講：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?/p>

問：“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)

師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”

學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。

師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。

10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”

師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說話?！?師幼一起看圖講述)

12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”

13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎樱铝炼疾徽f話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!’月亮說。”

師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝?！湛鞓?’‘生日快樂!’”。

三、延伸

師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。

反思：

優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。《月亮，生日快樂》的教學(xué)設(shè)計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：

一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡單地認為集體教學(xué)活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們在干什么?”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考慮到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價

評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎?真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間

在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差!我擔(dān)心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩?！甭犃怂蠋煹脑?，我更加自責(zé)，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學(xué)和自信剝奪了!

月亮繪本教案 篇5

我今天的說課題目是語言領(lǐng)域活動《月亮的味道》。下面，我將根據(jù)本階段兒童的身心發(fā)展特點、幼兒園教育現(xiàn)狀及自身授課特點從活動的設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法、活動過程、活動反思六方面闡述我對此次教學(xué)活動的認識和想法。

一、說教材

《月亮的味道》是一本充滿童趣、充滿傳奇想象和智慧的圖畫書。月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？熱的？甜的？還是咸的？這個在成人看起來滑稽可笑的問題，在繪本《月亮的味道》中被描繪成一個優(yōu)美的童話故事。結(jié)合本班幼兒的年齡特點愛思考、好奇心強，我設(shè)計了本次教學(xué)活動

二、活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。在整個活動中都以幼兒自主參與活動為主，我在活動中起一個引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動共同感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1. 情感上：學(xué)習(xí)看畫面猜測故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。

2. 認知上：嘗試想象并講述故事們的活動與對話

3. 能力上：能仔細觀察圖，較敏銳地感知故事表達的意思

活動重點：學(xué)習(xí)看畫面猜測故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。

活動難點：嘗試想象并講述故事們的活動與對話

三、說教法學(xué)法

猜測討論法：通過猜測討論法滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的思維，教師通過多樣性，開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標(biāo)

觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官，積極參與活動，通過觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會想說、有話可說、說的生動。

在活動中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

三、活動準(zhǔn)備

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準(zhǔn)備：

1.硬件的準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了《月亮的味道》PPT、輕柔的音樂、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。

2.知識的準(zhǔn)備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗

3、教室準(zhǔn)備：講活動室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫

四、活動過程

1、預(yù)備活動

我首先會問幼兒“你見過月亮嗎？你見過的月亮是什么形狀的？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮是有變化的。然后播放輕柔的音樂，和幼兒一起欣賞風(fēng)景畫。并請幼兒講講畫中的風(fēng)景是什么時候，什么地方？然后從其中選擇一副自己最喜歡的畫，并說一說為什么喜歡。幼兒會說出喜歡月亮。我會用一句話導(dǎo)入，“很多動物也非常喜歡月亮。你們猜猜他們?yōu)槭裁聪矚g月亮？”引出故事《月》，并引起幼兒的閱讀興趣。

2.自由閱讀

幼兒有序地取書，教師和幼兒一起觀看熟的封面，認識書的名稱。提出要求：你們能不能從書中發(fā)現(xiàn)動物喜歡月亮的原因？

3.細致讀圖，深入理解

五、活動延伸 ：將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。

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