四年級(jí)音樂(lè)教案范本。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為此，小編花時(shí)間整理了四年級(jí)音樂(lè)教案范本，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞歌曲《山童》。創(chuàng)編《山林的歌謠》活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師的指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

2、能靜心、專注地欣賞歌曲《山童》，了解、感受中外不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。感受合唱歌曲帶給人們的美妙和聲以及不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.匯報(bào)課后搜集的有關(guān)捷克斯洛伐克的資料。 2.欣賞《牧童》。這是一首捷克斯洛伐克的民歌，我們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，一起來(lái)感受一下捷克的小牧童他們是怎么樣來(lái)放牧的？放牧的時(shí)候是怎樣的心情？

《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛(ài)的外國(guó)歌曲之一。

3、放聲歌唱《牧童》。

二、欣賞合唱歌曲《山童》。

1.介紹歌曲：這是一首中國(guó)歌曲，它是一首描寫山里孩子的歌。

2.這首歌曲的情緒是怎樣的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

（《牧童》音樂(lè)規(guī)整，《山童》具有民歌風(fēng)味。）

3.再次欣賞歌曲，要求學(xué)生閉上眼睛，展開想象。

4.剛才你閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么樣的？

5.小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛(ài)的牛兒羊兒們?cè)谝黄?，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興?。?/p>

三、創(chuàng)編《山林的歌謠》活動(dòng)。

1.歌曲《山童》描寫了哪些林間的聲音？

2.山風(fēng)：呼呼呼呼；

小草：習(xí)嗦習(xí)嗦；

3.羊跳：蹦達(dá)蹦達(dá)；

小鳥：嘰嘰喳喳；泉水：叮咚叮咚；

羊鞭：劈啪劈啪；魚尾：吧嗒吧嗒。

4.展示學(xué)生自己收集的聲音。

馬蹄、小貓、啄木鳥、小雞、小鴨等。

歌曲《山童》是怎樣描寫了哪些聲音的？再聽(tīng)歌曲《山童》。以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。

可選用書上的節(jié)奏型，在旋律寫作上可只用1 2 3 5 6。

5.小組展示。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：海頓《驚愕交響曲》作于1791年，是為了教訓(xùn)那些附庸風(fēng)雅的觀眾，在樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)打瞌睡而作的。樂(lè)曲包括四個(gè)樂(lè)章，第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢;第二樂(lè)章速度變慢，開始部分是弱起，輕得沒(méi)有變化，剎那間樂(lè)隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)強(qiáng)烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀眾們驚醒;第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力;第四樂(lè)章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快的舞蹈。本課選取的是第二樂(lè)章的曲子，采取了“變奏曲式”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解“變奏曲式”的特點(diǎn)。

①說(shuō)一說(shuō)“交響樂(lè)之父”——海頓的生平、家庭背景及創(chuàng)作經(jīng)歷。

②看一看書中圖片，走近海頓當(dāng)年的生活情景。

③講一講創(chuàng)作背后的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。

2.欣賞“驚愕”

①唱一唱，熟悉主題：輕聲哼唱，解決難點(diǎn)升fa的演唱。學(xué)生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。

②聽(tīng)一聽(tīng)，找出主題：完整聆聽(tīng)《驚愕交響曲》第二樂(lè)章。學(xué)生在主題出現(xiàn)的時(shí)候“揮揮手”或作其他動(dòng)作。

③說(shuō)一說(shuō)，感受變化：復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候，注意主題每一次出現(xiàn)時(shí)有沒(méi)有變化?給自己什么感覺(jué)?

④數(shù)一數(shù)，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽(tīng)出的主題變化的次數(shù)(如用圖型、用手指數(shù)、用拍手、口說(shuō)等等)，板書：

第四變奏加強(qiáng)配器和力度、運(yùn)用琶音、附點(diǎn)節(jié)奏等。

⑤查一查，了解定義：提出問(wèn)題——“像這樣主題變化著出現(xiàn)多次叫什么呢”，由學(xué)生自查教材第58頁(yè)“音樂(lè)網(wǎng)站”，了解掌握關(guān)于“變奏”和“變奏曲”的知識(shí)概念。

《驚愕交響曲》的故事海頓的《驚愕交響曲》作于1791年。傳說(shuō)當(dāng)時(shí)倫敦的貴婦是音樂(lè)會(huì)的?？?，但是她們經(jīng)常聽(tīng)不懂海頓的音樂(lè)，只是在那里附庸風(fēng)雅，每每在樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂(lè)廳座無(wú)虛席，大家都想見(jiàn)識(shí)一下這是什么音樂(lè)。樂(lè)曲的第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè)章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，聽(tīng)眾十分輕視這種催眠似的音樂(lè)，覺(jué)得和海頓以往的作品沒(méi)什么區(qū)別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂(lè)隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂(lè)曲第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力。第四樂(lè)章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快地舞蹈。樂(lè)曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓很快活。傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇3】

教 學(xué) 目 標(biāo)：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲

2、難點(diǎn)：x xx x x

教 學(xué) 準(zhǔn) 備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂(lè)器沙錘、打擊樂(lè)、黑板樂(lè)譜、換氣符號(hào)貼紙、節(jié)奏圖片

教 材 分 析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)階段：

1、導(dǎo)入——激發(fā)興趣，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)情。

2、展開——通過(guò)聆聽(tīng)和即興打擊，使學(xué)生充分參與課堂，感受歌曲歡快的情緒。

3、深入——通過(guò)樂(lè)譜的學(xué)習(xí)，更加深入的了解歌曲的結(jié)構(gòu)。

討論、表演、創(chuàng)編、評(píng)價(jià)、總結(jié)活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一，發(fā)聲練習(xí)（長(zhǎng)音和短音的對(duì)比）

1.呼吸練習(xí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做呼吸練習(xí)，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫著自己的腰部。在深吸氣的時(shí)，你的腰兩邊會(huì)向兩邊撐開，然后再將氣息又控制的，勻速吐出。好，我們來(lái)一起試試看。（調(diào)整學(xué)生的呼吸，并鞏固歌唱中的氣息運(yùn)用）

2.模唱老師的一組長(zhǎng)音發(fā)聲。其中包括哼鳴和“2”“6”兩個(gè)音的音高。

二，看圖片導(dǎo)入

（采用情感教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)情境，利用電腦圖片讓學(xué)生感受白樺林的美麗風(fēng)光。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

2.師：這是什么樹呀？白樺樹。我們中國(guó)不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個(gè)加拿大人的家鄉(xiāng)，他說(shuō)他的家鄉(xiāng)特別美，有一個(gè)片白樺林……白樺林是個(gè)好地方，為什么是好地方呢，因?yàn)檫@里有什么？對(duì)，有大麋鹿。有海貍。還有藍(lán)色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個(gè)人現(xiàn)在不在他的家鄉(xiāng)，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉(xiāng)……

三，學(xué)習(xí)新歌曲

1.師：今天我們就學(xué)習(xí)這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打著拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時(shí)再聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？

（教師范唱，手中拿著自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強(qiáng)拍，第三段打一下強(qiáng)拍和兩下弱拍x xx）

2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和速度是怎樣的？

生：情緒非常歡快，速度是快的。

師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的非常好。

（采用情感教學(xué)模式

1.師：誰(shuí)還注意老師剛才用自制樂(lè)器打了一個(gè)什么節(jié)奏？

生： X xx。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片給同學(xué)們看X xx ）

師：現(xiàn)在大家看著這條節(jié)奏打一下。現(xiàn)在再看胡老師把節(jié)奏型分為兩個(gè)聲部了，增加了一些難度，應(yīng)該怎么打？我們分為兩組試著打一下。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片x 0 0

學(xué)習(xí)樂(lè)譜

（采用行為教學(xué)模式

1.師：剛才同學(xué)們的打得感覺(jué)非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，先看黑板歌譜。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：黑板樂(lè)譜）

2.師：下面我們就要學(xué)習(xí)這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號(hào)是2/2拍，也就是說(shuō)以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍?？吹角懊孢€有一個(gè)降號(hào)，降那個(gè)音？

生：降si。

生：慢慢識(shí)譜。

5.師：同學(xué)們分析得很清楚，現(xiàn)在你們能不能按照自己分析的樂(lè)句，跟著老師的琴，用歡快的情緒試著唱一唱譜子？

生：能！

唱歌曲

1.師：剛才同學(xué)們譜子唱的非常準(zhǔn)確。老師知道，2班同學(xué)的聲音是全年級(jí)里最好的聽(tīng)，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎？

（教學(xué)設(shè)計(jì)：磁帶伴奏）

2.師：同學(xué)們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學(xué)情緒飽滿，上課認(rèn)真仔細(xì)。如果情緒再歡快一些，讓每個(gè)字唱得再短一些，有點(diǎn)彈性我們就會(huì)唱的更好聽(tīng)。

（教師鼓勵(lì)以中年級(jí)的男同學(xué)的情緒，帶動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛）

4.師： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的襯詞，它并沒(méi)有特別的實(shí)際意義，只是為了體現(xiàn)民歌的特點(diǎn)，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號(hào)代表什么意思？為什么要在這里變漸弱呢?抒發(fā)了什么感情呢？

（請(qǐng)學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）

5.師：對(duì)，因?yàn)?，作者非常思念自己的家鄉(xiāng)，漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉(xiāng)。

6.師：那么我們?cè)俑蠋煹那俾?，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。

四、表演唱與即興創(chuàng)編歌詞

2.師：同學(xué)們唱得非常好。我想問(wèn)問(wèn)，你們的家鄉(xiāng)在哪里？

生：自由回答。

3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉(xiāng)的歌詞嗎？

生：想。

生：創(chuàng)編歌詞表演唱。

五、小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過(guò)創(chuàng)編歌詞，我想很多同學(xué)都能用這首歌曲唱出自己的家鄉(xiāng)美，大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)更加的熱愛(ài)了。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《包粽子》歌曲，了解端午民俗，學(xué)習(xí)包粽子的動(dòng)作。

2、感受歌曲，跟著歌曲做律動(dòng)。

3、欣賞《歡樂(lè)的夜晚》（絲弦重奏）。

教學(xué)過(guò)程

一、了解端午民俗

同學(xué)們：我們國(guó)家有哪些節(jié)日？這是什么？

1、粽葉的選用：廣州人包粽子多用箬葉，選表面光滑軟韌的較好。汕頭人包粽子多用竹葉，粽子有竹葉的清香味，但要煮軟再用。

上海等地采用每年大伏天從安徽黃山采下的箬葉，含有特殊的清香味，俗稱"徽州伏箬"。

2、粽餡的調(diào)味：咸肉粽要先將新鮮的豬肉用少許味精、白糖、酒、鹽、生抽拌勻反復(fù)揉擦至調(diào)味品滲入豬肉再包。

3、粽子的捆扎：豆沙粽不宜捆得太緊，防止米粒擠進(jìn)豆沙中，如果煮不透會(huì)出現(xiàn)夾生現(xiàn)象。咸肉粽如果用肥豬肉不宜扎緊、松緊適度即可。如果用瘦豬肉就要扎緊，因?yàn)槭萑馐炝艘院髸?huì)收縮，粽餡的肥汁會(huì)漏入水中，不能保持粽子的肥糯。

粽的烹煮：煮粽子一定要水滾以后才落粽子，水要浸過(guò)粽面，待水重新滾起以后再用旺火煮3個(gè)小時(shí)左右即可。在煮粽過(guò)程中不要。

4、添生水。要留意枧水粽不能和其它粽子一同煮。煮好以后趁熱取出。吃時(shí)打開粽葉，粽香噴鼻，入口油而不膩，糯而不粘，咸甜適中，香嫩鮮美是為上品。

二、欣賞《包粽子》

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已了解了包粽子的制作，如我們邊唱著歌邊包粽子又是什么感覺(jué)呢？

2、聽(tīng)賞《包粽子》，歌曲告訴了我們什么？

3、請(qǐng)大家跟著歌曲唱一唱；

4、創(chuàng)編動(dòng)作，跟著歌曲進(jìn)行表演。

三、欣賞《歡樂(lè)的夜晚》（絲弦重奏）

1、同學(xué)們，我們已感受到了過(guò)端午節(jié)愉快的心情，如果是在節(jié)日的傍晚，吃著粽子觀賞著夜晚的情景，那又是什么心情呢？

2、請(qǐng)大家聽(tīng)賞一首樂(lè)曲《歡樂(lè)的夜晚》

3、感受到時(shí)什么情緒？這樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？演奏的形式又是什么？

4、再欣賞一遍，請(qǐng)大家模仿一下樂(lè)器的演奏形式，感受歡快的心情。

四、小結(jié)

第三課時(shí)《采 菱》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。

3、利用音樂(lè)集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)。

2.、歌曲的演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計(jì)算機(jī)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌

1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌，唱后請(qǐng)大家告訴我這是什么地方的歌曲。

2、 南、北方音樂(lè)特色有什么不同嗎？

二、 新授 《采 菱 》

1． 范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請(qǐng)大家聽(tīng)我唱一遍，之后請(qǐng)告訴我

（1）這是什么風(fēng)格的 歌曲？

（2）什么情緒？

（3）采菱是在做什么？

2． 介紹歌曲：這是一首用中國(guó)五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。

3． 劃分樂(lè)句：

（1）這是一首一段體的歌曲，由五個(gè)樂(lè)句組成。

（2）這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符？

（3）出現(xiàn)幾種形式的切分音。

4． 分小組識(shí)譜：

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組視譜，每組一個(gè)樂(lè)句，用指位讀譜法。

（2）請(qǐng)各小組匯報(bào)視唱結(jié)果。

（3）各組唱的都不錯(cuò)，但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂(lè)句，下面按小組教唱。

（4）連唱全曲，注意唱名要清楚。

5． 學(xué)唱歌詞：

（1）配樂(lè)朗誦 請(qǐng)大家跟著鋼琴，高位置、有語(yǔ)氣的朗誦歌詞。并展開聯(lián)想，進(jìn)入意境。

（2）看到什么畫面？

（3）采菱的孩子在唱什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

6、 歌曲處理

（1）第一、二樂(lè)句什么地方相同？

（2）誰(shuí)來(lái)唱唱第三樂(lè)句？

（3）他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。

（4）為什么？

7． 請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這個(gè)問(wèn)題。

8、歌曲處理（四、五樂(lè)句）：

（1）請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，有什么感覺(jué)？

（2）這種起伏、推動(dòng)感在音樂(lè)中用什么節(jié)奏表示？

（3）這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符，有什么作用?

（4）第一樂(lè)句主題在第五樂(lè)句中再次出現(xiàn)，前后兩個(gè)“愛(ài)”含義一樣嗎？

（5）把第一段歌詞完整地唱一遍。

三、總結(jié)：

今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》，欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》，還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與，通過(guò)集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后，用自己喜歡的方式，把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽(tīng)。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。

思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲（放錄音）。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開書。

二、初讀課文，通文識(shí)字。

1、自由讀課文，看著拼音讀正確。

（2） 詞語(yǔ)檢測(cè)：

3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。

4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。

5、兩人一組互相檢查讀。

三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。

（一）第一小節(jié)：

1、自由讀想想你從中讀懂了什么？

2、匯報(bào)：

（1） 理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面？”

（2） 像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。

（二）第二小節(jié)：

1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來(lái)。

（1） 湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。

（2） 湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。

（三）讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。

四、播放音樂(lè)，背誦課文。

五、小結(jié)：

我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福啊！把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。

2、用自己最拿手的方法記憶字形。

3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。

2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。

1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？

2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。

3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。

5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇6】

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)歌曲感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。

2、自主探究，獲取新知。

3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。

4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。

2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。

原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。

4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）

6、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。

四、聽(tīng)唱想做（二）。

學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

《茉莉花》

教材版本：

人教版小學(xué)音樂(lè)

年級(jí)：

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)。

課型：

以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。

設(shè)計(jì)理念：

這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié)，將整個(gè)課堂帶入生動(dòng)，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂(lè)審美為核心，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流，真正達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

教學(xué)用具：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）

2、師生問(wèn)好

3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

學(xué)生齊答：熟悉。

師：你們知道它的名字嗎？

學(xué)生齊答：茉莉花。

師：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)？

生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）

師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛(ài)，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）

二、初聽(tīng)歌曲。

1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

2、師：欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ （教師使用白班觀看旋律）

生1：演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。

師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。師：說(shuō)的非常正確，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的'部分試唱一下。

生3：老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！

4、師：請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。

三、學(xué)唱歌曲

1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）

2、師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

3、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

4、師：如果這么動(dòng)聽(tīng)的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì)有怎樣的效果呢？打開書40頁(yè)，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）

5、師：讀完歌詞之后，我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲。

師：聽(tīng)完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)演唱？

生1：優(yōu)美。生2：愉快

師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

（演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿，之后教師給與糾正。）

師：根據(jù)我們剛才所說(shuō)的，我們?cè)賮?lái)帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）

師：這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）

四、背唱歌曲

1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書，背不下來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來(lái)。（大部分的同學(xué)都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）

2、師：這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書，我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。

3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的。 全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。

五、音樂(lè)與相關(guān)文化。

師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂(lè)器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧！

1、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。（播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）

2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一下它的背景音樂(lè)，你們能聽(tīng)出它的背景音樂(lè)就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）

3、師：這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》）

4、師：這是女子十二樂(lè)坊演奏的民族器樂(lè)曲《茉莉花》它的民族樂(lè)器豐富，音色富有個(gè)性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂(lè)的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂(lè)曲中都認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器？

六、知識(shí)拓展

不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來(lái)，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）

七、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。 教學(xué)反思：

通過(guò)上《茉莉花》一課，我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：

1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂(lè)綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥?？梢岳们榫陈?lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。

4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè)課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè)，最大限度開闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響。

由此可見(jiàn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設(shè)置上，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對(duì)歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性，給學(xué)生提供自

我展示的平臺(tái)，讓音樂(lè)課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇8】

湘教版四年級(jí)音樂(lè)教案篇一：《音樂(lè)在生活中的重要性》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解音樂(lè)在生活中的重要性；

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；

3. 情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與信任。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解音樂(lè)在生活中的重要性；

2. 發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 讓學(xué)生從多個(gè)方面了解音樂(lè)在生活中的重要性；

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與信任。

四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、討論教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多媒體教學(xué)設(shè)備；

2. 音樂(lè)欣賞錄音；

3. 學(xué)生課前自學(xué)的音樂(lè)作品。

六、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：導(dǎo)入新課

教師通過(guò)播放一段歡快的音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力，并向?qū)W生提問(wèn)：你們知道音樂(lè)在我們的生活中有什么作用嗎？

Step 2：學(xué)習(xí)新知

教師通過(guò)多媒體教學(xué)，以圖片和視頻的形式，向?qū)W生介紹音樂(lè)在生活中的重要性，如音樂(lè)可以幫助我們放松身心、調(diào)節(jié)情緒、豐富生活等。

Step 3：討論與總結(jié)

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論音樂(lè)在生活中的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生就如何在自己的生活中充分利用音樂(lè)進(jìn)行交流和表達(dá)發(fā)表自己的看法。

Step 4：音樂(lè)欣賞

教師播放一段經(jīng)典的音樂(lè)作品，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將聽(tīng)到的音樂(lè)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，感受音樂(lè)的美。

Step 5：讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師讓學(xué)生自主選擇一首自己喜歡的音樂(lè)作品，自行準(zhǔn)備課堂展示，展示時(shí)需要講解音樂(lè)的背景、作者等信息。同時(shí)要求學(xué)生在展示過(guò)程中盡量將自己的感受和音樂(lè)作品聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和喜愛(ài)之情。

Step 6：檢查與診斷

教師通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽(tīng)取學(xué)生的答案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和診斷，并對(duì)學(xué)生的不足之處給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

Step 7：課堂總結(jié)

教師對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在我們的生活中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多與音樂(lè)接觸，提高自己的音樂(lè)欣賞水平。

七、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的授課，學(xué)生對(duì)音樂(lè)在生活中的重要性有了深入的了解，并能夠準(zhǔn)確理解音樂(lè)的作用。課堂上，學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并且在展示環(huán)節(jié)中展示了自己的音樂(lè)作品。但是，仍然存在一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力較差，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)和引導(dǎo)。下節(jié)課，我將針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行更加有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)1．喜歡聆聽(tīng)《森林狂想曲》，有進(jìn)一步探尋這類樂(lè)曲（表現(xiàn)大自然）的意愿，從心底里感受人與大自然需要和諧相處。

2．聆聽(tīng)樂(lè)曲，知道樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)中所描繪的內(nèi)容，能主動(dòng)地將自己的感受與同學(xué)交流，用合作的方式體驗(yàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3．記住A、B、C三段主題的音調(diào)，并能在整首樂(lè)曲中辨認(rèn)，知道樂(lè)曲主奏樂(lè)器以及創(chuàng)作的相關(guān)背景。

二．重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)模仿、體驗(yàn)和探究等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能感受并用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：記住ABC三段主題旋律及在樂(lè)曲中出現(xiàn)的順序，了解三段旋律的主奏樂(lè)器三．教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】森林里的歌聲1．聆聽(tīng)森林各類生靈叫聲，了解背景，感受森林的生機(jī)。

（1）師：上節(jié)課，我們學(xué)唱了《白樺林好地方》，在歌聲中領(lǐng)略了白樺林的美景。今天，讓我們把目光放得更遠(yuǎn)，去森林聽(tīng)聽(tīng)，看看你能欣賞到怎樣的景致？（2）播放音樂(lè)引子（3）質(zhì)疑：你聽(tīng)到了哪些聲音？（鳥、蛙、蟬、流水……）

（4）反饋時(shí)簡(jiǎn)介：你們聽(tīng)到的其實(shí)是這些小動(dòng)物的鳴叫聲——斑腹蛙、飛鼠、白腹秧雞、中國(guó)樹蟾等。

（5）質(zhì)疑：這些小動(dòng)物的鳴叫聲融合在一起后變得非常美妙，你感受到這是一片怎樣的森林？（生機(jī)勃勃的森林）

2．揭題欣賞（1）師：今天的音樂(lè)課在這片生機(jī)勃勃的森林里和小動(dòng)物們的鳴叫聲中拉開了序幕。這么美的音樂(lè)，你們能為他們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？（2）生答：……（評(píng)價(jià)）

（3）揭題《森林的歌聲》

（4）簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：同學(xué)們，剛才聽(tīng)到的音樂(lè)元素全部打偶是來(lái)自寶島臺(tái)灣的。有一年，由于環(huán)境嚴(yán)重破壞，臺(tái)灣的大森林中死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類對(duì)大自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是一些音樂(lè)愛(ài)好者自發(fā)地深入全臺(tái)灣山林實(shí)地錄音，用了整整五年時(shí)間，共收集鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流……等近100種臺(tái)灣自然聲音，制作了全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂(lè)大碟《森林狂想曲》，今天我們要欣賞的就是其中的一首《森林的歌聲》。

活動(dòng)2【講授】欣賞《森林的歌聲》

師：剛才我們聽(tīng)到的是音樂(lè)的引子，試想：當(dāng)你身處在這奇妙的森林當(dāng)中，你的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)聽(tīng)主題音樂(lè)1，一起來(lái)感受一下。

1．A段音樂(lè)欣賞：

⑴初聽(tīng)：能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段旋律的感受嗎？（高興、歡快、愉悅、興奮）

⑵復(fù)聽(tīng)：這么歡快的音樂(lè)么輕是什么樂(lè)器演奏的呢？（動(dòng)作表示）。

出示：吉他、小提琴、竹笛請(qǐng)學(xué)生選擇，簡(jiǎn)單介紹一下笛子。（天然竹材制作，也稱“竹笛”，表現(xiàn)力強(qiáng)，音色可悠遠(yuǎn)遼闊，可高亢清麗，也可模擬大自然的鳥鳴聲）

⑶第三次：模唱過(guò)渡：笛子用輕快悅耳的旋律和清脆的音色表現(xiàn)了森林充滿生機(jī)和愉快的景象，那你們能不能用歌聲來(lái)表達(dá)一下呢？教師用鋼琴慢慢彈奏，學(xué)生用du哼唱(第一遍心里唱；

第二遍輕聲哼唱)。

完整跟琴唱（注意要唱得跳躍、輕松，加肢體語(yǔ)言，如點(diǎn)頭）

樂(lè)器加入（跟鋼琴）

師：為了讓旋律聽(tīng)上去更飽滿，我們加上點(diǎn)打擊樂(lè)試試。你覺(jué)得用什么打擊樂(lè)比較適合這段旋律？（響板、碰鈴）

④合作表演：跟音樂(lè)，四人碰鈴、四人響板，其余擊掌——評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：第一段音樂(lè)結(jié)束后，緊接而來(lái)會(huì)是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞第二段音樂(lè)，并仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是哪些小動(dòng)物在唱歌？2．B段旋律欣賞：

⑴初聽(tīng)：和主題1相比，這段聽(tīng)上去情緒有什么不一樣？是什么聲音讓你有這樣的感受的？（加入動(dòng)物叫聲聽(tīng)來(lái)更活潑、愉快）。

這段音樂(lè)加入了哪些小動(dòng)物的聲音？生回答（蛙、鳥）

師：鳥類的聲音我們興許模仿不像，但蛙類鳴叫的聲音我們還是不陌生的。若干學(xué)生模仿一個(gè)試試——gua集體模仿ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ 0︱推薦蛙鳴器師：有一種打擊樂(lè)就是專門用來(lái)模仿蛙類的鳴叫聲的，看……聽(tīng)……師：我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)試試⑵復(fù)聽(tīng)：讓我們把蛙鳴器的聲音加進(jìn)音樂(lè)，看看效果怎樣？先聽(tīng)老師示范老師用la演唱，加蛙鳴器節(jié)奏。

反饋：怎么樣？是不是感覺(jué)跟原版音樂(lè)很接近了呀？其實(shí)，我們也可以做到，那就讓我們趕緊先把這段旋律學(xué)會(huì)吧—— ②請(qǐng)同學(xué)們跟琴來(lái)學(xué)唱一下這段旋律。用LA來(lái)哼唱老師用la演唱，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)用蛙鳴器，其他同學(xué)用彈舌（提示節(jié)奏要準(zhǔn)確，收得干脆）。

③ 。（學(xué)唱前請(qǐng)同學(xué)們感受一下情緒）

④合作：全班哼唱，一小組彈舌，四人蛙鳴器。

（評(píng)價(jià)：真好聽(tīng)，配合得默契……）

⑵再聽(tīng)：這一段音樂(lè)中的主奏樂(lè)器有改變嗎？（可以用動(dòng)作表示）

出示選項(xiàng)：吉他、小提琴、竹笛說(shuō)說(shuō)小提琴的音色？（細(xì)膩、明亮、婉轉(zhuǎn)，富有變化）

過(guò)渡：剛才我們欣賞了音樂(lè)會(huì)中前兩段音樂(lè)，這兩段音樂(lè)歡快、跳躍，讓我們的心情也十分輕松愉快；

接下來(lái)出現(xiàn)的是第三段音樂(lè)，請(qǐng)與前面兩段音樂(lè)對(duì)比一下，第三段音樂(lè)在情緒上有什么變化？3．C段旋律欣賞：

⑴初聽(tīng)：感受旋律在情緒上的變化。（激動(dòng)、舒展）

⑵復(fù)聽(tīng)：聽(tīng)聽(tīng)主奏樂(lè)器引導(dǎo)：主奏樂(lè)器笛子演奏的是那幾句？這幾句在這段音樂(lè)中力度是強(qiáng)的還是弱的？感受樂(lè)句強(qiáng)弱上的變化。（在舒展部分力度要強(qiáng)一些，在跳躍部分力度需要弱一些）。

⑶伴隨著舒展、跳躍的心情用LA來(lái)哼唱C段旋律。

①教師范唱，將舒展與跳躍的地方要表現(xiàn)的明顯一些。

②請(qǐng)同學(xué)跟琴輕聲地用LA哼唱。

③教師糾正錯(cuò)誤。

④跟琴完整地哼唱。

⑤在舒展部分加入串鈴的伴奏。

⑷第三次聽(tīng)：聽(tīng)聽(tīng)主奏樂(lè)器引導(dǎo)：主奏樂(lè)器笛子演奏的是那幾句？這幾句在這段音樂(lè)中力度是強(qiáng)的還是弱的？過(guò)渡：為了讓大家能夠更好的表現(xiàn)這個(gè)作品，老師將富有歌唱性的第1段與第2段音樂(lè)加上了歌詞，第三段用LA哼唱，請(qǐng)大家先聽(tīng)我唱，自己看著歌譜，熟悉一下歌詞。

4．演唱旋律⑴聽(tīng)老師范唱。

⑵請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱。

⑶第三段有必要的話需要單獨(dú)練一下，重音落“6”上。

⑷完整地演唱。

5．欣賞全曲同學(xué)們唱得還不錯(cuò)，今天我們欣賞了動(dòng)物音樂(lè)會(huì)中的三個(gè)主題，這首樂(lè)曲就是由這三段音樂(lè)反復(fù)演奏組成的。同學(xué)們記住他們了嗎？那老師要考考大家，，我為大家每人準(zhǔn)備了三張卡片，當(dāng)你聽(tīng)到第一段音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候就舉起有“1”的紅色卡片，當(dāng)你聽(tīng)到第二段音樂(lè)的時(shí)候，就舉起你“2”的黃色卡片，當(dāng)你聽(tīng)到第三段音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候，就舉起你“3”的藍(lán)色卡片。聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，可以拿著卡片隨著音樂(lè)的節(jié)奏有感情地?cái)[動(dòng)。

欣賞全曲，每當(dāng)主題音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)記下它的行進(jìn)順序。

1→2→1→2→3→1過(guò)渡：看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們都聽(tīng)得很認(rèn)真，已經(jīng)把這三個(gè)主題都記在心里了，最后請(qǐng)參與到這個(gè)音樂(lè)會(huì)中，來(lái)表演一下吧！6．表演全曲：

⑴欣賞，并表演全曲：第一組竹笛第二組小提琴第三組演唱1第四組演唱3 1→2→1→2→3→1竹笛小提琴全奏竹笛歌唱1歌唱1歌唱3歌唱1 7．介紹作品創(chuàng)作背景：

⑴創(chuàng)作背景：有一年由于環(huán)境的破壞，臺(tái)灣的大森林中死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類對(duì)大自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是一些自然觀察家、自然錄音專家、留美制作人等，深入全臺(tái)灣山林實(shí)地錄音，用了整整五年時(shí)間，共收集鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流……等近100種臺(tái)灣自然聲音，制作了擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂(lè)《森林狂想曲》，今天我們聽(tīng)的就是其中的一首《森林的歌聲》。

活動(dòng)3【講授】小結(jié)：

其實(shí)像這樣的大自然元素的輕音樂(lè)還有很多，而且越來(lái)越多，那是因?yàn)槲覀兊牡厍蛎媾R著許多大自然被破壞的現(xiàn)象，我們只有一個(gè)地球，所以我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然，讓我們從身邊的小事開始做起，使人類和自然和諧相處。最后，讓我們聽(tīng)著這大自然的聲音離開教室吧。

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：

唱：“飛吧，飛吧”“翅膀”

聽(tīng)：“鴿子”“快樂(lè)陽(yáng)光”“云雀”“天鵝”“飛馳的雄鷹”

第一課《飛吧，飛吧》

教學(xué)目標(biāo)：

1、歌曲藝術(shù)形象的感染，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“少壯不努力，老大徒傷悲”的教育。用視唱法教學(xué)，要求合唱均衡和諧。

2、視唱小曲，讓學(xué)生感受山東民歌的旋律曲調(diào)特點(diǎn)。

3、欣賞“鴿子”“快樂(lè)陽(yáng)光”與“飛吧，飛吧”歌曲對(duì)比。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、歌曲藝術(shù)形象的感染，受到“少壯不努力，老大徒傷悲”的教育。珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，學(xué)好功課。

2、視唱小曲，感受山東民歌的旋律曲調(diào)特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 在進(jìn)行合唱時(shí)要均衡和諧。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

1、師生唱問(wèn)好歌，開始上課。

2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。

二、唱民歌《沂蒙山小調(diào)》：

1、出示投影歌頁(yè)：

師：同學(xué)們，這首曲子我們?cè)?jīng)在上學(xué)期吹過(guò)這首豎笛曲，下面我們就把它來(lái)唱一唱。

教師彈奏旋律。

2、教師聲情并茂的演唱歌曲。提問(wèn)：這首樂(lè)曲給你的感覺(jué)是什么樣的?它的旋律有什么特點(diǎn)呢?

三、 教授新課：

1、師導(dǎo)入：在我國(guó)古代有一位著名的詩(shī)人，他曾經(jīng)寫了這樣有名的一句詩(shī)，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩(shī)是什么意思嗎?

師：在外國(guó)也是同樣的道理。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首德國(guó)歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來(lái)向大家講述了這樣的一個(gè)道理。

2、師播放錄音歌曲。分析：

這首樂(lè)曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì)，再進(jìn)行合唱。

3、教師彈奏旋律。

要求學(xué)生在演唱聲音要統(tǒng)一，時(shí)邊唱邊聽(tīng)，注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。

4、學(xué)習(xí)歌詞：

1)學(xué)生集體朗讀歌詞。

2)教師播放錄音歌曲，

3)播放歌曲伴奏。

四、欣賞“鴿子”“快樂(lè)陽(yáng)光”

現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)賞二首(女聲獨(dú)唱、男女聲重唱)歌曲“鴿子”，(童聲齊唱)“快樂(lè)陽(yáng)光”，并為歌曲配上聲勢(shì)，感受一下跟我們剛學(xué)唱的“飛吧，飛吧”歌曲有什么不同?

五、教師小結(jié)課堂內(nèi)容：

1、小結(jié)：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國(guó)還是中同，都要在小時(shí)候就養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)，天天向上的習(xí)慣，長(zhǎng)大了才不會(huì)一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，而流下后悔的淚水。

2、課后作業(yè)： 學(xué)習(xí)了這首歌曲，你對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么打算?

四年級(jí)音樂(lè)教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《茉莉花》

2、讀譜唱歌《知了》

3、聽(tīng)賞《楊柳青》《采茶舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)等形式學(xué) 教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)江蘇民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。

難點(diǎn)：變換方式表演歌曲

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)生在歌曲《茉莉花》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

一、識(shí)茉莉

1、師生問(wèn)好

2、謎語(yǔ)：我們來(lái)猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么花最沒(méi)有力氣?

出示圖片，師：是茉莉(沒(méi)力)花，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)茉莉花的了解。

原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國(guó)花，象征著愛(ài)情和友誼。主要是白色，紫色少有?？捎糜谥谱鬈岳蚧ú琛⑻釤捪懔系?。大約在宋代進(jìn)入中車，明代大量種植，中國(guó)廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國(guó)。

二、聽(tīng)茉莉

學(xué)生再次聆聽(tīng)《茉莉花》

三、唱茉莉花

1、自學(xué)演唱歌曲《茉莉花》

茉莉花在中國(guó)傳唱了幾百年，在智慧的中國(guó)人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國(guó)各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽(tīng)錄音一邊對(duì)照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》

(1)學(xué)生跟錄音輕聲唱

(2)教師彈奏學(xué)生自學(xué)跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。

(3)跟琴唱全曲

師：我們?cè)鯓影堰@首歌曲唱得更好聽(tīng)呢?可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說(shuō)出每一個(gè)樂(lè)句。老師提出要求看能不能把剛才我們說(shuō)的運(yùn)用上，一個(gè)樂(lè)句一換氣。(教師伴奏學(xué)生跟唱)

(4)、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領(lǐng)唱+齊唱、對(duì)唱等

(5)嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎?采用輪唱。

2、從歌詞推歌譜

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來(lái)吧。

四、延伸欣賞

1、20xx年央視蛇年春晚上，中國(guó)歌唱家宋祖英與來(lái)自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻(xiàn)唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點(diǎn)。讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《茉莉花》4”21

2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。

歌劇《圖蘭朵》講述了一個(gè)非常古老的東方神秘話(選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》)，相傳元朝時(shí)的一個(gè)公主圖蘭朵，下令如果有個(gè)男人可以猜出她的三個(gè)謎語(yǔ)，她會(huì)嫁給他;如猜錯(cuò)，便處死。三年下來(lái)，已經(jīng)有多個(gè)沒(méi)運(yùn)氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對(duì)了所有問(wèn)題，但圖蘭朵拒絕認(rèn)輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮?xí)r，公主尚未知道王子之名，

五、總結(jié)

一首江蘇民歌為什么會(huì)有如此的魅力?能打動(dòng)各個(gè)國(guó)家不同膚色的人心?那是因?yàn)橥高^(guò)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國(guó)人民善良真誠(chéng)的精神本質(zhì)。中國(guó)民歌《茉莉花》已成為中國(guó)人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中國(guó)的，又是全世界共同的文化財(cái)富。最后，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧!

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、學(xué)生演唱《茉莉花》

三、讀譜唱歌《知了》

1、學(xué)生聽(tīng)賞一遍。

2、教師劃拍范唱。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱譜。

四、聽(tīng)賞《楊柳青》《采茶舞曲》

1、聽(tīng)賞《楊柳青》

(1)感受歌曲學(xué)生初聽(tīng)一遍。

師：今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。(全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍)

師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受?

生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情

生：有很多襯詞(學(xué)生說(shuō)不出，則由老師問(wèn)：歌中有許多歌詞是在括號(hào)里的，你知道是為什么嗎?)

(2)了解襯詞在歌曲中的作用

師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢?(先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用)

生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。

師：說(shuō)得真好。《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。

(3)體會(huì)強(qiáng)弱

師：這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢?(引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作邊體會(huì)：可以是除草、割麥)

(4)試著用揚(yáng)州方言唱一唱

2、聽(tīng)賞《采茶舞曲》

(1)同學(xué)們都知道我國(guó)有哪些品牌的茶葉嗎?(生說(shuō))對(duì)，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶?！恫刹栉枨愤@首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動(dòng)情景。

(2)分析方言對(duì)歌曲風(fēng)格的影響以及簡(jiǎn)單了解江南地區(qū)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及其形成原因。

①學(xué)生演唱歌曲

師：“茶農(nóng)在勞動(dòng)的時(shí)候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來(lái)當(dāng)一次茶農(nóng)，有感情地唱一下這首采茶歌吧!

②討論分析

師：“同學(xué)們是用普通話來(lái)演唱的，那我們所聽(tīng)到的《采茶舞曲》是用什么語(yǔ)言來(lái)演唱的?(方言)具體來(lái)說(shuō)是江南一帶的方言。那你覺(jué)得用普通話了來(lái)唱和用江南方言來(lái)唱哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢?(方言)對(duì)，可以說(shuō)方言影響著一個(gè)地方的民歌的風(fēng)格?！床刹栉枨颠@首歌曲是用江南一帶的方言來(lái)演唱的，讓人一聽(tīng)感覺(jué)就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。

(3)模仿方言演唱歌曲

①師：“我們還是再來(lái)欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽(tīng)出江南地區(qū)的方言來(lái)?(播放《采茶舞曲》)。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

③師點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說(shuō)說(shuō)屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。

④方言演唱

師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽(tīng)到屏幕上的字詞我們?cè)囍媒系姆窖詠?lái)唱一唱。(播放歌曲范唱)

3、表演“采茶舞”

①師跳“采茶舞”

(師)：“歌曲確實(shí)非常的美，每當(dāng)聽(tīng)到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來(lái)，不知道同學(xué)們想不想看啊?好，下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”，我給同學(xué)們提個(gè)要求：請(qǐng)仔細(xì)看，你能記住哪些動(dòng)作?

②說(shuō)說(shuō)記住的動(dòng)作并分析動(dòng)作含義，生可跟著一起做一下幾個(gè)動(dòng)作，坐著做

③跟音樂(lè)一起表演

(師)：“好，讓我們也當(dāng)一回茶農(nóng)，感受一下他們辛勤的采茶勞動(dòng)吧。同學(xué)們請(qǐng)起立。我來(lái)看看茶農(nóng)們都準(zhǔn)備好了沒(méi)有，我們要上山采茶了。

表演完畢：“今天的采茶勞動(dòng)結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會(huì)吧。

五、課堂小結(jié)。

《四年級(jí)音樂(lè)教案范本》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“四年級(jí)音樂(lè)教案”專題。