2024大道之行教案。

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。要知道教案課件寫的越好越充分，老師教學(xué)水平也不會(huì)很差。你是否在尋找合適的教案課件呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2024大道之行教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

大道之行教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．積累一些重要的詞語(yǔ)。

2．了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。

3．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快構(gòu)成背誦思路，提高誦讀本事。

4．聯(lián)系實(shí)際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入語(yǔ)。

假如同學(xué)們到南京旅游，必須會(huì)去中山陵。那里是我國(guó)偉大的革命先行者——孫中山先生的長(zhǎng)眠之地。在中山陵的大門上，鐫刻著孫中山先生生前題寫的四個(gè)大字——“天下為公”。這四個(gè)字是孫中山先生最喜歡的一句話，也是他題寫的最多的一句話。它包含著孫先生為之奮斗一生的最高夢(mèng)想和最完美的社會(huì)構(gòu)想。其實(shí)，這一句話最早出自于我國(guó)一部儒家經(jīng)典著作——《禮記》。那么這四個(gè)字究竟有什么含義？這什么被孫中山先生奉為一生夢(mèng)想？我們不妨走進(jìn)這部?jī)汕Ф嗄昵熬统霈F(xiàn)的典籍，共同尋找答案。

（板書課題）

二、整體把握課文。

1、本課文是從《禮記》中節(jié)選的一段文字，編者以第一句話作為標(biāo)題，有興趣的同學(xué)能夠在課外搜集全文閱讀。今日我們只要研究這一段文字。

先請(qǐng)同學(xué)們共同朗讀課文，請(qǐng)注意生字和特殊讀音。

（學(xué)生朗讀）

（教師點(diǎn)評(píng)朗讀，如有必要可板書重點(diǎn)讀音和朗讀錯(cuò)誤的讀音。）

2、經(jīng)過(guò)提問(wèn)把握課文大意。

本文是用哪兩個(gè)字來(lái)表示夢(mèng)想社會(huì)？（“大同”）

“大道”與“大同”有什么關(guān)系？（“大道行”才能到達(dá)“大同”社會(huì)）

“大道”既行，就能“大同”。那么“大同”究竟是怎樣的一個(gè)社會(huì)面貌？請(qǐng)劃出有關(guān)文字回答。（“天下為公……外戶而不閉”）

（在回答的時(shí)候，有些句子可能有些學(xué)生不理解，能夠請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)來(lái)解釋。）

3、教師小結(jié)：這段文字從很多方面為我們描繪了一個(gè)夢(mèng)想的社會(huì)形態(tài)，也為我們展示了一個(gè)安居樂(lè)業(yè)、人人平等、互敬互愛(ài)、親如一家的社會(huì)畫卷。這是多么吸引人的夢(mèng)想?。‰y怪千百年來(lái)，從孔子孟子到陶淵明，從洪秀全康有為到孫中山，無(wú)數(shù)仁人志士視之為最高夢(mèng)想。接下來(lái)我們來(lái)研究下這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)質(zhì)是什么？

三、深入研究課文，領(lǐng)會(huì)課文實(shí)質(zhì)。

1、請(qǐng)大家默讀課文，用課文中有關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題：

選舉什么樣的人治理國(guó)家：

提倡什么的人際關(guān)系：

怎樣對(duì)待弱勢(shì)群體：

具有什么樣的物質(zhì)財(cái)富觀念：

具有什么樣的勞動(dòng)觀念：

2、學(xué)生回答問(wèn)題。

3、以上這些方面涉及到一個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面，作者對(duì)此作了大膽的設(shè)想。作為兩千多年前的人，能夠有這樣的設(shè)想確實(shí)叫人敬佩。然而，我們同時(shí)也應(yīng)看到，作者的這些設(shè)想僅僅停留于提綱式的粗線條的勾勒，沒(méi)有具體的操作方法。時(shí)代的局限使得他們不可能去研究這些設(shè)想的可行性，也不可能找到去實(shí)踐這些設(shè)想的方法。我們今日去閱讀這些文字，大家想過(guò)什么方法能夠?qū)嵺`這些設(shè)想嗎？請(qǐng)大家大膽想象，說(shuō)出你的設(shè)想，說(shuō)不定明天的社會(huì)學(xué)家就出此刻你們中間。

同學(xué)談設(shè)想，教師注意傾聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

大道——選賢任能，講信修睦——1.人人都能受到社會(huì)關(guān)愛(ài)；

2.人人安居樂(lè)業(yè)；

3.貨盡其用，人盡其力；

【謂之大同】

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成本課的練習(xí)。

教學(xué)反思：

《大道之行也》是一篇著名的文章，半個(gè)世紀(jì)以前的讀書人差不多都能背誦如流。為了更好地領(lǐng)悟我們先人所追求的這個(gè)夢(mèng)想社會(huì)的實(shí)質(zhì)，我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀文章，以感知這段文字的完美，畢竟三分文章七分讀。在理解全文，理清文章整體思路的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生與《桃花源記》進(jìn)行比較閱讀，拓展延伸歸納總結(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。整節(jié)課經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)的誦讀，讀明文意，誦出韻味，通曉“大同”社會(huì)的基本特征，暢談自我心中夢(mèng)想社會(huì)的理念。

反觀這一節(jié)課，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本到達(dá)。一是要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本課；二是要求學(xué)生能了解“大同”社會(huì)的基本特征，并明白本文是從哪些方面闡述的。

可是，仍有遺憾之處。在以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂上，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。

這也就意味著教師的時(shí)間少了，那么教師的主要任務(wù)在備課，在怎樣把課堂連綴起來(lái)？或者，教師在課堂上的作用就輕描淡寫了呢？我以為，課堂上教師的時(shí)間少了，就意味著教師的語(yǔ)言要更簡(jiǎn)練更精細(xì)了。學(xué)生發(fā)言之后教師的點(diǎn)評(píng)就顯得格外重要了。然而在這堂課上，我的點(diǎn)評(píng)基本是歸納和復(fù)述式的。學(xué)生的發(fā)言是精彩的，我的點(diǎn)評(píng)卻軟弱無(wú)力，這在必須程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)言。當(dāng)然，從此次的問(wèn)題中我明白，教師點(diǎn)評(píng)的功力該在平時(shí)苦練。另外對(duì)學(xué)生的關(guān)注度也不夠。異常是坐在后面的男同學(xué)，他們貌似很認(rèn)真，但不做筆記，也不進(jìn)取回答問(wèn)題，而我也沒(méi)有及時(shí)提醒他們。

同時(shí)，如何把課堂連綴得更流暢，怎樣把問(wèn)題引到深處，促使學(xué)生思想素養(yǎng)的提升，如何讓教師的點(diǎn)評(píng)起到“四兩撥千斤”的作用？都值得再反復(fù)斟酌提煉，深思熟慮。

大道之行教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)：

1、熟讀成誦，掌握相關(guān)文言詞。

2.領(lǐng)會(huì)本文豐富內(nèi)涵，理解“天下為公”。

方法：

反復(fù)誦讀、合作探究

情感：

聯(lián)系生活，理解大同社會(huì)的意義

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解大同社會(huì)的特征及意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破策略：

了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義，探究討論，適度引導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 點(diǎn)燃激情

欣賞美好生活的畫面，結(jié)合《桃花源記》中的安樂(lè)生活，談一談自己的感受是什么?美好的生活人人向往，早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)的畫卷。今天，我們走進(jìn)古人的理想境界，學(xué)習(xí)《大道之行也》。(板書課題及作者)

二、閱讀質(zhì)疑 自主探究

1、出示目標(biāo)：

知識(shí)：

1、熟讀成誦，掌握相關(guān)文言詞。

2.領(lǐng)會(huì)本文豐富內(nèi)涵，理解“天下為公”。

方法：

反復(fù)誦讀、合作探究

情感：

聯(lián)系生活，理解大同社會(huì)的意義

2、教師范讀課文，注意字音及停頓。

3、指導(dǎo)朗讀，熟悉內(nèi)容

(出示朗讀提示)

a.“大道之行也”用提頓語(yǔ)氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵; “天下”三句用分列語(yǔ)氣讀;

b.“故人不獨(dú)親………”“使老有所終……”中的“人”“使”各統(tǒng)領(lǐng)其下兩句和四句，其后一頓;

c.“貨”“力”兩字后一頓，表明觀點(diǎn);

d.“不必為己”后停頓稍長(zhǎng)，收一層文意;

e. “是故”承上作結(jié)一頓;

f.“故外戶而不閉”后停頓稍長(zhǎng);

g.末句一字一頓，字字分明，語(yǔ)氣肯定。

大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。 故/人/不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。 貨惡其棄于地也，不必藏于己;力惡其不出于身也，不必為己。是故/謀/閉而不興，盜竊亂賊而不作，故/外戶而不閉，是/謂/大同。

4、疏通文意：

(1).自讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。

(2)同桌交流疑難，結(jié)合注釋，解決問(wèn)題。

關(guān)鍵字詞：

親：以……為親，動(dòng)詞。

歸：女子出嫁。

謀：奸詐之心。

外戶：從外面把門扇合上。

亂：造反。

賊：害人

(3)小組共同疏通文意。

5、學(xué)生自讀課文，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)提出疑問(wèn)。

①什么是大同社會(huì)?什么是大道?

②大同社會(huì)和世外桃源有什么相似之處?

③本文闡述的大同社會(huì)有哪些基本特征?

④如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì)的.思想意義?

三、多元互動(dòng)，合作探究

1、同桌討論不懂的問(wèn)題，無(wú)法解決的提交小組。

2、小組討論解決問(wèn)題

3、每個(gè)小組向老師提供不能解決的問(wèn)題，師生共同解決。

參考答案：

1、大同即儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高境界，大道指治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則。

2、安定和平幸福等

3、人人受到社會(huì)關(guān)愛(ài)，人人安居樂(lè)業(yè)。貨盡其用，人盡其力。

4、言之有理即可。

四、訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究

1、以小組為單位，搶答奪冠。

a大道之行也：施行

b選賢與能：通“舉”

c講信修睦：培養(yǎng)

d故人不獨(dú)親其親：獨(dú)，單獨(dú)。親，以---為親

e矜：guān老而無(wú)妻的人

f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)

g男有分：fèn職分，指職業(yè)

h貨惡其棄于地也：憎惡

i不必藏于己：私藏

j謀閉而不興：發(fā)生

k盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起。

2、小組展示課文翻譯，集體評(píng)議

五、遷移應(yīng)用 拓展探究

暢所欲言：你渴望的理想生活是什么樣的?在那樣一個(gè)生活環(huán)境中你會(huì)怎么做?

課堂總結(jié)：

盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)不可能成為現(xiàn)實(shí)，但他卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上一份寶貴的財(cái)富，兩千年來(lái)一直被許多思想家追求，其思想意義極為深遠(yuǎn)。

本課知識(shí)體系

1.字詞

親 矜 分 歸 謀 外戶 亂 賊

2. 大同社會(huì)的基本特征。

大道之行教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、這首詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，充滿激情，教學(xué)時(shí)采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。

2、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷理解本詩(shī)，讀透字面背后的內(nèi)容：經(jīng)歷風(fēng)雪，生活才有意義，才會(huì)美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉才會(huì)體會(huì)到生活的偉大。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷理解本詩(shī)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪鄉(xiāng)村大道的詩(shī)歌。

二：檢查預(yù)習(xí)：

1.分小節(jié)讀課文，看是否能讀正確，讀流利。

2.檢查生字，掌握情況。

3.交流本詩(shī)作者郭小川的個(gè)人資料，弄清詩(shī)人寫詩(shī)的背景。

師可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)補(bǔ)充。

郭小川，本名郭恩大，當(dāng)代著名詩(shī)人，19xx年9月2日生于河豐寧縣，1933年到北京，積極參加抗日救亡愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1938年參加八路軍，新中國(guó)成立后，曾任中國(guó)作協(xié)秘書長(zhǎng)。他一生寫了許多詩(shī)歌來(lái)反映人民群眾的火熱生活，被譽(yù)為戰(zhàn)士詩(shī)人。他的詩(shī)歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語(yǔ)句鏗鏘，著作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林一青紗帳》等，他的詩(shī)歌創(chuàng)作在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有重要地位。

三：自讀自悟，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。

1.按要求自學(xué)

1）認(rèn)真讀課文，思考詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村大道給你留下了怎樣的印象？

2）在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。

2、小組討論交流

3、全班交流

四：理解重點(diǎn)語(yǔ)句

再讀詩(shī)歌，詩(shī)人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么？

從中你體會(huì)到了鄉(xiāng)村大道有哪些顯著特點(diǎn)？

全班交流學(xué)習(xí)情況

參考：

第一小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的長(zhǎng)遠(yuǎn)和寬闊

第二小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻和曲折

第三小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的坎坷和豐沃

朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

作業(yè)：字詞兩遍

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

多種形式朗讀、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一：聽(tīng)寫字詞

絲絳締造干涸溝壑匍匐

二：重點(diǎn)理解最后一小節(jié)

1、鄉(xiāng)村大道有哪些特點(diǎn)？

2、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有何聯(lián)系？

3、你懂得了什么？

（要經(jīng)過(guò)千錘百煉才能體會(huì)到生活的偉大）

三：拓展延伸

1、第三小節(jié)不要這部分行不行？

2、談一談作者寫鄉(xiāng)村大道有什么特別的意思？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

鄉(xiāng)村大道既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人扎根生活、植根人民，永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。

四：有感情朗讀

1、分小組讀

2、男女對(duì)讀

3、全班齊讀

作業(yè)：選自己喜歡的小節(jié)，熟讀成誦

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)遠(yuǎn)和寬闊扎根生活

鄉(xiāng)村大道險(xiǎn)峻和曲折植根人民

坎坷和豐沃

大道之行教案(篇4)

教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。

2．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握“大同”社會(huì)的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，思考“孔子的社會(huì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們此刻的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問(wèn)題。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

完美的生活誰(shuí)都想過(guò)，早在兩千多年以前，我國(guó)就有關(guān)于人類完美社會(huì)的構(gòu)想，并給它定名為“大同”。今日，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，就給我們呈現(xiàn)了一個(gè)夢(mèng)想社會(huì)，不妨讓我們一同去感受感受。

二、孔子簡(jiǎn)介：

教師播放媒體資源中的視頻資料——孔子介紹：

三、朗讀課文，粗知文意：

1．教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

2．對(duì)照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：

不獨(dú)親其親（用作動(dòng)詞，以……為親）

男有分（ｆèｎ職分，文中指職業(yè)、職守）

貨惡其棄于地也（ｗù厭惡、憎恨）

是故謀閉而不興（奸邪之心。閉：閉塞，那里作杜絕）

盜竊亂賊而不作：（亂，指造反。賊，指害人。作，興起。）

外戶而不閉（用作動(dòng)詞，從外面合上。用門閂插門）

3．注意以下通假字：

選賢與能（“與”通“舉”，選拔。）

矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通“鰥gu1n”，指老而無(wú)妻的人。）

4．全班齊讀課文。

四、翻譯課文：

1．根據(jù)課下注解翻譯課文。

2．劃出自我不能解釋的字詞。

3．小組討論解決。

4．課堂交流翻譯的情景。

五、合作探究、討論下列問(wèn)題：

1．總領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么？照應(yīng)此句的是哪句話？

大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同。

2．提問(wèn)：怎樣實(shí)施“大道”，實(shí)現(xiàn)“大同”（“大同”社會(huì)的根本特征）？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，并作講解。

明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”。

“天下為公”是說(shuō)天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人；

“選賢與能”是說(shuō)選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)；用一個(gè)成語(yǔ)是“講信修睦”，說(shuō)的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠(chéng)信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰?/p>

3．

明確：

4．作者所描繪的大同社會(huì)的景象是什么？

是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

六、探究性思維訓(xùn)練：

1．請(qǐng)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

孔子的“大同”社會(huì)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)，是“大同”社會(huì)嗎？

聯(lián)系歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面深入探究，只要言之成理即可，教師不要隨意評(píng)判，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。

2．請(qǐng)說(shuō)一段話描繪你心目中的夢(mèng)想社會(huì)。

重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想象，營(yíng)造一種暢游夢(mèng)想未來(lái)的熱烈氣氛。

七、課堂小結(jié)：

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們歡樂(lè)地生活著。盡管這個(gè)夢(mèng)想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但20xx多年來(lái)它一向是許多提高思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)完美的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！

八、布置作業(yè)：

1．背誦并默寫課文；

2．展開(kāi)大膽新奇的聯(lián)想和想象，請(qǐng)寫一段話描繪你心目中的夢(mèng)想社會(huì)。

大道之行教案(篇5)

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集詩(shī)人郭小川的資料。

郭小川（1919～1976）本名郭恩大，當(dāng)代著名詩(shī)人。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級(jí)師范及工學(xué)院補(bǔ)習(xí)班讀書，并參加抗日救亡活動(dòng)。1936年開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。他一生寫了許多反映人民群眾的火熱生活的詩(shī)歌，被譽(yù)為戰(zhàn)士詩(shī)人。他的詩(shī)歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語(yǔ)句鏗鏘，所寫的詩(shī)歌樣式以新辭賦體著稱。他的著名詩(shī)作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩(shī)歌創(chuàng)作在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有重要地位。

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種朗讀形式，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。

2、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷理解本詩(shī)，讀透字面背后的內(nèi)容：經(jīng)歷風(fēng)雪，生活才有意義，才會(huì)美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系，懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉才會(huì)體會(huì)到生活的偉大。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、路在生活中處處可見(jiàn)，你們都走過(guò)什么樣的路，能說(shuō)一說(shuō)嗎？它們有什么不同呢？

2、學(xué)生交流。

3、小結(jié)：同學(xué)們走過(guò)很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的暢通無(wú)阻，有的曲曲折折。其實(shí)我們每個(gè)人都是踏著這樣的路，走出家門走向小學(xué)，走向中學(xué)，走向廣闊的生活。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于路的詩(shī)歌：《鄉(xiāng)村大道》。（板書課題）

4、學(xué)生交流本詩(shī)作者郭小川的個(gè)人資料，弄清詩(shī)人寫詩(shī)的背景。

（教師可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)補(bǔ)充。）

[點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，上課時(shí)利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報(bào)，讓學(xué)生展示勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享。]

二、初讀感知，讀通詩(shī)歌

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，提醒學(xué)生讀好生字。

2、檢查生字掌握情況。

（1）檢查生字讀音。

（2）認(rèn)清字形。重點(diǎn)指導(dǎo)簸、匍匐的寫法。

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫，師巡視。同位互檢。

（4）同位檢查讀課文，要達(dá)到正確、流利。

（5）指名分節(jié)讀課文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考鄉(xiāng)村大道給你留下了怎樣的印象？

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生獨(dú)立讀書，掃清生字障礙，通過(guò)檢查生字的讀音，指導(dǎo)難寫的生字；學(xué)生相互檢查讀課文，生生互動(dòng)，初步感悟詩(shī)歌。]

3、交流匯報(bào)。

三、精讀課文，理解感悟

1、理解重點(diǎn)語(yǔ)句。詩(shī)人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么？鄉(xiāng)村大道有哪些特點(diǎn)？（全班交流。）

2、自己讀課文，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，解決不理解的詞語(yǔ)，集體解決問(wèn)題。理解：無(wú)始無(wú)終、遙遠(yuǎn)、天地之交等詞語(yǔ)。

3、就學(xué)生提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生懂得把鄉(xiāng)村大道比作什么？（橋和絲絳）

4、這是一座什么樣的橋？指名讀，想一想。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這又是什么樣的絲絳。

鄉(xiāng)村大道在作者眼中不是普通的一條路，它很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，通向天邊，它美麗壯觀，貫穿了我們的祖國(guó)。然而，鄉(xiāng)村大道總是這樣美好的嗎？

5、自己讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)作者又把鄉(xiāng)村大道比做什么？（一條條險(xiǎn)峻的黃河、一道道干涸的溝壑）

6、指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)出了什么？（作者認(rèn)為，既長(zhǎng)遠(yuǎn)又險(xiǎn)峻，這就是鄉(xiāng)村大道。）

7、理解詞語(yǔ)顛簸、干涸、溝壑等。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解匍匐、侏儒。

8、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的體會(huì)。（鄉(xiāng)村大道是人生的必經(jīng)之路）

9、你能從中了解作者對(duì)鄉(xiāng)村大道的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解不經(jīng)過(guò)這樣的山山水水，黃金的世界怎會(huì)開(kāi)拓！如果只會(huì)在花磚地上旋舞，那還算什么偉大的生活！

10、指導(dǎo)朗讀，采取自由讀、默讀、齊讀等多種朗讀形式。

11、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有什么聯(lián)系？

（最后一節(jié)是對(duì)前三節(jié)詩(shī)歌進(jìn)行概括和總結(jié)，是照應(yīng)關(guān)系。）

12、你懂得了什么？（要經(jīng)過(guò)千錘百煉才能體會(huì)到生活的偉大）

13、有感情朗讀。小組讀、男女生對(duì)讀、齊讀等。選擇自己喜歡的小節(jié)熟讀成誦。

四、感受內(nèi)容，拓展延伸

1、作者寫鄉(xiāng)村大道有什么特別的意思？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

（鄉(xiāng)村大道既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人扎根生活、植根人民，永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。）

2、小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，老師想起了一句歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹。我們?nèi)松凡还馐瞧教沟拇蟮溃€有艱險(xiǎn)的小路，希望同學(xué)們?cè)诮窈笥龅娇部赖臅r(shí)候，鼓起勇氣，不怕挫折，勇于戰(zhàn)勝困難，走向成功。

3、推薦文章，課外閱讀。

（1）《甘蔗林――青紗帳》；

（2）《鋼鐵是怎么樣煉成的》。

[點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求明確提出加大閱讀量，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以教一篇帶多篇甚至一本，一方面提供素材，另一方面引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。]

大道之行教案(篇6)

一、談話導(dǎo)入

路是本單元的主題，看到這個(gè)主題，你能想到些什么？你都知道些什么？

你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）

生活中有這么多的路，今天我們就來(lái)一起感受路的風(fēng)采。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。你怎么理解這句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會(huì)到開(kāi)拓新路的艱辛，同時(shí)也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經(jīng)歷，才能把握好方向更好地前進(jìn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)，來(lái)看看詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)向我們傳遞些什么信息。

二、初讀課文

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字、詞。

2.自由練讀，爭(zhēng)取讀得流利。

3.課件出示下列字詞：

絲絳締造干涸險(xiǎn)峻溝壑顛簸匍匐

侏儒豐沃開(kāi)拓萬(wàn)頃波濤

4.理解字義。課件出示課文中句子：

（1）鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。

絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。

（2）這一串串珠寶交錯(cuò)相連，便把我們的錦繡江山締造。

締造：A結(jié)合。締結(jié)、締交。

B創(chuàng)立，建造。締選。

C禁止。取締。

（聯(lián)系句子進(jìn)行選擇）

匍匐：爬行。

開(kāi)拓：開(kāi)辟，擴(kuò)充。拓荒、拓展、開(kāi)拓。

5.字形記憶。

{

條（）

絳（）

{

帝（）

締（）

{

固（）

涸（）

{

石（）

拓（）

{

匍（）

葡（）

6.指讀分小節(jié)朗讀課文，想想詩(shī)歌主要寫了什么？

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1.這首小詩(shī)的語(yǔ)句都是很優(yōu)美的，請(qǐng)大家大聲地朗讀，要把詩(shī)讀得流利。邊練習(xí)邊思考：這首詩(shī)共有四節(jié)，每節(jié)都寫了些什么？

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)。

（1）第一節(jié)中分別用了兩個(gè)比喻句，把鄉(xiāng)村大道比喻成了什么？

鄉(xiāng)村大道，好像一座座無(wú)始無(wú)終的長(zhǎng)橋！

鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！

這兩個(gè)比喻句說(shuō)明了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)？可以結(jié)合插圖來(lái)理解。

（鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊、美麗）

（2）那兩道長(zhǎng)城般的高樹呀，排開(kāi)了綠野上的萬(wàn)頃波濤。這一個(gè)排字用得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)大家想一想，說(shuō)說(shuō)這個(gè)排字用得好在哪里。

（準(zhǔn)確地表達(dá)出路邊樹木的狀態(tài)：整齊的一排，很高大，郁郁蔥蔥，有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，就像海面上翻涌的陣陣波濤，十分壯觀）

（3）所有的城市、鄉(xiāng)村、山地、平原，都叫它串成珠寶；這一串串珠寶交錯(cuò)相連，便把我們的錦繡江山締造一句中，它指的是什么？一串串珠寶指的又是什么？

（它指鄉(xiāng)村大道，一串串珠寶指的是被鄉(xiāng)村大道串起來(lái)的城市）

（4）讓我們一起繼續(xù)感受郭小川的詩(shī)歌魅力，相信大家對(duì)詩(shī)中那些優(yōu)美而又充滿豪情的句子過(guò)目不忘，現(xiàn)在我們一起來(lái)帶著激情朗讀。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二節(jié)。

（1）想一想，在第二節(jié)中，詩(shī)人又把鄉(xiāng)村大道比做了什么？這些比喻又說(shuō)明了鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？（好像一條條險(xiǎn)峻的黃河、好像一道道干涸的溝壑；說(shuō)明鄉(xiāng)村大道曲折，充滿坎坷）

（2）詩(shī)中是怎樣形容這些曲折和坎坷的？

（3）每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的風(fēng)波這一句怎樣理解？這里的風(fēng)波指什么？

4.指名讀第三節(jié)詩(shī)。

（1）匍匐是什么意思？我真的曾在鄉(xiāng)村大道上面爬過(guò)嗎，你怎樣理解？

（2）侏儒是什么意思？詩(shī)人為什么要這么說(shuō)？

（3）你認(rèn)為什么樣的人才是詩(shī)人所說(shuō)的英雄兒女呢？

（4）前來(lái)的和不來(lái)的分別怎么理解？

（5）齊讀這一節(jié)。這一節(jié)寫的是詩(shī)人在農(nóng)村的生活，為什么要加上這樣一節(jié)？不要這部分可以嗎？

5.自讀最后一節(jié)詩(shī)，想一想，這一節(jié)詩(shī)與前三節(jié)有什么樣的聯(lián)系？

（最后一節(jié)詩(shī)，是對(duì)前三節(jié)詩(shī)的總結(jié)和概括）

（1）為什么詩(shī)人說(shuō)不但愛(ài)你的長(zhǎng)遠(yuǎn)和寬闊、你的明亮和豐沃，還不能不愛(ài)險(xiǎn)峻和突起的風(fēng)波、坎坎坷坷、曲曲折折？險(xiǎn)峻和風(fēng)波、坎坷和曲折也值得愛(ài)嗎？

（2）如何理解在花磚地上旋舞？

（3）你認(rèn)為什么樣的生活才能算是詩(shī)人說(shuō)的偉大的生活？

（4）練習(xí)以激情澎湃的語(yǔ)氣來(lái)朗讀詩(shī)歌。

四、再次朗讀感悟

全班飽含激情地朗讀全詩(shī)。整首詩(shī)都學(xué)完了，你怎樣理解鄉(xiāng)村大道？這僅僅是指一條鄉(xiāng)村的道路嗎？還有哪些其他的用意？

學(xué)完詩(shī)后你有什么感想？（生活只有歷經(jīng)錘煉才能稱之為偉大，我們要熱愛(ài)生活）

五、小結(jié)

著名詩(shī)人郭小川用優(yōu)美而又富于激情的語(yǔ)言向我們展示了勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神，鄉(xiāng)村大道一語(yǔ)雙關(guān)，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，二者都抒發(fā)了詩(shī)人扎根生活和人民之中、永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我想大家也一定會(huì)有許多收獲，人生路上不可能是一帆風(fēng)順的，挫折和錯(cuò)誤都是對(duì)我們的磨練，只有歷經(jīng)磨練，我們才能更健康地成長(zhǎng)，才能更堅(jiān)強(qiáng)地走向成功！

大道之行教案(篇7)

教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

一．知識(shí)和本事目標(biāo)：

1．積累文言詞語(yǔ)。2．了解《禮儀》有關(guān)的知識(shí)。3．重視朗讀，提高朗讀本事，疏通文意，并背誦默寫全文。

二．過(guò)程和方法目標(biāo)：

1．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)。2．把握“大同”社會(huì)的基本特征。3．聯(lián)系實(shí)際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

三．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

本文反映了我國(guó)古代人民對(duì)完美生活的向往，學(xué)習(xí)古人大膽追求夢(mèng)想的智慧和精神，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．要求在反復(fù)的誦讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂背誦。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。

3．聯(lián)系《桃花源記》，并思考《桃花源記》中所描繪的社會(huì)生活與文中“大同”社會(huì)相比，有無(wú)相似之處。

教學(xué)方法：

1．朗讀法。2．討論法。3．探究創(chuàng)新法。

教具準(zhǔn)備：知識(shí)掛圖

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文，初步感知文意；指導(dǎo)學(xué)生誦讀；探究性思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文資料理解，聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

[教學(xué)步驟]

一．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。（1—2分鐘）

同學(xué)們我們剛學(xué)過(guò)的21課《桃花源記》為我們描繪出一幅夢(mèng)想社會(huì)的生活圖景，早在戰(zhàn)國(guó)末年的儒家著作《禮記》中已作了闡述。今日，我們一齊學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。

二．朗讀課文，整體感知文意。（同學(xué)們你們想不想了解兩千年前人們的夢(mèng)想社會(huì)呀？想?。?--20分鐘）

1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，排除朗讀障礙。

提示重點(diǎn)詞語(yǔ)：

a大道之行也：施行

b選賢與能（“與”通“舉”，選拔。音jǔ）

c講信修睦：培養(yǎng)

d故人不獨(dú)親其親：故，所以。獨(dú)，單獨(dú)。親，以……為親

e矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無(wú)妻的人。音guān）

f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)

g男有分：職分，指職業(yè)音fèn

h貨惡其棄于地也：憎惡

i不必藏于己：私藏

j謀閉而不興：發(fā)生

k盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起

l故外戶而不閉：用門閂插門

2．能夠每小組推選一位朗讀本事好的同學(xué)朗讀。

3．指導(dǎo)誦讀

a大道之行也：用提頓語(yǔ)氣讀，證明以下三句即大道的內(nèi)涵。“天下”三句用分列語(yǔ)氣讀。b“不獨(dú)親其親……男有分，女有歸”是排偶句式，應(yīng)讀出層次感。c“故外戶而不閉”后停頓稍長(zhǎng)。d末句一字一頓，字字分明，語(yǔ)氣肯定。

4．理清文意

1.同學(xué)們放聲讀課文，并分學(xué)習(xí)小組結(jié)合注釋、工具書對(duì)文章意思進(jìn)行梳理，同時(shí)解決其它問(wèn)題，如果個(gè)人和小組不能解決的問(wèn)題，提交全班解決。

2.檢查對(duì)文章意思理解。

四．討論下列問(wèn)題，（以學(xué)習(xí)小組形式），初步構(gòu)成背誦思路。（5--10分鐘）

1．“大同”社會(huì)的總特征是什么？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，并作解釋。

明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”，“天下為公”是說(shuō)天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人；“選賢與能”是說(shuō)選拔品德高尚的人，能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)；“講信修睦”說(shuō)的是社會(huì)成員之間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講誠(chéng)信尚和睦。

2．課文從哪幾方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的基本特征的？

明確：這個(gè)問(wèn)題歸納為三個(gè)方面：①人人都得到全社會(huì)的關(guān)心（滿足生存需要）?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子”說(shuō)的是每個(gè)人都能把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上，是全社會(huì)親如一家；“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”是對(duì)各個(gè)年齡階段的人都要做適宜的安排。異常是對(duì)“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種人要實(shí)行生活保障，充分體現(xiàn)社會(huì)的關(guān)愛(ài)。②人人安居樂(lè)業(yè)的生活（滿足發(fā)展的需要）。“有分”就是有安定的職業(yè)，能安心的工作；“有歸”男女婚配及時(shí)，有和樂(lè)的家庭。③貨盡其用，人盡其力（滿足精神愉悅的需要）“貨惡……于己”是說(shuō)人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無(wú)自私心；“力惡……為己”是說(shuō)人們?cè)诠餐膭趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能竭盡全力去工作，工作者并歡樂(lè)。

3．任何想象都是根植于現(xiàn)實(shí)土壤中的，文中有無(wú)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影子？

明確：文章選擇了一種特殊的方式，拿現(xiàn)實(shí)生活跟夢(mèng)想的“大同”社會(huì)作比，從而順理成章地指出社會(huì)中諸多現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財(cái)物、作亂等在“大同”社會(huì)中將不復(fù)存在，取而代之的將是一個(gè)“外戶而不避”的和平、安定的社會(huì)。這些已經(jīng)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)情形。

五．探究性思維訓(xùn)練（以學(xué)習(xí)小組討論完成）。（5--10分鐘）

1．文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒(méi)有相似的地方？

2．孔子的“大同”社會(huì)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)，是“大同”社會(huì)嗎？

（這是兩道開(kāi)放性的題目，同學(xué)們能夠結(jié)合自我所理解的知識(shí)回答。）

六．課堂小結(jié)：（1—3分鐘）

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并歡樂(lè)著。盡管這個(gè)夢(mèng)想的“大同”社會(huì)不可能成為現(xiàn)實(shí)，但兩千年來(lái)它一向是我們心中永不磨滅的夢(mèng)。同學(xué)們，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)完美的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！！

七．后記：

板書

大道之行也《禮記》

天下為公

“大道”總特征選賢與能

講信修睦“大同”的

夢(mèng)想社會(huì)

社會(huì)的關(guān)心

“大同”基本特征安居樂(lè)業(yè)

精神愉悅

大道之行教案(篇8)

大班健康活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃：健康大道教學(xué)計(jì)劃

大班健康活動(dòng)健康大道教學(xué)計(jì)劃主要包括游戲目標(biāo),游戲準(zhǔn)備,游戲過(guò)程x等內(nèi)容,鍛煉孩子的多方位運(yùn)動(dòng)能力,通過(guò)活動(dòng)鍛煉孩子的跳躍能力,讓自己的身體得到鍛煉,適合幼兒園教師上班在大班健康活動(dòng)課上,看看健康大道的課程計(jì)劃.游戲目標(biāo)：

1鍛煉兒童多向運(yùn)動(dòng)能力

2鍛煉孩子跳過(guò)活動(dòng)鍛煉身體的能力

3.鍛煉孩子團(tuán)結(jié)合作的能力.

4.培養(yǎng)孩子在運(yùn)動(dòng)中的愛(ài)好.

5.初步了解健康常識(shí).

游戲準(zhǔn)備：

1在地面上每組放置30個(gè)圓圈，并將運(yùn)動(dòng)器材放置在相應(yīng)的圓圈內(nèi)

2.多個(gè)健康標(biāo)簽.

3.健康大道描述地圖.

游戲過(guò)程：

一,介紹健康大道（室內(nèi)）

1根據(jù)健康路線圖，介紹健康大道，包括起點(diǎn)、終點(diǎn)、各種大門和健康標(biāo)志

2.解釋游戲規(guī)則：

（1）從起點(diǎn)開(kāi)始.

（2） 雙腳并攏，膝蓋向前成圓圈

（3）到達(dá)大門1 - 跳繩,“你覺(jué)得跳幾次好嗎？ '跳繩10下來(lái).

（4） 伸縮門2-平衡梁

（5） 到達(dá)3號(hào)門-沙袋，嘔吐，扔沙袋5次

（6） 到達(dá)4號(hào)門-舉起啞鈴，向上彎曲啞鈴，舉起啞鈴5次

（7）達(dá)到傳球5-接球10次

（8）到最后.

（9） 把健康標(biāo)志貼在手上

規(guī)則制定完成后,孩子們會(huì)回憶每個(gè)門口的動(dòng)作次數(shù),并說(shuō)“記住通行證的數(shù)量！只有在每次傳遞正確完成時(shí),才會(huì)在最后獲取健康標(biāo)記.我會(huì)請(qǐng)?jiān)蠋煴O(jiān)督他們. “

2、 開(kāi)展“健康大道”競(jìng)賽（戶外）

1.將孩子分成2個(gè)垂直列.

2.暖身.

3.對(duì)于垂直欄中的每個(gè)孩子，請(qǐng)?jiān)诤⒆拥氖直成腺N一個(gè)健康標(biāo)志。 老師應(yīng)該和一個(gè)好孩子一起玩

4.在練習(xí)開(kāi)始時(shí),第一個(gè)孩子首先出發(fā),當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子通過(guò)第一個(gè)孩子時(shí),第二個(gè)孩子開(kāi)始,依此類推.如果前方的孩子沒(méi)有完成,后面的孩子應(yīng)該耐心等待.

5在隊(duì)伍末尾收到健康信號(hào)的孩子會(huì)自動(dòng)回到隊(duì)伍的末尾

6沒(méi)有參加比賽的孩子可以為正在比賽的孩子加油

7.為每個(gè)幼兒玩2輪.

8.進(jìn)行放松練習(xí).

第三,清理,整理場(chǎng)地

請(qǐng)讓孩子們和老師清理地面

大道之行教案(篇9)

2、自學(xué)生字、生詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、這首詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，充滿激情，教學(xué)時(shí)采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。

2、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷理解本詩(shī)，讀透字面背后的內(nèi)容：歷風(fēng)雪，生活才有意義，才會(huì)美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟詩(shī)歌內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉才會(huì)體會(huì)到生活的偉大。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪鄉(xiāng)村大道的詩(shī)歌。

1.分小節(jié)讀課文，看是否能讀正確，讀流利。

2.檢查生字，掌握情況。

3.交流本詩(shī)作者郭小川的個(gè)人資料，弄清詩(shī)人寫詩(shī)的背景。

師可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)補(bǔ)充。

郭小川，本名郭恩大，當(dāng)代著名詩(shī)人，199月2日生于河豐寧縣，1933年到北京，積極參加抗日救亡愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1938年參加八路軍，新中國(guó)成立后，曾任中國(guó)作協(xié)秘書長(zhǎng)。他一生寫了許多詩(shī)歌來(lái)反映人民群眾的火熱生活，被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩(shī)人”。他的詩(shī)歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語(yǔ)句鏗鏘，著作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林一青紗帳》等，他的詩(shī)歌創(chuàng)作在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有重要地位。

1）認(rèn)真讀課文，思考詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村大道給你留下了怎樣的印象？

2）在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。

再讀詩(shī)歌，詩(shī)人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么？

從中你體會(huì)到了鄉(xiāng)村大道有哪些顯著特點(diǎn)？

教學(xué)目的：

多種形式朗讀、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的精神。

1、鄉(xiāng)村大道有哪些特點(diǎn)？

2、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有何聯(lián)系？

3、你懂得了什么？

1、第三小節(jié)不要這部分行不行？

2、談一談作者寫“鄉(xiāng)村大道”有什么特別的意思？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

“鄉(xiāng)村大道”既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人扎根生活、植根人民，永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。

課后檢測(cè)：

2、〈〈鄉(xiāng)村大道〉〉詩(shī)歌寫出了鄉(xiāng)村大道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。

大道之行教案(篇10)

本刊一九五三年第七期發(fā)表了董存瑞、馬特洛索夫式的志愿軍英雄黃繼光參軍以前的故事后，許多讀者來(lái)信要求我們繼續(xù)介紹他參軍后的情況。這里，我們根據(jù)志愿軍報(bào)紙登載約有關(guān)黃繼光參軍后的材料，略加刪節(jié)，發(fā)表出來(lái)。

——編者

一

一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，正在祖國(guó)遼闊的原野上向北飛跑著……。

春天，田野綠油油的，青青的麥苗一直鋪向遙遠(yuǎn)的天邊。無(wú)數(shù)大大小小的冒著青煙的村莊，像是在飄動(dòng)著。黃繼光瞪著兩眼一直望著遠(yuǎn)處。——這樣遼闊無(wú)邊的平原使他著了迷。

在故鄉(xiāng)，有的是群山和梯田，他在那里放過(guò)牛，種過(guò)地，但是卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣一眼望不到邊的麥田。他越看越高興，滿心眼都開(kāi)花了，他拍著身旁的簫登良的肩頭說(shuō)：“這地方多好??！”

蕭登良望著這一片田野，心里也覺(jué)著怪舒暢。這一次出發(fā)，火車連明徹夜地跑了好幾天，還沒(méi)跑出這塊大平原。他曾經(jīng)幾次地問(wèn)黃繼光：“到底哪是邊?！?/p>

“誰(shuí)知道？”黃繼光也答不上來(lái)。

火車快到沈陽(yáng)了！

“喂！看見(jiàn)樓尖啦！”黃繼光叫了一句，全車廂的人都站起來(lái)了，都想把頭伸出去看看。高樓上空罩著的一層薄薄的煙霧，把一片白色的樓房也罩得灰蒼蒼的。這煙霧是從市西那幾十個(gè)大煙囪里冒出來(lái)的，那里是工廠區(qū)。雖然在車上只能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)的大煙囪和一排排的工房，但是他們也好像聽(tīng)見(jiàn)了機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。黃繼光從東邊看到西邊，又從西邊看到東邊，心里想：這些工廠，比發(fā)財(cái)埡大多啦！

多少繁華的城市，多少安靜的村莊，多虧廣闊的土地，多么高大的工廠……所有這些，都是在偉大祖國(guó)的士地上呵！

沿途所見(jiàn)到的一切，在黃繼光的腦子里一幕一幕地映現(xiàn)出來(lái)，他愛(ài)那田野，也愛(ài)那工廠……但他更急切盼望的，卻是要趕到那炮聲隆隆的保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)。

頭一腳踏上朝鮮的土地，黃繼光就被眼前的景物所吸住了。這兒也是肥沃的士地，和江北岸的一模一樣，但這里卻到處都是彈坑。新義州過(guò)去也是個(gè)大城市，有不少的洋樓和工廠，但是現(xiàn)在卻連一座完整的樓房也沒(méi)有了，炸彈也不知道把這里的士地翻過(guò)多少遍！

城市——?dú)缌?！家——破碎了！朝鮮人民復(fù)仇的心卻一天比一天更堅(jiān)強(qiáng)。深更半夜里，朝鮮的婦女、老人和孩子們還在運(yùn)土填炸彈坑、修路。部隊(duì)走近了，他們又是用手，又是呼口號(hào)，有的還唱歌。老鄉(xiāng)們唱些什么？喊些什么？黃繼光聽(tīng)不懂，但他心里明白。

一夜的路程，簡(jiǎn)直就是沿著炸彈坑邊走過(guò)來(lái)的。排長(zhǎng)是一個(gè)久經(jīng)戰(zhàn)斗鍛煉的人，戰(zhàn)場(chǎng)上的一切他見(jiàn)的太多了，他一路凈講美國(guó)鬼子被志愿軍打得蒙頭轉(zhuǎn)向的故事。黃繼光個(gè)子小，走在隊(duì)伍后面，一路上他腦子里像開(kāi)了鍋似的，翻騰不停的想心思。排長(zhǎng)走

（圖片見(jiàn)原版面）

著走著往后一看，奇怪起來(lái)?！鞍ィ∧敲匆粋€(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的人，今個(gè)怎么的？”他讓蕭登良領(lǐng)著大家唱歌頭里走，自己站下來(lái)。等黃繼光走近時(shí)，硬要把黃繼光的背包往自己肩上擱，“來(lái)吧，給我背。”黃繼光驚了一下，一看是排長(zhǎng)，他死也不放背包，著急地說(shuō)：“排長(zhǎng)，我不累嘛！”就為這個(gè)小背包，排長(zhǎng)要了半天也沒(méi)要過(guò)去，這時(shí)黃繼光心里也明白排長(zhǎng)的意思了，忙說(shuō)：“排長(zhǎng)，你可別常我是想家、怕苦、走不動(dòng)，不是的，我是在想：美國(guó)鬼子為啥要把朝鮮人民害成這個(gè)樣子？”

二

黃繼光被分配到連部當(dāng)通訊員。

小組長(zhǎng)張平順把黃繼光的行李放在自己的枕頭邊上，大伙圍上來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短的，都挺熱呼。

晚上點(diǎn)完名后，通訊員、衛(wèi)生員、連長(zhǎng)、指導(dǎo)員，大家圍著小油燈聊天。正扯的熱鬧，衛(wèi)生員提議要求指導(dǎo)員說(shuō)個(gè)戰(zhàn)斗故事，指導(dǎo)員想了一下，故事就出來(lái)了。

“好吧，今天歡迎小黃，給你們說(shuō)個(gè)偵察員的戰(zhàn)斗故事吧。”

“有這么一次，上級(jí)叫一個(gè)偵察員去偵察敵人火力點(diǎn)的位置。那天晚上，又刮風(fēng)，又下雨，天那個(gè)黑呀，像鍋底似的。偵察員順著溝沿，一寸一寸地往前爬，敵人的哨兵都差點(diǎn)踩住地的手梢啦，可就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他。他慢慢地爬近敵人的地堡?？墒翘爝@樣黑，敵人火力點(diǎn)又多，到底怎么偵察呢？一個(gè)一個(gè)摸嗎？他一面爬，一面想。突然敵人的一個(gè)地堡眼被他發(fā)現(xiàn)了，他靈機(jī)一動(dòng)，辦法來(lái)了。他猛然往前跑了幾步，對(duì)準(zhǔn)地堡眼就是兩槍，接著又扔過(guò)去兩個(gè)手榴彈，通通兩聲，在地堡里爆炸了。偵察員這時(shí)扭頭就跑了四、五十公尺遠(yuǎn)，爬在一個(gè)小土坎后面，只見(jiàn)敵人所有的機(jī)槍都從火口里打起來(lái)，哈！這一來(lái)，敵人火力點(diǎn)的位置都讓偵察員看個(gè)清清楚楚……”

晚上，黃繼光躺在被窩里想：“啥時(shí)候我能學(xué)的像這個(gè)偵察員那樣有本事就好了！”

從此，黃繼光就在惦記著學(xué)習(xí)。不學(xué)點(diǎn)本事，任務(wù)完不成，哪有臉見(jiàn)人？

他找老同志來(lái)教他怎樣使步行機(jī)，怎么過(guò)封鎖線，怎么在夜間識(shí)別方向等。老同志教的東西他樣樣都記在心里，晚上睡覺(jué)也要琢磨它幾遍。

來(lái)到練武場(chǎng)上，人家學(xué)六○炮，他也想學(xué)；人家學(xué)火箭筒，他也想摸摸；進(jìn)攻啦，爆破啦，一會(huì)兒猛跑，一會(huì)兒臥倒，身子多靈巧！他站在連長(zhǎng)身邊，眼里看著，心里想著?？粗粗?，演習(xí)爆破的那個(gè)同志噗通一聲又臥倒了，黃繼光的腦子跟著他轉(zhuǎn)，唰的一下也臥倒了，連長(zhǎng)忽聽(tīng)身后有人倒下去，一扭頭，看是黃繼光臥倒了，他蹩住笑，跟著就喊了一聲：“前進(jìn)！”黃繼定瞪著兩只眼，身子一扭一扭地往前爬開(kāi)了。連長(zhǎng)一看，再也蹩不佳那股樂(lè)勁，就放開(kāi)嗓門哈哈大笑起來(lái)，并且翹著大拇指夸獎(jiǎng)?wù)f：“嘿！真有辦法！”黃繼光笑著站起來(lái)，前半身沾的凈泥。

兩個(gè)月的練武中，黃繼光天天在學(xué)，見(jiàn)人就問(wèn)，一頭扎到練武里去，再也冒不出來(lái)了。到練武結(jié)束時(shí)，全連的武器怎么擦，怎么用，任你考吧，沒(méi)有一樣他答不上來(lái)。

就在這時(shí)候，他接到媽媽給他的第一封來(lái)信，信中還在囑咐：“好好干哪！孩子！多學(xué)本事，多殺敵人，那你就一定能立功。”黃繼光看完信，心里悄悄地回答媽媽說(shuō)：“是啊！我是在好好干，媽媽放心好了！”

部隊(duì)轉(zhuǎn)移到新駐地，接受了挖工事的任務(wù)。張平順、黃繼光、鮮亦德幾個(gè)通訊員，要求下班去幫助挖交通溝，連長(zhǎng)答應(yīng)了，就在山坡上分了二十多公尺的一段地給他們，要他們兩天完成。張平順拿起鐵鍬把這段地分成三段，轉(zhuǎn)身問(wèn)：“敢比賽嗎？小黃！”

大道之行教案(篇11)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)目標(biāo)

1.積累一些重要的詞語(yǔ)。

2.了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。

3.背誦并默寫全文。

（二）能力目標(biāo)

1.重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。

2.整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。

3.聯(lián)系實(shí)際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

（三）德育目標(biāo)

《大道之行也》反映了我國(guó)古代人民對(duì)美好生活的向往，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.聯(lián)系《桃花源記》，引導(dǎo)學(xué)生思考，《桃花源記》中所描繪的社會(huì)生活與文中“大同”社會(huì)相比，有無(wú)相似之處？

2.聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問(wèn)題。

四、教學(xué)方法

1.朗讀法。這是一篇著名的文章，半個(gè)世紀(jì)以前的中學(xué)生差不多能背誦如流，今天的中學(xué)生也應(yīng)如此，必須讀得爛熟，才能較好領(lǐng)悟我們先人所追求的這個(gè)理想社會(huì)的實(shí)質(zhì)，并感知這段文字的美好。要保證至少讀10遍，課堂上時(shí)時(shí)有瑯瑯書聲，營(yíng)造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。關(guān)于文意的理解，可讓學(xué)生自主閱讀，討論交流完成。對(duì)于與《桃花源記》的比較閱讀，教師可稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生討論，生生互動(dòng)；教師點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，這樣利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

3.探究創(chuàng)新法。設(shè)置一些開(kāi)放性的題目供學(xué)生思考探究，鼓勵(lì)他們敢于異想天開(kāi)，并為自己的奇思妙想而努力學(xué)習(xí)。

五、教具準(zhǔn)備

多媒體cai課件

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，初步感知文意；理清文章整體思路，指導(dǎo)學(xué)生誦讀；探究性思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

一、導(dǎo)入語(yǔ)。

假如同學(xué)們到南京旅游，一定會(huì)去中山陵。那里是我國(guó)偉大的革命先行者——孫中山先生的長(zhǎng)眠之地。在中山陵的大門上，鐫刻著孫中山先生生前題寫的四個(gè)大字——“天下為公”。這四個(gè)字是孫中山先生最喜歡的一句話，也是他題寫的最多的一句話。它包含著孫先生為之奮斗一生的最高理想和最完美的社會(huì)構(gòu)想。其實(shí)，這一句話最早出自于我國(guó)一部儒家經(jīng)典著作——《禮記》。那么這四個(gè)字究竟有什么含義？這什么被孫中山先生奉為一生理想？我們不妨走進(jìn)這部?jī)汕Ф嗄昵熬统霈F(xiàn)的典籍，共同尋找答案。

（板書課題）

二、整體把握課文。

1、本課文是從《禮記》中節(jié)選的一段文字，編者以第一句話作為標(biāo)題，有興趣的同學(xué)可以在課外搜集全文閱讀。今天我們只要研究這一段文字。

先請(qǐng)同學(xué)們共同朗讀課文，請(qǐng)注意生字和特殊讀音。

（學(xué)生朗讀）

（教師點(diǎn)評(píng)朗讀，如有必要可板書重點(diǎn)讀音和朗讀錯(cuò)誤的讀音。）

2、通過(guò)提問(wèn)把握課文大意。

本文是用哪兩個(gè)字來(lái)表示理想社會(huì)？（“大同”）

“大道”與“大同”有什么關(guān)系？（“大道行”才能達(dá)到“大同”社會(huì)）

“大道”既行，就能“大同”。那么“大同”究竟是怎樣的一個(gè)社會(huì)面貌？請(qǐng)劃出有關(guān)文字回答。（“天下為公……外戶而不閉”?）

（在回答的時(shí)候，有些句子可能有些學(xué)生不理解，可以請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)來(lái)解釋。）

3、老師小結(jié)：這段文字從很多方面為我們描繪了一個(gè)理想的社會(huì)形態(tài)，也為我們展示了一個(gè)安居樂(lè)業(yè)、人人平等、互敬互愛(ài)、親如一家的社會(huì)畫卷。這是多么吸引人的理想啊！難怪千百年來(lái)，從孔子孟子到陶淵明，從洪秀全康有為到孫中山，無(wú)數(shù)仁人志士視之為最高理想。接下來(lái)我們來(lái)研究下這個(gè)理想的實(shí)質(zhì)是什么？

三、深入研究課文，領(lǐng)會(huì)課文實(shí)質(zhì)。

1、請(qǐng)大家默讀課文，用課文中有關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題：

選舉什么樣的人治理國(guó)家：

提倡什么的人際關(guān)系：

怎樣對(duì)待弱勢(shì)群體：

具有什么樣的物質(zhì)財(cái)富觀念：

具有什么樣的勞動(dòng)觀念：

2、學(xué)生回答問(wèn)題。

3、以上這些方面涉及到一個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面，作者對(duì)此作了大膽的設(shè)想。作為兩千多年前的人，能夠有這樣的設(shè)想確實(shí)叫人敬佩。然而，我們同時(shí)也應(yīng)看到，作者的這些設(shè)想僅僅停留于提綱式的粗線條的勾勒，沒(méi)有具體的操作方法。時(shí)代的局限使得他們不可能去研究這些設(shè)想的可行性，也不可能找到去實(shí)踐這些設(shè)想的方法。我們今天去閱讀這些文字，大家想過(guò)什么方法可以實(shí)踐這些設(shè)想嗎？請(qǐng)大家大膽想象，說(shuō)出你的設(shè)想，說(shuō)不定明天的社會(huì)學(xué)家就出現(xiàn)在你們中間。

同學(xué)談設(shè)想，老師注意傾聽(tīng)。

以上就是《2024大道之行教案》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊大道教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！