科學教案9篇。

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。若老師能寫出高水平的教案課件，相信課堂教學氛圍會非常濃郁。優(yōu)質的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？有請閱讀小編為你編輯的科學教案9篇，相信你能從中找到需要的內容！

科學教案 篇1

教學目標

知識目標：會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。

教學重點：能夠定性描述人和物體的位置。

教學難點：能夠定性描述人和物體的位置。

能力目標:能夠定性描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

學情分析：學生已經具備一定的確定物體位置的生活經驗，，但能正確定性的描述人和物體的位置，還有一定的困難。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學到的科學知識服務生活。課前準備：游戲道具、圖畫紙、彩筆

教學過程

創(chuàng)設情境感知問題

游戲導入：

1、玩貼鼻子的游戲

2、同學們齊心協(xié)力合作完成1、一名學生貼鼻子，其他同學幫忙，共同完成。采用學生感興趣的`游戲方式，目的是激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考如何來描述物體的位置。

探索體驗解決問題1、描述自己在教室里的位置。

（1）自由描述。引導學生以教室為活動場景，選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。

（2）學習繪制平面圖。

（3）交流評價。

2、描述校園里物體的位置。

（1）指出活動指向：描述教室、操場、旗桿、實驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。

（2）總結描述物體位置的方法。

（3）嘗試繪制學校平面圖。

引導學生嘗試繪制學校平面圖，強調繪制平面圖需要注意的問題。

3、小導游活動。

情景：假如今天家長要來開家長會，你如何把家長順利的引導到教室呢？

4、繪制自己家的房屋平面圖。

（1）展示樣板。為學生展示幾個簡單的房屋布局平面圖，引導學生說出自己的想法，提出自己的疑問。

（2）學生繪制自己家的房屋平面圖。

1、自由描述自己在教室里的位置。

2、學習繪制平面圖。

3、同學們交流評價。

4、描述校園里物體的位置。

5、總結描述物體位置的方法，嘗試繪制學校平面圖。

6、繪制自己家的房屋平面圖。

1、目的是為了豐富和提升學生的生活經驗，培養(yǎng)學生的生活能力。因為同學之間進行游戲，興趣比較濃，開展室內活動，學生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動比較充分。

2、意在提示學生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學生的識圖能力。提高學科學，用科學的能力。

拓展延伸 應用創(chuàng)新

今天，我們研究了怎樣描述不動的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應該如何確定呢？隨著科學技術的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？

1、思考怎樣描述運動物體的位置。意在引導學生對活動過程進行交流和總結，進一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學生的歸納概括能力。

板書設計：

19、我在哪里

東西南北

教學反思：

主要通過對我的位置、升旗臺的位置、學校的位置在方向、距離、時間等方面進行定性地描述,知道一個物體位置的確定需要相對于另一個物體的位置。物體有不同的參照系,就會有不同的運動情況。認識位置是研究物體運動的前提條件。

科學教案 篇2

標題：探索天地奧秘——科學教案

引言：

科學是人類認識世界、探索規(guī)律的一種寶貴工具。在教學過程中，科學教案起著指導學生學習科學知識、培養(yǎng)科學思維的重要作用。本文將探討科學教案的設計原則、編寫步驟以及案例分析，以助教師們在教學中充分發(fā)揮科學教案的優(yōu)勢，引領學生步入科學的殿堂。

一、科學教案的設計原則

科學教案是教師在教學過程中制定的一份詳細計劃，既要確保學生全面了解科學知識，又要培養(yǎng)學生的科學探究精神。因此，科學教案的設計應遵循以下原則：

1.明確目標：科學教案應明確教學目標，確保學生能夠掌握基本概念、理解科學原理，并能夠運用所學知識解決實際問題。

2.多元化教學策略：針對不同學生的學習需求和特點，采用多種教學策略，如討論、實驗、觀察等，激發(fā)學生的興趣和思考能力。

3.合理分配時間：科學教案應合理安排每個教學環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠時間進行實踐操作和反思，達到理論與實踐相結合的教學效果。

4.具體明確的評估方式：科學教案應明確評估方式，如測試、實驗報告等，以便教師及時評估學生的學習進展，為后續(xù)教學調整提供依據。

二、科學教案的編寫步驟

1.確定教學內容：根據教材和學科要求，選擇教學內容，明確教學目標。

2.分解教學活動：將教學內容分解為可操作的教學活動，確保每個環(huán)節(jié)能夠有效傳遞知識和培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.設定教學方法：結合具體內容和學生特點，確定適當?shù)慕虒W方法和教學資源，如實驗室、教具等。

4.設計課堂活動：根據教學方法，設計具體的課堂活動，如師生互動、小組合作等，以培養(yǎng)學生的探究能力。

5.評估方式與調整：設計合理的評估方式，例如小測驗、作業(yè)、實驗報告等，通過評估結果及時調整教學活動，使教學更加有效。

三、科學教案的案例分析

以物理科學為例，我們將設計一個關于力的實驗教案。

1. 教學目標：讓學生了解力的概念，學會用公式計算力的大小，掌握力的作用效果。

2. 教學活動：

a. 引入：通過實例、圖片引導學生思考力的含義和作用。

b. 實驗操作：學生分組進行實驗，測量不同物體的重量并計算所受力的大小。

c. 結論解釋：學生在小組內分享并討論實驗結果，理解重力和重力場的概念。

3. 課堂活動：學生通過觀察、測量、計算等方式，積極參與力的實驗和討論活動，培養(yǎng)探究能力。

4. 評估方式：要求學生提交實驗報告，包括實驗過程、數(shù)據記錄、結論解釋等，評估學生的實驗能力和科學思維。

結語：

科學教案的編寫和運用，是培養(yǎng)學生科學思維和探究能力的有效手段。通過合理的設計和實施，科學教案能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心，引導學生自主學習和實踐探索，從而讓他們走入科學的殿堂，體驗科學的魅力。教師們應根據具體情況，精心設計教案，為學生打開一扇通往科學世界的大門。

科學教案 篇3

一、教學目的

1.通過本課教學，使學生認識擺動，知道擺動的規(guī)律——擺線短的擺動得快。

2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。

3.讓學生認識了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。

二、教學準備

1.分組實驗材料：

（1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。

（2）單擺：3個。用細線和螺絲帽做成，細線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。

2.演示材料：帶擺的鐘。

3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。

三、教學過程

（一）提出問題

1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問學生這是什么東西，它有何作用？

2.讓學生觀察，然后說出生活中的實際例子。（板書課題。）

（二）猜想假設

出示實驗裝置——單擺。我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物——鉤碼，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動鉤碼，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規(guī)律。

（三）制定方案

分小組制定探究方案

（四）實施探究

（1）學生分組安裝、觀察。

（2）匯報觀察結果。

講述：擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。

（1）學生分組觀察：通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長度，記錄擺的擺動次數(shù)。

（2）討論：通過以上觀察、實驗，你發(fā)現(xiàn)擺動有什么規(guī)律？

（鉤碼的數(shù)量不影響擺動次數(shù)；吊線的長度越短，擺動越快。）

（3）學生分組實驗－為什么擺會慢慢的停下來？

（4）指導學生認識動能和勢能的轉化。

（5）討論：

①以上實驗結果說明什么？為什么？

②現(xiàn)在你知道擺動快慢與什么有關系？有什么關系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？）

（6）教師小結：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關系，與擺線的`長短有關系，擺線短的擺動得快。

3、做一個聽話的擺－通過改變擺線的長度，分別讓學生做出一分鐘擺動50次、90次的擺。

（五）展示交流

展示學生研究結果，并交流一下問題。

（1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內齒輪轉動的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。）

（2）怎樣調整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。）

（3）鐘擺的能量是哪里來的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動力）

（六）拓展創(chuàng)新

用一條一米左右的細繩懸吊一個沙漏，上端固定在高處，拉動沙漏在略低于上端懸掛點的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

四、教學反思：

通過本課的教學，學生在探究活動中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動快慢的因素。

科學教案 篇4

活動目的：讓幼兒初步接觸光的`穿透現(xiàn)象(僅限手電筒的光)，知道光穿過不同的物質會產生變化。

活動準備：手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。

活動流程：設置情景 觀察嘗試 交流討論 游戲鞏固 延伸活動

一、設置情景，提出問題

帶幼兒進入比較昏暗的活動室，悄悄將手電筒的光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀？你看到了什么？（光）

二、觀察嘗試，操作感知

1、教師操作，幼兒觀察光影：

①.你看見了什么？

②.教師用厚紙把光遮?。何沂遣皇前咽蛛娡碴P掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不過去。）

③.提出問題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過去？

2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。

①.幼兒操作,鼓勵幼兒嘗試不同的物質。

②. 幼兒發(fā)表意見并當場實驗（我發(fā)現(xiàn)光能穿過……光不能穿過……）

③.小結：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。

三、交流討論，發(fā)現(xiàn)不同

1、教師引導，激發(fā)幼兒回憶：剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情？

（“光變顏色了”，“光穿過去變淡了”……）

2、教師同幼兒共同檢驗。

3、提問：光穿過這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？

4、幼兒操作透光材料，在白板上實驗光影的變化。

5、小結：穿過不同的東西，光會變得不一樣。

四、游戲鞏固，加深印象

1、結合生活實踐提問：

①、你們見過彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺燈……）

②、猜猜看它們是怎樣做出來的？（燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……）

③、老師這里有一個彩燈，猜猜看這是怎么做出來的？

2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動形成彩色的燈。

3、檢驗成果：你的燈會是什么顏色的？為什么？（用手電筒檢驗）

五、遷移活動

1、提問：你們覺得光怎么樣？為什么？

2、再次小結：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，而且穿過去以后還會變顏色，真好玩。

3、提問：除了光穿過以后會變顏色，你們還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情嗎？

（根據幼兒的回答遷移，引起下次再探索的興趣。）

科學教案 篇5

教學目標

科學探究目標：能從日?，F(xiàn)象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。情感態(tài)度與價值觀目標：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際題目，改進生活。

科學知識目標：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

教學預備：搜集有關聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

教學過程

一、引進：聲音與我們的生活有著非常密切的關系，它給我們傳來很多信息，幫助我們熟悉四周的世界。

二、活動一：聲音能告訴我們什么？

1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學交流。

3、什么樣的聲音令我們煩躁？

三、活動二：減少噪聲

1、組織學習科學在線

2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？

3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一至公害，人們在減少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標（禁止叫嗽叭）；耳機內放上厚厚的墊子；馬路兩旁種很多樹木。

講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是由于濃密的樹葉有很強的吸音能力?？茖W實驗證實：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。

五、拓展

設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

設計前引導學生：設計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應選擇什么材料？“無噪聲書房”對四周環(huán)境有什么要求？

五、總結全課

科學教案 篇6

《洞洞里的動物》本著激發(fā)孩子探索、觀察的興趣，旨在借助多種幼兒感興趣的形式來幫助他們了解、認識住在樹洞、地洞、山洞里的動物，引領幼兒一起走進神秘的“洞洞”世界。再通過創(chuàng)設游戲情境，來拓展幼兒的生活經驗，讓他們從中體驗到探究的樂趣和學習帶來的愉悅。

活動目標：

1、知道一些住在洞洞里的動物；

2、初步了解洞中動物的生活習性及特征；

3、培養(yǎng)幼兒觀察力和想象力。

活動準備： 1、自制生活在洞里的動物PPT課件；

2、地洞、樹洞、山洞等背景，相關動物貼絨；

3、音樂：舞曲一段；

活動過程： 一、兒歌《神秘洞》導入，激發(fā)幼兒學習的興趣。

師：我們念的兒歌里說到了一只什么動物？它喜歡住在什么樣的洞里？除了毛毛蟲，你們還知道哪些動物也喜歡住在洞里的？（請幼兒與同伴相互交流）

（評析：在輕松、和諧的氛圍中引導幼兒與老師、與同伴相互交流，有助于激發(fā)孩子探索、觀察的興趣）

二、創(chuàng)設游戲情境，引導幼兒積極參與。 1、教師簡要小結后以森林里舉行“洞洞舞會”，邀請住在洞洞里的動物前來參加，到底誰會得到邀請呢？小朋友想不想知道??？

（評析：“興趣是孩子最好的老師”，此環(huán)節(jié)教師注重創(chuàng)設游戲情境，引起幼兒參與活動的興趣，幼兒積極性較高）

（1）以猜謎語的形式引出生活在地洞里的螞蟻：“排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好”。

（評析：采用幼兒最感興趣的謎語形式，在輕松和諧的互動氛圍中獲得愉悅感與成就感，效果較好）

猜出后引導幼兒觀看課件，看一看，想一想?？梢龑в變航涣鳎耗銈冊谀睦镆舶l(fā)現(xiàn)過螞蟻？它長得什么樣子？生活在什么地方？平時喜歡吃什么？

（評析：課件的展示讓幼兒在視聽覺相互協(xié)調的欣賞過程中感受到了“洞洞”的神奇與多姿多彩，以此幫助幼兒開闊眼界，增長知識。）

可模仿螞蟻爬的動作。

同法引導幼兒觀察住在地洞里的田鼠。

發(fā)散性思維：還有哪些住在地洞里的動物？（交流）

（評析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中觀察、探究，并模仿動物的動作，進一步萌發(fā)了幼兒參與活動、自主探索的愿望，幼兒參與性強）

（2）依次類推出示住在樹洞里的小鳥、松鼠等；發(fā)散性提問后幼兒交流，教師小結。

（3）同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等動物，發(fā)散性提問后幼兒交流，教師小結。

（評析：通過觀察、思考、討論等方法，幫助幼兒回憶已有的知識經驗，大膽自信地向同伴講述自己的觀察結果，以此創(chuàng)設互動的學習氛圍，體驗分享與交流的樂趣，收到了事半功倍的效果）

2、創(chuàng)設舞會情境。

師：原來啊，是這些住在地洞、樹洞、山洞里的動物得到了邀請。瞧，小動物們都來參加洞洞舞會了（點擊出示最后一張課件）我們和它們一起來跳個舞吧?。ǚ盼枨魳罚?/p>

全體幼兒隨音樂舞動。

（評析：通過創(chuàng)設舞會情境，引導幼兒玩一玩，跳一跳，讓他們從中體驗到探究的樂趣和學習帶來的愉悅。）

3、游戲：送動物回家。

出示地洞、樹洞、山洞背景圖及相關動物貼絨，“舞會結束了，小動物們也累了，我們來送它們回家吧！”

請個別幼兒來把動物送回相應的“洞”中。

（評析：大部分幼兒都能積極主動地參與活動，充分體驗到了親身操作帶來的樂趣，分享到了成功的喜悅。）

活動反思： 在本次活動中，教師借助多種有趣的活動，引導幼兒猜一猜、看一看、說一說、貼一貼，來幫助幼兒了解、認識住在樹洞、地洞、山洞里的動物，引領幼兒一起走進神秘的“洞洞”世界?；顒又凶⒅貏?chuàng)設游戲情境，來拓展幼兒的生活經驗，讓他們從中體驗到了探究的樂趣和學習帶來的愉悅。孩子們探索、觀察的興趣較為濃厚。

科學教案 篇7

依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生

為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。

本課的教學內容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《障礙跑》。

本課結合教材內容采用故事情景的教學方法。 進入情景：在課的開始，教師以“小刺猬鍛煉”的故事對學生進行誘導，通過模仿動物和練習《健身操》發(fā)展學生的活動興趣。

情景展開（1）：在滾翻教學中，展開“小刺猬鍛煉”故事情景，啟發(fā)學生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學生，讓學生利用小墊子進行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力。

情景展開（2）：教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。

情景展開（3）：引導學生學習“前滾翻”。練習中及時幫助學生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等），通過教師示范、出示掛圖，讓學生掌握正確的動作。在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協(xié)作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質。學生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發(fā)揮小組評價和個人評價的作用，體現(xiàn)學生的主體地位。

情景展開（4）：引導學生進行游戲《障礙賽跑》。通過小動物歌謠提高學生的游戲興趣，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質，滲透安全教育，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個體的價值。情景結束：集休手拉手跳簡單跳躍動作以放松身心。

教學目標：

師：同學們，冬天來了，你們一定很喜歡 出去玩，對不對？

師： 今天，老師帶你們到動物園里玩一玩，看看動物園里的小動物是怎樣過冬的，好不好？

師：那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意，到了動物園，一定要聽從指揮，注意安全!

師領生跑步到森林，玩“穿過小樹林”的游戲，

師：同學們，我們穿過了這片小樹林，就要到動物園了，大家一定要愛護小樹林。

師：同學們，請注意啦，我們馬上就要進動物園了。師領頭穿過洞門(由兩位同學搭手成門)，來到動物園。

師：動物園里的空氣好新鮮呀!同學們，我們來做做運動吧!(播放音樂，師領生跳舞：健康歌)

師：跳完了舞，你們想和小動物們一起玩一玩嗎？現(xiàn)在，我們就來模仿一下小動物：看看小動物們怎樣開運動會的，好嗎？

師：我們分組進行，看看誰的想象力最豐富，模仿的最象最好，行不行？

師：我們現(xiàn)在開始吧!(師參與其中)(設想：龜兔賽跑、青蛙過河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠)

師：你們模仿的真像。現(xiàn)在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不過，我們要先栽種好人工草坪，現(xiàn)在我們來比一比：哪一組栽種的最快最好。

師：草坪種好了，你最想玩什么呢，大家分組玩一玩吧!

生：分組活動。(設想：有的在草坪上來爬去，有的在翻筋斗，有的在仰臥起坐，有的在練習劈叉，還有的在……)

師：說對了，原來，他是我們的熊大哥，在學翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣，現(xiàn)在我們把墊子拉開，排整齊，也來學學翻筋斗吧!注意：兩人一組，自由組合，看誰滾得又圓又穩(wěn)。生：練習團身滾動

師：表演的真好，我也來給你們表演一個。同學們，老師表演的好嗎？

師：你們也來練一練吧，我相信你們比老師做得還要好?，F(xiàn)在開始。

師：你們表演的真不錯，我想和你們比試一下，好嗎？

師：表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣？

師：說得很好，同學們，你們有更好的方法和更漂亮的動作嗎？分組練一練，看哪一組的動作最優(yōu)美，最有特色？

小結：同學們，今天，看了大家的表演，我對我們班同學有更深的了解，你們聰明、伶俐、活潑、好動，希望你們在以后的學習中再接再厲，更上一層樓。

反思：

這節(jié)課有多處不足。1，天氣比較熱，影響學生情緒，

2，組織不嚴密，表現(xiàn)在準備部分，、我把熱身倒過來了，應該活動身體各部位，做頭、腰、雙手、腿的動作。課上是先進入第一個環(huán)節(jié)，讓學生自主在墊上做滾翻動作。

3、沒有及時運用激勵機制，做得好的與做得不成功一個樣，

4、沒有跟生活聯(lián)系起來。只讓他知道怎樣滾，不顧怎樣用到生活中，因讓學生明確前滾翻粉是體育鍛煉的一種途徑。通過這個途徑可以發(fā)展學生的柔軟、靈敏、協(xié)調素質務基本活動能力，促進個性心理的發(fā)展。教案的設計基本結合學生的知識，自編了動物及游戲，這樣提高了學生動手實踐的能力。又培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，使學生的身心健康得到了和諧發(fā)展，體現(xiàn)了新課程健康第一的理驗。

科學教案 篇8

一、教材簡析：

本課由三部分組成，分別是“整理本單元的主要內容”、“物質變化與我們的生活”、“制作飲料”。

“整理本單元的主要內容”是對本單元的主要內容進行總結整理，幫助學生從整個單元的高度去把握學習的內容，有利于培養(yǎng)學生的概括能力，也是學生應掌握的學習方法。特別值得一提的是，在整理知識的過程中，教師還應該幫助學生總結本單元的主要學習方法：從觀察現(xiàn)象開始，通過提出假設，尋求證據檢驗，最后得出結論。

“物質變化與我們的生活”是通過列舉的方法進行講述的，列舉的內容都是學生生活中經常接觸到的，這樣有助于學生的理解和掌握。

“制作飲料”，是本課的動手制作內容，它既體現(xiàn)了物質變化和我們的生活，又是一項體驗活動，學生參與的積極性一定高漲，應希望學生課后繼續(xù)探索。

二、教學背景：

本單元的核心概念是物質的變化，學習的重點是物質的化學變化。從觀察物質變化伴隨的現(xiàn)象開始，通過尋求證據，證明產生了新物質，進而確定這種變化是否屬于化學變化。因此，是否“產生新物質”是區(qū)別物理變化和化學變化的標志。

本課在前面學習內容的基礎上，對物質變化的形式、物質變化的種類進行梳理和總結，幫助學生形成關于物質變化的概念。同時希望學生了解物質變化與人類生產生活的關系，理解科學與生活的關系。

本課的課題完整的表述應該是“物質變化與我們的生活”，不論是物理變化還是化學變化，均是人們生產、生活的主要內容。

三、教學設計：

教學目標科學概念：

物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產活動和人類的生活，都是利用了物質的變化。

過程和方法：

用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。

用閱讀資料、體驗的方法了解知識。

科學方法：概括整理 閱讀 體驗

情感態(tài)度價值觀：

體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。

核心價值觀：熱愛科學，學好科學，提升生活質量。

教學重難點重點： 了解物質的變化與人類生產生活的緊密關系。

難點：

1。對所學知識相關實驗的總結概括。

2。理解人類所有生產活動和生活，都利用了物質的變化。

教學準備 教 具學 具說明與提醒

簡單（應包括茶葉溶解在水中的視頻材料；煙花爆竹的生產與燃放）。學生收集的關于物質變化與生活之間關系的資料。

小組準備：糖、1—2種新鮮水果、檸檬酸、小蘇打、杯子、開水條件允許的話，也可以讓學生把家里的簡易榨汁機帶進課堂。

教 學 流 程

整理概括單元內容 物質變化與我們的生活 活動制作：自制飲料

活 動 過 程

基 礎 設 計個 性 設 計

一、整理概括單元內容

1。看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質的變化？請羅列出來。

2。以小組為單位，討論填表：

物質的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點

水結冰、水蒸發(fā)

易拉罐壓扁

彎折鐵絲

混合沙子和豆子

火柴、蠟燭的.燃燒

加熱白糖

米飯、淀粉和碘酒

小蘇打和白醋

鐵生銹

硫酸銅溶液和鐵釘

3。交流表格填寫的內容，進行綜合概括

（1）小組匯報填寫結果；

（2）綜合分析：

A你覺得物理變化和化學變化的主要區(qū)別在什么地方？

B物理變化改變了物體的什么？

C化學變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？

隨機完成板書：

物理變化→特點：不產生新物質物質 （改變物體的狀態(tài)、形狀、大?。┑?化學變化→特點：產生了新物質變化 （伴隨的現(xiàn)象：改變顏色、產生氣體或沉淀物、發(fā)光發(fā)熱等）

（3）你怎么理解物質是變化的？

物質發(fā)生化學變化的過程中一定會伴隨發(fā)生物理變化。

二、物質變化與我們的生活

1?；顒樱河^察：做茶葉溶解在水中的活動，觀察物質溶解擴散的過程。思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

2。錄像：煙花爆竹的生產和燃放。思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

3。交流學生課前收集的有關物質變化的資料。

（通過收集、匯報，使學生更深切地感受到物質變化就在我們的身邊。教師可以根據學生所說適當補充和拓延學生的理解領域）

4。小結，板書：物質的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活關系密切。

板書課題：8 物質變化與我們

三、活動制作：自制飲料

1。同學們愛喝的飲料有哪些？你覺得它們是怎樣做成的呢？

想不想在今天的課堂上嘗試自己制作飲料？

2。打開課本第41頁，閱讀兩種飲料的制作方法。

選擇一種自己喜歡的飲料嘗試制作，要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

建議：也可以嘗試制作草莓飲料、蘋果飲料等其它水果飲料。

3。品嘗后談談體會。

四、課外活動：

回家制作課堂上沒有制作過的飲料，與家人分享自己的成果。

板書設計

物質變化與我們

物理變化→特點：不產生新物質

物質 （改變物體的狀態(tài)、形狀、大小）的變化 化學變化→特點：產生了新物質

（伴隨的現(xiàn)象：改變顏色、產生氣體或沉淀物、發(fā)光發(fā)熱等）課外活動回家自制飲料，與家人分享自己的成果。

生成預見用表格的形式讓學生羅列本單元研究了哪些物質變化，有些小組可能感到困難，教師應適時提醒學生可以邊翻閱課本資料，邊整理。

課堂評估能積極投入到整理概括單元內容的活動中來；

能為收集資料付出努力，并樂意把收集到的資料與同學分享。

科學教案 篇9

目標：

1、知識與技能：根據自己對礦產的認識進行簡單觀察研究和分類，并進一步了解科學上的分類和初步了解礦產的用途。

2、過程與方法：能通過觀察和使用簡單工具初步認識礦產。

3、情感、態(tài)度與價值觀：保持與發(fā)展學生探索自然的奧秘的欲望。

教學方法：

本課以感性認知為主，對礦產進行一些定性的觀察、實驗測量和比較分類的探究活動。學習淺顯的礦產的知識和研究方法，在自主探究活動中，保持和發(fā)展學生對周圍事物的好奇心和求知欲。

教學重點、難點：

學生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認識礦產，并進行簡單分類。

教學準備：

1、教師：礦產標本、實驗表格、鐵釘、放大鏡。

2、學生：采集各種礦產標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關礦產的資料。

教學過程：

1、導入

教師：用多媒體展示在生活中應用的礦產。

學生：仔細觀察得出答案

設計意圖：從學生身邊熟悉的生活素材引入課題，學生更感興趣。

2、認識過程

①感受大自然的礦產

教師：多媒體放“生活中的礦產”片子。

學生：觀察：哪些地方有礦產；哪些地方礦產最多？

設計意圖：針對學生的實際，加強學生感性認知，激發(fā)學生研究的欲望。

②小組內展覽并討論巖石的內容

教師：分小組展覽礦石，引導學生往哪些方面研究礦產。

學生：把課前收集了一些礦產標本，在小組內展覽。小組討論：要研究礦產的什么？怎樣去研究？

設計意圖：老師在這里只起一個引導性的作用，讓學生自提出研究的內容及方法。

③觀察研究礦產

教師：安排小組實驗，提供實驗工具。

學生：分小組進行觀察研究并作好記錄、匯報等。

設計意圖：讓學生自己動手探究、總結，學會一些簡單的研究方法。

3、深入

教師：引導學生用自己的方法給礦產分類

學生：小組分類并匯報、評價。

設計意圖：這是對觀察研究的一個總結。

4、引伸

教師：多媒體展示科學家的分類方法，讓學生初步了解礦產的用途

學生：學生觀看學習體會，通過說和看，初步了解礦產的用途。

設計意圖：對學生知識的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實生活，讓學生感受到研究礦產的作用。

5、小結

教師：這節(jié)課我們學會了什么？想到了什么？

學生：學生對學習進行小結。

設計意圖：注重學生的發(fā)展。

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