最新科學(xué)教案9篇。

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科學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解月球的基本情況。

2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

3、知道環(huán)形山的形成。

4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月球的基本情況。

（1）教師講解：人們從古代起，就開始對月球發(fā)生了興趣，不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。

（2）提問：同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)中，一定會知道不少有關(guān)月球的科學(xué)知識，誰能回答下面這些問題？

①月球離地球有多遠(yuǎn)？

②月球的大小怎樣？

③月球上有什么？沒有什么？

④月球上溫度如何？

⑤月球上有引力嗎？大小怎樣？

學(xué)生回答。（教師應(yīng)組織學(xué)生首先進行分組討論，然后再請學(xué)生回答以上問題。學(xué)生的答案，很可能不太確切，教師應(yīng)認(rèn)真去聽，并整理正確的答案，為下一步歸納小結(jié)做準(zhǔn)備。）

二、討論環(huán)形山是怎樣形成的，做模擬環(huán)形山形成的實驗。

（1）組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的。

（2）組織學(xué)生做相關(guān)的試驗：①把沙子倒進沙盤，均勻地晃動，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個記號，這個牙簽就相當(dāng)于標(biāo)尺。②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個坑，把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進沙坑的中心，用另一種顏色的.筆做個記號。④用小尺測量兩記號之間的距離，確定沙坑的深度。

（3）在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。

（4）模擬實驗完成后，讓學(xué)生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時候看環(huán)形山效果最好。

三、引導(dǎo)學(xué)生了解人類登月工程。

（1）播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境：美國人在1969年7月20日 第一次登上了月球，留下了他們的足跡。

（2）談話：同學(xué)們，你們想上月球嗎？老師這里有一個內(nèi)部消息，我們中國馬上也能上月球了，而且以后我們國家要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對月球知識非常熟悉的人作為導(dǎo)游，如果同學(xué)們能成為導(dǎo)游，就能免費上月球啦！

（3）學(xué)生介紹已有的月球知識，討論自己最想了解什么內(nèi)容。

教學(xué)反思：本課中有一個實驗，內(nèi)容是模擬環(huán)行山的產(chǎn)生。實驗用細(xì)沙代替月球表面，用大小不等的石子代替流星與隕石，用石子撞擊細(xì)沙模擬流星與隕石對月球的撞擊，從而研究環(huán)行山的大小與隕石大小和撞擊速度的關(guān)系。實驗分兩步，第一步是用大小不同的石子從相同的高度落下，第二步是用相同的石子從不同的高度落下。

這是一個簡單的實驗，實驗前我讓學(xué)生自己閱讀實驗要求，然后學(xué)生自己動手實驗，然而在實驗中卻暴露了不少問題，有的撞擊點重合，有的撞擊點過多，難以觀察到實驗現(xiàn)象，有的對兩步的要求不明確，實驗混亂，沒有觀察價值。

科學(xué)教案【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。

2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。

3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。

4、能制作出規(guī)范、美觀的.種子標(biāo)本盒。

二、重點難點

重點：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。

難點：同重點。

三、課前準(zhǔn)備

豆種、布、等配套實驗材料。

四、教學(xué)課時：2 課時。

第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時，完成交流及總結(jié)部分。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？

（二）指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。

1、讓學(xué)生展開討論。

2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。

3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。

4、學(xué)生進行猜想。

5、學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。

（1） 學(xué)生制訂實驗方案。

（2） 學(xué)生交流各自的實驗方案。

（3） 學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行解釋。

（4） 歸納小結(jié)。

6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。

7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。

六、板書設(shè)計

1、小苗的誕生

適當(dāng)?shù)乃?/p>

適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

陽光

2、 土壤與植物的生長

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保

水能力。

科學(xué)教案【篇3】

一、目標(biāo)：

1.通過玩玩、找找、發(fā)現(xiàn)自己身體能動的部位，對自己的身體感興趣。

2.愿意和老師一起說說自己的體驗和感受。

二、重點與難點：

1.重點：發(fā)現(xiàn)自己身體能動的部位。

2.難點：對自己的身體感興趣。

三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

幼兒人手一份活動器具、紙寶寶、筆，教師用的一張放大的紙寶寶。

四、活動流程：

嘗試發(fā)現(xiàn)—>找身體會動的部位—>活動—>延伸活動

1.嘗試發(fā)現(xiàn)

1)今天，老師在活動室里放了好多的活動器具，請孩子們看看都有些什么呀？請每個孩子拿一樣你喜歡的器具玩，玩的時候你要仔細(xì)地看看，你身體的什么地方動了？

2)提問：你玩了什么你身體的什么地方動了？

2.找身體會動的部位

1)我發(fā)現(xiàn)你們的手和腳會動，其實身體上還有許多地方也在動。老師為你們準(zhǔn)備了一位紙寶寶，請孩子們一邊動動你們的.身體一邊把發(fā)現(xiàn)身體上會動的地方用筆點出來。

2)請你們把身體上會動的地方告訴大家吧

孩子們講出會動的部位老師在放大的紙寶寶上記錄并相應(yīng)讓孩子們動動該部位。

3.：動一動

1)紙寶寶要和你們來玩一個動一動的。

2)老師點到紙寶寶什么部位，你就動什么部位。讓我們聽著音樂有節(jié)奏地每個部位動5下。

3)今天，你們發(fā)現(xiàn)人身上許多部位都會動，就是因為這些部位會動，我們?nèi)说纳眢w就很靈活，樣樣事情都會做。

4.延伸活動：

身體外面可以動，那么身體里面部位會動嗎？請孩子們?nèi)枂柊职謰寢尰蛘呖纯磿?，用你們的心、眼睛慢慢地去發(fā)現(xiàn)，看誰發(fā)現(xiàn)的小秘密多，把你們的發(fā)現(xiàn)記下來。

科學(xué)教案【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)

2、了解癌癥的病因和預(yù)防措施，了解高發(fā)病率和高死亡率的幾種傳染病。

3、了解基因診斷、基因治療的知識。

4、舉例說出生物科學(xué)與社會的關(guān)系。

5、嘗試像科學(xué)家一樣思考，理解學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。

6、學(xué)習(xí)科學(xué)家經(jīng)典實驗，體會實驗設(shè)計的原則。

7、嘗試像科學(xué)家一樣的實驗，了解研究生命科學(xué)的程序。

8、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，體會數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。

【教學(xué)重點】

1、基因治療。

2、嘗試像科學(xué)家一樣思考，嘗試像科學(xué)家一樣思考。

3、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，體會數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。

【教學(xué)難點】

1、基因治療。

2、嘗試像科學(xué)家一樣思考。

【教學(xué)媒體】

PPT課件。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)、誘思、講解和討論結(jié)合。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)疑問

（1）人類社會現(xiàn)在面臨哪些問題？（學(xué)生答后）今天我們就一起來看看人類面臨的健康問題。

（2）人類健康面臨哪些挑戰(zhàn)？

二、結(jié)合以往知識回答：

（1）人類面臨著糧食、人口、環(huán)境、資源和能源、健康等問題

（2）人類健康面臨著各種疾病的威脅，有癌癥、心血管疾病、傳染病、心理疾病。

三、觀察討論、探究新知

一、人類面臨的問題之一：健康問題。

1.提供信息資料

（1）20世紀(jì)70年代癌癥死亡人數(shù)每年70萬，90年代114萬，21世紀(jì)初150萬每年。

（2）世界衛(wèi)生組織預(yù)測，21世紀(jì)全球80多億人，將有1億人死于癌癥，癌癥將成為人類健康的“第一殺手”。

2.首先我們一起來了解癌癥對人類的威脅。請結(jié)合以下問題，閱讀書本P2的內(nèi)容。

（1）哪些因素會導(dǎo)致癌癥的發(fā)生？

（2）事實1中發(fā)病率上升較快的有哪些？你認(rèn)為是什么原因?

（3）為什么農(nóng)村發(fā)病率上升比城市的高的多？

（4）事實2歸納的癌癥發(fā)病率上升原因有哪些？結(jié)合事實分析癌癥的預(yù)防措施。

分析、討論，表達見解：

（1）生物因素、物理因素、化學(xué)因素都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。

（2）發(fā)病率上升較快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸煙、環(huán)境污染，肝癌的原因是不健康的飲食、壓力大、勞累。

（3）可能是農(nóng)村環(huán)境污染加劇、化工廠、健康知識少、防癌意識淡薄……

（4）增長的原因主要是人口老齡化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預(yù)防措施主要是禁煙和健康的生活方式，可以減少三分之一的發(fā)病率，還有三分之一可以通過早期診斷得到有效治療。21教育網(wǎng)

3.進一步說明知識，與生活聯(lián)系

（1）生物因素是病毒等，侵入人體導(dǎo)致組織發(fā)生腫塊等；物理因素主要是各種輻射；化學(xué)因素有煙中的煙堿、尼古丁，腌制食品中的亞硝酸，一些化學(xué)藥品。

（2）討論題3的原因可能還有農(nóng)村原來的發(fā)病人數(shù)少，這兩年增長的人數(shù)比起原有基數(shù)比例就顯得大。

二、傳染病的危害

1.指導(dǎo)閱讀P3第一段，回答：

為什么傳染病的發(fā)病率也很高？

回憶舊知識，回答：因為傳染病具有傳染性，傳播途徑多樣，容易被忽視。

2.要求觀察表1-1回答：

（1）發(fā)病率和死亡率最高的傳染病分別是什么？

（2）你覺得是什么原因?qū)е碌模?/p>

學(xué)生回答：（1）發(fā)病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。（2）病毒性肝炎的傳播途徑多?？袢〉臐摲陂L，易被忽視。

3.進一步提問：

你了解常見傳染病的傳播途徑嗎？你知道怎樣預(yù)防傳染病嗎？

分析、各抒己見

預(yù)防抓住三個方面：控制傳染源，切斷傳播途徑、保護易感人群。

三、基因診斷和基因治療

1.指導(dǎo)閱讀書本3頁，討論問題：

（1）基因診斷具有什么優(yōu)點？可用于哪些疾病的診斷？

（2）基因治療的基本原理是什么？

（3）基因治療有幾種途徑？

閱讀、分析、歸納：

（1）優(yōu)點是快速、靈敏、簡便，可以用于遺傳病、腫瘤、傳染病診斷。

（2）一是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩氖荏w細(xì)胞中，體外培養(yǎng)使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)；一是將目的基因通過載體直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中。

（3）有兩種，體外途徑和體內(nèi)途徑。

2.結(jié)合圖1-1，分析基因治療的兩種途徑

3.基因診斷和基因治療的前景

學(xué)生閱讀

結(jié)合實際應(yīng)用反饋

①基因治療有和途徑。

②目的基因具有的作用。

③目的基因通過導(dǎo)入患者的受體細(xì)胞。

④基因治療需要將目的基因送入患者體內(nèi)。據(jù)圖比較基因治療的體內(nèi)途徑和體外途徑，指出目的基因送入患者體內(nèi)的不同之處是：。

思考回答

①體內(nèi)途徑、體外途徑②治療③受體

④體外途徑是在體外培養(yǎng)目的基因和受體細(xì)胞形成重組受體細(xì)胞并增殖，然后輸入患者體內(nèi)，體內(nèi)途徑是通過載體把目的基因直接導(dǎo)入人體

四、像科學(xué)家一樣實驗：科學(xué)實驗

1.提供信息資料：

書本第5頁“邊做邊學(xué)”

①該實驗中可能會用到哪些實驗用具?

②實驗步驟

③你預(yù)測一下，我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物？

④你了解書本介紹的幾種生物嗎?

（教師簡單介紹書本上的四種常見浮游生物）

⑤該實驗中，你覺得哪一項要求不容易達到？

閱讀，回答問題：

①實驗中可能要用到的器具有量筒，溫度計，pH試紙，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，燒杯等。

②每組用量筒量取10mL池塘水，并用溫度計、pH試紙測量水的溫度和酸堿度；用滴管吸取1滴池塘水，制作臨時玻片標(biāo)本；分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時玻片標(biāo)本，描述觀察結(jié)果；仔細(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

③浮游生物

④單細(xì)胞生物

⑤“仔細(xì)觀察并客觀記錄各種生物的數(shù)量及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征”要求較高，所以教師根據(jù)資料補充。

引導(dǎo)探索：

2.池塘中的生命會受到哪些因素的影響？

學(xué)生分析、討論，表達見解：

池塘中的生命會受到溫度、酸堿度、有機物含量、陽光等多種因素影響。

反饋練習(xí)：練習(xí)冊相應(yīng)習(xí)題

【教學(xué)后記】本課是高一新生入校后的首堂生物課。在進入正式教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)先簡介一下高中生物學(xué)科的模塊組成及學(xué)習(xí)要求，勉勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。21世

科學(xué)教案【篇5】

本課地位

第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域里的又一次重大飛躍。它以原子能、電子計算機和空間技術(shù)的廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志，涉及信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等諸多領(lǐng)域的一場信息控制技術(shù)革命。這次科技革命不僅極大地推動了人類社會經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域的變革，而且也影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會生活和人的現(xiàn)代化向更高境界發(fā)展。正是從這個意義上講，第三次科技革命是迄今為止人類歷史上規(guī)模最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次科技革命，是人類文明史上不容忽視的一個重大事件。

關(guān)于第三次科技革命的概念

在了解第三次科技革命具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再向?qū)W生說明關(guān)于第三次科技革命的概念。在講述概念前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶其兩次技術(shù)革命的有關(guān)內(nèi)容，以課文注解中提示的前兩次技術(shù)革命的主要標(biāo)志，同第三次技術(shù)革命的幾項主要標(biāo)志進行比較，幫助學(xué)生理解第三次世界性科技革命的概念。除了說明第三次科技革命的主要標(biāo)志外，還要求學(xué)生記住它開始的時間“20世紀(jì)四五十年代”。如有時間，可以讓學(xué)生聯(lián)系第二次世界大戰(zhàn)末期出現(xiàn)的世界第一臺電子計算機、在大戰(zhàn)中發(fā)展起來的火箭技術(shù)以及原子彈的爆炸，說明這次大戰(zhàn)是新技術(shù)發(fā)展的催化劑。

關(guān)于“第三次科技革命的影響”

第三次科技革命的影響是本課的重點。教師可以從學(xué)生十分熟悉的身邊事物開始講起。由于學(xué)生就生活在科技高度發(fā)展的時代，對現(xiàn)代高科技對生產(chǎn)、生活的影響都有一定程度的了解。因此，教師在講述時應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生就新科技革命對生產(chǎn)和生活的影響談?wù)勛约旱乃娝劇Ｔ诖嘶A(chǔ)上，再將這次科技革命的影響歸納為：

(1)極大地推動了勞動生產(chǎn)率，促進了生產(chǎn)的迅速發(fā)展。

(2)新型工業(yè)產(chǎn)生，第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。

(3)推動了社會生活的現(xiàn)代化。

(4)計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使信息技術(shù)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，導(dǎo)致了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)。

(5)世界各國都在高科技領(lǐng)域展開激烈競爭。最后歸納出結(jié)論：第三次科技革命說明，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

這部分教材中除大字外，還包括幾段小字、圖表和形象圖，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己閱讀，但不要求記憶。對世界各國在高科技領(lǐng)域展開競爭的情況，應(yīng)該提及，以便為下一目有關(guān)知識經(jīng)濟導(dǎo)致競爭的內(nèi)容作一鋪墊。

關(guān)于知識經(jīng)濟的初現(xiàn)

“知識經(jīng)濟的初現(xiàn)”一目，內(nèi)容比較新，是全課的難點之一。建議教師講清兩個問題：

1.一種新型的經(jīng)濟形態(tài)──知識經(jīng)濟的出現(xiàn)?！爸R經(jīng)濟”一詞雖然出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，但早在七八十年代，已經(jīng)有人對它加以關(guān)注了。目前在學(xué)術(shù)界，對有無“知識經(jīng)濟”還存在一些爭議，教師在講課時按照課文的提法說明即可。關(guān)于知識經(jīng)濟的概念，也按照課文中敘述的經(jīng)濟合作發(fā)展組織《1996年科學(xué)、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)展望》報告中的提法。教材中的“農(nóng)業(yè)時代”、“工業(yè)時代”的提法出自美國著名未來學(xué)家托夫勒等人的說法，他們普遍認(rèn)為現(xiàn)在人類社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代。這一提法是從技術(shù)發(fā)展的角度來劃分社會發(fā)展階段，與我們常用的五種社會發(fā)展形態(tài)論有所不同。對這一情況，教師了解即可。

2.知識經(jīng)濟帶來的挑戰(zhàn)。對這一問題，教師應(yīng)該向?qū)W生說明：隨著第三次科技革命的發(fā)展，知識經(jīng)濟已經(jīng)初露端倪。各國之間今后的競爭，更多地取決于知識經(jīng)濟的發(fā)展程度。在高科技領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢的國家，將在各國綜合國力的較量中占據(jù)上風(fēng)。經(jīng)濟發(fā)展速度相對落后的國家，則將受制于人。通過對這一問題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

科學(xué)教案【篇6】

指導(dǎo)思想：

通過實驗，注重學(xué)生的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的觀察能力、判斷能力和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識目標(biāo)：

A、認(rèn)識和了解熱對物質(zhì)狀態(tài)有影響；

B、認(rèn)知自然界中的一些自然現(xiàn)象。

C、知道物質(zhì)狀態(tài)有三種：固體、液體、氣體。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

A、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

B、動手操作的能力、團隊合作精神。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神和確立科學(xué)的自然觀、人生觀和價值觀。

教學(xué)策略：

1、 獨立觀察思考、主動參與、合作學(xué)習(xí)、調(diào)查研究。

2、 通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3、 利用學(xué)生已有知識在探究學(xué)習(xí)活動中，加強學(xué)生對事物或事物種類的認(rèn)識了解和掌握。

4、 強調(diào)學(xué)生運用語言、文字進行表達和概述。

教學(xué)重點、難點：操作實驗的能力培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：水、冰、酒精燈、鐵架、石錦網(wǎng)、鐵鉗、鐵板、記錄表、蠟燭、燒杯、錫條、水槽。

學(xué)生：記錄表、鐵架、石錦網(wǎng)、酒精燈、水、水槽、蠟燭、燒杯。

導(dǎo)入：

做一個小實驗：冰塊在熱水中融化。（冰塊是固體，水是液體）。引導(dǎo)到物質(zhì)狀態(tài)有三種：固體、液體、氣體。

水在冰箱里能變成冰，冰在太陽下曬又變成水說明了什么？說明熱量對物質(zhì)有一定的影響。

那今天我們來做一做實驗，用實驗來證明――熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響。

進入教學(xué)內(nèi)容：

1、 實驗前的提示和要求：

A、注意安全教育。

B、實驗工具的介紹，使用方法及注意事項。

C、實驗記錄卡的說明。

D、小組合作，分工：前后四人一組，組長、記錄員、操作員、輔助員。

2、 實驗開始：

各小組開始動手做實驗，分工明確。

老師－巡堂輔導(dǎo)；學(xué)生－－做實驗、填寫實驗記錄卡；檢查學(xué)生完成情況，了解各小組在實驗過程中遇到的情況，并給時給予幫助。

3、 實驗結(jié)束后要求各小組匯報實驗結(jié)果，并分析各小組在實驗過程中做得好的地方互相借鑒。

4、 教師總結(jié)。

實驗記錄卡

實驗內(nèi)容：

實驗工具：

要注意的事項：

組員名單：

（加熱）實驗過程（盡可能的詳細(xì)記錄）

實驗時間實驗時出現(xiàn)的現(xiàn)象（或你觀察到的現(xiàn)象）

２－４分鐘

４－６分鐘

６－７分鐘

７分鐘以后

（冷卻）實驗過程

１－２分鐘

實驗總結(jié) (通過實驗?zāi)阒懒耸裁?？學(xué)到什么？）

第一點

第二點

其它

你不明白的地方：

科學(xué)教案【篇7】

（一）提出問題

2、教師出示關(guān)于帆船比賽的圖片，詢問學(xué)生，對于帆船比賽你都想知道哪些問題？

師：同學(xué)們的問題真多呀，想的都很好，下面就讓我們一起來解決這些問題吧！

（板書課題：小帆船）

學(xué)生：我想知道帆船是怎么航行的？它的動力是什么？

學(xué)生：沒有風(fēng)的時候帆船還能夠航行嗎？

學(xué)生：怎樣才能讓帆船航行的更快？

充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、教師播放視頻資料。

同學(xué)們知道鄭和帶領(lǐng)船隊在沒有燃料和發(fā)動機的情況下，怎么在大海上航行的嗎？

出示主題《小帆船》

（二）猜想假設(shè)，制定方案，實施探究：

（一）活動一：玩一玩我們制作的帆船。

教師指導(dǎo)學(xué)生制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生在制作活動中交流合作，互幫互助，互相評價，尊重他人勞動成果，從他人作品中獲得收獲。

教師引導(dǎo)學(xué)生展示，對小帆船進行下水小組實驗，引導(dǎo)學(xué)生實驗“不同方向來的風(fēng)，使小帆船行駛的方向也不同”。

指導(dǎo)學(xué)生匯報交流實驗記錄。

教師小結(jié)整理，使學(xué)生進一步理解風(fēng)服務(wù)生活的典型實例。

結(jié)論：小帆船的行進方向與帆面的關(guān)系：調(diào)節(jié)帆面與風(fēng)向的關(guān)系，可以使小船向著一定的方向行進。

制作：改進小帆船。

2、風(fēng)與我們的生活關(guān)系：好處

（二）活動二：風(fēng)對我們生活的影響。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片，指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論風(fēng)對我們生活的影響。

1、提出問題：風(fēng)對我們生活有什么影響？

2、討論：如果沒有風(fēng)，我們的生活會怎樣？

教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題，了解風(fēng)對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片。

教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)，匯報自己對風(fēng)的認(rèn)識的資料。教師根據(jù)學(xué)生匯報適時加以講解說明。

學(xué)生進行制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動。

制作后進行小帆船下水小組實驗，從而認(rèn)識 “不同方向來的風(fēng)，使小帆船行駛的方向也不同”，了解風(fēng)服務(wù)生活的典型實例。

小組匯報實驗記錄，結(jié)論等。

學(xué)生觀看教師出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片，小組交流討論風(fēng)對我們生活的影響。

在教師指導(dǎo)下學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題，了解風(fēng)對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片。

學(xué)生進行小結(jié)，匯報自己對風(fēng)的認(rèn)識的資料。傾聽教師講解說明。

引導(dǎo)學(xué)生通過帆船這一人們利用風(fēng)服務(wù)生活的典型實例，使學(xué)生初步意識到風(fēng)對我們生活的意義，感悟到人類的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

科學(xué)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。

能力：能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。

情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：如何描述一個物體運動的快與慢。

教學(xué)難點：在比較實驗中學(xué)習(xí)如何控制實驗變量。

教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車、資料卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)“動物的運動”單元，初步認(rèn)識動物運動的快慢。

二、感受快慢

1、把學(xué)生帶到操場進行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進行比賽，看誰跑得最快？

2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰最先到達終點誰跑得最快。通過這些活動讓學(xué)生知道速度是用來表示物體運動得快與慢的。

三、比較列車的快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運行時刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點、到達各站的時間等信息。

2、計算每列火車的運行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序。

3、互相交流，說明自己排列的結(jié)果及理由。

通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運動的快慢是相對的，一個物體運動的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強學(xué)生外出時的生活能力。

第二課時

教學(xué)設(shè)計：

一、檢查課前準(zhǔn)備情況

檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運動情況。

說明自己的小車是怎樣動起來的。

二、研究小車的運動快慢

1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進行選擇）

2、學(xué)生分組活動

按照自己選擇的方法，分組進行實驗，測量各種數(shù)據(jù)。

交流實驗結(jié)果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運動的最快，并說明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說明理由，即相同時間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）

3、研究“小車運動的快慢與什么因素有關(guān)？”

學(xué)生提出假設(shè)，實驗驗證假設(shè)

（在進行對比實驗時，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。

根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。

評：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平， 也有利于調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題，學(xué)生在運用直接生活經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、收集資料，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上。可利用教材中第2頁的資料卡片進行記錄。拓寬學(xué)生對物體運動快慢的知識面。

課后小記：

一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團體中的商量的口吻，使學(xué)生對研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)

八 快與慢

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。

2、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。

3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要的時間的關(guān)系。

4、能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)系。

5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

１、 能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。

２、 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。

其它目標(biāo)：

能舉例說出生活中物體運動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運動的問題。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

比較列車的快慢

1 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動物運動的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。

2 讓學(xué)生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行比賽，讓學(xué)生知道用速度來表示物體運動的快慢。

3 認(rèn)識列車時刻表。

4 比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達的時間減去出發(fā)的時間，根據(jù)快慢給列車排序。

第二課時

玩小車

1 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。

2 研究小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。

3 學(xué)生分組活動。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理由。

4 猜想小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學(xué)的對比實驗的重要條件。

5 利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。

第三單元 力與運動

本單元是學(xué)生認(rèn)識了位置和運動的基礎(chǔ)上設(shè)計的，也是本冊圍繞“運動”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計的核心單元，并為今后進一步研究簡單機械奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識什么是力開始，到研究各種各樣的力，進而研究力與運動的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究活動認(rèn)識力與運動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究力與運動的興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊，重點是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運動的關(guān)系。

科學(xué)教案【篇9】

活動目標(biāo)：

1.知道繩子會發(fā)出聲音。

2.會運用觀察比較與分析法驗證自己的猜測。

3.對周圍的事物有好奇心，喜歡探索。

活動難點：

比較與分析法的運用

活動重點：

幼兒自己探索使繩子發(fā)出聲音的方法。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：有在老師的指導(dǎo)下探索事物的經(jīng)歷，會通過比較發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：若干個兩孔的扣子和數(shù)條細(xì)且結(jié)實的繩子。

活動過程：

1.教師自制一個能使繩子發(fā)出聲音的裝置，請幼兒閉上眼睛，使繩子發(fā)出聲音，并拆開裝置，讓幼兒看到教師手中的繩子和扣子，請幼兒睜開眼睛，猜測是什么東西發(fā)出的聲音。

2.給幼兒一人發(fā)兩顆扣子，一跟繩子，請幼兒使繩子發(fā)出聲音。（幼兒自行探究）

3.成果展示：請幼兒展示出自己的組合，輪流用自己的繩子做樂器演奏并伴唱。

4.猜測自己的繩子為什么會發(fā)出聲音。

5.討論你的樂器是繩子發(fā)出的聲音還是扣子發(fā)出的聲音。

結(jié)束部分：

一起唱什么樂器在歌唱，并用自己的小樂器伴奏。

活動延伸：

請小朋友在家長的幫助下制造一個不一樣的樂器。

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