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幼兒園科學(xué)教案
幼兒園科學(xué)教案合集9篇。
師德是一面鏡子。于教師而言,寫(xiě)教案是每次上課之前的必備工作。教案可以幫助老師提高教學(xué)的效率,我們要如何寫(xiě)出一份令人印象深刻的教案呢?下面是88教案網(wǎng)精心為你整理的“幼兒園科學(xué)教案”,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
幼兒園科學(xué)教案(篇1)
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感知小草的特征,培養(yǎng)幼兒探索自然的興趣。
2、使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小草。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
在散步和戶(hù)外活動(dòng)時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小草。
選一塊安全的自然狀態(tài)的草地。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小草的特征。
“這是什么地方?你看到了什么?請(qǐng)你拔一根小草看看是什么樣的?在草地上爬、滾,趴下聞聞,感覺(jué)是怎樣的?你還在哪里看到過(guò)小草?(凡是有泥土的地方就有小草)
2、引導(dǎo)幼兒討論小草與人及動(dòng)物的關(guān)系。
“你喜歡小草嗎?為什么?你喜歡在草坪上干什么?為什么人們要在公園里、學(xué)校里種上小草?我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)美麗的小草?長(zhǎng)在河邊的小草有什么用?請(qǐng)你扒開(kāi)小草,看看下面有什么?它們?yōu)槭裁床卦诓輩怖??還有誰(shuí)喜歡小草?為什么?
3、小結(jié)。
草對(duì)人和動(dòng)物都很重要,許多動(dòng)物都要吃草,沒(méi)有草就會(huì)餓死,人們種了很多草坪,讓大家休息。我們要愛(ài)護(hù)草坪,使草坪更美。 插入交流分享。
1、幼兒坐下來(lái)休息,說(shuō)說(shuō)小草的特征與感受。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你和小草是怎么做游戲的?你的腳(手)碰到小草有什么感覺(jué)?
(1)請(qǐng)幼兒回答,孩子們共同感受小草的特征:小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時(shí)還感到有點(diǎn)刺刺的、癢癢的。
(2)感受小草有彈性的特征。
教師:剛才我看到你把小草輕輕地壓下去,你發(fā)現(xiàn)小草會(huì)怎么樣?(彈起來(lái))小草真厲害壓下去,還會(huì)彈起來(lái)。我們也來(lái)試一試時(shí),看看小草會(huì)不會(huì)彈起來(lái)。
(3)感受在草地上運(yùn)動(dòng)時(shí)不容易受傷又很快樂(lè)。
教師:你和小草是怎么做游戲的?在小草上打滾感覺(jué)怎么樣?
小朋友,你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎?(出示圖片)為什么一定要在草地上踢足球?是呀,草地就像綠色的大床、綠色的地毯,我們?cè)谏厦嫱嬗质娣植蝗菀资軅?/p>
(4)感受小草的清香味。
教師:誰(shuí)聞到小草的味道了?我們一起聞一聞,感覺(jué)怎么樣?老師告訴你們,小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多草地,還有許多地方也有草地,想想,你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)草地呢?(小區(qū)、公園等。)
活動(dòng)反思:
孩子們來(lái)到了草地上,他們脫掉了鞋子踩在青青的草上,一下子都大叫起來(lái):“我的腳好癢”,有的孩子說(shuō):“我的腳痛痛的”,他們有的跑,有的不敢再往前走。然后我也光著腳和孩子們一起走,邊走邊唱兒歌,這時(shí)他們的興趣也隨之上升了。孩子們親身到大自然中感受春天的小草,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常有益的,這會(huì)給他們帶來(lái)一種直接的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí),老師的出現(xiàn)帶動(dòng)了他們的積極情緒。當(dāng)我把觀(guān)察的要求提出后,孩子們紛紛去找小草,并把小草的樣子告訴老師,秋宇叫著:“老師,小草是細(xì)細(xì)的”,子浩說(shuō):“小草長(zhǎng)長(zhǎng)的,頭上是尖尖的”,孩子們大膽的用語(yǔ)言來(lái)描述自己觀(guān)察到的物體的特征。在活動(dòng)中我講述了故事《我是一只羊》,這個(gè)故事又一次引發(fā)了孩子們的討論:小草也有年齡嗎?小草在冬天會(huì)枯萎,春天長(zhǎng)出來(lái)的還是原來(lái)那棵草嗎?小草、小羊和人們身上的毛衣存在著什么樣的關(guān)系?小草的生長(zhǎng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響嗎?孩子們開(kāi)始更多地關(guān)注有關(guān)生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)……
我給孩子們看了有關(guān)的電視錄像,孩子們神情嚴(yán)肅地討論起如何改善環(huán)境的問(wèn)題,小草對(duì)保護(hù)環(huán)境的特殊作用逐漸被孩子們所理解,對(duì)草的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步加深了。
幼兒園科學(xué)教案(篇2)
幼兒園中班科學(xué)教案:
砸核桃
活動(dòng)目標(biāo):了解核桃等堅(jiān)果堅(jiān)硬的特點(diǎn)
在游戲中感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備:
核桃、開(kāi)心果若干;若干種堅(jiān)果圖片;
兩把鐵錘子;剪刀、鉗子、螺絲刀各一把;
八寶粥空瓶子(教師與幼兒每人一個(gè));盒子一個(gè)(供放核桃殼)
《米奇妙妙屋》動(dòng)畫(huà)開(kāi)頭視頻;《小海軍》的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題
今天我們一起來(lái)玩玩米奇妙妙屋的游戲吧!
播放《米奇妙妙屋》開(kāi)頭視頻(0:37)
(視頻播放37秒停止,我們的妙妙屋出現(xiàn)了,要開(kāi)始我們的游戲啦!)
今天米老鼠給我們帶來(lái)了一樣好玩的禮物,猜猜是什么?我們一起來(lái)喊出我們的咒語(yǔ)(哦土豆,哦土豆)
二、堅(jiān)硬的核桃
1、出示裝滿(mǎn)核桃的盒子,教師搖動(dòng)盒子,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聲音猜猜里面是什么?
2、我們一起說(shuō)1、2、3打開(kāi)
教師打開(kāi)盒子,這是什么?它的名字叫核桃
3、討論:你們吃過(guò)核桃嗎?吃核桃是吃它的什么地方呢?(核桃肉)
4、那今天陳老師就請(qǐng)你們來(lái)吃核桃,教師把核桃分給幼兒,請(qǐng)幼兒捏一捏、咬一咬,看一看、敲一敲
5、呀,核桃的殼好硬啊,那該怎么辦呢?有沒(méi)有什么辦法可以打開(kāi)核桃呢?(教師請(qǐng)幼兒將核桃先交給配班老師,先一起想想辦法,配班教師將核桃一一砸開(kāi)為下面環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備)
三、想辦法打開(kāi)核桃
1、教師啟發(fā)幼兒想辦法,請(qǐng)幼兒自由討論并發(fā)言
到底該怎樣打開(kāi)核桃呢?我們來(lái)請(qǐng)米老鼠幫忙吧,看看它給我們帶來(lái)什么妙妙工具呢?我們一起來(lái)喊出我們的咒語(yǔ)(哦土豆,哦土豆)
2、出示ppT,有鉗子、剪刀、螺絲刀,還有一樣神奇的妙妙工具
教師介紹各種工具,與幼兒討論這些工具是否可以打開(kāi)核桃,怎樣使用這些工具打開(kāi)核桃呢?(教師與幼兒一一討論幾種工具的使用方法)
我發(fā)現(xiàn)使用這些工具還是不能打開(kāi)核桃,我們來(lái)看看今天神奇的妙妙工具是什么呢?一起喊出我們的咒語(yǔ)(哦土豆,哦土豆)
3、點(diǎn)擊錘子圖片,原來(lái)今天神奇的妙妙工具是錘子
教師拿出錘子,展示給幼兒看,我們?cè)鯓佑缅N子來(lái)打開(kāi)核桃呢(用砸的方法),太好了,我們可以用錘子來(lái)砸核桃
我們來(lái)試試看,在砸核桃的時(shí)候請(qǐng)你跟我一起說(shuō)“1、2、3砸”(砸開(kāi)了嗎?看來(lái)我的力氣還不夠,我們?cè)賮?lái)試一試,1、2、3砸)
教師細(xì)心地將核桃砸開(kāi),讓幼兒觀(guān)察教師是怎樣用力的
幼兒園科學(xué)教案(篇3)
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)味覺(jué),增加味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、分別裝在5個(gè)杯子里味道不同的水。
2、圖片-酸、添、苦、辣表情。
活動(dòng)過(guò)程
一、了解5種味道
1.出示5個(gè)杯子
教師:這5個(gè)杯子里分別放了酸、甜、苦、辣、咸不同味道的水,你們想知道它們都藏在哪個(gè)杯子里面嗎?
2.請(qǐng)幼兒想辦法,怎樣辨別出5種味道。
二、分辨5種味道
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一下大廚師,想辦法知道杯子里的水是什么味道的。
2、請(qǐng)幼兒上前來(lái)品嘗味道,并講述自己所品嘗的酸、甜、苦、辣、咸5種味道。
三、體驗(yàn)5種味道
1、 請(qǐng)每個(gè)幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。
2、教師:小朋友,你能用表情來(lái)告訴大家,你剛才品嘗到的是什么味道嗎?
3、分別請(qǐng)小朋友來(lái)表現(xiàn)各種表情,其他小朋友猜猜他品嘗的是酸、甜、苦、辣、咸的那種味道。
然后想一想自己品嘗之后的表情。
四、趣味練習(xí)
1、教師:小朋友今天都嘗到了哪些味道?你喜歡的是哪種?
2、教師:小朋友們都嘗過(guò)了這幾種味道,那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友想想自己嘗到的味道的感覺(jué),
在圖上把味道和相應(yīng)的表情連線(xiàn)。
五、活動(dòng)總結(jié)
請(qǐng)幼兒互相交流自己品嘗不同的味道時(shí)候的感覺(jué)。
幼兒園科學(xué)教案(篇4)
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡玩變色游戲,感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.能正確進(jìn)行三原色分類(lèi)并大膽嘗試兩種色彩的混合,感受色彩的變化;3.能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),積極參與交流。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
三色紙粘土、透明飲料瓶若干個(gè)、塑料筐數(shù)個(gè)、瓶蓋數(shù)個(gè)、油畫(huà)棒、記錄卡、抹布、水粉顏料
活動(dòng)重點(diǎn):
能正確進(jìn)行三原色分類(lèi)并大膽嘗試兩種色彩的混合,感受色彩的變化。
活動(dòng)難點(diǎn):能清楚的表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能在記錄卡上記錄。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
今天,有三個(gè)好朋友也來(lái)我們教室了,他們就藏在你們的椅子下面,請(qǐng)你們把好朋友找出來(lái)吧。(紅黃藍(lán)三色紙粘土)他們也喜歡抱一抱,教師示范:紅色和黃色紙粘土抱在一起變成橙色?,F(xiàn)在請(qǐng)你給他們找好朋友抱一抱吧。
兒歌:小紅和小黃,抱在一起,擰呀擰呀擰,變成橙色畫(huà)橘子。
二、展開(kāi):神奇的魔法瓶
1.老師今天給還給小朋友們帶來(lái)了神奇的魔法瓶,讓我們一起來(lái)看一看。
教師和幼兒拿礦泉水瓶(瓶蓋上有顏料),晃動(dòng),出現(xiàn)顏色。
2.教師偷換放有其他顏色顏料的瓶蓋,再次晃動(dòng),變色。
師:誰(shuí)知道是怎么回事?我的魔法瓶里的水怎么變顏色了呢?細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了,剛才老師換了一個(gè)瓶蓋,瓶子里水的顏色就又變了,那么,秘密到底在哪兒呢?
(1)觀(guān)察瓶蓋秘密
(2)談?wù)撍念伾推可w里的顏色之間的關(guān)系(教師示范在記錄卡上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果:紅色+?==橙色,給幼兒留一個(gè)疑問(wèn)。)討論:水的顏色和瓶蓋里的顏色不同,會(huì)怎么樣?
3.幼兒玩變色游戲,并記錄。
師:請(qǐng)小朋友們選一個(gè)和自己瓶子里的水顏色不一樣的瓶蓋,再次晃動(dòng),看一看水變成什么顏色了,并記錄。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
教師總結(jié):色彩真神奇。教師請(qǐng)幼兒完成大的記錄卡,并選取個(gè)別幼兒的記錄卡進(jìn)行展示,總結(jié)變色的秘密,再次激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。
三、結(jié)束教師提供一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)和紅、黃、藍(lán)三原色的畫(huà)筆,請(qǐng)幼兒想辦法按教師的要求給正確涂色。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園科學(xué)教案(篇5)
設(shè)計(jì)意圖:
橘子吃起來(lái)比較簡(jiǎn)單,是一次讓孩子自己動(dòng)手的好機(jī)會(huì),并且在活動(dòng)中滲透了很多內(nèi)容,通過(guò)孩子多種感官的運(yùn)用,來(lái)了解橘子。
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)猜橘子——孩子通過(guò)摸一摸、聞一聞、看一看,認(rèn)識(shí)橘子的外部特征;第二環(huán)節(jié)剝橘子——了解橘子內(nèi)部的特點(diǎn)并找到剝桔子的方法,為第三環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ);第三環(huán)節(jié)嘗橘子——每個(gè)孩子嘗試自己動(dòng)手剝橘子,并且和同伴一起分享。
教學(xué)目標(biāo):
1.在看看、摸摸、聞聞、嘗嘗、說(shuō)說(shuō)中,感知橘子的基本特征。
2.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)自己動(dòng)手的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
橘子若干,盒子一個(gè)
教學(xué)過(guò)程:
一、猜橘子——運(yùn)用多種感官,了解橘子的特點(diǎn)
1.教師把橘子放在盒子里:今天,老師收到了一件禮物,就在這個(gè)盒子里,會(huì)是什么呢?(搖一搖盒子)。
2.請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸,是什么形狀的?摸上去是什么感覺(jué)?
出示橘子:聞聞橘子什么味道的?(酸酸的有點(diǎn)香)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)橘子長(zhǎng)得什么樣子?(圓圓的)
3.小結(jié):橘子是圓圓的,顏色橘色的,摸上去不是那么滑的,聞起來(lái)酸酸香香的。
二、剝橘子——進(jìn)一步感知橘子的特征
1.橘子應(yīng)該怎么吃呢?
(可以把橘子皮剝下來(lái)吃)
2.聞聞橘子皮的味道,橘子里面是什么樣子的呀?
小結(jié):一個(gè)圓圓的橘子里面住著很多橘子寶寶,一瓣瓣的橘子手拉手圍成圈。
三、嘗橘子——嘗試自己動(dòng)手剝橘子并品嘗
1.這么香的橘子,好想嘗嘗看,吃東西以前先要做什么?
老師先示范洗手、剝橘子、分橘子。
2.幼兒品嘗橘子
教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝橘子,并和同伴分享,說(shuō)說(shuō)橘子的味道。
課后反思:
橘子是孩子們隨處可見(jiàn)的水果,也經(jīng)常吃橘子,橘子對(duì)孩子來(lái)講最平常不過(guò)了,這么平常的水果,孩子們未必認(rèn)真觀(guān)察過(guò),因此,就產(chǎn)生了剝桔子這個(gè)活動(dòng)。
大大小小、黃黃的桔子擺放在孩子們面前,孩子們的興趣大大的提了起來(lái),我沒(méi)有直接讓孩子剝橘子,而是先讓孩子應(yīng)用視覺(jué)來(lái)感知橘子,看一看橘子是什么顏色的?橘子的特征是什么,接著讓孩子們應(yīng)用嗅覺(jué)來(lái)感知橘子,聞一聞還沒(méi)有剝開(kāi)的橘子是什么氣味?再接著讓孩子們應(yīng)用觸摸覺(jué)來(lái)感知桔子,摸一摸桔子的表面摸起來(lái)是什么感覺(jué)?
以上的活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后,真正剝桔子的時(shí)候到了,孩子們個(gè)個(gè)迫不及待的進(jìn)行剝橘子活動(dòng),大部分孩子都剝的很好,不需要老師的幫忙,小部分孩子還是有點(diǎn)不會(huì),當(dāng)把橘子剝好了小朋友自己會(huì)聞聞橘子,在把橘子一瓣一瓣地掰開(kāi)來(lái)數(shù)。然后孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)到了——吃桔子,一瓣一瓣地吃桔子,邊吃邊說(shuō)一說(shuō)桔子的味道,是最美的生活。
幼兒園科學(xué)教案(篇6)
一. 活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解常用的導(dǎo)電材料。
2. 初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問(wèn)題的能力以及與同伴合作的意識(shí)。
二. 活動(dòng)準(zhǔn)備
干電池 電珠
銅線(xiàn) 鐵絲 鋼絲 鋁線(xiàn) 橡皮管 棉線(xiàn) 塑料管 紙棒
手電筒 記錄紙 筆
三. 活動(dòng)過(guò)程
1. 手電筒的發(fā)光原理
(1) 出示手電筒
問(wèn)題:手電筒怎么會(huì)發(fā)光?
(2) 探究手電筒的結(jié)構(gòu)
a.幼兒回答手電筒怎么會(huì)發(fā)光。
b.拆卸手電筒
電珠 電池 銅片
結(jié)論:光有電珠和電池手電筒是不會(huì)發(fā)光的,必須有銅片把電珠和電池連接,電珠才會(huì)發(fā)光。銅片是可以通電的導(dǎo)線(xiàn)。
2. 實(shí)驗(yàn):尋找能通電的導(dǎo)線(xiàn)
(1) 問(wèn)題:除了銅片,還有哪些是常用的導(dǎo)電材料?
幼兒自由討論
(2) 教師提供材料,幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄。
(3) 總結(jié):金屬是可以導(dǎo)電的'。
思考:在任何情況下金屬都是可以導(dǎo)電的嗎/非金屬都是不可以導(dǎo)電的嗎?
3. 電池與電珠發(fā)亮的系列實(shí)驗(yàn)
(1) 現(xiàn)象:相比較一節(jié)電池,兩節(jié)電池能使電珠更亮。
a.幼兒實(shí)驗(yàn)展示
b.第一次結(jié)論:電池越多,電珠越亮。
(2) 第一次驗(yàn)證:電池越多,電珠越亮。
a.三節(jié)電池做實(shí)驗(yàn),其中一節(jié)放反,電珠反而變暗。
b.問(wèn)題:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣情況?
幼兒自由討論
c.第二次總結(jié):每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放,電池越多,電珠越亮。
(3) 第二次驗(yàn)證:每節(jié)電池必須正負(fù)極相連擺放,電池越多,電珠越亮。
a. 根據(jù)第二次的總結(jié),幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)。
b. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果:電池電壓超過(guò)電珠負(fù)荷電壓,電珠會(huì)燒壞不亮。
c. 問(wèn)題:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣情況?
幼兒自由討論。
4. 延續(xù)問(wèn)題:電對(duì)人體的傷害
設(shè)計(jì)思路:
孩子們?cè)谕媸钟暗膮^(qū)角游戲時(shí),對(duì)不同型號(hào)手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣。
“電池大的電量就大?!?/p>
“你們看,前面的小電珠有大小的?!?/p>
“這個(gè)手電筒裝了兩節(jié)電池,怪不得比較亮?!?/p>
……
電的概念,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常抽象的。所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體,通過(guò)小電珠的發(fā)亮情況,來(lái)讓幼兒感受電的神奇力量。
活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過(guò)自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn),知道一些日常生活中常見(jiàn)的導(dǎo)電材料;第二環(huán)節(jié)是通過(guò)利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn),初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問(wèn)題的能力以及與同伴合作的意識(shí),從而得出電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。
幼兒園科學(xué)教案(篇7)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒探索欲望,萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及初步的分析、判斷等思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在,知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料袋、氣球、玻璃杯、土塊、、蠟燭、奶瓶等材料。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ),引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒分組自由探索:找找空氣在哪里。
(1)請(qǐng)幼兒分別用塑料袋在活動(dòng)室及戶(hù)外“裝”一袋空氣,并請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是從哪里裝的。
(2)請(qǐng)幼兒將土塊放到水里看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(有氣泡冒出)再用吸管向水里吹氣,發(fā)現(xiàn)了什么?(有氣泡冒出)使幼兒初步感知土里有空氣。
(3)出示醬油、醋、橙汁等,請(qǐng)幼兒觀(guān)察品嘗,說(shuō)出什么顏色?什么味道?提問(wèn):空氣有沒(méi)有味道?有沒(méi)有顏色?
教師小結(jié):空氣是無(wú)色、無(wú)味的,它就在我們周?chē)覀冎車(chē)教幱锌諝狻?/p>
3、了解空氣的作用
(1)請(qǐng)幼兒閉緊嘴,捏住鼻子,問(wèn)幼兒有什么感覺(jué),為什么?
(2)點(diǎn)燃蠟燭,請(qǐng)幼兒用玻璃杯慢慢罩住,問(wèn)幼兒發(fā)現(xiàn)了什么?(蠟燭慢慢熄滅了)幼兒思考空氣還有什么作用?
(3)師幼一起討論空氣的作用和用途,激發(fā)幼兒的探索興趣。
4、教師講解小火箭的制作方法(師幼共同制作)。
5、制作完成后,讓幼兒各自展示自己的火箭,看誰(shuí)的火箭發(fā)射的高。
6、引導(dǎo)幼兒討論為什么火箭會(huì)飛起來(lái)?萌發(fā)他們初步的科學(xué)意識(shí)。教師向幼兒講解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況,使幼兒感受作為一名中國(guó)的自豪感。
7、帶幼兒到戶(hù)外玩小火箭,結(jié)束游戲。
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受,而且還符合中班語(yǔ)言
孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子
“興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客,并讓幼兒助小客人找家來(lái)
引出詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時(shí)不舉手的
們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過(guò)急,
將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全局。
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,特別是在疊詞方面,有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽(yáng)的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整,甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言,自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng),多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒(méi)有把話(huà)說(shuō)完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽(tīng)了其他老師的饋,我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。
幼兒園科學(xué)教案(篇8)
活動(dòng)目標(biāo)
初步了解路邊種樹(shù)對(duì)自然環(huán)境及人類(lèi)的作用。
能出顏色、形態(tài)等方面感受行道樹(shù)的美,并嘗試用線(xiàn)條、花紋、顏色來(lái)表現(xiàn)行道樹(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:“馬路邊的樹(shù)”組圖;“行道樹(shù)的作用”圖片。
材料準(zhǔn)備:畫(huà)紙、油畫(huà)棒、水彩筆、水粉顏料等。
活動(dòng)過(guò)程
出示組圖“馬路邊的樹(shù)”,引導(dǎo)幼兒從顏色、形態(tài)等方面感受行道樹(shù)的美。
——你喜歡圖中的哪些樹(shù)?
——它們都長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?
——這些樹(shù)都種在什么地方?
小結(jié):這些種在路邊的樹(shù),叫行道樹(shù)。它們的形態(tài)不一樣,有的高、有的矮,有的粗、有的細(xì),有的直直的、有的彎彎的,有的樹(shù)冠像一把傘,有的樹(shù)冠像一顆球;它們的樹(shù)葉顏色和形狀也不一樣,有的樹(shù)葉黃、有的樹(shù)葉綠,有的樹(shù)葉細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,有的樹(shù)葉胖胖圓圓的……
出示圖片“行道樹(shù)的作用”,引導(dǎo)幼兒初步了解路邊種樹(shù)對(duì)自然環(huán)境及人類(lèi)的作用。
1.幼兒自由交流馬路邊種樹(shù)的作用。
——為什么馬路邊要種樹(shù)?
2.出示圖片“行道樹(shù)的作用”,引導(dǎo)幼兒初步了解路邊種樹(shù)的作用。
——這兩幅圖的路面上有什么不同?
——你喜歡住在哪一幅圖的環(huán)境里?
——如果你走在空氣灰蒙蒙的路上,有什么感覺(jué)?
——為什么路邊種了樹(shù)的這幅圖里空氣不會(huì)灰蒙蒙的呢?
小結(jié):行道樹(shù)可以美化環(huán)境、吸收有害氣體和煙塵,讓空氣更新鮮;可以遮陰和消除噪音等,走在樹(shù)下更涼快,住在馬路邊的人不會(huì)感到很吵,讓人們的生活環(huán)境更加舒適;還可以讓開(kāi)車(chē)的人看清道路的方向,行車(chē)更安全。
發(fā)放繪畫(huà)材料,鼓勵(lì)幼兒繪畫(huà)“長(zhǎng)長(zhǎng)的行道樹(shù)”。
1.鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用線(xiàn)條表現(xiàn)樹(shù)的外形特征,畫(huà)出對(duì)行道樹(shù)美的理解。
2.教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)時(shí)突出行道樹(shù)的色彩和形態(tài),嘗試多種畫(huà)法。(點(diǎn)彩畫(huà)、水彩畫(huà)、線(xiàn)描畫(huà)等)
3.展示全班幼兒的作品,進(jìn)行分享、交流,鼓勵(lì)幼兒介紹自己的畫(huà)。
活動(dòng)延伸
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀(guān)察馬路邊的各種樹(shù)木,并用相機(jī)記錄看到的街樹(shù),到幼兒園與同伴分享。
幼兒園科學(xué)教案(篇9)
本課適合中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng),包含活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程,小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)節(jié),可是它不會(huì)游泳,樹(shù)葉、積木、乒乓球、空瓶子等可以浮上來(lái)給螞蟻當(dāng)船,而石頭、鑰匙、硬幣則不可以。了解物體的沉浮現(xiàn)象,并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)科學(xué)探索游戲的樂(lè)趣,愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.通過(guò)探索讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象。
3.嘗試使用符號(hào)記錄物體的沉浮。
4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、試驗(yàn)材料:積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、石頭、樹(shù)葉、乒乓球。
2、記錄卡、水槽、筆。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉浮現(xiàn)象,發(fā)展比較、觀(guān)察能力。
難點(diǎn):嘗試使用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)以情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的探究興趣。
師:馬上就要過(guò)節(jié)啦,小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)節(jié),可是它不會(huì)游泳,它怎樣才能過(guò)到河那邊去呢?老師準(zhǔn)備了積木、泡泡泥、石頭、葉子、空瓶子、鑰匙等物品,請(qǐng)小朋友們忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船助螞蟻過(guò)河。
(二)實(shí)驗(yàn)探究
1.師:浮在水面的就可以當(dāng)作小船,沉下去的就不能當(dāng)作小船。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起看看哪些物體可以浮在水面,適合當(dāng)小船助螞蟻過(guò)河。
2.出示記錄單,講解記錄方法,引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
3.教師小結(jié):樹(shù)葉、積木、乒乓球、空瓶子等可以浮上來(lái)給螞蟻當(dāng)船,而石頭、鑰匙、硬幣則不可以。
(三)活動(dòng)延伸
師:那在我們的生活中,還有哪些物體可以浮在水面上的?請(qǐng)小朋友動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起來(lái)吧,并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。
活動(dòng)反思:
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿(mǎn)足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證,從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
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