關于小學科學教案1000字(模板9篇)。

88教案網(wǎng)主題閱讀推薦：“小學科學教案”。

老師在人品和學問方面都是別人學習的榜樣，如今的教育環(huán)境，教案的作用不言而喻。寫教案前要聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，所以你在寫教案時要注意些什么呢？88教案網(wǎng)小編收集并整理了“關于小學科學教案”，希望對你的工作和生活有所幫助！

關于小學科學教案 篇1

教材分析：

本課是在學生初步認識了青少年生長發(fā)育主要特點及細胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動。學生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進一步激發(fā)學生對生命科學的求知欲，培養(yǎng)學生的問題意識和科學精神。 教學目的：

1、認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

2、引導學生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力；

3、在觀察中培養(yǎng)學生認真求實，嚴謹細致的科學態(tài)度。

重點難點：

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象。

教學準備：

1、有關多媒體課件

2、教師事先收集全班同學及其父母的單身照片、全家福照片。

教學過程：

一、導入新課

1．出示課件：小動物和植物的圖片

學生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

學生匯報：它們長得很像。

生：它們一模一樣

2．師：今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）

二、探究活動

（一）指導學生認識什么是遺傳和變異

1、找一找自己的身體特征與家人的異同點？

出示課件：從特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等。

多媒體出示讓學生找到屬于自己特征與父母的特征。（完成表格）

生匯報

出示圖片找出人物的相同特征

教師結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)匯報，進一步提出問題：“動植物中有沒有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞?！薄褒埳抛?，九子各不同”等諺語。

2、引出：

生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。

（板書：遺傳）

師講解：為什么有的雙胞胎長得那么像，有的卻并不很像？

學習：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質(zhì)，控制生物個體的性狀表現(xiàn)，包括性別、性格、外貌等等。

3、變異

出示圖片師：有什么發(fā)現(xiàn)？生匯報

引出：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書：變異）

（二）指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

學生觀察圖片。

學生匯報結(jié)果。

對以上結(jié)果，你有什么想法？

教師適時小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

三、自由活動

生物的變異和遺傳對于我們有哪些影響？是有害還是有利？

1.學生分組討論。

2.學生匯報。

3.出示圖片講解。

4.教師總結(jié)。

四、總結(jié)回顧

生匯報

五、拓展活動

1.課后查閱一些有關遺傳和變異現(xiàn)象的資料。

板書設計：

我像誰

遺傳 變異

關于小學科學教案 篇2

教學目標：

1、通過觀摩活動，使學生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

2、使學生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。

3、學生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

4、通過展示活動，鍛煉學生的表達與交流及合作能力。

教學重點：

1、學生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

2、學生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

教學難點：

通過展示活動，鍛煉學生的表達與交流及合作能力。

教學準備：

學生制作的各種樂器。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

師生談話導入新課。jab88.coM

二、展示交流。

1、教師公布規(guī)則。

2、學生自由上臺展示自己制作的樂器，并要求加以簡單的介紹。

（教師引導學生對展示的樂器進行評價，并試著提出改進建議）

3、師生共同評出“創(chuàng)意獎”、“制作獎”。

三、拓展。

教師適時的引出噪聲的話題，并引導學生探究控制噪聲的方法。（學生閱讀“科學自助餐”）

第二課時

一、舉辦演奏會、組間互評

◆模擬課堂

師：本節(jié)課我們通過演奏會的形式，獨奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣；另一方面通過參觀、學習，了解其他小組樂器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂器。

活動要求：

1、演奏者要先展示自制的樂器，介紹樂器的發(fā)聲原理和特點。

2、觀眾要安靜地傾聽，尊重每一個同學的勞動成果，不能持譏諷的態(tài)度。

3、客觀地評價樂器制作水平及演奏效果，最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。

（學生參與演奏會的學習、欣賞活動，同時填寫下面的評價表，根據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。）

評價內(nèi)容

我們搜集了所需的全部資料☆☆☆☆☆

我們能預測實驗結(jié)果，并進行了驗證☆☆☆☆☆

我們的樂器演奏效果還不錯☆☆☆☆☆

我們小組能密切合作☆☆☆☆☆

二、小組自評

◆模擬課堂

師：本小組在以下這幾個方面表現(xiàn)得怎么樣？討論一下，客觀地給自己打分。

評價內(nèi)容

樂器的外形美觀☆☆☆☆☆

樂器的設計有創(chuàng)意☆☆☆☆☆

樂器演奏的聲音準確、優(yōu)美☆☆☆☆☆

小組成員在演奏時能做到團結(jié)、合作☆☆☆☆☆

三、改進樂器

◆模擬課堂

師：經(jīng)過近三周的學習，同學們有哪些收獲和感想？如果要對自制的這個樂器進行改進，它將會有什么新變化？請在“科學記錄本”上畫出結(jié)構(gòu)圖。

關于小學科學教案 篇3

教學目標：

1、能區(qū)分聲音的大小與高低。

2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

3、培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學研究態(tài)度。

教學重點：

培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學研究態(tài)度。

教學難點：

能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

教學準備：

學生準備適合制作樂器的材料。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

學生說一說自己準備制作什么樂器，激發(fā)學生制作的欲望和興趣。

二、動手制作。

1、選擇材料。

學生小組合作，根據(jù)自己的設計選擇合適的制作材料。

教師巡視指導。

2、動手實驗。

學生小組實驗各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關。

學生代表匯報交流，師生評議。

3、制作樂器。

小組合作制作樂器。（教師強調(diào)在使用小刀、剪子時要注意安全）

4、改進樂器。

學生小組演奏樂器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進。

三、總結(jié)。

各組派代表匯報自己的制作成果。

第二課時

一、檢查同學們的準備情況

◆模擬課堂

師：同學們的工具和材料都帶來了嗎？

(如果有沒帶齊的情況，則在批評之后，安排他們：

1、向其他小組借同類材料；

2、教師幫助他們在實驗室里尋找替代材料；

3、臨時更換可制作的樂器。)

二、提出制作要求

◆模擬課堂

師：制作過程中同學們要注意以下幾點：

1、團結(jié)合作，井然有序；

2、專心致志，不要大聲吵鬧；

3、講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾；

4、注意安全，有緊急情況馬上匯報。

5、節(jié)約時間。

三、同學們分組制作樂器

◆模擬課堂

教師巡回指導，為學生提供知識和技術上的幫助。學生的知識和能力有限，一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學生，避免他們走太多的彎路。如：

四、調(diào)試樂器

◆模擬課堂

師：如果有提前做完的，就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂器，使它能真正奏出一首簡單的樂曲。

如果一節(jié)課還沒有做完，下課后或放學后，接著把它完成。

下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會，請同學們做好準備。

關于小學科學教案 篇4

2、幼兒第二次操作

提出操作要求：老師在每一組中間放了眼藥水瓶子、月亮船、泥工板，請你去試一試，能不能使船又快又穩(wěn)的轉(zhuǎn)起來。

3、集中討論：你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?你用什么辦法讓船轉(zhuǎn)起來的?月亮船是怎么轉(zhuǎn)的?(請個別幼兒用肢體動作表演)

4、小結(jié)：原來把水放在光滑的泥工板上，這時水就會發(fā)出一種神奇的力量，這種力量叫做水的粘力，這種粘力把小船的底部緊緊的拉住，小船受到了力就轉(zhuǎn)起來了。

四、競賽游戲：發(fā)現(xiàn)大小不同的月亮船向下轉(zhuǎn)動時速度的快慢

1、出示大小不同兩只月亮船：這兩只月亮船有什么不一樣?

2、幼兒猜想：如果這兩只月亮船放在同樣高度的起跑線上，一起開，猜猜誰開的快?誰開的慢?為什么?

3、交流分享：你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)大船下滑快，小船下滑慢。)

4、為什么在有水的滑梯上大船滑得快，小船滑的慢?幼兒嘗試回答。

5、小結(jié)：因為大船身體重，水拉不住它的身體，它就往下轉(zhuǎn)的很快，小船身體很輕，泥工板上的水拉得住他，所以小船下滑時就慢了。

五、活動結(jié)束

今天我們做了這么多有趣的游戲，我們帶上月亮船、泥工板去告訴其他的小朋友吧!

反思：

這是一節(jié)科學活動，我開始出示破的乒乓球引出我今天的主題。而出示月亮船讓小朋友猜，孩子們猜出了各種好玩的，有幾個猜出了我需要的名字——月亮船。我分成了兩次探索，第一次是探索各種使船轉(zhuǎn)起來的方法，他們拿著泥工板，把月亮船放在上面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，都玩的很開心。第二次操作時，給了他們本活動需要操作的材料，告訴他們方法自由去玩，當他們成功的發(fā)現(xiàn)月亮船轉(zhuǎn)起來時特別興奮，有成功的喜悅。本活動讓孩子們在玩中學會了科學道理。

關于小學科學教案 篇5

教學目標

1、 培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力、感悟能力。

2、 激發(fā)學生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。

3、 體會對比描寫的作用。

教學重點

1、 反復朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會文章精彩之處。

2、 賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習慣。

課時安排 ：兩課時

課前準備

學生：準備預習本，采用“預習，發(fā)現(xiàn)問題”的學習方法，將預習時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上，供老師備課參考。

教師：在看過學生的預習本，了解學生的困惑和認識狀況的前提下備課。準備投影、電腦及相關資料。

教學設計

導入

法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風格是屬于個人的”引申而來的，今天我們要學習的法國博物學家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學小品，去感受人性化描寫的藝術魅力。

朗讀

兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題進行指導。

小結(jié)

學生談讀的感受。

教師總結(jié)朗讀全過程。

積累、仿寫、感悟

背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。

記住你最喜歡的一段，說說理由。

關于小學科學教案 篇6

教學目標

1.通過指導學生認識卵石形成的過程，使學生知道巖石的風化、搬運、磨圓等地質(zhì)作用。認識流動水的力量、重力對地表改變的作用。

2.體驗科學探究中證據(jù)、邏加推理及運用想象建立假設和理解的重要性。培養(yǎng)學生的推理能力和想像能力。

3.形成喜歡大膽想象，想知道，愛提問的科學態(tài)度。滲透科學自然觀--使學生體會到自然界是不斷變化的

教學準備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚

2.教師準備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像;能反映上游山體風化現(xiàn)象的圖片;高原溝壑圖片、三角洲圖片。

教學過程

一、認識卵石的形態(tài)特點,揭題

1、出示卵石實物

問:你見過這種石頭嗎?在哪里見過?

2、這種石頭叫卵石(板書:卵石)

想一想:為什么叫它“卵石”?

3、卵石不分大小,都形似鳥卵,光滑圓潤。大自然這位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?

這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容──板書:卵石的形成

二、獲取卵石形成的事實，并進行預測

1、讓學生根據(jù)生活經(jīng)歷說說卵石是哪里來的

2、出示河道上、中、下游圖片或錄像了解事實，這是一條河流的上游、中游、下游的圖片,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、猜一猜:河流上游的巖石最初是從哪里來的

三、研究卵石的形成過程

1、了解風化作用

(1)根據(jù)以上學生猜想提出：好好山體是怎么會松動、滾落的呢?

進一步觀察上游的圖片→高山圖片分析發(fā)現(xiàn)

A、山體松動:溫差變化對巖石的破壞作用

B、山體裂縫:水結(jié)冰對巖石的破壞作用

C、樹根脹裂:植物根長大對巖石的破壞作用

這些都是導致巖石破碎的原因。

(2)設計溫差變化對巖石破壞作用的實驗方案

師:剛才大家談到溫度變化會引起山體松動,你能設計一個模擬實驗來驗證你的猜想嗎?

(3)實驗驗證

(4)匯報交流

(5)小結(jié)：溫度的變化、水結(jié)成冰、植物的根長大等原因長期對巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風化作用。”

2、認識搬運中產(chǎn)生的磨圓作用

(1)問:河流上游的巖石是怎樣變成下游河灘上的卵石的呢?

(2)學生猜想

師:你能用模擬實驗來驗證你的猜想嗎?

(3)分組設計模擬實驗方案

(4)分組實驗。實驗注意:要留一至二塊磚作比較

(5)匯報交流：你們是怎么實驗的，為什么這樣做，實驗的結(jié)果怎么樣?實驗告訴我們什么?

(6)小結(jié)：巖石在流水的搬運過程中，巖石和巖石之間有摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水之間也有摩擦，巖石受到這一系列的摩擦作用使得巖石越來越小，棱角逐漸被磨圓。

3、形成結(jié)論

(1)師:根據(jù)以上研究,你認為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.

(2)分組討論

(3)交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運到中游和下游。在河水的長距離搬運過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展延伸

1、問:上游的巖石在流水的作用下變成了下游的卵石,我們還見過哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象?

2、讓學生根據(jù)生活經(jīng)歷說一說

3、了解江中的沙洲、高原上的溝壑形成原因

4、想一想,今天的高山在遙遠的將來可能是什么樣呢?

關于小學科學教案 篇7

教學目標：

過程與方法：

1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔稀⑵矫嫔线\動的因素作出假設；

2．能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證；

3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；

4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；

5．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

科學知識：

1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關；

2．知道小車行駛的快慢與什么有關；

3．認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1．體會反復實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性；

2．意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。

教學準備：

1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。

2．小車、尺子、墊圈若干、計時器。

教學活動：

一、復習導入

1.上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）

2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？

（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）

二、觀察并提出假設

1.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察。

2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關？

學生作假設，教師適當板書：

（1）與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠；

（2）與斜坡長短有關，斜坡越長，沖出去越遠；

（3）與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠；

（4）與車子重量有關，車子越重，沖出去越遠；

（5）與車型有關……

（6）與輪胎有關……

（注意：此處讓學生自行假設，學生假設的內(nèi)容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證）

三、實驗驗證假設

1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）

2.集體交流，教師指導

（注意：教師要根據(jù)所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的，哪些應該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。）

3.學生分組進行不同實驗，領取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。

（教師要指導學生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測量時要做到認真、準確、記錄真實）

4.學生分組匯報實驗結(jié)果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關

5.布置課后任務：同學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證，課后同學們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導）

四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素

1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現(xiàn)在再讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關？

2.學生作假設，教師適當板書：

與動力有關，動力越大，走得越快；

與路況有關，路況越好，走得越快；

與貨重有關，貨物越輕，走得越快；

3.實驗驗證：

（1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）

（2）集體交流實驗方法，教師指導。

（提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。）

（3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。

（4）學生分組匯報實驗結(jié)果。

4.布置課后任務：剛才同學們提出了許多假設，但有些假設我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄。

五、總結(jié)：

今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經(jīng)有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設，再設計實驗驗證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。

關于小學科學教案 篇8

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。

課時安排：

1節(jié)課

教學過程

一、導入新課

1、談話：這個單元我們研究微小世界。(板書：微小世界)

2、提問：什么是微小世界?(細菌，細胞，病毒等)。

3.提問：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的?需要借助一些觀察工具是嗎?用什么呢?

介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關知識，本單元我們就重點研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來研究《放大鏡》(板書課題：放大鏡)

二、為什么要用放大鏡觀察

1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰能從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面來介紹一下放大鏡。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(各種放大鏡根據(jù)用途不同，所以結(jié)構(gòu)也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺式放大鏡。)

放大鏡的作用——放大物體的像(可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大)

放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：

①目、鏡、物三者，目、物不動，鏡動。

②目、鏡不動，物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

四、放大鏡的特點

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點)老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點?(中間凸起，透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

五、小結(jié)

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié))

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

關于小學科學教案 篇9

一、教學目標

1、科學知識

(1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月)。

(2)知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。

(3)了解月相變化的成因。

2、科學探究

(1)能持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)月相，找出月相變化的規(guī)律。

(2)能依據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。

3、科學態(tài)度

具有長期堅持觀察的學習精神。

二、教學重難點

知道有不同的月相，堅持持續(xù)觀察、記錄一段時間內(nèi)的月相，了解月相變化的規(guī)律及成因。

三、教學準備

課件、月相變化動態(tài)gif、乒乓球、手電筒

四、教學過程

1、情境導入

生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見他從牛棚中偷走了牛”。但警察卻說，“那天根本不可能有月光!”看電影的小朋友就有了疑問，“為什么那天沒有月光呢?”

產(chǎn)生問題：對于學生來說月相是很常見的自然現(xiàn)象，學生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會認為每天都可以看得見月亮(除了天氣原因外)。而且學生不會每天去觀察月亮，因此極少會有學生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時候是沒有月光的。于是就會產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒有月光?”

驅(qū)動任務：什么時候月亮沒有月光呢?

活動1：月有圓缺變化

教師提問：同學們，你們都見過月亮哪些樣子啊?

學生經(jīng)過交流，他們會發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀，有的時候像圓盤，有的時候像鐮刀……這時，教師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態(tài)的稱呼，并通過圖片讓學生認識幾個典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

在認識月相的基礎上進一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月?”引導學生思考月相是如何變化的。

活動2：月相變化有規(guī)律

月相是有變化的，經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時候能見到滿月，月相的變化有沒有規(guī)律呢?教科書上的'表格是妍妍從滿月開始，在一個月內(nèi)每天觀測月亮，記錄下來的月相，同學們分析妍妍的月線觀測記錄，你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎?

學生在觀察和分析的基礎上能發(fā)現(xiàn)，月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時，教師再指出“看不見月亮”的時候的月相稱為新月，然后再回應驅(qū)動頁的問題，學生就能明白是真的有看不見月亮的時候。

活動3：月相變化成因

月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢?下面請同學們一起做模擬月相變化成因的實驗來探究吧!

用電筒光模擬太陽光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點。

以觀測者為中心，乒乓球分別放在八個方向，電筒光一直平行一個方向直射乒乓球，觀測者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。

結(jié)論：綜合模擬實驗的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化，導致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。

五、課堂小結(jié)及交流分享

同學們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同形狀的名稱，月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅持長時間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。

《關于小學科學教案1000字(模板9篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學科學教案”專題。