ao的拼音教案經(jīng)典。

編輯給你提供了以下的“ao的拼音教案”。老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是為推動(dòng)教育現(xiàn)代化和終身教育提供的必要手段。繼續(xù)閱讀下文以深入了解更多的相關(guān)信息！

ao的拼音教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握復(fù)韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。

2、能夠按筆順正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母aoouiu。

3、正確拼讀聲母與aoouiu組成的音節(jié)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際鞏固音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、復(fù)韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。

2、聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件復(fù)韻母aoouiu的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和音節(jié)。

2、畫(huà)著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀已學(xué)過(guò)的三個(gè)復(fù)韻母aieiui

2、齊背三個(gè)復(fù)韻母aieiui的兒歌。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

1、看圖：

⑴出示課件奧運(yùn)五環(huán)圖，圖上畫(huà)著什么？

⑵大家都知道，2008年的奧運(yùn)會(huì)將要在中國(guó)的北京舉行，奧運(yùn)的“奧”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母朋友的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

2、讀音：

⑴指導(dǎo)發(fā)音方法。

⑵師范讀，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？

⑶生練習(xí)發(fā)音。

3、記形：

⑴誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？（同學(xué)說(shuō)順口溜，齊讀。）

⑵練習(xí)ao的四聲。

⑶出示課件ao的筆順，生書(shū)空。

4、拼讀：

⑴ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？

⑵出示z--ao→zao指名拼讀

⑶出示saoshao誰(shuí)當(dāng)小老師教大家？可以加聲調(diào)組詞。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ouiu

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

⑴出示課件蓮藕圖。指導(dǎo)看圖，

⑵指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開(kāi)火車(chē)讀。

⑶練習(xí)ou的四聲。

⑷出示課件ou的筆順，生書(shū)空。

⑸練習(xí)拼讀l--ou→louzouzhou

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

⑴出示課件游泳圖，指導(dǎo)看圖。

⑵指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開(kāi)火車(chē)讀。

⑶練習(xí)iu的四聲。

⑷出示課件iu的筆順，生書(shū)空。

⑸練習(xí)拼讀j--iu→jiuniuliu。

四、做游戲鞏固練習(xí)

出示一條船，船上貼著寫(xiě)著本課音節(jié)的花，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)摘花帶讀音節(jié)。

五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

學(xué)生在作業(yè)本上把a(bǔ)oouiu各寫(xiě)一行。

ao的拼音教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的`教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

１、我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

２、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

３、出示燈片，認(rèn)字讀詞語(yǔ)。

二、初步認(rèn)形

１、翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。

看圖說(shuō)故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

２、師板書(shū)１０ ao ou iu

６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

三、游戲

１、猜口型。

２、打電話。

四、休息

五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

１、說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪個(gè)字母，再寫(xiě)哪個(gè)字母。

拿筆姿勢(shì)要正確。

六、音節(jié)練習(xí)

２、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。

３、打?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫(xiě)句子。

【教后感】

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

六歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽(tīng)讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我也注意營(yíng)造一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫(xiě)字母，讓他們幫助老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭(zhēng)奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開(kāi)放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。

但由于在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)中，師生的評(píng)價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意適時(shí)安排。

ao的拼音教案【篇3】

1. 教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)復(fù)合元音“ao,ou,iu”及其四個(gè)聲調(diào)，準(zhǔn)確讀音，認(rèn)形，并正確書(shū)寫(xiě)。

⒉學(xué)習(xí)由聲母和“ao ou iu”組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼寫(xiě)音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)復(fù)合韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼出相關(guān)的音節(jié)。了解“iu”的符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音很困難。只有口型和唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也有難度。發(fā)“iu”時(shí)，中間有一個(gè)“o”； “iu”和

“ui”字形相似，學(xué)生容易混淆。

3.教學(xué)過(guò)程：

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p> (1)精彩樂(lè)趣介紹 ⒈老師：老師給你變魔術(shù)，看誰(shuí)的眼睛最亮，老師變的什么一目了然拼音朋友？用線加手形變：z,s,n,d,q,x,b老師⒉：同學(xué)們真能干！我們是在拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)的，我在拼音交了很多朋友，這里有幾個(gè)老朋友很想你。來(lái)吧，小家伙們，讓我們向他們問(wèn)好。展示單元音卡片：a、o、e、i、u、ü。 （一起讀）老師⒊：誰(shuí)能找出這六張牌中的兩張來(lái)組成我們已經(jīng)知道的三個(gè)復(fù)合元音？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼出這些牌，然后引導(dǎo)演講：a和i一起ai，ai，aie和i一起ei，ei，eiu和i一起ui，ui , ui ⒋Import：?jiǎn)未驔Q賽的能力真是太棒了！除了可以結(jié)成“ai,ei,ui”之外，還可以結(jié)交其他新朋友！你想關(guān)注他們交朋友嗎？ （板書(shū)題目） （2）初步形體識(shí)別。 ⒈老師：請(qǐng)翻開(kāi)漢語(yǔ)拼音第10課這本書(shū)?？纯唇裉鞂?xiě)什么，由哪兩個(gè)單韻組成? ⒉ 提名并板書(shū)：ao ou iu (3) 發(fā)音。 ⒈這些新朋友誰(shuí)能讀懂?按名字朗讀。 ⒉對(duì)于不識(shí)字的孩子，我們也可以根據(jù)圖猜讀音。 Like 第一張圖是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。 “敖”字是“敖”的第四音。 第二幅圖為“藕”。 ，“蓮花”是“ou”的第三聲。第三張圖是小孩游泳，所以我們可以把這個(gè)復(fù)合元音推演成“iu”。 ⒊聽(tīng)錄音朗讀→同桌聽(tīng)朗讀→全班抽查→發(fā)音。⒋四聲朗讀。 ①自由朗讀→同桌朗讀。 ②老師隨意寫(xiě)“ao”四個(gè)聲調(diào)，學(xué)生朗讀，火車(chē)?yán)首x。 ③學(xué)生標(biāo)記“ou”的四個(gè)聲調(diào)→改正→各種方式閱讀。 ④“iu”符號(hào)的四個(gè)聲調(diào)，注意與記憶中的“ui”比較兒歌之——小i在前面iu，iu，iu，小i在后面ui，ui，ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)，把它標(biāo)在“u”上。

⒌做手勢(shì)讀黑板上的字并畫(huà)畫(huà)。

⒍“雙耳”游戲：老師隨調(diào)讀韻，學(xué)生上臺(tái)指韻，是的，其余學(xué)生拍手三下，齊聲說(shuō)“是，是，是”；如果他們錯(cuò)了，他們會(huì)舉手幫助他。

(4)課間練習(xí)。

iū , iū , what iū , 優(yōu)秀的中文和書(shū)法;

iú , iú , 什么 iú , 魚(yú)在水里游;

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(5)音節(jié)練習(xí)。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友?？?，它和誰(shuí)交上了好朋友？

顯示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼寫(xiě)→姓名拼寫(xiě)→開(kāi)火車(chē)。

⒉他們還能和誰(shuí)交朋友？你會(huì)幫它找到朋友，好嗎？

①根據(jù)學(xué)生的答案，老師會(huì)在黑板上寫(xiě)字。

②小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學(xué)們真能干！老師有幾個(gè)朋友在這里！看看你能不能認(rèn)出他們？

jiao

顯示三拼音q——i——ao——qiao 名詞性拼音→同桌拼音→重音拼音

→ 選擇一個(gè)音節(jié)擴(kuò)展詞說(shuō)話句子訓(xùn)練。

x xiao

(6)寫(xiě)作練習(xí)。

⒈我們應(yīng)該注意什么？ ①親近； ②對(duì)稱(chēng)； ③寫(xiě)在中間。

⒉學(xué)生寫(xiě)字，教師導(dǎo)覽，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)和握筆的正確姿勢(shì)。

(7) 擴(kuò)展練習(xí)。

⒈做一張音節(jié)卡片

要求：⑴在元音上戴上帽子。

(2) 寫(xiě)完后，把它拼出來(lái)。

⑶完成后端并坐直。

⒉匯報(bào)交流。

（1）小組代表上臺(tái)念字，把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生們走出座位參加拼音節(jié)。

⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，我們學(xué)到了什么技能？

四、板書(shū)：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao →姚島貓

淘老

歐歐歐歐歐歐→樓某

你歐→你夫

鄒舟

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

jiao

q—— i——ao——巧

x xiao

ao的拼音教案【篇4】

教學(xué)要求

練習(xí)拼音，會(huì)用所拼音節(jié)組詞，能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。

2、指名說(shuō)出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。

3、讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出ao、ou、iu，并按老師說(shuō)的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。

二、新課

1、練習(xí)拼音：

⑴分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

⑵板書(shū)射線拼音表：

①講解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。

②老師示范拼讀。

③提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼讀下面的音節(jié)？

④齊拼第三組。

課間休息復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣。

2、復(fù)習(xí)三拼音：

⑴板書(shū)jia，指名讀后連線成為jiajia。拼讀后組成詞語(yǔ)，如回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。

⑵生拼讀剩下的音節(jié)。

⑶復(fù)習(xí)三拼音方法的口訣聲輕介短韻母響，三相連很順當(dāng)。

⑷學(xué)生同桌拼讀音節(jié)。

⑸檢查。（小組，個(gè)人，齊讀）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴提問(wèn)寫(xiě)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么？說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位？

⑵指名到四線格絨板上擺出aoouiu（指導(dǎo)距離要適當(dāng)）

⑶抄寫(xiě)字頭。

三、總結(jié)提問(wèn)

今天我們又學(xué)會(huì)了什么？

四、作業(yè)

本課所學(xué)復(fù)韻母各寫(xiě)一行。

ao的拼音教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音第10課

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫(xiě)ao、ou、iu。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點(diǎn)：拼讀音節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹(shù)園、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？

生：他是唐僧，他是孫悟空。

師：對(duì)，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽(tīng)嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門(mén)口（圖二），師傅的問(wèn)題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫(xiě)得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀?。磕銈儠?huì)讀嗎？

生：會(huì)，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？

生：會(huì)（指名讀，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？

評(píng)析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫(huà)邊聽(tīng)童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過(guò)程中回顧了舊知識(shí)，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能和熱情。

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見(jiàn)許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國(guó)北京能取得20xx年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，讓我們一起說(shuō)：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）

師：仔細(xì)看一看，ao這個(gè)復(fù)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：ao是由a和o手拉手組成的。（a和o組成ao,生多說(shuō)）

評(píng)析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢記住了ao的讀音，并在此情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)了ao的特點(diǎn)，學(xué)生的成就感油然而生。

師：讀ao的口型要變化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）

師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀ao的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀ao的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)的學(xué)習(xí)方法，你們也來(lái)試一試吧！

生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

評(píng)析：尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓會(huì)讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識(shí)落到實(shí)處。

師：出示○Z分別ao拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozozǎozo

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的掃，什么shǎo,多少的少）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話，看看里面有沒(méi)有ao的音。

生：小貓愛(ài)吃魚(yú)。里面小貓的māo里面ao的第一聲。

師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的ǎo是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有ao的第三聲。

我的名字叫趙，趙里面有ao的第四聲。

評(píng)析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，找一找，進(jìn)行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，加深了記憶和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

課間休息。《西游記》主題曲

師：剛才欣賞了這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，老師也忍不住來(lái)露一手，就來(lái)個(gè)魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>

生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲

師：小朋友口里說(shuō)得ou就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）

ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：ou是由o和u手拉手組成的。（o和u組面ou）

評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。

師：你會(huì)讀了嗎？

生：ou

師：我看清了，也聽(tīng)清了，讀ou時(shí)，口型首先是o的形狀，然后滑向u，生跟讀，體會(huì)。開(kāi)火車(chē)讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀ou的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！

師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好。

生讀ōuuǒuu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺(jué)得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來(lái)，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油?。ㄅe過(guò)頭頂擊掌）

評(píng)析：始終建立競(jìng)賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢(shì)）

生：指名讀按順序，開(kāi)火車(chē)打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示l移動(dòng)ou的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lu，什么樓，樓房的樓）

生：llulǒulu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，?tīng)得仔細(xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主認(rèn)搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？小狗的gǒu有ou的音嗎？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？

生：小狗愛(ài)吃肉，（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話里面還有ou的音嗎？

生：吃肉的ru是ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

評(píng)析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。

師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會(huì)嗎？跟隨著老師來(lái)（邊游邊說(shuō)游哇游哇游）可要注意安全喲！

師：剛才我們說(shuō)得游哇游的游音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母iu（板書(shū)圖片iu）看一看它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

評(píng)析：根據(jù)每個(gè)復(fù)韻母的不同語(yǔ)音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。

生：iu由i和u組成的，（齊說(shuō)三遍）

師：請(qǐng)看清老師讀iu口型的變化，跟著我讀，會(huì)讀了嗎？

生：跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。

師：誰(shuí)能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀iu的四聲。

生：指名讀，合作讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

生：jiūjijiǔji(可結(jié)合問(wèn)什么jiǔ，九個(gè)的九，ji，舅舅的舅)

師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？

生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l

師：[出示圖]看一看，有誰(shuí)呢，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：小馬和小牛愛(ài)吃草。（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

師：里面有iu的音嗎？

生：小牛的牛里面有iu的第二聲。

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面的iu的音嗎？

生：

師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，來(lái)，掌聲鼓勵(lì)一下自己。（拍手）

評(píng)析：低年級(jí)兒童，注意的持久性差，需要通過(guò)各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。

師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來(lái)嗎？下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然回答對(duì)了，才能得到果子，開(kāi)始摘果子啦！（生讀對(duì)，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個(gè)。

師：數(shù)一數(shù)，誰(shuí)的果子最多。嗯，你真聰明！

師：下面我們來(lái)給這些果子找朋友，聽(tīng)清楚了，找得朋友必須一個(gè)是聲母，一個(gè)韻母才行。

生：我是聲母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里，我是韻母āo

生齊說(shuō)，合起來(lái)就讀dāo

師問(wèn)：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是聲母x，我的朋友在哪里？

師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個(gè)朋友在這里，我是韻母ǎo

齊說(shuō)，就讀xio

師問(wèn)：什么笑

生答：笑了的笑。

評(píng)析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個(gè)游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

生：我讀會(huì)了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

師：下面請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第29頁(yè)，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒(méi)有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫(huà)圓圈，ōu的音節(jié)畫(huà)，有iu的音節(jié)畫(huà)▽?zhuān)ò鍟?shū)）

生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomomǎomo

生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu

生：帶有iu的音節(jié)是ji

師：請(qǐng)小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評(píng)中求知，在評(píng)中發(fā)展交際能力。

師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時(shí)，老師曾經(jīng)表?yè)P(yáng)了洪夢(mèng)靈，馮彬彬，因?yàn)樗麄儼補(bǔ)ieiui寫(xiě)得非常漂亮！請(qǐng)看，好看嗎？

生：不好看，因?yàn)閍o是一個(gè)復(fù)韻母，寫(xiě)時(shí)a和o要挨緊一點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，（指名，其余描寫(xiě)）請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)。

生：他們寫(xiě)得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師：在寫(xiě)字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？

生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。

師：下面我們來(lái)一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點(diǎn)兒臟，付先東，以后寫(xiě)拼音要看清了再寫(xiě)，不要經(jīng)常擦。

評(píng)析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較，議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)竅門(mén)，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動(dòng)自覺(jué)觀察和練習(xí)的動(dòng)力。

師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？

生：能，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的很認(rèn)真。

師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？

生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuaieiuiaoouiu

師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動(dòng)手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛(ài)的動(dòng)物、花草樹(shù)木做名片，想嗎？

評(píng)析：通過(guò)課外延伸，進(jìn)一步鞏固了漢語(yǔ)拼音，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實(shí)踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，教師?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想教者巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識(shí)為禮物來(lái)接受。

教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受顧功的快樂(lè)。在師與生，生與生的多向合作交流的過(guò)程中，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛的境界。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合

ao的拼音教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)復(fù)合元音ao ou iu及其四個(gè)聲調(diào)，準(zhǔn)確讀音，清晰記住形狀，正確書(shū)寫(xiě)。

2. 學(xué)習(xí)拼寫(xiě)聲母和ao ou iu 音節(jié)。

3.能看圖說(shuō)話，能按音節(jié)拼讀句子。

4.能自己拼讀童謠，讓單詞一起讀。

5.認(rèn)識(shí)8個(gè)新詞“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和諧、牛、草、好”，并在特定的上下文中使用它們。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)ao ou iu的三個(gè)復(fù)韻母，并能拼出這三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

課程目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)復(fù)合元音ao ou iu 及其四個(gè)聲調(diào)，準(zhǔn)確讀音，清晰記住形狀，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能看圖說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程：

（1）復(fù)習(xí)檢查。

1. 出示卡片a o i u，看老師的嘴形，猜猜讀的是哪一首。

2.即讀復(fù)合元音ai ei ui，告訴我讀這三個(gè)復(fù)合元音時(shí)口形如何變化，嚴(yán)重程度如何？

3.對(duì)比讀法：a——ai e——ei u——ui，各組有什么區(qū)別？ （例如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)合韻母，發(fā)音使口形從a滑到i，a比i重。）

(2) 介紹新課并提出要求。

上一課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)復(fù)合韻母，我們知道復(fù)合韻母發(fā)音時(shí)，口形應(yīng)該從上一個(gè)音滑到下一個(gè)音。這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)合元音，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)字形，能準(zhǔn)確讀出字的讀音，還能帶聲讀。

(3) 教復(fù)合元音ao ou iu。

1. 教復(fù)合元音ao。

(1) 看圖，跟ao導(dǎo)對(duì)話：圖上畫(huà)的是什么？ （奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）讀作：“Olympics”，復(fù)合元音ao是“Ao”的第一個(gè)音。黑板寫(xiě)法：ao。

(2) ao怎么讀？ a音先發(fā)，然后滑到o音，a重，o輕，變成ao。 （教師示范讀ao、領(lǐng)讀、一起讀、點(diǎn)名讀）

（3）練習(xí)讀四聲，重點(diǎn)在a：āo（凹凸） áo（熬藥） ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2.教學(xué)復(fù)合元音ou。

(1)看圖：圖上畫(huà)的是什么？ （圖為蓮藕。）誰(shuí)能把ǒu換成第一個(gè)聲調(diào)來(lái)讀，顯示出來(lái)：ou。

(2) 當(dāng)老師說(shuō)ou時(shí)，嘴形如何變化？ （先發(fā)o，快向u滑，o重，u輕。）

(3)教師引導(dǎo)朗讀，指定朗讀，一起朗讀。

(4)如果ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)來(lái)標(biāo)出ou的四個(gè)聲調(diào)？練習(xí)讀ou的四個(gè)聲調(diào)：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（呼吸）

3.教復(fù)合元音iu。

(1)看圖：圖上誰(shuí)在做什么？ （人們?cè)谟斡境乩镉斡?。?表演：iu。

(2)iu：i在前，u在后，閱讀時(shí)口形應(yīng)該如何變化？誰(shuí)會(huì)讀？

誰(shuí)能告訴我iu怎么發(fā)音？ （先發(fā)i，再把嘴型改成u，i重，u輕。）按名字讀，一起讀。

(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)在u上標(biāo)出，指定學(xué)生在臺(tái)上標(biāo)出聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)，出類(lèi)拔萃。 iú，我要給媽媽買(mǎi)油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛(ài)幼。

(4)鞏固練習(xí)。

1.看卡片，讀復(fù)合元音ao ou iu。

2. 以亂序朗讀ao ou iu。

(5)指導(dǎo)寫(xiě)作。

ao的拼音教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

２、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？

２、教師范讀兒歌。

３、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

２、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。

３、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說(shuō)明標(biāo)調(diào)理由。

⑷ 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）

三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

１、分類(lèi)出示音節(jié) bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

２、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

３、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。

四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固

《摘蘋(píng)果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對(duì)蘋(píng)果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。

五、作業(yè)

練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車(chē)，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

２、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

１、教師范讀兒歌。

２、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。

３、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

４、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè)心情。

６、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。

７、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

８、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。

９、教師配樂(lè)，讓全班學(xué)生自由表演背誦。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法

格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復(fù)韻母是一個(gè)整體。

２、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

ao的拼音教案【篇8】

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的.教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的一年級(jí)拼音《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠看圖說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程：

(一)游戲?qū)搿?/p>

1、出示卡片aoiu，(aaa,在哪里，在哪里?aaa在這里，在這里。)

2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

3、對(duì)比讀：a——aie——eiu——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)

(二)引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

(三)教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

(1)看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。

(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

2、課中操

3、教學(xué)復(fù)韻母ou。

(1)看插圖：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)

(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

4、教學(xué)復(fù)韻母iu。

(1)看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買(mǎi)油

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛(ài)幼。

(四)游戲闖關(guān)。

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

ao的拼音教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

２、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

３、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、導(dǎo)入：

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書(shū)課題）

二、初步認(rèn)形

１、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課?？纯唇裉煲獙?xiě)的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

２、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu

三、讀準(zhǔn)音

１、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

２、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

３、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

４、讀讀四聲：

⑴ 自由讀→同桌指讀。

⑵ 師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

５、做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。

對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；

iú，iú，什么 iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習(xí)

１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。

２、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。

⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

３、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

x xiao

六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

１、說(shuō)說(shuō)要注意什么？

⑴ 要*攏；

⑵ 要?jiǎng)蚍Q(chēng)；

⑶ 寫(xiě)中間。

拿筆姿勢(shì)要正確。

七、擴(kuò)展練習(xí)

１、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴ 給韻母戴上帽子。

⑵ 寫(xiě)完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、匯報(bào)交流：

⑴ 小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

３、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【板書(shū)】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

ao的拼音教案【篇10】

幼兒園《綱要》指出幼兒園教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，教師運(yùn)用小兔與幼兒認(rèn)識(shí)韻母朋友進(jìn)行游戲，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)拼音，達(dá)到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學(xué)的理念。

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園《綱要》指出幼兒園教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，教師運(yùn)用小兔與幼兒認(rèn)識(shí)韻母朋友進(jìn)行游戲，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)拼音，達(dá)到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學(xué)的理念。學(xué)習(xí)拼音為幼小銜接做鋪墊，本次教學(xué)還采用圖片相結(jié)合等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

活動(dòng)內(nèi)容：拼音——ao、ou、iu。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音，并學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)格式。

2、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。

拼音闖關(guān)卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車(chē)小司機(jī)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

(一)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

1、教師以猜謎語(yǔ)的形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。

以上就是《ao的拼音教案經(jīng)典》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊ao拼音教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！