閱讀指導(dǎo)課教案優(yōu)選。

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。?教案和課件的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)志，大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件？期盼這份"閱讀指導(dǎo)課教案"能夠?yàn)槟峁└娴男畔ⅲ喿x這篇文章一定會有所收獲！

閱讀指導(dǎo)課教案【篇1】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我將給大家呈現(xiàn)一節(jié)圖書館閱讀指導(dǎo)課。首先將我校的閱讀指導(dǎo)課總體方案介紹給大家：

一、 指導(dǎo)思想

“與經(jīng)典同行，用生命讀書”是我校圖書館閱讀指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想。閱讀的根本目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建其高尚而充實(shí)的精神世界，讓學(xué)生在不斷的閱讀中知識得以積累、能力得以提高、心靈得以凈化，努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個終身愛國、愛學(xué)習(xí)的人，是我校不可推卸的責(zé)任。

二、 基本要求

1.閱讀指導(dǎo)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。通過課內(nèi)精選出來的小部分內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望，從而讓學(xué)生能順著課內(nèi)的這“冰山一角”去尋找更多的內(nèi)容來進(jìn)行閱讀。

2.閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如，如何選擇閱讀內(nèi)容，如何讀一本書，如何瀏覽，如何精讀，如何吸取書中的精華，如何批注、寫讀書筆記進(jìn)行閱讀積累等等。

3.閱讀指導(dǎo)課應(yīng)成為連接課內(nèi)與課外的紐帶和橋梁。通過閱讀指導(dǎo)，將閱讀由課內(nèi)延伸到課外，拓展到課外，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相互依靠、相互促進(jìn)的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的深度與廣度的有機(jī)統(tǒng)一。

三、 基本做法

1.閱讀指導(dǎo)每學(xué)期要有方案，有計(jì)劃，有統(tǒng)一的安排。閱讀指導(dǎo)課要有詳細(xì)實(shí)用的教案。每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，由語文老師負(fù)責(zé)。

2.對于各冊課本中涉及到的名著，各年級要集體備課、精雕細(xì)琢，每位教師每學(xué)期要上一節(jié)以名著導(dǎo)讀為內(nèi)容的閱讀指導(dǎo)示范課，以供集體教研、改進(jìn)提高。

3.對于課本中推薦的名著，教師要保證時間，圖書館要保證一定冊數(shù)的圖書，讓每個學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)期讀完原著。

4.各教師還要針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本推薦名著之外的內(nèi)容。推薦課外讀物做到兩個統(tǒng)一，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)在統(tǒng)一的時間閱讀統(tǒng)一的書籍，即便與檢查又便于學(xué)生交流，提高閱讀質(zhì)量。

5.開展多項(xiàng)活動，加強(qiáng)閱讀交流

如：（1）故事會（2）主題班會（3）知識競賽（4）手抄報(bào)展覽（5）演講比賽（6）表彰會等等。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《課外閱讀指導(dǎo)課教案》，能夠幫助到您，是最開心的事情。

閱讀指導(dǎo)課教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;

2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人介紹自己喜歡的這本書。

同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)

開學(xué)這么多天了，咱們班的圖書角也成立了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這些天你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!二、圖書交流會

三、走近安徒生，重溫經(jīng)典1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)

安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生。讓我們來說說故事的內(nèi)容呢?

丑小鴨最后怎么了?(1)師配樂范讀 (2)看著圖聽了故事，你想說什么?五、總結(jié)延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)

安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴?這里的“真愛是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!安徒生

今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實(shí)讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書。

[安徒生童話閱讀指導(dǎo)課教案]

閱讀指導(dǎo)課教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法，激發(fā)學(xué)生們思維，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣，提高學(xué)生們的閱讀能力。

（目標(biāo)設(shè)定意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。如何達(dá)到？無疑，學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評價的閱讀過程中得以實(shí)現(xiàn)的。）

教學(xué)重點(diǎn)：

通過教學(xué)，學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生們能運(yùn)用閱讀理解的基本方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。

以有關(guān)讀書方面的名言警句導(dǎo)入，直接導(dǎo)入本課教學(xué)。

二、閱讀品析，歸納方法。

1、適當(dāng)過渡，明晰思路。

面對一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容？（字詞、句子、中心）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課，師生需通過交流，歸納、運(yùn)用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時應(yīng)解決哪些方面，達(dá)到何種目標(biāo)。）

2、存疑解問，深層感悟。

（1） 學(xué)生們初讀文章《煮書》，自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”，可以提出哪些問題？

（2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學(xué)生們有次序地大膽地提出問題。

注：在交流過程中，學(xué)生們能夠動筆圈畫。

（3）學(xué)生們再讀文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問。

（4）交流匯報(bào)。

師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流，解決問題。

（5）回讀，品味文章。

這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生們能否總結(jié)出方法，并正確運(yùn)用方法，這相環(huán)節(jié)尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們扎實(shí)有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運(yùn)用方法。

3、回味過程，歸納方法。

師生共同回味閱讀過程，歸納閱讀基本方法。適時板書。

三、自讀自悟，運(yùn)用方法。

1、學(xué)生們自主學(xué)文。

學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法，自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過程中，能夠動筆圈畫，做到大膽質(zhì)疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀，再次品味。

“閱讀是學(xué)生們的個性化行為”，自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個性化思維的體現(xiàn)。從方法上看，那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過程；從思維上看，那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn)；從提升能力方面看，那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評價的過程。

2、交流

師生圍繞“字詞、句子、中心”進(jìn)行有效的交流，旨在把握自學(xué)所得，領(lǐng)悟方法。這樣學(xué)生們獲得更深層的感悟，獲得成功的愉悅，激發(fā)閱讀興趣。

四、總結(jié)拓展，學(xué)以致用。

1、交流總結(jié)。

2、課后作業(yè)。

板書：

閱 讀 理 解

初讀 感知大意 提出問題

再讀 深入思考 解決問題

回讀 入文品析 自我感悟

閱讀指導(dǎo)課教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。

2.通過學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：教學(xué)課件

2.學(xué)生：一本童謠書

教學(xué)過程：

1.小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：

課間播放：《春天在哪里》

聽出來了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)

2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來了。

3.小朋友們，你們覺得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：

春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，

楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開得好，

小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀?(指名讀)讀得不錯。看一看這段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?

閱讀指導(dǎo)課教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解小說故事情節(jié)，感受文章主人公之間深厚的友誼。

2、感受優(yōu)美的散文體語言的熏陶，對柳林河畔優(yōu)美的風(fēng)景展開豐富的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自備書籍一本。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？在大自然中你都看見過哪些可愛的小動物？ 是啊，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｓ辛怂麄?，我們的大自然才會那么的豐富多彩，我們的生活才會充滿快樂。 可是，近半個多世紀(jì)以來，由于人類的貪婪，地球環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。動物們賴以生存的家園已變得滿目瘡痍，動物的種類數(shù)量急劇減少，人與動物和諧相處,其樂融融的美好場景已變成了遙遠(yuǎn)的回憶。你們想不想走近大自然，和哪些可愛的動物們作零距離的接觸，感受它們的喜怒哀樂呢？ 那么，今天，老師就向你們推薦一本兒童經(jīng)典名著————《柳林風(fēng)聲》。

二、新書簡介

這到底是一本怎樣的書呢？請看大屏幕：

（課件出示）這是一本美國總統(tǒng)老羅斯福先生連讀三遍，愛不釋手的文學(xué)名著，孩子們一開始并不特別癡迷它。他們倒像是慢慢的，慢慢地喜歡上了這本書，而且喜歡上就一輩子也無法忘記了。 不是每一部兒童作品都像柳林風(fēng)聲這樣，讓孩子覺得有趣的同時，還能讓他們感到一縷風(fēng)——溫情的風(fēng)，優(yōu)雅的風(fēng)，自然的風(fēng)。這縷風(fēng)已經(jīng)在生活中消失了。文明的腳步加快了，生活方式改變了，人類的心和自然的距離也更遠(yuǎn)了。當(dāng)我們遠(yuǎn)離自然的時候，這本書有著特殊的意義。 該書被譽(yù)為英國散文體作品的典范，作者也因此蜚聲文壇。他酷愛大自然，在他的筆下，對自然的描寫極其流暢，豐富。 那么，這位了不起的作家到底是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識一下他。

三、簡介作者

課件出示：1859年出生于蘇格蘭的愛丁堡，自幼父母雙亡，依靠祖母生活。20歲時作了一名銀行小職員，工作之余喜歡到山間，森林與河流中去。后來潛心寫作，先后出版了童話故事集《黃金時代》和《夢想的日子》，給他帶來了文壇上的聲譽(yù)。 下面，讓我們來欣賞這本書中的幾個精彩片段。

四、片段欣賞

他漫無目的地閑逛著，忽然來到一條水流豐盈的大河邊，他覺得真是快樂絕頂了。他這輩子還從來沒有見過一條河哩。這只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身軀龐大的動物，不停地追逐，輕輕地歡笑。它每抓住什么，就格格低笑，把它們?nèi)拥魰r，又哈哈大笑，轉(zhuǎn)過來又撲向新的玩伴。它們掙扎著甩開了它，可到底還是被它逮住，抓牢了。它渾身顫動，晶光閃閃，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，吐著旋渦，冒著泡沫，喋喋不休地嘮叨個沒完。這景象，簡直把鼴鼠看呆了，他心馳神迷，像著了魔似的。他沿著河邊，邁著小碎步跑，像個小娃娃緊跟在大人身邊，聽他講驚險(xiǎn)故事，聽得入了迷似的。

他終于跑累了，在岸邊坐了下來?？赡呛舆€是一個勁兒向他娓娓而談，它講的是世間最好聽的故事。這些故事發(fā)自地心深處，一路講下去，最終要向那聽個沒夠的大海傾訴。 當(dāng)蛤蟆發(fā)現(xiàn)自己被幽禁在一座陰濕惡臭的地牢里。知道這座中世紀(jì)古堡所有的陰森黑暗全然阻斷他與外面充滿陽光的世界，與質(zhì)地高級的大馬路后——那些近來老被他當(dāng)成全英國每一條馬路都已由他買下似的,那么痛快地在上面自娛的地方——整個人立即呈大字形躺在地上．流著傷心淚水，自暴自棄地陷入絕望中。 “一切都完啦!”…

五、總結(jié)激趣

怎么樣？書中像這樣引人入勝的描寫比比皆是，想不想打開書，一睹為快呢？ 好吧，讓我們趕快捧起它，一起去傾聽自然，用眼睛，用心靈，然后將自己的感受與大家一起分享。相信它會使你更加熱愛大自然，也會成為你童年最美妙的種子，使你的一生因而變得更為善良，自信與美好。

閱讀指導(dǎo)課教案【篇6】

一、完善課外閱讀指導(dǎo)課，建立可操作模式

針對我校中年段學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀形勢不容樂觀，我們從課堂入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，并在課堂中對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)。對于每一節(jié)的指導(dǎo)課我們均采用記錄表的形式進(jìn)行跟蹤，研討最佳的課外閱讀指導(dǎo)方案，我們共進(jìn)行了3次的研究課交流。

通過一堂堂的研討課，我們看到了學(xué)生閱讀的興趣被喚醒，

孩子們在課堂上表現(xiàn)出的熱情和激動令我們興奮不已，下課的時候很多孩子放棄了休息的時間，坐在教室里看書，完全沉浸在書的海洋中。通過一堂堂的研討課和案例交流，我們確立了《××三小中年段課外閱讀的導(dǎo)讀策略》，組員人人撰寫導(dǎo)讀課的案例或論文，并編成冊，供全校老師借鑒。

二、推薦優(yōu)秀書目，編制校本教材

對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)的同時，我們把熱烈謳歌歷史的和

時代的英雄，偉人，勞動者的美好品質(zhì)和精神的故事、小說、傳記、報(bào)告文學(xué)，表現(xiàn)真善美的童話、寓言、小品、劇本、詩歌普及科學(xué)知識、展現(xiàn)社會美的科幻小說、反映人文歷史、自然風(fēng)情美的游記、特寫，及有關(guān)深化課文學(xué)習(xí)的書籍（文章）作為好書向?qū)W生推薦。共推薦了50部適合中年段閱讀的書籍，包括中國部分25部和外國部分25部。并且編寫了《××三小課外閱讀校本教材（中年段）》，在全校推行，加深學(xué)生的文化積淀。

三、開展學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動，積累讀書成果

1.建立閱讀場所，營造閱讀氛圍

學(xué)生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。學(xué)校建立兩種閱讀場所。一是閱讀中心。由學(xué)校的圖書館和閱覽室組成，應(yīng)當(dāng)書籍豐富，資料眾多，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。二是班級圖書架。圖書可以由學(xué)校提供，也可以由學(xué)生自帶，相互交流閱讀。為了廣開書源，可以發(fā)動師生捐書，班級之間建立換書機(jī)制，提倡學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長之間互相借書。如此一來，能夠營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.固定課外閱讀時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件

凡是課外閱讀開展得比較出色的學(xué)校都把課外閱讀列入課表。因?yàn)槲覀儗W(xué)校有午讀的安排，這給學(xué)生的課外閱讀提供了必要的條件，我校制訂教師伴讀值日制，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定集中閱讀時間內(nèi)，均有一名教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。

3.開展課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情

小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的活動，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地閱讀。

結(jié)合學(xué)校每一學(xué)期開展的讀書節(jié)，我們中年段也開始有特色的活動，制訂了《××三小中年段課外閱讀活動方案》，我們開展了讀書手抄報(bào)比賽、制作書簽比賽、講述書中故事比賽等等，這些活動的開展，大大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，校園里掀起了一股巨大的讀書旋風(fēng)。為了表彰這些愛看書、從書中受益的孩子，我們還制訂了《××三小書香班級、書香少年評比細(xì)則》，為學(xué)生的可持續(xù)性閱讀注入了鮮活的動力。課外閱讀質(zhì)量的提高，直接帶來的是學(xué)生寫作能力的提高。在上學(xué)期，在我們課題組的陳小春老師和林小棉老師把這些在課外閱讀中受益的孩子的作文編成了我校的學(xué)生報(bào)刊――《小樹苗文學(xué)專刊》。

四、做好學(xué)生的閱讀引領(lǐng)者，成立教師讀書社團(tuán)

要想學(xué)生愛上讀書，老師必須也要喜歡讀書。為了進(jìn)一步使教師形成正確的閱讀教學(xué)觀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，我們成立了××三小讀書社團(tuán)――三位書社。以教師的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的成長。我們制訂了《××教師讀書社團(tuán)章程》，舉行了成立大會，并定期舉行讀書心得交流，讓每一老師成為閱讀的先行者。

五、為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展注入鮮活動力

1.豐富學(xué)校文化底蘊(yùn)

校園文化需要有文化內(nèi)涵的環(huán)境，文化環(huán)境需要有思想修養(yǎng)高、文化底蘊(yùn)濃厚的人。課題的開展開創(chuàng)了一個充滿濃郁文化氣息的書香校園的新局面；大量健康的課外閱讀，令我們這所外來民工子弟學(xué)校精神面貌發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我們的孩子不“野”了，變得文質(zhì)彬彬了。學(xué)校的校風(fēng)校貌得到了很大的改觀。

2.通過研究，教師形成了正確的閱讀教學(xué)觀，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在親歷閱讀的過程中實(shí)現(xiàn)多重對話，初步構(gòu)建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗(yàn)、口頭表達(dá)、書面表達(dá)等多維一體的語文發(fā)展體系，促進(jìn)了課堂教學(xué)的提高。扎實(shí)有效的研究活動為課題提供了觀察、記錄、收集和研究的素材，在研究與反思中培養(yǎng)了教師的專業(yè)精神，提高了教師的課堂教學(xué)能力和研究水平。本課題實(shí)施以來，共有63人次在市、縣級獲獎。

3.課外閱讀促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

學(xué)生的閱讀量大大提高，很好地培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣。通過對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會閱讀、能閱讀，從而開闊視野，增加知識信息量，親近母語，陶冶情操，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。課題開展以來，我校學(xué)生在縣里的“兒童詩征文”“師生征文”“書香暑假”各類比賽中取得了令人矚目的成績。

閱讀指導(dǎo)課教案【篇7】

活動目標(biāo)：

1、閱讀《三字經(jīng)》片斷，學(xué)習(xí)三字經(jīng)里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學(xué)習(xí)的道理。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。

很高興和大家一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們學(xué)校今年舉行了第七屆讀書節(jié)。誰知道這屆讀書節(jié)的主題嗎?(親近中華母語，誦讀百家經(jīng)典。)

這次活動，學(xué)校向我們每位同學(xué)推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典?！度纸?jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎?這樣吧，我一句，你們一句。

師生接背：

師隨機(jī)評價，簡介《三字經(jīng)》：

《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸?jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。專家們對《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說三字經(jīng)是 “千古一奇書”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。有意思的是，我們浙江和廣東兩省還為《三字經(jīng)》申報(bào)國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)而起了爭執(zhí)。

今天這節(jié)課，我們一起來走進(jìn)這部奇書，讀讀《三字經(jīng)》。

1、《三字經(jīng)》這本書讓我們認(rèn)識了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認(rèn)識了哪些人?

指名學(xué)生說。

2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎?你知道他們的故事嗎?(學(xué)生講故事)

出示填空：

_____?_，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼(zhù)。(做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學(xué)問家，跟母親的嚴(yán)格教育分不開。)

_____?_，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。(這就是那個成語“五子登科”的出處呢。)

_____?_，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。(真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人的準(zhǔn)則。)

_____?_，能讓梨。弟于長，宜先知。(我想問問孔融，你怎么會這么做呢?能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。)

3、讓我們再讀讀他們的故事。指導(dǎo)讀。

書可以怎樣讀呢?指導(dǎo)配樂個性化朗讀。齊讀。

4、小結(jié)：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W(xué)會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。

說《三字經(jīng)》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識。

1、出示片斷：

(1)三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。

(2)稻粱菽(shū)，麥?zhǔn)?shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

2、這里有好多的生字，你能讀準(zhǔn)嗎?自己讀一讀。指名讀。齊讀(有滋有味地讀一讀)讀得聲音響亮精神飽滿。

3、了解知識：

這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊(duì)進(jìn)行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。

宣布比賽規(guī)則：分兩隊(duì)競答，答對一題得十分，答錯就給對方加上十分。答題之后，再為對方選題。給對方選題的時候要有禮貌，“請問，什么是～～?”

比賽之前，咱們先來熱熱身，用朗讀來給自己鼓鼓勁，看哪一隊(duì)士氣更旺。(兩隊(duì)讀課文，比誰聲音洪亮精神飽滿。)勝者決定自己先答還是先給對方選題。

比賽過程中隨時點(diǎn)撥知識要點(diǎn)：

什么叫三才?什么叫三光?(天空中有日月星辰以及雷、電、風(fēng)、雨，大地有山川河流、花草樹木、魚蟲百獸，而我們?nèi)擞质侨f物之靈。)

三綱?(君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。這跟我們現(xiàn)在提倡的構(gòu)建合諧社會的做法不謀而合哪。)

四方?(東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什么?提示我們中國古代四大發(fā)明。我們的祖先最早用鐵發(fā)明了“羅盤”，也就是我國四大發(fā)明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡便，尤其在航海中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。)

五行?(金木水火土，這五行可真復(fù)雜，不知道他們是怎么推算出來的，真了不起。現(xiàn)在知道閏土名字的來歷嗎?)

六谷?(稻粱菽麥?zhǔn)蝠?，就是我們現(xiàn)在說的五谷雜糧，這些是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾称贰?

4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的'財(cái)富?？磥砦覀兒苡斜匾堰@兩段含金量極高的話背下來。

試背，指名背(老師學(xué)生合作背，生生合作背)，齊背。(不能背的可以跟著讀。)

這些知識還比較淺顯易懂，《三字經(jīng)》里還有更多的知識，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、我們中華民族是一個勤奮好學(xué)的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學(xué)的故事。請仔細(xì)看圖，你知道圖上說的是誰的什么事呢?

逐一出示名人勤奮讀書圖片，請學(xué)生說故事。

車胤囊螢：就著螢火蟲的光看書，能看清嗎?(這樣微弱的亮光，看書時間一久就會眼睛發(fā)酸，甚至?xí)^昏腦脹的。)

孫康映雪：他不冷嗎?(天寒地凍，別說跑到屋外邊了，即使在屋里頭也是很冷的，連買燈油的錢都沒有，哪來別的取暖的東西呢?)多冷啊!得受多大的罪啊!可沒有苦，哪來的甜呢?

孫敬懸梁：這倒真是一個克服困意的好方法?？上覀兡泻⒆記]有機(jī)會了，老師倒是可以一試，女孩子也可以試試哦。

2、這么多感人的故事，老祖宗用了最精練的語言，記錄在《三字經(jīng)》里。你能找到這些句子嗎?(出示)

披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐(zhuī)刺股，彼不教，自勤苦。

如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟(chuò)。如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。

自由讀。在這些話里，找到剛才我們講的故事了嗎?還有什么故事沒有講過?你知道嗎?

學(xué)生不了解的故事點(diǎn)擊課件，聽錄音。

沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡上;沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書;讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體;沒有時間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時間讀書。他們的故事感動、教育了一代又一代人。懷著這份感動，帶著這份敬佩，我們再來讀讀他們的故事。(齊讀。)

3、如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學(xué)懸梁刺股，這樣的方法顯然已經(jīng)過時了，但什么是永不過時的呢?(勤奮學(xué)習(xí)的精神)

學(xué)生交流。

4、同學(xué)們說得真好，雖然表達(dá)各不相同，但有一個聲音是一樣的，那就是珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。老師這兒要送你們一份禮物，借用《三字經(jīng)》中的兩句金玉良言送給你們。

“勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力?！?/p>

結(jié)語：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。正如專家評價的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”，值得我們?nèi)タ矗ハ?，去品味，去研究，最好能夠背下來?/p>

閱讀指導(dǎo)課教案【篇8】

第四冊課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書籍是人類進(jìn)步的階梯

2、默讀要有速度

3、摘錄筆記法

4、詞典是讀書的工具

5、議讀法

6、讀報(bào)的學(xué)問

7、寓言閱讀

8、讀書要動腦

9、體會感情讀故事

課題

1、書籍是人類進(jìn)步的階梯 課型 實(shí)踐感受型

教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣。

2、教給學(xué)生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的愛書，護(hù)書的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 ①收集名人格言；②準(zhǔn)備一本自己喜愛的圖書；③準(zhǔn)備讀書感受一條。

教學(xué)過程 一.格言導(dǎo)入

激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生交流格言。書是人類進(jìn)步的階梯——高爾基

書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基

理想的書籍是智慧的鑰匙?！蟹?托爾斯泰

二、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進(jìn)步的階梯。

1、學(xué)生交流名人格言

2、參與全班交流。

自由交流感悟方法

1、組織學(xué)生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

3、教師小結(jié)：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

1、小組自由交流讀書感受： ①書籍給了我知識；

②書籍使我懂得了做人的道理； ③書籍使我樹立遠(yuǎn)大的理想。

2、推派代表參加全班交流。檢測體驗(yàn)培養(yǎng)習(xí)慣

1、出示檢測：

①上課時，小紅看起課外書來；放學(xué)后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結(jié)：

1、學(xué)生參與檢測，并說明理由： ①小紅看書時間不對。

②小蘭應(yīng)該培養(yǎng)多種興趣，讀各種各樣的書。③小云要認(rèn)真閱讀理解內(nèi)容。體會感情。

2、參與全班交流 課后延伸

鞏固升華 布置課后作業(yè)：我們中隊(duì)將開展與好書交朋友的活動，希望大家認(rèn)真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大?；丶一蚶谜n余時間訂計(jì)劃閱讀課外書籍，準(zhǔn)備參與活動。課題

2、默讀要有速度 課型 活動感受型

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、一則有關(guān)名人快速閱讀的故事

2、了解學(xué)生的課外閱讀情況

教學(xué)過程

故事激趣導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？

2、組織交流，評比閱讀之星。

1、小組派學(xué)生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。

2、評比閱讀之星。

出示訓(xùn)練感悟方法

1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？

2、出示一句、段話：限定時間內(nèi)讀完，并說出主要意思?？凑l讀的快，讀的有質(zhì)量。①天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）

②李老師讓我們把那只母兔單獨(dú)放在一個大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）

3、組織學(xué)生在班內(nèi)交流默讀情況

1、學(xué)生自由回答。①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。②方法：

“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

2、學(xué)生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導(dǎo)。①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養(yǎng)母兔。

3、全班交流默讀效果。

出示故事對比評價

1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內(nèi)讀完并說出文章的主要意思。

2、組織討論：怎么讀得既快又好

3、結(jié)合學(xué)生回答板書： 用心讀，用腦想，有速度。

4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。

1、學(xué)生閱讀文章，小組交流文章內(nèi)容及方法評出小組代表。在小河邊，小普不小心硯臺掉進(jìn)河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。

2、全班交流，總結(jié)方法。①專心讀書②一句句地讀。

3、評選默讀之星。

實(shí)踐體驗(yàn)

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書，運(yùn)用學(xué)到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。

學(xué)生回家實(shí)踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。

2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴(kuò)大閱讀面。

課題

3、摘錄筆記法 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)

1、提高閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。課前準(zhǔn)備

了解學(xué)生讀書的情況，每人準(zhǔn)備摘錄本。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課

1、小朋友，我們讀書時為什么要動筆？

2、我們讀書時，不光要動筆，還要學(xué)會做筆記。今天學(xué)習(xí)摘錄筆記法。先小組交流，后指名回答。動筆可以加深印象，增強(qiáng)記憶，幫助我們積累。嘗試學(xué)習(xí)，明確要求。

1、請你閱讀自讀課本《搭船的鳥》，劃出好的詞好的句，并想一想為什么要這樣劃？

2、弄清好詞好句的基本要求：

①描寫的詞語、句子。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

1、學(xué)生自讀，劃出好詞好句。

①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。②句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。③段：描寫翠鳥的一段話。

2、同桌討論，班級交流

3、熟記好詞句的基本要求 出示訓(xùn)練，感悟方法。

1、提出摘錄筆記法的要求：

①給自己摘錄內(nèi)容進(jìn)行分類：景物、人物、外貌、語言、動作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

2、出示訓(xùn)練，選自讀《春天來了》訓(xùn)練時說說你劃到了哪些好詞好句

2、總結(jié)書本筆記的方法。

1、學(xué)生試讀，完成報(bào)時

2、說說你摘了哪些好詞好句。

3、小組漫談讀書體會

實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣。

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求作書本筆記。

2、組織檢查和輔導(dǎo)。

3、教師小結(jié)上課情況。

1、學(xué)生閱讀

2、小組交流閱讀情況。

3、建立書本筆記本。

2、使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會用摘錄筆記法。

課題

4、詞典是讀書的工具 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一本詞典。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課

1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？

2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。

1、出示句子，劃出不理解的詞語：

大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。

2、點(diǎn)撥查詞典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一個字。②按第二個的拼音順序查到詞語。③在這詞語解釋中找到合適的解釋。

2、從中發(fā)現(xiàn)了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方。

1、學(xué)生劃出不理解的詞語： 興高采烈、歡聲笑語、派、2、自己學(xué)會查詞典 ①先查“興”、“歡”。②再查興高采烈、歡聲笑語。③找到解釋：

興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。

出示訓(xùn)練，感悟方法

1、出示訓(xùn)練，選自讀《狐假虎威》訓(xùn)練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。

2、交流查詞典的情況

3、總結(jié)查詞典的方法。

1、學(xué)生試讀，自查詞典

2、說說你劃了哪些詞？

3、小組漫談查詞典的方法和結(jié)果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。

實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學(xué)會查詞典

2、組織檢查和輔導(dǎo)。

3、評選查詞典能手。

1、學(xué)生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。

2、小組交流查詞典情況。

布置作業(yè)，鞏固成果 請學(xué)生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》 有時間可在閱讀時間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。

2、使學(xué)生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。

課題

5、議讀法 課型 活動實(shí)踐型

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊議的能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備一篇閱讀材料。

2、了解學(xué)生的課外閱讀情況

教學(xué)過程

故事激趣導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎？

2、評選閱讀之星

3、小結(jié)引入新課：今天我們要學(xué)習(xí)新的閱讀方法：議讀法。

1、小組派學(xué)生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。

2、評比閱讀之星。

3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。

出示訓(xùn)練

感悟方法

1、閱讀時遇到不懂的地方，怎么辦？采用議讀法

2、點(diǎn)撥議讀法的基本方法：

①選閱讀文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成問題。③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。

3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據(jù)方法進(jìn)行閱讀議論

4、組織學(xué)生全班交流

1、學(xué)生自由討論。

2、學(xué)生根據(jù)要求自由默讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

①老虎為什么會沒有牙齒？②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉？

3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小組推薦代表上臺說說議讀的經(jīng)過。

實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固方法。

1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題？運(yùn)用議讀法進(jìn)行閱讀？

2、交流議讀的好處和注意點(diǎn)。好處：

3、給議讀好的學(xué)生發(fā)獎。

1、學(xué)生自讀，劃出問題

2、全班交流，總結(jié)方法。

3、用學(xué)到的方法說說議讀有什么好處？又該注意些什么？①幫助我們很快理解內(nèi)容，解決疑難。②培養(yǎng)我們質(zhì)疑問難的習(xí)慣。注意①問題要找準(zhǔn)。②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。

課外拓展鞏固延伸 布置作業(yè)：回家閱讀或在課文預(yù)習(xí)中使用?；厝ミx擇自己喜歡的一本書，運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。

2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴(kuò)大閱讀面。

課題

6、讀報(bào)的學(xué)問 課型 實(shí)踐體驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步了解報(bào)紙的有關(guān)知識，掌握讀報(bào)的基本方法。

課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一份《中國兒童報(bào)》

教學(xué)過程

猜謎激趣導(dǎo)入新課

1、出示謎面：

有位好朋友，天天上門來，縱談天下事，從不把口開。

2、引導(dǎo)交流：小朋友，你們喜歡讀報(bào)嗎？說說你是怎么讀報(bào)的。

3、小結(jié)板題：“讀報(bào)的學(xué)問”

1、學(xué)生猜謎：報(bào)紙

2、全班交流讀報(bào)方法。

1、組織觀看報(bào)紙，看看有哪幾部分組成？

2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流讀報(bào)的方法，進(jìn)行歸納。

①瀏覽標(biāo)題。②精讀重點(diǎn)內(nèi)容。③略讀一般內(nèi)容。④剪貼、摘抄。

1、學(xué)生看報(bào)自由回答。①報(bào)頭②版頭③版面

2、學(xué)生小組內(nèi)交流讀報(bào)的方法。

3、小組推薦代表上臺說說讀報(bào)的方法。

實(shí)踐訓(xùn)練掌握方法

1、開展小組讀報(bào)比賽，提出要求： ①按學(xué)到的方法進(jìn)行各自讀報(bào)； ②小組交流讀報(bào)心得； ③漫談方法感悟

2、全班交流，總結(jié)方法。

3、評選優(yōu)勝小組。

1、學(xué)生讀報(bào)，進(jìn)行小組交流。進(jìn)行方法拓展。小組讀報(bào)法①定期交流。②讀報(bào)測驗(yàn)。③剪報(bào)、摘報(bào)展示。④評報(bào)活動。剪報(bào)、摘報(bào)方法①挑選內(nèi)容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。

2、全班交流，總結(jié)方法。

1、開展摘報(bào)實(shí)踐。

2、組織展示，評選優(yōu)秀摘報(bào)本

1、學(xué)生進(jìn)行摘報(bào)。

2、進(jìn)行摘報(bào)展示。實(shí)踐體驗(yàn)

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去開始進(jìn)行剪報(bào)、摘報(bào)活動 發(fā)放剪報(bào)、摘報(bào)情況記載表。日期 剪報(bào)、摘報(bào)內(nèi)容 類別

自己制訂計(jì)劃認(rèn)真讀報(bào)，做好剪報(bào)或摘報(bào)工作并作好記載。

2、看懂一些淺顯的兒童報(bào)紙，提高閱讀能力。

課題

7、寓言閱讀 課型 實(shí)踐體會

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握寓言閱讀方法。課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》

2、準(zhǔn)備一則自己喜愛的寓言并練習(xí)講述。

教學(xué)過程

錄像激趣 導(dǎo)入新課

1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。

2、組織學(xué)生說說讀過寓言。

3、小結(jié)引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動現(xiàn)象，來說明表現(xiàn)某種人或社會現(xiàn)象的道理的作品。今天我們就要學(xué)習(xí)閱讀這類作品的方法。

1、學(xué)生講述寓言大概內(nèi)容及說明的道理。

講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見識短淺的人。

2、學(xué)生交流讀過的寓言。你們讀過哪些寓言嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都學(xué)了那些寓言？能說說這些讀物你都明白講了什么嗎？ 出示范例

感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鱉》說說井蛙和海鱉之間發(fā)生了什么事？從中知道了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流，組織在全班交流閱讀方法。

①讀一讀：讀懂故事內(nèi)容；

②議一議：故事中不理解的問題；

③想一想：想清楚故事說明的道理。

1、學(xué)生自由朗讀。

井蛙和海鱉之間發(fā)生了一段對話，使青蛙知道大海的遼闊。說明天外有天的道理。

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你是怎樣讀寓言的？

3、小組推薦代表上臺說說方法。體驗(yàn)嘗試

鞏固方法

1、出示練習(xí)的文章，《聰明的小螞蟻》用學(xué)到的方法讀懂這篇寓言。

2、全班交流，演一演體會方法。

3、給優(yōu)秀小組頒獎。

1、學(xué)生自讀，進(jìn)行小組交流。①讀一讀：小螞蟻用智慧戰(zhàn)勝了大象。

②議一議：小螞蟻為什么能戰(zhàn)勝大象？因?yàn)榇笙蠛茯湴粒恢栏饔虚L處，小螞蟻運(yùn)用自己的長處，戰(zhàn)勝了大象。

③想一想：說明了不同的人和物都有不同的長處，只要取長補(bǔ)短，就能獲得勝利。

2、組織表演，體會方法。

3、參與表演。

4、評選優(yōu)秀小組。

實(shí)踐體驗(yàn)鞏固拓展 布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》準(zhǔn)備參與“寓言大賽場”

回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書筆記上寫下你的理解。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生提高閱讀興趣，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

課題

8、讀書要動腦 課型 實(shí)踐體會

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會從課題入手，了解文章主要內(nèi)容并培養(yǎng)質(zhì)疑能力 課前準(zhǔn)備

1、投影片?！冻笮▲啞饭适?/p>

2、了解學(xué)生的讀書情況

教學(xué)過程 步驟 教師活動

學(xué)生活動

訪談激趣

導(dǎo)入新課

1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎？

2、小結(jié)：我們學(xué)會了不少閱讀方法，今天就來學(xué)習(xí)怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦

1、學(xué)生發(fā)言說閱讀方法。

①朗讀、默讀。②復(fù)述，講述；

③邊讀邊想，理解內(nèi)容。④記摘錄筆記 出示范例

想想題意

1、出示課題《“閃光的金子”》

先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問？

2、指導(dǎo)學(xué)生方法。①讀一讀。②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？

3、指導(dǎo)學(xué)生練一練；出示一組題目： ①《真想變成大大的荷葉》②《猴子種果樹》

③《會走路的樹》 ④《問銀河》

1、學(xué)生讀題回答。

可能講一個先進(jìn)人物的先進(jìn)事例，像閃光的金子。

提問：題目為什么加引號？“閃光的金子”比喻什么？為什么用“閃光的金子“做題目？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你知道了什么？有什么疑問？

①是我想走進(jìn)自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功？ ③會走路的樹是鹿。④孩子在銀河。

動腦體驗(yàn)理解內(nèi)容

1、出示練習(xí)的兒歌，《保護(hù)小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。

2、全班交流，總結(jié)方法。

①讀一讀，看看有三句話②分讀說說每句話寫了什么：③有什么問題：

1、自讀小組交流說說讀懂的方法：①這段有三句話 ② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。

他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急？

2、全班交流，總結(jié)方法。邊讀邊想。

實(shí)踐體驗(yàn)鞏固拓展 布置作業(yè)：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學(xué)到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生能養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣，感受閱讀樂趣。

課題

9、體會感情讀故事 課型 實(shí)踐體會

教學(xué)目標(biāo)

1、了解讀懂故事情節(jié)方法，領(lǐng)悟故事主題。課前準(zhǔn)備

1、一則有故事的幻燈 教學(xué)過程

訪談激趣導(dǎo)入新課

1、放講故事錄像片。導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡讀故事嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都會講了那些故事？講了幾次？你對其中的那些人物印象最深 ？

2、能說說講故事的好處？

1、學(xué)生根據(jù)教師提問回答問題

2、學(xué)生試著說說講故事中的好處。①懂得做人道理，提高思想品質(zhì)。②學(xué)會閱讀故事的本領(lǐng)。③提高口頭表達(dá)能力。出示范例

體會方法

1、出示故事《奇怪的鏡子》

2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、組織故事比賽，交流講故事方法。①讀一讀，了解故事內(nèi)容②分讀把握故事情節(jié)：③試一試，記住故事內(nèi)容。④體會故事感情，加上動作表情。

1、學(xué)生準(zhǔn)備。

2、學(xué)生小組講故事，說說讀故事的方法。故事情節(jié)：

①小魚發(fā)現(xiàn)“鏡子”－想搬－碎②小魚找青蛙－幫抬－銜－碎③河蚌－想搬－夾－碎 ④螃蟹－想搬－鉗－碎⑤蝦公公說月亮映在水面上－笑

3、小組推薦代表全班講故事。體驗(yàn)嘗試

感悟情感

1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理？

2、全班交流，鞏固方法。

3、給體會之星，朗讀之星頒獎。

4、教師總結(jié)：讀書只有用心去讀用心去體會，才能領(lǐng)悟到文章的真諦，才是真正的會讀書。

1、小組講故事說說故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齊威王

田忌

齊威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失敗了

田忌三局兩勝

2、全班比賽，總結(jié)方法。

布置作業(yè)；用學(xué)到的方法毛故事，參加人全班故事會。

回去讀一本故事書，用上在課堂里學(xué)到的方法，寫好情節(jié)表，把故事講給你的父母聽一聽你的感受，讓他們也來夸夸你。

2、初步認(rèn)識故事語言特色，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、了解學(xué)生的故事積累情況。

3、學(xué)生講故事錄像

小學(xué)第三冊課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讀書需動筆

2、自學(xué)古詩

3、讀不出聲

3、字典是讀書的工具

5、劃讀法

6、正確清楚說圖意

7、書要自己讀

8、課內(nèi)外結(jié)合讀

9、故事會

課題

1、讀書需動筆 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生讀書要動筆，在實(shí)踐中體會動筆的好處，初步掌握讀書動筆的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生平時讀書的情況，準(zhǔn)備語文補(bǔ)充閱讀材料 教學(xué)過程

復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入新課

1、誰先來說說默讀不出聲的方法？它的要求是什么？

2、書需動筆 就是讀書時還要用筆圈圈劃劃。用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。

體會總結(jié)明確要求 師生共同總結(jié)讀書的體會，提出讀書動筆的要求： “一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

1． 各組討論，總結(jié)動筆的體會。2． 推舉代表發(fā)言。3． 熟記動筆的要求。

出示訓(xùn)練感悟方法

⒈出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊，訓(xùn)練,請你圈出好字詞,劃出好句好段.⒉總結(jié)讀書需動筆體會.1、學(xué)生試讀.2、圈出好詞,劃出好句好段.3、交流.4、學(xué)生感知讀書動筆的方法.5、加強(qiáng)訓(xùn)練,邊讀邊圈劃.實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣 1.組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,要求學(xué)生按讀書需動筆的要求進(jìn)行.2.組織檢查和輔導(dǎo).3.教師小結(jié)上課情況.1、學(xué)生閱讀

2、小組交流閱讀情況..布置作業(yè)

鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書,到下一節(jié)課在小組交流.有時間在閱讀時間進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣.課題

2、自學(xué)古詩 課型 實(shí)踐型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生如何正確閱讀古詩，提高學(xué)生理解古詩的能力和興趣；初步掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、正確、自主閱讀古詩的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生古詩閱讀情況,準(zhǔn)備古詩多媒體。.教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

1、小朋友,你們讀過哪些古詩嗎?把你學(xué)的古詩背給大家聽聽?誰能講講它的意思？

2、揭題：自學(xué)古詩。

1、學(xué)生背古詩。

2、學(xué)生嘗試講古詩意思

指導(dǎo)方法喜獲新知

1、出示古詩：《登鸛雀樓》

2.師組織學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行自學(xué)：先讀好詩，然后找找有關(guān)資料，了解作者、詞句解釋、相關(guān)錄像資料，認(rèn)真理解內(nèi)容，品味詩篇。⑴學(xué)生讀詩文。

⑵理解詩句：太陽挨著山頭落下，黃河水滾滾向大海流去。你想望到更遠(yuǎn)的地方，那就要再登上一層高樓。

⑶體會語境：配樂朗讀，體會意境。

3、總結(jié)自學(xué)古詩方法：

1、學(xué)生讀題目

1、學(xué)生自學(xué)古詩。登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、進(jìn)行小組交流及全班交流。學(xué)生表演朗讀。

4、交流自學(xué)體會：

讀古詩、找資料、想詩意、品意境、吟古詩。

實(shí)踐體驗(yàn)

1、組織學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自己選擇電腦上的其他古詩進(jìn)行自學(xué)。

2、組織自學(xué)后的交流。

1、學(xué)生自己選擇古詩自學(xué)。.2、小組交流自學(xué)古詩的成果。

布置作業(yè)

鞏固成果 請學(xué)生回家自選古詩進(jìn)行自學(xué)，到下一節(jié)課在小組交流.自學(xué)古詩，背誦古詩

課題

3、讀不出聲 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生了解默讀的要求和方法，在實(shí)踐中體會默讀的好處；初步掌握提高默讀速度的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生默讀的興趣，培養(yǎng)默讀的興趣。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生讀書三到情況，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練的幻燈片。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入新課 ⒈請誰先說說你怎樣提高讀書的速度？（看書比一比）⒉默讀：就是用眼睛快速地

“讀”文章，是不出聲的讀。⒈先看書比賽，后交流讀書體會。

⒉初步了解默讀。懂得默讀的好處：加快速度，集中注意力，加深理解，用處，不影響別人。

體會總結(jié)明確要求 師生共同總結(jié)讀書體會，提出默讀的要求：“一不”[不出聲]、“兩提高”⒉熟記默讀的要求。

出示訓(xùn)練感悟方法 ⒈出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊⒉《梧桐樹》報(bào)時訓(xùn)練說說梧桐樹為什么是我們的朋友？

⒉總結(jié)讀書體會，講述提高效率的方法。⒈學(xué)生試讀，讀完報(bào)時。

⒉說說梧桐樹為什么是我們的朋友？ ⒊漫談讀書體會。

⒋學(xué)生感知提高效率的方法；明確目的，邊讀邊想，以詞句為單位，加強(qiáng)訓(xùn)練，多讀多想 實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)習(xí)慣 ⒈組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生按默讀要求進(jìn)行。

⒉組織檢查和輔導(dǎo)。

⒊教師小結(jié)上課情況 ⒈學(xué)生閱讀。

⒉小組交流閱讀情況。

布置作業(yè)鞏固成果 請學(xué)生回家自選看一本書，到下一節(jié)課在小組交流。有時間可在閱讀時間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生專心讀書的習(xí)慣。

課題

4、字典是讀書的工具 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握查字典的方法,在實(shí)踐中體會字典是不開口的老師。初步掌握在查字典理解詞義的方法,提高學(xué)生查字典的能力。培養(yǎng)勤查字典的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一本新華字典.教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

比賽激趣

導(dǎo)入活動

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了音序查字典.誰來說說音序查字典的方法。

2、今天老師再教大家另外一種查字典的方法：部首查字法。

3、下面我們來開展查字典比賽.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名學(xué)生回答,其余學(xué)生補(bǔ)充。

聽老師講部首查字典的方法：先找出這個字的部首，數(shù)一數(shù)部首的筆畫數(shù)，在部首目錄中找到部首的頁數(shù)，再數(shù)一數(shù)剩下的筆畫數(shù)，在該筆畫數(shù)中找到這個字的頁數(shù) 學(xué)著部首查字典。字典是讀書的工具。

出示訓(xùn)練

感悟方法

1、出示訓(xùn)練,小黑板上的詞語或句子.嘹亮的歌兒,到吭高歌等詞語或句子.訓(xùn)練 說說加點(diǎn)詞的意思.[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各組討論，總結(jié)讀書體會，推舉代表發(fā)言。

2、總結(jié)方法,在讀書時我們遇到不理解的不字、詞可查字典來認(rèn)識,來理解.1、學(xué)生試查.2、討論說說詞語的意義.3、學(xué)生感知方法。

4、學(xué)生自選一篇課文,不理解的詞查字典來理解.實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞查字典.2、組織檢查輔導(dǎo).3、教師小結(jié)上課情況.1、學(xué)生閱讀.2、小組交流閱讀情況.布置作業(yè)

鞏固成果 請學(xué)生自選一本書,到下節(jié)課在小組交流.有時間可在閱讀時間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。

課題

5、劃讀法 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)法

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過程中，通過劃讀，加深理解內(nèi)容，拓寬閱讀面。

2、掌握劃讀法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

課前準(zhǔn)備 理解學(xué)生華讀的情況，準(zhǔn)備華讀的內(nèi)容 教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

復(fù)習(xí)遷移

導(dǎo)入新課

1、誰來說說讀書需動筆的好處

2、劃讀是什么意思？

能圈出好詞，劃出好句；找到不懂的地方。

劃讀就是在讀書時按要求劃出重要和精彩的詞、句和不懂的地方，并讀一讀體會它的意思。

實(shí)踐訓(xùn)練

明確好處

1、師共同總結(jié)讀書的體會，提出劃讀法的要求。用“—”劃出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好詞句。

⑴用不同符號劃出生字、不懂的地方和精彩的句、詞，⑵通過讀和討論來加深理解意思。

1、學(xué)生自讀并用劃讀法讀書。

2、各組討論，總結(jié)劃讀法的體會。推舉代表發(fā)言

3、初步弄清劃讀的要求。

出示訓(xùn)練

感悟方法

1、出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊《螞蟻》訓(xùn)練是說說螞蟻是怎樣的？它們是怎樣搬運(yùn)糧食的？

2、總結(jié)劃讀法。

1、學(xué)生試用劃讀法

2、說說你劃到了哪些字、詞、句？

3、讀讀劃出的地方，體會意思。

實(shí)踐體驗(yàn) 培養(yǎng)方法

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要按劃讀要求進(jìn)行。

2、組織檢查和輔導(dǎo)

3、教師小結(jié)上課情況

1、學(xué)生閱讀

2、小組交流閱讀情況

布置作業(yè)鞏固成果 請學(xué)生回家自選看一本書，列下一節(jié)可課在小組交流 有時間可在閱讀時間進(jìn)行。

課題

6、正確清楚說圖意 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法，在實(shí)踐中正確清楚說圖意。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生口頭能力，并提醒學(xué)生注意文明禮貌。課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備〈〈買文具〉〉的長幻燈片。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你想要漂亮的文具嗎？

2、張小雨來到文具商店買文具，（看圖）

3、請小朋友借助拼音自讀圖下問題。

1、學(xué)生看圖把握主要內(nèi)容： 張小雨去小店買東西。

看幻燈，借助拼音自讀圖下面的問題。

指導(dǎo)觀察

引導(dǎo)想象

1、組織學(xué)生根據(jù)問題看圖講內(nèi)容：

⑴張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣與售貨員阿姨對話的？ ⑵阿姨又會怎樣說？ ⑶張小雨付錢時又會怎樣說？ ⑷阿姨又會怎樣說？

2、交流說圖后的體會，總結(jié)看圖的方法：看圖中人物，自己提問，然后回答，連句成文。

1、學(xué)生對照問題，自己回答，并連起來說一說： ⑴先向售貨員阿姨說明自己需要買什么東西

⑵請小朋友隨便挑，向小朋友介紹文具的品種、相關(guān)的知識。⑶謝謝阿姨，給你錢！再見?、刃∨笥炎吆?，再見！

2、學(xué)生交流說圖的體會

實(shí)踐體驗(yàn)

指導(dǎo)說話

1、請來分角色表演？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)上課情況

1、同座位練說

2、推舉代表上臺練說

3、同座位再次練說

布置作業(yè) 鞏固成果 請小朋友自選一幅圖，到下節(jié)課在小組交流 有時間可在閱讀時間進(jìn)行

課題

7、書要自己讀 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 教育學(xué)生要自己讀，只有自己讀，才能理解內(nèi)容，積累好詞好句不斷豐富自己的知識，提高說寫能力 課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一本課外書 教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

復(fù)習(xí)遷移

導(dǎo)入新課 師生共同總結(jié)書要自己讀的體會；

1、自己讀，才能理解意思。

2、自己讀，才能積累好詞好句。

3、自己讀，才能豐富自己的知識。提高說寫能力。

1、各組討論；書為什么要自己讀？

2、代表發(fā)言。

3、書要自己讀的好處。出示訓(xùn)練

感悟方法

1、討論：本學(xué)期學(xué)了不少讀書的方法該怎么自己讀？

讀書要三到；讀書要動筆；讀書要劃出不懂的地方和精彩的地方。先把書讀通，請字典和老師幫忙，再把書讀懂，2．出示訓(xùn)練，選自讀課本，〈〈朝霞與日出〉〉請你自己讀讀說說你知道了什么？

3．交流，教師小結(jié)。

1、學(xué)生試讀。讀通文章。

2、圈出好詞、好句、好段。

3、交流。

①通過自己讀我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出時的景象。③我知道了彩霞在不斷地變幻。布置作業(yè)

鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書，到下節(jié)課交流。

有時間可在閱讀時間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的好習(xí)慣。

課題

8、課內(nèi)外結(jié)合讀 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握課內(nèi)外結(jié)合讀的方法，在實(shí)踐中體會課內(nèi)外結(jié)合讀的好處，激發(fā)學(xué)生由課內(nèi)知識向課外知識延伸，拓寬學(xué)生的閱讀面。課前準(zhǔn)備 搜集一些陳毅爺爺寫的的詩。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

復(fù)習(xí)遷移

導(dǎo)入新課 1． 小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了一首詩題目叫〈〈青松〉〉，誰來背？ 2． 這首詩贊美了什么？

3． 今天我們再來學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的另外幾首詩。1． 指導(dǎo)學(xué)生背誦。2． 這首詩贊美了青松毫不畏懼。3． 堅(jiān)強(qiáng)高潔的品質(zhì)。

出示訓(xùn)練

感悟好處 1． 誰來說說你搜集到的詩？ 〈〈紅梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2． 你理解這二首詩的意思？

3． 這兩首詩與〈〈青松〉〉有什么相同之處？ 4． 由課內(nèi)知識向課外知識延伸，有什么好處？ 5． 總結(jié)課內(nèi)外結(jié)合讀的好處。1． 學(xué)生小組交流。2． 讓學(xué)生交流搜集的方法和好處。豐富語言，提高積累。3． 指名說說意思。

都是贊美了紅梅、秋菊毫不畏懼堅(jiān)強(qiáng)高潔的品質(zhì)。

實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣 1．組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合讀。2．組織檢查和輔導(dǎo)。

3．小結(jié)上課情況。1． 學(xué)生閱讀。2． 小組交流閱讀情況。

布置作業(yè)

鞏固成果 請小朋友回家搜集李白寫的詩，到下節(jié)課交流。

課題

9、故事會 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 1． 通過講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言口頭表達(dá)能力。2． 初步掌握編故事的方法。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生講故事的情況，布置每人準(zhǔn)備一個童話故事。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

激趣導(dǎo)入活動 1． 小朋友喜歡童話故事嗎？ 2． 你看過聽過哪些童話故事？

3． 組織學(xué)生小組交流，推選好的參加全班交流。4． 全班交流。1．學(xué)生小組交流。

2．讓學(xué)生交流搜集的方法和好處，豐富語言，提高積累。

提高要求

比賽成果 1． 請小朋友看一個童話故事〈〈小猴過生日〉〉

2． 請你回答下面的問題：小猴接受了

和的禮物，沒有接受的禮物。為什么？ 3． 森林里還會有誰送來怎樣的禮物？仿照〈〈小候過生日〉〉自己編一個童話（原文中的動物不能出現(xiàn)）

4． 教師小結(jié) 邊聽錄音，邊思考問題 指名學(xué)生回答

2、小組討論

3、推舉代表講故事

實(shí)踐體驗(yàn)

1、組織學(xué)生課外閱讀，了解些動物喜歡吃的食物

2、學(xué)生交流 學(xué)生閱讀摘錄

布置作業(yè)鞏固成果 請你把編的童話故事講給朋友或父母聽 有時間的話可講給老師聽，老師給學(xué)生打好等第。

閱讀指導(dǎo)課教案【篇9】

《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、生動。

2、3、教給學(xué)生寫作文的方法，讓學(xué)生有法可循，通過一個作文片斷的指導(dǎo)習(xí)作及現(xiàn)場寫作，提高學(xué)明確五年級記事作文的習(xí)作要求：內(nèi)容具體，敘事生的習(xí)作水平。教學(xué)方法：

教師方法指導(dǎo)與學(xué)生習(xí)作相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放《童年》《潑水歌》等學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?/p>

師：同學(xué)們，我們的童年是一個夢幻的夢，我們的童年是一首動聽的歌。聽著優(yōu)美動聽的歌曲，怎能不勾起我們對童年生活的美好回憶呢？因?yàn)槲覀兊耐昃腿缫活w顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。今天我們就來說一說、謝謝有關(guān)童年趣事的話題作文。

二、啟發(fā)談話，理解課題

題目是文章的眼睛，在童年趣事這個題目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。

師：老師的童年時代沒有電腦、沒有電視甚至連一個像樣的玩具也沒有。不過，老師的家門前有一個大水坑，上面覆蓋著許多的枯樹枝。每當(dāng)大雨過后，我就會和姐姐站在枯樹枝在上面，手搖著樹枝，蕩起快樂的小船。雖然是一件簡單不過的事情卻讓老師念念不忘，成為老師記憶中永遠(yuǎn)鮮活的印象。你的童年中一定發(fā)生過許多有趣的事，現(xiàn)在我們來交流一下，好嗎？

學(xué)生交流自己的童年趣事。

三、明確要求、指導(dǎo)方法

師：“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情，這樣說言簡意賅，但如果這樣寫作文的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到五年級作文的習(xí)作要求的。

出示五年級課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)寫作內(nèi)容具體生動的要求。片段欣賞

出示騎自行車的作文片斷。指名學(xué)生朗讀。

師：讀過這個片段后，你覺得這個作文片斷寫的怎么樣？ 學(xué)生匯報(bào)對作文的看法。

師：學(xué)騎自行車有趣，騎車闖雞窩更讓人感到可笑。那么怎樣才能寫出內(nèi)容具體，語言生動的好作文呢？下面我們來再讀闖雞窩這一片段，你覺得在這一片段中哪一個地方的寫作你最喜歡？最值得你學(xué)習(xí)的地方在哪兒？

學(xué)生自讀闖雞窩片段，然后交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時的總結(jié)出方法，并進(jìn)行板書。

四、運(yùn)用方法，進(jìn)行寫作

師：我們剛才總結(jié)出了寫出生動具體的作文的方法，有了習(xí)作制勝的法寶，不過實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師這兒有一篇我們前一階段寫的一篇打雪仗的作文片斷，讀過后你覺得寫得怎么樣？

學(xué)生發(fā)表自己的意見。

師：那么，你覺得該從那個方面來進(jìn)行修改呢？ 學(xué)生充分表達(dá)對習(xí)作的修改意見。

師：同學(xué)們肯定有過打雪仗的經(jīng)歷，回顧一下當(dāng)時的情景，運(yùn)用我們這一節(jié)課的寫作方法，再去寫作文，你肯定能寫出栩栩如生的好作文的。

學(xué)生自由寫作打雪仗的作文片斷。教師巡視指導(dǎo)。

以幾篇學(xué)生的習(xí)作為例進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

五、開頭結(jié)尾，組織全篇

師：傳統(tǒng)習(xí)作講究的是龍頭、豬肚、鳳尾，有了精彩的開頭，才能激發(fā)更多的寫作激情，有了生動的結(jié)尾，整篇文章才完整。老師這兒搜集了很多關(guān)于童年趣事的精彩開頭與結(jié)尾，同學(xué)們可以自己讀一讀，借鑒運(yùn)用到自己的作文中去。

學(xué)生自由讀。

六、布置作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了很多有關(guān)作文寫作的知識。回頭再看我們原來寫的童年趣事，你會發(fā)現(xiàn)自己作文的某些不足。在下節(jié)課中，我們進(jìn)一步完善、修改自己的習(xí)作。

相關(guān)閱讀

關(guān)于閱讀課教學(xué)反思

以教人者教已，在勞力上勞心，身為新老師，應(yīng)該為自己的教案進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃。寫教案是在備課基礎(chǔ)上對備課活動和成果的重新審視、反思和提高的過程，以下內(nèi)容“閱讀課教學(xué)反思”為88教案網(wǎng)收集整理，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

閱讀課教學(xué)反思 篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境，披文入情

莫乎于情”感人心者，課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！每節(jié)課上，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個情感因素，把我對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，用情感去融化語言。

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語言、理解語言，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近語文，感受到學(xué)習(xí)的快樂。但是在語言和動作上我需要進(jìn)行提高。

二、創(chuàng)造“開放的課堂”。

1、讓孩子盡情地去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！

在教學(xué)中，我讓學(xué)生總結(jié)閱讀方法時，課前讓學(xué)生進(jìn)行收集，有許許多多的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、在生活中學(xué)語文。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币恢币詠?，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。

靈活使用挖掘教材，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

三、多一些感悟

要使學(xué)生的思維活躍起來，讓課堂充滿思維的張力。既要有個人的靜思默想，又要有同學(xué)之間的思維的碰撞；既要發(fā)展形象思維（讀文章，想畫面），培養(yǎng)想象力，又要發(fā)展創(chuàng)新思維（在不誤讀的前提下，鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀），培養(yǎng)創(chuàng)造力，要讓學(xué)生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開師生之間的對話，而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題，抓住交流中的閃光點(diǎn)、稍縱即逝的思維火花，進(jìn)行思維碰撞，展開真實(shí)的對話、交流，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)語習(xí)文的舞臺，成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。

以上是我對閱讀教學(xué)的反思，教學(xué)中只有發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，才能提高自己。

閱讀課教學(xué)反思 篇2

《愛的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家德.亞米契斯的代表作，書的原名翻譯是“《心》”。我國最早由夏丏尊先生翻譯定名為《愛的教育》。作品以日記形式進(jìn)行愛的教育，是一本寫給兒童怎樣做人的書。它告訴我們：一個人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對祖國、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。采用五步流程教學(xué)法，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)，課前我讓學(xué)生通讀了整本書（大約10天時間），然后利用閱讀課教學(xué)生深入閱讀做采集，共分四大塊分別做指導(dǎo)，第一部分就是收集作品背景相關(guān)資料，第二部分就是采集書中人物角色及特點(diǎn)，第三部分就是感人的故事并寫下閱讀的感受，第四就是采集精彩片段并寫下閱讀的感受。在平時做這些事情時就有意識的滲透閱讀方法。一本書那么厚，一節(jié)課就40分鐘的展示時間，說實(shí)在的感覺時間很短。因此我就把采集本當(dāng)做前置作業(yè)來設(shè)計(jì)。在課前利用三分鐘的時間讓學(xué)生把采集到的知識進(jìn)行小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)。接著師生交流閱讀方法及在寫感人故事的體會那里也做了點(diǎn)撥，現(xiàn)在雖然我們還沒學(xué)怎么寫讀書體會，但是在現(xiàn)在的閱讀課中我有意識的滲透了寫讀書體會的一些步驟喝方法，這2處體現(xiàn)教師的導(dǎo)。在小組展示中采用學(xué)生喜歡的知識競賽形式和小組交流匯報(bào)2種方式進(jìn)行，這里體現(xiàn)了展，導(dǎo)，用，評相結(jié)合。

不足之處

1.我覺得學(xué)生的閱讀理解還達(dá)不到我預(yù)期的效果，寫出來的感受比較膚淺的，學(xué)困生寫感受體會感到很困難，在課前就需要老師，同學(xué)多多的幫助，我想這些學(xué)生寫得怎樣目前來講不是最重要的，重要是的學(xué)會怎樣去寫，以后隨著知識面的廣泛和閱讀能力的提高，總會寫得好的。

2.時間有限，不能照顧到給每一個孩子都有機(jī)會展示，特別是那些平時不愛發(fā)言的孩子，只能在平時的小組里交流學(xué)習(xí)時，盡量的關(guān)注他們。

3．由于準(zhǔn)備的時間不是很充分，因此還有很多地方?jīng)]能深入的引導(dǎo)學(xué)生去讀，去感悟。

閱讀課教學(xué)反思 篇3

聽完楊曉鈺教授的閱讀課案例分析與設(shè)計(jì)，我對自己過去幾年閱讀課教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，想法甚多。甚至對自己過去幾年的課堂閱讀課教學(xué)持懷疑態(tài)度。我真正提高學(xué)生的閱讀能力了嗎?

首先，把閱讀課教學(xué)變成完全的閱讀課。英語課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的最主要重地，缺乏這四種能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)就不是成功的課堂?！伴喿x最終是為寫作服務(wù)的”（Reading is for writing），這句話讓我感觸很多。我的閱讀課多數(shù)時候只有學(xué)生閱讀，沒有學(xué)生寫的訓(xùn)練，有時甚至沒有說的訓(xùn)練。今后在設(shè)計(jì)閱讀課時，必須從greeting, lead-in, new words introduction, pre-reading, while-reading 到post-reading的各個環(huán)節(jié)中都充分考慮到學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。課堂導(dǎo)入為詞匯教學(xué)做準(zhǔn)備，詞匯教學(xué)為閱讀做準(zhǔn)備，閱讀教學(xué)為寫作做準(zhǔn)備。環(huán)環(huán)相扣才能讓閱讀課達(dá)到最終目標(biāo)—提升學(xué)生的寫作能力。

其次，閱讀課中詞匯教學(xué)形式單一。詞匯教學(xué)通常都是以教師講學(xué)生聽和做筆記的模式。結(jié)果就是老師講得很辛苦，學(xué)生抄得辛苦，課后花很多時間去記憶卻達(dá)不到理想的效果。另外，詞匯學(xué)習(xí)延伸太多，給學(xué)生帶來巨大災(zāi)難。特別是對于剛進(jìn)入高中的初始階段的學(xué)生，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們產(chǎn)生畏懼心理，失去英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。有些學(xué)生掌握了這些知識也是付出慘痛代價的，因?yàn)榛ㄙM(fèi)了太多時間和精力。

第三，閱讀課教學(xué)往往更注重學(xué)生對課文structure的理解和構(gòu)建。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果就是學(xué)生在快速閱讀能力和閱讀方法上有相對優(yōu)勢，卻在細(xì)節(jié)理解和判斷推理上常犯錯誤。在以后的閱讀教學(xué)中，在原有的教學(xué)模式和方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解和訓(xùn)練。力求讓學(xué)生既能完整地理解課文，也能就細(xì)節(jié)知識進(jìn)行挖掘和推理。只有達(dá)到總體和細(xì)節(jié)的完全統(tǒng)一，才能達(dá)到閱讀的真正效果。

最后，把閱讀課教學(xué)跟學(xué)生具體實(shí)際相結(jié)合是課堂教學(xué)的最有用最實(shí)效的模式，離開了學(xué)生實(shí)際的一切教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)踐行都是徒勞的。

閱讀課教學(xué)反思 篇4

一、生字在閱讀課上不能作為教學(xué)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，不用強(qiáng)調(diào)讀音，更不用強(qiáng)調(diào)筆順，而是作為閱讀的障礙去掃清，會認(rèn)即可，在以后的閱讀中經(jīng)歷復(fù)現(xiàn)孩子們自然而然的就會認(rèn)識生字。而詞語的理解不需要學(xué)生一字不差地牢記冰冷地意義，只要能夠自然地恰到好處地在生活中靈活地使用即可。

二、閱讀課并不是一味地讀，讀得天昏地暗忘乎所以，那不是成功的閱讀課，那樣恐怕培養(yǎng)出來的只是不折不扣的“書呆子”。學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。閱讀是一個輸入的過程，思考在轉(zhuǎn)化，只有思考才能將閱讀中的營養(yǎng)吸收，是至關(guān)重要的一環(huán)。

三、一定要讓學(xué)生學(xué)會討論，討論是一個思考后輸出，接收后輸入的過程，對于孩子閱讀能力的提高非常有好處。以前覺得讓學(xué)生討論是一件很愚蠢的行為，因?yàn)閷W(xué)生大多會借此講話，很少討論，即便討論仍舊是毫無結(jié)果，各執(zhí)己見，論不出個所以然來。但后來發(fā)現(xiàn)，很多時候，是老師的問題不值得討論，學(xué)生才不屑于討論。所以，關(guān)鍵還看教師這個給學(xué)生多大的空間，多長的時間。哦，還有一點(diǎn)，我認(rèn)識到，教師一定要在討論后認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，讓學(xué)生的勞動得到認(rèn)可，并積極鼓勵學(xué)生，及時肯定學(xué)生的成功。

四.給孩子展示自己的機(jī)會。尤其是低年級的孩子，大部分孩子喜歡讓其他同學(xué)看到自己的成功，而閱讀分享就顯得尤為必要，尤其是是班內(nèi)的分享，對于優(yōu)秀孩子的及時獎勵，更能促進(jìn)孩子的閱讀興趣，畢竟體驗(yàn)成功是孩子必不可少的功課，也是教師最成功的教學(xué)。

閱讀課教學(xué)反思 篇5

一節(jié)好的語文課，課堂上，朗讀是必不可少的。然而，我們在聽課時發(fā)現(xiàn)，有的老師明明上的是閱讀課，一節(jié)課下來，卻忽略了讀書，只注重學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案上問題的解決。即使讀書，往往也會來去匆匆，缺乏有效的必要的指導(dǎo)。

如何優(yōu)化語文閱讀課中朗讀教學(xué)，我認(rèn)為可以注意以下幾點(diǎn)：

1、保證讀書時間，在讀中感悟。

要有充分的時間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣；要留讀后評議的時間，通過評議，強(qiáng)化朗讀的激勵功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能。時間哪兒擠？精心設(shè)計(jì)問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀。讓花俏形式的，沒有實(shí)效的小組討論讓位給讀。

2、擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面，在讀中訓(xùn)練說話。

你朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。特別是低段學(xué)生，年齡小，有意注意持續(xù)時間短，單調(diào)的閱讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如學(xué)生朗讀時放些相應(yīng)的背景音樂，有時請學(xué)生配配畫外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音進(jìn)行比賽等等。每個班的學(xué)生都不是整齊劃一的，其水平、能力都有明顯的差異。因此，在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。復(fù)雜程度不同的語段要因“材”而讀，對不同要求的朗讀練習(xí)也應(yīng)量“材”錄用，對朗讀的評價也要因人而評，讓學(xué)生多一些成功的喜悅。同時，多為“丑小鴨”創(chuàng)造“登臺亮相”的機(jī)會，要知道美麗的白天鵝也有“丑小鴨”的經(jīng)歷。

3、理解與朗讀相互依存，以讀代講。

在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非罕見，分析前讀一遍，講解完后再朗讀一遍，甚至根本沒去理解，就要求學(xué)生讀出感情來。朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀又可促進(jìn)對文章的感悟品味，它們相輔相成的，必須有機(jī)結(jié)合。

4、精選練點(diǎn)，讀寫結(jié)合。

葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急，語氣等等。但這些指導(dǎo)不可能課課皆有，次次具備。因此，要精心選擇朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，每次訓(xùn)練有個側(cè)重點(diǎn)，錘錘敲打，錘錘有聲，叮當(dāng)有聲，錯落有致，讀出了語言的韻味，讀出了語言的音樂美。同時，學(xué)生一旦掌握技巧后，將舉一反三，極大地提高朗讀教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園。最后把朗讀的歸結(jié)在寫作上，畢竟現(xiàn)在的語文能力的訓(xùn)練講究是聽說讀寫的整體推進(jìn)。讀得好，也是為了寫得做基礎(chǔ)。

5、形式多樣，合理運(yùn)用。

朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時，宜用范讀指導(dǎo)；當(dāng)需要借助讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時，宜用引讀；當(dāng)遇到對話較多、情趣較濃的課文時，宜采取分角色朗讀；當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀。但要注意的是：每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學(xué)生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔(dān)負(fù)的任務(wù)、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同?？傊脑O(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練過程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓學(xué)生的語文才能各盡所能

閱讀課教學(xué)反思 篇6

閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行，從而使閱讀課既達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實(shí)踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)時，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說，并樂于說。

一、設(shè)計(jì)提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維

問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。

高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)問題時，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對學(xué)生來說，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么;教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢?預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞?？梢越o學(xué)生布置問題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益身。

2.鼓勵學(xué)生踴躍參與

學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到:

(1)要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。

(3)要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程;歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

三、增加語言實(shí)踐量，延伸英語閱讀空間

高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。

四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

此外，在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進(jìn)行教學(xué)，融德育教育于教學(xué)中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育，這正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。 當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認(rèn)識英語閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。

閱讀課教學(xué)反思 篇7

閱讀課"在英語教學(xué)過程中既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn).閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進(jìn)行的,通過閱讀課，教會學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高語言的運(yùn)用與交際能力才是最終的目的。因此在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、 以學(xué)生為主，提高學(xué)生興趣

閱讀課上任然要堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師只是指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，因此教師的指令要明確。要提高學(xué)生在閱讀課上的興趣，例如可以英語英文歌曲，對歌曲的改變，在歌曲中呈現(xiàn)本節(jié)閱讀課的主體，或是重難點(diǎn)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的興趣，而且更有利于學(xué)生掌握。

二、 閱讀方法的指導(dǎo)

授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求, 采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深, 由表及里, 由具體到概括的順序要求閱讀。例如可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解課文，理清思路，從而能從整體上把握整篇文章，而不是停留與單個字詞或是句子。

二、有效的閱讀提問

英語閱讀教學(xué)中的課堂提問，普遍存在一問一答多，獨(dú)立思考少；尖子生回答多，中下游學(xué)生回答少；直接給答案多，分析過程少。因此我們要設(shè)計(jì)問題誘發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。因此，提問設(shè)計(jì)要有階梯，層層梯度。對于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，我們盡量設(shè)計(jì)一些鋪墊性的問題，依據(jù)學(xué)生水平，想方設(shè)法化難為易，化繁為簡，由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題。提問設(shè)計(jì)應(yīng)有“度”。提問有一定難度，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生注意力，刺激學(xué)生思維，讓學(xué)生體會到智力角逐的樂趣。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文10篇

一日為師，終生為父，師者，任重而道遠(yuǎn)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價值，編輯為您梳理了“作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文”的一些關(guān)鍵點(diǎn)和信息，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇1】

語文，像一泓甘泉，甜甜的，涼涼的，流淌在心里；語文，像一樽美酒，醇醇的，香香的，醞釀在口中；語文，像一首贊歌，柔柔的，美美的，印刻在腦海里……要學(xué)好語文，不僅要認(rèn)真學(xué)好課本上的妙文佳句，還要“海納百川”，多多積累，以豐富語文知識，提高語文素養(yǎng)，錘煉表達(dá)能力。課外閱讀無疑是最佳的途徑。

課外閱讀在學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)性情，人生成長等方面，具有深遠(yuǎn)的意義。但是對于農(nóng)村孩子來說，課外閱讀幾乎成了老師布置的無效作業(yè)一樣。學(xué)生一沒有必須的課外讀物，二沒有足夠的閱讀意識，三家長也不予以重視及支持。如何能讓學(xué)生利用有限的時間去看有用的書，把書真正看懂，看明白呢？這一直是我深思的問題。

首先，作為教師不能光強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，而不給學(xué)生具體的閱讀指導(dǎo)。這樣的話不僅學(xué)生盲目，連老師也是心中無數(shù)。

其次，我們要建立有效的閱讀監(jiān)督機(jī)制。布置了閱讀任務(wù)之后，隨時抽查孩子的閱讀情況。比如有時我會利用課前3分鐘的時間，讓學(xué)生講述一篇或一段課外閱讀內(nèi)容；有時會利用午自習(xí)前3――5分鐘的時間讓學(xué)生說說自己在閱讀過程中最感興趣的人或事；并定期檢查學(xué)生的讀書筆記。同時與家長取得聯(lián)系，讓家長監(jiān)督檢查孩子在家里的課外閱讀，告訴家長每一階段學(xué)生的閱讀任務(wù)。將閱讀真正落到實(shí)處。

第三，有效利用課堂，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。適時恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，加深學(xué)生對文章內(nèi)容及主題思想的理解。讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析人物形象，這樣一來熟悉人物的同學(xué)對人物形象有了更深一層的了解，不熟悉人物的同學(xué)也會有初步的了解。為了能夠再次激起學(xué)生的求知欲和探索的欲望，我將作品的藝術(shù)特色這一難點(diǎn)也放在課堂上讓大家暢所欲言，雖然有些孩子根本說不到點(diǎn)兒上，但我通過適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生對藝術(shù)特色有了一定的了解。這樣一來，在以后的寫作指導(dǎo)上也奠定了一定的基礎(chǔ)。趁熱打鐵，給學(xué)生布置寫一篇讀后感的作業(yè)，讓學(xué)生將自己個人的讀書體會與在課堂上的學(xué)習(xí)感受都真實(shí)的寫出來。至此，我認(rèn)為課外閱讀的難題才算落到了實(shí)處。

遺憾的是，在這次課外閱讀的整個過程中，學(xué)生的參與程度不一，有的同學(xué)按要求扎扎實(shí)實(shí)的去做，有的同學(xué)應(yīng)付了事，表面參與，實(shí)則不重視。老師也很難一一檢查落實(shí)，造成學(xué)生的收獲大小不一。

通過這次課外閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步印證了語文學(xué)習(xí)空間的廣闊，再一次提醒每一位語文老師――課外閱讀，是語文教學(xué)之魂。我們一定要扎扎實(shí)實(shí)的做好閱讀指導(dǎo)，每一個環(huán)節(jié)都要落實(shí)好，切忌走過程，否則不但浪費(fèi)了時間，而且收不到應(yīng)有的效果。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇2】

第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時、高效益，達(dá)到使學(xué)生從不懂到懂，從不會到會，變會學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標(biāo)。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。對每個教師來說，上了無數(shù)節(jié)課，應(yīng)當(dāng)靜下心來反思一下:我上的每節(jié)課都有效嗎?有沒有低效無效的時候?低效無效的原因是什么?應(yīng)如何改進(jìn)?怎樣才能提高教學(xué)的高效性?

第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。1教學(xué)目標(biāo)要有效：教學(xué)目標(biāo)的有效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。2教學(xué)策略要有效：要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位;該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。

第四，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考。不憤不啟、不悱不發(fā)，如果學(xué)生一時無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問題還可以是課前提問(學(xué)案)，也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會變換問題?？傊?，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少講與聽，增加說與做，嘗試教與評。

除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)有效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，為了下一代，為了基礎(chǔ)教育的未來，讓我們不斷前行吧。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇3】

作文難寫，這也是很多學(xué)生的心聲。那么，語文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢？

一、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次，鼓勵學(xué)生說真話。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實(shí)記錄下來，哪怕是錯的也要如實(shí)記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。

二、 幫助學(xué)生拓展思路。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。面對話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢”，可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”；“學(xué)生在花錢問題上有哪些不同的表現(xiàn)”；“未來的世界里錢還會不會存在”等等。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學(xué)生作文的素材，開拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。

三、 讀與寫相結(jié)合。教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。

典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問題時，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。

“讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個片斷，讓學(xué)生通過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會。

四、作文與做人相結(jié)合。作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問題。

教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時，結(jié)合具體的類型作文，同時滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時，教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫， 刻畫出人物的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。

教學(xué)目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事。

教學(xué)重難點(diǎn)：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體 教學(xué)用具：小黑板，白紙

寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事，先確定中心，然后按順序?qū)?，注意寫具體些。（板書）

二、審清課題：

1、我們已經(jīng)學(xué)過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的？（寫事）

2、寫什么事呢？（寫能表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事，并且是寫聽到的或看到的）

3、小結(jié)：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。

三、弄清中心選材：

1、應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會主義的好人好事，所以，按照這個要求選社會主義的好人好事。

2、應(yīng)該怎樣選材。（1）同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料？（2）出示小黑板：*寫一家營業(yè)面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點(diǎn)著顧客，人們都稱贊這小店給大家?guī)砹朔奖恪?寫生日那天，媽媽給“我“煮了兩雞蛋，”我“吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送傘……*寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。（3）請同學(xué)說出這三個材料哪個最能符合這次作文？（第三個）為什么？（因?yàn)閷懗隽税职稚峒簽槿嗣爸ｋU(xiǎn)帶病去滅火，寫出了社會主義的好人好事）前面兩個材料？（不符合，因?yàn)椴惠^典型，第二個又是寫“我”的。（4）小結(jié)：選材時，還要注意選擇別人做的事。

3、請同學(xué)們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學(xué)互相幫助的吞，農(nóng)民自動積資辦學(xué)校的事，工人愛廠如家的事等等。）

4、強(qiáng)調(diào)選材時應(yīng)該注意的問題，（1）出示小黑板：*寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學(xué)時代老師的事。*寫自己第一次攝影的趣事。*寫姐弟倆看電視時爭吵的事。（2）第一個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會主義的新風(fēng)尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。

習(xí)課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學(xué)認(rèn)真地給“我”輔導(dǎo)幫助“我”解決了困難）。

2、按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁?？（起因、?jīng)過、結(jié)果）板書

3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的順序來寫？（《一夜的工作》）起因：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室，經(jīng)過：寫出看到總理的工作勞苦，生活簡樸。結(jié)果：寫作者看了以后的感受。

4、怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？請位同學(xué)按所選的材料說出怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學(xué)習(xí)碰到困難（2）經(jīng)過寫小明怎樣幫助“我”解決困難。（3）寫結(jié)果：寫出“我”的感受想法。）

2、請位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。）

3、這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫社會主義的好人好事？（符合，不是，是）

5、事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么？（起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經(jīng)過：鄰居來幫助“我”。結(jié)果：“我”的想法。板書）

7、從哪幾個方面寫具體？（睡在床上的心理活動，叔叔、阿姨的語言、行動、神態(tài)，都寫得具體，）板書

8、找出例文中描寫“我”睡在床上的心理活動、叔叔阿姨的語言、行動、神態(tài)的句子？

9、小結(jié)：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。寫好人好事重點(diǎn)放在發(fā)展這部分。（板書線條）

1、根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情的起因；點(diǎn)明事情的起因，時間，地點(diǎn)內(nèi)物，。經(jīng)過：寫具體些。結(jié)果：寫出想法感受。）

2、請位同學(xué)說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態(tài)這一些。）

按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫出一件你聽（看）到的表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事。題目自定。

一、 教師課前談話，激發(fā)情趣。

同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。 二、命題立意，理清線索。 1．寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一《春游酒壺山》） 2．寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的祖國大好河山。） 3．寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學(xué)生討們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。）

三、圍繞中心，討論選材。 1．教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作 2．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”帶的小溪流，一排排新建的樓房。 四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動”。 1．教師談話，指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過去所象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。

2．復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、大孝位臵、顏色等。動態(tài)——活動、變化等。 3．具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。 五、編擬提綱，開始習(xí)作。 1．文章開頭應(yīng)交待些什么？（時間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等）（略寫） 2．文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）

3．文章可以怎樣結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等） 4．學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。

的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

師：是啊，魯濱孫在荒島上遇到了許多的困難，他是怎樣解決的呢？ 生：住----用木頭和船帆搭了一個簡易的帳篷

孤獨(dú)------救助“星期五”

為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）說說由這四個字你想到些什么？生說

存，學(xué)會自我保護(hù)。板書：（自我保護(hù)）現(xiàn)代社會，信息的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，使我們目不暇接，陌生的環(huán)境，陌生的人會使我們手足無措，我們該如何面對這個瞬息萬變的社會呢？我們該學(xué)些什么？聯(lián)系我們的實(shí)際想想我們該怎么生活、怎么生存。

（1）在家中的自我保護(hù)：

防火：及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人

幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；

防水：知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開

關(guān)關(guān)閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。 防煤氣：要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋

里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。

防盜：人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位臵等。

（2）在外邊的自我保護(hù)：

上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。

如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。

2.了解繪本故事的特點(diǎn)，掌握閱讀繪本故事的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.激發(fā)閱讀興趣，喜歡閱讀。

2.了解繪本故事的特點(diǎn)，掌握閱讀繪本故事的'方法。

1.今天，想和小朋友聊聊爸爸。在你的心目中，爸爸是一個什么樣的人？現(xiàn)在閉上眼睛，仔細(xì)回憶，用一句話來說說自己的爸爸。

2、在我們的心中都有一個與眾不同的爸爸。我們在爸爸的愛護(hù)之下快樂地成長。有個小朋友，也想給我們說說他的爸爸。一起來看看。

3.課件：他長得可不帥，可在孩子的眼里，他真的很棒！瞧――我爸爸什么都不怕，猜猜爸爸不怕什么？

4.課件：來揭曉答案吧！看圖，猜測、想象，多有意思呀。（板書：猜測想象）

1.課件：接著看，爸爸在干什么？猜不出，沒關(guān)系，繪本故事中有一段簡短的文字，看看圖，讀讀句子，故事就更好理解了。（板書：讀文）

2.課件：我爸爸什么都不怕，他還敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧這位大力士怎樣？

3.課件：請位小朋友來讀。在運(yùn)動會的比賽中，爸爸輕輕松松就跑了第一名！我把句子這樣改可以嗎？這個詞語的秘密就被你發(fā)現(xiàn)了，那就讓我們記住這個詞語吧，輕輕的念一念，記在大腦里，又長知識了，變得更聰明啦！

4.怎么樣？爸爸厲害嗎？帶著自豪來讀一讀。播放前面的幾張課件。各找一名學(xué)生自豪地朗讀。

5.不僅這樣，爸爸還是這樣的人。

課件：這幾句話，真有趣的，一起來讀一讀。課件出示句子：爸爸吃得像馬一樣多。爸爸游得像魚一樣快。爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。爸爸像河馬一樣快樂。有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

6.聰明的爸爸有時也會干些傻事?？炊藛?？說說看？這真是個幽默的爸爸。

1.故事讀到這兒，有個疑問――課件：爸爸的個頭真的和大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？……（不是，不能）是的，他也是一位普通的爸爸。

3.而且你知道嗎？爸爸也愛我，愛他的孩子，永遠(yuǎn)愛。

4.課件：我們發(fā)現(xiàn)：原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸走鋼絲是表演給我看的，爸爸干的那些傻事都是為了讓我開心快樂……因?yàn)椋ù舐曌x）――爸爸愛我！

5.有的小朋友很激動。心中有愛，大聲表達(dá)，讓我們大聲對自己的爸爸說――我愛你，爸爸！回家把這句話也親口說給自己的爸爸聽。

1.這本書的名字就叫《我爸爸》喜歡這本書嗎？能說說喜歡的原因嗎？

2.像這樣有著精美的圖畫，配著簡短的文字，這樣故事，叫繪本故事。（板書：繪本故事）

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇5】

我從教22年，上過無數(shù)次的公開課，隨著歲月的流逝，很多公開課的情景都在腦海中漸漸淡忘，但惟獨(dú)那節(jié)感人的公開課至今讓我難忘，讓我記憶憂新，讓我感悟至深，《作文指導(dǎo)課——感受母愛體驗(yàn)真情》的教學(xué)反思。

那是在6月學(xué)校在迎接區(qū)教研室教育教研課題檢查工作會上，我被學(xué)校推薦上一節(jié)公開課。我上的是一節(jié)《作文指導(dǎo)課——感受母愛·體驗(yàn)真情》。

在課堂上，我首先播放《燭光里的媽媽》這首歌，讓學(xué)生聽著悠揚(yáng)、深沉的旋律時，情不自禁地想起給我們無微不至的關(guān)懷，給予我們無私的愛的——親愛的母親。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個表現(xiàn)媽媽嘮叨的片段和一篇范文《母親，你是我一生的感動》，讓學(xué)生明白“善于觀察生活，體會母愛”，“選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境”。讓學(xué)生善于觀察母親，發(fā)現(xiàn)母愛，可以選取日常小事，選取感人的情節(jié)來寫，寫出自己真實(shí)的，獨(dú)特的感受，寫出生活化的作文。然后進(jìn)入“說真話、訴真情”的環(huán)節(jié)，師生共訴心聲，互說母愛。

我在深沉、優(yōu)美的旋律中，向?qū)W生說起一段“我與母親”的故事：

10月8日的一天，天陰沉沉的，閃著電，響著雷，下著大雨，天地間朦朧一片。我心情沉重地站在市人醫(yī)四樓的手術(shù)室外面的走廊上，聽著令人心煩的雨聲和令人心寒的雷聲，淚水早已爬滿了臉龐，望著一直亮著燈緊閉著的手術(shù)室的門，我心如刀絞，我的母親正躺在里面做手術(shù)。

前幾天，當(dāng)醫(yī)生神情嚴(yán)肅地告訴我：母親得了晚期癌癥時，我頓時如晴天霹靂，腦海一片空白。我不愿相信這是真的，但事實(shí)就是事實(shí)，一大疊白花花的檢查化驗(yàn)單就像惡魔一樣在眼前晃動，令人發(fā)悚。我只好強(qiáng)忍悲痛，陪著母親做好各種手術(shù)前準(zhǔn)備。今天早上，我含著淚水和家人依依不舍地把母親推進(jìn)了手術(shù)室……我清楚地記得：母親在進(jìn)手術(shù)室前，蒼白的臉上仍然露出慈祥的笑容，用消瘦的手拭去我臉上的淚水，安慰我說：“傻孩子，哭什么，媽媽是遲早要走的，你可要照顧好婷兒，當(dāng)心身體，上班開車小心一點(diǎn)，你要堅(jiān)強(qiáng)，知道嗎？……”聽著母親關(guān)懷的話語，我更泣不成聲了。

窗外的雨嘩啦嘩啦地下個不停，雨點(diǎn)打在走廊的窗戶玻璃上，“霹啪”作響，風(fēng)更猛了，電更閃了，雷更響了。那一陣陣的閃電聲、雷聲好象鞭子一樣抽打在我身上，讓我的心揪得緊緊的，感到一陣陣的痛楚。這時，我耳邊響起醫(yī)生的話語，醫(yī)生在母親進(jìn)手術(shù)室時悄悄地對我說：“你母親年紀(jì)已大，身體很虛弱，出現(xiàn)較嚴(yán)重的貧血，在手術(shù)中需要輸血，如果在手術(shù)中大量失血，可能會……”我望著窗外灰蒙蒙的一片，淚水更是無聲地簌簌落下。丈夫走過來擁著我的肩，他明白我的心情，但我再也忍不住了，伏在丈夫的肩上放聲痛哭起來……

假如時光可以倒流，我一定會早點(diǎn)讓母親去檢查身體，不再說是工作忙；假如時光可以倒流，我一定會常?；丶铱纯?，陪陪母親，一起吃飯，一起聊天；假如時光可以倒流，我一定會好好孝順母親，盡管她一直嘮叨我，不理解我；假如時光可以倒流，我……可是，“子欲養(yǎng)時，親不在”。想到這一切，我內(nèi)心充滿了愧疚感，心里更是一陣陣的隱隱作痛。但我仍在默默地祈禱著，希望能有奇跡出現(xiàn)……

中午時分，下了一個早上的雨終于停了，陰霾消散了，天空明朗了，雨后的空氣顯得格外清新，天空上還出現(xiàn)了一道彩虹。我和家人的心情稍微放松了一些，我想：也許，上帝被我的誠心與孝心感動了，奇跡會出現(xiàn)……果然，一直亮了四個多小時的`手術(shù)室的燈熄滅了，緊閉著的門打開了，醫(yī)生帶著欣慰的笑容走了出來……

我母親現(xiàn)在健康地生活著，她用堅(jiān)強(qiáng)的意志和濃濃的親情戰(zhàn)勝了病魔，幸福地生活著，但我永遠(yuǎn)忘不了那一天，忘不了生命中那一次的“痛”。

我很有感情地朗讀著，念到動情處，自己也情不自禁地?zé)釡I盈眶。學(xué)生在音樂的感染下，在老師深情的朗讀中，他們也被感動了，他們也許也想起了自己摯愛的母親，有的眼眶紅了，有的在偷偷地抹眼淚……透過淚眼，我看到在聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師也在悄悄地抹眼淚……是的，人世間最珍貴的莫過于親情，最打動人心的莫過于真情。在我的帶動下，很多同學(xué)紛紛站起來，說出自己感受母愛的故事，說到動情處，有的還哽咽著說下去，許多同學(xué)聽著聽著，都感動不已，流下真情的熱淚，有的還伏在桌上抽泣……頓時，課堂上被一種濃濃的親情，濃濃的真情籠罩著……同學(xué)們都坦開心胸，滿懷深情地說著自己感受母愛的故事……

我在下課前進(jìn)行小結(jié)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。

最后，我還布置課外作業(yè)：

1、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。

2、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時為母親做一件小事，體會母親的反映。

3、用心觀察、感受母親愛你的細(xì)節(jié)，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。

這節(jié)課上得很成功，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到寫人記事的作文的寫作技巧，還學(xué)到做人的道理，我讓他們明白到：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。這節(jié)課得到評估小組專家領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評。上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)收獲頗豐。我欣喜地看到，同學(xué)們的寫作勁頭高了，不再一提作文就頭痛，他們學(xué)會觀察生活，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，寫出生活化的作文，表現(xiàn)出自己真切的體驗(yàn)，獨(dú)特的感受。寫出有血有肉的文章，不再是干巴巴的，空洞無物，脫離了假而空的作文套路。更讓人驚喜的是，我發(fā)現(xiàn)整個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)比以前更好了，同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)友愛，相處更融洽和睦了，更真誠待人了。他們學(xué)習(xí)的勁頭更高了，他們都想拿好成績?nèi)セ貓?bào)父母，感恩父母。學(xué)生學(xué)會了關(guān)心他人，愛身邊的人，學(xué)會感恩。

我深深地明白：這節(jié)作文課不僅讓學(xué)生學(xué)到寫作的技巧，還學(xué)到了做人的道理。俗話說得好：作文如做人。正如陶行知爺爺說的話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?/p>

這節(jié)公開課，讓我感觸很深。“授業(yè)以解惑，傳道以明理”，“授之以魚不如授之以漁”，這是教師的天職。我們做老師的不僅教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生做人的道理，更教給學(xué)生“走路”的技巧。還有，我感到很欣慰，我校語文市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》已取得成效，這節(jié)公開課也是我校市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》取得成果的一個側(cè)面反映。我課題組達(dá)到了預(yù)期效果：讓學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，寫出生活化的作文，達(dá)到“用我口說我心，用我手寫我心”的作文境界。這給我很大的鼓舞，給了我繼續(xù)課題探索研究的信心。我校市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》已在4月成功結(jié)題，取得的成果也受到縣、市驗(yàn)收小組領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，我愿乘著這股“風(fēng)”，繼續(xù)探索研究下去。（我校已把該課題申報(bào)省立項(xiàng)）作文源于生活，生活是寫作的源泉，讓學(xué)生寫出更多生活化的作文，悟出更多做人的道理

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇6】

這學(xué)期，我有幸去市里上了一堂作文競教課。這在我的教學(xué)生涯是第一次，雖然付出了很多，但也收獲不少。

12月，我接到通知去市里上一堂作文課，課堂時間是40分鐘。這不禁使我犯了難，要知道，我們平常去聽專家上的作文公開課，都是一小時多，要在短短40分鐘內(nèi)，既要給學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，又要訓(xùn)練到說和寫，似乎內(nèi)容太多，我無從下手。怎么辦呢？思來想去，楊東教授的一句話浮現(xiàn)在腦海里，“作文要抓住一個點(diǎn)，把它放大，做實(shí)?！辈诲e，既然不能完全呈現(xiàn)篇的教學(xué)，也許片段更是一個好的訓(xùn)練點(diǎn)。經(jīng)過一周的篩選，最后確定為人物語言描寫——提示語的寫作技法。

為了激發(fā)孩子們的興趣，我安排了3分鐘的課前小游戲，（1）讓學(xué)生猜表情；

（2）全面發(fā)展學(xué)生，調(diào)動其積極性，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生加上動作和表情表演一句話。當(dāng)我出示出這句話時，學(xué)生們表現(xiàn)的欲望徹底激發(fā)了，很多孩子舉手要表演，上來表演的也為課堂增添了不少氣氛，這為我后面的課堂打下了良好的基礎(chǔ)。 整個課堂我采取的是“觀視頻，明方法——賞名篇，會方法——改片段，用方法——寫練筆，贊方法”，教學(xué)循序漸進(jìn)，步步深入，讓孩子們學(xué)來興趣盎然，寫來毫不費(fèi)功夫。

首先，我用了今年湖南衛(wèi)視熱播的校園真人秀節(jié)目《一年級》中馬皓軒的語言視頻來引入，學(xué)生們看得樂呵，極成功的吸引住了他們的注意力。接著，我出示一句話，讓孩子們再觀看視頻，然后加上所看到的表動作、神態(tài)的詞，孩子們有了視頻的借助，加起來不費(fèi)吹灰之力，極大的調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動參與性，也成功的完成了從視頻到文本的過渡。然后，我就用三句視頻中的話讓學(xué)生任意加提示語，然后交流，從而引出提示語的加法，即：人+動作，人+神態(tài)，人+動作+神態(tài)。

其次，我選取了課文中的一個語言片段，讓學(xué)生賞析：哪句提示語寫得好，為什么？讓學(xué)生在交流中明白提示語對于表達(dá)的作用，激發(fā)了學(xué)生在作文中主動使用提示語的興趣。

第三，我出示了一個提示語只有人稱的片段，讓學(xué)生分小組嘗試把提示語寫生動。這不僅合理使用了高效課堂中的小組合作，還讓學(xué)生加的提示語更豐富。這一環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中又掀起了一個小高潮，學(xué)生的表演很精彩。

第四，水到渠成，孩子們太急于想表達(dá)了，我設(shè)計(jì)了一個固定片段練習(xí)，還有一個自由片段練習(xí)，學(xué)生們發(fā)揮的空間很大，可以自由選擇。5分鐘后，已經(jīng)有許多孩子舉手想展示。

這節(jié)課完成得非常好，時間恰到好處，孩子們也學(xué)到了作文中的一門技巧。相信對他們以后的作文會有很大的幫助。課結(jié)束以后，有老師還在臺上來照板書，我的心里真覺得幸福。我去跟孩子們道別時，孩子們依依不舍，這也許就是一個教育工作者的成功之處吧！由于這是首次面對那么多人上課，心中難免緊張，以后要多多歷煉自己。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇7】

第三次試教是在坦洲聯(lián)一小學(xué)五（2）班，吸取了前兩次上課的經(jīng)驗(yàn)，我又重新修改了教案，設(shè)計(jì)了一個作文評價表。

我們都知道，作文評價是作文教學(xué)過程中的重要一環(huán)，因此在本節(jié)課的作文評價中，我站在學(xué)生的角度去欣賞他們的作文，教會他們講真話。只要具體明白、具有真情實(shí)感，我都給予了肯定和鼓勵。并鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來。因?yàn)橛辛诉@個快樂作文評價表，學(xué)生也就有了一個明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以，評價作文時，也就更加得心應(yīng)手了。

但是，這節(jié)課中，還存在著許多不足之處，比如在捕捉學(xué)生神態(tài)方面我做得不夠及時，總是等學(xué)生反應(yīng)過后，才問他們剛才在想些什么？有什么感受？這個時候，學(xué)生往往就變得無話可說了。這次作文課使我感觸頗多。一堂課是否成功，首先要看學(xué)生是否有收獲，其次教師駕馭課堂的能力也是非常重要的，當(dāng)然，這需要深厚的功底，有待我在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷提高，日益增強(qiáng)。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇8】

習(xí)作目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)使用頭腦風(fēng)暴策略、聯(lián)想策略。

2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

3、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

習(xí)作準(zhǔn)備

言語積累：閱讀科幻故事、神話傳說、童話等充滿想象力的故事。

教學(xué)過程

一、頭腦風(fēng)暴──思維的廣度

1、同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學(xué)?！粋€我在家里……一個我……；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。

（反思：教師的導(dǎo)語，其實(shí)就是提取學(xué)生記憶的線索。如果在導(dǎo)語中能涉及到人、物等不同類別，可以幫助學(xué)生在頭腦風(fēng)暴時迅速打開思路。另外，在導(dǎo)語的同時，用課件呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，也是幫助記憶提取的一種好辦法。）

2、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標(biāo)上用簡單的詞語記下你的靈感?？凑f想得多，想得與眾不同。

生在作文紙上記錄。

3、指名回答：

板書：把你最想變的寫上去。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自然現(xiàn)象等等。

（訓(xùn)練使用橫向聯(lián)想策略）

變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的（清潔工）、歷史的（伽利略、毛澤東）想象中的（白雪公主、藍(lán)貓、外星人）、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

重點(diǎn)指導(dǎo)“人”。

（縱向聯(lián)想策略訓(xùn)練）

二、指導(dǎo)“想豐富”

（思維的深度）

1、師：你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多?。ㄖ负诎澹┻@么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？

指名請同學(xué)上來說。師:在說之前，你們有什么要提醒他？（要說清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么……相機(jī)板書）

重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說變成某種有魔法的東西時，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生想豐富。

如：請其余同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，扮演森林里的動物、植物，向魔術(shù)棒控訴人類的種種罪狀，請問魔術(shù)棒如何幫他們重建家園，以拯救人類自己。教師再一次創(chuàng)造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動，樂于表達(dá)，易于動筆，富有創(chuàng)意，富有真情實(shí)感和情趣。

2、小組交流：

在小組中交流交流，自己變成了什么？……當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

3、教師小結(jié)：

其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動的想象作文了。

（設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自己想清楚：要把內(nèi)容寫具體，該寫些什么？然后通過伙伴交流，幫助學(xué)生豐富想象。但在實(shí)際操作過程中，容易出現(xiàn)這樣的問題：一是讓人感覺本次習(xí)作的要求不明確；二是這個環(huán)節(jié)中的流程不清晰，不順暢，繞了太多時間，反而容易讓本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，從而導(dǎo)致目標(biāo)不能很好地達(dá)成。）

三、記錄思維軌跡

拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，快把你想到的用自己喜歡的符號記錄下來吧！

（設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生在寫之前想清楚。但在這個環(huán)節(jié)才記錄思維軌跡，似乎目的性不明顯，策略使用應(yīng)該是為目標(biāo)服務(wù)的。）

四、寫作

寫作要求：（見“說”的要求板書）你可以自己給文章加個小題目。

寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。

反思

以上設(shè)計(jì)是在“校本教研大家行”集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校作文課題研究完成的一個修改稿。要謝謝員小的羅羅給我?guī)淼膯l(fā)。

這個設(shè)計(jì)本意是通過訓(xùn)練學(xué)生使用橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想的策略，打開思路；通過使用伙伴交流策略，指導(dǎo)學(xué)生“想豐富”。周四時，我使用另一個題材（《未來的……》），用同樣的流程，在自己班進(jìn)行了試教。試教結(jié)果不太理想，在與王校和杜杜研討的過程中，我發(fā)現(xiàn)此設(shè)計(jì)確實(shí)存在著幾個大的問題：

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

“能夠語言較通順，內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作”，目標(biāo)不夠明確。到底寫什么？設(shè)計(jì)的原意是不限制學(xué)生思維，讓學(xué)生自由選擇體裁：可以是詩歌，可以是散文，也可以是故事……但對于三年級學(xué)生來說，這些有一定的難度。放得太開，讓學(xué)生有點(diǎn)不知所措，反而寫出來的東西空洞，貧乏。達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。因此，在修改設(shè)計(jì)時，我決定，把目標(biāo)定位在“把想象到的故事寫下來”。

二、策略的使用

“記錄思維軌跡”策略在幫助學(xué)生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明顯的。在原設(shè)計(jì)中，這個環(huán)節(jié)安排到了對話交流之后，寫作之前，雖然對寫作有一定幫助，但還沒有很好地發(fā)揮這個策略的作用。根據(jù)王校和杜杜的意見，將之調(diào)整到對話交流之前，策略的使用目的改變了，策略的作用也更大了。否則，還真有唯策略之嫌呢。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇9】

五年級第一次作文是寫一位曾教過自己的老師，我經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備，講得正興起時，忽然，學(xué)生中出現(xiàn)一陣騷動：

老師，飛來一只大馬蜂！一個膽小的小女孩尖叫道。其他學(xué)生個個跟著慌了神，有的嚇得在屋里亂跑，有的干脆躲到了課桌底下，還有幾個膽大的男生，竟拿起書拍打起馬蜂來，馬蜂也驚得東躲西藏整個教室炸開了鍋。

怎么辦？是繼續(xù)講課，還是停下來？

我靈機(jī)一動，微笑著對孩子們說：同學(xué)們，都趴在課桌上，教師給你們講個故事好嗎？我的號召很快得到了孩子們的響應(yīng)，他們一個個乖乖地坐了下來，趴在桌上興致勃勃地聽起了我的故事：

在印度，一位軍官和他的太太正舉辦一個大型晚宴，參加宴會的除了一些軍官夫婦們外，還有一個正在此訪問的美國博物學(xué)家。

晚宴上，一場活躍的討論在一個年輕姑娘和一個軍官之間爆發(fā)了。女孩認(rèn)為婦女們早已過了那個看見一只老鼠就跳上椅子的時代了，而軍官卻不以為然。

婦女們在任何危機(jī)出現(xiàn)時的反應(yīng)都是尖叫。軍官說，然而，男人也許也有那種感覺，但他們總比婦女多一盎司的控制力。

那個美國人沒有加入爭論，只是在旁注視著其人，在觀察過程中，他看到女主人臉上掠過一種奇怪的表情：她兩眼瞪直，肌肉輕輕地抽動著，她向一直站在她椅子后的男仆示意了一下，并小聲地說了些什么。男仆的眼睛頓時瞪大了，并迅速地退出了房間。

所有的客人都談得盡興，誰也沒有注意到這一切，只有那個美國人覺察到了這些，并看到那個男仆將一碗牛奶放在通向出口的走廊上。

那個美國人開始思考。在印度，放在碗里的牛奶只有一個目的，那就是引誘蛇。他意識到肯定有一條眼鏡蛇在這間房間里。他往屋椽上看了看，那是蛇最有可能藏身的地方，但是那兒沒有，房間的其他三個角落也是空空的，在第四個角落，仆人們正等待著為下面的進(jìn)程服務(wù)，只剩下一個地方──桌下。

他第一個沖動就是要跳起來警告其他人，但一想這種舉動只會驚嚇到眼鏡蛇使它反抗，他立刻起來發(fā)言，其語氣中帶著命令的口吻。每個人都安靜下來。我想知道是什么讓各位在這張桌子旁，我會數(shù)到三百──將持續(xù)五分鐘，你們每個人都不能動，違者罰款五十便士。準(zhǔn)備好，開始！

他開始數(shù)數(shù)，那二十個人像石像一樣端坐著，他數(shù)到280他的眼睛看到了墻角的那一頭，那條眼鏡蛇出現(xiàn)了，并游向那碗牛奶。尖叫聲四起，他跑過去使勁關(guān)上走廊的大門。

你是好樣的，先生。男主人不禁叫道，一位男士剛剛已向我們展示了一個自我控制的極好典范。

等會兒，那個美國人說，并轉(zhuǎn)向了女主人，瓦滋夫人，您怎么知道眼鏡蛇在屋子里呢？

淡淡的笑容從她臉上滑過，回答道：因?yàn)樗鼜奈业哪_上滑過去。

整個講故事的過程中，孩子們的注意力被牢牢地吸引住了，連馬蜂是什么時候飛走的，大家都不知道。

講完故事后，我笑瞇瞇地問：同學(xué)們，你們知道，老師為什么給你們講這個故事嗎？頓時，教室里小手林立。

噢！剛才教室里飛來一只大馬蜂時，我們都驚慌失措，這樣反而會招來馬蜂叮蜇，老師講這個故事是讓我們安靜下來，這樣以靜制動，讓馬蜂覺得無趣，自動飛走。

我知道，老師您想讓我們像故事中的女主人一樣，遇到危險(xiǎn)時，不能驚慌，而要沉著應(yīng)對。

對了，老師，我想起三年級時學(xué)的一篇課文《胖子和瘦子》中，遇到黑熊時，胖子沒來得及逃走，只好躺下裝死，反而逃過了一劫，這說明遇到危險(xiǎn)時，沉著冷靜，往往能化險(xiǎn)為夷。

同學(xué)們，剛才的事你們能不能寫下來呢？

反思

課堂上常常會出現(xiàn)來自教室外部或內(nèi)部的干擾，這種場合往往使老師非常難堪，此時教師如能發(fā)揮自己的教育機(jī)智，抓住瞬間亮點(diǎn)，有效地整合各種課程資源，常常能化尷尬為精彩。本案例，老師將計(jì)就計(jì)，拋棄了課前預(yù)設(shè)的作文指導(dǎo)教案，將眼前情境與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，利用一個相似的故事巧妙地為教學(xué)服務(wù)，這樣大大改變了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，意外地生成了這樣一節(jié)作文指導(dǎo)課。

作文指導(dǎo)課教學(xué)反思范文【篇10】

清遠(yuǎn)市xxxx鎮(zhèn)回瀾初級中學(xué) 白xx

我從教22年，上過無數(shù)次的公開課，隨著歲月的流逝，很多公開課的情景都在腦海中漸漸淡忘，但惟獨(dú)那節(jié)感人的公開課至今讓我難忘，讓我記憶憂新，讓我感悟至深，《作文指導(dǎo)課——感受母愛體驗(yàn)真情》的教學(xué)反思。

那是在2013年6月學(xué)校在迎接區(qū)教研室教育教研課題檢查工作會上，我被學(xué)校推薦上一節(jié)公開課。我上的是一節(jié)《作文指導(dǎo)課——感受母愛·體驗(yàn)真情》。

在課堂上，我首先播放《燭光里的媽媽》這首歌，讓學(xué)生聽著悠揚(yáng)、深沉的旋律時，情不自禁地想起給我們無微不至的關(guān)懷，給予我們無私的愛的——親愛的母親。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個表現(xiàn)媽媽嘮叨的片段和一篇范文《母親，你是我一生的感動》，讓學(xué)生明白“善于觀察生活，體會母愛”，“選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境”。讓學(xué)生善于觀察母親，發(fā)現(xiàn)母愛，可以選取日常小事，選取感人的情節(jié)來寫，寫出自己真實(shí)的，獨(dú)特的感受，寫出生活化的作文。然后進(jìn)入“說真話、訴真情”的環(huán)節(jié)，師生共訴心聲，互說母愛。

我在深沉、優(yōu)美的旋律中，向?qū)W生說起一段“我與母親”的故事：

我永遠(yuǎn)忘不了那一天

2004年10月8日的一天，天陰沉沉的，閃著電，響著雷，下著大雨，天地間朦朧一片。我心情沉重地站在市人醫(yī)四樓的手術(shù)室外面的走廊上，聽著令人心煩的雨聲和令人心寒的雷聲，淚水早已爬滿了臉龐，望著一直亮著燈緊閉著的手術(shù)室的門，我心如刀絞，我的母親正躺在里面做手術(shù)。

前幾天，當(dāng)醫(yī)生神情嚴(yán)肅地告訴我：母親得了晚期癌癥時，我頓時如晴天霹靂，腦海一片空白。我不愿相信這是真的，但事實(shí)就是事實(shí)，一大疊白花花的檢查化驗(yàn)單就像惡魔一樣在眼前晃動，令人發(fā)悚。我只好強(qiáng)忍悲痛，陪著母親做好各種手術(shù)前準(zhǔn)備。今天早上，我含著淚水和家人依依不舍地把母親推進(jìn)了手術(shù)室……我清楚地記得：母親在進(jìn)手術(shù)室前，蒼白的臉上仍然露出慈祥的'笑容，用消瘦的手拭去我臉上的淚水，安慰我說：“傻孩子，哭什么，媽媽是遲早要走的，你可要照顧好婷兒，當(dāng)心身體，上班開車小心一點(diǎn)，你要堅(jiān)強(qiáng)，知道嗎？……”聽著母親關(guān)懷的話語，我更泣不成聲了。

窗外的雨嘩啦嘩啦地下個不停，雨點(diǎn)打在走廊的窗戶玻璃上，“霹啪”作響，風(fēng)更猛了，電更閃了，雷更響了。那一陣陣的閃電聲、雷聲好象鞭子一樣抽打在我身上，讓我的心揪得緊緊的，感到一陣陣的痛楚。這時，我耳邊響起醫(yī)生的話語，醫(yī)生在母親進(jìn)手術(shù)室時悄悄地對我說：“你母親年紀(jì)已大，身體很虛弱，出現(xiàn)較嚴(yán)重的貧血，在手術(shù)中需要輸血，如果在手術(shù)中大量失血，可能會……”我望著窗外灰蒙蒙的一片，淚水更是無聲地簌簌落下。丈夫走過來擁著我的肩，他明白我的心情，但我再也忍不住了，伏在丈夫的肩上放聲痛哭起來……

假如時光可以倒流，我一定會早點(diǎn)讓母親去檢查身體，不再說是工作忙；假如時光可以倒流，我一定會常?；丶铱纯矗闩隳赣H，一起吃飯，一起聊天；假如時光可以倒流，我一定會好好孝順母親，盡管她一直嘮叨我，不理解我；假如時光可以倒流，我……可是，“子欲養(yǎng)時，親不在”。想到這一切，我內(nèi)心充滿了愧疚感，心里更是一陣陣的隱隱作痛。但我仍在默默地祈禱著，希望能有奇跡出現(xiàn)……

中午時分，下了一個早上的雨終于停了，陰霾消散了，天空明朗了，雨后的空氣顯得格外清新，天空上還出現(xiàn)了一道彩虹。我和家人的心情稍微放松了一些，我想：也許，上帝被我的誠心與孝心感動了，奇跡會出現(xiàn)……果然，一直亮了四個多小時的手術(shù)室的燈熄滅了，緊閉著的門打開了，醫(yī)生帶著欣慰的笑容走了出來……

我母親現(xiàn)在健康地生活著，她用堅(jiān)強(qiáng)的意志和濃濃的親情戰(zhàn)勝了病魔，幸福地生活著，但我永遠(yuǎn)忘不了那一天，忘不了生命中那一次的“痛”。

痛苦啟發(fā)了我，它讓我深深地感受到：請珍惜眼前人！

我很有感情地朗讀著，念到動情處，自己也情不自禁地?zé)釡I盈眶。學(xué)生在音樂的感染下，在老師深情的朗讀中，他們也被感動了，他們也許也想起了自己摯愛的母親，有的眼眶紅了，有的在偷偷地抹眼淚……透過淚眼，我看到在聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師也在悄悄地抹眼淚……是的，人世間最珍貴的莫過于親情，最打動人心的莫過于真情。在我的帶動下，很多同學(xué)紛紛站起來，說出自己感受母愛的故事，說到動情處，有的還哽咽著說下去，許多同學(xué)聽著聽著，都感動不已，流下真情的熱淚，有的還伏在桌上抽泣……頓時，課堂上被一種濃濃的親情，濃濃的真情籠罩著……同學(xué)們都坦開心胸，滿懷深情地說著自己感受母愛的故事……

我在下課前進(jìn)行小結(jié)：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實(shí)感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。

最后，我還布置課外作業(yè)：

１、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。

２、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時為母親做一件小事，體會母親的反映。

３、用心觀察、感受母親愛你的細(xì)節(jié)，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。

這節(jié)課上得很成功，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到寫人記事的作文的寫作技巧，還學(xué)到做人的道理，我讓他們明白到：在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。這節(jié)課得到評估小組專家領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評。上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)收獲頗豐。我欣喜地看到，同學(xué)們的寫作勁頭高了，不再一提作文就頭痛，他們學(xué)會觀察生活，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，寫出生活化的作文，表現(xiàn)出自己真切的體驗(yàn)，獨(dú)特的感受。寫出有血有肉的文章，不再是干巴巴的，空洞無物，脫離了假而空的作文套路。更讓人驚喜的是，我發(fā)現(xiàn)整個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)比以前更好了，同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)友愛，相處更融洽和睦了，更真誠待人了。他們學(xué)習(xí)的勁頭更高了，他們都想拿好成績?nèi)セ貓?bào)父母，感恩父母。學(xué)生學(xué)會了關(guān)心他人，愛身邊的人，學(xué)會感恩。

我深深地明白：這節(jié)作文課不僅讓學(xué)生學(xué)到寫作的技巧，還學(xué)到了做人的道理。俗話說得好：作文如做人。正如陶行知爺爺說的話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”

這節(jié)公開課，讓我感觸很深?！笆跇I(yè)以解惑，傳道以明理”，“授之以魚不如授之以漁”，這是教師的天職。我們做老師的不僅教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生做人的道理，更教給學(xué)生“走路”的技巧。還有，我感到很欣慰，我校語文市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》已取得成效，這節(jié)公開課也是我校市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》取得成果的一個側(cè)面反映。我課題組達(dá)到了預(yù)期效果：讓學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，寫出生活化的作文，達(dá)到“用我口說我心，用我手寫我心”的作文境界。這給我很大的鼓舞，給了我繼續(xù)課題探索研究的信心。我校市科研課題《初中生作文生活化的探索與研究》已在2007年4月成功結(jié)題，取得的成果也受到縣、市驗(yàn)收小組領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，我愿乘著這股“風(fēng)”，繼續(xù)探索研究下去。（我校已把該課題申報(bào)省立項(xiàng)）作文源于生活，生活是寫作的源泉，讓學(xué)生寫出更多生活化的作文，悟出更多做人的道理

實(shí)用課件: 指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編收集整理的“實(shí)用課件: 指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2．指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價中清楚如何寫好本次作文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

設(shè)計(jì)理念：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本；

二、積累素材，指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；

三、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強(qiáng)習(xí)作樂趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣；

四、多種評價機(jī)制，老師評價、同學(xué)評價、自己評價進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生擁有成功體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)特色：

快樂習(xí)作 張揚(yáng)個性 自主修改 體驗(yàn)成功

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語入題，引起交流：

1．師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記?！?/p>

在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？

生談。（四至五個）

2．老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟）

生自由練說。

（由學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。）

3．其實(shí)我們的作文課就是用你手里的筆寫出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。

二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨(dú)特：

1．同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現(xiàn)在請將你能想起來的“第一次”，選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學(xué)生的習(xí)作范圍，降低學(xué)生習(xí)作取材的難度。）

2．老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）

第一次“受騙”

千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫(yī)院。

看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。

眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒有換完，得過一段時間再來?！眿寢屨f：“可他的大牙疼得厲害?！眿寢屨媸堑模@話怎么能告訴醫(yī)生呢？他一聽，還不拔掉我的牙?。课亿s緊補(bǔ)充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補(bǔ)充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧?！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不……”醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發(fā)覺。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫(yī)生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了?！?/p>

好不容易結(jié)束了，我站了起來，正想指責(zé)醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說：“小心哦，說太多的話，血又會流個不停的?！眹樀梦亿s緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。

后來我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了！

1．這個故事怎么樣？你有過同樣的經(jīng)歷嗎？因?yàn)檫@篇作文寫的是大家沒經(jīng)歷過，而是作者的獨(dú)特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。

2．現(xiàn)在將你寫在本子上的三個“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個比較獨(dú)特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。

（這個過程，對學(xué)生習(xí)作過程中的取材進(jìn)行了指導(dǎo)，并有效的避免學(xué)生習(xí)作的千篇一律，為學(xué)生寫出有個性的文章提供保障。）

三、自主擬題，個性作文：

1．選好材料的同學(xué)請你根據(jù)自己的材料，為自己的作文起一個有創(chuàng)意的題目，并考慮怎樣根據(jù)自己所選的材料來完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問，也可以提出自己的建議。

2．師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書）

把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。

學(xué)生習(xí)作，巡視指導(dǎo)：

板書：

難忘的第一次

事情寫清楚

要寫出感悟

《難忘的第一次》作文講評課

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通過評講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改作文的重要性。通過評講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。

教學(xué)過程：

一、總結(jié)習(xí)作

1．再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰來說一說？（學(xué)生回答并相機(jī)板書事情寫清楚，要寫出感悟，）

2．總結(jié)感受

在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過小學(xué)將近六年的學(xué)習(xí)同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評。

二、佳作欣賞

1．出示佳作，集體欣賞

這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

學(xué)生評價，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時自己內(nèi)心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚，

2．出示片斷，討論修改

這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習(xí)作的一個片斷，（師讀片段）你覺得這個片段怎么樣，誰來評價一下？（要求學(xué)生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）

三、精益求精

1．明確修改的作用

在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細(xì)修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念?！?/p>

你是怎樣理解這句話的？（生談）

師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的?！?/p>

2．明確修改標(biāo)準(zhǔn)

那么針對本次習(xí)作，你覺得應(yīng)該從哪方面來修改？

明確修改標(biāo)準(zhǔn)：

（1）字詞句：錯別字、用詞得當(dāng)、語句通順、是否存在病句。

（2）內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>

（3）表達(dá)：能夠從心里、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

3．小組合作修改

下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。

4．展示修改的內(nèi)容

老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、總結(jié)講評

在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案九篇

以下內(nèi)容是小編整理，主題為“課外閱讀課設(shè)計(jì)教案”。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的有力推動。請將本網(wǎng)頁加入收藏夾方便再次查看！

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案(篇1)

閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

閱讀重點(diǎn)：

指導(dǎo)課外閱讀的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。

課前預(yù)習(xí)：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的.同學(xué)拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）

對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。

板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

學(xué)生齊讀故事的題目。

4、投影示閱讀要求：

A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。

B、我知道這個故事講什么？

C、我喜歡的人物是誰？

D、我想說的是____________。

E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：

1、雞媽媽造的新房子好嗎？

2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？

3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？

4、狐貍對雞媽媽說了些什么？

5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學(xué)生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？

五、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

六、小結(jié)讀書方法：

1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。

2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？

3、學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。

七、拓展閱讀：

這個故事很好看，我要推薦給朋友看。

推薦同類故事，了解閱讀途徑。

八、小結(jié)：

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。

2.通過學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：教學(xué)課件

2.學(xué)生：一本童謠書

教學(xué)過程：

1.小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：

課間播放：《春天在哪里》

聽出來了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)

2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來了。

3.小朋友們，你們覺得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：

春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，

楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開得好，

小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀?(指名讀)讀得不錯?？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1.閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

2.通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動重點(diǎn)：

通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

活動難點(diǎn)：

能細(xì)致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。

活動準(zhǔn)備：

《團(tuán)圓.》幻燈片，背景音樂。

活動過程：

一、.觀察封面，談話導(dǎo)入

今天郭老師帶來了一本關(guān)于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在干什么？我睡在哪里？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什么感覺？

二、閱讀繪本，理解體驗(yàn)

1. 在第一頁上你看到了誰？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

2. 爸爸只有過年的時候才回來，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？

3. 當(dāng)我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的？請小朋友來表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢？

4. 當(dāng)大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎么做的？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？

5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠(yuǎn)處有什么，你會怎么表現(xiàn)？當(dāng)爸爸看到我看不見遠(yuǎn)方的東西時，你猜一猜爸爸會怎么做?你被爸爸高高的舉起過嗎？是什么樣的心情？

6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會怎么做？請小朋友來表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣？

7. 爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？

三、配合音樂，重溫故事

活動結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來跟我和媽媽團(tuán)圓。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案(篇4)

第一階段主題學(xué)習(xí)，比較閱讀

教師課前可以適當(dāng)講授新接觸的知識內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行組織，明確任務(wù)要求以及活動方式，引導(dǎo)圍繞課文選擇主題學(xué)習(xí)材料進(jìn)行閱讀，具體如下：

1、學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在閱讀過程中做好圈點(diǎn)勾畫（圈點(diǎn)字詞、勾畫疑問及精彩語言），并確定閱讀的重點(diǎn)和主題。

2、閱讀《主題學(xué)習(xí)》材料，搜集閱讀與課文相關(guān)、相似、相近甚至相對的材料，從不同角度對文章所涉及的主題進(jìn)行全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對主題的認(rèn)識、感受，豐富自己的語言。

3、比較閱讀各種材料或文章，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個大方面認(rèn)真領(lǐng)會文章，及時勾畫、批注。

第二階段小組互助，合作探究

1、組內(nèi)同學(xué)一對一結(jié)隊(duì)，交流所作的勾畫和批注。結(jié)隊(duì)相對固定，但可根據(jù)情況臨時調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學(xué)，也可到其他組尋求解決。必要時可以鼓勵學(xué)生到黑板檢測、書寫問題。包括①互相檢測字、詞及基礎(chǔ)知識；②交流自己的認(rèn)識；③互相幫助解決疑難。

2、小組交流，確定重點(diǎn)問題及展示內(nèi)容。

①由組長主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。

②組長組織確定小組展示的內(nèi)容及方式，要力求照顧到每個同學(xué)。

③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。問題要有價值，一個組一個問題。

3、針對各組確定的疑難問題，進(jìn)一步深入閱讀《主題學(xué)習(xí)》材料，力求獲取更多、更充實(shí)的語言材料，力爭顧及全篇、單元深化主題。以學(xué)生活動為主，教師注意點(diǎn)撥、激勵、評價。

第三階段交流展示，反饋提升

1、展示交流：各組分別按準(zhǔn)備情況展示對文章的認(rèn)識，教師要將機(jī)會多讓給同學(xué)們。同時，各組展示應(yīng)注意各組間同學(xué)展示問題的聯(lián)系，通過組間合作補(bǔ)充完善。

①文本的展示：可結(jié)合重點(diǎn)語句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對文章整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的認(rèn)識。

②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗(yàn)。要力求使語言豐富、生動，引入課外材料補(bǔ)充認(rèn)識。

在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對小組進(jìn)行充分的調(diào)動。教師要力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時還要注意進(jìn)行問題評比，調(diào)動提問的積極性。如看學(xué)生提出的問題是否有價值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，即評學(xué)生提問的質(zhì)量和有價值問題的數(shù)量。

2、反饋檢測，歸納提升

反饋要落實(shí)到學(xué)生交流、展示的各個環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生活動中的問題要及時進(jìn)行校正；要注意總結(jié)歸納，梳理重難點(diǎn)，講解延展性知識，組織語文綜合性活動；必要時可以進(jìn)行檢測。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;

2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?

2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)

3.開學(xué)二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?

4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!

二、圖書交流推介會

1.小組交流、匯報(bào)讀書成果。

2.全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。)

三、走近安徒生，重溫經(jīng)典

1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)

2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)

四、賞讀《丑小鴨》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生。

讓我們來說說故事的內(nèi)容呢?

2.丑小鴨最后怎么了?

1師配樂范讀

2看著圖聽了故事，你想說什么?

五、總結(jié)延伸

1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?

2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!

—《走進(jìn)安徒生的童話世界》

教學(xué)背景：

自從我們學(xué)校的開展“書香班級”活動以來，學(xué)生讀的書多了，而且每個班級都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。課外對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對于其創(chuàng)作的歷程有個大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案(篇6)

內(nèi)容簡介：

《七點(diǎn)故事會》叢書精選中外寓言故事、童話故事、民間故事和名人故事，分別從思維創(chuàng)新（創(chuàng)商）、探索發(fā)現(xiàn)（靈兩）、勤勉上進(jìn)（逆商）、美好品德（德商）、明辨是非（智商）和與人交往（情商）六個方面入手，以故事的形式有計(jì)劃地編排，旨在通過閱讀，潛移默化地培養(yǎng)小朋友的優(yōu)秀品質(zhì)。

本叢書分為《思維創(chuàng)新故事》、《探索發(fā)現(xiàn)故事》、《勤勉上進(jìn)故事》、《美好品德故事》、《明辨是非故事》、《與人交往故事》六冊。內(nèi)容優(yōu)美生動、簡潔易懂，配圖精當(dāng)貼切、趣味盎然。每個故事后面還配有一個啟迪小朋友思考的小欄目，從不同的角度，以小朋友的視角寫成，幫助孩子更輕松地在閱讀中得到有益的啟迪。

在未知領(lǐng)域，努力探索；在已知領(lǐng)域，重新發(fā)現(xiàn)。勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，豐富孩子想象力，讓平淡的生活多姿多彩，趣味盎然……這就是《七點(diǎn)故事會（套裝共6冊）》將要送給孩子們的精髓——探索發(fā)現(xiàn)。

思維創(chuàng)新 激發(fā)孩子奇思妙想

探索發(fā)現(xiàn) 喚起孩子求知欲望

勤勉上進(jìn) 激勵孩子積極進(jìn)取

美好品德 凈化孩子純潔心靈

明辨是非 幫助孩子充滿智慧

與人交往 啟迪孩子和睦相處

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！蓖捠莾和膶W(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映社會生活，對兒童進(jìn)行思想教育，是兒童非常喜愛的閱讀文體。學(xué)生剛剛在語文課上學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》和《司馬光》這兩篇故事，學(xué)生閱讀的興趣很濃。因此，作為這兩篇故事的拓展延伸，推薦《七點(diǎn)故事會》及其它書籍。

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱 讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟一些道理，讓孩子們在美的熏陶中 得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

3、以點(diǎn)帶面，由一類文章的閱讀，打開學(xué)生的閱讀視野、閱讀思路，讓學(xué)生在各種故事的熏陶中更加喜歡閱讀，在閱讀中得到有益的啟迪。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《七點(diǎn)故事會》系列叢書、課件展示

教學(xué)流程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、復(fù)習(xí)《烏鴉喝水》，再次感受烏鴉的聰明、善于觀察。

其實(shí)，好多小動物都有他們的可愛之處、可取之處，瞧，他們來了？？

2、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。 （兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡 爬樹，最愛吃桃。 （猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。 （松鼠）……

二、 指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀故事《要下雨了》

1、學(xué)生自讀故事。

2、讀了這個故事，看看故事中介紹哪些動物？通過讀文，你獲得了哪些知識？

3、這個故事中的對話讓你懂得了什么？畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4、交流所畫的詞句，讀出語氣。

（二）師生共讀《兩只鴿子》

1、師生共讀《兩只鴿子》

2、 讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

3、同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《七點(diǎn)故事會》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個故事王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。不僅如此，本叢書分為《思維創(chuàng)新故事》《勤勉上進(jìn)故事》《探索發(fā)現(xiàn)故事》《美好品德故事》《明辨是非故事》《與人交往故事》，各種寓言、童話故事、民間故事、名人故事等帶我們走進(jìn)一個好朋友的內(nèi)心深處。

過渡：七點(diǎn) 我們起床

七點(diǎn) 我們起航

七點(diǎn) 我們是那冉冉升起的太陽載著全家的期盼和夢想

七點(diǎn)故事會

七點(diǎn)好故事

讓我們走進(jìn)故事王國吧！

【蘇霍姆林斯基曾說：“如果學(xué)生的智力生活局限于教課書，如果他做完了功課

就覺得任務(wù)已完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學(xué)科的?！睍茏寣W(xué)生有自己的世界，自己的生活?！?/p>

（三）走進(jìn)“故事王國”

1、閱讀完《兩只鴿子》這個故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事城堡。

2、小組學(xué)習(xí)：

每組一本叢書系列，在四人小組內(nèi)展示，讀出它的名字，觀看目錄，找到自己最喜歡的故事，讀給本組同學(xué)聽，并介紹喜歡的原因。

3、班內(nèi)交流：

交流閱讀收獲，教師評點(diǎn)小結(jié)。

4、教積累，會閱讀，學(xué)創(chuàng)作。

①師：同學(xué)們，讀書使人明白道理，又能讓人學(xué)到知識。其實(shí)這本書還有很多生字、詞、 句子都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

這些詞語我們好不容易弄懂了就別把它丟掉， 回家可別忘了把它摘錄在你的小書迷讀書卡上??！寫得工整的，我們可

以掃描上網(wǎng)，讓大家都來學(xué)習(xí)喲！ 展示學(xué)校“書海任遨游”網(wǎng)內(nèi)的小書迷作品 1——2 幅。

②如何才能讀到更多的書籍呢？

③創(chuàng)作故事

希望同學(xué)們也能把你的發(fā)現(xiàn)寫成故事，讓大家愛看。

【新課標(biāo)指出：教師、學(xué)生、文本是平等、獨(dú)立、自組織的“對話源。如果學(xué)生能在自主閱讀和教師引導(dǎo)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，這正是讓學(xué)生成長的一個契機(jī)。因此，故事閱讀不僅是興趣和習(xí)慣，更是一種創(chuàng)作?！?/p>

三、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：

小朋友們，我們的書有很多，《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著、《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》《神話故事》等。

大家也帶來了許多好看的課外書，現(xiàn)在請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？評出我們班的“故事大王”。

（學(xué)生講故事）

【這是對一年級孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書，更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的。】

四、總結(jié)

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友。”希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

參考資料：

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《小學(xué)語文教學(xué)》

《小學(xué)語文教師》

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對書本人物的評價。2、通過重要情節(jié)的提煉，引導(dǎo)學(xué)生體會夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

3、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

提煉書本中重要的情節(jié)、語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會愛的主題。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10萬多字，你能不能用簡潔的語言說一說這本書的內(nèi)容？

2、用概括的語言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來說。

3、每本書的封底，都會有一段話，這段話用了較多的語言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書本閱讀的時候可以通過這段話了解故事的主要內(nèi)容。

（二）閱讀第一章

1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事？

2、爸爸一開始打算殺掉落腳豬威爾伯，最后決定不殺死它，因?yàn)楦ザ鞯脑?，弗恩說了什么呢？

指名學(xué)生讀一讀弗恩的語言。

請不要?dú)⑺∷蹨I汪汪地說，這不公平。

阿拉布爾先生停下了腳步。

弗恩，他溫和地說，你得學(xué)會控制自己。

控制自己？弗恩叫道，這是生死攸關(guān)的事，你還說什么控制自己。淚珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。

弗恩，阿拉布爾先生說，養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧！

可是這不公平，弗恩叫道，小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？

阿拉布爾先生微笑了。當(dāng)然不會，他說著，疼愛地低頭看著女兒，不過這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事。

我看不出有什么兩樣，弗恩回答說，仍舊抓住斧頭不放，我聽到過那么多不公平的事，這件事是最最不公平的。

阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來了。

好吧好吧，他說，你先回去，我回家的時候把這落腳豬帶回來，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會看到，對付一只小豬有多么麻煩了。

3、你覺得弗恩說這段話的時候，是怎樣的心情？從哪個詞語中看出來的？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。讀出又急又氣又傷心又憤怒的心情。

4、這段文字讓你認(rèn)識了一個怎樣的弗恩？

5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護(hù)小豬，保護(hù)小豬的行為感動了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名威爾伯。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子，后來小豬長大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個恩人：一只蜘蛛夏洛。

（三）閱讀21章

1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前？（威爾伯孤獨(dú)的時候）

2、出示句子：你要一個朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。

指名學(xué)生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠。

3、當(dāng)孤獨(dú)的威爾伯聽到了這句話的時候，感受到了什么？

小結(jié)：它感受到了來自朋友的關(guān)懷，心中充滿了溫暖。

4、過渡：威爾伯有了夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，它忍不住悲從中來。

5、它是怎樣表現(xiàn)的？

出示威爾伯表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你體會到威爾伯怎樣的心情？（恐懼、求生欲望）

別說了！威爾伯尖叫，我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！

我沒法安靜，威爾伯跑過來跑過去，尖叫著說：我不要給一槍射死。我不要死。老羊的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要?dú)⑺牢?，這是真的嗎？

威爾伯哇哇大哭。我不要死，它呻吟說，我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下。

我不要死！威爾伯撲倒在地上尖叫。

6、就在威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅(jiān)定地對它說：

你不會死！

我救你！。

7、以后每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛又總是這樣對他說：

我一定會救你！

我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會讓你死！

8、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么？（體會夏洛的堅(jiān)定，夏洛的善良。）

9、它為什么要救威爾伯？小結(jié)：朋友之情

10、夏洛說到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個偉大的計(jì)劃：這個計(jì)劃是怎樣的？（用簡潔的語言概括）

用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。

第一次編織了王牌豬三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！第二次編織了了不起三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。

第三次夏洛又編織了光彩照人四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。

最后一次為威爾伯編織了謙卑兩個字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的神豬，并給他頒發(fā)了特別獎！威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了！

11、可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲（出示句子）

你一直是我的朋友，夏洛回答說，這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。

12、夏洛做了什么有意義的事情？

生活中你遇到了哪些有意義的事情？

13、生命的價值是什么？（幫助需要幫助的人；對朋友的真誠、忠誠）

（四）閱讀22章

1、出示句子：

再見！夏洛悄悄地說。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀

2、過渡：夏洛死了，威爾伯一直守護(hù)著夏洛的514個孩子，直到它們成長為止。

3、課文的最后有這樣一句話，出示句子：

威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中你體會到了什么？（朋友間的友情、忠誠；友情無價、情誼永恒）

（五）課堂總結(jié)

1、這本書的題目為《夏洛的網(wǎng)》。你覺得這是一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)？充滿了愛的網(wǎng)。

2、現(xiàn)在你知道作者寫這本書想要表達(dá)什么？

3、這是一本令人感動的書，相信也有很多的句子感動了你，把這些令你感動的句子找出來，讀一讀，寫一寫自己的感受，這就是讀后感。

4、課后寫一篇讀后感。

四、板書設(shè)計(jì)弗恩

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案(篇8)

教學(xué)目的：

1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文學(xué)的熱愛。

課前準(zhǔn)備：

1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

師：同學(xué)們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？

要點(diǎn)提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

二、簡介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）

施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。

2、寫作背景：（多媒體顯示。）

《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)

當(dāng)我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？

1、下面請同學(xué)們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？

2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

3、目錄小結(jié)

全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的.過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

四、出示：走進(jìn)文本，講述故事

1、請同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

2、請同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學(xué)對它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會讀得又快又好。

3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。

同學(xué)們，魯達(dá)只是108個好漢中的一個，你還認(rèn)識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認(rèn)識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

五、閱讀方法指導(dǎo)

1、請同學(xué)們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗(yàn)，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。

六、鼓勵探究拓展延伸

1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容

2、知識點(diǎn)提要：

（1）《水滸傳》的作者、朝代

（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。

（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進(jìn)，他的綽號是（）。

（4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。

（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。

（6）綽號豹子頭的_______，原為東京八十萬禁軍教頭，后被_____設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配_______，后雪夜上梁山。

(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風(fēng)”的是_____,他使用的武器是_______。

3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點(diǎn)，你欣賞他什么，為什么？）

4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。

課外閱讀課設(shè)計(jì)教案(篇9)

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）要求：“學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

2002年起蘇教版初中語文教科書每一冊都有一部名著推薦與閱讀專題，分別為《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》。

教材上加大了對名著閱讀的重視度，這是好現(xiàn)象，但一些學(xué)校這方面教學(xué)卻沒有相應(yīng)跟上。主要問題有：依教學(xué)參考書材料照本宣科；有的則是開學(xué)給學(xué)生布置下課余閱讀，平時不過問，臨考時多練幾道相關(guān)的題；有的則是租兩盤名著的碟片看完就完事了。請問這樣怎能提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)？

有幸的是一部分老師已意識到這一問題，并著手探討名著教學(xué)。現(xiàn)將我?！段饔斡洝返拿虒W(xué)思路方法和大家交流：

這一作業(yè)在暑假和寒假期間就把下學(xué)期要學(xué)的名著閱讀布置下去。鼓勵學(xué)生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來。新學(xué)期開始一個月內(nèi)，沒讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的'大致情節(jié)。

二、開學(xué)第二個月著手讓學(xué)生自主做一次名著專題展示。

老師一定要給學(xué)生定展示的大方向，如《西游記》主要抓人物形象或故事情節(jié)。

下面舉我校已舉行過的一次《走進(jìn)〈西游記〉豐富多彩的人物形象》名著閱讀展示活動為例，簡述其思路：

組織形式：一個班（兩位主持學(xué)生外，其余的分成幾個四人小組）。

展示形式：?多媒體課件、多層次互動對話、有獎問答、情節(jié)演示、問卷調(diào)查等、

學(xué)生課前準(zhǔn)備：每人一本《西游記》、積累的《西游記》讀書卡片、在老師指導(dǎo)下完成的課件、收集的有關(guān)圖片及文字資料、演示道具、問卷調(diào)查測試卷等。

流程步驟：

1、以兩位同學(xué)自己課下編好的相聲《大話西游》引入本活動（相聲以恢諧幽默而又易為學(xué)生接受的方式串聯(lián)了名著的主要情節(jié)）

孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官？

孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

你能一口說出孫悟空五個以上的本領(lǐng)嗎？

唐僧俗名為什么？被唐太宗賜名為什么？

唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年？

你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎？

……

（這些問題設(shè)置一定要注重細(xì)節(jié)性和意義性，切忌設(shè)置類似：是誰打死了唐僧的父親，霸占了他母親？你能說出美猴王在山中結(jié)拜的其他六個兄弟嗎？等無意義的問題）

3、開展多層次對話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。（這一環(huán)比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，一定要讓學(xué)生暢所欲言，可結(jié)合書中語段或準(zhǔn)備的圖片視頻等，盡量全面深入。有的同學(xué)不善組織語言，可提供句式：“從書中?????????????????頁??????情節(jié)（語句）中可看出?????是個???????????????????????的形象?！?/p>

學(xué)生認(rèn)識到的性格形象特點(diǎn)如下：

孫悟空：樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛自由、除惡務(wù)盡、富有斗爭精神……

八戒:?能挑重臟累活、好吃好色、偷懶好睡、愛占便宜、嫉妒心強(qiáng)、喜歡打小報(bào)告、老打退堂鼓、憨厚淳樸、能堅(jiān)持到最后……

唐僧：心地善良、信仰堅(jiān)定、勇往直前、義無返顧、比較窩囊、近有些迂……

（可再安排5-7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。）

3、課本劇展示：

以小組為單位，可演示師徒四人的情節(jié)以突出各人不同的典型性格特征，可裁取小說一片段演示，以突出一個或多個形象特征。

4、問卷調(diào)查：

你最喜歡小說中哪個形象，為什么喜歡？

你認(rèn)為小說中哪個形象刻畫最成功？為什么？

你認(rèn)為小說哪些部分寫得不太好，為什么？如果讓你改寫，說出你的改寫思路。

三、學(xué)生名著閱讀展示活動后，老師要及時在緊接著的下個學(xué)期抽出1~2課時對名著進(jìn)行析讀，此次析讀老師不能是對前面的重復(fù)或總結(jié)，而應(yīng)更深入。再就是不能到處開花，無頭無緒，應(yīng)照應(yīng)上次的主要切入點(diǎn)象紅線串珠、百輻聚軸一樣達(dá)到對全書的透析。下面舉兩三部著作析讀要點(diǎn)設(shè)計(jì)為例，承上面《西游記》例子較詳些。

1、《西游記》故事小說的原型（唐太宗貞觀三年，和尚玄奘費(fèi)時十七年，經(jīng)歷百余國，到天竺國取回佛經(jīng)原典657部）及《西游記》成書過程。

3、書中一些描寫如何傳神得突顯了人物的性格特征。（這部分對學(xué)生閱讀和鑒賞名著以及寫作都有很大幫助，因而要重點(diǎn)分析。）

現(xiàn)摘錄部分講義手稿：

第二回“悟徹菩提真妙理???斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨(dú)：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。

第七回“八卦爐中逃大圣??五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞?！贝笫サ挠旅秃脩?zhàn)、本領(lǐng)高強(qiáng)、無所懼色令人嘆服。

與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強(qiáng)者為尊該讓我，英雄只此敢爭先?！泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？

第十五回“蛇盤山諸神暗佑??鷹澗愁意馬收韁”小白龍吃掉唐僧的馬后，“唐僧道：‘既是他吃了，我如何前進(jìn)！可憐啊！這萬水千山怎生走得！’說著話，淚如雨落。行者見他哭將起來，他哪里忍得住暴躁，發(fā)聲喊到：‘師父莫要這等膿包形么！你坐著！坐著！等老孫去尋著那廝，還我馬匹便了！’三藏卻才扯住道：‘徒弟啊，你哪里去尋它？只怕它暗地里攛將起來，卻不又連我都害了？那時節(jié)人馬兩亡，怎生是好！’行者聞得這話，越加嗔怒，就叫喊如雷道：‘你忒不濟(jì)！不濟(jì)！又要馬騎，又不放我去，似這般看著行李，坐到老吧?！辈捎脤Ρ鹊膶懛?，師徒的對話活畫出二人種種不同的個性。語句中連用好幾個感嘆號，微藏著二人何等劇烈的情感沖突。

第五十四回“法性西來逢女國??心猿定計(jì)脫煙花”豬八戒初見女王時“那呆子看到好處，忍不住口嘴流涎，心頭撞鹿，一時間骨軟筋麻，好便似雪獅子向火，不覺得都化去了?！卑私涞暮蒙珜懙脴O至。待女王攜唐僧同登風(fēng)輦，并肩而坐后，“豬八戒往前亂跑，先到五風(fēng)樓前，嚷道：‘好自在，好現(xiàn)成呀！這個弄不成！這個弄不成！吃了喜酒近親才是！’在宴席上，八戒蒙頭大吃特吃。八戒的好色在嫉妒師父中表現(xiàn)得淋漓盡致，而這一好色的缺點(diǎn)在八戒身上反讓讀者覺得確有幾分可愛之處，絲毫不覺得有憎意。這足見作者觀察、調(diào)用生活于情節(jié)處理中水平的高超。且看再待女兒國國王與唐僧送徒弟三人出城時，唐僧突然反悔，向女王告別，女王扯住唐僧哀留，“八戒聽說，發(fā)起個瘋來，把嘴亂扭，耳朵亂搖，闖至駕前，嚷道：‘我們和尚家和你這粉骷髏做甚夫妻！放我?guī)煾缸呗罚　被５门趸觑w魄散，跌入輦中?？吹酱?，人們不禁對八戒這一形象啞然失笑。

4、《西游記》中人物的神性或魔性（幻想性）、人性（社會性）、物性（自然性）的統(tǒng)一

如：如來所言的“人事”，玉帝的懦弱，一些妖魔如蜘蛛精的盤絲洞、黃袍怪對夫人的溫情、八戒的好吃好睡、孫悟空好吃桃及“拐步而行”，在陳家洗浴后見師父的一件白布小直綴未穿，“他即扯過來披在身上?！币弧俺丁弊煮w現(xiàn)了孫悟空身上的猴性等。

如：書中寫花果樹瀑布“一派白虹起，千尋雪浪飛。海風(fēng)吹不斷，江月照還依。冷氣分清嶂，余流潤翠微。潺緩名瀑布，真似掛簾帷?！睂φ坦ふ⒈扔魃鷦?、意境幽逸。為美猴王的脫穎而出創(chuàng)設(shè)了一處人間圣境。

第五十回唐僧與琵琶蝎子精對話“女怪道：‘我枕剩衾閑何不睡？’唐僧道：‘我光頭服異怎相陪！’那個道：‘我愿做前朝柳翠翠?！@個道：‘貧僧不是月朦黎?！值溃骸颐廊粑魇┻€裊娜?！粕溃骸以酵跻虼司寐袷??！@片駢段在人物對話中寓前朝故事流動著二者不同的心理，刻畫了唐僧坐懷不亂，取經(jīng)志堅(jiān)。

四、第三個月前兩周時間請學(xué)生就本學(xué)期這部名著閱讀寫一篇讀后感或?qū)ｎ}壁報(bào)（低年級），高年級可寫書評或名著探究報(bào)告。（要求學(xué)生不要泛泛而談，要從某點(diǎn)深入寫。交上來后老師一定抽出1課時時間向?qū)W生反饋。）

五、第四個月里老師配合本學(xué)期指定的名著閱讀給學(xué)生推薦幾部相關(guān)的作品開拓其閱讀量和加強(qiáng)類似作品的閱讀能力。

四、第五個月再讓學(xué)生回頭重溫此名著，也為期末考試做好準(zhǔn)備。

在這里，僅就本校的一些做法供以交流，不妥之處還敬請指出。

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