時(shí)間像小馬車教案。

希望這篇“時(shí)間像小馬車教案”能夠滿足您的閱讀期望讓您感到滿意。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，所以老師寫教案可不能隨便對待。寫好教案課件，可以防止老師漏報(bào)重點(diǎn)內(nèi)容。如果你認(rèn)為這個(gè)網(wǎng)站不錯(cuò)不要忘記把它分享給你的朋友們！

時(shí)間像小馬車教案 篇1

《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)目標(biāo)：

1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》

2．體會小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。

3．懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》

教學(xué)難點(diǎn)：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強(qiáng)和XX XX|XX XX|X X|X-|的漸弱處理

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一． 故事導(dǎo)入（上節(jié)課老師給大家講了一個(gè)藍(lán)精靈的故事，可愛的藍(lán)精靈聰明活潑，它們憑借自己的機(jī)智勇敢斗敗了格格巫，大家還記得這首歌嗎？齊唱）

（1）情感體驗(yàn)

今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，請大家認(rèn)真聽

（2）講故事

（有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”。“哼，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢，在夢中，他來到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”?？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）（3）學(xué)習(xí)體驗(yàn)

師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車》。

聽音樂（教師播放音樂《時(shí)間像小馬車》的旋律，學(xué)生聽音樂律動(dòng)

二．學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引，突破難點(diǎn)）1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句的節(jié)奏。教師：你聽到了什么？ 學(xué)生：嗒塔的聲音。

教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？（出示XX XX|XX XX|X X|X-|）學(xué)生：個(gè)別讀節(jié)奏，全班讀。

教師：你聽，小馬車現(xiàn)在離我們是近還是遠(yuǎn)呢？（師輕輕的拍節(jié)奏）

學(xué)生：遠(yuǎn)。

教師：你們能模仿一下嗎？ 學(xué)生：拍節(jié)奏。

教師：你聽，現(xiàn)在呢？（師重重的拍節(jié)奏）學(xué)生：近。

教師：你也來試一試！

學(xué)生：拍節(jié)奏。

教師小結(jié)：哦，我們知道了小馬車離我們遠(yuǎn)的時(shí)候，聲音怎樣？（生：小，輕）離我們近的時(shí)候怎樣？（生：大，重）

教師：那么，音樂小馬車從遠(yuǎn)處跑過來聲音應(yīng)該怎樣呢？同桌交流一下，試著拍一拍。

教師：（出示漸強(qiáng)符號）在音樂中，把這種從小到大的聲音用這個(gè)符號來表示，它的名字叫漸強(qiáng)。（出示漸強(qiáng)符號）教師：（出示漸弱符號）教師：誰能猜出這個(gè)符號的名字？ 學(xué)生：漸弱符號。

教師：漸弱的聲音應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？自己試著拍一拍。

2．學(xué)習(xí)歌譜。（出示歌譜）

教師：今天，陶老師想帶著小朋友們乘著音樂馬車去音樂王國看看，你們愿意嗎？那么，音樂王國的國王給小朋友們一個(gè)小任務(wù)，要求小朋友們唱著這首歌進(jìn)入王國。

3、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》師范唱，生跟唱 4．學(xué)習(xí)歌詞（出示歌詞）

教師：音樂國王夸我們真厲害，能夠和時(shí)間馬車賽跑，這么短時(shí)間就學(xué)會了歌譜，王國的大門離我們更近了，我們趕快把歌詞加上小聲在下面唱一唱。學(xué)生：自由演唱。

三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：

教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？

學(xué)生：稍快的速度，快樂的情緒。

學(xué)生：高興的拍手唱歌。

教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？

學(xué)生：獨(dú)唱、對唱等。

學(xué)生：自我展示

教師：請用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。

學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。

教師：同學(xué)們，時(shí)間為什么像小馬車？時(shí)間還像什么？

學(xué)生：討論。

教師：創(chuàng)編歌詞《時(shí)間像小車輪》、《時(shí)間像小火箭》

教師：用它們模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。

學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。

四、綜合表現(xiàn)

教師：課前讓小朋友們搜集關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了嗎？誰來讀一讀。

教師:小朋友們真厲害，找到這么多，老師也找到一些這樣的格言,我們一起來看看，出示課件

學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭。” 學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.教師:今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.現(xiàn)在大家知不知道該怎樣幫助明明了呢？（珍惜時(shí)間，做自己時(shí)間的小主人）

教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車去珍惜時(shí)間，珍愛生命吧！

時(shí)間像小馬車教案 篇2

◆認(rèn)知目標(biāo)：

能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》;通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。

◆能力發(fā)展目標(biāo)：

讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們在音樂活動(dòng)中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間;啟發(fā)學(xué)生通過模仿或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。

◆情感培養(yǎng)目標(biāo)：

能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理;認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號”、“漸弱記號”的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。

1、課件播放《早上好》音樂。學(xué)生隨音樂做自己喜歡的動(dòng)作有順序地走進(jìn)教室。

1、“做馬車”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”，學(xué)生集體模仿甩馬鞭動(dòng)作接唱“噠……”練聲。旋律由低到高、由高到低。

教師導(dǎo)入：同學(xué)們好!歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么?【課件出示小馬車】漂亮嗎?想不想坐一坐，體驗(yàn)一下?(想)誰能模仿一下坐馬車的樣子?(指名) 正好今天“時(shí)光老人”邀請我們班小朋友去參加“時(shí)光老人音樂會”。你們愿意嗎?(愿意)請大家坐上我們的小馬車開心地出發(fā)吧!

1、“猜謎語”導(dǎo)入新課?！菊n件出示】師生共同板書課題《時(shí)間像小馬車》。

(1)教師導(dǎo)入：孩子們!“時(shí)光老人音樂會”現(xiàn)場到了?！菊n件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀?(開心)可是任老師這幾天遇到個(gè)特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好?【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起?！薄拷處熇首x，指明回答。(鬧鐘)

(2)學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.

(3)教師小結(jié)：是呀!時(shí)間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時(shí)間就再也不會回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時(shí)間，學(xué)會了很多本領(lǐng);有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間，什么都沒學(xué)到。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，然后帶著它去參加“時(shí)光老人音樂會”，好不好?

a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。

(2)熟悉旋律、初步學(xué)習(xí)歌曲。

a、聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏 。

b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時(shí)間像小馬車》難點(diǎn)部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次?分別在哪里?

(3)認(rèn)識體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號。

a、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，告訴學(xué)生在音樂中用一個(gè)記號來表示聲音慢慢地變強(qiáng)，【課件出示“〈”“漸強(qiáng)”】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫!

b、師用打擊樂器展示課件中漸強(qiáng)的旋律，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)變化。并模仿老師做一做。

c 、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，告訴學(xué)生在音樂用一個(gè)記號來表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫!

d、師用打擊樂器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學(xué)生感受、模仿體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的變化。

教師導(dǎo)入：我們二班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒!現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng)，弱弱一起再來學(xué)習(xí)歌曲，老師相信你們一定會學(xué)的更快、更棒的!

(1)聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。(注意漸強(qiáng)、漸弱)?！菊n件演示】

(2)跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動(dòng)作。通過做動(dòng)作再次感受體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。(要求：漸強(qiáng)、漸弱部分用動(dòng)作有所表現(xiàn)) 【設(shè)計(jì)思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式。(每一遍的運(yùn)用不同的形式)讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。二年級的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢必會引起學(xué)生的反感，對學(xué)唱歌曲失去興趣，教師要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué)，就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)】

(四)、課件出示“時(shí)光老人音樂會”舞臺，師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車》。

教師導(dǎo)入：歌曲你們學(xué)會了嗎?那我們現(xiàn)在就去參加“時(shí)光老人音樂會”好不好?

1、教師導(dǎo)入：剛才我們坐了小馬車，學(xué)習(xí)了什么歌曲?時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會回來嗎?

2、教師小結(jié)：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里，珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真聽課，學(xué)到了許多新的知識，沒有珍惜時(shí)間的小朋友，浪費(fèi)了時(shí)間，什么也沒學(xué)會。聰明的小朋友，面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀?(要)老師這有兩個(gè)珍惜時(shí)間的古詩和名言，我們一起來讀一讀好嗎?

4、生指明讀、齊讀名言。

5、教師小結(jié)：讀的太棒了!任老師知道我們班一個(gè)個(gè)都是珍惜時(shí)間的好孩子。誰來說說平時(shí)我們在家里、在學(xué)校應(yīng)怎么珍惜時(shí)間呢?【課件演示】

6、教師小結(jié)，剛才大家說的太好了。時(shí)間珍貴而緊迫，在以后的時(shí)間里，老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。好嗎?

(六)、音樂會結(jié)束，播放《時(shí)間象小馬車》音樂，學(xué)生再次坐上“小馬車”離開“時(shí)光老人音樂會”?！菊n件演示】

教師導(dǎo)入：讓我們再次坐上時(shí)間的小馬車，跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時(shí)間吧。

時(shí)間像小馬車教案 篇3

◆認(rèn)知目標(biāo)：

能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》;通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。

◆能力發(fā)展目標(biāo)：

讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們在音樂活動(dòng)中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間;啟發(fā)學(xué)生通過模仿或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。

◆情感培養(yǎng)目標(biāo)：

能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理;認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號”、“漸弱記號”的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。

1、課件播放《早上好》音樂。學(xué)生隨音樂做自己喜歡的動(dòng)作有順序地走進(jìn)教室。

1、“做馬車”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”，學(xué)生集體模仿甩馬鞭動(dòng)作接唱“噠……”練聲。旋律由低到高、由高到低。

教師導(dǎo)入：同學(xué)們好!歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么?【課件出示小馬車】漂亮嗎?想不想坐一坐，體驗(yàn)一下?(想)誰能模仿一下坐馬車的樣子?(指名) 正好今天“時(shí)光老人”邀請我們班小朋友去參加“時(shí)光老人音樂會”。你們愿意嗎?(愿意)請大家坐上我們的小馬車開心地出發(fā)吧!

【設(shè)計(jì)思路：發(fā)聲訓(xùn)練作為歌唱前的準(zhǔn)備,目的是幫助學(xué)生調(diào)整歌唱狀態(tài),使聲音自然、明亮而圓潤。用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情景、以情帶聲進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。做到既符合兒童的年齡特征又遵循音樂教學(xué)的審美原則,合理、高效地使學(xué)生達(dá)到歌唱技能的提升?！?/p>

1、“猜謎語”導(dǎo)入新課?！菊n件出示】師生共同板書課題《時(shí)間像小馬車》。

(1)教師導(dǎo)入：孩子們!“時(shí)光老人音樂會”現(xiàn)場到了。【課件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀?(開心)可是任老師這幾天遇到個(gè)特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好?【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起?！薄拷處熇首x，指明回答。(鬧鐘)

(2)學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.

(3)教師小結(jié)：是呀!時(shí)間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時(shí)間就再也不會回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時(shí)間，學(xué)會了很多本領(lǐng);有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間，什么都沒學(xué)到。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，然后帶著它去參加“時(shí)光老人音樂會”，好不好?

【設(shè)計(jì)思路：謎語語言簡練、生動(dòng)形象。是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語導(dǎo)入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)興趣、吸引學(xué)生的注意力、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。】

a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂的語言要素，是歌曲賴以生存的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂才能的主要內(nèi)容之一。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高?！?/p>

(2)熟悉旋律、初步學(xué)習(xí)歌曲。

a、聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏 。

b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時(shí)間像小馬車》難點(diǎn)部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次?分別在哪里?

【設(shè)計(jì)思路：通過有感情地范唱和分句教唱法(難點(diǎn)部分)感染學(xué)生，同時(shí)降低歌曲的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過程中，既增長了知識又提高了能力!】

(3)認(rèn)識體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號。

a、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，告訴學(xué)生在音樂中用一個(gè)記號來表示聲音慢慢地變強(qiáng)，【課件出示“〈”“漸強(qiáng)”】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫!

b、師用打擊樂器展示課件中漸強(qiáng)的旋律，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)變化。并模仿老師做一做。

c 、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，告訴學(xué)生在音樂用一個(gè)記號來表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫!

d、師用打擊樂器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學(xué)生感受、模仿體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的變化。

【設(shè)計(jì)思路：《時(shí)間像小馬車》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱好，主要是就是漸強(qiáng)和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自由地表現(xiàn)自己對“〈”和“〉”音樂記號的理解與認(rèn)識，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分?！?/p>

教師導(dǎo)入：我們二班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒!現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng)，弱弱一起再來學(xué)習(xí)歌曲，老師相信你們一定會學(xué)的更快、更棒的!

(1)聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。(注意漸強(qiáng)、漸弱)?！菊n件演示】

(2)跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動(dòng)作。通過做動(dòng)作再次感受體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。(要求：漸強(qiáng)、漸弱部分用動(dòng)作有所表現(xiàn)) 【設(shè)計(jì)思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式。(每一遍的運(yùn)用不同的形式)讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。二年級的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢必會引起學(xué)生的反感，對學(xué)唱歌曲失去興趣，教師要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué)，就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)】

(四)、課件出示“時(shí)光老人音樂會”舞臺，師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車》。

教師導(dǎo)入：歌曲你們學(xué)會了嗎?那我們現(xiàn)在就去參加“時(shí)光老人音樂會”好不好?

【設(shè)計(jì)思路：在學(xué)生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒?！?/p>

1、教師導(dǎo)入：剛才我們坐了小馬車，學(xué)習(xí)了什么歌曲?時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會回來嗎?

2、教師小結(jié)：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里，珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真聽課，學(xué)到了許多新的知識，沒有珍惜時(shí)間的小朋友，浪費(fèi)了時(shí)間，什么也沒學(xué)會。聰明的小朋友，面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀?(要)老師這有兩個(gè)珍惜時(shí)間的古詩和名言，我們一起來讀一讀好嗎?

4、生指明讀、齊讀名言。

5、教師小結(jié)：讀的太棒了!任老師知道我們班一個(gè)個(gè)都是珍惜時(shí)間的好孩子。誰來說說平時(shí)我們在家里、在學(xué)校應(yīng)怎么珍惜時(shí)間呢?【課件演示】

6、教師小結(jié)，剛才大家說的太好了。時(shí)間珍貴而緊迫，在以后的時(shí)間里，老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。好嗎?

【設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。】

(六)、音樂會結(jié)束，播放《時(shí)間象小馬車》音樂，學(xué)生再次坐上“小馬車”離開“時(shí)光老人音樂會”?！菊n件演示】

教師導(dǎo)入：讓我們再次坐上時(shí)間的小馬車，跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時(shí)間吧。

【設(shè)計(jì)思路：最后創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對音樂進(jìn)行深一步的表現(xiàn)，關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的合作能力?！?/p>

時(shí)間像小馬車教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過唱《時(shí)間像小馬車》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

2.主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同。

1.用聽唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)生聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。

2.這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應(yīng)舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。

3.初步學(xué)會歌曲便可以將學(xué)生分成小組聽錄音，創(chuàng)編歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂器。

(1)選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想?

(2)哪一件樂器像馬鈴聲?哪一件樂器像馬蹄聲?

(3)小馬車奔跑在什么地方?用什么樣的聲音伴奏?

(4)怎樣變換力度敲擊更合適?等等。

4.分組匯報(bào)，一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生打擊樂伴奏，共同合作完成歌曲的表現(xiàn)。

第1～4小節(jié)：雙手做勒馬狀，雙腿交替屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟。

第7～8小節(jié)：手舉至頭，上腕部繞三圈。腿與腳的動(dòng)作不變。

第11～12小節(jié)再做一次甩鞭動(dòng)作。

第14小節(jié)右腳踮起，足跟點(diǎn)地兩次，雙手一直做勒馬狀。

第15～16小節(jié)：雙腿交替屈膝，雙腳輪換一拍一下提足跟。一手做勒馬狀，一手叉腰。

時(shí)間像小馬車教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲的演唱，并能邊唱邊表演；

2、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間；

3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

（2）讓學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴，知道珍惜時(shí)間；

2、難點(diǎn)：（1）歌曲中“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”處演唱要準(zhǔn)確，一個(gè)為上行級進(jìn)，一個(gè)為下行級進(jìn)；

（2）準(zhǔn)確地用打擊樂器為歌曲伴奏。

1、鈴聲一響，老師放音樂（《時(shí)間像小馬車》的伴奏音樂）帶領(lǐng)大家做拍手游戲，讓同學(xué)們自由發(fā)揮、自由結(jié)合，不限制拍手節(jié)奏，要求大家按節(jié)拍拍出，說出（2/4拍）。

2、繼續(xù)放音樂，請大家跟隨音樂節(jié)拍進(jìn)行表演，根據(jù)自己對音樂的感受做動(dòng)作，老師鼓勵(lì)。

1、初聽全曲：

（1）為歌曲旋律劃拍示，按節(jié)奏齊讀歌詞。

（2）放音樂請同學(xué)們跟隨音樂朗讀一下歌詞，老師邊讀邊提示，帶領(lǐng)大家讀。

針對大家剛才朗讀的歌詞來進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。

（3）聽音樂玩整地讀一遍。

3、聽唱法學(xué)唱歌曲。

歌曲中“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”處理成漸強(qiáng)，聲音要有控制；“噠噠噠噠噠噠噠噠那就不同了”處理成小馬車跑過兩個(gè)小山坡。

（2）學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，跟著音樂表演一下，比一比哪一組表演的。

2、加入打擊樂器，樂器有：響板、碰鈴、沙蛋。樂器的伴奏型不限，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，按節(jié)拍打即可。一組打樂器一組唱，然后交換。

3、請一組同學(xué)模仿鐘表走動(dòng)的“嘀嗒嘀嗒”聲，另一組同學(xué)唱；然后交換。

時(shí)間像小馬車教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2、學(xué)習(xí)音樂知識“漸強(qiáng)記號”、“漸弱記號”。

學(xué)唱歌曲 通過感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。

2、能力目標(biāo)：

(1)能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、

(2)能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：

(1)能通過分小組展示活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識。

(2)認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

教材分析：

歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4 拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。

2、讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。

2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。

設(shè)計(jì)理念：

1、根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造出和諧氛圍。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。

3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)合作意識。

1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。

師：同學(xué)們，你們好!歡迎大家來到我們的音樂殿堂!音樂殿堂里會有哪些聲音?這些聲音會有哪些變化呢?讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來聽一聽!(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的音響效果)

學(xué)生交流所聽到的聲音。

師：請你再仔細(xì)的聽一聽“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)

學(xué)生觀看后交流所見所聞。

【設(shè)計(jì)意圖】營造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí).

2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂記號。

師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音漸漸的變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音漸漸的變小了，這樣的變化在音樂中用“漸強(qiáng)”，和“漸弱”來表示。

師：今天呀，葉老師還給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請大家來聽一聽這首歌曲的情緒怎樣?歌曲中哪兩句體現(xiàn)了漸強(qiáng)和漸弱的感覺?

【設(shè)計(jì)意圖】初步感受歌曲的速度，情緒，體會歌曲中漸強(qiáng)漸弱的感覺。

學(xué)生互相討論并回答問題。

2，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的聲音變化，并學(xué)習(xí)節(jié)奏。

師：現(xiàn)在葉老師想請大家用肢體語言來表現(xiàn)這種漸漸的變化，我用拍手表示，請你們用其它的肢體動(dòng)作表示，我走到誰面前就請你站起來試一試?

【設(shè)計(jì)意圖：在輕松、愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏型,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)】

×× ×× ∣×× ××∣ × × ∣× —‖

×× ×× ∣×× ××∣ ×× ××∣× —‖

學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言，如拍手，跺腳，彈舌等表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的過程。(單獨(dú)表現(xiàn))

師：現(xiàn)在我們再來聽一聽這首歌，在漸強(qiáng)漸弱的地方用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(集體表現(xiàn))

教師指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱并畫出旋律線。

5，按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

師：現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)接龍游戲，老師來讀小馬車奔跑的部分，請你們來讀其它部分。

(2)師生交換角色繼續(xù)讀歌詞，邊讀邊做自己喜歡的動(dòng)作。

6、歌曲處理。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步唱會歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強(qiáng)漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，從而體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)?！?/p>

(1)教師評價(jià)。

(2)學(xué)生互評。

三、知識拓展。

1、用打擊樂為歌曲伴奏。

將學(xué)生分為歌唱組和樂器組表現(xiàn)歌曲，樂器組的同學(xué)在漸強(qiáng)漸弱部分用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲。

2.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。

分小組討論，創(chuàng)編歌詞并展示出來。

(1) 分小組演唱。

(2)用自己喜歡的方式(如歌表演，用打擊樂器伴奏等)表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌詞。

【設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。歌表演使學(xué)生更能融入意境中;用打擊樂器表現(xiàn)馬蹄聲能開啟學(xué)生的音樂思維及想象力?！?/p>

師：時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會回來嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識時(shí)間的可貴。)

師：聰明的小朋友，面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢?

師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，讓我們勒住小馬車的韁繩，做時(shí)間的主人!

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理。

師生再見，學(xué)生聽歌曲《時(shí)間像小馬車》出教室。

時(shí)間像小馬車教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。

2、通過學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。

2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。

聽音樂做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車》的音樂。讓學(xué)生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動(dòng)感受樂曲。

2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。

3、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學(xué)生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂表現(xiàn)中的所起的作用。

1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來賽跑》，讓學(xué)生對該項(xiàng)活動(dòng)有初步的了解。

2、要求學(xué)生隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。

3、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。

5、完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。

6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。

1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給學(xué)生一定啟發(fā)。

2、教師講解制作的要求和基本步驟。

3、動(dòng)手制作。

4、展示學(xué)生的作品，對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

5、請學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。

五、課堂小結(jié)。

時(shí)間像小馬車教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

2．體會小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。

3．懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。

教學(xué)難點(diǎn)：

XXXX|XXXX|XX|X—|的漸強(qiáng)和XXXX|XXXX|XXXX|X—|的漸弱處理

教學(xué)過程：

1．聽音樂進(jìn)入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學(xué)生聽音樂律動(dòng)）

教師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首關(guān)于鐘表的歌曲，叫做《這是什么》你們愿意給在座的老師唱唱這首歌呢？

教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。。今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時(shí)間像小馬車》。

教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？

教師：出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X—|

教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過來，用什么聲音來模仿？討論討論

教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句

教師：我們感覺，大家之所以這樣快就學(xué)會了，是因?yàn)樗嚫呷四懘?。咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，行嗎？

教師：看來大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來獨(dú)立完成第二段，可以嗎？

教師：現(xiàn)在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂段連起來唱。

教師：老師也找到一些這樣的格言，出示課件。展示格言。同學(xué)們找到的格言肯定還有，我們找到的這些格言都說的是時(shí)間對于人們來說真是太寶貴了，它稍縱即失，它走的太快了，以至于還沒有感覺到自己做什么呢，時(shí)間就過去了。因此，時(shí)間對于每個(gè)生命個(gè)體來講真是太寶貴了。所以，我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間，珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。

教師：在聽歌曲之前，有誰明白小馬車是用來形容什么的呢？

小結(jié)語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂下課）

時(shí)間像小馬車教案 篇9

我的整節(jié)課主要由欣賞樂曲《在鐘表店里》和歌曲《時(shí)間像小馬車》組成，目的是讓學(xué)生通過聽賞樂曲《在鐘表店里》，了解各種鐘表發(fā)出的聲音，感受音樂所描繪各種鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，由次過度到學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》，使學(xué)生認(rèn)識到時(shí)間的重要性，通過一分鐘游戲和歌詞的即興編創(chuàng)讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。重點(diǎn)是要在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不但把歌曲唱好，又能領(lǐng)會其中深刻的含義。

我整節(jié)課的設(shè)計(jì)比較流暢，主要由聽賞――律動(dòng)――歌曲學(xué)習(xí)――游戲――即興編創(chuàng)這幾部分組成，設(shè)計(jì)條理基本清晰。但就是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我缺少了一個(gè)比較重要的部分，就是“再聽賞”。這個(gè)部分可以放在“節(jié)奏訓(xùn)練”的后面，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對樂曲《在鐘表店里》都有了一定的認(rèn)識，而對里面的一些鐘表的節(jié)奏也有了很深刻的印象，如果在再聽賞的時(shí)候適當(dāng)加入一些形體動(dòng)作的話，可以讓學(xué)生更好的接受這首樂曲。這是我的疏忽，在原本的教案上我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但是由于太保守，怕后面的時(shí)間不夠就把這一環(huán)節(jié)給刪除了。雖然這只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，但是它的影響卻很大，要鞏固了第一遍的聽賞，也奠定了第一遍聽賞的意義，而現(xiàn)在卻使得原來作為鋪墊的第一遍“孤軍奮戰(zhàn)”，導(dǎo)致聽賞失去了原本的意義，這個(gè)是我以后都要注意的。

在聽賞歌曲的時(shí)候還有一個(gè)比較有爭論性的問題，那就是各種鐘表的聲音學(xué)生模仿起來用什么擬聲詞來代替呢？我在課中運(yùn)用的是二分音符對“當(dāng)”，四分音符對“叮?！?，八分音符對“噠噠”。二分音符和八分音符都沒有什么爭議，主要是四分音符到底適合不適合用“叮叮”呢？學(xué)生到底能不能接受，會不會混淆呢？針對不同的學(xué)生群體及不同的課的內(nèi)容都是可以更改的，課中這里顯然是失敗了，雖然學(xué)生順利的讀出了節(jié)奏，但是在有四分音符的'地方放慢叫速度，這正是“叮叮”兩個(gè)字造成的問題，，我還沒有找出最適合的擬聲詞來替換，但是在以后的課中我會仔細(xì)推敲這一點(diǎn)。

然而，就這兩個(gè)簡單的字，引出了我的另外一個(gè)重要問題――細(xì)化。學(xué)歌曲的過程沒有細(xì)化，沒有一個(gè)流程，就是以唱歌為主了，其實(shí)也可以由整體聽――學(xué)唱――分句唱（從情感導(dǎo)入）――提出個(gè)別難點(diǎn)――由慢至快唱――整體唱這個(gè)順序進(jìn)行；游戲的問題提出沒有細(xì)化，我提的要求沒有到位，以至于把一分鐘浪費(fèi)在拍手和聊天當(dāng)中，沒有發(fā)揮到我的作用，也只有一兩個(gè)學(xué)生說出了一分鐘很短，大家要珍惜；歌詞的即興編創(chuàng)沒有細(xì)化，我的要求也沒有拋到位，學(xué)生不知道如何編創(chuàng)歌詞，在那里改比較合適，也沒有充分的自信和膽量……這很多都是我的失誤，我的引導(dǎo)不到位，不夠細(xì)。這點(diǎn)著實(shí)要向語文老師多多學(xué)習(xí)，注意提出問題的準(zhǔn)確性以及語言的銜接和過度。

作為一名音樂教師，雖然上課的激情和基本素質(zhì)我都是擁有的，但是要做到更好就要對自己有更高的要求。當(dāng)然，在課中我還有許多問題需要改進(jìn)，沒有一一列出，但我放在心中了。在今后的教學(xué)中我會盡量兼顧，不再出現(xiàn)類似的問題，不斷完善自己，保持我原有的優(yōu)點(diǎn)，“取精華而去糟粕”，把缺點(diǎn)改變成自己新的亮點(diǎn)。作為音樂老師，我的起步比其他老師都要晚，但是我也要像《時(shí)間的歌》原本要告訴我們的含義“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一樣，從現(xiàn)在就抓緊時(shí)間開始行動(dòng)。希望在今后的教研活動(dòng)中能學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)間像小馬車教案 篇10

《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能?！痹谛陆滩闹?，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，歌表演中也大大增加了學(xué)生自編動(dòng)作的內(nèi)容，這就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺。因此，在教學(xué)過程中，我們要立足教材，注重教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生布置一個(gè)展示自我的舞臺。讓學(xué)生充分自主地參與創(chuàng)造美的活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現(xiàn)音樂美，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，而且對音樂的理解進(jìn)一步加深，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

1.以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師。”這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2.融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、唱歌、演奏樂器等)參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。在這節(jié)課中我做得比較到位的是：當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲《時(shí)間像小馬車》后，我請學(xué)生用自己喜歡的方式一起去與時(shí)間賽跑!有的學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器伴奏，有的學(xué)生用騎馬的動(dòng)作模仿時(shí)間奔跑的樣子進(jìn)行表演唱，有的是幾個(gè)好朋友自由組合，相互牽著同學(xué)的衣服，我也加入到學(xué)生的隊(duì)伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。

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