葡萄溝教學教案1500字。

教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內容需要老師自己去設計完善。有計劃的制定教案是教師事半功倍的關鍵。根據(jù)您的要求88教案網的編輯為您整理了以下相關信息：“葡萄溝教學教案”，希望我的建議和經驗能夠在你的人生旅途中給你帶來幫助和指引！

葡萄溝教學教案(篇1)

教學目標：

1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。

碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

教學重點：感受葡萄溝的美。

教學難點：

1、讀中感悟“葡萄溝是個好地方”，產生對葡萄溝的向往之情。

2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。

教學準備：多媒體課件、生字卡片

課時安排：兩課時

第一課時

課時目標：

1、學習生字新詞，熟記生字新詞。

2、學習課文第1自然段，知道作者是按時間順序來列舉葡萄溝盛產水果的。

3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個好地方。

教學過程：

一、導入課題、自主設疑

現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2、質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢？

預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）

2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。

3、檢查朗讀情況。游戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究

1、導讀：

讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。

2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。

3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

3、積累和運用本課的詞語和句子。

教學過程：

一、復習字詞。

二、多元對話，合探解疑（重點）

（一）學習第二段同桌交流匯報。

1、老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

（白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了！

（對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）

（

（五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6、感情朗讀：

過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（

（4）引導學生評價，以評促讀。

（二）、學習第三段

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）

三、審視文本，放膽質疑

1、回顧課文，自主總結：

通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？

預設：第四段（葡萄溝真是個好地方！）

看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。

2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

四、拓展延伸，提升認識

夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。

葡萄溝教學教案(篇2)

教學目標：

1.通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2.感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。

3.識記葡萄溝、碉堡等詞語，運用多種方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、熱情好客等詞語及句子。

4.運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

教學重難點：理解葡萄溝為什么是個好地方。

教具學具：

葡萄溝圖或相關的視頻資料。

教學過程：

一、導入課題、自主設疑

1、聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書：好地方)，想去嗎?

同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡日月潭這個地方嗎?為什么?(生述)現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)

葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡葡萄溝嗎?(生述)師揭示并板書課題：葡萄溝。

2、質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢?

預設：葡萄溝在哪里?(出示幻燈片，找一找葡萄溝)那你們知道這個地方為什么要叫葡萄溝嗎?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。)

溝(山溝)(水溝)

產(生產)(產品)

梨(香梨)(雪梨)

份(月份)(年份)

種(種樹)(種植)

搭(搭配)(搭檔)

棚(涼棚)(草棚)

淡(淡然)(清淡)

夠(足夠)(夠好)

好(愛好)(好客)

收(豐收)(收拾)

城(進程)(城里)

市(市民)(市長)

留(留下)(去留)

釘(釘子)(圖釘)

利(利益)(利用)

分(水分)(鹽分)

味(味道)(氣味)

2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。

3、檢查朗讀情況。游戲識字。

三、提示引路，自讀探究

1、導讀：

讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產什么水果呢?人們最喜愛什么水果?

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

但葡萄溝這個地名，卻只提到什么水果呢?(葡萄)葡萄溝出產了那么多水果，照理應叫水果溝，為什么要叫葡萄溝呢?等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。

2.為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢?(師：大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?朗讀第三自然段。

3、你們喜歡葡萄溝這個地方嗎?為什么呢?

四、多元對話，合探解疑(重點)

(一)學習第二段同桌交流匯報。

1、老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好?說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒?(學生讀文后，畫圖理解山坡、田。)好老師

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣?(學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習)

(1)讓大家一起畫圖理解茂密。

(2)這山坡上茂密的葡萄架就像什么?教師用手勢表演讓大家感悟出是涼棚)老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎?(讓學生發(fā)現(xiàn)句中的一個個，并說說自己的理解)趕快鉆進去感覺如何?(引導學生創(chuàng)造涼快、涼爽、舒服等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。)

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點)

(1)用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

(2)出示五光十色和五顏六色，在比較中悟有什么不同。(教師引導學生在詞語中的光中發(fā)現(xiàn))

(3)實物演示一大串，同時悟出一大串一大串之意。

小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀)

5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演?

看，新疆老鄉(xiāng)來了!

(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的?你知道維吾爾是什么意思嗎?(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結向上。)對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何?(訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句)

(2)我摘下最甜、最美的葡萄讓你們吃個夠是怎么吃?(鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞)

(3)請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好!(通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客)五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。(版書熱情好客)多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)

6、感情朗讀：

過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎?

(1)先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

(2)帶著自己的想象朗讀這段話。

(3)誰愿意讀給大家聽?(指名讀、評讀)

(4)引導學生評價，以評促讀。

(二)、學習第三段

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。(發(fā)散思維，讓學生異想天開)不過。他還有個問題要考者你：葡萄干是怎么制成的?(讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。)

7、觀察葡萄干。(讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜)

五、審視文本，放膽質疑

1、回顧課文，自主總結：

通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么?

預設：第四段(葡萄溝真是個好地方!)

看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

(動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練)

小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!

(板書：把好地方前面加上真是個句號改成嘆號)沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。

2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

六、拓展延伸，提升認識

夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。

葡萄溝教學教案(篇3)

（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）

這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

預設一：盛產水果。

（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什么意思？鞍山盛產什么？這樣一個出產這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？

預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！币痪潴w會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片

看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。

（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？

（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，

課件出示各種顏色的葡萄

紅的像——……練習說比喻句。

（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情?。磕蔷陀媚愕睦首x來贊美這些葡萄的美麗吧！

你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前，真是讓人垂涎三尺??！還有誰愿意讀一讀？

（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

課件出示五光十色的葡萄圖片

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？

同學們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

評價：你這個老鄉(xiāng)不怎么熱情?。∧膫€老鄉(xiāng)愿意招待我？恩，你這個老鄉(xiāng)真熱情。誰還愿意來讀一讀？

3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

同學們說得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？

（2）出示圖片

（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）

4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

葡萄溝教學教案(篇4)

【總節(jié)數(shù)】：?? 授課時間 4月? 6 日

【課　題】：? 《葡萄溝》

【課時數(shù)】：?? 共（2） 課時第（2）課時

【學習目標】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

2. 通過看圖，學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

【預　設】關健點：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學生的愛國情感。

【】：自主探究、小組合作交流

【教學準備】：課件（隨附ppt）

【課題導入】：談話導入：

1、同學們，老師知道大家都特別喜歡聽歌曲。今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母枨?，請大家欣賞，會唱的同學可以跟著唱，不會唱的同學可以打著節(jié)拍。??? (課件播放)

2、學生欣賞歌曲。

師：誰能告訴大家這是什么地方的歌曲。生：(新疆)課件出示(火車帶入新疆)。師簡介新疆。新疆維吾爾自治區(qū)，在我國的西北部，維吾爾族是我國少數(shù)民族之一。

在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。

板書：葡萄溝，???? 生讀課題。

【學習過程】（15分鐘）

1、? 朗讀課文，感悟內容：學生聽讀課文(課件)，邊聽邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。

2、說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象：a葡萄溝的水果很多。???? b、葡萄溝的葡萄很甜。c 維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。。d葡萄溝真是個好地方。

師：大家說的真好。葡萄溝真是個好地方。板書：真是個好地方。

3、葡萄溝真是個好地方嗎？你們能具體說一說它好在哪里嗎 ？請同學們默讀課文找出能夠表現(xiàn)葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。

4、學生默讀課文邊讀邊畫。

5、組內交流。師：引導匯報，誰來說說你都畫了哪些句子。

6、生讀句子。師：同學們很會學習，能抓住重點句子來讀書，非常好。

下面我們一起來看看描寫水果多的句子，在哪一自然段。

【展示交流】（5~8分鐘）

(一)了解水果多。

1、指名讀，從這一段中你體會到什么？預設：生答(這里的水果真多。)

2、這里有這么多水果，那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝，而叫葡萄溝？預設：生答(因為這里的葡萄最多，人們最喜歡葡萄。)

3、帶著這喜愛之情，再來讀一讀這一部分。師：從同學們的讀書中我聽出了大家對葡萄的喜愛。我?guī)砹诵陆唤M水果圖請大家欣賞。(課件出示水果圖)

4、師：欣賞完這些水果你想說什么呢？(生說)

5、這么多的水果你喜歡嗎？誰愿意再讀，讀出你對這些水果的喜愛之情。

6、師：葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方。指名讀句子。

(二)了解葡萄溝的葡萄。

1、生先交流自己勾畫的關于描寫葡萄溝葡萄的句子。

2, 葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

(1)自己讀這兩句話。師：生讀完后問：為什么要種在山坡上 ？見過涼棚嗎 ？預設：(沒有)請大家看大屏幕(課件出示涼棚)，這些涼棚美嗎 ？(出示)

(2)請大家再讀句子找找哪個詞語描寫了涼棚很美。預設：生答(茂密這個詞可以體會涼棚很美。)

(3)師：你是怎樣理解茂密的 ？

你能根據(jù)課文內容理解詞語非常好。在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下，你有什么感覺 ？生答。師：是啊，這種感覺真爽啊。好像來到一個有空調的房間。誰愿意帶著這種感覺再讀這個句子。

3、指名再讀。師：還從哪個詞語中體會到涼棚很美 (一個個。)

4、說說你是怎樣理解一個個的 (一個挨一個，很茂密)

5、這么美的涼棚，讓我們一起再來感受它的茂密、涼爽。齊讀。這是夏天的景象，到了秋季，這里就成了葡萄的世界，找一找描寫葡萄的句子。

6、自己讀讀這句話。說說你的感受。生說。(各種各樣，顏色多)師：課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。

老師帶來了葡萄的圖片請大家欣賞。欣賞完圖片，你想說什么 ？生說。(真的五光十色，十分鮮艷。)誰來讀讀這句話指名讀，讀出你的喜愛。

7、還有哪些詞語體現(xiàn)了葡萄的美？?? 生答(一大串一大串)。這個詞語說明了什么？師：又大又美的葡萄美嗎 ？生答。

誰來美美的讀讀這些句子 指名讀。師：平時你看到哪些景象會禁不住說：??！五光十色，美麗極了。

【達標反饋】（8分鐘）

一、體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情

1、他的朗讀把我?guī)нM了一個美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，我們還知道這里的老鄉(xiāng)還非?！?熱情好客)

誰讀讀書上的句子。（抓住"準會"和"吃個夠"）???? （課件出示熱情好客)

2、維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣招待客人的 ？生說。

3、你家來了客人，你是怎樣招待客人的？生說。師：我們雖然不能親自到維吾爾族老鄉(xiāng)家里去做客，可是我們可以品嘗到他們的特產——葡萄和葡萄干。。愛吃葡萄干嗎 ？(課件欣賞葡萄干)那你知道葡萄是怎樣制成葡萄干的？

二、了解葡萄干的晾制方法

1、誰來說課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過程和方法。指名讀句子師：見過晾房嗎 ？（預設）生：樣子像碉堡。生：晾房四周有許多小孔。小孔用來做什么的呢？師：里面是什么樣的呢 ？怎樣被晾的，師口述，生跟著說(課件欣賞晾房內)

2、再讀課文，感受葡萄制成的過程。師：葡萄溝太美了，美的動人，讓人流連忘返不由得讓我們贊嘆

預設：(生齊說：葡萄溝真是個好地方。)

齊讀這句話。再讀。

【拓展延伸】（2分鐘）

拓展內容，激發(fā)感情。

新疆不只葡萄溝是個好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。???? 學生欣賞新疆風景(課件配樂《新疆是個好地方》)?? 欣賞完這些圖片，你想說什么 ，生答。

師：不光新疆是個好地方，我們的家鄉(xiāng)甘肅也是個物產豐富，景色迷人的地方。你能說說我們家鄉(xiāng)的特產嗎？生說。(欣賞甘肅風景)

總結：我們家鄉(xiāng)物產豐富，我們的祖國塞北江南更是景色迷人，我相信同學們長大以后會把我們的祖國和我們的家鄉(xiāng)建設的更加美麗。

【】

1、創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛

對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2、創(chuàng)造性的安排教學方式學生是的主人，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。

3、正確把握語文教學的特點，以讀為本。

4、充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講。

5、重視課上讀寫的結合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。

課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：

1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。

2、在課堂上沒有更充分地面對全體。

此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

【板書設計】：

12.葡萄溝

水果多

真是個好地方 葡萄美

新疆老鄉(xiāng) 熱情好客

葡萄溝教學教案(篇5)

運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子

1、講新課前咱們猜個謎語你們愿意嗎?

2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題

(3)根據(jù)學生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過讀讓別人感受到嗎?

2、這節(jié)課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉(xiāng)、陰房

(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚”

① 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚”

② 誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個”

③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽照在身上,一絲風也沒有,你有什么感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什么感覺?

(1)說說葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說明葡萄很多很多)

5、過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽那里的老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來的?(熱情好客、準會吃個夠)

(1)學習第三、四自然段:

師小結:是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人向往的地方我相信,我們一定會有機會到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客

到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了

葡萄溝教學教案(篇6)

設計說明：

課文圍繞“葡萄溝是個好地方”描繪了葡萄溝的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作過程，表現(xiàn)了葡萄溝的美麗開愛。那里的葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。學生除了對葡萄溝有所了解，還要進一步體會課文的語言文字帶給我們的享受，在感悟情感的同時積累一些好詞好句。

教學要求：

1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

教學重點難點：

體會葡萄溝是個好地方是本課教學重點；感悟句子所包含的感情是教學難點。

教學過程：

一、激趣導入

同學們喜歡去風景優(yōu)美的地方旅游嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝游覽一番。（讀課題：葡萄溝）

二、細讀感悟

（一）、第一段

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那里出產水果。

水果種類很多（課件出示水果），人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段

新疆吐魯番有個地方叫——

那里出產——

五月有——七八月有——到了九十月份——

（二）第二段

那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

這就是葡萄溝了?！捌咸逊N在山坡的梯田上?！保ㄟ呎f邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹）

3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。

書上是這樣寫的（出示第二句）學生讀。

這句寫的是（枝葉），什么樣的枝葉（茂密的），怎么樣（向四面展開）。連起來（茂密的枝葉向四面展開。）

作者進一步描寫說就像（搭起了一個個綠色的涼棚）。為什么比作涼棚而不是別的。（結合當?shù)氐匦螝夂蛘f明）

在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣？帶著這份涼爽舒服讀第二句。

這是什么季節(jié)獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎？可以用一個什么詞形容，（五顏六色）如果這些顏色都泛著光，水靈靈的，那（就更漂亮了），用一個詞形容是（五光十色）。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們（美麗極了）。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著對葡萄的喜愛、贊美再讀句子。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養(yǎng)豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量最高的葡萄。

維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想夸他們什么？（熱情好客）

。

（三）第三段

1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦？讀第三段

，味道（甜），非常（有名）。

三、情感升華

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接著八方來客，有機會我們一定去那里感受一下。

葡萄溝教學教案(篇7)

一、縱觀全局解教材

《葡萄溝》是部編版小學語文二年級上冊第四單元的11課。本單元的主題是家鄉(xiāng)。本課圍繞葡萄溝盛產水果、葡萄又多又好、葡萄園五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄干色鮮味甜五個方面來說明葡萄溝真是個好地方。

二、心明眼亮說學情

二年級的學生已經初步具備一定的識字、閱讀和思維能力，但自主感悟能力薄弱，體會語言的表達技巧和文章的意境美還需加強。因此，需有形象的教學手段和豐富的教學形式。

三、大處著眼知目標

根據(jù)教材特點以及學生認知發(fā)展需要，我將本課的教學目標確定為:

1.鞏固識記種葡萄、好客等四個帶有多音字的詞語。

2.能聯(lián)系上下文理解五光十色等詞語的意思并會仿寫句子，了解葡萄干的制作過程。

3.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

四、匠心獨運巧施教

閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，本課的教學重點是:能聯(lián)系上下文理解五光十色等詞語的意思并會仿寫句子，了解葡萄干的制作過程。

教學難點是:領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

為了突破教學重難點，將教法學法確定為:以情境創(chuàng)設法、朗讀訓練法、圖片展示法為主，以聯(lián)系上下文理解詞語法、句子訓練法為輔。學生用聽說讀寫練相結合，得到真實的情感感知。

五、潛心研讀說流程

(一)復習舊知，導入新課

本節(jié)課是在第一課時識字寫字，初讀課文，學習第一自然段的基礎上繼續(xù)學習的。上課伊始，我會播放具有民族特色的音樂，跳一小段維吾爾族舞蹈。并說我這個維吾爾族老鄉(xiāng)又來了，這節(jié)課就由我?guī)ьI你們繼續(xù)游覽我的家鄉(xiāng)葡萄溝，還記得我的這些小伙伴嗎?由此，本節(jié)課在復習詞語后，以介紹我的家鄉(xiāng)葡萄溝為線索展開。這一情景的創(chuàng)設，旨在突出單元主題，激發(fā)學生對所學材料的熱情，為更好地學習下文做鋪墊。

(二)抓住詞句，深入研讀。

當小游客們懷著無比期待的心情積極參與到游覽行列中時，我會請他們自由朗讀課文，并想一想你最喜歡葡萄溝的什么，我們就先去參觀。學生會找出相關語句。(課件出示句子)

充分用好課文插圖，能培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀，了解文章內容的能力。此時，我及時出示課文第二幅插圖。帶領學生入情入境，通過茂密、展開、一個個、綠色的涼棚等詞語，用男女生讀、齊讀、做手勢讀等方式充分朗讀，感受種植的葡萄之多。然后請小游客們跟隨我的腳步趕緊鉆進這葡萄架下來說一說感受，他們不自覺地帶著表情回答:涼爽、真涼快、太舒服啦等等詞語。學生在積累了詞語的同時還能夠用真實的游覽感受把這句話讀得舒展、清新。

然后我會引導學生請小游客們抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示句子)

在這里，我借用維吾爾老鄉(xiāng)身份向學生展示鮮美的葡萄，著重引導學生品讀兩個關鍵詞。一是再次借助這一插圖，用一串串與一大串一大串比較，體會葡萄之多，并進行朗讀訓練。二是聯(lián)系上下文和生活經驗猜測五光十色的意思。當學生單單理解成顏色非常多時，我運用換詞法和用光字組詞法來體會此處主要講葡萄品種多，品質好。再進一步感受朗讀。

接著我會設置這樣一道關卡:我的家鄉(xiāng)不但葡萄好吃，盛產的葡萄干可誘人啦!誰能把下面這個任務完成的最好就可以嘗一嘗。(課件出示題目)

此題旨在引導學生學習課文的語言表達，積累語言。用有的句式列舉事物，將特點寫具體。我還會讓學生借助語文園地三識字加油站中學過的詞語同桌練說，實現(xiàn)生生參與，鍛煉仿寫句子能力。

當然，扮演維吾爾族老鄉(xiāng)的我會把葡萄干慷慨地分給積極回答問題的同學，并讓大家猜一猜這么飽滿的葡萄干是怎樣制成的。從而帶領學生到帶有我的家鄉(xiāng)民族特色的陰房參觀，播放介紹葡萄干制作過程的微視并根據(jù)提示詞說一說過程。學生在切身的體會后就自然而然的將這一段話讀得繪聲繪色了。

最后，我抓住時機，出示插圖，課堂再次響起音樂。請幾位學生來我家做客，我們一起舞蹈，分發(fā)葡萄干。這時，學生的情緒會十分高漲。我相機請同學讀一讀描寫維吾爾族人民熱情的句子來夸夸我，學生們在這種氣氛下就能抓住準、吃個夠讀重音來表達贊美之情了。

(三)拓展升華，撥動情弦。

游覽即將結束了，我會這樣和學生們討論交流:大家欣賞了我美麗的家鄉(xiāng)葡萄溝，你能說一說感受嗎?是呀!所有來過我們葡萄溝的人，都會由衷地發(fā)出贊嘆葡萄溝真是個好地方!你能夸夸我的家鄉(xiāng)嗎?(指名讀:葡萄溝真是個好地方。)你們能一起夸一夸我的家鄉(xiāng)嗎?(齊讀:葡萄溝真是個好地方。)

緊接著我會拋出這樣一個問題:我的家鄉(xiāng)很美，我很愛它。你能說一說你的家鄉(xiāng)嗎?此時，學生通過之前的情感積累會各抒己見，紛紛搶答。

(四)指導寫字，融會貫通。

在語文課中，每天要安排十分鐘的寫字時間，以提高學生寫字技能。在本節(jié)課中，我重點指導學生書寫城和坡兩個字。

我先讓學生仔細觀察城，再共同總結出寫字規(guī)律:城字左窄右邊寬，左上右下要記清。豎撇托著斜斜土，穿插避讓懂禮貌。

然后讓學生獨立書寫坡字，找小老師說一說自己的觀察。學生在已掌握城字書寫規(guī)律的基礎上就輕而易舉地會寫坡了。

(五)作業(yè)布置，課外延伸

在本節(jié)課快要結束時，我鼓勵學生試著做個小導游，向小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)的美。這樣就很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間。

葡萄溝教學教案(篇8)

教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

流利、有感情地朗讀課文，

3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

課前準備：

生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關資料。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、趣謎引入。

葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。

二、初讀識字。

1．學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：

葡萄干（ɡān） 釘（dìnɡ）著 好（hào）客 水分（fèn）

3．交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。

抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。

6．再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？并進行簡單批畫。

三、品讀課文一、二自然段。

（一）語段一：

蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。

2．課件出示語段一，引導學生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。

（二）語段二：

1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。

2．課件出示課文二自然段，重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。

（1）教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。

（2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，并用“五光十色”練習說話。

（3）抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

（

（三）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）

四、寫字。

學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）

密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

3．小組內互相評價打等級。

五、作業(yè)。

1．在括號里填上合適的詞。

（ ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚 （ ）的老鄉(xiāng)

（ ）的葡萄干 （ ）的沙果

2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

第二課時

一、復習引入。

1．認讀生字詞。

2．通過上節(jié)課的學習，我們已經知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢？

3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢？

二、品讀課文三四自然段。

1．從“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。

3．顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細讀三自然段。

（1）讀一讀，提出不懂的地主。

（2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。

（3）請生上臺當新疆小導游，介紹一下葡萄干的制作。

三、拓展。

1．學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？

2．小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

四、寫字。

學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。

2．教師重點指導：

夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。

摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

3．開展“小小書法家”擂臺賽。

課后反思：

《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的?！绷硪粋€學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉?！痹谥腔鄣膯栴}面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。

本科教學依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。

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