地理教案。

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是為提高學(xué)校治理和教育教學(xué)管理水平提供的必要手段，如何寫(xiě)出一篇好的教案？這篇“地理教案”的文章充滿(mǎn)著靈感與智慧肯定是值得你收藏的，我們?yōu)槟峁┻@些信息希望它們能夠幫助您更好地了解某個(gè)領(lǐng)域！

地理教案【篇1】

地圖是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和理解地理世界的重要工具，通過(guò)地圖，我們可以了解土地的形狀、地貌、資源、人類(lèi)活動(dòng)等。在地理教學(xué)中，地圖是不可或缺的教學(xué)輔助工具。本教案將介紹如何有效利用地圖進(jìn)行地理教學(xué)，幫助學(xué)生全面了解和掌握地理知識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：理解地圖的基本概念和特點(diǎn)，掌握地圖的基本要素；

2. 技能目標(biāo)：能夠正確閱讀和理解地圖，能夠運(yùn)用地圖分析和解決實(shí)際問(wèn)題；

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)地球家園的責(zé)任感和保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握地圖的基本要素和讀圖技巧；

2. 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題分析和解決能力。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中使用地圖的經(jīng)驗(yàn)，如使用導(dǎo)航軟件、查找地鐵線路等。通過(guò)學(xué)生的分享，引發(fā)他們對(duì)地圖的興趣和好奇心。

2. 概念闡述：

通過(guò)圖片、實(shí)物等展示地圖，并介紹地圖的定義、種類(lèi)和作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖是一幅縮小了的地球平面圖，可以反映地球上各種自然和人文現(xiàn)象的空間分布。

3. 地圖的基本要素：

介紹地圖的基本要素，包括圖例、比例尺、方位角、經(jīng)線和緯線等。通過(guò)實(shí)際地圖實(shí)例，講解這些要素的作用和意義。

4. 地圖的種類(lèi)：

介紹不同種類(lèi)的地圖，如政治地圖、物質(zhì)地圖、氣候地圖、經(jīng)濟(jì)地圖等，并講解它們各自反映的地理信息。通過(guò)對(duì)比不同種類(lèi)地圖的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和綜合判斷能力。

5. 地圖的應(yīng)用：

通過(guò)實(shí)際案例，講解地圖的應(yīng)用。如使用地圖分析交通擁堵原因、規(guī)劃旅行路線、了解土地利用情況等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論和分享。

6. 實(shí)踐操作：

組織學(xué)生進(jìn)行地圖閱讀和解析的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)給定的地圖，學(xué)生通過(guò)閱讀圖例、比例尺等要素，回答問(wèn)題、解析信息等。教師引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解答過(guò)程，幫助他們提高解圖的能力。

7. 拓展延伸：

組織學(xué)生進(jìn)行地圖繪制或設(shè)計(jì)活動(dòng)，在小組內(nèi)制作一個(gè)地圖，可以是自己生活區(qū)域、理想國(guó)家或旅行景點(diǎn)等。學(xué)生可以通過(guò)繪圖軟件或手工繪制，合理安排地圖的要素，并分享自己的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，考察學(xué)生對(duì)地圖的理解和運(yùn)用能力；

2. 通過(guò)學(xué)生的地圖設(shè)計(jì)作品，考察他們的創(chuàng)造力和綜合能力；

3. 對(duì)學(xué)生的地圖閱讀和解析過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足和提高能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

- 教學(xué)目標(biāo)

- 概念闡述

- 地圖的基本要素

- 地圖的種類(lèi)

- 地圖的應(yīng)用

- 實(shí)踐操作

- 拓展延伸

六、教學(xué)反思：

通過(guò)這堂地理課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)和理解得到了提高，對(duì)地理學(xué)科的興趣也得到了激發(fā)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诘貓D的閱讀、理解和解析能力方面也有了明顯的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生們的創(chuàng)造力和合作能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。以后的教學(xué)中，還可以更加注重學(xué)生對(duì)地圖的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提供更多實(shí)際案例供他們分析和解決。

地理教案【篇2】

〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。

〖正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》

2． 提問(wèn)：分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。

3． 講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。

4．板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。

夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。

春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。

〖晝夜長(zhǎng)短變化的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》

2． 提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。

3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)；夏至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長(zhǎng)晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng)；冬至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。

4．板書(shū)：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：

春、秋分 全球晝夜平分

夏至日 晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短（北極圈內(nèi)極晝）

冬至日 晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)（北極圈內(nèi)極夜）

〖四季劃分的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

2． 提問(wèn)：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

3． 講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié)；都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開(kāi)始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

4．板書(shū)：四季的劃分：我國(guó) 以“四立”劃分

歐美 以“二分二至”劃分

〖五帶劃分的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《五帶的劃分》

2． 提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

4．板書(shū)：五帶的劃分：名稱(chēng)和界限

劃分的依據(jù)

探究活動(dòng)

地理教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

了解的基本地理特征，記住卡拉奇。

知道印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

通過(guò)分析自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)建議

關(guān)于的教材分析

為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。

“南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。

“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。

關(guān)于的教法建議

是一個(gè)世界文明古國(guó)，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說(shuō)明印度與在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議，關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。

對(duì)于自然條件與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

【教學(xué)重點(diǎn)】

印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

地理事物的空間分布

【教學(xué)用具】

景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖

【教學(xué)過(guò)程】

（引入）上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家————

（板書(shū)）第三節(jié)

（提問(wèn)）談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或的了解

（學(xué)生自由回答）

（展示景觀圖片）

（總結(jié)板書(shū)）一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家

悠久的歷史

民族與宗教

（承轉(zhuǎn)）屬于發(fā)展中國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？

前面我們已經(jīng)分析過(guò)幾個(gè)區(qū)域，今天希望大家通過(guò)讀書(shū)和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。

（展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）

印度和對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響？

（學(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：

由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對(duì)于來(lái)講非常重要。

（提問(wèn)）主要農(nóng)作物有什么？

可以發(fā)展什么工業(yè)部門(mén)？

（學(xué)生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)

（板書(shū)）二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心—————農(nóng)業(yè)為主

（提問(wèn)）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？

（學(xué)生回答）

（展示主要城市的景觀圖片）

（板書(shū)）三、主要城市：

首都———伊斯蘭堡

最大城市、港口———卡拉奇

（反饋練習(xí)）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三節(jié)

一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家

1、地理位置

2、悠久的歷史

3、民族與宗教

二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心

三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇

探究活動(dòng)

上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級(jí)帶來(lái)的影響。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力

地理教案【篇4】

人教版八下地理課件

【學(xué)習(xí)目的】

初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類(lèi)型；

2 .在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分；

3 .在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；

4 .在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的意義。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】

一、知識(shí)鏈接

二、新課導(dǎo)入 閱讀課本回答：

1 .地理區(qū)域的劃分可以分為哪些類(lèi)型？為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域？

2 .一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎，可以同時(shí)兼有多重“身份”嗎？

3 .我國(guó)四大地理區(qū)域是按什么劃分的？

4 .嘗試劃分區(qū)域活動(dòng)P3第1題。

5 .郵政編碼與不同級(jí)別的行政區(qū)域之間有關(guān)系嗎（活動(dòng)P3第2題）？還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級(jí)別呢？

【課堂練習(xí)】

一、填空題

1 .地區(qū)與南方地區(qū)的`分界線大致與＿＿＿＿＿（山脈）、＿＿＿＿（河流）一致。

2 .西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與＿＿＿＿＿mm等降水量線一致。 3 .青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿級(jí)階梯分界線一致。

4 .地理區(qū)域可以劃分為多種類(lèi)型，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等。

5 .在我國(guó)四大地理區(qū)域中，地勢(shì)最高的是＿＿＿＿＿地區(qū)，地勢(shì)最低的是＿＿＿＿＿地區(qū)。

二、選擇題

北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線，大致與下列哪一條年降水量線最接近？（ ）

A、200mm B、400m C、800mm D、1600mm

2 .我國(guó)北方地區(qū)和西北地區(qū)分界線確定的說(shuō)法，正確的是（ ）

A、氣候差異 B、地形差異 C、河流差異 D、植被差異 3 .從區(qū)域的角度看，既是行政區(qū)域又是經(jīng)濟(jì)區(qū)域的是 （ ）

A、青藏高原 B、山西 C、深圳 D、山東半島

4 .下列區(qū)域中屬于同一尺度的是 （ ）

A、深圳、廣東 B、北京、重慶 C、香港 D、西藏自治區(qū)、西雙版納傣族自治州

5 .我國(guó)四大區(qū)域中，面積最大的是 （ ）

A、北方地區(qū) B、南方地區(qū) C、西北地區(qū) D、青藏地區(qū)

6 .北方地區(qū)不包括哪一個(gè)?。?/p>

A.山東省 B、山西省 C、河北省 D、浙江省

7 .云南省位于的溫度帶是 （ ）

A、亞熱帶 B、溫帶 C、寒帶 D、熱帶

8 .上海市屬于四大地理區(qū)域中的 （ ）

A、北方地區(qū) B、南方地區(qū) C、西北地區(qū) D、青藏地區(qū)

9 .位于我國(guó)的第一級(jí)階梯上的地理區(qū)域是 （ ）

A、青藏地區(qū) B、南方地區(qū) C、北方地區(qū) D、西北地區(qū)

10 .我國(guó)陸地最低點(diǎn)位于 （ ）

A、北方地區(qū) B、南方地區(qū) C、西北地區(qū) D、青藏地區(qū)

三、讀“中國(guó)地理分區(qū)圖”，回答下列問(wèn)題

1 .將圖中大寫(xiě)英文字母代表的地理區(qū)域名稱(chēng)填在下列空格內(nèi)： A、南 方 地 區(qū)， B、_____________地區(qū)， C、_____________地區(qū)，D、_____________地區(qū)。

2 .圖中C地區(qū)最突出的自然地理特征是_________， D地區(qū)最突出的自然地理特征是_________。

3 .A、B兩地區(qū)的地理分界線（圖中虛線）是_______嶺―_________河一線，

【要點(diǎn)歸納】

不同的地理區(qū)域；

2 .我國(guó)的四大地理區(qū)域。

【拓展練習(xí)】

活動(dòng)P5——6第1、2、3題

地理教案【篇5】

1.非洲高原為主的地形。

2.非洲南北對(duì)稱(chēng)、呈帶狀分布的氣候。3.非洲豐富的資源。4.非洲的人種、居民、國(guó)家。

5.埃及的位置和領(lǐng)土組成。6.蘇伊士運(yùn)河的重要地位。7.埃及的經(jīng)濟(jì)支柱。8.能夠在地圖上指出非洲主要的地形區(qū)、河流、湖泊的位置。9.能夠根據(jù)地形、氣候分析河流的流向和水文特征。10.能夠以阿斯旺水壩的建設(shè)為例分析水庫(kù)建設(shè)對(duì)地理環(huán)境的影響。11.能夠根據(jù)埃及的'自然環(huán)境特點(diǎn)分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位。

知識(shí)：讀圖識(shí)記非洲的自然地理特征

能力：讀圖分析蘇伊士運(yùn)河在世界航海中的重要作用。情感：根據(jù)埃及的自然地理特征，分析其農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，理解文明古國(guó)埃及的歷史遺跡和對(duì)世界文化作出的貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)：非洲的自然地理狀況。

難點(diǎn)：非洲氣候的分布和成因。

我們的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生學(xué)生在初中已掌握了非洲的基本概況，有些學(xué)生還比較生疏。在教學(xué)中應(yīng)給予關(guān)注。注重教學(xué)的層次性。新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成本節(jié)預(yù)習(xí)學(xué)案2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置八人一組，課堂探究教學(xué)。 2.課時(shí)安排：1課時(shí)

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 (二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師首先提問(wèn)：七大洲中國(guó)家數(shù)目最多的是哪個(gè)大洲?世界文明發(fā)源地主要分布于那幾個(gè)地區(qū)?

(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。教師在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)是對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

問(wèn)題探究1：為什么說(shuō)埃及是“尼羅河的贈(zèng)禮”?

1.埃及的氣候類(lèi)型是?

2.埃及的農(nóng)業(yè)為什么很發(fā)達(dá)?

3.共同討究：為什么說(shuō)埃及是“尼羅河的贈(zèng)禮”?(分組討論)

4.在學(xué)生醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上發(fā)表不同的看法，最后教師進(jìn)行總結(jié)。

埃及位于熱帶沙漠氣候區(qū)，全境96%以上是沙漠，尼羅河縱貫?zāi)媳保渖嫌蔚貐^(qū)流經(jīng)熱帶草原氣候區(qū)，所以每年6～9月份的濕季尼羅河定期泛濫，8月份河水漲到最高，淹沒(méi)了河岸兩旁的大片田野。10月份后，洪水消退，原來(lái)田野上的土層上積上厚厚的淤泥，這成了埃及耕地的最主要分布區(qū)，因此尼羅河哺育了沿河的居民，在沙漠地區(qū)形成一條綠色走廊，現(xiàn)在埃及90%人口和城市主要集中在狹長(zhǎng)的尼羅河沿岸平原和入海處的河口三角洲地區(qū)問(wèn)題探究2：撒哈拉沙漠為什么成為世界上最大的沙漠?

①主要是受副熱帶高壓干燥的下沉氣流控制，大氣比較穩(wěn)定，降水少氣溫高，相對(duì)濕度很小

，即使偶有降水，也很快蒸發(fā)干了;②加上西岸有寒流經(jīng)過(guò)，降水更少，使沙漠伸到到西部沿海。這與世界上其他地帶性沙漠的成因是相同的。那么為什么這個(gè)地區(qū)的沙漠面積特別大呢?③首先是北回歸線穿過(guò)北部較寬廣而平坦的大陸，因?yàn)槭澜缟掀渌睙釒У貐^(qū)范圍大沒(méi)有如此寬廣平坦的陸地。撒哈拉地區(qū)東西長(zhǎng)約5500公里，南北寬約1500公里，而在如此寬廣的地域內(nèi)，地勢(shì)高差卻很小，這在世界上副熱帶地區(qū)是獨(dú)一無(wú)二的;另一個(gè)原因，也是更重要的原因，是它與歐亞大陸聯(lián)系在一起，因此吹過(guò)這個(gè)地區(qū)東部的④東北信風(fēng)是從大陸上吹來(lái)的干燥氣流，受不到海洋的影響，以至于沙漠可以從大西洋沿岸一直延伸到紅海沿岸，橫貫整個(gè)大陸。

(3)氣候帶明顯，而且南北對(duì)稱(chēng)分布①成因：a.赤道穿過(guò)中部，南北跨度相當(dāng);b.地形比較單一，起伏和緩;c.海岸線平直，使非洲氣候呈明顯的帶狀且南北對(duì)稱(chēng)分布，緯度地帶性明教師總結(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納建網(wǎng)。

典型例題：讀圖分析，找出已知，歸納總結(jié)反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。

(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

地理教案【篇6】

旅游地理課件是一種教學(xué)工具，旨在幫助學(xué)生了解旅游地理學(xué)的基本知識(shí)和概念。通過(guò)這種課件，學(xué)生可以深入了解不同地區(qū)的自然和人文特征，探索旅游目的地的魅力和吸引力，從而更好地理解旅游行為和旅游業(yè)的發(fā)展規(guī)律。下面我們將詳細(xì)介紹旅游地理課件的特點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、旅游地理課件的特點(diǎn)

1.內(nèi)容豐富：旅游地理課件涵蓋了地球的各個(gè)角落，介紹了不同國(guó)家和地區(qū)的自然景觀、人文景觀、旅游資源等。學(xué)生可以通過(guò)課件了解到世界各地的獨(dú)特之處，增加對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。

2.圖文并茂：旅游地理課件中大量運(yùn)用圖片、地圖等多媒體元素，使學(xué)生可以直觀地了解目的地的地理位置、自然條件、人文景觀等，幫助他們建立起對(duì)目的地的整體形象，增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。

3.交互性強(qiáng)：旅游地理課件設(shè)計(jì)了各種形式的學(xué)習(xí)任務(wù)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)，加深對(duì)旅游地理學(xué)的理解。

4.實(shí)用性強(qiáng)：旅游地理課件尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)案例分析、實(shí)地調(diào)研等方式，讓學(xué)生了解旅游業(yè)的實(shí)際運(yùn)作機(jī)制，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。

二、旅游地理課件的應(yīng)用

1.教學(xué)內(nèi)容展示：在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)播放旅游地理課件，向?qū)W生展示各個(gè)地區(qū)的自然風(fēng)光、人文景觀以及旅游資源等。這種形式生動(dòng)直觀，可以深入學(xué)生心靈，激發(fā)他們對(duì)旅游地理學(xué)的興趣。

2.思維導(dǎo)引和概念引入：老師可以利用旅游地理課件中的案例分析、視頻資料等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論旅游地理學(xué)的相關(guān)概念和問(wèn)題，幫助他們建立概念框架，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.拓展課外活動(dòng)：在課堂之外，老師可以設(shè)計(jì)一些與旅游地理相關(guān)的實(shí)地考察活動(dòng)或者參觀旅游景點(diǎn)的活動(dòng)，通過(guò)旅游地理課件的指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生身臨其境地感受和探索目的地的魅力，豐富學(xué)生的課外生活。

4.課堂討論和交流：旅游地理課件可以作為課堂討論的基礎(chǔ)和材料，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們展開(kāi)深入的探討和交流。學(xué)生可以根據(jù)課件中的案例和問(wèn)題展開(kāi)討論，加深對(duì)旅游地理學(xué)的認(rèn)識(shí)。

小編認(rèn)為，旅游地理課件是一種生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富實(shí)用的教學(xué)工具，可以有效引導(dǎo)學(xué)生深入了解旅游地理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重旅游地理課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，利用其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)旅游地理學(xué)的熱愛(ài)和探索欲望，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持與保障。希望我們的旅游地理課件能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)更多的啟迪和幫助！

地理教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國(guó)家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國(guó)家，明確世界上的面積大國(guó)和人口大國(guó)，通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱(chēng)和分布。

2．通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國(guó)和加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”，明確國(guó)界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識(shí)別國(guó)家之間的國(guó)境線，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方位的能力和邏輯思維能力。

3． 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國(guó)際常識(shí)，懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。

4． 通過(guò)對(duì)世界組織的介紹和閱讀各國(guó)的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心和愛(ài)國(guó)熱情。

【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類(lèi)，是居住在不同的國(guó)家的。世界上大約有190多個(gè)國(guó)家，你能舉出你熟悉的國(guó)家和他們所在的大洲嗎？各國(guó)之間有什么不同？

【分組討論】世界各國(guó)之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。

【板書(shū)】一、世界的國(guó)家

【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國(guó)家”

【提問(wèn)】這是世界上面積位于前列的國(guó)家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國(guó)家嗎？以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小的國(guó)家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國(guó)家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國(guó)家稱(chēng)之為袖珍國(guó)家）

【板書(shū)】面積大小不同

【承轉(zhuǎn)】各國(guó)人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎？

【展示】“世界人口在1億以上的國(guó)家”。讀出各國(guó)的人口數(shù)，對(duì)照世界政區(qū)圖看著這些國(guó)家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。（世界上人口在1億以上的國(guó)家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國(guó)和印度。世界上有一些國(guó)家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬(wàn)人，僅相當(dāng)于我國(guó)人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國(guó)梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬(wàn)人）。

【板書(shū)】人口多少不同

【承轉(zhuǎn)】同是人口大國(guó)的中國(guó)和美國(guó)，它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢？世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。

【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家，哪些國(guó)家是發(fā)展中國(guó)家呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”.

【歸納】 全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，而發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。

【展示】“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”圖。

美國(guó)與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國(guó)界的？（美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國(guó)的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

還有一些國(guó)界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐?？础爸袊?guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖。

【講述】目前，世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線，我們稱(chēng)之為已定國(guó)界，但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線沒(méi)有劃定，這叫未定國(guó)界。由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。

【承轉(zhuǎn)】由于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異顯著，為了縮小發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間進(jìn)行有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問(wèn)題的商談，即“南北對(duì)話”；而且也需要發(fā)展中國(guó)家之間進(jìn)行互助合作，即“南南合作”。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“南北對(duì)話和南南合作”

【板書(shū)】南北對(duì)話和南南合作

歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本

發(fā)展中國(guó)家

較低

亞洲、非洲、拉丁美洲

全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，而發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。 【展示】南北之差：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差異

南北對(duì)話：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)政治等方面共同問(wèn)題的商談

南南合作：發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作

【提問(wèn)】為什么發(fā)展中國(guó)家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

【講解】二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國(guó)的殖民地，長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無(wú)法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng)，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。

【小結(jié)】國(guó)家間不論大小、貧富應(yīng)該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國(guó)提出“五項(xiàng)基本原則”，并以此作為外交準(zhǔn)則：

互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助。

【講解】一個(gè)國(guó)家的主權(quán)范圍即領(lǐng)土：包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空。本國(guó)的領(lǐng)土與鄰國(guó)領(lǐng)土之間的界線即國(guó)界線。國(guó)界都是國(guó)家間經(jīng)過(guò)談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。

【展示】“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”圖。

阿根廷與智利之間是以什么劃定國(guó)界的？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）

美國(guó)與加拿大之間是以什么劃定國(guó)界的？（美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國(guó)的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。）

【講述】還有一些國(guó)界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。

【展示】“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖

【講述】目前，世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線，我們稱(chēng)之為已定國(guó)界，但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線沒(méi)有劃定，這叫未定國(guó)界。由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

【展示】未定國(guó)界

【提問(wèn)】你能在圖上找到未定國(guó)界嗎？看一看未定國(guó)界與國(guó)界線在地圖圖例畫(huà)法上的區(qū)別。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

國(guó)際組織圖文資料展

目的：了解世界上各國(guó)際組織的作用等內(nèi)容，增加課外知識(shí)，開(kāi)闊視野。

方式：

1、在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集各國(guó)際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時(shí)一周。

2、將資料匯總，以小組為單位進(jìn)行資料的篩選。

3、各小組將選出的資料設(shè)計(jì)成墻報(bào)，展示出來(lái)。教師和學(xué)生一起評(píng)分，選出最優(yōu)秀的墻報(bào)，用時(shí)一周。

4、各班級(jí)的最優(yōu)墻報(bào)展示在學(xué)校的報(bào)欄中。所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)均有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

地理教案【篇8】

自然地理

1、導(dǎo)入

地理學(xué)科比較接近現(xiàn)實(shí)生活，那么導(dǎo)入可以用親身經(jīng)歷直接帶入概念現(xiàn)象。

如介紹風(fēng)向，可以直接詢(xún)問(wèn)：“今天上學(xué)天氣好不好?刮的什么風(fēng)?”學(xué)生回答后，就可直接引入。你知道東風(fēng)、西北風(fēng)，那你知道我們是如何確定今天刮的風(fēng)就是東南風(fēng)或西北風(fēng)的嗎?

2、新授

(1)現(xiàn)象原理講解、流程解析

以圖表等較為形象的方式講解出該原理的內(nèi)容或運(yùn)作流程。并根據(jù)圖表現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生理解該原理或現(xiàn)象或是相關(guān)影響。

(2)互動(dòng)環(huán)節(jié)

通過(guò)已知現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生列舉相同或相似現(xiàn)象。并指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)原理對(duì)應(yīng)現(xiàn)象影響。

(3)引導(dǎo)運(yùn)用

簡(jiǎn)單以習(xí)題來(lái)練習(xí)，并檢查學(xué)生的掌握程度。

3、課堂小結(jié)

教師提問(wèn)，學(xué)生回答。我們今天這節(jié)課了解了某個(gè)現(xiàn)象，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象學(xué)習(xí)了某個(gè)原理或影響。

4、家庭作業(yè)

布置預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)

人文地理

1、導(dǎo)入

介紹某一地點(diǎn)的特色風(fēng)俗或其他你熟知的事情直接導(dǎo)入，今天我們就走進(jìn)這個(gè)地區(qū)或國(guó)家，親身體驗(yàn)感受該地區(qū)的生活。

2、 新授部分

(1)分析自然人文因素

首先，今天我們要來(lái)了解的地區(qū)位于哪里?它的氣候如何?地形如何?

主要的人口是誰(shuí)，有哪些城市? 請(qǐng)學(xué)生們來(lái)根據(jù)自己的理解或是教材介紹回答。

(2)根據(jù)上一部分進(jìn)行區(qū)位因素分析

那為什么這個(gè)城市或地區(qū)會(huì)有這樣的'工業(yè)或者人口呢?帶著問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一同分析，最后得出該地會(huì)有這種人文現(xiàn)象的因素。

(3) 引導(dǎo)運(yùn)用，延伸類(lèi)比我國(guó)

把已經(jīng)得出的因素類(lèi)比我國(guó)與之相同的地區(qū)，得出我國(guó)這個(gè)地區(qū)與之前所學(xué)的地區(qū)的同異點(diǎn)。

3、課堂小結(jié)

總結(jié)本課重難點(diǎn)。詢(xún)問(wèn)同學(xué)，我們今天學(xué)習(xí)了哪個(gè)地區(qū)?這個(gè)地區(qū)有什么?我們分析的區(qū)位因素都有哪些，和我們哪個(gè)地方有相似之處?

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