一年級(jí)上冊(cè)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇。

一本書(shū)、一支筆、一個(gè)孩子、一位教師可以改變世界，教案是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教案撰寫(xiě)是老師自我督促，提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法，教案的層次是怎樣的呢？88教案網(wǎng)為您整理了一些關(guān)于“一年級(jí)上冊(cè)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)”的有用信息，希望您能喜歡本文并分享給更多人！

一年級(jí)上冊(cè)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的加、減計(jì)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在練習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

口算卡片練習(xí)：開(kāi)火車(chē)，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。

1、完成練習(xí)六第1、2題。

（1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。

（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來(lái)等于6，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數(shù)。

（3）先讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。

（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數(shù)。

（5）先讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。

（6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

2、完成第3題。

（1）學(xué)生按要求獨(dú)立完成，時(shí)間2－3分鐘。

（2）反饋了解完成了幾題，有沒(méi)有全部做對(duì)，錯(cuò)了幾道題。

（3）和學(xué)生一起分析錯(cuò)例。

3、完成第4題。

（1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

（2）學(xué)生獨(dú)立連一連。

（3）匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)。

4、完成第5、6題。

（1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

（2）讓學(xué)生看著圖畫(huà)列出兩到算式，寫(xiě)在書(shū)。

（3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。

（4）集體訂正。

5、完成第7題。

（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能知道些什么？

（2）師：這道題告訴了我們什么？問(wèn)我們什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？

（3）要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計(jì)算？

（4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報(bào)交流。

6、完成第8題。

（1）找規(guī)律：按從左往右的順序說(shuō)說(shuō)每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？

（2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（4）讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號(hào)、3號(hào)盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)上冊(cè)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)

教材第50頁(yè)例題和“試一試”，完成第50－51頁(yè)“想想做做”第1－7題

1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹(shù)情境，會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減

幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)減法意義的理解。

2、進(jìn)一步理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算

式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。

3、?進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1、教師出示口算卡片，請(qǐng)學(xué)生口算。

1、教學(xué)例題。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：原來(lái)有7棵樹(shù)，已經(jīng)栽好了3棵，還有4棵沒(méi)有栽。

（3）教師先帶領(lǐng)全班小朋友說(shuō)，再找小朋友說(shuō)，最后讓小朋友互相說(shuō)。

問(wèn)：原來(lái)有7棵樹(shù)，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒(méi)有栽，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？

（5）7－3等于幾呢？

（6）我們剛才是用這?所有的樹(shù)木減掉已經(jīng)栽好的，?如果老師反過(guò)來(lái)，用所有的樹(shù)木，減掉沒(méi)有栽過(guò)的，可以嗎？

（7）仔細(xì)觀察兩個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（8）教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，減掉另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。

2、教學(xué)“試一試”。

（1）首先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。

（4）教學(xué)大括號(hào)的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？

（6）讓學(xué)生將這到圖畫(huà)應(yīng)用題試著說(shuō)一說(shuō)。

這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？

（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫(huà)應(yīng)用題。圖畫(huà)應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

（2）組織交流，說(shuō)出填寫(xiě)的算式，并說(shuō)說(shuō)每組算式所表示的意思。

提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來(lái)另外一個(gè)算式嗎？

（3）集體訂正。

2、完成第2題。

獨(dú)立完成后組織交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)

3、完成第3題。

（1）課件出示第3題圖，提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)家，白菜老師問(wèn)小鳥(niǎo)應(yīng)該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)

（2）學(xué)生把小鳥(niǎo)與飛回的家用線連起來(lái)。

（3）反饋交流。

4、完成第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把答案寫(xiě)在書(shū)上。

（2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)得數(shù)是怎樣變化的，為什么會(huì)這樣變化。

5、完成第5題。

（1）課件演示游戲玩法。

（2）組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。

6、完成第6題。

（1）說(shuō)一說(shuō)7只蜻蜓可以分成哪兩部分？

（2）你能寫(xiě)出幾道減法算式？

（3）交流反饋。說(shuō)出所有7減法幾的算式。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

一年級(jí)上冊(cè)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)

得數(shù)是10的加法與10減幾（教材第59頁(yè)例題及“試一試”，完成第59－60頁(yè)“想想做做”第1－6題）

1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法，加深認(rèn)識(shí)加法與減法的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)的加、減法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

2、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，絞架學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

掌握得數(shù)是10的加法和10減幾的計(jì)算方法。

2、談話導(dǎo)入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進(jìn)行足球比賽（出示例題主題圖），我們一起去看看吧。

1、教學(xué)例題。

（1）師：同學(xué)們，圖上都有些什么？有幾個(gè)小朋友在球場(chǎng)上踢球？球場(chǎng)外有幾個(gè)？一共有幾個(gè)小朋友？

（3）發(fā)表意見(jiàn)。

（4）通過(guò)百圓片，算一算，你說(shuō)的算式得數(shù)是幾？

4+6=??????10-6=

如果沒(méi)有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？

同樣，4加6等于幾呢？你是怎么想的？

（7）10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？

（8）齊讀四道算式。

2、教學(xué)“試一試“。

1）讓學(xué)生拋花片，正面的有幾個(gè)？反面的有幾個(gè)？可以列出幾個(gè)算式？

2）讓學(xué)生小組合作，拋花片。并且小組內(nèi)把所得到的算式進(jìn)行記錄。

3）發(fā)表意見(jiàn)。教師板書(shū)。

4）教師根據(jù)學(xué)生所提供的一個(gè)算式寫(xiě)出其他的3個(gè)算式。

5）問(wèn)：如果沒(méi)有花片，請(qǐng)小朋友看一看，還可以寫(xiě)出哪些算式？教師將沒(méi)寫(xiě)的算式補(bǔ)充完整。

1、完成“想想做做”的第1題。

（2）并且根據(jù)這個(gè)算式列出相應(yīng)的3個(gè)算式。

2、完成第2題。

（1）教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，手中拿一張“10-”的卡片。

（2）問(wèn)：同學(xué)們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數(shù)嗎，如：10-3等于7，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

（3）請(qǐng)學(xué)生到黑板上示范演示，表?yè)P(yáng)積極主動(dòng)的小朋友。

3、完成第3題。

（1）讓學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)得數(shù)。

（2）開(kāi)火車(chē)匯報(bào)答案，統(tǒng)計(jì)全做對(duì)的學(xué)生人數(shù)。

4、完成第4題。

（1）談話：你能有序地說(shuō)出所有的加法算式嗎？你能有序地說(shuō)出所有的減法算式嗎？

（2）同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答。

5、完成第5題。

（1）提問(wèn)：從圖上你看到了什么？小猴說(shuō)了一句什么話？題目要我們解決什么問(wèn)題？你會(huì)列算式嗎？

（2）學(xué)生在書(shū)填寫(xiě)算式，反饋后共同訂正。

6、完成第6題。

（1）談話：誰(shuí)先讀題目中的第一句話？這句話告訴我們些什么？從圖中還能看到什么？要我們解決什么問(wèn)題？

（2）你會(huì)列算式嗎？在書(shū)上填寫(xiě)算式。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

一年級(jí)上冊(cè)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)

得數(shù)是9的加法與9減幾（教材第55頁(yè)例題，56頁(yè)“試一試”，完成第56頁(yè)“想想做做”）

1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫(huà)列出4道算式，加深對(duì)加、減法含義及相互關(guān)系的理解。

3、使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。

2、導(dǎo)入：有一個(gè)班的小朋友，非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他們組成了短跑隊(duì)、長(zhǎng)跑隊(duì)、跳遠(yuǎn)隊(duì)、跳高隊(duì)、投擲隊(duì)等等?？?，跳高隊(duì)的小朋友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。

1、教學(xué)例題。

（1）從圖畫(huà)上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）

（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，然后與小組同學(xué)交流一下。

（4）提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)情境圖說(shuō)一說(shuō)算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

小結(jié)：兩道算式都表示把沒(méi)跳的人數(shù)和跳過(guò)的人數(shù)合起來(lái)，一共有9人，雖然8和1換了個(gè)位置，但結(jié)果都是9個(gè)人。

（5）提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)情境圖說(shuō)一說(shuō)算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過(guò)的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒(méi)跳的人數(shù)，就得到跳過(guò)的人數(shù)。

要把兩部分人數(shù)合起來(lái)，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用――減法。

2、教學(xué)“試一試”。

（1）擺圓片：拿出9個(gè)圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個(gè)和8個(gè)了，再寫(xiě)出4道算式。

（2）學(xué)生自主分花片，寫(xiě)算式，老師巡視指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流不同的分法和算式。即時(shí)進(jìn)行板書(shū)。

（4）觀察黑板上的算式，說(shuō)說(shuō)有什么共同的特點(diǎn)？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）談話：大家今天學(xué)得很認(rèn)真，小蜜蜂飛來(lái)了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說(shuō)說(shuō)擺數(shù)字卡片的要求。

（2）活動(dòng)：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。

（3）反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、完成第2題。

（1）談話：小金魚(yú)看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問(wèn)題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。

（3）抽一個(gè)算式如9－6＝3，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3、完成第3題。

（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上計(jì)算。

（2）指名匯報(bào)交流，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

（3）集體訂正。

4、完成第4題。

（1）出示第4題算式，提問(wèn)：想一想，你能說(shuō)出幾道加法算式，幾道減法算式？

（2）同桌兩人一人說(shuō)加法算式，一人說(shuō)減法算式。

（3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說(shuō)了有的算式，不漏掉？

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

一年級(jí)上冊(cè)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)

有關(guān)0的加、減法（教材第44頁(yè)例題和“想一想”，完成第44－45頁(yè)“想想做做”第1－6題）

1、讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)0的加、減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)有關(guān)0的加、減法。

2、發(fā)展學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、其他學(xué)生以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。

教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

3、教師出示口算卡片，學(xué)生口算。

二、展開(kāi) 1、教學(xué)例1。

（1）媒體出示主題畫(huà)。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？有些什么？有幾個(gè)？

（2）和學(xué)生一起分析圖畫(huà)。

同學(xué)們，圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友？后來(lái)又走了幾個(gè)？那么現(xiàn)在還剩幾個(gè)小朋友呢？

教師再將圖意復(fù)述一遍：原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆水，后來(lái)3個(gè)都走了，現(xiàn)在沒(méi)有小朋友了。教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。

（3）教學(xué)有0的減法的含義。

小朋友，原來(lái)有3個(gè)人，后來(lái)3個(gè)都走了，沒(méi)有小朋友了，象這樣從3個(gè)中去掉3個(gè)，我們就可以用什么方法計(jì)算？教師板書(shū)：3－3最后剩下幾個(gè)小朋友？得數(shù)是幾？齊讀這個(gè)加法算式。這個(gè)算式就表示從3中去掉3，就是沒(méi)有的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。

2、教學(xué)例2。

（1）媒體出示圖畫(huà)。

（2）明確圖意。

（3）說(shuō)出圖意：左邊有5朵花，右邊沒(méi)有花，一共還是5朵花。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)）。

（4）左邊有5朵花，右邊沒(méi)有花，一共還是幾朵花？那么5加0等于幾呢？

3、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了算式中有0的加法和減法，如果一個(gè)數(shù)再減掉這個(gè)數(shù)，得數(shù)就是0；如果一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)還是這個(gè)數(shù)。

三、拓展 1、完成“想想做做”的第1題。

（1）讓學(xué)生明確圖意。

（2）說(shuō)出圖意：左邊有0個(gè)桃子，右邊有4個(gè)桃子，一共有4個(gè)桃子。

（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。

（4）在書(shū)上填寫(xiě)。

（5）將算式讀一遍。

2、完成第2題。

（1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說(shuō)。

（2）在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。

（3）集體訂正。

3、完成第3題。

（1）讓學(xué)生明確圖意。

（2）說(shuō)出圖意：原來(lái)有5只小鳥(niǎo)，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。

（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。

（4）在書(shū)上填寫(xiě)。

（5）將算式讀一遍。

4、完成第4題。

讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)，體會(huì)。橫著比一比，從三道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？

5、完成第5題。

（1）首先讓小朋友在書(shū)上直接寫(xiě)得數(shù)。

6、完成第6題。

學(xué)生在書(shū)描寫(xiě)，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。時(shí)間來(lái)不及，可作為作業(yè)。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

《一年級(jí)上冊(cè)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“上冊(cè)加法教學(xué)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題。