中班語(yǔ)言擠呀擠教學(xué)反思通用5篇。

寫教案應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。?教案可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，小編已經(jīng)找到了以下相關(guān)資料供您參考：“中班語(yǔ)言擠呀擠教學(xué)反思”，敬請(qǐng)您務(wù)必認(rèn)真閱讀此文！

中班語(yǔ)言擠呀擠教學(xué)反思 篇1

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。兒童詩(shī)歌是兒童文學(xué)中的一種，它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)單純而有趣，作品的語(yǔ)言淺顯易懂但具體生動(dòng)，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀?！兜褂啊愤@一兒童詩(shī)歌是由中國(guó)兒童文學(xué)作家趙哲所寫，反映了生活中極富有趣味的“倒影”這一自然科學(xué)現(xiàn)象，詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)于中班的幼兒具有巨大的吸引力，幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，還能夠同時(shí)展開豐富的想象。中班的幼兒語(yǔ)言發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，由詞轉(zhuǎn)向短句，想象情感特征充分展現(xiàn)，為此在中班年級(jí)組展開本次活動(dòng)。

在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，我以幼兒理解詩(shī)歌以及學(xué)習(xí)詩(shī)歌作為活動(dòng)重點(diǎn)，在活動(dòng)的開始，為了讓幼兒能夠更好地理解詩(shī)歌，我將每一句句子單獨(dú)拿出來(lái)加入一些講述、模仿、想象的形式，讓幼兒不是單純地死記硬背，而是通過(guò)多樣的形式來(lái)理解、記憶詩(shī)歌。在幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，我分別用不同的形式來(lái)幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容，從開始的`看圖片整體學(xué)習(xí)，到給予幼兒一些提示，最后幼兒獨(dú)立背誦詩(shī)歌，這樣由整體到個(gè)別的學(xué)習(xí)讓幼兒在最后展示的時(shí)候加強(qiáng)其信心，也為幼兒最后的創(chuàng)編打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后幼兒在此基礎(chǔ)上開展對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的搜索，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見到的其他的倒影，教師出示這些東西并且鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩(shī)歌中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣一首屬于幼兒自己的“倒影”就創(chuàng)編出來(lái)了。

在幼兒第一遍欣賞詩(shī)歌的時(shí)候，小朋友們不會(huì)一次性把所有的句子都記住，而在活動(dòng)中幼兒只聽了一遍，當(dāng)其中兩三福圖都討論完了之后，孩子們或多或少都有些遺忘，這個(gè)時(shí)候可以讓幼兒再次聽一遍，加深幼兒的記憶。在詩(shī)句創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，幼兒能夠想到的東西很多很多，在最后整體將自己創(chuàng)編的詩(shī)歌念出來(lái)的時(shí)候，幼兒對(duì)于詩(shī)歌最后一個(gè)動(dòng)詞很難記住，應(yīng)將幼兒創(chuàng)編的形象以及動(dòng)詞都記下來(lái)，讓幼兒最后念的時(shí)候還有些提示。

中班語(yǔ)言擠呀擠教學(xué)反思 篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

“我的媽媽”是幼兒比較熟悉的話題，容易引發(fā)幼兒積極而有趣地交談，可以提高幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力、聽的能力以及語(yǔ)言理解能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的媽媽。

2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話，輪流交談的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)媽媽的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是：培養(yǎng)幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，并能學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒談話時(shí)會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先請(qǐng)幼兒觀察自己媽媽的日常生活，了解媽媽在家做些什么事。

2、每人帶張自己媽媽的相片。

活動(dòng)過(guò)程

1、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。

老師談話，激起幼兒對(duì)談?wù)摗皨寢尅钡呐d趣。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的媽媽”自由交談。

將幼兒分成幾個(gè)小組，要求幼兒拿出自己媽媽的相片向同伴作介紹，老師輪流參與幼兒小組的.談話，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談“媽媽”。

老師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的媽媽，對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真、專心聽同伴談話的幼兒，也給予鼓勵(lì)。

4、欣賞歌曲《我的好媽媽》，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

1、要提高幼兒口語(yǔ)交談規(guī)則方面的要求。

2、要更好的引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，使幼兒在談話過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。

3、讓幼兒通過(guò)活動(dòng)懂得關(guān)心、關(guān)愛(ài)家人。

中班語(yǔ)言擠呀擠教學(xué)反思 篇3

本周的全實(shí)踐，我上了一節(jié)集體語(yǔ)言領(lǐng)域課《給熊奶奶讀信》。因?yàn)楦鞣N原因，教案是從網(wǎng)絡(luò)上搜索得到的，在此基礎(chǔ)上我做了一些修改。

首先是原教案中設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)寫信格式的這一教學(xué)目標(biāo)，而我在修改教案是將這個(gè)目標(biāo)刪去，原因在于我認(rèn)為“認(rèn)識(shí)信”這樣的目標(biāo)中包含了很多內(nèi)容，例如信封格式，寫信的格式等等，這些內(nèi)容不可能在一個(gè)以感知情感為主的語(yǔ)言課中完成，只能一句帶過(guò)；第二個(gè)原因的事實(shí)上隨著電子科技的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒對(duì)傳統(tǒng)的信的接觸機(jī)會(huì)已經(jīng)是很少了，想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)前期需要足夠的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

其次是對(duì)原教案中一邊看圖說(shuō)故事一邊讓幼兒上臺(tái)角色扮演的教學(xué)設(shè)計(jì)，在我看來(lái)這樣的設(shè)計(jì)很混亂，在幼兒還未完全理解故事的基礎(chǔ)上就嘗試表演老師分段講述的故事內(nèi)容，幼兒對(duì)故事的印象還很零碎，模糊，這時(shí)插入表演環(huán)節(jié)會(huì)容易讓幼兒更加混亂，所以在修改過(guò)程中我將這部分改成模仿故事中角色的句子來(lái)加深幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解。

我的教案大致分為三個(gè)部分：先看圖討論，分段講述故事，這一部分主要是讓幼兒大膽開口說(shuō)；第二部分是由我結(jié)合圖片完整地講述故事，然后提一些關(guān)鍵的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“讀信環(huán)節(jié)”，類似于角色扮演。

整個(gè)課時(shí)一共上了25分鐘，時(shí)間拖的有點(diǎn)長(zhǎng)，但是難得的是整節(jié)課幼兒的注意力都還比較集中。課上比較有意思的一件事：為了配合教學(xué)，我將網(wǎng)上找到的一套故事圖片做了處理，除去了原來(lái)有的文字和一張圖片上的小老鼠的圖片（見圖二），結(jié)果上課的時(shí)候有細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，然后一直在問(wèn)我為什么缺了一角，雖然我臨場(chǎng)想了一個(gè)理由說(shuō)服了大部分孩子，但是還是有一個(gè)孩子到后來(lái)一直都試圖告訴我，她一直在注意這個(gè)缺口。由此我想到，這樣的現(xiàn)象是不是因?yàn)橛變鹤⒁饬Σ患?，容易轉(zhuǎn)移的原因。以我以往的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得幼兒如果覺(jué)得你說(shuō)的理由，原因合理能夠接受，那么他們的注意力不會(huì)持續(xù)的放在同一個(gè)問(wèn)題上；如果以后再課堂上再遇到這樣的幼兒和問(wèn)題，怎么樣的應(yīng)對(duì)方法使她的注意力重新回到課堂內(nèi)容上來(lái)，這都是我需要通過(guò)觀察，實(shí)踐去獲得答案的。

另外課后班主任張老師進(jìn)行評(píng)課時(shí)，也向我提出一些細(xì)節(jié)上的意見，比如說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡問(wèn)題，事實(shí)上在準(zhǔn)備教案的時(shí)候我并沒(méi)有將很多心思放在這個(gè)部分上，而是花很多心思去思考每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能不能讓我的教學(xué)目的達(dá)到，忽視了環(huán)節(jié)之間的銜接方式。

這次的教學(xué)反思大致就是這些，在我自己看來(lái)，這一次的語(yǔ)言課比上學(xué)期的第一次嘗試已經(jīng)有所改觀，相比于上次沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)中最重要的讓幼兒理解故事內(nèi)涵的失誤，這一次的教學(xué)活動(dòng)最后還是達(dá)到了我想到的教學(xué)目的，幼兒雖然沒(méi)有很深入的理解了這個(gè)故事，不過(guò)至少他們知道了和他們說(shuō)話是要有禮貌，要想到他人，這對(duì)他們以后在生活中的人際交往方面是很有用的。

中班語(yǔ)言擠呀擠教學(xué)反思 篇4

從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng)，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)：嘗試仿編詩(shī)句。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。

中班語(yǔ)言擠呀擠教學(xué)反思 篇5

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。

最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的'"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌

教學(xué)反思：

在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。

附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！