二年級數(shù)學7的乘法口訣教學反思。

寫教案也是教師的工作內(nèi)容之一。教師編寫教案可以使課堂效率更高，一份好的教案具體該包含哪些要點呢？欄目小編為您提供了以下關(guān)于“二年級數(shù)學7的乘法口訣教學反思”的信息，建議您收藏此頁以備后用！

二年級數(shù)學7的乘法口訣教學反思 篇1

本課是在學生已經(jīng)初步理解乘法意義的基礎上展開教學的。作為乘法口訣的起始課，本節(jié)課的重要性就可想而知了。本節(jié)課的教學目的是通過乘法算式去經(jīng)歷1-4的乘法口訣的編擬過程，理解乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)，并能初步應用乘法口訣去計算乘法。

教學時，我先讓學生觀察情境圖，說清楚圖意，然后根據(jù)幾個幾相加的含義列出乘法算式，最后再根據(jù)乘法算式編制乘法口訣。在編制完口訣后，我都會讓學生弄清口訣中各數(shù)代表的是乘法算式中的什么數(shù)，明確各數(shù)含義，同時也有利于學生感知乘法口訣和乘法算式之間的聯(lián)系。因為說實話，在本節(jié)課之前學生很多是已經(jīng)能夠背出口訣的，但是對于口訣的理解孩子的認識是并不深刻的，于是本節(jié)課我將讓孩子明確乘法口訣和乘法算式之間的一種統(tǒng)一性作為重點。

本節(jié)課我預設到了學生在口訣中可能存在的一些問題，我也在課堂上積極引導學生去正確認識。

預設解決的問題1：口訣的.書寫：，之前會出現(xiàn)部分學生用數(shù)字寫口訣，于是在課堂教學中，我是在書本上要求學生自己嘗試編制“四四（）”時，學生匯報時，我故意這樣寫“四四（16）”，這時課堂上學生炸開了鍋，于是等待教室安靜下來，我請不同意的學生發(fā)表意見，沒想到學生們說得有理有據(jù)，乘法口訣是中國人發(fā)明的，應該用中國漢字。瞧，說得多好呀！

預設解決的問題2：口訣中“得”字使用，：積大于等于10的時候就不要“得”，在教學中我重點拿出錯例進行辨析，以一句：“為了夠整齊，只好犧牲“得””的打油詩的形式給孩子加深認識。

通過作業(yè)和練習，學生出現(xiàn)了這樣的問題。

1、譬如：4×3=12，使用的乘法口訣是（），部分學生總會寫成“四三十二”。在乘法口訣中有這樣一個編制要求：乘數(shù)小的在前面，大的在后面。如何才能讓學生明白呢？課后思量為何不用對比的方法？即出示3×4=12，明確各數(shù)含義編制口訣“三四十二”。接著就出示 4×3=12，讓孩子嘗試去編織口訣，學生肯定會編制口訣四三十二，于是這是教師引導學生比較兩句口訣，明確這兩句口訣乘數(shù)一樣，積一樣，說清數(shù)學上規(guī)定只需要記憶一句“三四十二，，讓學生知道口訣中小的乘數(shù)在前。由于沒有實踐，也不知這個方法學生能不能接受。

2、在計算時部分學生對于乘法口訣的應用靈活度較為差，需在今后的練習中加強對學生記憶口訣和應用口訣的訓練，以使他們能熟能生巧。

本節(jié)課我在教學上的疏漏點：沒有給出孩子一個明確的課堂總結(jié)：乘法口訣有什么用？概括性的總結(jié)也將有利于學生對知識的認識提升。明確：乘法口訣可以計算乘法算式，我們根據(jù)乘法算式可以編制乘法口訣。

另外，由于學生們大部分已經(jīng)會背誦乘法口訣表，所以編制口訣時對孩子來說其實是沒有難度的。于是本節(jié)課上，我有意識的把重點放在了那些平時上課比較沉默的孩子身上。希望能讓他們在本節(jié)課上認識到自己的優(yōu)點，通過多表揚，激發(fā)他們參與課堂的積極性。

二年級數(shù)學7的乘法口訣教學反思 篇2

《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課，是二年級下冊的教學內(nèi)容。由于這是學生首次接觸除法計算，對于學生來說有一定的難度，為了讓學生更好的掌握求商的方法，我對本節(jié)課進行了如下的設計：

1.創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生興趣：對低年級的`學生來說，生動的故事比枯燥的數(shù)學題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學生展示了一幅美麗的畫面，并把它編成了一個小故事：今天猴媽媽從樹上摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，3只猴寶寶都特別想吃，大家你爭我搶，誰都不肯讓，猴媽媽見到這一情況，左右為難。你們能幫猴媽媽分分這些桃子嗎？學生聽到故事時，都特別興奮，精神都高度集中了起來。

2.探索“求商”方法:學生聽到問題后，好奇心促使他們很快地進行思考，有的學生在練習本上畫桃子來分，有的學生用小棒在桌面上分，還有的學生試圖用連減的方法計算出來。在得到結(jié)果之后，很多學生都迫不及待地將手舉起來，想要將自己的方法分享給大家。在學生相互交流之后，我用多媒體課件展示了猴媽媽分桃子的過程，幫助學生進一步理解除法的意義，以及為什么用乘法口訣求商的原因，突出了重點，突破了難點，探索出“求商方法”。

3.多樣化習題訓練：低年級的學生需要有不斷地新奇的事物吸引他們的注意力，在設計習題時，我設計了多種不同形式的題目，如：“計算速度大比拼”，“誰答對了就把禮物送給誰”，“爭做送信小行家”……學生看到這些有競爭性的習題，個個都興趣高漲，積極的舉手回答，唯恐自己落在他人的后面。

通過今天這節(jié)課，學生既學會了用乘法口訣求商的方法，也增強了學習數(shù)學的信心。而我也從中學到了，數(shù)學教學一定要多花費心思，從學生感興趣的內(nèi)容入手，使數(shù)學課堂不再枯燥，充滿活力。

二年級數(shù)學7的乘法口訣教學反思 篇3

10月13號我聽張米娜老師上了“5的乘法口訣”這一節(jié)新課，這部分內(nèi)容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要。為什么把5的乘法口訣放在首要位置？因為5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點，并且由于學生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和，所以先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學，學生易于理解，這就為學習2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎。

一、讓學生自己來探索5的`口訣是哪幾句，大大提高了課堂教學的效率。

二、學生通過動腦、動口等多種感觀參與學習活動，不但掌握學習數(shù)學的方法，而且能加深理解，學以致用。

三、指導學生如何用手指來記5的口訣，學生們都很喜歡這種方法。

不足之處:

一.對教材掌握的不通透，導致這節(jié)課沒有抓住重點。

二.復習口訣時學生背成了乘法算式，沒有及時訂正，第二遍背完了才提出來。但沒有要求學生重新背。

三.不是1個5，2個5，3個5而是2個5相加， 3個5相加.

四學生上臺板書口訣時，部分學生有上臺變現(xiàn)的興趣，目的是想證明自己，這時如果讓學生看黑板上寫的對不對，和黑板上一樣的請舉手，及時表揚做對的孩子。

在記憶口訣和鞏固口訣這兩個環(huán)節(jié)中，我常采用的是比較傳統(tǒng)的教學形式來教學，如記憶口訣時有：自由背誦、指名背、齊背等，還運用開火車、對口令、等形式來鞏固口訣，各環(huán)節(jié)的設計要有梯度，為了使學生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習設計中注重為學生營造自主學習主動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習引導學生獨立思考、合作交流等方式，進一步深化所學知識。

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二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思

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感謝閱讀88教案網(wǎng)為你整理的二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思。教師是學生的朋友，也是在心靈和智慧上的引路人，在開課前，每位教師都應當準備一份教案。教案是連接基礎理論和實踐的橋梁。希望對你的工作和生活有所幫助！

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇1

2-6的乘法口訣是小學二年級的教學內(nèi)容，在教學過程中，我始終引用學生們生活中最熟悉的事物來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望，更好的引出并理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)、或引導孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。比如：我們每天擺的筷子，都是幾個２。平時就可以讓孩子邊擺邊說，今天有幾個人吃飯，筷子的數(shù)量是幾個２。還有每幢樓房有６層，有這樣的幾幢，就是幾個６；每個單元可以住幾家人，幾個單元住的戶數(shù)就是幾個幾；還比如說，一只小貓有４條腿，３只小貓的腿的只數(shù)就是３個４等等。生活中的乘法問題可以說是數(shù)不勝數(shù)，引導孩子觀察這些現(xiàn)象，不但有助于孩子對乘法意義的理解，還可以通過觀察這些生活現(xiàn)象培養(yǎng)孩子解決與乘法有關(guān)的問題的能力。對培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣也有一定積極的意義。從長遠的觀點來看，長期堅持培養(yǎng)孩子用思考的眼光來觀察周圍的生活環(huán)境，對提高孩子的綜合素質(zhì)相信會有很大的作用。通過整理和復習，我發(fā)現(xiàn)學生雖然熟背了乘法口訣，但在用它計算時常常會出現(xiàn)錯誤，我仔細研究了他們出錯的原因，并對癥下藥，多說多練多寫，特別是課上多讓學生看圖說圖意、邊擺學具邊說算式，隨時說口訣，這兩天計算準確多了。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇2

朝陽中心小學謝易君學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。

通過本節(jié)課的教學，成功之處有：

1、本節(jié)課的開始，以生動有趣的童話故事導入，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、在教學過成中讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，做到了以學生為主體，教師主導。

3、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動。

不足之處：

1、沒有注意強化乘法的意義。如在解決問題的練習中，在學生列式后可追問“你是怎樣想的？”從而引導學生說出求兩個星期多說天，也就是求2個7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、沒有培養(yǎng)學生的整體思維。在學生回答問題時，應要引導學生敘述整個問題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇3

一、欣賞學生，給學生揚起自信的風帆。

對于小學生來說，老師的表揚和認可是他們學習最大的動力和源泉，在學習上只要得到老師些許的肯定，就會激起他們濃厚的學習熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設計中，要注意用欣賞的眼光來看學生，不斷對他們的表現(xiàn)進行表揚和激勵，讓學生在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學習。

二、相信學生，給學生一片探究的天地。

在課堂中搜集信息和提出問題都由學生來完成，解決問題更是給予學生充分的探究時間和交流的空間，變接受式學習為自主式學習。不同算法的展示拓寬了學生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，

三、精心設計活動，掌握鞏固新知。

練習是鞏固新知的重要手段，好的練習設計能幫助學生有效地理解、掌握新知。在練習時我分層次設計了四道練習題，這些題的設計注意結(jié)合學生的年齡特點，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習題，有效地理解和鞏固知識，提高運算能力。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇4

《3的乘法口訣》這節(jié)課我采用復習5和2的乘法口訣導入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導入新課。運用課本上的插圖先讓學生觀察三輪車輪子的個數(shù)，然后自己動手用小棒代替輪子擺三角形，填寫表格。引導學生怎樣得出幾輛三輪車有多少個輪子的算法，鼓勵學生大膽的說出自己的想法，根據(jù)學生的回答，板書相應的加法算式和乘法算式。觀察乘法算式帶動學生回憶5、2的乘法口訣編寫過程，誘導學生自己動手編寫3的乘法口訣。最后引導學生大膽思考，積極探索，主動尋求最合適的記憶口訣的方法。課堂作業(yè)設計我采取對口令的形式激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，以及團隊合作精神。

不足之處：

1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習。

2、整堂課沒有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學生的心理又不加重學生的負擔，做到愉快地教，快樂地學。

3、文本教學把握不到位，注重文本教學，不能脫離文本，適時體現(xiàn)文本的教學價值，并結(jié)合文本拋出問題，提高學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。

4、課題導入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標志，導入時一定要明確直觀，做到因勢利導，有機結(jié)合，有利于學生的思維過度。

成功之處：

課前備課認真、準備充分；課堂氛圍活躍，學生表現(xiàn)積極；成功完成教學任務，達到既定目標；同學們動手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團隊精神得到了顯著發(fā)揚；老師教得愉快，學生學得開心。

自我認定：

1、在以后的教學工作中做到認真?zhèn)湔n，準備充分，刻苦鉆研，積極探索教學之路。做到終身學習，因為終點在前方，而我只是奔跑在路上。

2、學習教學經(jīng)驗，掌握教學方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。達到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗，令自我不斷成長。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動；調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定；鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠而不失有為。

4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生而耕耘奮斗，實現(xiàn)自我價值。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇5

1、注重激活課堂氣氛，讓學生活起來。根據(jù)低年級的學生的年齡特點：好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行開火車的口算練習，調(diào)動起學生學習的熱情，激起學習的欲望。

2、創(chuàng)設情境，注意培養(yǎng)學生提出一個完整的數(shù)學問題并獨立思考解決問題的學習過程。在學習新知識時，充分讓學生親身去經(jīng)歷，通過觀察、獨立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學生分析問題和解決問題的能力。

3、習題的設計體現(xiàn)出層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計算課，要讓學生能用69的乘法口訣進行計算，必須通過一定的練習才能到達要求。因此在學習完例題后，通過嘗試運用----找房子----口算競賽這一系列的練習對所學的知識進行鞏固。學生學習的興趣高漲，既學得輕松，又充滿自信。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇6

用2-5的乘法口訣求商是在學習乘法的基礎上學習的，通過學習讓學生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，并理解掌握列豎式求商，本節(jié)課通過動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式突破了本節(jié)課的重難點。這節(jié)課中我鼓勵學生先獨立思考，允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法想出求商的方法。

復習題的設計為本課所受內(nèi)容做好了鋪墊，讓學生通過觀察情境圖來提出問題，分析問題，解決問題。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，在學生獨立思考解決問題的基礎上，我組織學生同桌兩個進行交流，自主探索求商的方法。每個學生都充分發(fā)表自己的看法，傾聽同伴的想法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。在之后的練習中讓學生親身體會到：用乘法口訣求商的方法很快，激發(fā)了學生學習用口訣求商的興趣，使學生體會到學習用口訣求商的必要性，從而找到了最優(yōu)的方法。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學效率。

在練習的設計中，我還注意采用多種方法，通過不同方式的練習，使學生在思考育交流之中理解算理，掌握方法。并且注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。

總之，這節(jié)課我為學生創(chuàng)設了足夠的時間和空間，通過自主探索與合作交流的學習方式來解決數(shù)學問題，提倡算法的多樣化，讓學生充分地展示自己的個性思維，充分的發(fā)揮了學生的自主性，使他們在學習活動中不僅獲得知識，更能得到發(fā)展。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇7

學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。

一、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決問題的能力。

數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

二、充分調(diào)動學生學習興趣，引導學生主動參與

1、主動探究，編制口訣

學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律記憶口訣。

7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，應該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。

3、多種形式練習

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如：同桌、師生對口令、看誰算得快、算2個星期、5個星期、7個星期、8個星期有幾天。學生的興趣很濃。

4、教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設了生動有趣的情景，讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗了成功的快樂，并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。

5、充分調(diào)動學生學習的興趣，體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。

課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)積極的學習情感。

本教學環(huán)節(jié)中，充分強調(diào)學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。每一道精心設計的練習牢牢抓住了每位學生的心，使他們心甘情愿的投入到學習中來，真正感受到數(shù)學的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學習情感。

總之，教學情境的創(chuàng)設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

當然這節(jié)課中也存在著不足，我認為這節(jié)課孩子動手操作的機會少，如果讓孩子親自動手擺一擺更容易對知識的理解，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學生帶來收獲。

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇8

《用2～5的乘法口訣求商》是青島版二年級下冊第七單元的起始課。這一單元是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎上來進行除法計算的。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。

1、我在教學過程中能夠注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和學習能力得到了大幅度的提高。對于學生在學習中遇到的困難，我能夠及時給予指導、啟發(fā)。

2、我根據(jù)學生的學習活動情況，靈活的運用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學生樂學、善學。

3、需要改進的問題

（1）由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，我在課堂教學設計上為學生提供的素材較少，往往致使數(shù)學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現(xiàn)得不夠好。因此我要不斷地提高自身的教學基本素質(zhì)。

（2）學生在動手操作以及語言表達方面還需進一步提高，要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。

（3）在練習的設計過程中要注意練習的層次性，使學生有一個循序漸進的過程來鞏固所學的知識

二年級數(shù)學上冊乘法口訣教學反思 篇9

1、6的乘法口訣是學生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，多數(shù)學生能熟練背誦的基礎上教學的，因此在設計時從學生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，先讓學生自由地說出6的乘法口訣，或者讓學生根據(jù)以前的經(jīng)驗進行猜測。

2、放手讓學生獨立探究，自由驗證，課標指出，有效的學習方法應讓學生動手實踐，自主探索，合作交流。當學生得出6的乘法口訣后，讓學生自由的選擇自己喜歡的方式，，進行探究，驗證，尊重了學生的個性，激發(fā)了學生了學生學習的積極性，同時，通過讓學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點，培養(yǎng)學生觀察，概括，交流等數(shù)學能力。

3、設計多層的練習，為讓學生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學中設計了不同層次的練習，通過對口令，小袋鼠跳遠，小組游戲等練習，將幾種記憶方法進行歸納與表演，以求更好的掌握，同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習數(shù)學的價值。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案

教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級上冊第72頁
教學目標：
【知識與技能】在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
【數(shù)學與思考】在整理記憶乘法口訣時，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
【過程與方法】在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
【情感與態(tài)度】在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
教學重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題。
(出示孫悟空的照片)師：認識他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？
（課件出示）孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
在這個故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1.激趣引入
師：同學們聽過白雪公主與7個小矮人的故事吧。這7個小矮人除了喜歡樂于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認識它嗎？叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示，學生數(shù)）
師：七個小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來欣賞一下（課件演示）。
2、尋找規(guī)律，完成表格（課件）
（出示表格，指導學生看懂表格）
師：這個表格有幾行？有幾個內(nèi)容？
師：擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
師：擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？
生：7+7=14
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會算嗎？完成書本72頁的表格。（生填）
3、匯報表格里的數(shù)是怎么算的
師：3個圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？
生：21塊。14+7=21。
師：４塊呢？……
三、獨立思考，試編口訣
１、根據(jù)表格列乘法算式，試編口訣
師：１個圖案用了７塊七巧板，就是１個７。１個７用乘法算式怎么表示？
生：１×７或７×１（板書）
師：１個７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據(jù)這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？
生：一七得七。（板書）
師：２個圖案有幾個７？怎么列乘法算式？
生：２×７或７×２
師：２個７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？
師：你能根據(jù)表格里的圖案個數(shù)和拼板塊數(shù)寫出相應的乘法算式，然后根據(jù)乘法算式編相應的口訣嗎？
師：請大家打開數(shù)學書第72頁，把算式和口訣填完整。
2、交流，板書。
與學生交流，并板書。
師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？
四、尋找規(guī)律，記憶口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？。
生：前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。再看看前半部分第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”。
課件演示7的乘法口訣的規(guī)律，學生默讀。
2、學生自由記憶口訣
師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
師：在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。
師：如果我只會背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？
生：可以21+7+7=35.
3、師生、生生對口令記口訣
師：下面我們一起來背一遍好嗎？接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧！
4、形式多樣記口訣
（1）補充口訣
師：如果老師把口訣中的一個數(shù)字或某一部分去掉，你能補充完整嗎？
（2）看指針說口訣
師：指針轉(zhuǎn)到幾，你能很快地說出相應的口訣嗎？
（3）青蛙跳傘
師：你能在傘降落前說出得數(shù)嗎？
（3）一閃而過
師：除了青蛙想考大家，還有一些動物也來了，他們很害羞，只是一閃而過。
五、多維應用，深化口訣。
師：今天我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，下面我們就一起走進奇妙的7的乘法口訣。
1、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢？
師：7個小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢嗎？
學生自主在練習本上寫，然后匯報。
師：用哪句乘法口訣來算？
2、一本故事書6元錢，7本故事書多少元？
師：這里有幾個幾？怎么列式？用哪句口訣來算？
3、師:一個星期有幾天??？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的4個星期呢？5個？6個？7個？
4師:我們來欣賞一首詩《山行》。像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。這首詩一共有多少個字?你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思

圣人無常師，想讓課堂生動有趣，就必須要做一份優(yōu)秀教案。教師借助教案能制定相應的教學措施，您也對寫教案感到一頭霧水嗎？為了讓你更好地了解“小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思”88教案網(wǎng)進行了系統(tǒng)整理，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思 篇1

“6的乘法口訣”是人教版小學二年級上冊第四單元第六課時的內(nèi)容。我們知道數(shù)學與人類的生活息息相關(guān)，在信息化社會的今天，要求學生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學的眼光去觀察生活，用數(shù)學的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的?！?的乘法口訣》這節(jié)課，通過利用多媒體課件，創(chuàng)設了學習情境，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學目標得以落實。

1、從學生已有的'生活實際出發(fā)，挖掘數(shù)學因素。

數(shù)學是抽象的，但與實際生活聯(lián)系起來，它就變得那么鮮活、那么富有生命力。課標強調(diào)，數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生將親身經(jīng)歷的實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。在學前準備中，我并沒有局限于教案，而是從學生的生活實際出發(fā)，著眼開發(fā)學生身邊的數(shù)學資源，選擇學生所熟悉的生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學情景，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學的實用性又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。因此，在學習《6的乘法口訣》時，我旨在讓學生通過6的乘法口訣的學習來解決生活中的實際問題，調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在身邊。

上課伊始，我運用多媒體畫面，創(chuàng)設金魚拼圖的情境，從中展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，引導學生通過觀察金魚是由幾個三角形拼成的，讓他們主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據(jù)學生喜歡活潑畫面的心理特點，以觀察拼圖形式呈現(xiàn)信息，然后讓學生用語言表述自己的所見，再根據(jù)畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的知識解決這些問題。學生興味盎然，積極思考、發(fā)問并認真解答，通過應用6的乘法口訣來解決實際問題，讓學生深切地感受到數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。

2、在互動中引導學生自我感悟，讓學生主動構(gòu)建知識。

“學習的過程不是單一地由教師向?qū)W生傳遞知識，而應是學生構(gòu)建自己知識的過程，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在活動討論和解決問題的過程中，學生構(gòu)建自己的知識。”因此，在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。如：“師生互對口令”的練習。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學、樹立了學好數(shù)學的信心。

1、教師在評價的語言上還需再仔細斟酌，力求讓評價的語言再靈活一些，更有針對性。

2、在課堂教學過程中，還期待更多動態(tài)生成的內(nèi)容，讓課堂變得更充盈、鮮活。

在教學《6的乘法口訣》時對每個知識點我都是讓學生進行觀察、分析和探索，然后提出問題，最后再運用合作探究的方法逐個地解決問題，這樣的教法對提高學生提出問題和解決問題的能力是有利的。但是，我想，這種教法是否適合全班的每個同學呢？每個學生的能力是否都能提高呢？為此，我抽出時間對全班學生進行了測試，結(jié)果證明，班級中的一小部分學生還不能掌握。課堂上，他們只是隨大流，濫竽充數(shù)，根本就沒有學會。所以我想，因材施教的方法在課改的今天還是不可缺少的，教師要關(guān)注每一個學生，促進每一個學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

總之“學無止境，要學而不止”。只有學習了，才能提高，我會督促自己，多學、多思、多練，努力提高自身的素養(yǎng)，使自己的教育教學真正在為孩子們著想，切實促進他們各方面的發(fā)展。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思 篇2

一、導學目標

使學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

（一）以問導學，凸顯探究意味。

1、以提問的方式復習1―5的乘法算式和口訣，激活學生的先前經(jīng)驗，為學習新知做好鋪墊。教學中用富有童趣的語言、恰當?shù)谋扔骱图钚缘奶釂枺芸煳龑W生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，促使學生們斗志昂揚地進入課堂。

2、新知提問，引導學生探究，創(chuàng)編口訣。從引導學生逐一加6得出結(jié)果，明確幾個6相加，寫出乘法算式，到學生自主編出口訣。以問題的方式引導學生觀察、思考，體現(xiàn)教師主導，學生主體。

3、解讀品味，感悟口訣。引導學生從上往下觀察6的乘法口訣，認真思考思考，小組討論交流說說這些口訣有什么特點？（教師參與討論，引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的'得數(shù)少6）如果自己有一句口訣忘記了，怎么辦? 發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律后，教師用追問的方式讓學生回答，使學生加深理解每個算式和每句口訣的意義以及對規(guī)律的認識；引導學生找口訣規(guī)律，滲透了遞增、遞減的數(shù)學思想，引導學生理解口訣上、下兩句的遞增、遞減關(guān)系，增強對口訣的記憶。整個教學環(huán)節(jié)，使學生學得主動活潑。

師生互動，第一輪對口令由教師隨意抽一句口訣說前半旬，讓學生很快說出后半旬；第二輪對口令請個別學生隨意抽一句口訣很快地說出前半句，教師很快地說出后半句。有時教師故意說錯，讓學生指正。

生生互動，第一輪對口令由第一組同學說前半句，第二組同學說后半句；第二輪對口令由第二組同學說前半句，第一組同學說后半句

2、鞏固練習，引導和組織學生進行多種形式的練習，并把“競爭”、“激勵”引入課堂，激發(fā)和調(diào)動了學生練習的積極性和主動性，提升課堂練習的質(zhì)量。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思 篇3

“7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握?！?的乘法口訣”是本單元的起始課，學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1—6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律和年齡特征，本人對這節(jié)課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學有所成。

一、充分調(diào)動學生學習興趣，引導學生主動參與課堂學習。

1、主動探究，自編口訣。

學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達到合作交流的目的。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律速記口訣。

7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，大部分學生會根據(jù)規(guī)律來記憶。

3、多種形式的練習設計。

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等，學生的學習興趣很濃厚。

4、創(chuàng)設生動有趣的課堂情景。

教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設了生動有趣的情景，讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗成功的快樂，并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。

5、充分調(diào)動學生學習的興趣。

在教學的過程中，體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。課堂上，我充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主體，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。

二、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決實際問題的能力。

數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的。問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字數(shù)、出現(xiàn)“電子琴”計算白鍵的個數(shù)、7與女性成長的關(guān)系、植樹問題等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)積極的學習情感。

低年級的教學，不僅要使學生掌握好知識，更重要的是行為習慣的培養(yǎng)。本教學環(huán)節(jié)中，充分強調(diào)學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。每一道精心設計的練習牢牢抓住了每位學生的心，使他們心甘情愿的投入到學習中來，真正感受到數(shù)學的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學習情感。

總之，教學情境的創(chuàng)設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思 篇4

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。

熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

1．猜謎語。

（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）

（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

2．揭示課題。

1．列式計算。

（1）課件出示一盒福娃。

（2）出示兩盒福娃。

（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？

2．編制口訣。

思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？

學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

（1）匯報比較，規(guī)范表達。

（2）解釋交流，深化理解。

①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

3．識記口訣。

根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。

1．熟記口訣。

1．這節(jié)課我們一起學習了什么？

2．全班齊背5的乘法口訣。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣教學反思 篇5

本節(jié)課為學生提供了很多自主探索的機會，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。

成功之處：

1、處理好了數(shù)學知識的掌握與靈活應用的問題

就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與6、7有關(guān)的話題。

2、處理好了情景創(chuàng)設的問題

本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面，從學生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣，初識6、7的乘法口訣。

3、在本課中體現(xiàn)合作學習

本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結(jié)果，請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。

不足之處：

1、課堂教學要強調(diào)知識之間的聯(lián)系，本課是學習6、7的乘法口訣，在學習6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學習經(jīng)驗，完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學要深入考慮。

2、這節(jié)課的設計運用了很多集體備課中老師的設想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學習了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案分析

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案分析

【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學二年級上冊第72頁
【教學目標】
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【教學重點】能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學難點】獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學準備】ppt課件、口訣卡片、訓練題
【教學過程】
一、復習舊知
1.背1-6的乘法口訣。
2.口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。）
二、導入新課
范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、探究新知
1.情境導入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離?！?br> （2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填寫過程，并小結(jié):
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）
【設計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，并算出結(jié)果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好臺階?！?br> 2.編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
(2)展示學生作品。
【設計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的探究意識和強烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學生調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發(fā)揮了學生主體性，極大的調(diào)動了學生興趣。同時，教師應抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發(fā)揮教師的主導作用?！?br> 3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）對口令：師生對說，生生對說
（6）打開數(shù)學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）
（7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【設計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣?！?br> 四、練習鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？
1．計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=
4×7=7×7=7×2=
7×1=7×5=6×7=
2．想一想，填一填。
（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21
3.計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4.解決問題：
剛才我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題：
（1）大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和
作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？
（3）出示“日歷圖”，一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫(yī)生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國醫(yī)學認為7與女生的成長有關(guān)：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其實與7有關(guān)的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識。
【設計理由：《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設各種情景，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。該環(huán)節(jié)通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，并結(jié)合生活中的7，讓學生感覺到數(shù)學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面?！?br> 五、總結(jié)回顧，加深印象
今天這節(jié)課我們學習了什么？——7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
……
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書設計：
課題：7的乘法口訣
1×7＝71×7＝7一七得七
2×7＝142×7＝14二七得十四
3×7＝213×7＝21三七得二十一
4×7＝284×7＝28四七得二十八
5×7＝355×7＝35五七得三十五
6×7＝426×7＝42六七得四十二
7×7＝49七七得四十九
【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶?！?/p>

二年級6的乘法口訣教學反思7篇

為了使每堂課能夠順利的進展，這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了二年級6的乘法口訣教學反思7篇，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

二年級6的乘法口訣教學反思 篇1

本節(jié)課的教學總體來說，我自我感覺還是可以的。教學目標落實到位，課堂密度大，學生學習積極性高，學生的思維活動活躍，就連中下的學生都能夠動起來大膽回答問題，大膽上臺板演參與到學習中去，學生掌握知識扎實有效。

《6的乘法口訣》是在學生以學25的乘法口訣以后進行的，由于學生已經(jīng)有學習25的乘法口訣的基礎，所以，我根據(jù)教材的呈現(xiàn)形式，沒有讓學生從加法的算式引人教學主要學習內(nèi)容，也沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生在已有學過的基礎上，學會自主探索、自主歸納出6的乘法口訣，理解口訣的含義，并能熟練掌握口訣，熟練應用口訣解決簡單實際問題。這樣可以提高學生自主學習的獨立性，理解要求的編寫意圖。因此，我把課堂學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生通過自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶、加以掌握口訣。在教學過程中，我根據(jù)教材的主題圖，逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。讓學生仔細觀察圖畫，并思考完成下面的問題：補充填表完整。 根據(jù)表格寫出相應的乘法算式。根據(jù)乘法算式歸納出相應的乘法口訣。根據(jù)口訣找出規(guī)律。

設計多層的練習。為讓學生更快的熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學過程中設計了不同層次的練習，通過把填表補充完整，對口令、開火車，采蘑菇，拓展題等學習活動，將幾種記憶方法進行歸納，以求學生更好的掌握口訣，同時，通過學生掌握6的乘法口訣基礎上解決簡單的實際問題，體驗學習數(shù)學的價值。 不足之處：教學時間安排不夠均勻，達標測評練習學生時間少，教學課件與教學過程不夠協(xié)調(diào)，某些學習環(huán)節(jié)落實不夠到位，某些知識點沒有得不到很好的發(fā)揮，這還要在以后的教學工作中不斷克服，不斷完善，不斷加強、不斷提高。

總之，數(shù)學課堂是學生發(fā)展的天地，在本節(jié)課堂教學中，我覺得要善于創(chuàng)設有利于學生學習的情境，真正地把學習主動權(quán)還給學生，關(guān)注學生的情感和發(fā)展，使課堂煥發(fā)生命力，讓教學成為學生充滿智慧的課堂學習，使學生在不斷成長的課堂學習中學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇2

在教學時，我注意激活學生的知識能力儲備，誘發(fā)學生思維的火花，給學生創(chuàng)設了自主探索的空間，讓學生的學習活動在老師的引領下自主完成。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、培養(yǎng)探究能力

好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的獨立思考的時間和空間。學習歸根結(jié)底是學生自己內(nèi)化的過程。所以，教學時我力求使自己成為學生學習的組織者、引導者。教學例題時，我動態(tài)地演示星星圖，讓學生觀察、體會星星地個數(shù)與幾個9的關(guān)系，并留給學生獨立思考的時間和空間。例如我提問3行星星一共有幾顆時？學生回答是27顆。此時，我并沒有戛然而止，而是繼續(xù)追問：這個27你是怎么算出來的？引導學生思考用不同的方法來計算。在我的引導下學生想出了許多方法，有的是用3個9相加得出27；有的是在前一個數(shù)18的基礎上加上一個9得出27；還有的是根據(jù)星星圖，和方格去比較用30-3算出27的?？傊畬W生的想法是多樣化的，思維是活躍的。數(shù)學課堂就需要思維的碰撞，這樣才能閃現(xiàn)智慧的火花。再比如說在引導學生發(fā)現(xiàn)記憶9的乘法口訣的特殊規(guī)律“幾個九比幾十少幾”時，我先帶著學生一起完成前面1個9比10少1，是9和2個9比20少2是18這兩個練習，然后放手讓學生自主探索規(guī)律，填寫表格。填完以后讓學生看一看，讀一讀，想一想，引導學生在觀察中感悟，在比較中思考，從而提高學生獨立思考，自主解決問題的能力。

二、關(guān)注因材施教

因為9的乘法口訣比較特殊，有著許多規(guī)律，所以在記憶口訣時，允許學生運用適合自己的或者自己喜歡的方式來記憶口訣，照顧學生的不同差異。特別是，老師后來介紹的“手指記憶法”，學生很感興趣。我先請一位同學上臺在投影儀上邊背9的乘法口訣邊演示過程，其他學生仔細觀看，然后帶領學生一起伸出10個手指頭，自己邊動邊記憶，學生既動手又動腦，效果很好。提供多種巧記口訣的方法，可以讓學習能力強的學生利用抽象的規(guī)律來記憶口訣，讓學習能力稍弱的學生用手指記憶口訣，讓不同層次的學習都能找到適合自己的記憶方法。

三、提高學習興趣

對于乘法口訣這種純數(shù)學的內(nèi)容教學起來是比較枯燥的。為了提高學生的學習積極性，我在課前播放了兒歌《九九歌》，讓學生邊念兒歌邊發(fā)現(xiàn)和今天學習內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)字9.課的最后再次回到兒歌，讓學生找出兒歌中的9的乘法口訣，使學生感受到9的乘法口訣并沒有那么枯燥，連有趣的兒歌里都隱含著9的口訣呢。還有讓學生采用不同形式的方法記憶口訣，以及到“9元超市”買東西等等，都是為了激發(fā)學生的學習積極性，讓學生充分感受到原來我們的雙手可以幫助記憶9的口訣，原來我們買東西時也可以運用9的乘法口訣，讓學生體會到學習9的乘法口訣是非常有用的。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇3

本課是在學生已經(jīng)初步理解乘法意義的基礎上展開教學的。作為乘法口訣的起始課，本節(jié)課的重要性就可想而知了。本節(jié)課的教學目的是通過乘法算式去經(jīng)歷1-4的乘法口訣的編擬過程，理解乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)，并能初步應用乘法口訣去計算乘法。

教學時，我先讓學生觀察情境圖，說清楚圖意，然后根據(jù)幾個幾相加的含義列出乘法算式，最后再根據(jù)乘法算式編制乘法口訣。在編制完口訣后，我都會讓學生弄清口訣中各數(shù)代表的是乘法算式中的什么數(shù)，明確各數(shù)含義，同時也有利于學生感知乘法口訣和乘法算式之間的聯(lián)系。因為說實話，在本節(jié)課之前學生很多是已經(jīng)能夠背出口訣的'，但是對于口訣的理解孩子的認識是并不深刻的，于是本節(jié)課我將讓孩子明確乘法口訣和乘法算式之間的一種統(tǒng)一性作為重點。

本節(jié)課我預設到了學生在口訣中可能存在的一些問題，我也在課堂上積極引導學生去正確認識。

預設解決的問題1：口訣的書寫：，之前會出現(xiàn)部分學生用數(shù)字寫口訣，于是在課堂教學中，我是在書本上要求學生自己嘗試編制“四四（）”時，學生匯報時，我故意這樣寫“四四（16）”，這時課堂上學生炸開了鍋，于是等待教室安靜下來，我請不同意的學生發(fā)表意見，沒想到學生們說得有理有據(jù)，乘法口訣是中國人發(fā)明的，應該用中國漢字。瞧，說得多好呀！

預設解決的問題2：口訣中“得”字使用，：積大于等于10的時候就不要“得”，在教學中我重點拿出錯例進行辨析，以一句：“為了夠整齊，只好犧牲“得””的打油詩的形式給孩子加深認識。

通過作業(yè)和練習，學生出現(xiàn)了這樣的問題。

1、譬如：4×3=12，使用的乘法口訣是（），部分學生總會寫成“四三十二”。在乘法口訣中有這樣一個編制要求：乘數(shù)小的在前面，大的在后面。如何才能讓學生明白呢？課后思量為何不用對比的方法？即出示3×4=12，明確各數(shù)含義編制口訣“三四十二”。接著就出示 4×3=12，讓孩子嘗試去編織口訣，學生肯定會編制口訣四三十二，于是這是教師引導學生比較兩句口訣，明確這兩句口訣乘數(shù)一樣，積一樣，說清數(shù)學上規(guī)定只需要記憶一句“三四十二，，讓學生知道口訣中小的乘數(shù)在前。由于沒有實踐，也不知這個方法學生能不能接受。

2、在計算時部分學生對于乘法口訣的應用靈活度較為差，需在今后的練習中加強對學生記憶口訣和應用口訣的訓練，以使他們能熟能生巧。

本節(jié)課我在教學上的疏漏點：沒有給出孩子一個明確的課堂總結(jié)：乘法口訣有什么用？概括性的總結(jié)也將有利于學生對知識的認識提升。明確：乘法口訣可以計算乘法算式，我們根據(jù)乘法算式可以編制乘法口訣。

另外，由于學生們大部分已經(jīng)會背誦乘法口訣表，所以編制口訣時對孩子來說其實是沒有難度的。于是本節(jié)課上，我有意識的把重點放在了那些平時上課比較沉默的孩子身上。希望能讓他們在本節(jié)課上認識到自己的優(yōu)點，通過多表揚，激發(fā)他們參與課堂的積極性。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇4

今天教學了《用6——9的乘法口訣求商》這一課時，從一開始的信息窗引入，我感覺學生還不了解標本是什么，干什么用的，所以就先與學生了解了一下。認識了標本學生學習的興趣很高，解決第一個紅點的問題：42朵紅花能做幾件標本？學生能夠獨立完成。第二個綠點的問題：56片黃葉可以做幾件標本？在我巡視時，竟沒有同學寫錯算式，但是在求商時，仍有一部分學生不能在幾秒內(nèi)搜索到合適的口訣，我引導他們從一八得八開始背八的口訣，慢慢的求商。這個方法如果多用幾次，學生一定會加快速度，因此在下一節(jié)的練習中要多讓學生說一說求商用到的口訣。

再提出問題時，學生能夠順利的提出：72片綠葉能做幾件標本？解決這個問題時，學生能夠自己從九的口訣里面搜索，很快求出了商。

學生對知識的認識和接受是需要時間和過程的，因此我在這節(jié)課里給了學生充分思考的時間，同時也教給了學生求商的方法，相信學生在不斷地運用口訣中，會加快計算的速度，進而達到熟練口算的目標。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇5

在本節(jié)課的教學中，我緊密結(jié)合生活實際，讓學生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。從一只手有幾個手指入手，讓學生算一個小組的同學共有多少手指。并試著說出“一只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指，···”讓后引入雜技表演的主題圖，讓學生觀察怎么數(shù)，并試著說出算式，當學生能說出一部分后，我讓全班同學一起動筆寫出加法和乘法算式，讓學生自己試一試怎么記住這些乘法算式，有的孩子說出：“一個5是5，2個5是10 ，···”因為一部分孩子課前已經(jīng)會背口訣，能直接說出口訣，我就結(jié)合學生的回答，讓學生說出口訣的意思，這樣大家的觀點互相結(jié)合，學生順利的完成了口訣的編制，很快理解了口訣的意義，接著引導學生觀察有什么規(guī)律，怎樣記得快，經(jīng)過討論，學生很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在課堂上大多數(shù)同學都能熟練的背出口訣，會用口訣，學習效果非常好。

好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。在探索5的乘法口訣時我讓學生擺小棒，讓學生理解1個5、2個5……，從而理解乘法的的含義。首先，第一個層次是5×1 1×5的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編5×2 2×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導學生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學生自己編口訣。第四個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇6

本節(jié)課是乘法口訣教學的最后一部分，學生對于口訣學習已有了一定的經(jīng)驗，并且有了一定的推導口訣的能力，從學生的實際出發(fā)，我在教學設計中注意了以下幾點：

要培養(yǎng)學生的學習能力，就要為他們的學習創(chuàng)造條件，教學中，我從學生實際出發(fā)，設計了讓學生自編口訣這一教學環(huán)節(jié)。我提供了一些小木塊，以小組為單位動手操作后自編口訣。同時，又不局限一種推導方法，允許學可以想其他更多的方法來編口訣。為學生開辟了更廣闊的思考空間。通過這一教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生在學習的過程中，在合作與交流中，使他們提高學習的主體意識，學會學習的方法。

由于9的乘法口訣有其特殊規(guī)律，因此，創(chuàng)設情景，放手讓學生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學生掌握規(guī)律的教學思考方法，有利于提高數(shù)學能力。從這個教學案例中，我深深地體會到：在信息社會飛速發(fā)展的今天，我們教師要從以前教師教，學生學的觀念中解放出來，《數(shù)學課程標準》提出，教師不僅是學生的引導者，也是學生的合作者。教學中，要讓學生通過自主討論、交流，來探索自己提出的問題，教師從中點撥、引導，并和他們一起學習、探討，不要急于事成，把現(xiàn)成的結(jié)論事先告訴學生，要在自己發(fā)現(xiàn)學習中所得到的結(jié)論記起來也更加容易。所以教師在上課前必須吃透教材，在新課程的理念下，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學策略，不斷給自己充點電，使自己不至于被高度發(fā)展的社會所淘汰。跟上時代的步伐，使學生覺得教師是他們真正的合作者和朋友。

二年級6的乘法口訣教學反思 篇7

在這次樹人杯課賽中，我授課的主要內(nèi)容是：用69的乘法口訣求商。本節(jié)課的教學目標是要使學生在解決實際問題中，掌握用口訣求商的方法；培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，并在合作探索解決實際問題的過程中，能夠進行有條理的思考；最后讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，掌握解決實際問題的方法。

備課時，注意在深刻體會教材的編排意圖的基礎上，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學資源，另一方面又根據(jù)新課程標準提出的新的數(shù)學理念，對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整（學校圖書館借閱圖書的現(xiàn)狀和求助熱線活動）。這樣既體現(xiàn)了新課的教學理念（數(shù)學源于生活，用于生活），又激發(fā)了學生學習的興趣。

在教學中，先通過大量的口算鞏固乘法口訣，為新內(nèi)容打下基礎，并從而大力表揚學生回答問題的積極性。其次通過學校借閱圖書這一事實，讓學生想：借了一本 63頁的書，借閱期是7天，如果她按時還書的話，平均每天要看多少頁呢？在學生思考的基礎上，讓學生小組合作，自主探索解決方法，然后再根據(jù)學生研究探索的情況共同小結(jié)出解決問題的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口訣求商。這樣教學避免了教師灌輸知識，學生只能被動接受的情況。讓學生自己想辦法解決問題，總結(jié)求商的方法。這樣設計使學生真正成為了數(shù)學學習的主人，充分體現(xiàn)出學生的思考、個性和創(chuàng)新，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使其感受成功的愉悅。

第三個教學環(huán)節(jié)重點鞏固用口訣求商的方法。把學生帶入了求助熱線的空間，學生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，大部分學生是用口訣求商的方法，把問題解決了。

第四個教學環(huán)節(jié)感受樂園，讓學生感受學習數(shù)學的快樂（快樂園）、對自己充滿信心（自信成長園）、積累豐富的知識掌握好的方法（豐收園）。正是在這樣的氛圍中教師給予學生充分的肯定和大力的表揚，從而使學習簡單化。因為從數(shù)學的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學會一種方法具有更高的價值。另外，這節(jié)課采用了開放式的課堂教學模式，學生的學習積極性得到了充分的調(diào)動，學習熱情高漲。學生的思維打開了，爭相展示自己的想法，但是占用了很多課堂時間。

不足之處：

1、自己備課不充分，材料準備上不齊全。

2、數(shù)學語言過多，不嚴謹，成人性的語言多；

3、課堂教學容量自身安排較好，但實施不到位，其原因是自己的教學水平問題？（我也一直在思考這個問題）

4、課堂教學密度小、容量?。涣曨}類型單一，各環(huán)節(jié)速度慢。

總之，本節(jié)課的設計力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的氛圍，使學生的學習活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有個性的學習過程。在今后的教學工作中，我定會常反思，多總結(jié)，提高自己的教學水平。

二年級7的乘法口訣教學反思3篇

教案的優(yōu)秀與否也是體現(xiàn)教師教學水平的一種形式。?教案可以增強教師的自信心，提高教學質(zhì)量，編寫教案最重要的是什么呢？對于想要了解“二年級7的乘法口訣教學反思”的人下面是一些資料供你參考，以下這些信息供你參考和使用祝你學習進步！

二年級7的乘法口訣教學反思 篇1

機械族的精靈口才很好，擅長讀背。因此，他們很喜歡反復讀誦乘法口訣。不過他們的方法很特別哦!

比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接著背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此類推，接下來，依次是四四十六的豎列、五五二十五的豎列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。這種方法有個規(guī)律，幾的豎列，就逐漸增加幾，可以按此規(guī)律幫助記憶。

比如第一橫行，就一句一一得一;第二橫行兩句，一二得二，二二得四;往下類推，第幾行就幾句，最后九句，從一九得九到九九八十一。這種方法也有個規(guī)律，第幾行，后一句就比前一句增加幾。

比如，首先背一二得二，此時接著背二二得四，這時拐彎向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八;然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐彎往下三四一十二，一直到三九二十七;如此類推，回到一四得四接著拐彎。這樣背的一個特點是，從一到九的口訣都有九句，幾的口訣就逐漸增加幾。

理解族的精靈擅長邏輯推理。當他們能按順序熟讀口訣后，必然會有若干自己比較熟悉的口訣，例如: 二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣，比如：8×9的結(jié)果想不出，則可思考“9個9減去一個9”，也就是“81-9=72”，當然得出結(jié)論后不能寫上72就算了，還應把“8×9”的口訣在心里默念一遍，那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后，“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。這樣以點帶面，從若干口訣輻射到所以口訣，效果應該會比較明顯。

對比族的精靈們擅長觀察和比較。于是他們發(fā)現(xiàn)了下面的規(guī)律。

三三得九、 四四十六、

五五二十五、六六三十六、

七七四十九、八八六十四、

九九八十一。

3、積的十位數(shù)字與個位數(shù)字交換的：

故事對于故事族的精靈來說是喜聞樂見的，有些口訣比較特殊，他們可以利用故事的形式來幫助學記憶，如：唐僧師徒在取經(jīng)的過程中歷盡了九九八十一難,孫悟空有八九七十二變,而豬八戒只有一半法力,四九三十六變,遇到妖怪,孫悟空不管三七二十一,掄起金箍棒就打。

游戲族的精靈喜歡把任何枯燥的事情變成有趣的游戲，不信你看：

劃拳賽口訣游戲：

兩人同時用手指比數(shù)，例如，一人伸出4根手指，并說出4，另一人伸出6根手指，并說出6，然后先說出得數(shù)24者獲勝。像這樣反復劃拳數(shù)次。雙方可約定，贏夠多少次，可以獎勵糖果一個。

二年級7的乘法口訣教學反思 篇2

在這節(jié)課上，我最初的設計是依據(jù)教材，按照教材上的指點，重點引導學生通過操作――用小棒擺傘等活動來編記口訣?？墒?，課前的調(diào)查和研究表明，無論是學生還是身為教師的我，都已經(jīng)不能夠?qū)W習和教學的關(guān)注點落在操作后再來編了，而是應該讓學生充分利用現(xiàn)有的素材――手指，小組合作一起把口訣編出來。有了這樣的感覺后，我就不再默守陳規(guī)、按部就班地進行原定的預設計劃了，而是在這樣的認識基礎上走出教材、了解學生，真正地放手讓學生自主根據(jù)“表格”來完成學習任務，編出口訣，運用口訣，并在運用口訣解決生活中的事例，深化學生的認識。

兒童學習數(shù)學有兩個基礎――知識與經(jīng)驗。長期以來，教師對兒童學習基礎的分析往往來自于對教材的分析，即按照教材的編排體系分析學生已經(jīng)學習了哪些知識。我們常規(guī)的教學方式一般也都是從一個情境入手，從具體的情境中讓學生感知知識，從而建立一個數(shù)學模型，得出一個結(jié)論。而這節(jié)課我打破了常規(guī)的教學方式，正視了學生的知識基礎，找準了學生的學習起點，讓學生從競賽入手，在迷惑不解中先猜測老師計算快而準的致勝法寶是什么?然后通過驗證的方法知其然而再知其所以然。所以，盡管學生中已有相當一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但有很多是不知道乘法口訣是怎么來的，此時我通過放手讓學生驗證，把學習知識的機會交給了學生，學生真正成為了一個探索者，而且由于沒有過多的限制，他們的方法各異，可謂百花齊放。不僅發(fā)展了學生的個性，還加強了學生小組合作的實效性。讓不同的`學生獲得不同的感受，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

對待教材首要的是“尊重教材”。因為教材凝聚了眾多教育專家的深入思考，有著科學周密而蘊涵深意的經(jīng)典安排，這些都應該成為教學設計的重要視點。首先5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，歷來它都是在學習乘法口訣的中間位置，不上不下，不溫不火?？墒窃谛陆滩闹?，它被提到了口訣教學的第一位。多么重要的位置呀，這就讓我們看到了它的“新意”和“活力”。因為5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且其順次相加的和不但很有特點，而且學生對于5個5個地數(shù)是非常熟練的。所以，這應該是教材之所以將其挪到首位的重要原因。此外，新課程的理念促使我們不僅要教好教材，更要用好教材。聯(lián)系學生的實際和學習能力，大膽地拓展了5的口訣，使其沒有局限于教材中只有“五句”，而是讓學生繼續(xù)探究、能編多少就編多少?？梢姡⒆觽冊谶@節(jié)課上，不僅達成了預設的教學目標，而且還“走向了深入。”之所以能有這樣的成果,這完全得力于對教材的深度研究,既充分利用,又能拓展創(chuàng)新!

蘇霍姆林斯基說：兒童在遇到問題時，總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。而富有挑戰(zhàn)性地開放地問題情境，能使這些角色得到充分地發(fā)揮，促進他們創(chuàng)造性地解決問題。為此，在這節(jié)課的教學方法選擇上，我選擇的最簡單、最實在的教學方法，在整節(jié)課中我引導孩子們循著“從競賽中質(zhì)疑――在探究中發(fā)現(xiàn)――在生活中應用”的路徑思考問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應用知識，著重培養(yǎng)學生用數(shù)學的視角去思考，用數(shù)學的思維去探究、用數(shù)學的方法去應用。使學生在簡單、實在的活動中學習、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應用，不僅學得高興，還學得實在。

1.由于學生基礎不同：有的學生已經(jīng)知道5的乘法口訣，有的學生對乘法口訣一無所知，在課堂教學中要如何協(xié)調(diào)好不同層次學生的需求呢？

2.在練習中幾次出現(xiàn)了像“五三得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口訣一般把小數(shù)放前面，但還是有學生出現(xiàn)這樣的情況，這樣的口訣是對還是錯呢？

二年級7的乘法口訣教學反思 篇3

10月13號我聽張米娜老師上了“5的乘法口訣”這一節(jié)新課，這部分內(nèi)容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要。為什么把5的乘法口訣放在首要位置？因為5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點，并且由于學生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和，所以先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學，學生易于理解，這就為學習2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎。

一、讓學生自己來探索5的`口訣是哪幾句，大大提高了課堂教學的效率。

二、學生通過動腦、動口等多種感觀參與學習活動，不但掌握學習數(shù)學的方法，而且能加深理解，學以致用。

三、指導學生如何用手指來記5的口訣，學生們都很喜歡這種方法。

不足之處:

一.對教材掌握的不通透，導致這節(jié)課沒有抓住重點。

二.復習口訣時學生背成了乘法算式，沒有及時訂正，第二遍背完了才提出來。但沒有要求學生重新背。

三.不是1個5，2個5，3個5而是2個5相加， 3個5相加.

四學生上臺板書口訣時，部分學生有上臺變現(xiàn)的興趣，目的是想證明自己，這時如果讓學生看黑板上寫的對不對，和黑板上一樣的請舉手，及時表揚做對的孩子。

在記憶口訣和鞏固口訣這兩個環(huán)節(jié)中，我常采用的是比較傳統(tǒng)的教學形式來教學，如記憶口訣時有：自由背誦、指名背、齊背等，還運用開火車、對口令、等形式來鞏固口訣，各環(huán)節(jié)的設計要有梯度，為了使學生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習設計中注重為學生營造自主學習主動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習引導學生獨立思考、合作交流等方式，進一步深化所學知識。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》學案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》學案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》學案分析

教學目標:

1．知識與能力:

讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過程與方法:

使學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程．在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數(shù)學自信心的形成。

教學重點：讓學生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學難點：尋找規(guī)律、記憶7的口訣

教學具準備：課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,引入新課

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為東方魔板。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)

二、觀察實踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好辦法嗎?

(學生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個數(shù)1234567

塊數(shù)7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學生上臺把表格填完整。

4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的求幾個幾是多少可以用什么方法來計算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是幾個幾吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學生學習情況

a、拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、4×7=287×4=28可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

三、鞏固深化，應用拓展

1、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算哪些算式的積？打開數(shù)學書第62頁，完成想一想。

2、完成第63頁想想做做1、2

校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師：7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？

生；四七二十八。

師：對！每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？出示兩個應用題，圖文結(jié)合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？（學生舉例說一說）

6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識,全課總結(jié)：今天我們學習了什么？你有什么收獲？你還有什么疑問?

（從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。）

五、板書設計

7的乘法口訣

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七(十四)7×2=14

3×7=21三七(二十一)7×3=21

4×7=28四七(二十八)7×4=28

5×7=35五七(三十五)7×5=35

6×7=42六七(四十二)7×6=42

7×7=49七七(四十九)

人教版二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，并逐步提高運用口訣的能力。

（二）過程與方法

讓學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，體驗7的乘法口訣的來源。

（三）情感態(tài)度和價值觀

初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

二、目標分析

本課教學目標的定位是基于學生掌握了用2～6的乘法口訣基礎上的。學生通過知識的遷移、比較和推理，自主探索7的乘法口訣。

三、教學重難點

教學重點：理解7的乘法口訣的意義和來源。

教學難點：理解并掌握7的乘法口訣，會靈活應用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

四、教學準備

課件

五、教學過程

（一）復習舊知，引出新知

課件出示復習題：

1．看圖列式計算并說口訣

（）×（）=（）

2．根據(jù)口訣填一填

5×6=（）（）×3=6

（）×4=24（）×（）=25

3．揭示課題。

前面大家學習了2～6的乘法口訣，今天接著探究7的乘法口訣。

【設計意圖】通過對已學知識的復習，做好新知學習的鋪墊，同時為探究方法的遷移奠定基礎。

（二）動手操作，探究新知

1．自主探究，編口訣

（1）玩積木。

學生動手用一副七巧板拼出喜歡的圖形，直觀感受不管怎么拼，每個圖都有7塊板。

（2）填表格。（課件出示7個圖案及表格）

圖案個數(shù)

1

拼板塊數(shù)

7

①讓學生根據(jù)圖案，獨立填表。

②匯報交流：說說是怎么填的，有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：學生可能根據(jù)每個圖案的塊數(shù)，用連加的方法算出結(jié)果。發(fā)現(xiàn)每增加一個圖案，拼板塊數(shù)增加7塊。

③根據(jù)乘法的意義，讓學生列出相應的乘法算式，并觀察每個算式中的變化。

（3）編口訣：小組合作編制7的乘法口訣。

（4）看口訣再寫出另一個對應的乘法算式。

2．多種形式，記口訣

（1）讀口訣。說說有什么好方法快速記住口訣。

（2）對口令。小組內(nèi)玩對口令游戲，一個說口訣的上半句，另一個說口訣的下半句。

（3）開火車。從一七得七開始到七七四十九，再從七七四十九到一七得七。

【設計意圖】通過動手操作、填寫表格到編制口訣，由具體到抽象，由感性到理性，讓學生利用知識的遷移探索新知，使學生的學習能力得到培養(yǎng)，學習經(jīng)驗得到積累，同時也享受到成功的喜悅。

（三）運用新知，鞏固口訣

1．基礎應用

（1）完成教材第72頁“做一做”。

學生計算出結(jié)果后，說說用了哪句口訣。

（2）看日歷算天數(shù)。（教材第73頁練習十七第1題）

讓學生認識一個星期7天，2個星期多少天？3個星期呢？學生列式計算。

（3）開火車口答。（教材第73頁練習十七第2題）

2．拓展延伸

（1）算一算，一共有多少個桃子？

學生可能的列式：7+7+7+6=27（個）7×3+6=27（個）7×4—1=27（個）

（2）+=14×=63

和各代表幾？

【設計意圖】練習分了兩個層次，旨在讓學生在基礎練習中鞏固7的乘法口訣；在拓展練習中活用7的乘法口訣，在練習中發(fā)展思維能力。

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲？

蘇教版小學二年級數(shù)學用7的乘法口訣求商教案

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：7的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第1課時

個人復備欄

教學目標：1、使學生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。2、正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數(shù)乘法。3、培養(yǎng)學生的推理能力。重點難點：理解乘法得意義，正確地運用口訣進行計算。課前準備：掛圖、卡片、每人7×3個小三角形教學過程：一、談話導入1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌骷臃ㄋ闶剑撼朔ㄋ闶剑撼朔谠E：提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。二、自主探索1、教學準備題。A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……，它們都是1個幾？B、師：那么每次都加1個7，請你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？2、擺一擺A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？板書：7×1=7師：這個算式表示什么意思？你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎？學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？3、學生探索操作，教師注意巡視。4、集體交流各小組派代表發(fā)言。師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學生回答后，教師卡片出示。要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？學生進行介紹，教師板書。1個77×1＝7一七得七2個77×2＝7二七十四3個77×3＝21三七二十一4個77×4＝28四七二十八5個77×5＝35五七三十五6個77×6＝42六七四十二7個77×7＝49七七四十九5、揭題同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。6、熟悉口訣A、齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：7的乘法口訣中的第1個數(shù)表示什么？第2個數(shù)呢？最后一個數(shù)呢？7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多１，而得數(shù)卻一個比一個多７呢？B、集體交流。C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。生：交流方法并表演背。師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？D、師生、生生對口令。如：一七（）（）七四十九7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？生：三七二十一可以計算7×3＝21，還能算出3×7＝21……小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。三、鞏固提高1、做教科書第62頁上面“想一想”獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？2、做教科書第63頁上面“想想做做”1校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？3、完成第二題4、讀口訣編乘法算式?！跋胂胱鲎觥钡?題。5、口算比賽（想想做做第4題）6、看圖寫算式?！跋胂胱鲎龅?題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？板書設計：7的乘法口訣練習設計：列式解答。5個7相加是多少？24里面有幾個6？6乘7得多少？教后記：

參加備課人員

二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：乘法豎式

本課初備

課時

共10課時,本課第2課時

個人復備欄

教學目標：1、初步學會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘除法。2、繼續(xù)增強自主學習的能力，并獲得成功的體驗樹立學好數(shù)學的信息，養(yǎng)成認真書寫的習慣。重點難點：豎式的書寫格式和計算過程。積的個位與商的位置。課前準備：主題掛圖教學過程：一、導入新課出示場景圖，提問：一共有多少人？根據(jù)生的回答板書：4×2=8（人）指名說說乘法各部分的名稱。師：乘法也可以寫成豎式。二、教學乘法豎式。1、教學乘法豎式。先讓學生想想加減法豎式怎樣寫，試寫出乘法算式，并指名板演。讓學生介紹自己是怎樣列豎式的。肯定板演正確的豎式，表揚寫對的學生。提問：你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎？學生回答后，師在豎式旁標注。討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為乘法豎式可以怎樣寫，這樣算？跟同桌說一說。揭題：今天我們學的是：用豎式計算乘法。2教學試一試出示：5×7=學生口答得數(shù)后，獨立列豎式，再小組里交流。各小組派代表板演，其它小組進行評講。重點是：得數(shù)的35的3與5寫在什么位置，為什么？學生看書，說說自己學懂了什么，還有什么問題？小結(jié)：積的個位應和乘數(shù)的個位對齊。練一練：想想做做1，完成后小組批改，再集體講評。三、鞏固練習1、想想算算2，完成后小組批改，再集體講評。提醒：橫式后不要忘記些得數(shù)。2、背口訣比賽3、卡片游戲。4、比比誰做得又對又快：想想做做55、看圖找信息，提問題，討論解決。要啟發(fā)學生根據(jù)圖中的信息先算“7輛車一共能坐多少人？”再與15人比較，并作出“夠”還是“不夠”的判斷。7、括號里能填幾？先讓學生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口訣。四、全課總結(jié)板書設計：乘法豎式練習設計：用豎式計算。6×4＝4×5＝7×2＝教后記：

參加備課人員

數(shù)學課題：用7的乘法口訣求商

本課初備

課時

共10課時,本課第3課時

個人復備欄

徐文蘭

教學目標：1、使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2、使學生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。3、培養(yǎng)學生獨立思考和團結(jié)合作的精神。重點難點：豎式計算的方法。課前準備：例題的插圖的幻燈片以及復習題口算卡片教學過程：一、復習引入1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。3.引入新課。教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題）二、探究新知1、教學例題（1）教師設置情境，出示插圖。（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？（3）引導學生思考，學生發(fā)表意見，教師根據(jù)學生的回答板書：28÷7＝28÷4＝（4）教師：“我們已經(jīng)學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數(shù)。指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）教師板書：28÷7＝4想：（四）七二十八28÷4＝7想：四（七）二十八（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。2、做教科書第66頁“想想做做”中的第1題和第2題。第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。三、鞏固練習1、想想做做3，獨立完成，再集體訂正。2、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。3、做想想做做5時，讓學生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。四、全課總結(jié)今天的學習你有什么要總結(jié)的？還有什么問題嗎？板書設計：用7的乘法口訣求商練習設計：口算。7×3＝21÷7＝7÷1＝5×7＝35÷7＝42÷6＝7×4＝28÷4＝14÷2＝教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：除法豎式

本課初備

課時

共10課時,本課第4課時

個人復備欄

教學目標：1、初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及認真書寫的習慣。重點難點：會列豎式計算表內(nèi)除法。課前準備：小黑板教學過程：一、激趣導入，揭示課題根據(jù)算式列豎式5×7=7×6=15－8=16－7=談話：小朋友已經(jīng)學會了用豎式計算加減法和乘法，其實，除法也可以列豎式計算，不過，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學嗎？二、教學寫除法豎式1、出示主題圖師“從圖上你了解了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？學生交流后寫出橫式。6÷2=3如果用豎式計算，怎樣列除法豎式呢？要求：小組先看書討論，思考：被除數(shù)、除數(shù)、商各寫在哪里？還有一個6是什么意思？0是哪來的？你們小組還有什么疑問？小組合作完成，再集體交流。由學生提問，其它同學能回答的回答，不能回答的請教老師。重點指導：3……商除數(shù)……2……被除數(shù)6……3和2相乘的積6除法豎式有自己的格式：被除數(shù)寫在它的里面，除數(shù)寫在它的外面，商寫在它的上面3用手指這著豎式讀讀看：2）6，這個除法豎式表示：6除以2，商是3。怎樣來列除法豎式呢？①首先要把豎式題目寫好。②再想6除以2，商是幾，把商寫在橫線的上面。注意：商是3，表示3個1，所以3要寫在個位上，對齊了6寫。然后檢驗一下：把6平均分成2分，每份是3，對不對（6除以2等于3）。用什么方法檢驗除法對不對呢？③用乘法檢驗，想：3個2是幾？2×3=6，把乘得的結(jié)果寫在被除數(shù)的下面④用6減6得0。想：把6平均分成2份，每份是3；3個2是正好是6；表示正好分完。6減6得0。學生小組里按四個步驟說一說列豎式的過程。試一試42÷7=學生比一比這個除法算式和前面的算式有什么不同？會不會列豎式？2、做“試一試”學生做完后小組里交流，各小組派代表板演。教師根據(jù)學生出現(xiàn)的情況進行評講。強調(diào)：商寫在什么位上，要對齊了誰？為什么？三、鞏固練習1、想想做做14人板演,做完后集體訂正,講評時讓學生說說自己時怎么列豎式的。2、想想做做3。獨立完成表格后，說說每次計算時被除數(shù)、除數(shù)和商各是幾。3、想想做做4。可以先分別解決題中的兩個問題，再讓學生說說這兩個問題的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生鞏固對除法含義的理解。4、想想做做5。解決第一個問題后，啟發(fā)學生自由提出用除法計算的其他問題，并選擇一些讓學生解決。四、全課總結(jié)說說你今天學得怎么樣，還有什么問題？五、布置作業(yè)想想做做2板書設計：除法豎式練習設計：口算。28÷7＝28÷4＝49÷7＝42÷6＝教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：練習六（一）

本課初備

課時

共10課時,本課第5課時

個人復備欄

教學目標：1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。2、提高解決實際問題的能力。重點難點：運用所學的知識解決實際問題。課前準備：口訣卡片，圖片。教學過程：一、乘除法練習1、練習六的第一題學生集體背誦口訣。2、第2題。同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。3、第3題師生互動，訓練學生的口算能力。4、第4題。口算練習，訓練學生的口算能力。5、第5題。筆算練習，要求學生在自備本上列出算式，指名學生板演，集體反饋。師：你覺得在筆算乘法和除法時，需要注意些什么？6、第6題。開放學生的思維，不要限制答案，讓答案更豐富化。7、第7題?？谒憔毩?。學生在2-3分鐘內(nèi)完成。交換批改，教師了解學生的情況，讓學生說出這些題的解題思路，弄清錯誤原因，即使糾正。二、解決問題的能力訓練1、完成練習七的第4題出示兩圖，讓學生說說題意，然后獨立解答。比較：兩題的條件和問題有什么異同點？三、開放性思維的訓練出示：7×（）=（）先讓學生填，反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？通過討論，使學生明白，第2個乘數(shù)可以從1開始填。出示（1）÷（7）=7？讓學生辨析，糾正。四、全課總結(jié)板書設計：練習六（一）練習設計：教后記：

參加備課人員

數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：練習六（二）

本課初備

課時

共10課時,本課第6課時

個人復備欄

教學目標：1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。2、提高解決實際問題的能力。重點難點：熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。課前準備：口訣卡片。教學過程：1、第8題。引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。觀察三題答案，有何關(guān)系？2、第9題。引導學生去實踐操作，得出答案。培養(yǎng)學生提問題的能力，引導他們理解用除法計算的問題是怎樣的，要學會理解題目的含義。3、第10題。先讓學生看圖說說題中的條件和問題，充分理解題意，啟發(fā)學生思考解決問題的方法。這題既可以用除法來解決，也可以用乘法來解決。4、第11題。引導學生具體說說解答每個問題的思考過程，要弄清已知條件和所求問題。5、第12題。仔細觀察圖，說說圖中所表示的意思，列式解答。6、第13題。找出書中所表達的規(guī)律，按規(guī)律填空。板書設計：練習六（二）練習設計：按規(guī)律填數(shù)。1、4，8，12，16,（）,（）。2、5，8，11，14，17，（），（）。教后記：

參加備課人員

課題：8的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第7課時

個人復備欄

教學目標：1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。重點難點：掌握8的乘法口訣。課前準備：口訣卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？在四人小組里相互合作完成。談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。二、小組合作，探索新知1、談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。5、練習記憶，再討論交流。你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？三、組織練習，鞏固新知。1、想想做做1獨立做題，把得數(shù)寫在書上，集體訂正。提問：通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題的得數(shù)相同？把你的想法先說給小組內(nèi)的同學聽。指名在班上交流。2、想想做做2獨立在書上填寫。訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？3、想想做做3。談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結(jié)束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？4、想想做做4獨立作業(yè)。5、想想做做5、6談話：仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。四、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？板書設計：8的乘法口訣練習設計：口算。8×2＝8×3＝8×4＝8×5＝教后記：

參加備課人員

二年級數(shù)學課題：用8的口訣求商練習

本課初備

課時

共10課時,本課第8課時

個人復備欄

教學目標：1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。2、提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。重點難點：熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。課前準備：口訣卡片。教學過程：一、揭示課題。今天這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學習8的乘法口訣。（出示課題）二、口算練習。復習8的乘法口訣。（1）背口訣全班齊背——指名背——小組對口令（2）開火車游戲看卡片說得數(shù)，并說一說用了哪句口訣三、口訣的變式練習（1）看口訣寫乘法算式和除法算式。四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提問：除法算式的得數(shù)你是怎么知道的？為什么八八六十四只能寫兩道算式？同桌選擇互相說一說思考的過程。（2）完成開放題8×（）=（）（）÷（）=8比較：兩題的條件和問題有什么相同地方和不同的地方？同桌互相討論后集體交流。四、比較練習（1）8÷18÷28÷48÷88×18×28×48×8提醒：要看清符號，不同的符號用的解題方法不一樣。（2）口算練習第73頁第10題。學生獨立完成，時間兩分鐘。集體校對。提問：你覺得在口算時，需要注意些什么？五、解決問題的練習（1）出示題目。小朋友在一起做花束。（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？學生口述題意，獨立解答。（2）比較。兩題的條件和問題有什么相同的地方和不同的地方？為什么第1小題要用除法算？第2小題要用乘法算？（3）小結(jié)。請學生說一說，在什么情況下用除法解答，在什么情況下用乘法解答？（4）編題目。提問：你能把你感興趣的內(nèi)容編一道類似的應用題嗎？小組活動，互相編題，其他同學解答。六、全課總結(jié)。我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？板書設計：用8的口訣求商練習練習設計：在（）里填上合適得數(shù)。8×（）＝56（）×6＝48（）×8＝488×（）＝64（）×8＝327×（）＝42教后記：

參加備課人員

課題：練習七

本課初備

課時

共10課時,本課第9課時

個人復備欄

教學目標：1、熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、能正確地解決相關(guān)問題。重點難點：體會乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別。課前準備：小黑板。教學過程：一、完成第1題。從一一得一背到八八六十四。可以分小組背，同桌背。二、完成第2題。獅子的輪子是大圈里的數(shù)乘小圈里的數(shù)。猴子的輪子是大圈里的數(shù)除以小圈里的數(shù)，獨立完成，集體訂正。三、完成第3題用2—3分鐘的時間練習，反饋時如有錯誤，說說錯誤原因。四、完成第4題。先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。五、完成第5題。讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費多少元？（2）7輛面包車收費多少元？找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元面包車6元貨車8元。讓學生再提出問題。板書設計：練習七練習設計：學生自編加、減、乘、除得口算題。教后記：

參加備課人員

數(shù)學科目集體備課教案課題：9的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第10課時

個人復備欄

教學目標：1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。重點難點：記住9的乘法口訣和用口訣求商。用口訣求商的方法。課前準備：圖片、小卡片。教學過程：一、激趣導入小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。二、教學新知1、出示例題。2、引導思考?？纯?，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數(shù)比１０少幾？一行是幾個９，比１０少幾？兩行是幾個９，比２０少幾……九行呢？3、分組討論。4、匯報討論結(jié)果。5、填表。（第76頁）（1）學生嘗試填表。（2）小組交流。（3）全班交流。師出示結(jié)果，全班集體訂正。讀表。6、讓學生觀察表中內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。7、剛才小朋友觀察討論的很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。8、填口訣。9、集體訂正。10、提問：怎樣才能很快記?。沟某朔谠E呢？三、嘗試練習完成試一試。你都用哪句口訣？四、鞏固1、游戲：對口令2、完成“想想做做”第１、２、３題。集體訂正五、總結(jié)今天這節(jié)課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。板書設計：9的乘法口訣練習設計：把口訣補充完整。二（）十八四（）三十六（）九四十五（）九六十三（）九二十七（）九得九教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》

本課初備

課時

共7課時,本課第1課時

個人復備欄

教學目標：1、在現(xiàn)實情景中，提出數(shù)學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗成功、合作的樂趣。重點難點：能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。課前準備：課件。教學過程：一、基本練習1、背9的乘法口訣。2、師生對口令。3、生生對口令。4、口答——第1題。5、第2題，讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。二、綜合練習1、第4題小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計算的結(jié)果來判斷，也可以在一個乘數(shù)相同的情況下，比較另一個乘數(shù)的大小來判斷等等。2、第5題出示題目，觀察比較，提問：每一組有什么相同的地方和不同的地方？明確：計算時要仔細看清題目，正確使用口訣。學生練習，口答核對。學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。三、解決實際問題1、第6題要求學生邊讀題目邊看圖，解決問題2、完成第7題。補充：小明帶了32元，最多能買幾盒？3、第8題學生獨立解決。請學生理解題意，學生解答，并指名說說自己的想法。四、課堂總結(jié)，達標測試。談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。達標測試——完成練習八第3題（時間2分鐘）完成后一起核對，根據(jù)班級情況提出要求。板書設計：

乘法口訣和口訣求商

練習設計：口算18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=54÷9=36÷4=27÷3=6×9=18÷2=72÷8=9÷9=9×3=教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》

本課初備

課時

共7課時,本課第2課時

個人復備欄

教學目標：1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。2．在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。3．通過有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、與同學合作的態(tài)度以及積極探索的精神。重點難點：熟記乘法口訣。課前準備：乘法口訣表、數(shù)字卡片。教學過程：一、導入（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務完成的最出色！二、整理乘法口訣表1、讓學生先想一想已經(jīng)學習了哪些乘法口訣，再仔細觀察書上這副圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。2、小組討論：怎樣填寫比較快？3、學生獨立填完口訣表。4、獨立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。6、試著背一背。三、鞏固1、做“想想做做”第1題2、做“想想做做”第2題3、做“想想做做”第3題獨立完成獨立完成要求學生把每一題的所有填法都說出來。四、總結(jié)說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？板書設計：

乘法口訣和口訣求商

練習設計：直接寫出下面的得數(shù)。72÷9=6×3＝5×9＝6×7＝54+9＝36÷4＝63÷9＝81÷9＝35÷5＝18÷2=56+7＝1×9＝教后記：

參加備課人員

二年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》

本課初備

課時

共7課時,本課第3課時

個人復備欄

教學目標：1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。重點難點：掌握運算順序，能正確地進行計算。課前準備：桃子、若干面小紅旗。教學過程：一、復習1、激趣。同學們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。2、復習。同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習。祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！二、新課1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧?。病粒场粒赐瑢W們，我們來試試，好嗎？（1）指導讀算式。提問：誰會讀這個算式？（2）嘗試計算。這個算式該怎樣算呢？同時板書，最后引導學生說說先算、什么，再算什么。1、你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？３６÷４×３同學們，你們誰來讀一讀呢？指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。你們想到怎樣算了嗎？讓學生試著說說先算什么，再算什么。2、教學“試一試”。同學們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。４８÷６÷２＝８×３÷６＝3、小結(jié)。小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？三、鞏固練習我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧！1、完成“想想做做”第１題。2、完成“想想做做”第２題。3、做“想想做做”第３題。4、游戲：奪紅旗－“想想做做”第４題。男同學做左邊的４題，女同學做右邊的四邊題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。四、總結(jié)今天，同學們的表現(xiàn)非常出色，你們太棒了。誰來講講今天我們在學習過程中學習了什么？你又知道了什么？板書設計：

乘法口訣和口訣求商

練習設計：計算2×9÷3＝72÷8×5＝1×5×7＝48÷6÷4＝2×3×7＝64÷8×7＝16÷4×8＝25÷5×8＝2×6÷3＝教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》

本課初備

課時

共7課時,本課第4課時

個人復備欄

教學目標：使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法，能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進一步提高學生的計算能力。重點難點：能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法。課前準備：投影教學過程：一、揭題我們已經(jīng)學完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復習表內(nèi)乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。二、口訣完成練習九第1題。三、乘、除法口算練習1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。2、完成練習九第2題。3、完成練習九第3題。4、完成練習九第4題。說說每題先算什么再算什么。5、完成練習九第5題。同桌合作完成獨立完成獨立完成四、全課總結(jié)這節(jié)課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。板書設計：

乘法口訣和口訣求商

練習設計：計算85－30+9＝64÷8×7＝9×7－6＝8×4+21＝48÷6×9＝4×4÷8＝教后記：

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》

本課初備

課時

共7課時,本課第5課時

個人復備欄

教學目標：1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。重點難點：掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。課前準備：圖片、口算卡片。教學過程：談話：今天這節(jié)課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。一、回顧乘法口訣并練習。（1）學生背乘法口訣。（2）對口令，背口訣。（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。（4）完成復習第2題：同桌互動完成。二、乘除法口算練習。1、填一填——完成第3題（2）選擇兩題說一說計算的過程。小結(jié)：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計算。2、完成第5題第一行。（2）針對錯誤評講。（特別注意豎式的書寫格式）（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？（4）學生獨立完成第5題第二行。（1）學生們獨立完成。（1）學生獨立完成。三、課堂總結(jié)。達標測試——第83頁第4題。（在3分鐘內(nèi)完成）同桌互批改，如果有錯，同桌互相說明錯誤原因。板書設計：

乘法口訣和口訣求商

練習設計：計算

3×8=7×6=9×7=24÷3=

42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=

63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=

25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝教后記：

參加備課人員

集體備課教案

課題：算24點

本課初備

課時

共7課時,本課第7課時

個人復備欄

教學目標：1、在玩撲克牌算24點的數(shù)學活動中，進行加、減、乘、除的口算練習。2、在活動中主動探索解決問題的策略，培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識以及學習數(shù)學的興趣。重點難點：活動中主動探索解決問題的策略。課前準備：每人準備點數(shù)分別為１、２、３…….9的撲克牌各一張。教學過程：一、揭題小朋友，今天我們要用Ａ－９九張撲克牌來做數(shù)學活動游戲，算２４點，很好玩，你想?yún)⑴c嗎？二、學一學1、介紹算２４點計算方法，在Ａ－９九張撲克牌中，把Ａ當作“１”，拿出其中的３張牌或４張牌，根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進行計算，每個數(shù)只能計算一次，算出得數(shù)是２４。2、主動探究。拿出3、6、7三張牌，提問：怎樣算24？匯報：7-3=44×6=24自我評價：如果是自己找到算法或與同桌交流時找到算法，為自己鼓掌祝賀。3、討論交流。下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計算，得數(shù)也是２４。討論匯報這三張牌的算法，并一一展示。2349833592×3＝69÷3＝33×5＝156×4＝243×8＝2415＋9＝244、小擂臺。（1）從９張牌中拿出三張牌，用牌上的數(shù)算出得數(shù)２４。全班學生參與活動，看誰算得又對又快，同時為獲得冠軍的小朋友喝彩。（2）4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數(shù)是24。各小組合作交流，如何運用這４張牌算出２４點，鼓勵學生用不同的算法。學生相互交流，說說各自的算法。讓學生分小組討論，再算一算，并說一說算法小組匯報各種算法。三、試一試出示4張牌，讓學生算。2、讓學生試著算一算。3、把計算的方法與同學交流一下。4、匯報算法。4578317956534＋5＝99÷3＝35÷5＝17＋8=151＋7＝81＋3＝415＋9＝243×8＝244×6＝24四、比一比奪星比賽——算２４點。每人拿出一張自我評價紙，每算出一組牌為自己畫星，最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。1、師任意拿出３張或４張牌，看誰最先算出得數(shù)是２４。2、同桌相互比一比，每人各出２張牌，誰先想出算法誰加星。3、分四人小組比賽。（３分鐘）比賽規(guī)則：每人出一張牌，４個數(shù)不能算到２４算和牌，如果誰最先算出２４就獲勝，就可以加一顆星。數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰得的星最多，評出冠軍。五、總結(jié)今天這節(jié)活動課我們通過開動腦筋，運用加、減、乘、除很快算出２４點，真棒！回家后把學到的本領與爸爸媽媽交流一下，和他們進行比賽，看誰算得快。板書設計：

算24點

練習設計：和幾個同學一起玩算24點游戲。教后記：

參加備課人員

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教案設計

教學內(nèi)容：7的乘法口訣

教材分析：
本課是在學生已經(jīng)掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。乘法口訣是小學數(shù)學中最基礎的知識之一，對今后的計算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學生初步知道連加結(jié)果的基礎上按順序呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。
教學目標：

1、使學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

教學重點：

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

教學難點：

理解7的乘法口訣的來源，記住并運用7的乘法口訣。

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

又是一個星期。同學們，誰能告訴我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）

如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節(jié)課我們就一起來探討7的乘法口訣。

二、合作探究，達成目標
1、探究7的口訣

（1）根據(jù)2—6的乘法口訣的經(jīng)驗，猜測一下，7的乘法口訣會有幾句？7的乘法口訣又有什么特點？

（2）請同學們試著用一組七巧板拼一個圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內(nèi)交流。

（3）請每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。

（3）每位學生自主完成，教師巡視。

（4）觀察上面7個圖案。
圖案個數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
塊數(shù)
7
（5）仔細觀察統(tǒng)計表里的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。
乘法算式
乘法口訣
1×7＝7
7×1＝7
一七得七
（7）齊讀口訣。
2、交流口訣

（1）為了迅速計算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發(fā)現(xiàn)“7的乘法口訣”有什么特點呢？（有7句，后一句的得數(shù)比前一句多7。）

（2）你認為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請你談一談。（師生互相交流）

（3）其實口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請看屏幕，這是誰？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來讀一遍。師：對，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說，我們需要七七四十九天嗎？

３、記憶“７的乘法口訣”。

過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎勵大家，老師給同學們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎?(出示課件)

師：下面我們來玩?zhèn)€對口令的游戲。請做好準備。師生對口令。

師：那同桌之間會不會對口令呢？兩人面對面地對口令吧！

三、變式練習，檢測目標
1、數(shù)星期的天數(shù)。

學習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數(shù)一數(shù)。一個星期7天，二個星期？三個星期？……

2、欣賞七言詩。

師：同學們，七是一個很奇特的數(shù)字，古代有很多問題都與７有關(guān)，下面我們來欣賞一首七言詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（課件播放）

在這首詩一其有多少個字呀？你用了哪句口訣？

3、現(xiàn)在，讓我們一起來編兒歌吧！請看屏幕。這是誰？（白雪公主和七個小矮人）

每個兄弟1個球，7個兄弟7個球；每個兄弟2個球，7個兄弟（）個球；每個兄弟（）個球，7個兄弟（）個球……

你會編嗎？請你和學習小組內(nèi)的同學一起編一起說吧！

4、解決問題

（1）電子琴的白鍵一組有7個，5組一共有多少個？

（2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？

四、總結(jié)評價，升華目標
師：老師覺得同學們表現(xiàn)得非常棒，那你覺得自己進步了嗎？為什么？

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣練習》教案分析

二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣練習》教案分析

第五課時7的乘法口訣練習（二）
教學內(nèi)容：
課本第78頁練習十七第4—9題。
學情分析：
本課內(nèi)容是在學生初步了解了乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣，并會用口訣進行2～7的乘法計算的基礎上進行教學的。教材以學校軍樂隊訓練的情境引出8連續(xù)相加的結(jié)果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)，引出8的乘法算式，要根據(jù)乘法算式編制出8的乘法口訣。
教學目標：
1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。
教學重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、復習7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
【設計意圖】：通過復習，讓形式達到熟記口訣。
二、指導練習第4—9題。
1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
~51/72~
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導練習第7—8題。
三、練習作業(yè)。

二年級上冊《7的乘法口訣》學案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的二年級上冊《7的乘法口訣》學案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊《7的乘法口訣》學案
表內(nèi)乘法是第一學段的學生需要掌握和形成的最基礎的知識和技能之一，是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎，而乘法口訣則是乘法計算的基礎，是小學低年級教學的重要內(nèi)容之一。因此乘法口訣的教學就尤為重要。怎樣組織乘法口訣的教學，在教學中應該注意哪些問題，這應該是引起每個低年級數(shù)學教師注意和研究的問題。

一、講清意義很重要

講清乘法的意義和乘法口訣的意義，是學生掌握乘法口訣的前提。乘法意義的教學一般可分三步進行。

第一步，充分利用直觀圖和學生動手操作，從幾個相同數(shù)連加的算式中引出乘法算式，從而使學生知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。

第二步，通過加法和乘法算式的對比講清乘法算式的意義，使學生明確a×b表示b個a相加，a是相同加數(shù)，b是相同加數(shù)的個數(shù)。

第三步，組織練習，除了練習教材上的一些有關(guān)題目外，還可以讓學生練一些操作題。如，先讓學生用小棒擺出下圖□□□□□然后看著圖寫出加法算式再改寫成乘法算式，也可以讓學生練一些思考題。如，每盤三個梨，4盤共有多少個梨？（寫出乘法算式）。如果加一盤乘法算式應怎樣寫？如果每盤加一個梨，乘法算式又該怎樣寫。讓學生通過多種形式的練習，真正理解乘法的意義。

在講清乘法意義的基礎上，講清乘法口訣的意義，對學生掌握乘法口訣也極其重要。

講清口訣的意義，第一要通過直觀講清口訣的來源。如講7的乘法口訣，可先照課本的順序，先出現(xiàn)一幅七巧板拼圖是7塊，說明是1個7，寫作7×1=7或1×7=7；再出現(xiàn)一幅七巧板拼圖，也是7塊，求一共多少塊？先寫出加法算式，強調(diào)是2個7塊，在改寫成乘法算式。然后聯(lián)系乘法算式引出乘法口訣，說明口訣的來源。

第二要在開始時說明口訣的意思。如，“一七得七”就表示1個7得7，“二七得十四”就表示2個7得14。

第三要逐步講清口訣表中相鄰口訣的關(guān)系。如，“三七二十一”上一句是“二七十四”，下一句是“四七二十八”，左面一句是“三六十八”，右面一句是“三八二十四”。豎著看是2個7，3個7，4個7的不同結(jié)果，且每句結(jié)果相差7；橫著看是3個6，3個7，3個8的不同結(jié)果每句結(jié)果相差3。明確相鄰口訣之間的關(guān)系，對記憶、掌握口訣的意義是有幫助的。學生掌握了乘法和乘法口訣的意義，就為全面掌握乘法口訣打下了良好的基礎。

二、加強訓練必不可少

乘法要算的正確迅速，必須熟記乘法口訣。加強訓練是熟記乘法口訣的關(guān)鍵。

首先要注意堅持經(jīng)常訓練。在學習乘法口訣這一段時間內(nèi)，要基本做到天天讀、天天背，而且在速度上應有所要求。

其次要注意訓練形式多樣。為了引起學生學習乘法口訣的興趣，除了講明學習口訣的意義作用外，注意練習形式的多樣，對低年級學生來說非常重要。教材上介紹了許多練習形式，如熟讀、背誦、填括號、轉(zhuǎn)盤、游戲、對口令等。對這些練習形式，教師要靈活運用，可視具體情況進行個別讀、分組讀、集體讀，出聲讀和默讀；可以看著整句口訣讀，也可以看著半句，讀半句，看著算式讀口訣等。再如背，除了橫著、豎著背外，還要注意倒背、抽背、拐彎背等。另外，教師根據(jù)具體情況，還可創(chuàng)設學習口訣環(huán)境，每組口訣在教學時全部保留在黑板上，整個口訣表貼在教室里。形式也可適當增加一些，如“開火車”，即一人接一句背口訣?！皧Z紅旗”、“比比看”等。根據(jù)教學內(nèi)容也可仿教材上的游戲編寫相應的順口溜，如：1只兔子2只耳朵，2只兔子4只耳朵……，1臺電風扇3片葉子，2臺電風扇6片葉子……，1輛汽車4只輪子，2輛汽車8只輪子……，1只手5只手指，2只手10只手指……。

第三要注意抓住難點。在乘法口訣教學中平均使用力量是一個教學通病?？谠E雖然每組每句同樣重要，但是根據(jù)兒童的認識規(guī)律和口訣本身的結(jié)構(gòu)，客觀上有些口訣容易讀、記、背，而有些則不然。一般后面的比前面的難些，中間的比兩頭的難些，五字句比四字句的難些，如有關(guān)7的乘法口訣，據(jù)調(diào)查：“四七二十八，六七四十二”兩句學生較難記。對這些難點和易混的口訣，教師在講練中都應適當多花些時間和精力，切忌部分難易，平均使用力量。

第四要注意綜合對比練習。教學口訣根據(jù)教材分組進行，練習除了分組外，還應注意適當分段綜合練習。一般把1—5作為第一段，6—7作為第二段，8—9作為第三段。在綜合練習中要注意設計些同結(jié)果、同口訣、同乘數(shù)的練習。還要設計一些綜合性較大的練習題，如：（）×5＜24，（）里可以填幾？最大能填幾？（）×3=18÷3，以培養(yǎng)學生分析綜合能力，發(fā)展思維。

三、學以致用是目標

學習、熟記乘法口訣的主要目的顯然是為了正確、迅速地進行乘除法計算，解決實際問題。事實上也只有在計算和運用中才能更好地熟記乘法口訣，所以在乘法口訣的教學中還應注意兩個適當結(jié)合：

1、學用適當結(jié)合。教學乘法口訣特別要注意防止死讀、死記、死背，背到滾瓜爛熟后才運用。應該明確熟記為運用，運用促熟記，邊記邊用、邊用邊記，學用適當結(jié)合。應該通過教材上提供的兩種主要運用形式，即，運用口訣計算乘、除法，運用口訣解決一些簡單的應用題來鞏固口訣，熟記口訣。當然在組織這兩種形式的教學中教師應該有所側(cè)重，因為教材在安排這兩種形式的目的主要有兩個，一是為了熟記口訣，為計算多位數(shù)乘除法做準備；而是為了學習用乘除法計算的幾種簡單應用題，為學習復合應用題做準備。這兩個目的既不能有所偏廢，又應該在教學中有所側(cè)重，免得目的不明，無所適從。

2、口筆適當結(jié)合。在乘法口訣的教學中，口頭練習和筆頭練習雖然都很重要，但是一般來講口頭練習是重點。在課內(nèi)外教師除了給學生布置一些必要的筆頭練習外，應該注意為每個學生朵創(chuàng)造一些口頭練習的機會，多提供一些口頭練習的時間和形式，以提高正確率和速度。是每個學生逐步達到脫口而出，能正確、迅速地計算表內(nèi)乘法和相應的除法。

當然在以后學習除法時還應注意乘除法的結(jié)合。

總之，數(shù)學源于生活，服務于生活。但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數(shù)學活動，及時內(nèi)化對知識的理解。在進行7的乘法口訣的練習時，我們可以找到很多生活中的例子，如一個星期有7天、七言古詩、七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星、七星瓢蟲等。把這些生活元素融入課堂，使數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識與能力、數(shù)學思考、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一。

孩子們在開放的學習環(huán)境中，不僅可以吸納知識，陶冶情操，掌握方法，解決問題，還可以體會到成功的喜悅。通過小小的課堂，可以把學生的數(shù)學思維觸角由課堂引向課外，由學校引向社會大課堂。讓他們逐漸學著自己觀察問題，理性處理事情，慢慢長大。

課堂是學生夢開始的天堂，也是教師夢飛翔的地方，讓我們在今后的教學中，多關(guān)注學生的發(fā)展，讓課堂這個充滿魅力的地方永遠綻放光芒！

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇1】

詳細介紹：

教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書二年級（上冊）第68~69頁。

教學目標：

1.在動手操作和合作探索中，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

2.在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

教學準備：掛圖、小正方體、卡片

教學過程：

一、情境引入

（出示畫面：小朋友搭積木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個小朋友搭了個長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？

今天，咱們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

[評析：小朋友搭積木的情景，既復習了7的乘法口訣，又調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生探索8的乘法口訣的興趣。]

二、探索新知

1.操作感知。

請小朋友們也來擺一擺，用學具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學生操作后匯報）

2.思考計算。

如果擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學生可以用連加法計算）

3.填表找規(guī)律。

大正方體的個數(shù)

小正方體的個數(shù)

（1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生在小組內(nèi)說說，再全班交流）

（2）能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎？

板書：18=8

28=16

88=64

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導。）

指名學生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，八八六十四。學生齊讀乘法口訣。

5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

（1）師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）

（3）結(jié)合完成想想做做第2題

口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

[評析：讓學生動手操作，自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力。]

三、鞏固應用

1.卡片口算想想做做第1題。

做第一組題。提問：計算38用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果不知道48等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。

2.完成想想做做第3題。

一八得八，這句口訣只能計算18嗎？還可以計算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設計如下：）

18=881=8一八得八

88=64八八六十四

師生、同桌進行對口令練習。分別說出口訣和乘法算式。

3.完成想想做做第4題。

學生獨立完成，再評講。

4.完成想想做做第5、6題

（分別出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵?？?，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數(shù)學信息？（學生交流，獨立完成后說說想法。）

[評析：看圖提出數(shù)學信息，可以培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的數(shù)學思考。]

三、總結(jié)延伸。

學了這節(jié)課，你有什么收獲？（學生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？

師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，8只螃蟹64條腿。（學生做拍手游戲）

[評析：在兒歌中結(jié)束全課，使課堂更有情趣，把數(shù)學知識延伸到課外，應用到生活中，是數(shù)學教育的最終目的。]

總評：本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發(fā)了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節(jié)課，情境設計注重與生活的緊密聯(lián)系，學習活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的良好學習情感和應用意識。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇2】

求商用26的乘法口訣求商

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊7071頁

教學目標：

1．結(jié)合簡單實際問題，學習用26的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。

2．掌握用口訣求商的方法，會用26的乘法口訣求商。

3．愿意與他人交流各自的算法。

教學重難點：用26的乘法口訣求商

教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數(shù)的卡片

教學過程：一．情意導入

師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃?？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學問題。學生充分說

師評價：今天我發(fā)現(xiàn)同學們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？好

二．自主探索

①師大屏幕：咱們來看看小熊要買什么？屏幕顯示皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：5個，怎樣列除法算式。師板書：102＝□（個）。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。

生匯報時說出二（五）一十師板書

師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

②師大屏幕，小兔子要買什么玩具呢？屏幕顯示玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

你能先列出算式嗎？155＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以155＝3。

③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的玩具是大屏幕玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？你能很快地幫它計算出商嗎？指名口答。列式板書

師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？想

好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。開始吧

充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數(shù)學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學問題，做個善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學家好嗎？

④師組織學生認真聽，培養(yǎng)習慣。

三．應用與提高

1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學們你們有信心過關(guān)嗎？有好，老師支持你們，如果我們能順利過關(guān)的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

123＝4三（四）十二☆

2．師：太棒了，第一關(guān)順利過關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：媽媽，我們餓了。松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。大屏幕在同學們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

3．現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？有，好，一起看：第三關(guān)好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結(jié)滿了智慧果，想得到嗎？屏幕提示只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，好，我們來看第一個（）。

師：同學們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！

這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

四．結(jié)束語

同學們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？好再見！

板書：

102＝5（個）二（五）一十

155＝3（個）（三）五十五

204＝5（輛）四（五）二十

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇3】

教學目標

1．對乘法口訣進行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律．

2．熟練地掌握乘法口訣，計算表內(nèi)乘除法．

3．培養(yǎng)學生的歸納推理能力．

教學重點

乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律．

教學難點

乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律．

教具和學具

乘法口訣表．

教學過程

一、整理乘法口訣表．

1．教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表．出示口訣表．

同學們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2句；第三橫排呢？第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？

2．這個階段我們又學了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（7的乘法口訣有7句，應排在第七橫排）

8的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（8的乘法口訣有8句，應排在第八橫排）

9的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（9的乘法口訣有9句，應排在第九橫排）

整理出完整的乘法口訣．

3．同學們還記得，在整理1～6的乘法口訣時，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背．（如一二得二，二二得四，二三得六，，二九十八）

本來1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？（每部分乘法口訣都有九句）

由學生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學生背，爭取1分鐘內(nèi)背完全部口訣．

把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學生很快說出得數(shù)．

把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學生很快背出這句口訣．

二、找規(guī)律．

1．斜著看，也就是一一得一、二二得四、三三得九、、九九八十一這九句口訣有什么特點？（每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣）

以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式．（只能計算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，77＝49，497＝7）

其余的口訣能計算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式）

在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式．

三七二十一六八四十八七八五十六

73＝2168＝4878＝56

37＝2186＝4887＝56

213＝7486＝8568＝7

217＝3488＝6567＝8

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇4】

第四單元課時備課教案

課題6的乘法口訣

1．教學目標：使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣

2．教學重點、難點：熟記6的乘法口決。

3．教具、學具準備：在小黑板上畫6個格，如用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書第23頁做一做第2題的畫在小黑板上。學生每人準備36根小棒。

4．教學過程：

步驟師生活動修改意見

復習大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說完整。

寫法算式。

（l）5個3是多少？

（2）4乘以5是多少？

講授新課

鞏固練習

教師出示畫著6個格的小黑板，并提問：6個6個地加，每個格里應該分別填幾個6的和？（第一格里填1個6、第二格里填2個6的和，第三格里填3個6的和）教師也聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個6，2個6，3個62個6的和是多少？3個6的和呢？4個6的呢？學生回答后教師把數(shù)填好。

教師指黑板上的圖帶領學生齊說：l個6是6，2個6的和是12，3個6的和是18再提問：12是幾個6的和？30是幾個6的和？

教學例題

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

鞏固練習

1．教師按順序說乘法算式，學生說乘法口決。

2．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，學生回答6乘以這個數(shù)等于多少。開始時，可以集體回答，然后再指定學生回答。

1．做練習十三第l～3題。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇5】

【教學內(nèi)容】教科書第49頁例1，練習十一第1～4題。

【教學目標】

知識與能力

1．進一步學會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，進一步了解用乘法口訣想商的思路。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。

鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。

【課前準備】

教具、學具準備：

P48主題圖、例1情境圖的放大圖。每個學生準備36個○卡片或36小棒。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境

談話：同學們在第二單元學習了用2~6的乘法口訣求商，不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰(zhàn)？

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

62=123=186=33=

2．填空。

2（）=43（）=64（）＝8

（）3=12（）4=205（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、合作探究

1．201班的同學在打扮他們的教室，準備過六一兒童節(jié)了。我們也去湊熱鬧好嗎？

呈現(xiàn)P48主題放大圖，你能發(fā)現(xiàn)什么有價值的數(shù)學問題？

小組合作討論。

小組派代表匯報。

2．探討計算方法。

（1）引導：我們首先來解決每一個桌的問題。出示例1的放大圖。

（2）同桌交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）學生獨立解答。

（4）如果掛成7行怎么辦？

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）說出主題圖中其它各桌的解決方法。

（2）學生獨立解答主題圖中其它各桌的問題。

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）顯化想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求568的商，想8和幾相乘得56，因為七八五十六，所以商是7。

三、練習

1．P49的做一做。

讓學生說一說用的口訣，再計算。

計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2．練習十一第1題。

（1）每兩組一起開火車，看哪一組算得快。說用的口訣。

（2）讓學生獨立填寫答案。

3．練習十一的第2題。

幫助小鳥回家。

4、獨立完成第2、4題。

四、總結(jié)

1．請學生談收獲。

2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了用789的乘法口訣求商的計算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數(shù)目大了些。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇6】

本單元教學7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應的除法，是在學生認識了乘法和除法，掌握1~6的乘法口訣的基礎上安排的。本單元內(nèi)容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口訣和口訣求商。第四段是整理全部乘法口訣，進行乘、除兩步計算。第五段是實踐活動《算24點》，在游戲中熟練地進行四則計算。

教學7、8、9的乘法口訣和口訣求商，教材采用了不同的編排：7的乘法口訣和口訣求商安排兩道例題分別教學，這是考慮了教學的銜接。1～6的乘法口訣是把表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法分開教學的，在這些內(nèi)容的后面又安排了空間與圖形領域的教學內(nèi)容?，F(xiàn)在接著教學數(shù)的運算知識，采用和前面相同的編排，有利于教學。8的乘法口訣和口訣求商只安排一道例題教學口訣，把用口訣算乘法和除法都安排在想想做做里，先帶出表內(nèi)乘法，后帶出表內(nèi)除法。這是考慮到學生積累了編口訣和用口訣計算的經(jīng)驗，充分利用這些教學資源能調(diào)動主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學習能力。9的乘法口訣和口訣求商也安排一道例題教學口訣，把表內(nèi)乘、除法的計算同時安排在試一試里教學。這樣，學生不僅能學會口算乘、除法，而且體驗到一句乘法口訣能計算四道算式（特殊的能算兩道），初步感受了乘、除法間的聯(lián)系。

1．讓學生編乘法口訣，幫助記憶口訣。

在教學1～6的乘法口訣時，多次組織了編口訣和用口訣計算的過程，部分5和6的乘法口訣，在教材的引導下已經(jīng)讓學生編出。本單元給學生留出了更大的主動學習的空間。

（1）7、8、9的乘法口訣全部讓學生自己編。

7、8、9的乘法口訣的教學線索是：在現(xiàn)實情境中提出具體的問題，利用加法解決問題，為編乘法口訣作鋪墊；把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學問題，并用乘法計算；根據(jù)乘法算式編出相應的口訣。為了提高學生的學習能力，發(fā)展思維，三道例題的編寫是有變化的。

第62頁例題教學7的乘法口訣，像2～6的口訣那樣，詳盡地展開了上述活動，使新舊知識的教學很好地銜接起來。擺1只小船用7個三角形，依次算出擺2只、3只7只同樣的小船各用三角形的個數(shù)，把得數(shù)填在教材提供的表格里。表格里三角形的個數(shù)分別是1個7、2個77個7相加的和，也是17、2777的積，找到這些教學內(nèi)容，根據(jù)七道乘法算式就能編出7的乘法口訣。這道例題的編寫有兩個特點：一是表格里三角形的個數(shù)以及乘法算式的積都讓學生計算和填寫，二是在編口訣前先寫出1個7、2個77個7相加這些數(shù)學問題，還寫出了相應的乘法算式，這些都是為了學生能順利地編出口訣。

第71頁例題和75頁例題分別教學8、9的乘法口訣，教材里沒有寫出1個幾、2個幾8個幾、9個幾相加等數(shù)學問題和相應的乘法算式，要求看著填好的表格體會里面隱含的這些數(shù)學問題，直接編出乘法口訣。這樣的設計，學生仍然經(jīng)歷編口訣的全過程，而數(shù)學思考的積極性受到激勵，思維的連貫性得到鍛煉，培養(yǎng)了初步的推理能力。另外，要求編出口訣以后，先在小組里交流，再填寫在教材上。這樣安排的目的，一是通過交流相互評價編出的口訣是不是正確，把正確的口訣寫出來；二是充實編口訣的學習活動，有利于記憶口訣。

（2）幫助學生記憶口訣。

7、8、9的乘法口訣句數(shù)比較多，得數(shù)比較大，部分口訣記憶有難度，甚至個別口訣還會相互干擾。因此，幫助學生記憶口訣是教學任務，教材采用了以下的方法。

一是利用題組溝通相鄰口訣之間的聯(lián)系，如第63頁1、2題，第71頁1、2題，引導從熟悉的口訣推出沒有記住的口訣。如果六七四十二這句口訣忘了，可以通過比5個7多7或比7個7少7推出。

二是利用幾個9相加的和比幾十少幾的規(guī)律，記憶9的乘法口訣，第76頁第1題就是為此而設計的。如6個9比60少6，由此可知六九五十四。

三是經(jīng)常要求背口訣，像滾雪球那樣，把新教學的口訣積累在已有的口訣上。如練習六、七、九里分別有背出1～7、1～8、1～9口訣的練習題，這樣既復習了以前教學的口訣，也記憶了新教學的口訣。

四是指導學生把學習的所有乘法口訣填入預設的表格里，整理出乘法口訣表。還要觀察口訣表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。如縱看或橫看表里口訣的排列規(guī)律；區(qū)分哪些口訣能算兩道乘法（或除法）算式，哪些口訣只能算一道乘法（或除法）算式；尋找得數(shù)相同的口訣發(fā)現(xiàn)和交流規(guī)律，有利于記憶口訣。

五是適量設計開放的計算題，如7□=□，在方框里依次填1、2、7，復習了7的乘法口訣。在□□=16的兩個方框里分別填2和8或4和4，在36□=□的方框里分別填4和9或6和6，都在復習得數(shù)相同的口訣。

2．引導學生主動地用口訣計算。

學生在學習1～6的乘法口訣時，形成了用口訣算乘、除法的經(jīng)驗。本單元教學7、8、9的乘法口訣，要運用已有的經(jīng)驗，主動進行計算，從而獲得新的計算知識，提高計算能力。

（1）主動計算表內(nèi)乘法。

在1～6的乘法口訣里，沒有編排用口訣計算乘法的例題，而是在教學口訣的例題后面，通過想一想及時讓學生用口訣計算乘法，體會口訣的應用，感受求幾個相同數(shù)的和用乘法計算簡便。本單元仍然不編排用口訣計算乘法的例題，在教學7的乘法口訣之后，還是用想一想的形式，讓學生及時應用學到的口訣進行計算。教學8的乘法口訣之后，沒有安排那樣的想一想，設計了第72頁第3題，一個學生說一句8的口訣，另一個學生說兩道相應的乘法算式。這道題不僅讓學生知道8的乘法口訣可以用來算8的乘法，還知道可以算兩道與8有關(guān)的乘法，這是用口訣計算表內(nèi)乘法能力的一次提升。教學9的乘法口訣之后，要求用一句口訣計算兩道乘法和兩道除法，進一步提升計算水平。

（2）主動計算表內(nèi)除法。

用7的乘法口訣求商編排了例題，用做28朵花這個題材提出兩個實際問題，寫出兩道除法算式，分別計算287和284。在學生求商的時候，提示了應該想的乘法口訣，重溫用口訣求商的思路和方法，知道這兩道除法是用同一句口訣計算的。用8的乘法口訣求商不編排例題教學，通過第72、73頁第7、8、9題引導學生計算。第7題補充乘法算式，寫出括號里的乘數(shù)，說說怎樣想的，為口訣求商作了思路鋪墊。第8題根據(jù)已有的乘法算式寫出除法算式的得數(shù)，感受乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會用口訣可以求商，也為第75頁試一試根據(jù)一句9的乘法口訣計算兩道乘法和兩道除法作準備。第9題根據(jù)一句8的乘法口訣說兩道除法算式，進一步掌握用口訣求商的思路。這三道題循序漸進，體現(xiàn)了教材對學生的引導。

用9的乘法口訣求商與用口訣算乘法結(jié)合起來教學。第75頁試一試是第一次同時計算兩道乘法算式和兩道除法算式，這樣安排是有基礎的。因為在前面已經(jīng)有一句口訣算兩道乘法或兩道除法的經(jīng)驗，還有根據(jù)乘法算式得到相應除法算式商的體驗。第76頁第2題先把乘法口訣填完整，再計算兩道乘法和兩道除法四道算式，能讓學生進一步掌握用口訣計算的方法。另外，第78頁第5題利用9的乘法口訣的特點設計了四組除法題，同組兩題的被除數(shù)的個位、十位上的數(shù)恰巧換位。意圖是幫助學生正確記住9的乘法口訣，正確地選用口訣求商。

（3）教學乘法和除法的豎式。

結(jié)合用7的乘法口訣進行乘、除法口算，教學乘法和除法的豎式。教學目的是進一步熟練計算表內(nèi)乘法和除法，也為以后教學乘、除法筆算作些準備。編排兩道例題，分別教學乘法和除法豎式的寫法。

乘法豎式的結(jié)構(gòu)和加、減法的豎式比較相近。第64頁例題示范了兩個乘數(shù)以及積在豎式里的位置，由于積是一位數(shù)，學生接受乘法豎式的難度不大。試一試寫57的豎式，積是兩位數(shù)，要寫在正確的位置上。茄子卡通提出積的個位應寫在哪里這一問題，可先讓學生思考、討論，再在教師指導下在豎式上寫出積。想想做做里有關(guān)乘法豎式的練習分三個層次：第一個層次是第1題把積寫到豎式上去，進一步明確積的個位應該和乘數(shù)對齊，無論積是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都要遵守這個規(guī)則；第二個層次是第2題獨立寫出完整的乘法豎式，初步學會用豎式計算的書寫格式，即先寫出算式25=，然后寫出豎式，最后把得數(shù)寫到算式上；第三個層次是在第2題里把乘法豎式和加、減法豎式進行比較，體會它們的相同與不同。

除法豎式與加、減、乘法豎式相比顯得很特殊，學生較難接受。例題教學62的豎式，要分兩段講解和示范。第一段講被除數(shù)、除數(shù)、商的書寫位置以及豎式上表示除法的符號，要強調(diào)被除數(shù)寫在豎式的里面，除數(shù)寫在左面，商寫在上面，商要和被除數(shù)對齊。第二段講把商與除數(shù)的乘積寫到豎式上，并用被除數(shù)減這個積。這一段是教學難點，可以聯(lián)系圖畫里平均分的過程幫助理解：平均分成2組，每組3人，是不是把6人都分完了呢？需要檢查一下。檢查的辦法是把每組3人，2組分掉6人的6寫到被除數(shù)的下面，被除數(shù)減這個數(shù)得0，表示都分完了。試一試寫427的豎式，首先解決商的位置，明確商應該對齊被除數(shù)的個位寫。其次是把豎式寫完整，再次經(jīng)歷被除數(shù)減除數(shù)與商的乘積的計算過程，鞏固對除法豎式的認識。

（4）教學乘除混合兩步計算。

在整理乘法口訣，較好地掌握表內(nèi)乘、除法的基礎上，第81頁例題教學乘除兩步混合運算，使學生掌握運算順序，更好地用口訣求積、求商。學生有加減兩步計算的經(jīng)驗，從左往右依次進行乘除混合運算一般不會有問題。盡管這樣，教學時還應該突出運算順序，讓學生牢固掌握。因為后面的教材不再教學這一運算順序了。在練習九里安排乘除混合運算和加減混合運算的綜合，也是為了加強對運算順序的認識。利用第一步計算的結(jié)果進行第二步計算是教學重點，也是容易發(fā)生計算錯誤的地方。為此，教材里有這些設計：一是例題和試一試把第一步計算的結(jié)果寫在這一步計算的下面，防止遺忘?？粗@個數(shù)進行第二步計算，能有效地減少計算錯誤，并體驗從左往右依次計算的含義。二是想想做做第1、2題都設計了題組，先分步計算，再混合運算?；旌线\算第一步計算的結(jié)果不寫在算式的下面，盡量記在頭腦中。萬一忘了，可以在分步計算里看出來。這樣，直接寫出第3題兩步混合運算的最后結(jié)果就有了思路和基礎。

（5）在游戲中練習口算。

實踐活動《算24點》是口算游戲，任意拿出4張撲克牌，根據(jù)這些牌上的數(shù)進行四則計算，要求最后得數(shù)為24。這項游戲寓口算于活動中，學生會感興趣并樂意參與，從而自覺地練習計算。各次拿出的牌上的數(shù)一般不會完全相同，把各次的4個數(shù)組織成最后得數(shù)為24的計算必然不會相同，能鍛煉思維的靈活性。用4個數(shù)算得24，可能存在多種計算方法，對思維的發(fā)散是有益的。

教材分三塊編寫。在學一學里交代游戲規(guī)則：把撲克牌上的數(shù)進行加、減、乘、除計算，最后得數(shù)要為24；每張牌上的數(shù)都要參與計算，但只能計算一次。先對3張牌上的數(shù)進行計算，因為3個數(shù)算出24比較容易。以7、6、3這些數(shù)為例，具體呈現(xiàn)了游戲的方法和規(guī)則，讓學生嘗試著根據(jù)2、3、4，9、8、3，3、5、9這三組數(shù)分別算出24，體會游戲的過程和要領；然后把初步獲得的經(jīng)驗應用到4張牌上的數(shù)算得24，體會策略的多樣性。試一試是練習4個數(shù)算得24，通過三組數(shù)的計算與算法交流，學會算24點。比一比組織算24點比賽。有時4張牌上的數(shù)算得24比較難，也會有4個數(shù)無法最后算得24的情況，這時可以換牌再算，以維持學生算24點的熱情。

3．在計算教學的同時重視培養(yǎng)解決實際問題的能力。

本單元應用乘、除法解決的實際問題都是以前教過的。教材把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合，幾乎每道例題都在解決實際問題的情境里教學計算知識，還在練習里應用教學的計算解決實際問題。練習里編排的實際問題有以下三個特點。

第一，選擇了一些新穎的素材，充分體會現(xiàn)實的數(shù)量關(guān)系。如利用一星期7天算3星期的天數(shù)、63天是幾個星期、根據(jù)停車場的收費標準算停車費等。新穎的素材促使學生把現(xiàn)實的問題抽象成數(shù)學問題，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

第二，進一步體會總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)量之間的關(guān)系，加強對乘法和除法意義的理解。如第69頁第8題根據(jù)同一幅情境圖分別解決一個乘法問題和兩個除法問題，從中感受乘、除法之間的聯(lián)系。第9題在解答已有問題之后，還要提出另一個除法計算的問題，體會已知剪的段數(shù)能求每段的長度，已知每段的長度能求剪的段數(shù)，這是對平均分的又一次體驗。

第三，用估計的方法解決實際問題。第85頁第13題里24人乘船過河，先回答坐哪種船的只數(shù)少，再分別求都坐大船和都坐小船所要的只數(shù)。這就要求用估計的方法回答前面的問題。學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行估計，還能初步感受函數(shù)關(guān)系，即一只船里坐的人多（少），需要船的只數(shù)少（多）。

小學二年級數(shù)學9的乘法口訣說課稿【篇7】

教學目標：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

重點、難點：

9的乘法口訣的推導。

教具準備：口算卡片、此行黑板、圖片。

教學過程：

復習出示口算卡片

生：開火車口算

探究新知

1、觀察情境圖

看84頁的主題圖。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

生：小組合作提出問題

（1）有幾條船參加比賽？

（2）每條船上有幾人？

（3）2條船上有幾人？

（4）一共有多少人？

2、師：（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結(jié)果

生：觀察用那種方法簡便

（1）用乘法簡便。

（2）小組合作編乘法口訣。

（3）反饋交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格圖

指名學生填寫并隨時提問：

4、口訣記憶

齊讀口訣，師生對口令

出示83頁3題

生：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

鞏固練習

1、教師口述：五九（）、、、、、、

指名填、搶答、、、、、、。

2、練習十九2題

學生獨立完成。訂正。

課堂小結(jié)

你學會了什么？

第二課時

教學目標：

1、會求一個數(shù)的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學知識解決簡單的實際問題。

2、提高觀察、推理、遷移的能力。

3、經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

重點、難點：

會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。

教具準備：圓形、三角形圖片、小棒。

教學過程：

復習：

看圖算式并說出表示的意義

（1）（）

（2）（）

導入新課

師：讓學生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。

生：小組提問題，同時解答。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

探究新知

1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

3、鞏固對幾個幾的理解。

（1）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。

（2）同桌討論8題的做法。

師：引導學生觀察10棵樹幾個空？

生：獨立完成，集體訂正。

4、學習解決實際問題。

（1）看11題，小組討論交流理解題意。

（2）怎樣計算，說出道理。

總結(jié)評價

大家學會了幾種應用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。

第三課時

教學目標：

1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、感受學習數(shù)學的樂趣。

學習重點、難點：

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

教學具準備：

小組準備全部乘法口訣卡片

導入課題

生:1、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

師：引導學生回答

提問：（1）學過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

小組合作、自主整理

1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

2、展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

師：出示乘法口訣表

探索規(guī)律

師：1、引導學生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）

生：小組討論整理，全班交流。

應用拓展

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3開放練習：（）（）=（）

課堂小結(jié)

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