母雞的教案怎么寫(xiě)1500字。

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫(xiě)好教案課件。做出好的教案是教師工作的基本素質(zhì)之一，你是否在尋找合適的教案課件呢？88教案網(wǎng)的編輯為您精心準(zhǔn)備了“母雞的教案怎么寫(xiě) ”的內(nèi)容，感謝您來(lái)參考本文！

母雞的教案怎么寫(xiě) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

想、看、猜

2、了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，享受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣，激起閱讀的欲望！

教學(xué)重點(diǎn)：

讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽(tīng)、想、看、猜

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，享受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣，激起閱讀的欲望！

教學(xué)過(guò)程：

課前讀兒歌

一、談話引入，激起興趣

2、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)故事要做好哪些方面呢？

預(yù)設(shè)：人坐正；

認(rèn)真聽(tīng)（是啊，只有認(rèn)真聽(tīng)才能記住故事的內(nèi)容）；

要思考（這方法不錯(cuò)，邊聽(tīng)邊想才能讀懂故事）……

教師隨機(jī)板書(shū)：聽(tīng)想

總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂！

二、繪本導(dǎo)讀，聽(tīng)、看、猜、說(shuō)

1、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”！

去掉拼音和它打打招呼！

它是美國(guó)的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。

，對(duì)，這就是我們故事的二號(hào)主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想干什么？

學(xué)生自由猜測(cè)并說(shuō)原因。

5、生：狐貍想吃母雞！

師：你怎么看出來(lái)狐貍想吃母雞呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片

預(yù)設(shè)

它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母雞跑走了；賊溜溜）

躲在屋子地下（這個(gè)“躲”字用得真好?。?/p>

舌頭吐得老長(zhǎng)老長(zhǎng)（因?yàn)樗吹搅嗣朗逞剑。?/p>

準(zhǔn)備好了撲（時(shí)刻準(zhǔn)備著！）

總結(jié)：哇，原來(lái)仔細(xì)看圖，我們能看懂這么多東西?。?/p>

6、狐貍的壞主意到底有沒(méi)有得逞呢？我們看下面的故事！

教師講述：她走過(guò)院子?。ò遒N：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐不住，急著撲上去了！猜猜，母雞有沒(méi)有被吃掉！

學(xué)生自由猜測(cè)

7、預(yù)設(shè)不會(huì)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由！

（引導(dǎo)觀察圖中的釘耙。）小朋友們所說(shuō)的這個(gè)東西叫做“釘耙”，我們看看是不是這樣！

8、出示圖片狐貍的長(zhǎng)嘴重重地被幢了一下，吳老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了狐貍在自言自語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么？

學(xué)生想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說(shuō)（說(shuō)得這么響，就不怕被蘿絲聽(tīng)見(jiàn)嗎？）

看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)啊？（沒(méi)有）旁邊的誰(shuí)看到了？（蝴蝶、青蛙、樹(shù)上的小鳥(niǎo)）

想象說(shuō)話：你就是那只可愛(ài)的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)說(shuō)什么？

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的，你想說(shuō)什么呢？

小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？

師總：是呀，我們都想告訴蘿絲要當(dāng)心啊，狐貍撲上來(lái)了！可是情況實(shí)在是太緊張了，緊張得一句話也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)！這回蘿絲估計(jì)要被活活抓住了！是這樣嗎？為什么說(shuō)沒(méi)有？

（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！

評(píng)價(jià)：狡猾的狐貍，計(jì)謀沒(méi)得逞，反而弄得一身濕！

可是狐貍啊絕對(duì)不會(huì)輕易放過(guò)母雞的，母雞到底會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們一起來(lái)看看這些圖片：

當(dāng)蘿絲越過(guò)干草堆，（出示）經(jīng)過(guò)磨坊，（出示）穿過(guò)籬笆（出示）的時(shí)候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖，四個(gè)小朋友為一組，每一個(gè)小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信！（交流的時(shí)候板貼）

哪一位小朋友很自信，來(lái)說(shuō)說(shuō)蘿絲越過(guò)干草堆時(shí)發(fā)生的事？

看一看是不是這樣呢？（評(píng)價(jià)：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢?。?/p>

（（學(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評(píng)價(jià)）

（

母雞按時(shí)回到了家吃晚飯，此時(shí)此刻的狐貍會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)）

了！”（幸運(yùn)）

總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒(méi)被吃掉，這就是——幸運(yùn)

了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）

教師評(píng)價(jià)：誰(shuí)讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報(bào)呀！活該！

故事讀完了，看看板貼，我們一起來(lái)回憶下一整個(gè)故事！

母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜂窩房，按時(shí)回到家吃晚飯?。◣熒献魍瓿桑?/p>

喜歡就請(qǐng)你讀讀它的名字吧——“繪本”

三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書(shū)

1、師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡(jiǎn)單文字的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會(huì)給我們帶來(lái)許多的快樂(lè)，教給我們?cè)S多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫(huà)，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！

想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書(shū)：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！

3、瞧，這是一只愛(ài)突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車(chē)呢！有意思吧？

《我媽媽》，這可不是普通的媽媽哦，她是一位魔法師，是一位超級(jí)雜技演員，還是一位大廚師……媽媽還會(huì)有什么奇特的本領(lǐng)呢？

“胖豬”太貪吃了，每次都是大口大口地吃東西，看，它把木瓜子兒都吃下去了，正擔(dān)心著肚子里面會(huì)不會(huì)長(zhǎng)木瓜呢？這該怎么才好呢？

當(dāng)鱷魚(yú)愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿，它們?cè)撊绾紊钤谝黄鹉兀?/p>

更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx！

母雞的教案怎么寫(xiě) 篇2

（一）教材分析《公雞母雞》。是法國(guó)作曲家圣桑在《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第二曲，母雞公雞這首曲子惟妙惟肖的模仿了它們的叫聲，先是母雞急切的咯咯噠噠聲，然后是公雞不緊不慢的拉著長(zhǎng)音。這里的母雞音型是從拉摩的一首著名鋼琴曲中借用過(guò)來(lái)的。歌曲《母雞叫咯咯》是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材中的一首歌曲，是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復(fù)、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報(bào)喜的可愛(ài)、自豪形象。

（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。2、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。4、能通過(guò)歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。5、能用響板和拍手為歌曲伴奏。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。教學(xué)難點(diǎn)：1、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，本課以情感體驗(yàn)法為主，結(jié)合情景教學(xué)法、直接導(dǎo)入法、探究討論法、談話法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體，視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

2、針對(duì)學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)游戲法、感受法、聆聽(tīng)法、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)獲取音樂(lè)美的體驗(yàn)。

（一）教學(xué)意圖：本課我開(kāi)展的是情境性的音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽(tīng)與想象，創(chuàng)造與實(shí)踐，將聽(tīng)辨、欣賞、演唱、創(chuàng)造、表演多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美。

（二）教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入：一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，我通過(guò)《星光恰恰恰》的音樂(lè)帶著學(xué)生拍著手進(jìn)入教室，接著，師生一起通過(guò)圖片的觀看來(lái)到了快樂(lè)、美麗的咕嚕農(nóng)場(chǎng)，愉快地進(jìn)入音樂(lè)課堂。

2、感受動(dòng)物，準(zhǔn)備欣賞：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生表演公雞和母雞的動(dòng)作和聲音來(lái)引出下面的欣賞，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將欣賞曲目中公雞的叫聲提出來(lái)，讓學(xué)生模仿。并且讓學(xué)生加上動(dòng)作，為下面的欣賞做了一個(gè)鋪墊，母雞的音樂(lè)雖然沒(méi)有提出來(lái)，但我也通過(guò)呼應(yīng)的游戲，基本理清了音樂(lè)的感覺(jué)，所以學(xué)生在欣賞時(shí)還是比較順利的。

3、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受形象：音樂(lè)是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)之前，我先像學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“樂(lè)曲開(kāi)始的時(shí)候是誰(shuí)先叫的，是母雞還是公雞？”在欣賞時(shí)我又帶著學(xué)生一起做動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲。通過(guò)前面的鋪墊學(xué)生都能很好的回答出這個(gè)問(wèn)題，所以前面的鋪墊還是很需要的。第二次是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生視頻欣賞，我在說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很激動(dòng)，覺(jué)得自己表現(xiàn)很棒，所以有時(shí)一個(gè)平常的小語(yǔ)言卻激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)性卻。通過(guò)視頻的欣賞，學(xué)生比較了線條，最后通過(guò)老師手勢(shì)的幫助，確定了點(diǎn)這種表現(xiàn)形式，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)感受到了母雞的音樂(lè)形象。最后介紹了法國(guó)作曲家圣桑以此來(lái)結(jié)束欣賞部分。通過(guò)《公雞母雞》的欣賞，自然而然的過(guò)渡到了歌曲，在過(guò)渡時(shí)我用上了我兒子的一個(gè)玩具，讓學(xué)生在緊張時(shí)候放松一下，也讓課堂顯得更加有趣。通過(guò)動(dòng)作感受歌曲，直接引導(dǎo)到了歌曲歌詞的朗讀，在朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生覺(jué)得較難的句子，讀熟了歌曲的歌詞，我們過(guò)渡了歌曲中母雞聲音的演唱，由于歌曲比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生唱的還是挺好的，然后師生互相交換了角色，熟悉了全曲。通過(guò)這樣的形式學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了歌曲，但是由于一句比較難，所以再次的讓學(xué)生聆聽(tīng)，再次加上動(dòng)作，最后順利的完成了歌曲的演唱。

4、體驗(yàn)感知，創(chuàng)造實(shí)踐：學(xué)生在唱好歌曲后，我們又來(lái)到了美麗的農(nóng)場(chǎng)，聆聽(tīng)了別的可愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲，并且創(chuàng)編了新的歌曲，豐富了課堂內(nèi)容，也促進(jìn)了小組合作。

我將充分利用有效的課堂四十分鐘，使95%的學(xué)生基本掌握歌曲的演唱并參與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。在預(yù)設(shè)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我將關(guān)注學(xué)生的自主探究精神，構(gòu)建和諧平等的師生互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)老師自身的肢體語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美，陶冶學(xué)生的審美情操。

母雞的教案怎么寫(xiě) 篇3

教育過(guò)程就是師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)中，我們竭力為孩子們營(yíng)造一個(gè)愉快歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍，從而有效的激發(fā)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的興趣，充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

為此，我們?yōu)椤赌鸽u孵蛋》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌去，嘗試用不同的音色、速度來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同角色特點(diǎn)，

2、在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多種情緒。

重難點(diǎn)：在趣味的模仿演唱的過(guò)程中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的演唱技巧。

一、說(shuō)方法。

首先，我們采用了直觀法。因?yàn)樾“嗄挲g段孩子的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以直接以三只小雞的圖片、教師形象的表演來(lái)刺激孩子的視聽(tīng)器官，幫助孩子的學(xué)習(xí)由難變易，激發(fā)孩子參與興趣。

其次，我們采用演示法。這個(gè)方法能有效的引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

還有，我們嚴(yán)格遵循孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以孩子為主題，引導(dǎo)孩子運(yùn)用相互觀察、相互學(xué)習(xí)的方法，由淺入深在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)本活動(dòng)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。

1、進(jìn)入情境，感受音樂(lè)。在“母雞孵蛋”的有趣情境中感受音樂(lè)旋律。

2、分段學(xué)唱，完整演繹。為三只雞設(shè)定鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象，讓幼兒在趣味游戲中學(xué)習(xí)歌曲，降低販毒，親身感受體驗(yàn)有趣的小雞。

（1）棒棒雞——感受很有力氣很強(qiáng)壯的的聲音。

（2）害羞雞——用輕慢得聲音表現(xiàn)害羞。

（3）打嗝雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

3、魔法游戲，鞏固延伸。用魔法棒點(diǎn)唱再次喚起幼兒演唱興趣，客人老師的歌聲更可帶動(dòng)小班孩子的表演，最后，雙胞胎雞的出現(xiàn)再次延伸幼兒學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱情。樂(lè)曲節(jié)奏輕快、優(yōu)美，整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官讓孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2、在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了3只不同的小雞形象，激發(fā)了幼兒的興趣，也幫助幼兒學(xué)習(xí)三只不同的小雞的叫聲。

3、利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末拍的節(jié)奏，降低了學(xué)習(xí)難度，幼兒容易接受。

母雞的教案怎么寫(xiě) 篇4

今天，我說(shuō)課的題目是《母雞》，下面我將從說(shuō)教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《母雞》這篇課文是部編版四年級(jí)下冊(cè)的課文，本文記述了一只母雞關(guān)心愛(ài)護(hù)它的小雞的事例，抒發(fā)了對(duì)純潔無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“討厭”等15個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3了解母雞的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

4學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

情感目標(biāo)感受偉大的母愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法

二、說(shuō)教法和學(xué)法

我們常說(shuō)“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下1情景設(shè)置法2提問(wèn)法3點(diǎn)撥法

蘇霍姆林斯基認(rèn)為教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性學(xué)法具體如下1圈點(diǎn)標(biāo)注法2討論法。3自主探究法4朗讀法，5質(zhì)疑法

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著提問(wèn)學(xué)生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢

板書(shū)“母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書(shū)疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。同時(shí)可提出問(wèn)題作者開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)為什么又不討厭母雞了?！?/p>

哪些自然段寫(xiě)作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)作者為什么不討厭母雞了

學(xué)生讀后匯報(bào)，師板書(shū)一向討厭不敢再討厭

這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好鋪墊。第三環(huán)節(jié)研讀賞析，體驗(yàn)情感。

新課標(biāo)中明確指出努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

第三環(huán)節(jié)：精讀課文

接下來(lái)學(xué)習(xí)第一部分

1先要求大家默讀12自然段，想老舍先生為什么討厭母雞帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

2母雞的叫聲有什么特點(diǎn)讓學(xué)生找出板書(shū)如怨如訴等詞發(fā)了狂

3老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說(shuō)明什么我一向討厭母雞，作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的叫聲討厭母雞聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。

學(xué)習(xí)第二部分

1安排學(xué)生齊讀，思考為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍髮W(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f(shuō)母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢為什么說(shuō)母親就是英雄

2讓學(xué)生帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面47自然段中的一些感人的具體事例。

1我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)負(fù)責(zé)、勇敢

課件出示句子“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)”“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來(lái)的要求學(xué)生讀一讀描寫(xiě)母雞警戒的句子，課件出示，歪著頭兒聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。歪，挺?？矗妫葎?dòng)詞寫(xiě)出了母雞的負(fù)責(zé)。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀要求學(xué)生試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)。讓學(xué)生回憶一下，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段首先，老師請(qǐng)大家讀，在讀的同時(shí)，老師還要求大家劃，接著思考自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌說(shuō)，最后再讀自己感受最深的句子。

2請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

①品讀句子結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示吃了食的小雞雛身體有什么變化小雞有了圓圓的肚子，可是它自己的身體卻怎么樣了引導(dǎo)學(xué)生找到消C這個(gè)詞它為什么會(huì)消C許多呢這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)（讓學(xué)生明確母雞是慈愛(ài)的

是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消C了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化讀小雞雛的變化，心情高興，讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫小雞啄，母雞會(huì)疼嗎母雞為什么會(huì)一聲也不哼這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)慈愛(ài)夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦作者用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

3學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親為什么是英雄。

讓學(xué)生明確它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話。齊讀

板書(shū)母親難怪作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了。”這個(gè)時(shí)候，作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親，讓學(xué)生帶著無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

4能用自己的話說(shuō)出《貓》和《母雞》在表達(dá)上有哪些相同和不同之處？

預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向很討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

預(yù)設(shè)：不同之處是：《母雞》運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的方法，而《貓》從頭到尾都運(yùn)用了“揚(yáng)”的表達(dá)方法

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。

第三環(huán)節(jié)總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

新課標(biāo)指出學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過(guò)布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生說(shuō)話媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)。

這個(gè)作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)

容和特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)了板書(shū)的

14母雞

一向討厭不敢再討厭沒(méi)結(jié)沒(méi)完如怨如訴發(fā)了狂

負(fù)責(zé)母親慈愛(ài)偉大勇敢辛苦

該板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

總之，本節(jié)課我試圖通過(guò)朗讀、討論、交流合作等方式，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，力求通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

母雞的教案怎么寫(xiě) 篇5

１、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？

（讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。）

２、感情的體味：

說(shuō)一說(shuō)：

你喜歡哪種情況下的母雞？說(shuō)出你的理由？并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只（）的母雞。

小老師：

請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子？

朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣？

（情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。）

３、情感的提升：

寫(xiě)一寫(xiě)：

把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是討厭。

提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫(xiě)法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等

（動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。）

４、情感的回歸：

《母雞》讓你讀懂了什么？

（第九自然段）

（回到文章的主旨，體會(huì)作者的為文之意）

５、情感的延伸：

你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)？

（唐代孟郊的《游子吟》為最）

你還知道哪些有關(guān)母的名句？

（聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。）

母雞的教案怎么寫(xiě) 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看一看作者筆下的母雞是怎樣的?

2.了解作者通過(guò)前后的對(duì)比描寫(xiě)將母雞的呈現(xiàn)在了我們的面前。

一、導(dǎo)入新課

這一單元我們要走進(jìn)的是作家筆下的動(dòng)物，今天我們要一起學(xué)習(xí)是老舍先生筆下的母雞。

2.昨天讓同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)了這一篇課文，課前課后桌長(zhǎng)把同學(xué)們認(rèn)為難讀的、難理解的詞標(biāo)注在了我的預(yù)習(xí)單上，我把這幾個(gè)詞請(qǐng)到了我們的屏幕上，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴 疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

3.生字詞我們會(huì)讀了，那你知道作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化嗎? (板書(shū)：一向討厭

不敢再討厭)

4.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

二、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

1.到底是怎樣的母雞讓作者討厭呢?老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞?課件出示：這是一只( )的母雞

預(yù)設(shè)1：這是一只可惡的雞，因?yàn)樗环纯构u，但是卻欺侮最忠厚的鴨子，甚至對(duì)母雞下毒手，我覺(jué)得它非?？蓯?。(你抓住了從不反抗公雞、對(duì)母雞下毒手等關(guān)鍵詞中感受到了母雞的可惡，對(duì)嗎)

【板書(shū)：抓關(guān)鍵詞】閱讀，就是要善于把文字背后的東西讀出來(lái)。 師：還有誰(shuí)也找到了這一自然段?

預(yù)設(shè)：我覺(jué)得他是一只欺軟怕硬的母雞，因?yàn)樗环纯构u，總是對(duì)母雞下毒手，還狠狠地咬一口，覺(jué)得它欺軟怕硬。(不反抗公雞、欺負(fù)母雞，你從這幾個(gè)詞中體會(huì)到了這是一只欺軟怕硬的母雞)

預(yù)設(shè)：我覺(jué)得這是一只狡猾的母雞，因?yàn)樗偸浅脛e人不備，狠咬別人一口，還咬下一撮兒毛來(lái)。(你從下毒手、趁其不備、狠狠、一嘬兒毛等詞中感受到了這是一只狡猾的母雞)

師：這只母雞是那樣的欺軟怕硬、可惡，怪不得作者那么討厭，誰(shuí)能把作者的這種心情都出來(lái)?

師：其他自然段呢?從其他自然段中你看到了這是一只怎樣的母雞?預(yù)設(shè)2：這是一只愛(ài)炫耀的母雞，因?yàn)槟鸽u下蛋的時(shí)候他都會(huì)發(fā)了狂似的大叫，讓大家都知道他的成績(jī)，所以你覺(jué)得它非常愛(ài)炫耀。

師：指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)3：這是一只叫得沒(méi)完沒(méi)了的母雞，他從前院嘎嘎到后院，再后院一直嘎嘎到前院。(我從前院、后院顫顫巍巍、扯長(zhǎng)、如怨如訴等詞中感受到了他叫得不停)那些詞讓你感受到了母雞的叫聲沒(méi)完沒(méi)了?

一會(huì)兒顫顫巍巍，一會(huì)兒如怨如訴，一會(huì)兒細(xì)聲細(xì)氣，的`確是一只叫聲煩人的母雞啊!

預(yù)設(shè)：這是一只無(wú)病呻吟的母雞，因?yàn)樗袝r(shí)候他顫顫巍巍的、扯長(zhǎng)了聲如怨如訴的。

師：誰(shuí)還找到了這一自然段，你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞? 通過(guò)這樣的找、畫(huà)重點(diǎn)句和簡(jiǎn)單批注。

3.母雞是那樣的愛(ài)炫耀、無(wú)病呻吟、叫得沒(méi)完沒(méi)了、欺軟怕硬，怪不得作者是那樣的討厭。那為什么作者后來(lái)改變了態(tài)度，不敢再討厭母雞了呢?

三、研讀作者的態(tài)度改變

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的4-10自然段，想一想這是一只怎樣的母雞?給你留下印象特別深刻的字、詞、句，你都可以在旁邊勾畫(huà)、批注。

2.畫(huà)好的同學(xué)可以與你的小組成員交流分享你畫(huà)出來(lái)的字、詞、句。 課件出示：這是一只(

)的母雞。

預(yù)設(shè)1：這是一只勇敢的母雞，“不論……總是”;“假若……一定……連……”(你從這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞中感受到了母雞的勇敢。)

師：誰(shuí)也找到了這一個(gè)自然段，你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?

預(yù)設(shè)：我覺(jué)得只是一只勇敢的母雞，因?yàn)樗?tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，還是什么東西響了一下，他會(huì)立刻警戒起來(lái)，歪著頭去聽(tīng)，挺著身兒作戰(zhàn)，非常的勇敢。(哪些詞給你留下了深刻的印象)

師：他可能會(huì)怎么警告雞雛?

預(yù)設(shè)2：這是一只慈愛(ài)的母雞，因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)可吃的東西，他只是啄一啄那東西，馬上就給自己的子女吃。雞雛的肚子是圓圓地下垂，他自己卻消瘦了很多。(你抓住了一點(diǎn)兒東西，馬上、圓圓的下垂、消瘦等詞感受到了母親的慈愛(ài)和偉大)

師：你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

師：誰(shuí)也抓住了這一個(gè)自然段，誰(shuí)還想再談一談。

預(yù)設(shè)3：這是一只辛苦的母雞，因?yàn)樗屉u雛們啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，感受到他非常辛苦。(你抓住了這一教的次數(shù)感受到了作為母親的辛苦)

預(yù)設(shè)：給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。(給雞雛取暖、任憑雞雛們?cè)谒砩险{(diào)皮卻一聲也不吭。作為一位母親，確實(shí)是非常的慈愛(ài)和辛苦。(出示圖片)父親和兒子的圖片，配上文字：我愿意為你遮風(fēng)擋雨，但是路還是要你自己走;出示右圖，請(qǐng)生配上文字!

師：請(qǐng)生讀。

預(yù)設(shè)4：這是一只非常盡職的母親，有一點(diǎn)動(dòng)靜，他就放聲啼叫，頂尖銳、頂凄涼，感覺(jué)到他非常的盡職。

(負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

五、升華主題

1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)

這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀9自然段。

2、開(kāi)始作者說(shuō)母雞是從不反抗公雞，是那樣的欺軟怕硬，但是在有了母雞后，他卻是那樣的勇敢，所以課文說(shuō)——一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3.既然老舍先生最想告訴我們的是“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，那他為什么還要寫(xiě)第 1～3自然段呢?他為什么還要寫(xiě)母雞的討厭呢?(對(duì)比，突出母雞的偉大)

4.

你們看———(出示文字材料：老舍，是杰出的語(yǔ)言大師、幽默大師，是中國(guó)文化的巨人。老舍的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，一生共寫(xiě)了一千多篇(部)作品，約七八百萬(wàn)字??)今天我們一起閱讀了他寫(xiě)的588個(gè)字，才走近老舍一小步，我們還可以讀更多關(guān)于老舍的故事和他的作品，一定會(huì)收獲更多。

有一個(gè)小節(jié)有同學(xué)出現(xiàn)了歧義，有的同學(xué)放在第一部分，有的同學(xué)放在第二部分，你覺(jué)得應(yīng)該放在哪一個(gè)部分，

一般過(guò)渡段，啟承上啟下的作用，在分段時(shí)我們可以把它歸為文中的后一部分。

母雞的教案怎么寫(xiě) 篇7

我們已進(jìn)行的主題“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”中，發(fā)現(xiàn)熟悉、有趣、充滿奧秘的一切都吸引了好奇的孩子們，在主題結(jié)束后，這樣一個(gè)關(guān)于雞蛋有趣的歌曲，我們就將其作為主題的延伸活動(dòng)進(jìn)行。這個(gè)歌唱活動(dòng)來(lái)源與奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《母雞孵蛋》，原活動(dòng)的重點(diǎn)是在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過(guò)程中感知雞蛋的數(shù)量。而在本次活動(dòng)，就從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用原歌曲的旋律，為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，親自感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。

在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)中，我們也時(shí)常關(guān)注如何更好的發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣。本次活動(dòng)我們嘗試不一樣的教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快的投入整個(gè)活動(dòng)中。

母雞的教案怎么寫(xiě) 篇8

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

我們已進(jìn)行的主題“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”中，發(fā)現(xiàn)熟悉、有趣、充滿奧秘的一切都吸引了好奇的孩子們，在主題結(jié)束后，這樣一個(gè)關(guān)于雞蛋有趣的歌曲，我們就將其作為主題的延伸活動(dòng)進(jìn)行。這個(gè)歌唱活動(dòng)來(lái)源與奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《母雞孵蛋》，原活動(dòng)的重點(diǎn)是在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過(guò)程中感知雞蛋的數(shù)量。而在本次活動(dòng)，就從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用原歌曲的旋律，為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，親自感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。

在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)中，我們也時(shí)常關(guān)注如何更好的發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣。本次活動(dòng)我們嘗試不一樣的教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快的投入整個(gè)活動(dòng)中。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

教育過(guò)程就是師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)中，我們竭力為孩子們營(yíng)造一個(gè)愉快歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍，從而有效的激發(fā)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的興趣，充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

為此，我們?yōu)椤赌鸽u孵蛋》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌去，嘗試用不同的音色、速度來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同角色特點(diǎn)，

2、在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多種情緒。

重難點(diǎn)：在趣味的模仿演唱的過(guò)程中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的演唱技巧。

一、說(shuō)方法。

首先，我們采用了直觀法。因?yàn)樾“嗄挲g段孩子的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以直接以三只小雞的圖片、教師形象的表演來(lái)刺激孩子的視聽(tīng)器官，幫助孩子的學(xué)習(xí)由難變易，激發(fā)孩子參與興趣。

其次，我們采用演示法。這個(gè)方法能有效的引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

還有，我們嚴(yán)格遵循孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以孩子為主題，引導(dǎo)孩子運(yùn)用相互觀察、相互學(xué)習(xí)的方法，由淺入深在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)本活動(dòng)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。

1、進(jìn)入情境，感受音樂(lè)。在“母雞孵蛋”的有趣情境中感受音樂(lè)旋律。

2、分段學(xué)唱，完整演繹。為三只雞設(shè)定鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象，讓幼兒在趣味游戲中學(xué)習(xí)歌曲，降低販毒，親身感受體驗(yàn)有趣的小雞。

（1）棒棒雞——感受很有力氣很強(qiáng)壯的的聲音。

（2）害羞雞——用輕慢得聲音表現(xiàn)害羞。

（3）打嗝雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

3、魔法游戲，鞏固延伸。用魔法棒點(diǎn)唱再次喚起幼兒演唱興趣，客人老師的歌聲更可帶動(dòng)小班孩子的表演，最后，雙胞胎雞的出現(xiàn)再次延伸幼兒學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱情。樂(lè)曲節(jié)奏輕快、優(yōu)美，整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官讓孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2、在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了3只不同的小雞形象，激發(fā)了幼兒的興趣，也幫助幼兒學(xué)習(xí)三只不同的小雞的叫聲。

3、利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末拍的節(jié)奏，降低了學(xué)習(xí)難度，幼兒容易接受。

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