2024誡子書教案5篇。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教師制作教案是教育教學(xué)科學(xué)之道的具體實踐。很高興為您介紹“誡子書教案”相關(guān)的內(nèi)容希望能夠提供幫助，讀完這篇文章后不要忘記分享給你的朋友哦！

誡子書教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及文章寫作背景；

2、掌握文言言閱讀方法，學(xué)會疏通文意；

3、理解文章內(nèi)涵，把握父對子的殷殷深情。

教學(xué)重點：

1、掌握文言言閱讀方法，學(xué)會疏通文意；

2、理解主旨：勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性。

教學(xué)難點：理解文章大意，體會作者情感，賞析精彩妙點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”“出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟。”“功蓋三分國，名成八陣圖。”……同學(xué)們知道杜甫筆下寫到的是古代哪位精英嗎？對就是諸葛亮。今天，我們來學(xué)他的一篇家訓(xùn)，解讀那蘊含“慈父情，諄諄教子意”的《誡子書》，領(lǐng)悟名人的教育風(fēng)范，品味出先賢的修身之道。

二、作者及文章寫作背景介紹

三、整體感知

1、讀課文，劃分節(jié)奏。

2、小組內(nèi)翻譯課文，老師抽查補充。

3、課文講了一件什么事？

四、文章層次劃分

文體：議論文

中心論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。

第二層：闡述“靜”與“學(xué)”的辯證關(guān)系。

第三層：告誡兒子珍惜時光，有所作為。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)：

1、諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？請找出句子品讀；

2、請找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說說對你的啟示；

3、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。

4、試背誦課文。

一、導(dǎo)入：《誡子書》全文86字，雖闡述的是敬業(yè)奉獻、修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，但也可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。今天我們繼續(xù)來看看這位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，是如何對兒子進行教導(dǎo)的。

二、研討課文：

1、讀課文，分析諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？

2、請找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說說對你的啟示；

3、完成課本P86第三題。

三、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。

四、寫作特點分析

學(xué)習(xí)反面（或否定的角度）論述觀點。

五、朗讀成誦。

六、布置作業(yè)

1、完成完成《陽光學(xué)業(yè)評價》P68、69；

2、背誦全文。

板書設(shè)計：

治學(xué)中心論點--靜躁（危害性）

靜以修身（正）（反）

儉以養(yǎng)德 修身

盧曉云

[誡子書 教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]

誡子書教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能: 朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

情感態(tài)度與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

由杜甫的《蜀相》中的詩句導(dǎo)入?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”這幾句詩寫的.是哪一位歷史人物?(學(xué)生回答引出諸葛亮)

諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

2、找學(xué)生朗讀課文，師點撥存在的問題。師生共同明確加點字的注音和課文朗讀停頓。

夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學(xué)。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及。

3、全班齊讀課文。

三、精讀課文，準(zhǔn)確翻譯。

1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。

溫馨提示：A、聯(lián)系實虛詞的日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結(jié)成型。

B、翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(如本文的簡潔精警)

3、師生共同解疑。教師給予點撥，對學(xué)生進行古文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

四、品讀課文，領(lǐng)會深意。

本環(huán)節(jié)教師以一系列的問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。

1、諸葛亮寫這封家信的用意是什么?

明確：告誡兒子立志學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時間。要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。

2、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答;齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦)

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

3、文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。

4、從文中找出你喜歡的一個警句，談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)。

六、課堂小結(jié)：

真正的智慧，可以超越時空，歷久彌新，愿這些經(jīng)典的語句伴隨我們大家行走一生。讓我們一起背誦全文。

2、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。

誡子書教案 篇3

誡子書教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

朗讀課文，背誦課文，積累文言詞語，疏通文句，理解文意。

二、過程與方法：

誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，體會作者情感，把握文章主旨，賞析精彩妙點，積累名言警句。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學(xué)重點：

誦讀課文，掌握字詞，理解主旨，勤學(xué)勵志。

教學(xué)難點：

掌握關(guān)鍵詞句，賞析精彩妙點，理解語句內(nèi)涵以及句間聯(lián)系，體會作者情感，領(lǐng)會文章的思想意義。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。

（二）朗讀課文，掌握字詞。

1、解題：

《誡子書》，告誡兒子的一封家書，即諸葛亮寫給自己兒子的一封書信。

2、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意：

（1）標(biāo)記生字注音。

夫：fú ? 淫慢：yín ?險躁：zào ?遂（suì） 窮廬：lú

（2）提示長句停頓。? ? 夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕淡泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學(xué)。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及。

3、學(xué)生自由朗讀，互讀。

4、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，其他同學(xué)點評（從字音、停頓兩方面）。

三、精讀課文，準(zhǔn)確翻譯。1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。2、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。3、師生共同解疑。教師給予點撥，對學(xué)生進行古文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4、掌握重要字詞? ?誡：告誡，勸勉。 ? ? 書：書信。 ? ? ? ? ? 夫：語氣助詞，用于句首。以：用來。 ? ? ? ? ? 修身：修養(yǎng)身心。 ? ? ?養(yǎng)德：陶冶德行。 無以：沒辦法。 ? ? ? 致遠：達到遠大目標(biāo)。 ? ?廣：擴大。這里是增長的意思?。 ? ? ? ? ?成學(xué)：成就。 ?勵精:振奮。 ? ?

淫慢：放縱懈怠。 ? ? ?險躁：輕薄。 ? ? ? ? ? 治性：修養(yǎng)? ? ?

四、研讀課文，把握主旨。

１、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現(xiàn)在？你由此想到了哪些詩句？

明確：（１）年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（２）百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！∶魅諒?fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。

２、諸葛亮認為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？

明確：諸葛亮認為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志（才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)）所以，三者中，志是成才的前提的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠）如此說來，一個人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德）看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。

３、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。

4、這篇文章給你怎樣的啟示？

明確：人在少年時期應(yīng)樹立遠大志向，發(fā)憤圖強，以免老了后悔。

五、談感受，說啟發(fā)，積累警句。

學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。

示例：（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）

（２）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在１２歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

六、課堂小結(jié)

其實諸葛亮最欣賞的是掛在書房里的一副對聯(lián)“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。他一生無意于功名利祿，不受外界的任何誘惑，我希望大家也能做到這一點，成長路上堅守自己內(nèi)心的平靜。我們一起讀一下這句話。 學(xué)生齊讀。

七、布置作業(yè)

1、背誦全文，積累警句。

2、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。

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教學(xué)反思：

《誡子書》是諸葛亮給兒子諸葛瞻的家書，主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志。本篇是修身立志的名篇，文短意長、言簡意賅，他告誡兒子修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，切不可荒唐焦躁。因此在教學(xué)本文時，我重點通朗引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握文章主旨，從而進一步體會作者的情感，并通過積累相關(guān)的名言警句達到深入理解與自我激勵的目的。

在具體講授的過程中，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的估計不足，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計與安排上也出現(xiàn)了一些問題：

1、學(xué)生對文言詞語的掌握不夠扎實，翻譯句子過于生硬直白，雖然做到了“信”與“達”，但還需在“雅”字上多下功夫。

2、由于對文章的理解不夠深入透徹，在理解課文內(nèi)容時存在一定的困難，例如成才的三個條件學(xué)生能夠準(zhǔn)確進行回答，但是對三者的關(guān)系的理解還有些模糊，需要經(jīng)過不斷的引導(dǎo)慢慢理解。

3、學(xué)生的語文積累不夠，語言表達能力尚需鍛煉與提高。在談感受，說啟發(fā)，積累警句環(huán)節(jié)中，學(xué)生心有所觸動，語言表達卻不夠準(zhǔn)確，尤其是警句積累，實在匱乏，今后在語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的課外知識的積累。

通過本節(jié)課的教學(xué)，使我認識到，在今后的語文教學(xué)中，必須牢固地樹立起大語文觀，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于課堂，局限于課本，更不能被固有的所謂經(jīng)驗預(yù)設(shè)所鎖定。在教學(xué)中要勇于取舍，更應(yīng)注重課外閱讀的拓展延伸和積累，從而真正提高學(xué)生的語文能力，落實大語文的核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合能力。?

誡子書教案 篇4

2、體會作者深切的教子之心。

3、能有感情地背誦本文。

教學(xué)重點：

熟讀文章，并能有感情地背誦本文。

諸葛亮，字孔明，號臥龍，瑯琊人。三國時期著名的政治家、軍事家。官至丞相。這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封書信 。（板書課題：誡子書）

文言文重在讀，今天我們就以讀為主，按以下四步來進行，這也是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：朗讀（體會情味）——譯讀（理解內(nèi)容）——品讀（美點賞析）——背讀（積累語言）（板書學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由朗讀，要求：

①讀得流暢、自然。發(fā)音準(zhǔn)確清晰，不增字，不減字，不重復(fù)。

②讀得有韻味，可以帶點古人的味道，注意語調(diào)的輕重，語速的快慢。

3、抽查個別學(xué)生朗讀，全班齊讀。注意體會作者深切的教子之心。

1、學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合注釋，小組討論。

2、學(xué)生口譯本文（一人翻譯一句，教師相機指導(dǎo)）。

(4) 除了清心寡欲、淡泊名利，沒有其他辦法能夠使自己的志向明確清晰、堅定不移。（非淡泊無以明志）

(5) 除了平和清靜，安定安寧，沒有其他辦法能夠使自己為實現(xiàn)遠大理想而長期刻苦學(xué)習(xí)。（非寧靜無以致遠）

(6) 要想學(xué)得真知，必須生活安定，使身心在寧靜中專心研究探討。（夫?qū)W須靜也）

(8) 除了下苦功學(xué)習(xí)，沒有其它辦法能夠使自己的才干得到增長、廣博與發(fā)揚。（非學(xué)無以廣才）

(9) 除了意志堅定不移，沒有其它辦法能夠使自己的學(xué)業(yè)有所進、有所成。（非志無以成學(xué)）

(10) 貪圖享樂、怠惰散漫就不能夠勉勵心志使精神振作發(fā)奮向上。（韜慢則不能勵精）

(11) 輕險冒進、妄為急躁就不能夠陶冶生性使品德節(jié)操高尚。（險躁則不能治性）

(12) 如果年華虛度，任隨歲月而流逝，意志一天天任隨時間而消磨，（年與時馳，意與日去）

(13) 就會像衰老的樹葉般一片片凋落成灰，變成無用之人，（遂成枯落）

(14) 這樣的人對社會沒有一點用處，大多不能夠融入于社會，（多不接世）

(15) 只能夠悲傷地困守在自己窮家破舍之中，空虛嘆息，（悲守窮廬）

(16) 等到將來那時知道要悔過、改過，卻怎么也來不及了。（將復(fù)何及）

《誡子書》流傳至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但卻寫得很好。下面我們就一起來品一品本文的美點有哪些。請同學(xué)們以“本文好在____ 。原因是____ ?！钡木涫絹砘卮稹W(xué)生舉手回答。

例如：

本文好在主題鮮明。作者通過本文勸勉兒子要勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性。它告訴我們做人要學(xué)會淡泊和寧靜，不能急功近利。這對我們非常具有教育意義。

本文好在音韻和諧。文章只有6句話，以對偶句和四字句為主，讀來朗朗上口。例如前5句：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！薄皩W(xué)須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。韜慢則不能勵精，險躁則不能治性?！本鶠閷ε季?。最后一句“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及。 ”均為四字句。當(dāng)我們放聲吟誦時，就能感受到文句的節(jié)奏之美，音調(diào)的抑揚之美，以及由它們所形成的舒緩平穩(wěn)之美。

本文好在結(jié)尾寫得形象生動?！八斐煽萋?，多不接世”句作者運用比喻的修辭手法，把無所作為的人比喻為枯枝敗葉，對社會沒有任何用處。“悲守窮廬，將復(fù)何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性的人的結(jié)局，說他們只能夠悲傷地困守在自己的窮家破舍之中，空虛嘆息，又有什么用呢？

1、學(xué)生自由背誦，積累語言。

2、學(xué)生上臺有感情地背誦，進一步體會作者深切的.教子之心。

誡子書教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。

2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學(xué)重點：

1、背誦課文。

2、在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.師:看過《三國演義》這本書和《三國演義》這部電視片的舉手，斷斷續(xù)續(xù)地看過也行。相信其中形形色色的人物已經(jīng)給大家留下了深刻的印象。誰給你的印象最深呢?談?wù)勀愕目捶ǎ涣鲗ζ渲腥宋锏挠∠蟆?/p>

2.師:提到諸葛亮，大家兩眼放光。誰來向大家描述一下你心目中的諸葛先生的形象。

3.師介紹:《三國演義》中是這樣描述諸葛亮的:身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之慨!小說在別的`章節(jié)中還提到:請葛亮執(zhí)掌劉備軍隊后，常常手持羽扇，坐一輛四輪小車。

大家在電視中看到的由唐國強演繹的請葛亮就能感覺到:果真是氣度不凡。請葛亮可以說是中國古代最受贊譽、最具傳奇色彩的政治家、軍事家。從三國至今，雖歷經(jīng)1700多年.仍為世人稱頌，幾乎是中國人理想中的“修身、齊家、治國、平天下”的完美偶像。

今天就讓我們一起走近諸葛亮，感受他的人格魅力。(出示課題1)

二、走進諸葛亮

1、首先我們一起看一下諸葛亮的人物剪影(第2張幻燈片)找一生讀

看完了諸葛亮的人物剪影，我想同學(xué)們一定也非常的欽佩這位具有傳奇色彩的軍事家、政治家，下面我們看看唐朝的“詩圣”杜甫在《蜀相》中是怎么才評價他的(第3張幻燈片)，在大詩人陸游的心中，也只有諸葛亮才有于千鈞一發(fā)之時，化解危機的錦囊妙計。(第4張幻燈片)“《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間?！钡啦槐M對這位先人的崇敬和敬仰。下面我們一起來欣賞一下諸葛亮先生的《空城計》(第5張幻燈片)

2、諸葛亮用自己的智慧書寫了人間傳奇，他的一個個經(jīng)典之作甚至只言片語，猶如蒼穹中的一顆顆璀璨的明珠，成就了他無人企及的智慧傳奇。這樣的大智慧不僅僅體現(xiàn)在軍事上，他對兒子的教育上。54歲的諸葛亮給8歲的兒子諸葛瞻寫了一封信，只用了短短八十六字，但是對于為學(xué)做人有精簡而且具體的忠告。一千八百多年前的智慧，在今天的科技時代，原來仍然有其參考價值。正所謂：“真正的智慧，可以超越時空，歷久常新?！毕旅嫖覀円黄饋砜纯催@封信。(第6張幻燈片)

3、學(xué)生以自己喜歡的方式來讀。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。

2、找一生朗讀課文，師點撥存在的問題。(第7張幻燈片)

注意(1)生字夫(fú)

澹泊(dàn)(bó)

淫(yín)慢

遂(suì)

廬(lú)

(2)停頓(第8張幻燈片)

掃清了攔路虎，前進的動力就更足了，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，集體朗讀課文。

三、整體感知，疏通文意

1、父親對兒子的愛是深沉的，雖然只有86個字，但字字都是智慧，請同學(xué)們參照課下注釋和老師黑板上的提示，來疏通文意。(第9張幻燈片)。

2、由于我們初一的同學(xué)剛剛接觸文言文，積累的文言詞匯比較少，翻譯起來還是有難度，看到大家緊鎖的眉頭老師就知道你們遇到難題了，下面我們一起來看看譯文。(出示第10、11幻燈片)了解了這封信文意之后，我們更加的體會了一個父親的良苦用心，下面請同學(xué)們在讀《誡子書》，同時思考黑板上的問題，讀完之后小組討論。(出示第12張)

【明確】諸葛亮寫這封信的用意是什么?

主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。

3、《誡子書》既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，更是他對兒子的深切期望和要求。它是幾千年前的話，對今天還有現(xiàn)實意義嗎?你怎么理解?(出示13張)

4、《誡子書》中的話，有很多人一直奉為座右銘，時時的警醒自己。我想同學(xué)們也很喜歡這里面的名言警句，從文中找出自己所喜歡的一個警句，加以背誦最后老師想和大家分享一下老師的積累，與你們共勉。

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