2024小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案合集。

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?充分準(zhǔn)備教案課件，老師才能打造成一個(gè)生動(dòng)的學(xué)堂，什么樣的教案課件才是好課件呢？為您提供我們準(zhǔn)備的“小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案”，請(qǐng)相信本文中的思考和想法都會(huì)給您帶來值得的收獲！

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇1

一、填空．

1．0.4∶2化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）∶（），這兩個(gè)比組成的比例是（）∶（）．

2．已知：∶3＝7∶，那么，式子的值是（）．

3．把0.580＝410改寫成比例式，可能是（）．

4．如果，那么．

5．．

6．圓的半徑和周長(zhǎng)成（）比例．

7．如果，則a和b成（）比例；如果（a、b都不0），則a和b成（）比例．

8．甲數(shù)的等于乙數(shù)的，那么甲和乙數(shù)的比是（）∶（）．

9．把地面15千米的距離用3厘米的線段畫在地圖上，那么，這幅地圖的比例尺是（）．

10．在比例尺為1∶2000的地圖上，6厘米的線段代表實(shí)際距離（）米．

二、判斷題．（正確的打，錯(cuò)誤的打）

1．把15∶0.5化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是30．（）

2．甲數(shù)與乙數(shù)的比是5∶3，乙數(shù)比甲數(shù)少40%．（）

3．兩個(gè)比可以組成一個(gè)比例．（）

4．比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘上同一個(gè)數(shù)，比值不變．（）

5．平行四邊形的面積一定，它的底和高成正比例．（）

6．天數(shù)一定，每天燒煤量和燒煤總量成反比例．（）

7．零件總數(shù)一定，已生產(chǎn)的零件和還要生產(chǎn)的零件個(gè)數(shù)成反比例．（）

8．a(chǎn)是b的，則a與b成反比例．（）

9．同時(shí)同地測(cè)量，桿高和影長(zhǎng)成正比例．（）

10．一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)成反比例．（）

三、選擇正確的序號(hào)填入括號(hào)中．

1．在一幅地圖上，用20厘米的線段表示30千米的實(shí)際距離，那么這幅地圖的比例尺是（）．

①1∶1500②1∶15000③1∶150000④1∶1500000

2．兩個(gè)正方形的棱長(zhǎng)之比是1：2，那么，它們的體積之比是（）．

①1∶2②1∶4③1∶8④1∶16

3．從直角的頂點(diǎn)引一條射線，把直角分成兩個(gè)角，使它們的度數(shù)之比為2∶3，其中較大角的度數(shù)是（）．

①36②54③18④108

4．在一塊銅與錫的合金中，銅錫重量之比是6∶4．已知銀重460克，錫重多少克？算式是（）．

①②③④

5．一塊邊長(zhǎng)為五米的正方形鐵皮，如果在這塊鐵皮上剪四個(gè)最大的圓鐵皮，這塊材料的利用率是（）．

①80％②78.5％③75％④70％

6．一項(xiàng)工作甲3小時(shí)可完成，乙4小時(shí)可完成．現(xiàn)在先由甲做2小時(shí)，余下的兩人合做．完成這項(xiàng)工作共用了多少小時(shí)？算式是（）．

①

②

③

7．與能組成比例的是（）．

①4∶3②3∶4③∶3④∶

8．把線段比例尺改寫成數(shù)字比例尺是（）．

①②③④

9．、、三個(gè)量的關(guān)系是＝，如果一定，和兩個(gè)量（）．

①成正比例②成反比例③不成比例④說不定

10．下列各個(gè)說法，錯(cuò)誤的一個(gè)句子是（）

①在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積．

②實(shí)際距離和圖上距離的比叫做比例尺．

③每支鉛筆的價(jià)錢一定，鉛筆支數(shù)和總價(jià)成正比例．

④被除數(shù)一定，除數(shù)和商成反比例．

四、求未知數(shù)．

1．793＋3＝3572．

3．4．

5．71.2－4＝6.46．

五、應(yīng)用題．

1．甲、乙合做一批零件，12小時(shí)完成任務(wù)．又知甲獨(dú)做這批零件需20小時(shí)，乙每小時(shí)做15個(gè)零件．這批零件有多少個(gè)？

2．某廠向國(guó)家承包，一年上交利潤(rùn)1500萬(wàn)元，超額利潤(rùn)國(guó)家與工廠按7：3分配．到年底結(jié)算，國(guó)家比工廠多得超額利潤(rùn)200萬(wàn)元．國(guó)家和工廠各得超額利潤(rùn)多少萬(wàn)元？

3．從甲地到乙地，一輛汽車每小時(shí)行40千米，3小時(shí)一達(dá)乙地．如果每小時(shí)行48千米，幾小時(shí)可到達(dá)乙地？

4．農(nóng)機(jī)修配廠原計(jì)劃日生產(chǎn)零件6000只，為了向五一獻(xiàn)禮，日產(chǎn)零件數(shù)提高了，原計(jì)劃120天完成任務(wù)，現(xiàn)在可以提前幾天完成？

5．在比例尺是的中國(guó)地圖上量得北京到上海的距離是4.2厘米．北京到上海的實(shí)際距離大約是多少千米？

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)

游戲?qū)耄?/p>

上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”?；顒?dòng)一：

想一想：你喜歡舉哪只手?你寫字、畫畫用哪只手?我們現(xiàn)在來玩一個(gè)小游戲(舉手游戲)老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。

在剛才的.游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右”(板書)

活動(dòng)二：通過左和右介紹自己

師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左腳和右腳

師：同學(xué)們真了不起，能說出這么多。

活動(dòng)三：找朋友游戲

1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好?

2、師：說明游戲規(guī)則：

我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪?？凑l(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同學(xué)們做的真好，老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。

二、參與實(shí)踐

探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎?老師這里有一些大家愛吃的水果，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問題。

課件出示：“水果圖片”(香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨)

讓學(xué)生獨(dú)立思考：

1、圖中有哪些水果?

生1：略

2、從左起，西瓜是第幾個(gè)?

生：從左起，西瓜是第3個(gè)。

師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

3、從右起，蘋果是第幾個(gè)?

生：從右起，蘋果是第2個(gè)。

4、桔子的左邊有什么水果?右邊有什么水果?

生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎?

三、再認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)

動(dòng)手?jǐn)[

師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求

擺一擺，小組討論交流

要求：

1、先擺○

2、在○的左邊擺△

3、在○的右邊擺□

4、在□的右邊擺☆

5、在△的左邊擺◇◇△○□☆

讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺(tái)擺。

同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么?從右起，第三個(gè)是什么?

小組討論：

生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。

看一看，說一說

⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)?

⑵指名說感悟左右的相對(duì)性

師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了?

下面請(qǐng)大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎?

生齊答：一樣。

師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同(板書)，現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟枨性诟形蛳伦笥野?(放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演)

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

文具

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫6~10各數(shù)。

3.初步學(xué)會(huì)與他人交流合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確地讀、寫6~10各數(shù)。

2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

師：小朋友，你們看看誰(shuí)來到我們教室了？（出示大象博士的圖片）

生：大象博士。

師：對(duì)！今天大象博士通過網(wǎng)絡(luò)來看望我們小朋友，他聽說我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明，愛動(dòng)腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？

生：有！

師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請(qǐng)你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？（指名學(xué)生說一說）

二、提出數(shù)學(xué)問題

師：下面請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)其他小朋友回答，注意要把問題出示在實(shí)物投影上。

（指名學(xué)生回答，教師加以引導(dǎo)，然后同桌互相提問。）

三、學(xué)習(xí)6-10各數(shù)。

1、出示情境，提出問題。

師：大象博士說：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時(shí)他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫在了圖上（課件出示圖），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這幅圖是什么意思？

（學(xué)生各自觀察思考）

2、小組交流圖意。

3、小組匯報(bào)交流結(jié)果。

4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)。

5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）

6、請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么連的。

7、寫一寫。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。

（2）寫寫自己家的電話號(hào)碼。

師：我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號(hào)碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎？誰(shuí)寫得好，大象博士就會(huì)表?yè)P(yáng)他。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請(qǐng)舉手?！?！我們奮勇往前！

1、看數(shù)畫線。（完成書本第1題）

a、弄清圖意，讓學(xué)生說圖中畫的是什么意思。

b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。

c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說說為什么這樣做。

2、數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。（完成書本第2題）

3、填數(shù)。（完成書本第3題）

a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）

b、從10寫到1.

五、小結(jié)。

師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個(gè)個(gè)聰明、即愛動(dòng)腦筋又愛提數(shù)學(xué)問題，他很喜歡和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

文具

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇4

一、填空．

1．0.4∶2化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）∶（），這兩個(gè)比組成的比例是（）∶（）．

2．已知：∶3＝7∶，那么，式子的值是（）．

3．把0.580＝410改寫成比例式，可能是（）．

4．如果，那么．

5．．

6．圓的半徑和周長(zhǎng)成（）比例．

7．如果，則a和b成（）比例；如果（a、b都不0），則a和b成（）比例．

8．甲數(shù)的等于乙數(shù)的，那么甲和乙數(shù)的比是（）∶（）．

9．把地面15千米的距離用3厘米的線段畫在地圖上，那么，這幅地圖的比例尺是（）．

10．在比例尺為1∶2000的地圖上，6厘米的線段代表實(shí)際距離（）米．

二、判斷題．（正確的打，錯(cuò)誤的打）

1．把15∶0.5化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是30．（）

2．甲數(shù)與乙數(shù)的比是5∶3，乙數(shù)比甲數(shù)少40%．（）

3．兩個(gè)比可以組成一個(gè)比例．（）

4．比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘上同一個(gè)數(shù)，比值不變．（）

5．平行四邊形的面積一定，它的底和高成正比例．（）

6．天數(shù)一定，每天燒煤量和燒煤總量成反比例．（）

7．零件總數(shù)一定，已生產(chǎn)的零件和還要生產(chǎn)的零件個(gè)數(shù)成反比例．（）

8．a(chǎn)是b的，則a與b成反比例．（）

9．同時(shí)同地測(cè)量，桿高和影長(zhǎng)成正比例．（）

10．一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)成反比例．（）

三、選擇正確的序號(hào)填入括號(hào)中．

1．在一幅地圖上，用20厘米的線段表示30千米的實(shí)際距離，那么這幅地圖的比例尺是（）．

①1∶1500②1∶15000③1∶150000④1∶1500000

2．兩個(gè)正方形的棱長(zhǎng)之比是1：2，那么，它們的體積之比是（）．

①1∶2②1∶4③1∶8④1∶16

3．從直角的頂點(diǎn)引一條射線，把直角分成兩個(gè)角，使它們的度數(shù)之比為2∶3，其中較大角的度數(shù)是（）．

①36②54③18④108

4．在一塊銅與錫的合金中，銅錫重量之比是6∶4．已知銀重460克，錫重多少克？算式是（）．

①②③④

5．一塊邊長(zhǎng)為五米的正方形鐵皮，如果在這塊鐵皮上剪四個(gè)最大的圓鐵皮，這塊材料的利用率是（）．

①80％②78.5％③75％④70％

6．一項(xiàng)工作甲3小時(shí)可完成，乙4小時(shí)可完成．現(xiàn)在先由甲做2小時(shí)，余下的兩人合做．完成這項(xiàng)工作共用了多少小時(shí)？算式是（）．

①

②

③

7．與能組成比例的是（）．

①4∶3②3∶4③∶3④∶

8．把線段比例尺改寫成數(shù)字比例尺是（）．

①②③④

9．、、三個(gè)量的關(guān)系是＝，如果一定，和兩個(gè)量（）．

①成正比例②成反比例③不成比例④說不定

10．下列各個(gè)說法，錯(cuò)誤的一個(gè)句子是（）

①在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積．

②實(shí)際距離和圖上距離的比叫做比例尺．

③每支鉛筆的價(jià)錢一定，鉛筆支數(shù)和總價(jià)成正比例．

④被除數(shù)一定，除數(shù)和商成反比例．

四、求未知數(shù)．

1．793＋3＝3572．

3．4．

5．71.2－4＝6.46．

五、應(yīng)用題．

1．甲、乙合做一批零件，12小時(shí)完成任務(wù)．又知甲獨(dú)做這批零件需20小時(shí)，乙每小時(shí)做15個(gè)零件．這批零件有多少個(gè)？

2．某廠向國(guó)家承包，一年上交利潤(rùn)1500萬(wàn)元，超額利潤(rùn)國(guó)家與工廠按7：3分配．到年底結(jié)算，國(guó)家比工廠多得超額利潤(rùn)200萬(wàn)元．國(guó)家和工廠各得超額利潤(rùn)多少萬(wàn)元？

3．從甲地到乙地，一輛汽車每小時(shí)行40千米，3小時(shí)一達(dá)乙地．如果每小時(shí)行48千米，幾小時(shí)可到達(dá)乙地？

4．農(nóng)機(jī)修配廠原計(jì)劃日生產(chǎn)零件6000只，為了向五一獻(xiàn)禮，日產(chǎn)零件數(shù)提高了，原計(jì)劃120天完成任務(wù)，現(xiàn)在可以提前幾天完成？

5．在比例尺是的中國(guó)地圖上量得北京到上海的距離是4.2厘米．北京到上海的實(shí)際距離大約是多少千米？

參考答案

一、填空．

1．1∶50.4∶2＝1∶5

2．21

3．0.5∶4＝10∶8

4．4∶3

5．0.84

6．正

7．反正

8．6∶5

9．1∶500000

10．120

二、判斷題．

1．2．3．4．5．

6．7．8．9．10．

三、選擇正確的序號(hào)填入括號(hào)中．

1．③2．③3．②4．②5．②

6．③7．①8．④9．①10．②

四、求未知數(shù)．

1．＝402．＝

3．＝34．＝

5．＝6．＝4

五、應(yīng)用題．

1．15（）＝450（個(gè)）

答：這批零件有450個(gè)．

2．200（）＝500（萬(wàn)元）

500＝350（萬(wàn)元）

500＝150（萬(wàn)元）

答：國(guó)家所得利潤(rùn)是350萬(wàn)元，工廠所得利潤(rùn)是150萬(wàn)元．

3．解：設(shè)小時(shí)可以到達(dá)乙地．

340＝48

＝2.5

答：2.5小時(shí)可以到達(dá)乙地．

4．解：設(shè)現(xiàn)在可以提前天完成．

6000120＝6000（1＋）（120－）

＝30

答：現(xiàn)在可以提前30天完成．

5．4.2＝105000000厘米＝1050（千米）

答：北京到上海的實(shí)際距離大約是1050千米．

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇5

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:軸對(duì)稱。（教科書第3～4頁(yè)例

1、例2。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征；

2、掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸

3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征；

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（出示收集的各種軸對(duì)稱的圖形）

2、學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形？

3、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

二、新授：

1、軸對(duì)稱圖形的概念：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

2、探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：

（1）出示例1：

（2）同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

（3）學(xué)生交流。

（4）教師小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等，我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。

（5）即時(shí)練習(xí)：判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)

稱軸。

3、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。（1）出示例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：

①怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

②每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？

（3）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

（4）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

三、鞏固練習(xí)：

完成教科書第8頁(yè)練習(xí)一的第1、2題。

四、作業(yè)布置：練習(xí)一的第3、4題。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)。（教科書第5頁(yè)的例

3、例4，）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握旋轉(zhuǎn)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

2、問：游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？

3、在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

4、導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”，并板書課題。

二、教學(xué)新課：

1、認(rèn)識(shí)生活中的平移。

（1）平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？

（2）先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。

我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。

（3）學(xué)生體驗(yàn)一下平移。

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？

2、認(rèn)識(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)：

（1）剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

（2）“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。

（3）像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！

3、學(xué)習(xí)例3：

（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）全班進(jìn)行講評(píng)。

4、學(xué)習(xí)例4：

（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。

三、鞏固練習(xí)：

完成教科書第6頁(yè)“做一做”第2題

四、作業(yè)布置：

練習(xí)一的第4題。

板書設(shè)計(jì)：

旋

轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移就是物體沿直線移動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2、過程與方法：初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

-85.6+0.9-20xx六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案01-02+20xx六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案01-020-82

2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。

3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是____攝氏度

二、新授

（一）教學(xué)例3

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）

2、出示例3

（1）提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？

（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來。

（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到。5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？

（7）練習(xí)：做一做的第1、2題。

（二）教學(xué)例4

1、出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。

2、學(xué)生交流比較的方法。

3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明鈥?8在-6的左邊，所以-8〈-6鈥?/p>

5、再通過讓另一學(xué)生比較鈥?〉6，但是-8〈-6鈥潱寡醪教寤崍礁菏冉洗笮∈?，绝稙?zāi)蕩蟮母菏炊?/p>

6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

7、練習(xí)：做一做第3題。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第4、5題。

2、練習(xí)一第6題。

四、全課總結(jié)

1、在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

2、負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

五、布置作業(yè)

《家庭作業(yè)》第2頁(yè)的練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇7

軸對(duì)稱

教學(xué)內(nèi)容

軸對(duì)稱。(教材第5、第6頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

2.通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng),體會(huì)對(duì)稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,掌握軸對(duì)稱圖形的特征。難點(diǎn):掌握軸對(duì)稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教具學(xué)具

課件、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、平行四邊形紙。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們看看這些圖片畫的是什么?(課件出示天安門、蜻蜓、蝴蝶、樹葉圖片)生:天安門、蜻蜓、蝴蝶、樹葉。

師:你們看這些圖形漂亮嗎?你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點(diǎn)呢?

生:這些圖形如果沿著中間的一條線對(duì)折,兩邊的部分能夠完全重合。師:什么叫“完全重合”呢?

生:就是一模一樣的兩部分能夠紋絲合縫地對(duì)折在一起。

師:像這樣的圖形我們就說是軸對(duì)稱圖形,在生活中有很多這樣的圖形,今天我們來研究這些圖形。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察具有軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖片,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,為新課教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍】

二、探究體驗(yàn)經(jīng)歷過程

1.教學(xué)例4。

師:請(qǐng)同學(xué)們從課本第113頁(yè)剪下長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形,折一折,哪些是軸對(duì)稱圖形?

學(xué)生動(dòng)手操作;教師巡視了解情況。師:把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說吧。生1:長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形。生2:正方形是軸對(duì)稱圖形。

生3:平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。

師:把長(zhǎng)方形紙對(duì)折,使折痕兩邊完全重合,有幾種不同的折法?試一試。學(xué)生嘗試動(dòng)手操作并交流;教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流不同的折法,明確有兩種不同的折法。

師:像這樣對(duì)折,折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。長(zhǎng)方形有兩種不同的對(duì)折方法,可見長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸。正方形有幾條對(duì)稱軸?你能折一折、畫一畫嗎?

學(xué)生嘗試折一折,畫一畫;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)并小結(jié):正方形有4條對(duì)稱軸。明確:畫對(duì)稱軸要用虛線。2.教學(xué)例5。

師:你能把下面的圖形補(bǔ)全,使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?說說你是怎樣想的。(課件出示:教材第6頁(yè)例5題)

學(xué)生可能會(huì)說:

·在對(duì)稱軸右邊依次畫出與左邊對(duì)稱的另一半。

·先數(shù)格子,找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn),再連接這些點(diǎn),畫出圖形的另一半。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,充分感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在方格紙上畫軸對(duì)稱圖形,加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)】

三、課末總結(jié)梳理提升

師:今天你有什么收獲呢?

學(xué)生自由交流各自的收獲或體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖:梳理所學(xué)知識(shí),將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化】

板書設(shè)計(jì)

軸 對(duì) 稱

像這樣對(duì)折,折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸。正方形有4條對(duì)稱軸。

平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思

1.本課從學(xué)生感興趣的具體的物體中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,體驗(yàn)探索成功的快樂;通過動(dòng)手操作、小組討論來解決自己提出的問題;通過有層次的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,鞏固所學(xué)知識(shí)。本堂課我借助多媒體技術(shù)從學(xué)生熟悉的生活入手,以折紙活動(dòng)入手,讓同學(xué)們能直觀地感受和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)關(guān)于數(shù)學(xué)的美。

2.教學(xué)時(shí)首先為學(xué)生展示彩色圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境,根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問的心理特征,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行積極的思考。在引入課題的基礎(chǔ)上,講授新知識(shí),讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手操作,通過實(shí)驗(yàn)、觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形定義中的兩點(diǎn):一,它是一個(gè)能沿某一直線折疊的圖形。二,直線兩旁的部分互相重合,并把這兩個(gè)特征作為判斷軸對(duì)稱圖形的標(biāo)準(zhǔn)。在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形定義理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)軸對(duì)稱定義中的兩點(diǎn):①有兩個(gè)圖形,能夠完全重合即形狀大小都相同;②對(duì)重合的方式有限制,也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個(gè)條件:把它們沿某一直線對(duì)折后,能夠完全重合。最后通過小結(jié),使知識(shí)成為“體系”,幫助學(xué)生全面地理解,掌握所學(xué)知識(shí)。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

A類

請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)下面的圖形哪些不是軸對(duì)稱圖形,把不是軸對(duì)稱圖形的圈出來。

(考查知識(shí)點(diǎn):軸對(duì)稱;能力要求:正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形)

B類

下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?請(qǐng)你說一說自己的想法。如果是軸對(duì)稱圖形,請(qǐng)畫出對(duì)稱軸。

(考查知識(shí)點(diǎn):軸對(duì)稱;能力要求:正確辨別軸對(duì)稱圖形并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:

不是軸對(duì)稱圖形:② ③ ④ B類:

(不是軸對(duì)稱圖形)

教材習(xí)題

教材第6頁(yè)“練一練”

1.2.

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇8

第一單元圖形的變換

教學(xué)內(nèi)容：軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲

教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容包括：軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案。內(nèi)容安排是學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上話出一個(gè)軸對(duì)稱圖形和化成一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教材先設(shè)計(jì)了話對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)生擁有的紙上基礎(chǔ)上探索新知識(shí)；再聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的指針好風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針分析旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上吧簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；教材不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

活動(dòng)主題：《圖形的變換》活動(dòng)主題二：《圖案設(shè)計(jì)》活動(dòng)主題三：《數(shù)學(xué)欣賞》

三維目標(biāo)：

1知識(shí)和技能：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

2過程與方法：在經(jīng)歷圖案變換的認(rèn)知和探究過程，感知圖形變換的現(xiàn)象，體驗(yàn)過程、想象、推理和分析的想象方法。

3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。教法和學(xué)法：在教學(xué)中要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造充分的進(jìn)行探索的時(shí)間和空間，人每個(gè)學(xué)生都參與到動(dòng)手操作、體驗(yàn)思考和討論交流的活動(dòng)張來，使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

準(zhǔn)備教具：

1、掛圖；

2、方格紙；

3、七巧板；

4、作圖工具

授課時(shí)數(shù)：四課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇9

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：若干個(gè)相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候，乘法算式比連加算式簡(jiǎn)便。教材編排了兩道例題，第一道例題加強(qiáng)對(duì)相同加數(shù)連加問題的認(rèn)識(shí)，培育乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。第二道例題教學(xué)乘法的意義和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，是全單元的教學(xué)重點(diǎn)。想想做做和練習(xí)一都圍繞乘法的意義而設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生消化知識(shí)，內(nèi)化概念，培養(yǎng)技能。

1．在現(xiàn)實(shí)的情境中加強(qiáng)對(duì)相同加數(shù)連加的認(rèn)識(shí)。

乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，相同加數(shù)連加是乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了連加，能計(jì)算連加算式的和。但是，那時(shí)的連加一般只有三個(gè)加數(shù)，而且相同加數(shù)的連加比較少見。因此，本單元在教學(xué)乘法意義之前，先教學(xué)相同加數(shù)的連加，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解這樣的連加算式的含義。

（1）聯(lián)系有趣的情境和活動(dòng)，列出相同加數(shù)連加的算式。

第1頁(yè)的例題在一幅生動(dòng)活潑的畫面中提出兔一共有多少只和雞一共有多少只的問題。圖畫里的兔每2只在一起，有3個(gè)2只，列出2+2+2=6（只）這樣的算式是很自然的。類似地，雞每3只在一起吃食，有4個(gè)3只，因而列出算式3+3+3+3=12（只）。生動(dòng)的情境里隱含了幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生列出算式，理解相同加數(shù)連加算式的具體含義。

試一試先擺小棒再寫算式。照教材上的樣子，第（1）題2根2根地?cái)[，第（2）題4根4根地?cái)[。在擺小棒的同時(shí)體會(huì)5個(gè)2根與3個(gè)4根，進(jìn)一步感知幾個(gè)幾相加的含義。

例題和試一試列出的連加算式，加數(shù)分別是2、3和5，加數(shù)的個(gè)數(shù)分別有3個(gè)、4個(gè)和5個(gè)，為感知相同加數(shù)連加提供了豐富的素材。

（2）描述相同加數(shù)連加算式的特點(diǎn)，建立幾個(gè)幾相加的概念。

相同加數(shù)連加是一類數(shù)學(xué)現(xiàn)象，求幾個(gè)幾的和是它們共同的本質(zhì)屬性。認(rèn)識(shí)相同加數(shù)連加，要理解這樣的特點(diǎn)并進(jìn)行解釋。例題在列出兩道連加算式以后，通過蘿卜和蘑菇卡通講的3個(gè)2相加4個(gè)3相加，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述算式的特點(diǎn)。再在試一試?yán)镉锰羁盏男问浇忉屪约毫谐龅南嗤訑?shù)連加算式的意義，形成幾個(gè)幾相加的概念。

（3）口算相同加數(shù)連加的和。

求幾個(gè)相同加數(shù)的和是編乘法口訣的需要。本單元還沒有教學(xué)乘法口訣，寫出的乘法算式的積是通過連加算得的。求相同加數(shù)連加的和，大多要進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。這樣的口算雖然在一年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)教學(xué)，但由于算式里加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，稍不留心就會(huì)算錯(cuò)，因此，要幫助學(xué)生看著連加算式里的加數(shù)，逐個(gè)逐個(gè)地加，避免重復(fù)或遺漏；不要提出過高的速度要求，立足于算得正確。另外，適當(dāng)進(jìn)行一些兩位數(shù)加一位數(shù)的聽算練習(xí)，也是有益的。

2．在有意義接受的基礎(chǔ)上理解乘法的意義。

第2頁(yè)的例題教學(xué)乘法。教材提供的情境是每張桌上有2臺(tái)電腦，求4張桌上一共放多少臺(tái)電腦，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，然后教學(xué)乘法的知識(shí)，把重點(diǎn)放在乘法的意義上。

（1）乘法知識(shí)的教學(xué)分四步進(jìn)行。

一是從實(shí)際問題里抽象出數(shù)學(xué)問題。從圖中看，每張桌上有2臺(tái)電腦，4張桌上一共有4個(gè)2臺(tái)。從已有的算法看，蘿卜卡通是2臺(tái)2臺(tái)地?cái)?shù)，一共數(shù)了4個(gè)2臺(tái)；蘑菇卡通是2臺(tái)2臺(tái)地把4個(gè)2相加。在明確這里是求4個(gè)2相加這個(gè)數(shù)學(xué)問題后，教材提示學(xué)生還可以用乘法計(jì)算，在引出乘法的時(shí)候就突出它是相同加數(shù)連加的新算法。二是教學(xué)乘法的基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生有意義地接受4個(gè)2相加可以寫成42=8。利用實(shí)例，把相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問題與乘法準(zhǔn)確地聯(lián)系起來，初步教學(xué)乘法的含義。在寫出乘法算式的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的寫法與讀法。三是繼續(xù)教學(xué)乘法的知識(shí)。讓學(xué)生知道4個(gè)2相加還可以寫成24=8。由于學(xué)生在前一道乘法算式里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，初步會(huì)讀乘法算式，所以在這一道乘法算式里教學(xué)乘法算式各部分的名稱。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的規(guī)定，在乘法算式中不再區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)，把相乘的兩個(gè)數(shù)都稱作乘數(shù)。還有一點(diǎn)要注意，教材把4個(gè)2相加先寫成42=8，再寫成24=8。這樣安排有利于學(xué)生接受乘法，也便于后面獨(dú)立地寫乘法算式。四是給教學(xué)留出了反思的空間。可引導(dǎo)學(xué)生回顧根據(jù)4個(gè)2相加寫出的兩道乘法算式，體會(huì)乘法的意義；分別讀兩道乘法算式，說說各部分的名稱，鞏固有關(guān)乘法的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）試一試進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

緊接著例題的試一試采用圖畫加括線的方式呈現(xiàn)問題，幫助學(xué)生鞏固在例題里獲得的新知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)乘法的意義。首先要填出圖畫里有幾個(gè)4，這是引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)相加的角度觀察并理解圖畫里的數(shù)學(xué)內(nèi)容，搭建用乘法解決問題的思考平臺(tái)。然后獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式，通過先寫加法算式，再寫乘法算式，感受相同加數(shù)連加的問題可以用乘法計(jì)算。如果對(duì)兩道乘法算式邊寫邊讀，想想各部分的名稱，就及時(shí)鞏固了例題中教學(xué)的其他乘法知識(shí)。茄子卡通提出的問題能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)乘法的意義。乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，其簡(jiǎn)便主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是乘法算式比加法算式簡(jiǎn)便，因?yàn)楫?dāng)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多時(shí)，加法算式就顯得冗長(zhǎng)，乘法算式簡(jiǎn)單；二是乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便，前者應(yīng)用乘法口訣能很快得出結(jié)果，后者要從左往右一步一步地算。本單元僅教學(xué)乘法算式的寫法，不教學(xué)用口訣計(jì)算，只能在算式的寫法上體驗(yàn)乘法比加法簡(jiǎn)便。

3．逐步培養(yǎng)利用乘法解決實(shí)際問題的能力。

本單元把認(rèn)識(shí)乘法和解決實(shí)際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在想想做做與練習(xí)一里安排了許多用圖畫呈現(xiàn)的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答，從而體會(huì)乘法的實(shí)際應(yīng)用。練習(xí)題的設(shè)計(jì)大致有三個(gè)層次。

（1）先寫出加法算式，再改寫成乘法算式，感受解決問題方法的多樣性，繼續(xù)體會(huì)乘法的意義。想想做做的前三道題以及練習(xí)一第2題都屬于這一層次。每一道題都要從具體情境（圖畫或操作）中找到求幾個(gè)幾的數(shù)學(xué)問題，在寫出加法算式以后寫出兩道乘法算式。讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷這些活動(dòng)有助于體會(huì)乘法是求相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生獨(dú)立完成這些題不會(huì)有多大困難，為了提高練習(xí)效益，可以讓他們指著圖畫說說幾個(gè)幾是怎樣得到的，比比寫出的加法算式和乘法算式，哪種比較簡(jiǎn)便。

（2）根據(jù)圖畫里幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系，直接寫出一道乘法算式，初步應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題。練習(xí)一第3、4題屬于這個(gè)層次。乘法算式不能長(zhǎng)時(shí)間停留在根據(jù)加法算式改寫得到，應(yīng)該直接寫出，才能更好地體現(xiàn)它是計(jì)算相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法算式要依據(jù)幾個(gè)幾這樣的數(shù)量關(guān)系寫，因此，要使學(xué)生形成在寫乘法算式前先找到求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣與能力。第3題要求學(xué)生填出圖畫表示的幾個(gè)幾相加，讓學(xué)生體會(huì)有了幾個(gè)幾就很容易寫出乘法算式，進(jìn)而在第4題能主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)圖畫里的幾個(gè)幾，再寫出乘法算式。教學(xué)這兩題還要注意兩點(diǎn)：一是只要求寫出一道乘法算式，因?yàn)榻鉀Q實(shí)際問題只需要一次列式計(jì)算，至于寫兩道乘法算式中的哪一道，由學(xué)生自主選擇決定；二是乘法算式的積是從圖畫里看出來的，或者通過連加算出來的。

（3）整理乘法問題情境里的信息，并解決實(shí)際問題。練習(xí)一第6、7、8、10題都屬于這一層次。這些題的整理信息是為了理解題意，順利找到求幾個(gè)幾是多少的數(shù)學(xué)問題，從而采用乘法解決問題。第6題用填空形式引導(dǎo)學(xué)生整理信息，體會(huì)看清圖畫里每堆（盤）的數(shù)量以及有這樣的幾堆（盤），就能看出圖畫里的數(shù)學(xué)問題。教材讓學(xué)生應(yīng)用這樣的觀察方法，并用自己的語(yǔ)言整理第7、8題里的信息，初步學(xué)會(huì)分析乘法問題里的數(shù)量關(guān)系。第10題是開放的問題。場(chǎng)景圖里設(shè)計(jì)了許多同數(shù)連加的數(shù)學(xué)內(nèi)容，根據(jù)其中的樹、人、劍、花、蝴蝶都能提出乘法計(jì)算的問題，為學(xué)生提供了靈活地收集、整理數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用乘法解決問題的空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案 篇10

一、口算

0.58＋0.26＝1.46＝6.44＝4.98＋0.62＝

1.7－0.47＝5－0.05＝2.53＝30.25＝

二、計(jì)算

1．18.64－4.352＋20.9

2．80－8.2（10－7.6）

3．（9－8.5）（5－4.76）0.1

4．20－（0.6712.3＋0.3312.3）

三、下面是六年級(jí)（1）班女同學(xué)測(cè)量身高的記錄單（單位：厘米）

146138148142150154145

152147139145156147140

153143158149151144153

根據(jù)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行整理（畫正字統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）：

身高（厘米）

135～139

140～144

145～149

150～154

155～159

人數(shù)

制成統(tǒng)計(jì)表：

六年級(jí)（1）班女同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表

身高（厘米）

135～139

140～144

145～149

150～154

155～159

人數(shù)

填空：

1．這個(gè)班的女同學(xué)身高在（）厘米范圍內(nèi)的人數(shù)最多．

2．這個(gè)班一共有女同學(xué)（）人．

四、下圖是一個(gè)林果場(chǎng)去年四種水果的產(chǎn)量條形統(tǒng)計(jì)圖，回答下面的問題．

1．圖中每格代表（）噸．

2．（）產(chǎn)量最多，有（）噸．

3．橘子的產(chǎn)量比蘋果多（）噸．

4．桃子的產(chǎn)量比梨少（）噸．

五、下而青年書店2000年第四季度的銷售情況，完成統(tǒng)計(jì)表．

《2024小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案合集》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元教案”專題。